第一篇：與寶寶一起識字的感想

我們閱讀是靠看文字來進行。因此,我們就覺得閱讀的基礎就是識字。我們讓寶寶認識字就能閱讀嗎?其實讓寶寶光只是識字是不等于就有讀書能力的。還是按照馮爺爺的教導,兩種語言同時起步發展效果好。閱讀能力的基礎不僅僅是識字,還包括語言能力和想象力。文字是把語言視覺化的符號,認字和理解用文字來表現的語言及其含義不是一回事。

如果我們讓寶寶光識字,沒有豐富的語言能力和理解文字含義的想象力,那寶寶的讀書能力就不可能是完善、完美的。所以我認為,教寶寶識字,要讓寶寶理解字的含意,寶寶是以情景領悟的,在我們把識字溶化在玩的過程中,盡量要讓寶寶領悟到字的含意,比方:“大、小”兩個字,是通過物體的比較而產生的,沒有比較就沒有大小。我們和東朔一起識字時,都是以實物為主體,而不是枯燥的只為了識字而去認字。比如:把兩個氣球吹的一個大些,一個小點,寶寶通過比較認識了大小,同時認識“大小”兩個字,氣球的顏色、數量、高低、遠近、左右---都可以讓寶寶在一種實物中領悟后理解、記憶認識多個字。寶寶自然而然就會產生想象思維,這樣不僅記的快,而且牢,同時是在讓寶寶動手玩的過程中學到的,所以說知識和技術是學的快,忘記丟失的也快,可能力學的雖然慢一點,但它會牢牢的在記憶中存在,因為成人是理解記憶,寶寶是影象記憶情景領悟。所以讓寶寶領悟的越深,記的就越牢,同時你還會發現一個秘密,寶寶的記憶是驚人的,必須是他愉快的接受領悟深的東西。如你和寶寶一起學習的東西,你已經忘記了寶寶還會牢牢的記著,正像馮爺爺說的,孩子是學習的天才、是小精靈。要是你能夠讓寶寶在快樂中不知不覺地識字,那從0歲開始你也未必嫌早了,相反不管從幾歲開始,要是識字對寶寶來說是枯燥的甚至痛苦的一項活動,那他就會厭煩文字,對寶寶沒有興趣的事去做是不可取的,那對閱讀的興趣也就難免要大打折扣了。

寶寶學會說話很重要,寶寶會說話之前每天也在學語言,他會聽到大量的語言,這些都會儲存在寶寶的腦子里,形成一定規模的積累,等到發音器官成熟后,寶寶就會突然講起話來,已經會說話寶寶的媽媽都有這個體會吧。因此,寶寶對前期聽到的語言的質量會直接影響到寶寶語言能力的發展。剛出生的寶寶雖然還不會說話,但對人的聲音很敏感,馮爺爺在教材里已經講的很清楚了。6個月左右已經相當明白大人們說話的含義和語氣。馮爺爺說:語言是人進行思維的工具。那么語言操作能力的質量和品味必然會左右這個人思維能力的質量和品味。在寶寶準備說話時,讓他聽到大量的、有品味的語言對他今后語言能力的發展會起到不可代替的作用。從這種層面來看,我們讓寶寶讀聽的古詩詞,都是經過幾千年的沉淀與檢驗,詞句優美、音韻和諧、節奏動聽,無疑是能讓寶寶的語言能力打下良好基礎的語言精品。但是,這并不意味著要逼著寶寶學背古詩或者理解古詩的含義,而目的是通過接觸古詩詞更多地給予寶寶一種有益的語言的刺激。當然早期閱讀有著多方面的功能,但最重要的功能之一就是讓寶寶掌握豐富的、有品味的語言。假如寶寶有十分豐富的語言環境,就用馮爺爺的教導回答吧:孩子有五彩繽紛的精神生活,環境的熏陶、行為的指導、榜樣的影響,以及鼓勵的力量是最重要的。因此,象優秀的兒童讀物就是重要的讀物了。優秀的幼兒讀物是由優秀的作家、畫家和編輯精心制作的藝術品,并且是為幼兒量身訂做的。它給寶寶和我們提供既恰當又豐富的話題、簡練優美的語言以及精致的畫面,既能給予寶寶大量有品味的語言,又能幫助寶寶理解語言內容并發展有品質的審美能力。識字卡、漢字宮都是最適合的教材,現在字寶寶已經成了東朔最好的朋友,所以只要你跟寶寶一起去分享,就會帶來的快樂時光,那就肯定會在不知不覺中全面發展寶寶的心智,寶寶走好以后的路識字是最重要的第一步。

第二篇：大大班寶寶識字樂園

地球是個運動員

地球地球滾滾圓，身體健康愛鍛煉。自轉一周八萬里，轉完一周要一天。繞著太陽跑長跑，跑過一圈要一年。地球是個運動員，白天晚上不停轉。

愛祖國

鳥兒愛藍天，魚兒愛江河，我們大家愛祖國，祖國媽媽在我心。

小腳丫走天下

小腳丫，走天下，走到長江捉魚蝦，魚兒多，蝦兒大。走到雪山摘蓮花，天寒地凍我不怕。走到西藏登高塔，藏族朋友獻哈達。小腳丫，走天下，祖國江山美如畫，我愛你，大中華。

國旗

國旗國旗真美麗，五顆金星照大地，我們從小愛祖國，對著國旗敬個禮。

長城

長城長，長城寬，長城像條長扁擔。一頭連著山海關，一頭連著嘉峪關，大山公公背脊硬，一直背了幾千年。

問長江

長江滾滾跑不停，我問長江去哪里？ 長江嘩嘩來回答：我去山下澆莊稼，種出大米白花花。再去長江大三峽，發起電來照千家。

登上天安門

登呀登，一登登上天安門。摸摸大圓柱，看看大宮燈，站在樓上唱支歌，我是祖國小主人。

祖國生日

國慶節，喜洋洋，慶祝國慶把歌唱。點燈籠，紅又亮，照得祖國放光芒。拿起蠟筆畫張像，祖國媽媽多漂亮。全國處處掛紅旗，祖國生日喜洋洋。

文具盒

方方正正文具盒，每天跟我去上課。鋼筆鉛筆橡皮擦，住在里面樂呵呵。打開關上忙不停，每天整理要記得。

橡皮

小橡皮，怪形狀，圓的圓，方的方。五顏六色俏模樣，氣味香香像塊糖。穿著一件花衣裳，大家夸它本領強。要是鉛筆寫錯字，必須找它來幫忙。

小鉛筆

黑腸子，花衣褂，寫起字來頭朝下。小鉛筆，手里拿，我用鉛筆學文化。學寫字，學畫畫，小小鉛筆本事大。

書

黑的字，白的紙，小小書本有本事。翻開書，來學習，它是我的好老師。默默無聞不說話，肚里裝著好知識。

猜文具

尖嘴巴，黑舌頭，說話不出聲，只見口水流。要想聽它說什么，脫下帽子低下頭，千言萬語紙上留。

小小狗

一只小小狗，長著尖尖口。沒有腿和腳，愛在手里走。不吃米和糧，不吃肉骨頭。最愛吃紙張，一步咬一口。

松鼠

松鼠尾巴大又翹，蓬蓬松松真奇妙。蓋在身上當被子，暖暖和和睡大覺。尾巴當作降落傘，高高樹上往下跳。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

早發白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

小草帽

雨兒嘩嘩下，地上直冒泡兒，森林里，樹底下，跳出個個小草帽。小白兔，瞇瞇笑，挎個小籃蹦蹦跳。拿起草帽瞧一瞧，原是蘑菇戴草帽。

嬌嬌剪紙

小嬌嬌，手兒巧。拿著剪刀鉸呀鉸。鉸只兔，鉸只貓，鉸只小狗汪汪叫。

白楊樹

一棵小白楊，長在大路旁。不怕風雨雪，就怕沒太陽。

風兒

風兒，風兒，多么頑皮，摸不著你，也看不見你。躲在天空里，每天跟著空氣——

這里跑跑，那里追追，愛和小朋友做游戲。

冬天九九歌

一九二九，不出手，三九四九，冰上走，五九六九，隔河看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛滿地走。

大山和白云 白白云朵飄飄飄，飄飄搖搖在山腰，大山爺爺，把它棒，好像在看新聞報！

山行

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

星星燈

家門前，小溪里，水里落滿小星星。小星星，眨眼睛，一閃一閃放光明。小娃娃，跑過來，他把星星當路燈。

冬天到

冬天到，雪花飄，片片雪花像鵝毛。松樹、柏樹綠油油，臘梅、水仙開得好，雪下麥苗微微笑，小熊青蛙睡大覺。

棉花娃娃

棉花娃娃，又圓又大，迎著秋風，張開嘴巴。我問棉花，你在干啥？ 棉花回答：我在長大，織面國旗，獻給國家。

小花鼓

一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎？

花花畫畫

華華插花，花花畫畫。花花畫華華插花，她說祖國美如畫，小朋友們好像花。

第三篇：寶寶入園感想

寶寶入園感想

文文三歲了，終于要離開父母及親人的呵護，開始學習適應獨立生活的能力了。心里面真是百味陳雜，對于獨生子女來說，上幼兒園不僅為寶寶提供了與同齡兒童交往的機會(這對孩子心理發育至關重要)，還可以讓他學會集體生活準則，進行系統的學前學習，培養良好的生活習慣，同時希望能夠通過幼兒園的集體生活鍛煉他的生活自理能力，對環境的適應能力。但又擔心文文第一次這么長時間的離開家人、離開熟悉的環境，會不適應，擔心他吃不好睡不慣；擔心他拉屎撒尿忘了說；擔心他不能與小朋友好好相處…… 值得高興的是，我為文文選擇了實驗幼兒園，在文文入園前，幼兒園就為孩子和家長準備了豐富多彩的親子活動。文文所在的小（1）班的鄭老師和杜老師確實是非常優秀的幼兒教師，看著老師與孩子們親切的交流，帶著小朋友們一起唱歌、跳舞、講故事、做游戲，使孩子被這些充滿童真童趣的活動吸引，從而對幼兒園生活產生興趣。我終于松了一口氣，文文比我想象的要乖很多，會自己找位置、拿茶杯、上廁所，自己搬小椅子去上課，而且聽老師上課很認真，也會與老師進行交流，聽到去幼兒園表現的很高興。只是他的社交能力還比較弱，還不太適應與其他小朋友進行交流，膽子也很小，不太愛主動上臺表現自己等等，針對這些問題，我抓住一切機會向文文灌輸社交技巧，同時，我知道孩子的榮譽感很強，只要他有表現好的地方，我馬上會夸獎鼓勵他，果然文文也一直都在進步了。

終于把孩子送進了稱心如意的幼兒園，相信只要家長也積極參加、理解幼兒園的教育、管理方法，配合幼兒園的教育活動開展，文文一定能更快的融入新的環境，在獨立的起點上做的更好。

何佳文媽媽

二〇〇七年八月二十五日

第四篇：陪寶寶閱讀后感想[定稿]

書，寶寶成長的階梯

陽春四月，萬物復蘇，孩子的幼兒園也迎來了讀書月，其目的是要求每位家長為自己的孩子營造一個讀書的氛圍，培養孩子良好的閱讀習慣。

與孩子讀書其實是一種說不出的快樂，既能啟迪孩子成長的心靈，亦是打開孩子智慧的天窗。現在的小孩，知識的接觸面很廣，雖說“書中自有黃金屋”但是他們還太小，很難分辨出語言表述的好與壞，兒子經常說一些奇怪的話，甚至大人之間爭吵時不好的話語他一下就記住了。在這個一切充滿好奇，興奮和求知欲很濃而又對事物缺乏理解和判斷的年齡段，我覺得我們做家長的很有必要與孩子一起閱讀，來提高他對事物與人物理解的能力。

讀書本是一件很快樂的事情，可兒子并不是這樣認為的。他更喜歡在一個很安靜，很舒服的環境下進行，不喜歡太多拘束。每次洗簌完了，兒子總記得說“媽媽，我今天還沒有看書呢。”因此我們的閱讀很多的時候都是在床上進行的。兒子喜歡在玩鬧中進行，從來都沒有很規矩的坐好了進行的，在我讀的過程中，他也會時常打斷我，問些問題。不過，我每次都會很認真的解答。我想兒子沒有給太多的限制，他才會快樂，才會喜歡上讀書。在閱讀的過程，也需認真傾聽孩子的想法和意見，營造一個平等的環境，讓孩子感受到你和他一起在思考問題，孩子提出的一些奇怪的想法，不要去反駁。嘗試一下接受，或許未來的某一天真的可以成為現實。

讀書的過程固然重要，但閱讀的首要是持之以恒。做為家長每日為工作奔波，下班回家還有家務要做，但無論你有多么忙，我想每天抽出一刻鐘的時間來陪陪孩子閱讀，只要每天堅持，我想孩子一定會慢慢的喜歡上閱讀的。

人生并無善惡之分，關鍵在于正確的引導。在孩子成長的過程中，有一位良師益友一直陪伴著就能起到積極的作用，書，就是這樣一位很好的導師，教你如何做人做事，學習并且積累更多的知識財富，因此我們應積極主動并支持孩子讀書。只有多讀書才能讓孩子的視野更加開闊，才能讓孩子的成長更加豐富多彩。

星星二班

何煜杰

二〇一六年四月二十四日

第五篇：親近“字寶寶”,優化識字教學

親近“字寶寶”，優化識字教學

江蘇省高郵城北實驗小學

鄧寶瑩

郵編：225600

電話：***

一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低將對他今后的繼續學習產生直接的影響。然而,識字過程又是十分枯燥的，怎樣才能提高孩子們的識字興趣呢？一次教學中，我將生字稱為“字寶寶”，發現孩子們興趣大增，好象真的見到了小寶寶，在與小寶寶們游戲、玩耍一樣。于是我決定在識字教學中，進行親近“字寶寶”的嘗試。

一、與“字寶寶”交朋友，激發識字興趣

一年級的孩子天真活潑，愛交朋友。所以當老師說 “小朋友 們，今天會有哪幾個‘字寶寶’與大家見面呢？會有你認識的嗎？” “‘字寶寶’與你們交了朋友，可高興了。小朋友們，你們高興嗎？ 可不能把好朋友的樣子（生字字形）、聲音（生字讀音）忘掉喲！” 定能激發起兒童濃厚的興趣。

二、給“字寶寶” 編順口溜，教給識字方法

如為生字“清、請、睛、情”編的順口溜“有水方說清，有言 去邀請；有目是眼睛，有心情義濃”可以幫助區別“清、請、睛、情”。

三、找“字寶寶”的家，感受識字重要性

1、走進生活

安排找“字寶寶”們的家的系列活動： “去超市找‘字寶寶’”、“認一認爸媽的單位名稱”“我認識我好朋友的名字了”??通過這些活動將兒童帶進生活，在生活中識字，在生活中感受“字寶寶”們的無處不在，感受識字的好處，識字的重要性。

2、走進閱讀

告訴兒童“字寶寶”們還喜歡藏在書中，引領兒童與書交朋友。再搞一些“讀書比賽”、“講故事比賽”的活動,讓兒童在活動中享受成功的喜悅，感受識字多在閱讀中的快意。

四、與“字寶寶”游戲，鞏固識字成果

如找朋友的游戲： 我說出一個新學的合體字，讓孩子們找出 組成這些字的各個部件。比如我說漂亮的“漂”，孩子們便自覺地拿 出“氵”、“覀”、“示”三個部件組成漂亮的“漂”。讓兒童在游戲的寬松 氛圍中，輕松地鞏固新學生字。