第一篇：關(guān)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會

關(guān)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，是高中化學(xué)課程教學(xué)宗旨，但是在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難是很常見的情況，要想掃除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究變得尤為重要，本文針對高中化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)障礙的因素，并提出了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)的方式與方法，希望對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)障礙；課前預(yù)習(xí)；記憶理解

一、高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 首先，高中化學(xué)課程由于具有大量的定性與定量的分析，很多的化學(xué)概念都是建立在抽象思維的基礎(chǔ)上建立起來的，因此高中化學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性；其次高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不像初中化學(xué)，老師會對每一個概念每一個知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，課堂上將的內(nèi)容量很少，學(xué)生很容易的接受，而高中化學(xué)由于具有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此老師講課進(jìn)度快，每節(jié)課都會講新的知識；最后同時高中所學(xué)知識有深度、有難度、化學(xué)方程式多且復(fù)雜，學(xué)生需要花費(fèi)很長的時間去理解，具有復(fù)雜性的特點(diǎn)[1]。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因

2.1心理因素是學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的主要原因[2]。特別是剛經(jīng)歷過中考步入高中大學(xué)校門的高一新生，雖然剛開始的學(xué)習(xí)過程中對化學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是經(jīng)過幾次的化學(xué)課堂之后，由于不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣慢慢淡化，給學(xué)生的心理帶來了很大的壓力，很多學(xué)生會認(rèn)為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)很難，自己可能在化學(xué)的學(xué)習(xí)中沒有優(yōu)勢，這種心理的因素導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難，經(jīng)過一段的時間，有的學(xué)生就可能放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.2高中化學(xué)教師不科學(xué)的教學(xué)方式造成學(xué)習(xí)障礙。在高中的教學(xué)過程中，有的老師可能經(jīng)驗(yàn)不足，采取填鴨式的教學(xué)方式，課堂上不關(guān)注學(xué)生的接受情況，導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

2.3學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町愒斐蓪W(xué)習(xí)障礙。由于高中化學(xué)有很多復(fù)雜的化學(xué)方程式，很多的概念都很抽象，再加上學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)以及生活的閱歷有限，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中可能對一些問題或知識理解的不夠，造成學(xué)習(xí)障礙，同時學(xué)生在動手能力、交流能力、語言表達(dá)能力以及歸納演繹能力等都存在一定的差異，所以能力欠缺的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中就會感覺很困難，久而久之產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

三、學(xué)習(xí)心得 3.1注重課前預(yù)習(xí)

既然高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容較難那么課前預(yù)習(xí)所學(xué)新知識就很有必要，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的初級階段，是保證聽課質(zhì)量的前提。作為一名高中生，要想學(xué)好高中化學(xué)就要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)的過程中要將老師下節(jié)課所講的內(nèi)容熟悉一遍，明確所學(xué)知識的主要任務(wù)，在預(yù)習(xí)過程中將自己不懂的知識點(diǎn)以及疑問用筆做記號，這樣就可以在上課過程中重點(diǎn)聽講自己所不會的問題，同時要與上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，找出它們之間的聯(lián)系，通過以舊帶新，溫故知新的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，更有利于對新知識的學(xué)習(xí)[3]。

3.2加強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶

化學(xué)是一門很緊密邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，同時化學(xué)由于我們的日常生活息息相關(guān)，我們生活中使用的很多東西都有化學(xué)的功勞。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中要聯(lián)系生活實(shí)際，對化學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶和理解，化學(xué)知識比較瑣碎，每種物質(zhì)的都具有自己獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)以及物理性質(zhì)，每種物質(zhì)之間的反應(yīng)又有不同的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，掌握這些知識對化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助，很多的化學(xué)推斷題都是需要學(xué)生根據(jù)題干對物質(zhì)的描述或者物質(zhì)之間反應(yīng)的現(xiàn)象來確定是那種物質(zhì)，從而將題解答，可見記憶對于化學(xué)的學(xué)習(xí)室很重要的，比如：Cl2、NO2、Na等物質(zhì)的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)都要記憶。

3.3學(xué)習(xí)化學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的理解

雖然加強(qiáng)對知識的記憶對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是單純的記憶就會陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，忽視了對知識點(diǎn)的理解也是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的，只有兩者相互結(jié)合才能學(xué)好化學(xué)[4]。記憶、理解、練習(xí)題、總結(jié)反思是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要模塊，理解是貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，在學(xué)習(xí)過程中要理解一些化學(xué)反應(yīng)之間的原理，不是單純的記憶化學(xué)反應(yīng)之間的現(xiàn)象或者化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，當(dāng)理解化學(xué)反應(yīng)的原理之后，就可以舉一反三，寫出同類化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，對化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助。如高中化學(xué)最常見的一類化學(xué)反應(yīng)氧化還原反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、以及得失電子等的學(xué)習(xí)學(xué)生會很苦惱，記憶也很難，但是將其編成一個口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應(yīng)，這樣對學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解就會比較透徹，同時也可以通過一個氧化還原反應(yīng)寫出一些列的氧化還原反應(yīng)，對知識的有了充分的理解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就會高漲。

3.4加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練

在對化學(xué)知識理解之后應(yīng)當(dāng)通過習(xí)題進(jìn)行鞏固，將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，這樣學(xué)習(xí)化學(xué)有上了一個層次，達(dá)到更好的效果。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，一個知識點(diǎn)可能通過多種形式的題目進(jìn)行出題，化學(xué)題目是千變?nèi)f化的，因此要對不同的習(xí)題進(jìn)行熟悉，進(jìn)而增強(qiáng)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，化學(xué)題目中只要一個條件改變就會導(dǎo)致整個體不一樣，側(cè)重點(diǎn)不一樣，為了知道化學(xué)題目的多樣性，學(xué)生一定要做大量的不同類型的題，正因?yàn)榛瘜W(xué)題目的多樣性，導(dǎo)致了目前高中化學(xué)的考試不可能出現(xiàn)學(xué)生以前做過的題目，因此記憶起不到很大的作用，只有做許多不同類型的題，對知識理解透徹之后，才能應(yīng)對高中頻繁的考試，因?yàn)榛瘜W(xué)考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，所考的知識點(diǎn)都是老師上課講過的知識[5]。化學(xué)考試不僅是對學(xué)生知識掌握程度的測評，也是對學(xué)生思維反應(yīng)能力的考驗(yàn)，因此在學(xué)生平時的訓(xùn)練當(dāng)中，要注重對自己思維能力的培養(yǎng)，做題過程中不僅求準(zhǔn)，還要求快，保證在規(guī)定的時間完成且較高的準(zhǔn)確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是在目前我國的教育體制之下，以成績定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種學(xué)習(xí)化學(xué)很有的方法，但是在做題過程中，一定要注重對知識的理解，鍛煉自己的思維能力，成績會不斷提高，否則會出現(xiàn)做題越多成績越差的糟糕現(xiàn)象。

3.5做好課后復(fù)習(xí)

由于高中化學(xué)課堂老師講課進(jìn)度快，很多的學(xué)生課堂上不能全部接受所講知識，對知識的理解還是比較粗淺的，因此課后的復(fù)習(xí)顯的至關(guān)重要，學(xué)生通過課后的復(fù)習(xí)，將課堂上沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在復(fù)習(xí)過程中課本是很重的，學(xué)生復(fù)習(xí)時一定要對課本進(jìn)行再一次的熟悉，特別要注意課本上的細(xì)節(jié)，一些小的知識點(diǎn)都可能成為將來考試的重點(diǎn)，對課本進(jìn)行重溫之后，要進(jìn)行課后的練習(xí)，練習(xí)過程中要由淺入深、由易到難的進(jìn)行練習(xí)，通過這種層層遞進(jìn)的練習(xí)方式，可以保證學(xué)生對知識的很好理解，同時提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；課后練習(xí)結(jié)束之后要對練習(xí)過程中出錯的地方進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備一個錯題本，將錯題歸類，并要經(jīng)常翻看以免下次犯同樣的錯誤。

結(jié)語：高中化學(xué)是一門非常重要學(xué)科，不僅僅在高考過程中占據(jù)重要的地位，對學(xué)生思維能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用，因此學(xué)好化學(xué)是作為一名高中生義不容辭的責(zé)任，由于高中化學(xué)是一門比較難的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)障礙，本文針對學(xué)習(xí)障礙提出了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會，希望可以幫到一些高中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李鵬蛟,吳端斗.實(shí)施高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探討[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(綜合).2003(06)[2] 韓保潔.試用高中化學(xué)新教材,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)體會[J].教育實(shí)踐與研究.2000(04)[3] 駱志森.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失及其對策[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2012(02)[4] 曹效琴.在實(shí)踐中感受新教材的魅力——談使用山東科技版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書的體會[J].化學(xué)教育.2005(S1)[5] 呂寶蘭,劉蕾,王華,楊水金.高中化學(xué)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查與分析[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2015(01)

第二篇：高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)體會

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)體會

_化學(xué)論文作者：佚名來源：不詳發(fā)布時間：2006-12-14 9:38:25發(fā)布人：yujklj68kfg

研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活和社會實(shí)踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進(jìn)行。通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的學(xué)習(xí)活動，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)是滿足社會和學(xué)生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動。

隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。

其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn)，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師我及時指導(dǎo)，提供儀器藥品，讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗(yàn)，使他們在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久，王立國同學(xué)又主動提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn)，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求，是今后不斷探索的良好開端。

我覺得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡單，難能可貴的是他們主動實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘http://，請保留此標(biāo)記。）的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)NO分子對人體的影響，進(jìn)行了NO分子對植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過查資料、訪問專家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)的過程，寫出了完整的調(diào)查報告。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。

在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生們大膽提出問題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗(yàn)證？為什么NAN02會致癌？白磷為什么會有毒？有感于患者輸液時看護(hù)之苦，他們想設(shè)計(jì)自動止液，自動退針的裝置。可以說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性！

因此，為更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵學(xué)生多提問題，為學(xué)生提供研究的空間，盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件，促使學(xué)生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。

要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利。要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學(xué)科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”因此，研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。

開展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會互相幫助、共同提高。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學(xué)習(xí)氣氛中，化學(xué)科成績不斷地得到了提高。

我們要不斷地擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。通過研究性學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。

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第三篇：《高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)體會》

高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)體會

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的領(lǐng)域。形式主要以個人或小組的方式進(jìn)行。通過研究性學(xué)習(xí)的開展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于更好理解知識、掌握知識和運(yùn)用知識。

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的全面人才。研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證明，開展研究性學(xué)習(xí)能滿足社會和學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)出全面的素質(zhì)人才的一種重要手段。研究隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。

其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。比如：我校高一九班的王敏和趙金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn)，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師我及時指導(dǎo)，提供儀器藥品，讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗(yàn)，使他們在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久，王敏同學(xué)又主動提出做Na2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn)，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求，是今后不斷探索的良好開端。

我覺得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡單，難能可貴的是他們主動實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)NO分子對人體的影響，進(jìn)行了NO分子對植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過查資料、訪問專家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)的過程，寫出了完整的調(diào)查報告。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。

在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生們大膽提出問題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗(yàn)證？為什么NaN02會致癌？白磷為什么會有毒？可以說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性！

因此，為更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵學(xué)生多提問題，為學(xué)生提供研究的空間，盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件，促使學(xué)生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。

要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利。要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學(xué)科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”因此，研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。

開展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會互相幫助、共同提高。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學(xué)習(xí)氣氛中，化學(xué)科成績不斷地得到了提高。

我們要不斷地擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。通過研究性學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。

第四篇：高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)體會_化學(xué)論文

研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活和社會實(shí)踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進(jìn)行。通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的學(xué)習(xí)活動，素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)是滿足社會和學(xué)生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學(xué)習(xí)活動。隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展研究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)膽礬晶體實(shí)驗(yàn)，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù)、列儀器、制溶液、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標(biāo)準(zhǔn)的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師我及時指導(dǎo)，提供儀器藥品，讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗(yàn)，使他們在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。不久，王立國同學(xué)又主動提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗(yàn)，并順利完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗(yàn)后提出的實(shí)驗(yàn)要求，是今后不斷探索的良好開端。我覺得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗(yàn)很簡單，難能可貴的是他們主動實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)踐活動中找到了研究問題的樂趣，找到了自信，激發(fā)學(xué)生不斷探索，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng)。在后來的學(xué)習(xí)中同學(xué)們通過學(xué)習(xí)NO分子對人體的影響，進(jìn)行了NO分子對植物體影響的調(diào)查，經(jīng)過查資料、訪問專家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)的過程，寫出了完整的調(diào)查報告。已經(jīng)具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。在化學(xué)教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生們大膽提出問題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗(yàn)證？為什么NAN02會致癌？白磷為什么會有毒？有感于患者輸液時看護(hù)之苦，他們想設(shè)計(jì)自動止液，自動退針的裝置。可以說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們有數(shù)不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學(xué)生的探究積極性！因此，為更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵學(xué)生多提問題，為學(xué)生提供研究的空間，盡一切為學(xué)生提供研究的便利的條件，促使學(xué)生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，興趣、愛好不同，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助，不要以學(xué)習(xí)成績的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的權(quán)利。要讓學(xué)生都增強(qiáng)自信、挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學(xué)科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”因此，研究性學(xué)習(xí)有利于教學(xué)相長。開展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會互相幫助、共同提高。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。研究性學(xué)習(xí)與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我們的教學(xué)成績不斷提高，近幾年，我所教的班級在研究性學(xué)習(xí)氣氛中，化學(xué)科成績不斷地得到了提高。我們要不斷地擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從校內(nèi)走向校外，從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。通過研究性學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。

第五篇：高中化學(xué)怎么學(xué)

高中化學(xué)怎么學(xué)

〈1〉：充分利用本次暑假時間搞好初高中化學(xué)銜接。

①．知識銜接：要重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)用較多的初中知識點(diǎn)

包括以下內(nèi)容：1.物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則及常見元素的常見化合價

2.化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則及配平

3.基本概念及原理：如質(zhì)量守恒定律，四大基本反應(yīng)類型（化合，分解，置換，復(fù)分解）的分類及定義。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分,如常見的物質(zhì)的制備方法，常見氣體的收集方法，常見儀

器及試劑的使用，過濾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗(yàn)操作。

②.方法銜接：初中化學(xué)側(cè)重學(xué)生的感性知識，與日常生產(chǎn)生活聯(lián)系較緊密，知識較簡單，方法

單一。高中化學(xué)專業(yè)性加深，同一個化學(xué)問題可以從不同的角度來理解，得到不同的解答方法。如：已知反應(yīng)

3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)22O

計(jì)算64克Cu參加反應(yīng)生成的Cu(NO3)2的質(zhì)量：

法1：質(zhì)量法

法2：物質(zhì)的量法

法3：元素守恒法

正是由于高中化學(xué)思維難度加大，解題方法多種多樣，導(dǎo)致很多同學(xué)剛上高中時感覺化學(xué)很難，成績也不盡如意，所以需要同學(xué)們先心中有數(shù)。

③．學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的銜接：

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)相對來說是輕松的，學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，壓力也較小，但高中化學(xué)內(nèi)容多，課時少難度也增加，高中學(xué)生的壓力本身也非常大，這樣的話，要求新高一的同學(xué)必須逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)高中的“345”課堂模式。做好課前預(yù)習(xí)，課堂探究和課后延引，要提高課堂效率跟上老師思維。針對高中自主學(xué)習(xí)時間較多的現(xiàn)實(shí)，一定要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，積極主動地學(xué)習(xí)，提高仔細(xì)效率。

⑵建立起對化學(xué)學(xué)科的興趣。

興趣是最好的老師，帶著興趣去學(xué)習(xí)與死記硬背效果有天壤之別，要想建立對化學(xué)學(xué)科的興趣，首先要建立起與老師的良好關(guān)系，親其師才能信其道。其次要對自己有信心，相信自己能行。再次必須刻苦努力的學(xué)習(xí)，興趣是一個慢慢建立的過程，只要不斷的努力，取得進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，就一定會建立起對化學(xué)的興趣。

⑶ 必須廣泛的積累

由于化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)——知識點(diǎn)比較繁多，規(guī)律性少，所以廣泛的積累識記是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的。要建立起筆記本，錯題記錄本，作業(yè)本（三本），要充分利用零碎時間識記，積累。功夫用在平時，高一高二打好基礎(chǔ)，高三將事半功倍。

總結(jié)時，要把重、難點(diǎn)整理好，對易錯、易考、易變的知識點(diǎn)整理到一個小本上，以達(dá)到最終的目的——掌握。當(dāng)然，總結(jié)還包括橫向、縱向?qū)Ρ龋页龉残院蛡€性，找出優(yōu)缺點(diǎn)和生成點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，真正成為自己知識鏈條中的一部分。《中學(xué)教材學(xué)習(xí)講義》之“章末復(fù)習(xí)講義”知識梳理、重難疑點(diǎn)透視、專題歸納探究等會幫你更系統(tǒng)的總結(jié)知識、查漏補(bǔ)缺。