第一篇：“雙學(xué)雙評(píng)”在教學(xué)中的應(yīng)用

“雙學(xué)雙評(píng)”在教學(xué)中的應(yīng)用

◆ 盧迎春 趙營(yíng)遠(yuǎn) 山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué) 255300

通過實(shí)踐和研究，我們總結(jié)“雙學(xué)雙評(píng)”課堂教學(xué)模式，主要包括：預(yù)習(xí)→合作→測(cè)評(píng)三個(gè)模塊，學(xué)案導(dǎo)學(xué)→交流檢查→自主學(xué)習(xí)→組內(nèi)合作→展示反饋→點(diǎn)撥提升→當(dāng)堂自評(píng)→課后補(bǔ)評(píng)等環(huán)節(jié)。其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從而達(dá)到“培優(yōu)帶差”的目的，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生終生受益。

現(xiàn)對(duì)課堂中“雙學(xué)雙評(píng)”教學(xué)模式談?wù)勈斋@。

一、預(yù)習(xí)階段

我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生每節(jié)新課的學(xué)習(xí)是從前一天晚上開始的。學(xué)生每天晚上拿出“10—15”分鐘時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但與第二天的課堂展示反饋是密不可分的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過導(dǎo)學(xué)案的形式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生的“方向盤和路線圖”,是本節(jié)課的開始。因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)教師提出了比較高的要求，教師必須把握好教材。把教材中瑣碎的、邏輯性較強(qiáng)的、抽象的知識(shí)翻譯成學(xué)生能聽懂的、易接受的、通俗的具體知識(shí)。教師必須深層次理解課本知識(shí)、站在高處看課本，使課本知識(shí)問題化、問題層次化。有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題和突破問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把基本問題加以整合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助的知識(shí)、基本問題要巧妙地設(shè)置好。

學(xué)生剛開始自學(xué)，提綱越細(xì)越好。師在自學(xué)課本過程中，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如“粗讀”“細(xì)讀”“精讀”。

“粗讀”就是先通讀全文，大致了解內(nèi)容，不忙于思考和明確具體問題，對(duì)主要概念、定理、公式和法則用記號(hào)標(biāo)下來，看不懂的地方記下來；細(xì)讀就是具體細(xì)致的閱讀，主要在于公式推導(dǎo)過程和定理的證明，把課文中的問題弄明白，難懂的地方要反復(fù)多讀、多思、多想，通過查閱資料幫助理解消化，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行標(biāo)記；“精讀”就是要求學(xué)生在弄清各個(gè)問題基礎(chǔ)上，對(duì)其中一些問題精品論文 參考文獻(xiàn) 做課后標(biāo)記、思考各種問題的方法，并加以評(píng)注。

預(yù)習(xí)提綱的出示因不同課型、不同內(nèi)容而定。如例題的教學(xué),一般采用的方法是學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師先不講，讓學(xué)生嘗試著做,并與兩三名學(xué)生板演,最大限度地暴露問題,讓學(xué)生們指出其存在的問題,根據(jù)各小組學(xué)生做的情況再進(jìn)行講解。如果大部分學(xué)生存在問題,那么這個(gè)題要精講,比如說初二學(xué)生剛開始接觸幾何證明,在步驟書寫時(shí)不知從何下手,教師要板演給學(xué)生一個(gè)完整的步驟,讓學(xué)生模仿去做。而對(duì)代數(shù)題，例如二元一次方程組的解法,教師只需點(diǎn)撥一些做題方法,傳授計(jì)算技巧。發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤還應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間改正,但在例題反饋過程中,教師要及時(shí)點(diǎn)撥提升,總結(jié)做題方法和技巧。

二、合作階段

合作展示階段教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的群體效應(yīng)，通過多種感官的協(xié)同活動(dòng)和個(gè)體的思維活動(dòng)，通過學(xué)生之間和小組之間的相互啟發(fā)和幫助，讓學(xué)生自己想問題、找方法、作結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知規(guī)律，促使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成效。操作時(shí)可以運(yùn)用小組討論的方式讓學(xué)生互相匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，同時(shí)提出疑難問題互相解決。教師不能輕易地對(duì)問題進(jìn)行灌輸式講解，教師在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持“三不講”：學(xué)生能自學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生通過合作能會(huì)的教師不講，學(xué)生能到黑板上講的教師不講。教師只講學(xué)生經(jīng)過探索解決不了的問題，以排除思維障礙。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題和自己解決問題，同時(shí)教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的心理支持，要讓學(xué)生感受到教師就在身邊，隨時(shí)提供幫助。同時(shí)還應(yīng)注意不同年級(jí)的不同要求，如低年級(jí)應(yīng)注重于直觀感知，在老師引導(dǎo)下通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考等，理解和掌握新知；高年級(jí)則應(yīng)通過自學(xué)、嘗試、合作討論等有效探索活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和掌握新知的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，逐步向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

三、測(cè)評(píng)階段

測(cè)試階段也是學(xué)生鞏固新知，促進(jìn)內(nèi)化的必不可少的環(huán)節(jié)。教師對(duì)測(cè)試內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，同時(shí)要有一定技巧，為訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、開放性，精品論文 參考文獻(xiàn) 增加課堂容量，教師要根據(jù)授課內(nèi)容的需要設(shè)置一定的“已知條件不變，探索不同的結(jié)論；已知條件變化結(jié)論不變；已知條件和結(jié)論都發(fā)生變化的變式練習(xí)”。一要重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二要體現(xiàn)層次性，注意循序漸進(jìn)，因材施教。基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)是基礎(chǔ)題，使他們能做得下去，感受到成功的喜悅；基礎(chǔ)較好的學(xué)生增加層次較高的題（圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味題、智能題、思維訓(xùn)練題等），讓他們“跳一跳”摘到果子，嘗試成功的喜悅,從而使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。三要盡可能設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，以拓寬學(xué)生的思路，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。練習(xí)的結(jié)果可以采取學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式。學(xué)生自評(píng)，主要表述自己本課中發(fā)現(xiàn)了哪些新規(guī)律，掌握了哪些新知識(shí)。師生互評(píng)，主要是師生間交流本節(jié)的心得體會(huì)。教師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，正確評(píng)價(jià)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的成果及學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)案。

總之，在教學(xué)中，我們要使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，把書當(dāng)成自己的老師；學(xué)會(huì)合作——發(fā)揮集體的智慧；學(xué)會(huì)總結(jié)——對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括和歸納；學(xué)會(huì)探索——發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律和方法。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第二篇：雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用論文

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，科技的不斷的創(chuàng)新，越來越多的人開始重視自己的生活水平，生活水平的提升使得中國(guó)的綜合國(guó)力有了很大的提升，在這個(gè)提議下，我們的生活不僅在物質(zhì)上有了很大的提升，而且對(duì)于中國(guó)的青少年來說，他們的教育也必須要提升。鋼琴本來是國(guó)外的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力，但是對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)更需要學(xué)習(xí)國(guó)外的知識(shí)和能力，鋼琴作為西方的樂器，可以讓學(xué)生提升欣賞能力，讓他們可以不斷的提升自己的音樂的能力。讓中國(guó)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)，也可以讓學(xué)生更好的提升自己的能力，讓自己的知識(shí)提升得更多，但是由于中國(guó)教學(xué)中存在一定的問題，不能讓中國(guó)學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，受到的教育也存在一定的不足之處，所以，對(duì)于鋼琴的教學(xué)來說，必須要改變學(xué)習(xí)的方式，改變鋼琴教學(xué)的模式，才可以讓中國(guó)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴。如今，最重要的一個(gè)鋼琴教學(xué)運(yùn)用就是雙鋼琴演奏的模式，所以，雙鋼琴演奏對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，因此，本文就論雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用闡述了雙鋼琴演奏的演變過程，雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的意義與作用，雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀，雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中需要遵守的特點(diǎn)，如何更好地進(jìn)行雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴演奏;鋼琴教學(xué);運(yùn)用

雙鋼琴教學(xué)對(duì)于雙鋼琴教學(xué)來說，就是運(yùn)用兩臺(tái)鋼琴，由兩名或多名演奏者通過合作的形式來進(jìn)行演奏。雙鋼琴演奏不僅是一種藝術(shù)演繹形式，同時(shí)也可以促進(jìn)獨(dú)奏者的全面發(fā)展，并作為一種常規(guī)的訓(xùn)練方式來提高鋼琴教學(xué)。通過調(diào)查可以看出，雙鋼琴演奏形式是在16世紀(jì)末到17世紀(jì)初發(fā)展起來的，距今已有300多年的發(fā)展歷史了。所以，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)鋼琴是多么的重要，對(duì)于學(xué)校和老師來說，具有一個(gè)更好的教學(xué)模式也是多么的重要。雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)重要的進(jìn)步途徑，所以，本文闡述了雙鋼琴演奏在這個(gè)過程中的一些事項(xiàng)，以便可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)校和老師更好地教學(xué)。

一、雙鋼琴演奏的演變過程

雙鋼琴演奏經(jīng)過了一個(gè)非常長(zhǎng)的演變過程，讓鋼琴教學(xué)的模式更加的成熟，所以，我們必須要了解這個(gè)過程，才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，接下來就談?wù)勲p鋼琴演奏的演變過程。雙鋼琴的演奏從第一次登臺(tái)亮相到現(xiàn)在一直為人們所津津樂道,近年來我國(guó)掀起了一陣雙鋼琴教學(xué)熱,一些國(guó)內(nèi)的鋼琴家開始研究并創(chuàng)造關(guān)于雙鋼琴的演奏作品，在不斷的研究創(chuàng)新中還取得了一定的成績(jī)。這是鋼琴剛剛進(jìn)入到中國(guó)來的一個(gè)開端，也是鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)非常熱門的時(shí)期。現(xiàn)在雙鋼琴的演奏已經(jīng)被搬入音樂教程中，在學(xué)校內(nèi)的音樂教學(xué)中會(huì)開設(shè)相關(guān)的課程教學(xué)，組織小組形式的課程教學(xué)，并專門設(shè)立了雙鋼琴教學(xué)室等，以便雙鋼琴教學(xué)在我國(guó)能夠更為普遍和良好地進(jìn)行發(fā)展。這個(gè)過程中，鋼琴的教學(xué)已經(jīng)非常的成熟了，雙鋼琴教學(xué)給學(xué)生帶來了更大的好處，讓學(xué)生可以不斷的提升自己的能力，以便可以讓學(xué)生更好地了解鋼琴，了解雙鋼琴演奏的內(nèi)涵。

二、雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的意義與作用

雙鋼琴演奏對(duì)于鋼琴教學(xué)具有重要的意義與作用，可以讓學(xué)生不斷的提升自己的能力，提升自己的鋼琴水平，接下來就談?wù)勲p鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的意義與作用。

（一）音樂素質(zhì)在雙鋼琴教學(xué)中起到作用

音樂素質(zhì)對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，不管是對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)來說，還是對(duì)于其他的任何一個(gè)行業(yè)來說，想要提升學(xué)生的能力，素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以有利于提升自己的聽力，可以提升自己的節(jié)奏感，讓自己不斷的提升自己，還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間增加更多的溝通，讓學(xué)生與老師之間也可以增加更多的溝通。這樣，不僅對(duì)于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)來說具有重要的意義，對(duì)于學(xué)生其他的學(xué)習(xí)來說，也應(yīng)該具有重要的意義與作用。

（二）教師教學(xué)的根本目的：課堂教育提高學(xué)生的音樂

素養(yǎng)和素質(zhì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生要求他們可以掌握更多的演奏的技能，讓他們通過課堂的教育可以提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和他們的音樂素養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，提升學(xué)生的對(duì)于音樂的欣賞能力和學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的品格，可以提升學(xué)生的對(duì)于音樂的欣賞能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然了，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的品格，需要學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，才可以提升他們的能力，不然的話，就不能更好地進(jìn)行鋼琴的教學(xué)，學(xué)生也就不能更好地進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)。

三、雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中雖然有很大的意義與作用，但是對(duì)于鋼琴的教學(xué)來說，現(xiàn)狀也是不容樂觀的，存在一定的問題，鋼琴教學(xué)中也不能提升學(xué)生的能力和知識(shí)，接下來就談?wù)勲p鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)方式單一化，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主

這是在鋼琴教學(xué)中最主要的不足之處，對(duì)于學(xué)生來說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)成為一個(gè)社會(huì)的接班人。從這個(gè)角度上來看，在我國(guó)，鋼琴教學(xué)處于初級(jí)階段，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)為主，一般是采用“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，就會(huì)喪失掉興趣，就會(huì)覺得枯燥無味。一對(duì)一的教學(xué)方式讓學(xué)生感覺到了自己的壓力，這樣，更加不能好好的學(xué)習(xí)了，尤其是對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)來說，更應(yīng)該要讓學(xué)生自助的學(xué)習(xí)，但是鋼琴如今的學(xué)習(xí)正好的避免了這個(gè)好處，存在這樣的問題。

（二）老師能力的不足，導(dǎo)致了學(xué)生不能更好的學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生來說，老師是非常重要的引導(dǎo)者，老師的能力不足的話，就會(huì)讓學(xué)生不能更好地進(jìn)行下去。鋼琴教學(xué)中，如果老師不了解雙鋼琴演奏中出現(xiàn)的問題或者應(yīng)該要注意的事項(xiàng)，學(xué)生就不能很好地進(jìn)行下去。

（三）在雙鋼琴整體的教學(xué)應(yīng)用中仍然存在教學(xué)方法

不科學(xué)、教學(xué)教材不夠嚴(yán)謹(jǐn)以及教學(xué)安排計(jì)劃的不合理等問題雙鋼琴演奏的整體的教學(xué)應(yīng)用中，由于教學(xué)方法的不科學(xué)性，導(dǎo)致了學(xué)生沒能按照學(xué)校希望他們學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)教材中存在著很多的問題，教學(xué)教材的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)安排不合理，也是學(xué)生不能更好的進(jìn)行雙鋼琴演奏的一個(gè)重要的問題。

四、提升雙鋼琴演奏在鋼琴教學(xué)中的途徑

對(duì)于雙鋼琴演奏來說，鋼琴教學(xué)需要進(jìn)行一些措施，才可以讓教學(xué)更好地進(jìn)行下去，才可以更好地提升學(xué)生的知識(shí)和能力，接下來就談?wù)勗陔p鋼琴整體的教學(xué)應(yīng)用中，仍然存在著教學(xué)方法不科學(xué)、教學(xué)教材不夠嚴(yán)謹(jǐn)以及教學(xué)安排計(jì)劃的不合理等問題。

（一）學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)

雙鋼琴的演奏，演奏者演奏過程中，不僅要傾聽自己聲部的發(fā)音，也要傾聽合作者的發(fā)音，要做到二者的融合，使二者的發(fā)音天然合成，這樣才能彰顯雙鋼琴演奏的魅力和特征。這樣就需要演奏者具備過硬的素質(zhì)。演奏者要使音樂充滿敏感性，通過傾聽，在演奏過程中，要時(shí)刻注意節(jié)奏的變化，要不斷調(diào)整節(jié)奏，在調(diào)整中使演奏更加和諧和優(yōu)美。在雙鋼琴中，聲部有兩個(gè)，一個(gè)是主奏，一個(gè)是伴奏，在學(xué)習(xí)過程中，要辨別聲部，從合奏中去尋找自己的聲部，這樣才能讓雙鋼琴發(fā)揮得淋漓盡致。

（二）提升老師的能力

老師需要提升自己的能力，才可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，提升老師的能力非常的重要，學(xué)校也要對(duì)老師能力的提升引起足夠的重視。當(dāng)老師的能力不足以進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要學(xué)校給老師進(jìn)行教學(xué)的培訓(xùn)，讓老師的能力可以得到更好地提升。當(dāng)然了，老師在教學(xué)中如果經(jīng)常存在一定的問題，就需要學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行評(píng)估，如果老師不能勝任這個(gè)工作，就要對(duì)他們進(jìn)行更加嚴(yán)格的裁決。

（三）學(xué)生之間合作交流

在練習(xí)中，演奏者要相互交融，做到合二為一，不能各管各的，不去考慮對(duì)方。在演奏中，要通過眼神、肢體語言等相互交流，使二者的演奏做到相互交融，這樣才能提升演奏的整體效果。雙鋼琴演奏要求演奏者具備全面素質(zhì)，把情感都融入到演奏中，使合作更加具有情感化。

總之，在鋼琴教學(xué)中，通過運(yùn)用雙鋼琴演奏，提升鋼琴教學(xué)，使鋼琴教學(xué)更加靈活和多樣化，從而使鋼琴教學(xué)更加有效，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀鋼琴家。

參考文獻(xiàn)：

[1]管芳芳,趙子琪.雙鋼琴教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(09):146-147.[2]施忠亮,王月翰.插上一雙鋼琴藝術(shù)研究的“隱形”翅膀———從“鋼琴教師論文評(píng)選”說起[J].鋼琴藝術(shù),2014,(01):25-28.[3]侯穎君,白彩蝶.論雙鋼琴與四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的特殊意義(下)[J].鋼琴藝術(shù),2015,(03):18-22.

第三篇：雙學(xué)雙聯(lián)思想?yún)R報(bào)

雙學(xué)雙聯(lián)思想?yún)R報(bào)一

敬愛的黨組織：

大三了，我對(duì)于考研與就業(yè)之間，我選擇了考研，我覺得考研就是要考慮以下一些問題。

1、認(rèn)真地，靜下心地問問自己：我為什么要考研？我為什么要考這個(gè)專業(yè)的研究生？一定要想明白，總得有個(gè)讓自己賣力的理由，哪怕是為了以后賺更多的錢也好。不要問別人考不考，也不要看家里人眼色（除家庭經(jīng)濟(jì)條件因素外）讓你考你就考，這是你自己的選擇！

2、給自己一個(gè)明白的交代，這個(gè)很重要。不要在復(fù)習(xí)了幾個(gè)月后還放棄。所以，把工作、賺錢、生活、戀愛、就業(yè)、行業(yè)發(fā)展這些所有的因素都考慮進(jìn)去，你想通了嗎？考研會(huì)占用你很多精力及時(shí)間，倉(cāng)惶的決定最終往往是匆匆的放棄，搭上的金錢和時(shí)間不如好好準(zhǔn)備骨子里最想做的事，比如，找個(gè)待遇很好的工作。否則，總要后悔，無論是工作還是讀研。工作稍不如意就會(huì)向往讀研的美處，讀研稍不順心就鐘情工作的獨(dú)立，總之，不要把期望看作現(xiàn)實(shí)，期望越大，失落越多。

3、想明白了，就是為了個(gè)決心！就要擺明白跟別人說，你要考研，就不能再天天無所事事、玩玩樂樂、吃吃喝喝，也請(qǐng)你的同學(xué)諒解你，支持一下。既然考研，就不要裝模作樣，最后耽誤了自己的時(shí)間。二十出頭的年輕人，這是我們最好的時(shí)光，不要為了一個(gè)問題作兩次甚至更多次的動(dòng)搖的選擇。

雙學(xué)雙聯(lián)思想?yún)R報(bào)二

敬愛的黨組織：

大三學(xué)年馬上就要過去，就業(yè)的問題自然成了我們的重要選擇問題。然而，如今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題更加突出。對(duì)此，我認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。

第一，要有信心。今年為了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，中央已經(jīng)出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，更何況大學(xué)畢業(yè)生們已經(jīng)“磨劍”十?dāng)?shù)年，怎么會(huì)有跨不過去的坎呢？就業(yè)無路，創(chuàng)業(yè)有門。請(qǐng)大學(xué)畢業(yè)生們到大街上去看一看，街邊的一個(gè)郵亭、一張幾尺長(zhǎng)寬的油布，甚至還有一個(gè)手臂上的挎藍(lán)、肩上的一個(gè)挑擔(dān)，也照常養(yǎng)活一家人。

第二，決不勉強(qiáng)自己。大學(xué)畢業(yè)生不能太高看自己，但也不能過分勉強(qiáng)自己。就業(yè)一定要根據(jù)自己的興趣愛好、所學(xué)專業(yè)、優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處來尋求就業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能干出名堂，才能使一生事業(yè)不走彎路。如果太勉強(qiáng)自己，拿著工作干不好，害了人家容納你的單位，更害得自己用缺點(diǎn)和短處去跟人家的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處競(jìng)賽，最終走了冤枉路，打擊了自己的自信心，誤了自己的前程。

第三，必須要嚴(yán)防陷阱。面對(duì)今年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的形式，一些別有用心者和不法分子也紛紛出籠，乘機(jī)占大學(xué)畢業(yè)生們的便宜。有的希望得到政府關(guān)于安排大學(xué)畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，或者應(yīng)付政府關(guān)于安排大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的任務(wù)或壓力，采取有聘無職的假招聘等欺騙手段，讓你勞神費(fèi)力。有的純粹是打著招聘的幌子。如果大學(xué)畢業(yè)生們沒有清醒的頭腦，到頭來必將落得個(gè)傷心、傷財(cái)、傷志。

總之，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。

第四篇：雙學(xué)雙促心得體會(huì)

雙學(xué)雙促心得體會(huì)

近日我們青州人民連續(xù)失去兩位好同志，好市民，令我們無比痛心。他們就是青州市博物館原館長(zhǎng)夏名采同志和二炮副營(yíng)職參謀沈星同志。

夏名采同志出生于湖南省石門縣人，土家族。1966年畢業(yè)于北京大學(xué)歷史系考古專業(yè)。曾在山東省博物館工作，長(zhǎng)期擔(dān)任青州市博物館館長(zhǎng)，扎根青州從事文物考古、文化研究、文化陳列等工作。對(duì)青州市博物館的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)青州市文化地位的挖掘推廣作出了重要貢獻(xiàn)。人們不會(huì)忘記，當(dāng)年他為了動(dòng)員青州市鄭母鎮(zhèn)趙氏家族捐獻(xiàn)出家傳國(guó)寶明代趙秉忠殿試狀元卷，十幾次進(jìn)行訪問，曉之以情動(dòng)之以理，終于感動(dòng)趙氏族人，讓神秘的狀元卷作為全國(guó)唯一殿試狀元卷重見天日成為青州博物館的鎮(zhèn)館之寶。1994年之前鮮于記載的青州龍興寺石像大規(guī)模出土，夏名采同志夜以繼日地守候在發(fā)掘和整理現(xiàn)場(chǎng)，為這批文物價(jià)值極高的千年佛像重新走向公眾，作出了巨大貢獻(xiàn)。多年來，夏名采同志就是以這種奉獻(xiàn)精神、負(fù)責(zé)精神支持下，為青州市的文物發(fā)掘文化弘揚(yáng)貢獻(xiàn)了全部力量，退休后仍舊不顧年老體弱，不辭辛勞為青州市文化事業(yè)奔走，直到

病倒在工作一線。2012年4月18日凌晨，這位國(guó)內(nèi)著名的考古學(xué)家、在于病魔抗?fàn)幰辉露嗪笥肋h(yuǎn)了離開了他為之付出終身的青州文物事業(yè)！

沈星同志是陜西西安人，1981年生，生前是解放軍第二炮兵青州士官學(xué)校參謀，上尉軍銜，他于2010年9月考入解放軍第二炮兵指揮學(xué)院，是一名在讀研究生軍官。事發(fā)前幾天，沈星從學(xué)校請(qǐng)假回單位調(diào)研，搜集畢業(yè)論文資料。

13日上午王鴻昊同學(xué)不慎落水時(shí)，沈星同志正陪妻子和3歲多的女兒在南陽橋附近游玩。當(dāng)沈星聽到“救人,救命”的呼救聲,發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩正在水中掙扎,情況十分危急的時(shí)刻，他還沒等妻子反應(yīng)過來,就迅速脫掉外衣,縱身跳入河中施救。

沈星一次又一次奮力將王鴻昊托出水面。但由于河堤濕滑,被推上岸的王鴻昊一次次重新滑落水中。沈星用盡最后一絲力氣將王鴻昊托出水面,讓別人把王鴻昊拉到岸上,自己卻不幸沉入河底。當(dāng)人們把沈星救上岸時(shí)，他已不醒人事，被送往醫(yī)院搶救無效，最后壯烈犧牲。

沈星同志為救他人的生命，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

他用生命實(shí)踐了自己在黨旗下“隨時(shí)為黨和人民犧牲一切”的莊嚴(yán)宣誓，用英勇的壯舉展示了一名共產(chǎn)黨員的崇高品德和革命軍人的赤膽忠心，用寶貴的青春詮釋了一個(gè)時(shí)代青年的人生意義和生命價(jià)值。他不愧是在黨的光輝哺育下成長(zhǎng)起來的優(yōu)秀青年，是自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀的道德模范，是見義勇為、舍己救人的時(shí)代英雄。

沈星同志已離我們遠(yuǎn)去，但他的精神永存。他為我們樹立了光輝的榜樣，他的崇高精神和高尚品德永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)沈星同志奮不顧身、舍己救人的崇高精神。沈星同志在危難時(shí)刻挺身而出，不會(huì)游泳的他面對(duì)冰冷的河水沒有絲毫猶豫，奮不顧身，全力救人，直至獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命。這一英雄的壯舉，感天動(dòng)地，可歌可泣。在生死考驗(yàn)面前，他把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用生命譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌，立起了一座不朽的精神豐碑。

做為一名教師，我決心要學(xué)習(xí)他的獻(xiàn)身精神，自強(qiáng)不息的精神；，在實(shí)際工作嚴(yán)格要求自己，為人師表，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，做到既教書又育人，努力做到以身作則，盡心盡力，服從領(lǐng)導(dǎo)，干好自己的本職工作，加強(qiáng)職業(yè)道

德修養(yǎng)成，同時(shí)，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)教育、教學(xué)與教研能力’方案范文.庫(kù).整理~的培養(yǎng)，加強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感。在實(shí)際教學(xué)中關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們每天能快樂充實(shí)；同時(shí)在教書本知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)思想品德的教育，教學(xué)生如何做人。對(duì)學(xué)生要有耐心特別是學(xué)困生，對(duì)他們要采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去對(duì)待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在教學(xué)上，要積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，圓滿完成自已的教學(xué)任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)來為失去的英雄們致敬。

第五篇：雙學(xué)雙促心得體會(huì)

“雙學(xué)雙促”活動(dòng)心的體會(huì)

最近，青州人民連續(xù)失去了兩名親人，他們是青州博物館原館長(zhǎng)夏名采同志和二炮副營(yíng)職參謀沈星同志。他們的不幸去世使整個(gè)青州大地沉浸在悲痛之中，同時(shí)他們的先進(jìn)、英勇事跡也傳遍了中華大地。

為大力弘揚(yáng)沈星同志、夏名采同志先進(jìn)事跡，激發(fā)全校教職工干事創(chuàng)業(yè)激情，我們偶園回中在青州市教育系統(tǒng)的統(tǒng)一部署下，開展了“學(xué)習(xí)英雄沈星、學(xué)習(xí)楷模夏名采，促進(jìn)轉(zhuǎn)型科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步”的“雙學(xué)雙促”活動(dòng)。

夏名采同志出生于湖南省石門縣人，土家族。1966年畢業(yè)于北京大學(xué)歷史系考古專業(yè)。曾在山東省博物館工作，長(zhǎng)期擔(dān)任青州市博物館館長(zhǎng)，扎根青州從事文物考古、文化研究、文化陳列等工作。對(duì)青州市博物館的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)青州市文化地位的挖掘推廣作出了重要貢獻(xiàn)。人們不會(huì)忘記，當(dāng)年他為了動(dòng)員青州市鄭母鎮(zhèn)趙氏家族捐獻(xiàn)出家傳國(guó)寶明代趙秉忠殿試狀元卷，十幾次進(jìn)行訪問，曉之以情動(dòng)之以理，終于感動(dòng)趙氏族人，讓神秘的狀元卷作為全國(guó)唯一殿試狀元卷重見天日成為青州博物館的鎮(zhèn)館之寶。1994年之前鮮于記載的青州龍興寺石像大規(guī)模出土，夏名采同志夜以繼日地守候在發(fā)掘和整理現(xiàn)場(chǎng)，為這批文物價(jià)值極高的千年佛像重新走向公眾，作出了巨大貢獻(xiàn)。多年來，夏名采同志就是以這種奉獻(xiàn)精神、負(fù)責(zé)精神支持下，為青州市的文物發(fā)掘文化弘揚(yáng)貢獻(xiàn)了全部力量，退休后仍舊不顧年老體弱，不辭辛勞為青州市文化事業(yè)奔走，直到病倒在工作一線。2012年4月18日凌晨，這位國(guó)內(nèi)著名的考古學(xué)家、在于病魔抗?fàn)幰辉露嗪笥肋h(yuǎn)了離開了他為之付出終身的青州文物事業(yè)！

沈星同志1981出生于陜西省西安市閬良區(qū)鳳凰街道，2000年9月入伍，上尉軍銜，2010年9月起，在第二炮兵指揮學(xué)校脫產(chǎn)攻讀碩士研究生。2012年5月13日，在山東省青州市南陽河因勇救落水少年不幸犧牲。沈星同志犧牲以后，青州人民成群結(jié)隊(duì)來到英雄獻(xiàn)身的河畔為英雄獻(xiàn)花、點(diǎn)燭；5月17日是烈士追悼會(huì)的日子，成千上萬的各界人士涌向追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，氣氛極為動(dòng)人。當(dāng)天中午，在從殯儀館到烈士陵園的十幾公里路段上，男女老少數(shù)萬群眾不顧烈日高溫，自發(fā)列隊(duì)為烈士送行，表達(dá)了對(duì)英雄的無比崇敬之情。

沈星同志、夏名采同志是學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，是自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀的道德楷模，是見義勇為、舍己為公的時(shí)代英雄。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到開展“雙學(xué)雙促”活動(dòng)的重要意義，我要學(xué)習(xí)沈星同志奮不顧身、舍己救人的崇高精神，高舉旗幟、聽黨指揮的理想信念，忠于職守、奮發(fā)有為的優(yōu)良品質(zhì)，牢記宗旨、恪盡職守的忠誠(chéng)品格；學(xué)習(xí)夏名采同志無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的高尚情操，忘我工作、鞠躬盡瘁的敬業(yè)精神，用心用力、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，淳樸善良、清正廉潔的高尚品德，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的具體行動(dòng)，真正做到忠于職守、用心用力，少說多干、狠抓落實(shí)，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、社會(huì)文明進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。“雙學(xué)雙促”活動(dòng)，重在學(xué)習(xí)、貴在行動(dòng)，真正做到學(xué)英模、找差距，見行動(dòng)、比貢獻(xiàn)，抓落實(shí)、創(chuàng)一流。通過這次活動(dòng)的開展，我的思想和靈魂又一次得到凈化和洗禮，我要更加堅(jiān)定地踐行黨的宗旨，更加自覺地貫徹落實(shí)上級(jí)的決策部署，更加作為地為推進(jìn)我校教育的健康長(zhǎng)效發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。