第一篇：高中化學測試題

高一化學(必修I)《化學實驗基本方法》測試卷

可能用到的相對原子質量：H ：1C：12N：14O：16Na：23CL：35。

5第一卷（選擇題共48分）

一、選擇題（本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題只有一個選項符合題意）

1、對于易燃、易爆、有毒的化學物質，往往會在其包裝上貼上危險警告標簽。下面所列的物質中，標簽貼錯了的是

23、有下列儀器：①燒杯；②錐形瓶；③圓底燒瓶； ④試管；⑤坩堝，其中可以用酒精燈直接加熱的儀器是

A、①②③④

B、④⑤C、①③D、④

4、下列儀器中有能用來作化學反應容器的是

A、試管B、燒杯C、量筒D、錐形瓶

5、如圖所示的實驗操作中正確的是

A、氫氧化鈉放在紙片上稱量B、向試管中加固體粉末

C、點燃酒精燈D、加熱試管中的液體

6、下列實驗操作中：①過濾；②蒸發；③溶解；④取液體試劑；⑤取固體試劑。一定要用到玻璃棒的是

A、①②③B、④⑤C、①④D、①③⑤

7、觀察下圖，若用1000ml水來代表地球上的總水量，要量取地球上的淡水量，最好選擇的儀器是

A、100ml容量瓶B、50ml燒杯C、100ml量筒D、50 ml量筒

8、只用下列試劑中的一種就能鑒別Ba（NO3）

2、Na2CO3、K2SO4三種溶液，則該試劑是 A、KNO3溶液B、稀H2SO4C、NaOH溶液D、Na2SO4溶液

9、下列有關化學實驗的操作中，一般情況下不能相互接觸的是 A、過濾操作中，玻璃棒與三層濾紙B、過濾操作中，漏斗下端管口與燒杯內壁

C、分液操作中，分液漏斗下端管口與燒杯內壁

D、用膠頭滴管向試管滴加液體時，滴管尖端與試管內壁

10、白蟻分泌的蟻酸的化學性質與鹽酸相似，能腐蝕很多建筑材料。下列材料中最不容易被白蟻蛀蝕的是

A、鋼B、銅C、大理石D、生鐵

11、右圖表示10ml量筒中液面的位置，A與B，B與C刻度間相差1ml，如果刻度A為4，則量筒中液體的體積是

A、4。8mlB、3。2mlC、3。20mlD、4。80ml12、現有一組溶液：①汽油和氯化鈉溶液；②39%的乙醇溶液； ③氯化鈉和單質溴的水溶液，分離以上各混合液的正確方法依次是

A、分液、蒸餾、萃取B、萃取、蒸餾、分液 C、分液、萃取、蒸餾D、蒸餾、萃取、分液

13、具有下列溶解度曲線的幾種物質，適合用降溫結晶的方法進行提純的是

14、現

有一瓶物質甲和乙的混合物，已知甲和乙的某些性質如下：

A、萃取法B、過濾法C、分餾法D、分液法

15、食鹽、食醋、純堿（Na2CO3）均為家庭廚房中常用的物質，利用這些物質不能完成的實驗是

A、鑒別AgNO3溶液和BaCL2溶液B、檢驗雞蛋殼（CaCO3）能否溶于酸 C、除去熱水瓶內壁上的水垢D、檢驗自來水中是否含CL-

16、某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽”的實驗時，設計了如圖所示的方案。經檢驗裝置氣密性合格并加入試劑。

下列說法中不正確的是

A、雞蛋殼發生了分解反應

B、Ⅰ中發生的現象為雞蛋殼逐漸溶解，產生大量氣泡 C、II中的澄清石灰水變渾濁

二、（本題共6小題，共52分）

17、（9分）化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在化學學習中具有重要的作用。⑴下列關于實驗的敘述中正確的有。A、不慎碰翻燃著的酒精燈失火，應立即用濕布滅火 B、不慎將酸沾到皮膚或衣物上，應立即用濃NaOH清洗 C、用托盤天平稱量物品質量時，物品應置于右盤 D、實驗時應節約藥品，實驗剩余的藥品應放回原試劑瓶 E、可燃性氣體點燃前一定要驗純 F、使用分液漏斗前須檢查其是否漏水

⑵請將下列實驗錯誤操作可能會引起的不良后果填在表格中。⑴若瓶中裝有X溶液，將CO和CO2的混合氣體由a管口通入，用以除去CO2，則X為。

A、H2SO4B、NaOHC、NaCLD、HCL

⑵若用排空氣法收集H2，則H2氣體應從（填標號，下同）管

口導

入；若用排空氣法收集CO2，則CO2氣體應從管口導入。

⑶醫院里給病人輸氧時，往往在氧氣鋼瓶與病人呼吸面具之間安裝有水的該裝置，觀察氣泡產生的情況，以便調節供氧速率，此時氧氣應從管口導入。

19、（7分）為從草木灰（主要成分是K2CO3寫下列空白：

⑴實驗操作順序如下：①稱量樣品；②溶解沉降；③； ④；⑤冷卻結晶。

⑵用托盤天平稱量樣品時，若指針偏向右邊，則表示（填“樣品”或“砝碼”）更重。

⑶在進行第③操作時，要用玻璃儀器有。⑷在進行④步操作時，要用玻璃棒不斷地攪拌液體，目的是防止。20、（8分）蒸餾是實驗室制備蒸餾水的常用方法。⑴圖I是實驗室制取蒸餾水的常用裝置，圖中明顯的錯誤是。⑵儀器A的名稱是，儀器B的名稱是。

⑶實驗時A中除加入少量自來水外，還需加入少量，其作用是。⑷圖II裝置也可用于少量蒸餾水的制取（加熱及固定儀器略），其原理與圖I完全相同。該裝置中使用的玻璃導管較長，其作

用是；燒杯中還應盛有的物質是。

21、（10分）某實驗小組欲用CCL4萃取碘水中的碘，準備的實驗用品有： 分液漏斗、燒杯、碘水、CCL4、蒸餾水。

⑴由于某同學的疏忽，盛CCL4和蒸餾水的滴瓶沒貼標簽，CCL4和水都是無色液體，現只用試管，不用其他任何試劑，如何鑒別？簡要寫出實驗方案：。

。⑶萃取時CCL4層的顏色是。

⑷將CCL4層與水層分離的操作是

。分離后的CCL4中含有碘，CCL4與碘可用方法分離。

22、（10分）有5瓶白色固體試劑，分別是Ba（NO3）

2、KCL、NaOH、CuSO4、Na2SO4，現只提供蒸餾水，通過下面的實驗步驟可鑒別它們。請填寫下列空白：

⑴各取適量固體試劑分別加入5支試管中，加入適量蒸餾水，振蕩試管，觀察到的現象是，被檢出的物質的化學式（分子式）是。

⑵分別取未檢出的溶液，往其中加入上述已檢出的溶液，①現象：試管中有白色沉淀生成，化學方程式：； ②現象：試管中有藍色沉淀生成，化學方程式：； 由上述兩個現象可知，被檢驗出的物質的化學式（分子式）是。⑶最后可利用試劑（填化學式）鑒別余下未檢出的物質。

參考答案：1—5 CABCA6—10 ADBDB11—15 BADCD16、A17、⑴AEF（3分）⑵試管底易破裂；讀數偏低；量筒內液體表面的水會飛濺（各2分）

18、⑴B⑵ b；a ⑶ a（每空2分）

19、⑴過濾；蒸發（各1分）⑵砝碼（1分）⑶漏斗、燒杯、玻璃棒（2分）⑷液體飛濺（2分）

20、⑴冷凝管進出水口顛倒（2分）⑵蒸餾燒瓶；冷凝器（各1分）

⑶碎瓷片；防止液體暴沸（各1分）⑷冷凝水蒸氣；冰水（各1分）

21、⑴取較多其中一種液體于試管中，再向試管中滴加少量另一種液體，若較多液體在下層，則較多液體為CCL4，反之較多液體為蒸餾水 ⑵鐵架臺（帶鐵圈）⑶紫紅色

⑷打開分液漏斗的活塞，將CCL4層從下端管口放出，上層水層從上端口部倒出；蒸餾（每空2分）

22、⑴均形成溶液，其中一種溶液呈藍色，其他為無色（1分）；CuSO4（1分）⑵①Ba（NO3）2+CuSO4===Cu（NO3）24（2分）②CuSO4+2NaOH===Cu（）2+Na24（2分）③Ba（NO3）2、NaOH（⑶Ba（NO3）2（2分）

第二篇：高中化學教學大綱

高中化學教學大綱、課程標準之淺見

----學習考試大綱、課程標準心得

高考是一場無硝煙的戰爭，其實是對教師（指導員）和學生（戰士）經營一場戰爭的考驗，要有實戰的本領，也要有智慧和技巧在內。只靠武力和人身贏得一場戰爭，慘烈程度和付出的代價可想而知。因而戰前動員和準備以及謀劃是非常重要的。高考靠的是學生的艱苦卓絕，靠的是教師的高瞻遠矚，就像大決戰一樣，靠的是戰士的英勇，也靠小山村里主席的運籌帷幄。

但是我校的學生從高一開始就缺乏吃苦耐勞精神，沒有學習的主動性，加上現時代的大氣候影響，好吃懶做、不學習已是這一代學生的基本特征，講練結合對牛彈琴，預習做題無動于衷，無所事事司空見慣。因此教師需要充當“保育員”和“政委”的角色。故在課堂上讓學生最大限度的提高復習效率成了高考復習的關鍵。

2014年高考復習按照鄂市精神從2013年7月29日開始上課，其實有的科目早已經開始復習。但化學因講授完選修4后又增加選修3，因而備考工作從本學期正式上課開始。根據學校及相關處室要求結合備課組情況以及化學教育特點，為了深入領會高考備課精神，精確把握復習備考的方向，提高復習的課堂效率，完成相關任務，因有如下陳述：

一、對高中化學課程設置的進一步認識

1.高中化學課程由必修課、選修課和活動課（我校幾乎為零）組成。必修課是為全體學生開設的，而且是必考內容，高考中占非常大的比重。其設置的目的主要是在義務教育初中化學的基礎上，使學生進一步學習化學基礎知識和基本技能，了解化學在實際中的重要應用，使他們能較自覺地關心與現代社會有關的化學問題，培養和發展學生的能力 以及創新精神，訓練他們的科學方法，使他們能運用所學知識解釋和解決一些簡單的化學問題。

2.選修課我校一般是選選修4或選修3，根據上屆教師反映情況，即學生一般會選做擇選修3，因為耗時少，選修4的有機推斷較難。但作為高中學生，不講有機化學，會對學生以后的進一步學習及將來的發展有重要影響。故而在希望班增加選修3，因為選修課在必修課的基礎上，不僅適當拓寬和加深了有關內容，而且更多地注重于培養學生分析問題和解決問題的能力。

二、對高中化學教學內容和教學要求的進一步認識

必修一教材中重要的內容有三塊：1.化學計量在實驗中應用；2.離子反應；3.氧化還原反應。如果說初中化學中的分子、原子等內容可以說是決定學生是否繼續喜好化學的關鍵，那么以上這三塊內容決定學生學好高中化學的分水嶺。如果說質量守恒定律橫穿初中化學的始終，那么物質的量、氧化還原反應是縱貫高中化學的主線。

必修二教材中重要的內容有兩塊：物質結構和元素周期律；化學反應與能量，有些內容在選修4中進一步深入和拔高。

因而，只有熟知初、高中化學具體內容的基礎上，根據大綱要求，首先一輪復習對必修相應知識進行“排雷式”逐一掃蕩，步步為營，在一定程度上轉化為網狀結構，使知識系統化，科學化，并進一步體現這些知識間的內在聯系，牢固掌握基本知識和基本技能；另外把握學科的重點和難點，處理好重點、難點之間的關系，培養學生的理解能力。因而在復習中十分注意知識的全面性（對中學化學知識和技能都要一一復習到位）、重點性（集中力量對教材中的關鍵性知識(即考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構）、精確性（對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等）、聯系性（各知識點之間的相互關系及其前因后果）和應用性（通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法）。

其次，能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后師生反思，自己的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從自己的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性和創造性)。通過復習，讓能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

第三.要重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

三.一輪復習的教學方式：

一輪復習是按照必修

一、必修二教材的內容編排進行復習的。主要的安排是學生提前預習，教師講授一節（精講20-30分鐘，串聯知識）、學生領會演練習題一節、教師再講解、點撥習題并歸納一節，并總結解題技巧，提高應用能力。

按照學校整體要求，早自習要求學生熟讀課本，回歸教材。每三周的輪換的晚自習進行階段性總結，即單元測試。

總之，把握大綱要求，精讀教材，系統復習。以教材為本，時刻掌握考試動態，針對訓練，提高能力。

建議到有，估計也是杞人憂天，以上算是對自己、對學校的一份交代。

高三化學組成員： 楊長青費舌

2013-08-13

第三篇：高中化學目錄

11第一章 認識化學科學 12第二章 元素與物質世界 13第三章 自然界中的元素 14第四章 元素與材料世界 21第一章 原子結構與元素周期律 22第二章 化學鍵、化學反應與能量 23第三章 重要的有機化合物 31第一章 原子結構

32第二章 化學鍵與分子間作用力 33第三章 物質的聚集狀態與物質性質 41第一章 化學反應原理與能量變化 42第二章 化學反應的方向、限度與速率 43第三章 物質在水溶液中的行為 51第一章 有機化合物的結構與性質、烴 52第二章 官能團與有機化學反應烴的衍生物 53第三章 有機合成及其應用合成高分化合物

必修一

11第一章 認識化學科學

1、走進化學科學

2、研究物質性質的方法和程序

3、化學中常用的物理量——物質的量 12第二章 元素與物質世界

1、元素與物質的分類

2、電解質

3、氧化劑和還原劑 13第三章 自然界中的元素

1、碳的多樣性

2、氮的循環

3、硫的轉化

4、海水中的化學元素 14第四章 元素與材料世界

1、硅、無機非金屬材

2、鋁、金屬材料

3、復合材料

必修二

21第一章 原子結構與元素周期律

1、原子結構

2、元素周期律與元素周期表

3、元素周期表的應用 22第二章 化學鍵、化學反應與能量

1、化學鍵與化學反應

2、化學反應的快慢和限度

3、化學反應的利用 23第三章 重要的有機化合物

1、認識有機化合物

2、石油和煤、重要的烴

3、飲食中的有機化合4、塑料、橡膠、纖維

選修三

31第一章 原子結構

1、原子結構模型

2、原子結構與元素周期表

3、原子結構與元素性質 32第二章 化學鍵與分子間作用力

1、共價鍵模型

2、共價鍵與分子的立體構型

3、離子鍵、配位鍵與金屬鍵

4、分子間作用力與物質性質 33第三章 物質的聚集狀態與物質性質

1、認識晶體

2、金屬晶體與離子晶體

3、原子晶體與分子晶體

4、物質的其他聚集狀態

選修四

41第一章 化學反應原理與能量變化

1、化學反應的熱效應

2、電能轉化為化學能——電解

3、化學能轉化為電能——電池 42第二章 化學反應的方向、限度與速率

1、化學反應的方向

2、化學反應的限度

3、化學反應的速率

4、化學反應條件的優化——工業合成氨 43第三章 物質在水溶液中的行為

1、水溶液

2、弱電解質的電離、鹽類水解

3、沉淀溶解平衡

4、離子反應

選修五

51第一章 有機化合物的結構與性質、烴

1、認識有機化學

2、有機化合物的結構與性質

3、烴 52第二章 官能團與有機化學反應烴的衍生物

1、有機化學反應的類型

2、醇和酚

3、醛和酮、糖類

4、羧酸、氨基酸和蛋白質 53第三章 有機合成及其應用合成高分化合物

1、有機化合物的合成2、有機化合物結構測定

3、合成高分子化合物

4、物質的其他聚集狀

選修二化學與技術

主題一 空氣資源、氨的合成

1、空氣分離

2、氨的工業合成3、氨氧化法制硝酸 主題二 海水資源、工業制堿

1、海水淡化與現代水處理技術

2、氯堿生產

3、純堿制造技術的發展 主題三 礦山資源硫酸與無機材料制造

1、“設計”一座硫酸廠

2、陶瓷的燒制

3、金屬冶煉和金屬材料的保護 主題四 化石燃料石油和煤的綜合利用

1、從石油中獲取更多的高品質燃油

2、源自石油的化學合成3、煤的綜合利用 主題五 生物資源、農產品的化學加工

1、由大豆能制得什么

2、玉米的化學加工 主題六 化學·技術·社會

1、功能高分子材料的研制

2、藥物的分子設計與化學合成3、化學·技術·可持續性發展

第四篇：高中化學教學計劃

高中化學教學計劃

高中化學教學計劃1

送走了上學期的教育教學工作，迎來了新的學期，回顧過去，展望未來，為使本學期的工作更有成效，特制定計劃如下：

一、指導思想

嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點改革為契機，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育。

二、任務和目標

1.教學任務

本學期任教19、20兩個理科班。完成魯科版有機化學基礎的教學任務，并進行一輪復習實驗部分的復習。

2.目標

大幅度提高學生成績，改進教學方法，狠抓教學常規，提高教學效率;力求期末考試單科上線前2名。力爭會考通過、文理學生會考優秀率提高。

三、存在的問題

1.學生對基礎知識差別大，存在較大的不平衡現象，給課堂教學帶來很大的困擾。很多學生學習勁頭不足，成績較低，會考及格存在一定困難。

2.《有機化學基礎》有機反應復雜條件不同產物不同，同分異構體的書寫等都是學生難以掌握的。實驗的學習沒有系統的進行學生基礎差。

3.學生學習化學盡頭不足，重視程度不夠，學習方法不夠科學。學生實驗動手能力太差，操作不夠規范。

四、完成目標工作措施

1、利用業務學習等時機，深入學習《規范》，經常向師德先進的教師，對照先進人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。

2、課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度。處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

3、提高課堂教學質量，提高教學效率。

（1）在集備的基礎上，教學設計應根據各班的具體情況，適當進行調整。對每一節課的內容要做到心中有數，并做到突出重點、突破難點。上好每一節課，向四十五鐘要質量，做到高效課堂、有效教學。

（2）注重知識發展的階段性與連續性;注重與必修內容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的'學習內容中去;精心設計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規律，在深入淺出上下功夫。

（3）及時認真做好教學設計，注重重難點的突破，規律方法的總結，同時還要注意學生活動和落實措施的設計。每堂課前都要及時批閱學案，并且根據學案批閱情況進行二次備課.

（4）每節課都要精講少講，給學生留有整理鞏固的時間。

（5）上課結束時，每課時都要寫出教學反思并及時修改學案，及時總結本節課的得失，發揚優點，力避過失，反思一次，提高一步。

高中化學教學計劃2

一、指導思想

在學校和年級的指導下，認真貫徹新課程改革的精神，積極落實學校教學計劃。以學生為本，培養學生學科素養，使學生在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

二、工作目標

1、教學內容：完成化學《必修1》

2、學生情感與態度：對化學學習產生濃厚興趣，掌握學習化學的一般方法

3、學生能力：具備一定自學能力、觀察能力、實驗能力、探究能力、計算能力

4、完成學校規定的學教學任務，在大型考試中，獲得理想的優秀率、及格率

三、具體措施

1、深入學習新課改，努力實現“兩個轉變”

繼續學習新課改，研究新課標，深入領會新課改的精神，把握住其精髓，并將理論聯系實際，在教學實踐中積極貫徹新課改的精神。實現老師的教學方式的轉變和學生學習方式的轉變，變居高臨下為平等合作，變填鴨式為啟發式，變唱獨角戲為共同參與，變重結果為重過程，變被動學習為主動學習，構建鮮活、和諧、高效課堂。

2、認真落實常規，規范教學行為

嚴格落實“備、教、批、改、輔”等教學各環節。做到備課充分，合理控制教學深廣度，循序漸進；上課富有激情，多采用啟發式、探究式、合作式等教法，培養學生自主學習能力和探究精神；及時布置適量、有針對性的作業，一般一星期2-3次，一月組織1-2次化學檢測，落實好作業批改和講解；耐心輔導，注重全體和個體相結合，培優扶困。

3、科學指導學法，培養自學能力

為了培養學生自學能力，必須使學生掌握科學的學習方法，為此，我們要做好學法指導。利用年級廣播對學生進行學法講座，同時我們老師也要在平時教學中，向學生傳授學習方法和一些技巧，方法如：比較法、聯想法、歸納法、演繹法等，技巧如：差量法、十字交叉法等。

4、加強實驗教學，突出學科特點

化學實驗是化學教學中重要組成部分，它是我們探索化學世界有效途徑，充分利用化學實驗教學，激發學生的興趣，引導學生深入思考、探究，順利掌握相關知識。為了彌補直接做實驗的一些缺點，有些實驗可以通過播放實驗視頻來教學，充分發揮多媒體的優勢，同時組織學生走進實驗室，動手做一些常規的實驗。

5、開展聽課評課，營造研討氛圍

認真落實學校有關教學要求，積極開展聽課、評課活動，努力營造辦公室的研討氛圍，做到相互學習、相互探討、相互交流。做到集體備課有中心發言人，有主題，充分發揮個人和集體的力量，做到統一教案、練習、進度。

四、教學進度（略）

高中化學教學計劃3

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

高二年級共有11個班，其中前6個班為理科班，后5個班為文科班，本人所授班級為高二(1)至高二(4)班，均為理科班。同備課組老師還有程本本和黃臘梅老師，共3人。本學期理科班周課時為4節(文科班為2節)。理科班本學期上選修5《有機化學基礎》(視情況看后期是上選修3《物質結構與性質》還是進行必修課的復習)，學生配套教輔為安徽教育出版社的《焦點》。

2、教材分析：

選修5“有機化學基礎”模塊涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用等內容，包括“有機物的組成與結構”、“烴及其衍生物的性質與應用”、“糖類、氨基酸和蛋白質”、“合成高分子化合物”4個主題的內容(人教版教材分成五章)。從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其應用等相關知識。通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立官能團體系，認識更多的有機化合物;(2)探究有機化合物的反應，理解結構與性質的關系;(3)走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。

3、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、以分班選課為契機幫助學生確立將來的高考目標，積極建設良好的班風、學風。加強學習方法的指導， 幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。

2、做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的最優化。

四、具體工作措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。

認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔《焦點》不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

(1)成立化學學習興趣小組(奧賽小組)，培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。

(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業水平測試全面通過。

(3)本期研究性學習課題初步安排為《有機化學基礎》P39、P54、P77“實踐活動”。

4、積極參加教研活動，提高教學業務能力

(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周二下午的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

(2)定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。

(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

(4)積極參加省級教研課題《信息技術環境下課堂教學模式的創新研究》下我組子課題《信息技術環境下化學/生物課堂教學模式的研究》的研究工作。

高中化學教學計劃4

一、教學目標

1. 認識物質的各種化學性質是有規律可循的，而這些規律是化學的精髓，需要下功夫學習掌握。

2. 了解本書的基本內容和學習方法，認識學習概念模型是學習和研究化學反應原理的基礎。

3. 初步了解“有效碰撞”、“活化分子與活化能”的概念模型，認識催化劑對于化學科學研究和化工生產的巨大作用，為其后的學習打下基礎。

二、內容分析

1. 地位和功能

緒言作為全書的開篇，目的在于讓學生從一開頭就對本書的基本內容、學習方法有一個初步的了解，并簡要地介紹有效碰撞理論、活化分子與活化能的概念模型，以及催化劑對于化學科學和化工生產的巨大作用，以起到提綱挈領、引起學生學習化學反應原理興趣的作用。 在前面的學習中，學生已經知道了化學反應的發生是由于反應物分子之間發生激烈碰撞，破壞化學鍵，使得各原子間的組合發生變化形成新的化學鍵，產生了新的分子，同時也了解了化學鍵的斷裂和形成與化學反應中能量變化的關系。本模塊是以學生此前的化學學習為基礎，以學生對許多具體化學反應的知識積累為前提，為適應學生的學習心理發展需求而設立的選修課程，旨在幫助學生進一步從理論上認識一些化學反應原理的基礎知識和研究問題的方法。教科書中介紹的簡化后的有效碰撞模型和活化分子、活化能模型及催化劑的重要作用，將為學生后面的學習打下重要基礎。

2. 內容結構

緒言在內容上主要可分為兩個部分：一是第一、第二自然段，簡要地介紹本模塊的基本教學內容。教科書以大量事例說明，化學反應種類繁多，條件極其復雜，但都有規律可循。而這些規律恰好是化學的精髓，是吸引人們學習、鉆研化學科學的魅力所在。二是第三、第四自然段，凸顯研究問題的過程與方法，側重介紹了簡化后的有效碰撞模型的構建思路，及活化分子、活化能等概念。培養學生自覺地用辯證的觀點看待各種復雜的化學反應，認識事物的存在具有多樣性，物質的穩定具有相對性，而化學變化的復雜性和規律性相輔相成。與此同時，還指出了學習化學反應原理的方法：

（1）完成書中規定的實驗、活動。

（2）觀察周圍（包括大自然）發生的化學現象，思考或進行模擬實驗。

（3）認真學習概念模型，它是學習、研究化學反應原理的基礎。

值得注意的是，緒言在論證了有效碰撞模型的合理性之后，坦陳現有理論的缺憾：“到目前為止，人們還沒有完全掌握計算或推測化學反應活化能的理論方法”。這種客觀的科學態度不僅有利于學生對相關理論有一個客觀的認識，更對培養學生的情感態度與價值觀會起到潛移默化的作用。同時也會激發學生將來進行更深入探究的意識。

緒言的內容結構如下圖所示：

3. 內容特點

緒言中概括地介紹了課程的主要內容和學習方法與思路，同時還簡介了“有效碰撞理論”和“活化分子與活化能”兩個概念模型，對全書起著提綱挈領、畫龍點睛的作用。

三、課時分配建議

建議用1課時。

一、教學設計

由于本課的理論性較強，概念較為抽象，學生接受相關知識有較大難度，所以緒言教學采取以教師講授與學生探究活動相結合的方法為宜。教學中對概念模型的表述應盡量簡化，對概念模型的認識還需要在后面的學習中逐漸深入，這里更多地是強調研究問題的方法和意識。通過緒言的教學，應使學生在內容上對化學反應原理研究的范圍有所了解，在方法上對科學的研究方法——概念模型法有所領悟。

教學重點：了解化學反應原理的基本學習方法——概念模型法。

教學難點：“有效碰撞”和“活化分子與活化能”的概念模型。

教學建議：

根據緒言內容特點，本課可設計成下述教學模式：課前自學→查閱資料→課上交流討論→師生共同研究。教師在課前布置學生自學，然后將學生分成若干個小組，要求他們通過查閱資料、小組整理資料、先行討論形成共識，再通過課堂上的匯報、講解、交流和評價，完成對本課內容的學習。

新課引入首先教師指出，化學研究的核心問題是化學反應。化學中最有創造性的工作是設計和創造新的分子。化學家們通常是利用已發現的原理來進行設計并實現這個過程，如果對化學原理的理解不夠清楚則無法做到。化學反應是怎樣發生的？為什么有的反應快、有的反應慢？它遵循怎樣的規律？如何控制化學反應為人所用？這是我們學習化學反應原理的宗旨。化學反應原理所包含的內容及學習化學反應原理的方法正是本書要探討的問題。 教學中的主要過程可以結合學生匯報交流自學與討論的成果，圍繞下列問題展開：

1. 化學反應原理研究的內容可列舉學生熟悉的化學反應進行分析。

情景1：

說明：同樣都與H2反應，由于O2、CuO 、N2的性質不同，反應的難易程度不同。物質之間能否發生反應，是由物質本身的性質決定的，對于能夠發生的化學反應，影響化學反應速率的根本原因也是反應物本身的性質，我們稱之為“內因”。

情景2：將H2+O2混合，在室溫條件下可以穩定存在數百年，但點燃后卻會發生劇烈的爆炸反應，而且只要配比相當，可以完全轉化成生成物。

說明：外界條件可以促使其反應發生。而且在一定的條件下，反應進行得比較“徹底”。物質之間反應的“內因”已經具備，“外因”則是變化的條件。不同的外界條件都能夠改變化學反應的速率。

情景3：H2+N2即使在高溫、高壓、有催化劑的條件下反應，也不能完全轉化成生成物。 說明：該反應是有一定限度的。

總結：化學反應速率、方向及限度正是“化學反應原理”要研究的問題。此時有必要指出：在不同物質體系、不同的環境中，化學反應所遵循的規律是不同的，如在第三單元將介紹水溶液中的離子反應；在第一單元和第四單元將分別介紹化學反應中物質與能量之間的定量關系以及電化學的最基礎知識等等，這些都是“化學反應原理”研究的范圍。這些基本原理與我們身邊經常發生的化學現象密切相關，只要我們注意觀察、研究，大自然將成為無所不在的大課堂。

2. 研究化學反應原理的思路與方法——概念模型法。

教科書介紹了合理簡化的概念模型以及如何運用概念模型學習化學反應原理。對該段內容的處理可分三步進行：

（1）建立簡化的有效碰撞模型的設想：為了突出化學反應最重要的內涵，忽略其他因素的干擾作用，選擇氣相反應體系作為研究有效碰撞的基礎模型。其優點是：氣體分子運動空間遠大于自身體積所占有的空間，環境影響因素相對較少。該概念模型最重要的內涵也更加突出，更容易掌握。如在水溶液中的反應，水是較大量的，研究水溶液中的化學反應就不能忽略水分子的作用。

（2）模型的基本構架

模型的建構：在一潔凈的容器中，使氫氣與氧氣按體積比2∶1的比例混合，氣體分子因自由運動而不斷發生碰撞（互相接觸）——這是發生化學反應的必要條件。

假設與事實：研究結果表明，從分子的熱運動來看，分子發生碰撞的機會很多。如在常

10溫常壓下每個氫分子、氧分子自身或它們之間的碰撞幾率為2.355×10次/秒。假如每次碰

撞都能發生化學反應，則化學變化瞬間即可完成，但事實并非如此。

立論：并不是每次分子間的碰撞都會引發化學反應，只有其中部分的氣體分子碰撞是有效的，即有效碰撞——這是發生化學反應的充分條件。

（3）活化分子和活化能

對該模型的進一步認識可結合教科書上的圖示（圖1）。具有足夠能量（活化能）的分子——活化分子的碰撞是有效碰撞的必要條件，但不充分。只有當活化分子采取適合的取向進行碰撞時才能反應。

活化分子——具有較高能量，能夠發生有效碰撞的分子。

活化能——活化分子高出反應物分子平均能量部分

教科書以活化能為0的反應從另一個側面說明有效碰撞模型的合理性。進一步說明了活化能的大小與化學反應速率的關系。

結論：某一化學反應的速率大小與單位時間內有效碰撞次數有關；而有效碰撞次數的多少與單位體積內反應物中活化分子的多少有關；活化分子的多少又與該反應的活化能的大小有關。活化能的大小是由反應物分子的性質決定的，而反應物分子的性質又與分子的內部結構密切相關，可以說，反應物分子的內部結構是決定化學反應速率的內因。那么，對于一個特定反應，人類如何使用和控制，還需要研究外部條件對它的影響。這將在后面的學習中繼續討論。

最后教科書特別指出：化學反應的活化能可以用實驗方法測定，當實驗條件不同時，會得出不同的結果，催化劑的應用就是實例之一。人們尚未掌握化學反應活化能的有效的理論推算方法，這種留有缺憾的教學觀點值得關注，既有利于學生客觀地認識科學規律，也有利于培養學生的科學精神。

關于催化劑，在化學2中已有介紹，這里著重說明催化劑的作用、意義，在第二章中進一步從由于催化劑的參與改變了活化能，從而改變了反應速率來認識催化劑的作用。

高中化學教學計劃5

一、指導思想

以化學新課程標準為指引，認真落實學校教學工作計劃，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

二、現狀分析

1、教材分析：

選修內容是最基本的化學反應原理，包括反應速率、反應方向及限度等問題。從理論的高度認識酸、堿和鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經熟悉的化學反應與能量的關系，將以反應熱與反應物的物質的量的定量關系為主。以化學能和電能的相互轉化為基礎的電化學過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是富有時代氣息和應用廣泛的領域。作為化學原理應用于實際的每個實例，都是那樣的有趣和富有啟發性。 2、學情分析：

理科班大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由于高一課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。

三、工作目標

1、以學校教學工作計劃為指導，圍繞化學教研組計劃要求認真學習教育教學理論，認真研究和學習高考考試說明，做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力，立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的高效化，轉變教學方式和學生學習方式，為學生的終身發展奠定良好的基礎。在加強常規教學的同時，積極開展科研課題的實驗和研究，以及為高三培養化學尖子作好培優工作。

2、根據學校教學工作計劃，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。

四、具體工作措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容制作成教學課件后，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。

2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

（1）培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。

（2）利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊。

4、積極參加教研活動，提高教學業務能力

（1）學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。

（2）定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。

（3）積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

總之，只有我們堅定信心，師生共同努力，相信在本學期我們一定能圓滿完成高二年級的化學教學工作，取得優異的成績，為高三化學的學習打下堅實的基礎。

高中化學教學計劃6

一、本冊教材的教學目標:

《化學必修1》是高中化學課程必修部分的第一個模塊,承擔著與義務教育階段化學教育的銜接,為高中學生學習化學打好基礎和全面提高學生科學素養的任務。本冊教材通過《化學家眼中的物質世界》、《從海水中獲得的化學物質》、《從礦物到基礎材料》、《硫、氮和可持續發展》四個專題的教學,使學生能夠掌握化學實驗中常用的物質分離和鑒別的方法,提高學生的實驗技能,掌握離子反應方程式的書寫,認識氧化還原反應及氧化劑、還原劑。通過對一系列元素的單質及其化合物的性質的學習,使學生對元素化學有一定的認識和理解,能夠應用所學知識解決一些實際問題。

二、本冊教材的重點和難點:

1、物質的量、以及有關物質的量、質量、氣體體積、物質的量濃度的簡單計算。

2、研究物質的實驗方法

3、氧化還原反應

4、離子反應

5、元素周期律

三、教學設想與措施:

基于普通班和重點班的區別,所以要區別對待。

重點班的同學在課上要多一些自主學習,在其能夠接受的范圍內組織討論,自己歸納、總結。自己動手探究等多種方法。同時,對優生強化學習,進行提優,對差生同樣要做好補差工作。

對普通班的學生,發揮教師的主導作用,將知識點盡量簡單化,力求學生能夠理解。同時降低要求,在教學過程中也能適當放進一些學生活動以提高學習積極性。

四、教學進度

略

高中化學教學計劃7

一、教學目的

1、嚴格按照教學大綱要求，準確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生掌握好教材規定的基礎知識和基本技能，努力提高教學質量。

2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解能力和自學能力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。

二、教學任務

1、理科選修班完成選修（4）的教學任務，文科選修班完成選修（1）的教學任務。

2、使學生掌握化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。

3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的原理和方法。

4、掌握電化學的基本原理。

三、教學措施

1、盡快熟悉學生，了解學生的學習狀況

2、多做學生工作，要經常找學生談心。

3、改進教學方法，多采用討論啟發探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣。

4、面向全體學生，注意各層次的學生基礎 。

5、多聯系生活，如介紹一些實用先進的科學技術，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。

6、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可采取面批。

四、考試安排

考試時間

第一次階段性考試

10月4日 （第六周）

期中考試

11月4日（第十周）

第二次階段性考試

12月4日（第十四周）

第三次階段性考試

1月2日 （第十八周）

期未考試

2月4日（第二十三周）

五、教學進度表

略

高中化學教學計劃8

一、現狀分析

1、備課組現狀分析

高一年級化學備課組現有4名化學教師，其中2名一級教師，2名二級教師，以中青年為主，結構合理，教學能力整體較強。但由于高考政策的變動，化學學科備受沖擊，4名成員代課均為10節（其中8節化學課和2節研究性課程）。

2、教材分析

今年為實行高中新課程改革的第4個年頭，化學課程設置上以模塊的形式出現，而且在教材中出現了大量的思考、學與問、思考與交流、科學探究以及大量的最新科技方面的知識等形式多樣的變化。這些變化是過去教材中很少或未曾出現的，所以對我們幾位教師提出了新的挑戰，不能帶著過去的教學經驗和教學模式進行教學，必須根據教學大綱和教學實際對新教材進行認真的分析和研究，盡快融入全省的教學氛圍中，只要這樣才能在教學工作中立于不敗之地。

新課程主要有三套教材：人教版，蘇教版和魯教版。我校使用的是人教版，人教版高中化學教材共有8冊課本，其中必修有必修1和必修2要求本學年所有高一學生都要完成；選修有6冊，其中選修1《化學與生活》作為會考學生要求，必修2《化學與技術》和選修6《化學與實驗》我校學生不選修，選修3《物質結構與性質》作為選學化學學生的選學內容，選修4《化學反應原理》和選修5《有機化學基礎》作為選學化學學生的必選內容。

3、學生現狀分析

本屆學生的整體平均成績較低，從暑期的軍訓期間觀察，行為習慣表現不如人意，尖子生比較少，給化學教學工作帶來了較大的難度，提升整體成績比較困難。

二、指導思想

1、學校備課組加強集體備課思想

高一年級要打好基礎，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。重點培養學生積極向上的人生態度和基本的生活和學習技能。

本學期要推進有效教學，理直氣壯抓教學質量，聚精會神抓課堂效率，要明確課堂教學的關鍵因素是教師。本學期將開展備課組考核，向備課組要質量，向優秀教師團隊要質量。加強對課堂的設計和管理，以抓教學常規達到課堂質量的保底要求，以抓有效教學提升課堂質量。

2、年級部備課組集體備課思想

年級部根據學校教學計劃，組織備課組長研討，制定本組的工作計劃，提出提高質量的措施，進而指導各備課組精心設計備課組教學計劃，并檢查落實情況，保證本學科教學的高質量。組織教師不定期聽課，開展評課與交流，研究課堂教學效果，反思教學設計和組織策略，及時改進和提升，要求本組教師每周聽課、評課，每學期聽課不少于20次，開課不少于2節，并做好教師的評課統計和改進措施。

①以備課組為中心，加強集體備課，精心組織說課、評課、改進、提升等活動。同時，教研組每次組織的研討課，要求組織教師參與聽課，集體評課，落實反饋，注重改進與提升。

②以備課組為中心，對本組教師教案、學案、學生筆記、作業及批改情況和錯題集進行定期檢查，并組織教師交流，作好改善。

③以備課組為中心，組織教師收集、整理試題，注重根據教材進行面對學生現實的試題匯編，并做好各學科各年級試題交流和共享，盡量建立化學學科資源庫。

高中化學教學計劃9

【指導思想】

以學校的教學工作計劃為指導，積極開展本備課組的教學教研工作。以提高教學質量為目標，以高中化學新課程教學為中心，結合學生現狀不斷轉變教學觀念，改進教學方法，狠抓教學常規，提高教學效率。

【教學目標】

1、認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學。

2、根據學校的教學要求和會議精神，加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學，實現優質課。

3、使學生掌握化學基本知識和培養學生運用化學知識的能力從而提高學生學習化學的興趣。

【學生狀況分析】

高二年級共有5名理科學生，高一時學生已完成必修1和必修2兩個模塊的學習，但學生的基礎知識比較差，對化學基本概念、基本原理的認識很有限，這個學期我們要抓好基礎，提高學生學習化學的興趣。依據新課改的要求，并結合我們學校的要求和教學目標，本學期理科班的學生要完成《化學反應原理》模塊的學習。

【教學進度】

教學進度周計劃安排表

略

高中化學教學計劃10

一、指導思想

堅持以進步教育工作質量為要點，切實加強教育研究和教改試驗工作，進一步改進講堂教育辦法，大力培育學生的學習才能、立異精神和歸納素質。

二、基本狀況

1、學生狀況剖析

本學期任教高一年級3、4兩個班，共有學生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班的學生全部是校園錄取進校的普高重生和部分職高生，基礎差、底子薄，想讓他們對化學有愛好并學好化學，以及下一年選擇理科，任務適當艱巨。因兩個班為高一年級重生，教育中要特別注意在增進了解的基礎上逐步培育學生學習對化學的愛好。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教育狀況剖析

對于高一新班，科任教師的首要任務是要培育學生杰出的學習習氣，并讓他們清晰知曉化學教師對他們的基本要求，知道他們能夠做什么，不能夠做什么。如規定要課前預習，課后溫習，特別是沒有預習時是不允許進試驗室進行學生試驗的，沒有理由是不能不交作業的，上課有問題只需舉手示意就能夠提問的等。要求學生準備好聽課筆記，最好準備一本相關教輔書籍等。對化學特別有愛好且學有余力的學生，將會使用周六對其訓練。

本學期的主要教育任務是必修1內容，既有基本理論和基本概念的內容，也有元素和化合物等常識，教育中既要注重常識的把握，更應注重科學辦法的培育，科學態度的構成。

三、本期教育方針

1、思想教育方針

面向全體學生，堅持全面發展，進一步進步學生的思想道德、文化科學、審美情趣；經過化學緒言中化學史及榜首章化學新能源的學習，培育學生愛國主義精神與立異意識及辯證唯物主義觀點；針對高一重生求知欲望激烈的特點，要逐步引導學生樹立遠大理想，立志為祖國化學化工工作的發展作出新貢獻。

2、才能培育方針

經過化學反應及其能量變化、物質的量等量論化學基本概念和基本理論的學習，培育學生杰出辯證思維才能與邏輯推理才能；經過堿金屬、鹵素的學習，培育學生杰出的調查才能、思維才能、剖析問題與處理問題的才能以及基本化學試驗技術。

3、常識教授方針

本學期經過有關化學基本概念和元素基礎常識的學習，首先讓學生把握物質的量這一基本概念并能靈活運用；其次，經過氧化還原反應、離子反應常識的學習，要讓學生結實把握化學用語的運用。要經過物質的量濃度溶液的制造、堿金屬和鹵素性質的試驗深化對有關元素化合物及化合物性質的了解。

四、教材剖析

1、教育要點

（1）基本理論的要點是氧化還反應、離子反應及物質的量等基本概念（特別是物質的量），要注重化學用語的應用，化學核算技術的構成和進步。

（2）元素化合物常識的要點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關性質，氯氣的制備，關鍵是靈活運用有關常識處理實際問題的才能。

（3）試驗技術為一定量物質的量濃溶液的制造

2、教育難點

（1）氧化還原的基本概念及應用。

（2）物質的量概念的樹立及核算。

3、彼此聯絡

本學期是學生從初中進入高中的榜首學期，學生需求一段時間的磨合才能習氣新的環境，教師要幫忙班主任逐步讓學生從過分關心的初中階段改動過來，以培育學生自己獨立處理問題的才能。其次，要較快處理高中課時容量與難度比初中大，教師的教育節奏比初中會快，作業比初中多的現狀，以盡快習氣高中的學習日子。

五、進步教育質量的辦法

1、堅持按教育計劃授課，科學安排教育內容，不隨意拓寬教育內容。教育中注重基礎常識與基本技術的`培育，講堂中堅持以學生為中心。教師要杰出合作者、幫助者、引導者的角色，要盡量經過學生自身的探究活動來尋求問題的處理。

2、仔細剖析學生學習狀況，注重培育學生的學習才能和運用基本常識剖析問題處理問題的才能，不斷進步講堂教育的科學性和實效性。多與學生說話，多了解學生對化學教育的定見和建議。

3、加強試驗研究，注重試驗教育，增加學生動手時機，培育學生實踐才能。把試驗作為探究常識、驗證常識的重要手段，聯絡社會日子實際，培育學生的環境意識。建議校園開放試驗室，作為科任教師可幫忙試驗員開展對學生進行試驗教導。

4、活躍運用現代教育技術手段進行教育，以延伸講堂教育空間。每周安排一次進教室答疑，以加強對學生的個別教導，及時處理教育中存在的問題。

5、加強平時的溫習穩固，加強平時考查，經過隨堂溫習、單元溫習和階段溫習及不同層次的操練等使學生所學常識得以及時穩固和逐步系統化，在才能上得到進步。不建議以多做操練的方式來進步解題技巧，而是要經過辦法與技術的學習進步學生的才能本位，要經過才能培育來進步學生剖析問題、處理問題的才能，

6、使用周六活躍開展化學課外活動，讓對化學有愛好并學有余力學生進行超前學習，本學期的方針是學完高一榜首冊教材，并經過輔助操練不斷進步剖析問題與處理問題的才能。

7、建議學生至少有一本化學教輔書，以補償教材習題的不足；建議學生訂一份《中學生化學報》這類的報刊，以擴大自己的常識面；建議每周查看一次學生講堂筆記，以養成杰出的學習習氣。

高中化學教學計劃11

一、運用新理念,探究實驗教學

我從事教育工作已好多年,對傳統的教學感悟頗深,但我從不放棄傳統的優秀的教學經驗和方法,并采取當代的新技術、新方法來學習高中化學.探究實驗教學是我追求的目標,化學是一門實驗科學,化學實驗不僅可以成為學生獲取直觀感性知識,積累直觀感性經驗的源泉,而且也是培養學生觀察能力、分析能力,培養學生科學的觀念及實事求是、嚴肅認真的科學態度、幫助學生形成要領和理論,讓學生通過化學實驗進行化學規律探索活動的一種重要手段.實驗教學更能充分調動學生積極主動地參與學習.通過以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學研究的過程,激發學習化學的興趣,強化科學探究的意識,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.促進學習方式的轉變,培養學生的科學素養和實踐能力.實驗教學是培養學生的創新意識和創新思維最有效的方法.化學實驗對培養學生創新精神,創造能力具有非常重要的意義.化學課堂教學是實施素質教學的主渠道,而要培養學生創新意識、創新精神和創造能力則要以化學實驗為主要載體.創新教學的構成要素是研究性、主體性、發揮性、歸納性等,這就要求在實驗教學方法創新的同時,用“創造性的教”為學生“創造性的學”創造環境和條件.探究性學習就是根據這一需要設置的新的課程計劃,具有典型的創新教育功能.“創新是民族進步的靈魂”,要提高學生的整體素質,培養創新精神,最大限度發揮創造力,必須在教學中探究實驗教學,這是新課改的要求.

二、開展探究性實驗教學,促進學生創新能力的進一步發展

在一往的化學實驗教學中,實驗對所認識的化學基本概念或基本規律、基本原理的驗證都是按照抓藥式的設計或習慣性的設計進行化學實驗教學.高中化學新教材兩個必修、五個選修模塊的實驗部分有充分體現“創新”理論的空間.新教材與舊教材比較,增加了相當部分的實驗活動內容.“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等欄目,學生直接或間接參與,直觀性強,更易于激發學生的學習興趣,提高學生觀察、動手能力,體現同學間的合作精神,對學生積極思維,理論與實際相結合,創新理念的建立以及體驗創新的喜悅具有非常直接的作用,有利于落實新課程目標.

1.優化課堂教學,創建和諧地教學氛圍,激發學習興趣.化學實驗課堂教學中,要創建和諧的、師生互動的教學環境,建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛,創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,學生學習的有效性首先體現在學生是否積極、主動地參與學習、知識的主動建構;通過調查有96%的學生都愿意上實驗課,在這96%的學生中,有98%的學生認為有了演示實驗或者是分組實驗,可以在輕松、愉快中掌握知識,不至于死記硬背.從不同角度減輕了學生的負擔.興趣是成功的關鍵,在發明創造上有一定成就的人,除了具有一定的創造能力外,還必須是對某種發明、探索有著濃厚的興趣、好奇心,興趣是創造力的推動力.要想使學生對化學有濃厚的興趣,從化學實驗入手是極好的方法,比如:高一學生在學習氯化氫時,你做一個“空瓶生煙”的興趣實驗,學生的興趣就來了,學生的求知欲被激發了,變被動接受知識為主動獲得知識,亦可培養學生的探索精神.

2.調動學生積極性,培養學生的動手能力.學生自己動手做化學實驗,是學生獲取化學實驗數據的第一手數據,同時對于化學知識以及化學概念的理解也會進一步加深,同時對于有趣的化學實驗,可以調動學習化學興趣,培養學生主動學習化學的積極性.實驗操作技能體現一個學生綜合素質,有些學生屬于高分低能,理論分數非常高,但實驗考查時手忙腳亂,不知從哪開始,先做什么,后做什么,以至于得不到應有的現象,甚至由于錯誤操作損壞儀器,乃至發生危險.加強實驗訓練是培養學生動手能力的重要途徑,必須做好三方面工作:第一是,基本儀器的使用,了解儀器的使用范圍、性質;第二是,實驗基本操作技能,包括:儀器連接、布局合理,便于觀察,操作準確等,在實驗過程中教師要嚴格把關;第三是,多提供給學生動手的機會,例如,將演示實驗改為分組實驗,通過多渠道培養其實踐能力.對一些典型的實驗加以拓展,引導學生探究反應的中間產物,進而探究反應機理,這也是化學研究性學習的好素材.總而言之,化學實驗是中學化學學習的重要內容,做好化學實驗可以幫助學生開拓視野,加深印象,調動學生學習化學的積極性.在實踐教學中,要結合教學實際,不斷地去探索適合高中化學實驗教學的新方法和新思路,老師應該多于學生進行溝通,傾聽學生的意見,改進化學實驗教學方法,讓學生在化學實驗中收獲更多的知識和快樂.

高中化學教學計劃12

一、教學方式方法

1、針對本班的具體情況，由于本班化學成績不是很好，尤其是基礎較差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

2、對學生的作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。

3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。

5、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。

二、教學方案

1.堅持精心設計和上好每一節課，研究仔細分析高一新教材的特點，狠抓基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識。

2.認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

3.授課時注意以下幾個方面。

(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入

(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。

(4)新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。

(5)新課程理念下的新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。

4作業布置注意以下幾個方面

(1)適量性

(2)層次性

(3)針對性

(4)實踐性

(5)探索性

(6)試卷化

高中化學教學計劃13

一、現狀分析

1.備課組現狀分析

高一年級化學備課組現有4名化學教師,其中2名一級教師,2名二級教師,以中青年為主,結構合理,教學能力整體較強.但由于高考政策的變動,化學學科備受沖擊,4名成員代課均為10節(其中8節化學課和2節研究性課程).

2.教材分析

今年為實行高中新課程改革的第4個年頭,化學課程設置上以模塊的形式出現,而且在教材中出現了大量的思考、學與問、思考與交流、科學探究以及大量的最新科技方面的知識等形式多樣的變化.這些變化是過去教材中很少或未曾出現的,所以對我們幾位教師提出了新的挑戰,不能帶著過去的教學經驗和教學模式進行教學,必須根據教學大綱和教學實際對新教材進行認真的分析和研究,盡快融入全省的教學氛圍中,只要這樣才能在教學工作中立于不敗之地.

新課程主要有三套教材:人教版,蘇教版和魯教版.我校使用的是人教版,人教版高中化學教材共有8冊課本,其中必修有必修1和必修2要求本學年所有高一學生都要完成;選修有6冊,其中選修1《化學與生活》作為會考學生要求,必修2《化學與技術》和選修6《化學與實驗》我校學生不選修,選修3《物質結構與性質》作為選學化學學生的選學內容,選修4《化學反應原理》和選修5《有機化學基礎》作為選學化學學生的必選內容.

3.學生現狀分析

本屆學生的整體平均成績較低,從暑期的軍訓期間觀察,行為習慣表現不如人意,尖子生比較少,給化學教學工作帶來了較大的難度,提升整體成績比較困難.

二、指導思想

1.學校關于備課組加強集體備課思想

高一年級要打好基礎,培養學生良好的學習習慣和行為習慣.重點培養學生積極向上的人生態度和基本的生活和學習技能.

本學期要推進有效教學,理直氣壯抓教學質量,聚精會神抓課堂效率,要明確課堂教學的關鍵因素是教師.本學期將開展備課組考核,向備課組要質量,向優秀教師團隊要質量.加強對課堂的設計和管理,以抓教學常規達到課堂質量的保底要求,以抓有效教學提升課堂質量.

2.年級部關于備課組集體備課思想

年級部根據學校教學計劃,組織備課組長研討,制定本組的工作計劃,提出提高質量的措施,進而指導各備課組精心設計備課組教學計劃,并檢查落實情況,保證本學科教學的高質量.組織教師不定期聽課,開展評課與交流,研究課堂教學效果,反思教學設計和組織策略,及時改進和提升,要求本組教師每周聽課、評課,每學期聽課不少于20次,開課不少于2節,并做好教師的評課統計和改進措施.

①以備課組為中心,加強集體備課,精心組織說課、評課、改進、提升等活動.同時,教研組每次組織的研討課,要求組織教師參與聽課,集體評課,落實反饋,注重改進與提升.

②以備課組為中心,對本組教師教案、學案、學生筆記、作業及批改情況和錯題集進行定期檢查,并組織教師交流,作好改善.

③以備課組為中心,組織教師收集、整理試題,注重根據教材進行面對學生現實的試題匯編,并做好各學科各年級試題交流和共享,盡量建立化學學科資源庫.

第五篇：高中化學工作總結

2014年上半年工作總結 高中教研部

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時光飛逝，轉眼之間一學期的工作在不知不覺中即將結束，感覺時間過得快是因為工作和學習都是快樂的，在充滿創新活力和民主和諧的團隊中感覺到生命價值的價值得到了提升。下面總結回顧一下本學期的工作及學習情況。

一、學習提高：

在本學期里，積極參加學校組織的各種學習培訓，積極參加黨的群眾路線教育實踐活動,進一步提高自身政治理論水平，切實增強政治意識、進取意識、責任意識通過學習，不斷提高服務意識，努力為教師服務。校內積極參加各項活動，能夠做到關心學校發展，愛校如家。加強學習，努力提高自身的綜合素質，通過報刊、雜志、圖書、網絡、等多種途徑，堅持學習專業理論知識快速了解掌握學科信息，積極參加學校的各項活動。

二、職高工作：

在工作中積極深入學校那里，努力為職業教育的發展做出應有的貢獻。本學期現代應用技術中等職業學校，按照建設示范校的標準，緊緊圍繞示范校的各項工作任務，結合市、區2014年教學工作會議精神，以常規管理為基礎，隊伍建設為支撐，以教學質量為重點，示范校建設為核心，校企融合為途徑，三個重點專業建設為抓手，在教學管理中不斷改革創新，有力促進了教學管理水平和教學質量的提升。

1、強化課堂教學管理。

堅持以課堂教學為中心，提高課堂教學效率，向每一節課要質量。本學期將從對學生的學習習慣的規范及對任課教師教學行為規范入手，按照《學生課堂紀律量化考核標準》，實行課堂紀律量化考核，充分發揮教學管理的功效，進一步強化教學過程的監控，規范學生課堂教學行為，提高了課堂教學的規范性和實效性。

2、規范教師常規教學行為。

嚴格對任課教師工作量化評比，制定科學合理常規教學管理辦法，做到獎優罰賴，樹立典型，調動一切積極因素，以提高學校常規教學管理效率。按照示范校建設要求，分文化課教研組、專業組、專業群三個層面組織集體教研活動。對教學計劃的制定、教學大綱的編寫、教案的格式等都做了統一和規范，要求既要有專業特色，又要規范統一。對文化課與專業課集體備課進行了重新調整，實行文化課與專業課教研分組與集中相結合，以專業社群發展建設為工作導向，加強課程建設與實施，強化過程與常規管理，切實轉變教研方式，真正實現文化課為專業發展建設服務的根本目標。繼續實施和完善的教學量化評比，從教案、聽課、集體教研、活動參與、學生評價及示范校建設工作等更多方面對學校教職工的工作能力、工作態度、工作表現進行了比較客觀的綜合評價。

3、規范學生在校期間實習實訓的管理。

實習實訓是示范校建設任務中非常重要的一部分，本學期學校對學生在校期間的實習實訓進行了規范，制定了《實習實訓管理制度》，將實習實訓列入教學計劃，并規定了學生在校期間實習實訓流程。專業組長負責制定學生在校三年總體實習實訓計劃，具體負責校內外實習實訓項目的教師負責編寫每次實習實訓方案后，提交教學主管校長審批，教務處同就業處一起組織學生校內外實習實訓，并認真填寫實習記錄及考核，實習結束后，學生上交實習心得，教師上交實習總結，教務處對學生實習情況進行反饋。規范的實習流程避免實習的盲目性，規范了學校實訓管理，提高了實習的效率。

4、強化期中期末技能達標考試的實效。

技能達標考試是現代應用技術中等職業學校對學生獨特的評價方式，為了突出示范校建設的特色，本學期重點強化了期中期末技能達標考試的管理，向45分鐘課堂要質量，突出對學生專業技能及職業素養的培養。本學期技能課考核，結合企業用工需求、結合專業技能鑒定考試要求、結合高職升學技能考試大綱，對學期內開設的全部課程逐項進行考核，使得學生在每門課中都能有收獲，大大提高了教學質量。

5、技能大賽成績顯著。

在“普通高中看高考，職業高中比大賽”的形勢的影響下，學校高度重視大賽，從2013年10啟動大賽以來，分階段組織大賽的訓練，每天跟蹤檢查，領導親自深入指導，在校領導、全體指導教師和參賽選手的共同努力下，現代應用技術中等職業學校今年的大賽取得了令人矚目的成績，創造了新的輝煌。全校共有九個專業47人參加了國家、省、市技能大賽，共獲國家三等獎1個，區域二等獎1個，省一等獎2個，省二等獎5個，省三等獎8個，省優秀獎8個，市一等獎2個，市二等獎4個，市三等獎13個，共有10名教師獲優秀指導教師獎。

6、高職升學順利通關。

隨著我國職業教育改革的推進，今年我省對高職升學的管理也發生了很大的變化。學校嚴格按照國家、省、市各級主管部門的要求，認真組織了高職復習及各個批次考試，共有87名同學順利通過了高職升學考試，其中計算機專業呂一超同學456分，計算機專業王鑫柏同學415分，園林專業夏春陽412分，財會專業張曉丹同學總分392分，這些同學的成績在省內名列前茅，即將升入省內高等院校。

7、春季班授課有條不紊。

隨著學校生源的不斷擴大，本學期先后開了兩個春季班。學校除了選拔安排一些責任心和業務能力都比較強的老師承擔春季班的授課任務之處，先后兩次組織召開春季班任課教師工作研討會，并請主管教學校長對春季班上課的具體要求作了強調，教學方法作了具體指導，任課教師與班主任老師密切配合，因材施教，個性培養，以使得一學期以來，春季班上課紀律良好而穩定，德育和心理老師還組織學生參加了一些有意義的德育實踐活動，效果非常好，為下學期正常穩定的教學秩序奠定了良好的基礎。

8、招生技能展示精彩完美。

五月份，配合招生辦，教務處全體工作人員、專業組長及專業教師的共同努力，利用短短一周的時間，將一臺高水平的“師生同臺技能展示”節目呈現給省、市、區的各級領導、老師、家長及即將畢業的初中生同學們。他們精湛的技能表演，新穎的表現形式，獨具匠心的展示內容，讓在場觀看的每一位拍手稱贊，也得到了社會各屆及媒體的廣泛關注。

本次技能展示共有38位專業老師，16位相關教師參與到此次活動中，許多專業都是專業教師全員參與，與學生一起日夜熬戰，尤其是美術和烹飪專業全體教師在臺上精彩的表演，充分體現了教師扎實的專業基本功、良好的專業素養及執著的敬業精神。

9、“8S”提升了實訓室管理質量。

按照“基礎實訓、仿真實訓、實戰實訓”三段模式，建立和完善實習實訓三級管理制度，引入企業管理模式，實行8S管理。進一步完善實習實訓體系，編寫實訓手冊，重點規劃建設完善旅游、計算機、汽修等三大重點專業實訓基地；提高實習實訓信息化水平，規劃建設與課程教學相配套的多媒體教室和虛擬仿真實習室。以提高服務社會能力為重點，繼續探索“引企入校”“合作建設”等運行機制，加強校內生產性實訓基地建設，為學生頂崗實習和創業實踐提供實戰平臺。

10、“燭光杯”為示范校建設添光彩。

以哈市“燭光杯”教學成果集體為契機，以全面提高全校教師的職業素養為根本，結合示范校建設任務，本學期在全校范圍內開展了教學成果征集活動，全校共征集展示課20篇、說課15篇，課件23件、教學設計68篇。并通過學校推選26人次參加了市里說課及展示課的選拔活動，共有馮波等4名教師獲優秀說課獎，關麗彬等6名教師獲優秀展示課獎，6月18日在我區進行了專場匯報交流展示。

在學校的精心組織下，六位優秀的教師以炯然不同的風格、扎實穩健的教學基本功，為市、區領導及職業界同仁呈現一場視覺盛宴。前來聽課的領導和老師達100余人次，我校領導及30余位教師都參加交流活動，整個活動受到了市教研院及各區進修校領導的高度贊譽。

三、學習反思：

本學期高中部組織全體教師學習了帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，此書雖然文字的確不夠通俗，但細細品讀，越發感受到其中的美妙，遇到不理解的地方，大家一起碰撞交流后就會感到豁然開朗，同時也體驗到了合作學習的樂趣。工作在這個充滿學習氛圍的團隊里是幸福和快樂的。

教學需要勇氣，需要熱愛的勇氣。真正好的教學來自教師的自身認同與自身完整，要想成為一個優秀的教師，首先對自我要有正確的認知，要敢于剖析自己，對于自己的缺點或錯誤，要勇于面對，更要勇于改正，讓自我不斷完善。教師要熱愛自己的職業、學科、學生和生活。教學要以生命教育為本，以學生為本，教師要成為學生的心靈導師，而教師要成為心靈導師，首先需要自我意識的喚醒，成為探索內心世界的主人。只有當教師自己能夠清醒地與他的自我意識深層對話，傾聽到自己內心深處的真實聲音，才能夠注意、尊重和默契地回應學生內心深處的聲音，才能夠進入學生的內心深處，成為學生的心靈導師。

5月17日，參加了生命化教育“大問題”教學香坊區研討會，本次研討會的內容有風華小學王磊、工農兵小學王越老師現場做課展示了我區“大問題教學”課堂研究和實踐的思考。黃愛華老師執教《方程的意義》及講座《問題讓學習發生——我的“大問題”教學實踐》，蘇州史金霞老師上五年級語文課《窮人》、陳文芳主編交流《教師的閱讀、寫作與網絡研修》、張文質講座《教師是個手藝人》，這些教師為我們全體參會人員進行了高端引領。活動內容既有理論研究，更有實踐思考。黃愛華老師微格研修為開展教研培訓提供了新的模式。

二〇一四年七月四日