第一篇：半路接班后的心得體會（范文模版）

半路接班后的心得體會

亳州市 青云分校：張運芝

人常說“半路夫妻難做，夾生米難煮”，這話一點也不假，我不僅在生活中遇到同樣的問題，在教學中也遇到了同樣的問題，為此，我頗費了一番心思。

這事還要從2003年底說起，由于我婚姻的變故，迫于生活的壓力，我把僅有一周歲的女兒寄養在親友家里。去年暑假過后，考慮孩子即將小學畢業，上中學的問題，我就把孩子從淮南一小轉到我所在的學校，可是我當時帶的是小學三年級的數學課，不帶畢業班，后找過校領導，幾經輾轉，我就帶了六

（四）班的數學課，當然我的孩子也轉到這班里了。上課鈴一響，我就心情有點小激動的走進了這個班級，本來會以為我一喊上課，學生們會積極配合，畢竟換了一個新老師，可是我想錯了，我一連喊了三遍，同學們才懶懶洋洋的從座位上站起來，什么站姿呀，東倒西歪，儼然一個個像喝了半斤白酒的醉漢，我看到這種情形，心里立刻明白了，這班學生不歡迎我呀，甚至排斥我，這也難怪，原來的數學老師畢竟帶了五年了，他們的感情可想而知，在學生們的心里，他就是親爹親娘，而我充其量就是一個晚娘，半路換一個老師，而且又面臨畢業，當然心里不愿意了，“怎么辦？怎么辦？”我在心里千萬次的問自己，幸虧上課前我做了大量的功課，問了語文老師，誰誰是班長，誰誰數學成績比較好，而且我也記住了全班一大半學生的名字，“鄧士奇，楊雪茹，馬燕??”隨著我一個個把名字叫出來，同學們都傻眼了，都在下面竊竊私語，哎呀，這個老師認識我，這個老師也認識我，你看看，都叫出我的名字了??此時我能感覺到這幫孩子不那么排斥我了，甚至喊到名字的同學開始接受我了，趁熱打鐵，我就立刻表揚了幾個成績優秀的學生，而且還說“再沒有帶課以前，就聽校長說，咱班的紀律是整個學校最好的，而且成績也是整個年級組第一，我希望這學期，我們再接再厲，爭取考上合肥168，薨學，風華，譙城中學?！薄昂?！”一個學生大聲喊了一聲，我也立即回應,“好,那我們就一言為定。那么下面我們可以開始上課了嗎?”“可以，歡迎新老師上課！”同學們異口同聲的說。

后來我一直反思？怎么樣能讓學生在短時間內接受我，喜歡我，從而喜歡上數學課？數學每天幾乎都有作業，我就從批改作業做起，除了打對號與錯號，我還給每個孩子都寫了批語，比如：“你真是一個聽話得好孩子，你看你的字寫的多好呀，可以給老師當字帖用了，寶貝加油，你以后一定可以當個書法家”?！懊琅愕淖譀]有你的人漂亮，老師希望你的字能與你一樣漂亮好嗎?”。“小帥哥，你看看你長的多帥呀，如果成績能與你的人一樣帥就好了，加油，老師相信你一定行。”等等。隨后的日子里，我每天都堅持這樣批改作業，孩子們每當打開作業就看到老師激勵的批語，心里很開心，變得越來越喜歡寫作業了，而且一次比一次寫的好。成績自然也提高了不少。我不僅每次批改作業給孩子寫評語，而且每次單元小測試，我也寫上自己對孩子的寄語，記得我在年齡最小的胡黎巖的試卷上寫道:你刻苦學習的精神，真讓老師欣賞，如此努力下去，老師相信，你的明天會更加燦爛,輝煌!而在第二天的家長簽字中就有這樣一段話，“孩子看到你的成績，媽媽真為你高興，繼續努力，別辜負了如此愛你的老師對你的一片期望。”看完之后，我的眼眶一陣發酸，——老師的心就是這么容易滿足。對于考不好的，我會與他（她）一起加油:祝賀你，又進了一步，再細心一點，老師相信你會做的更好。而結果往往是學生真的又進了一大步。我從來不用語言打擊我的學生，我覺得他們都是上天派給我的天使，只是還不是太完美。

讓孩子短時間內接受我，就必須給孩子們交朋友，建立平等的師生關系，真誠的對待每一個學生。如:學生問“老師好”，我會發自內心的回答一句，“你好”，就為我的回答“你好”,我班的袁心語，郭婷等幾個小朋友還說，“張老師，我們說老師好，你怎么還回答‘你好’”，我說“我們是朋友呀，我心里你們都是我的小小朋友，難道不是嗎？”“是，是，是?！焙⒆娱_心的回答著。上課時我不小心弄掉了孩子的鉛筆盒，我會說聲“對不起”，對于學生給我的幫助，我會真誠的說聲“謝謝”。是的，教育的真諦不僅僅是教書，更是在育人。正是在這點點滴滴的碰創中，我贏得了這幫孩子們的心。

總之，要讓學生接受你，就必須真心真誠的對待每一個學生，不偏不向，公平公正，發自內心的欣賞他們愛他們，他們也會從內心里接受你愛戴你。

安徽省亳州市譙城區青云分校:張運芝

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第二篇：半路接班班主任開場白

半路接班的班主任，不僅僅介紹自己的基本情況，同時也需要一些講話的，以下是小編跟大家分享半路接班班主任開場白，歡迎大家閱讀！

那里有不少同學已經跟彭老師走過兩年的學習時光，上學期末，當大家知道要分班的時候，很多同學都舍不得，舍不得相處了兩年的同學和朋友，舍不得教了我們兩年的老師，很多同學期望我能帶著他們升上五年級，但由于各種原因，我令大部分同學失望了。彭老師感到很高興，正因有那么多的學生喜愛我，舍不得我。我想，在今后兩年的學習生活當中，我能繼續做你們的好老師，好朋友，好哥哥。

以前有一位高年級的學生對我說：“我快受不了了，每一天那么多的作業，每周做不完的練習，回到家里還要應對父母期望的眼神和不停的嘮叨，都讓我感到疲憊不堪，我覺得快要崩潰了?！?/p>

我十分能明白這位同學的感受，這可能也是大多數同學的感受，第一，老師也當過學生，也以前歷過小學，以及將來的初

三、高三，深切體會到學習的緊張和單調；第二，作為老師，我每一天都感受著學生學習的辛苦。

借用一句歌詞表達我的感受：快樂著你的快樂，痛苦著你的痛苦。

下方我來講一個古老的寓言故事，《狐貍和葡萄》：從前，有一只狐貍走過一個葡萄架。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上，晶瑩剔透，十分誘人。狐貍垂涎三尺，于是使勁兒一跳，但是葡萄架很高，狐貍沒有成功，“人生能有幾回搏，讓我再試一次”，很遺憾，它仍沒有夠著，三次、四次，試了很多次，最后它筋疲力盡，覺得沒什么期望，無可奈何地走了，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒有熟，肯定是酸的，我根本就不想吃。這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理。

在我們同學中間也有這種狀況，經過多次發奮，讀書還是讀不好，成績還是上不去，最終選取放下，但這種放下并不是全盤皆輸，再無路可走，語文讀不好，你的數學也許一流，數學讀不好，也許你是戶外場上的英雄，這些都不行，你還能夠選取當一名畫家，音樂家，科學家。因此不妨用酸葡萄心理調節一下自己。對這些同學我想說，你們是讓人敬佩的，經歷無數次的失敗與痛苦，依然堅持了，屢敗屢戰，多么堅強！以后還有什么樣的挫折你們不能承受？有一句名言：上帝為你關掉了一扇窗的同時為你打開了另一扇窗。放下一條路，同時也選取了另外一條路，但是不論你做出了什么樣的選取，都要做好吃苦的準備。我想送給這些同學幾句話：

人不可能事事行，也不可能事事不行；一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；

這天行不等于明天行，這天不行不等于明天不行；

做事不行不等于做人不行。雖然我不必須能成功，但我必須會發奮！

第二只狐貍來到葡萄架下，像第一只狐貍一樣，也沒能摘到葡萄，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活著還有什么意思，不成功便成仁，自盡吧。

在我們同學當中可能有這樣一種想法：我書讀不好，考試總是考不來，令老師失望，令父母失望，我是個沒用的人。果真是這樣嗎？

一位孩子曾這樣對我說：“每一天回到家里，父母什么家務也不讓我做，說只要我學習好就行，而且經常陪著學習到很晚，如果我考不好，就會感到很內疚，對不起父母。”還有一位孩子，他說：“我平時成績基本上是前幾名，但我一點也不自信，每次考試都緊張，要是別人超過我，要是成績滑了怎樣辦？”正因經常處于惶恐不安之中，于是出現了一些生理癥狀：經常感到胃不舒服，頭疼，睡眠不好，去醫院檢查也查不出什么毛病。這已經是考試焦慮的癥狀。

在學習和生活中，如果你感到壓力太大時，要學會減壓，那里教你一些方法：

張弛有度。在學習和考試中，適度緊張和興奮有利于提高效率，但是如果緊張和壓力超過必須的限度就是有害的。就像琴弦，如果太松了便無法彈奏樂曲，只有適度地緊弦，才能奏出美妙的樂曲，但是如果一根弦繃得太緊太久了，就會失去彈性，甚至繃斷。每個人都可能出現緊張、焦慮等情緒困擾，著名電視節目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種原因，一度出現精神抑郁，經過一段時刻的調整之后，才有了一個新的開始。你也要張弛有度，學會愛惜自己。

1、自言自語。我到底擔心什么？是什么引起我的緊張和擔心？可能是父母的期望，也可能是自己害怕失敗，甚至別人的一句話、一個小情境都可能引起緊張。把你的感受寫出來一一反駁。比如：我不想讓父母失望，他們對我的期望很高，我怕他們難過。辯駁理由：父母可能會很失望很難過，但如果自己焦慮不安急出毛病來，他們會更擔心更難過。父母期望自己學習好，更期望自己健健康康，重要的是自己發奮了沒有，而不是結果非要怎樣。

2、自我開放。當你感到壓力大時，主動和老師、朋友、父母溝通，聊一聊，說一說，把緊張的情緒釋放出來。尤其是和父母交流，說出你的想法，讓父母了解你的真實狀況，明白你的感受，對你有一個合理的期盼。魯迅先生對孩子的要求僅僅是：自食其力。要學會尋求幫忙，別什么事情都一個人在心里悶著。以前我們的四年2班有一個班級博客，上方就有不少同學發的牢騷，我看了之后也都作了回復。如果你們有興趣，咱也能夠開通五年1班班級博客，讓大家在上頭寫日記，寫牢騷，互相安慰，互相幫忙。

3、調整好生物鐘。每個人在一個月中都有情緒的興奮期和低潮期，有些天情緒個性好，做事效率很高，有些天情緒莫名地煩躁，看什么都不順眼，就想發脾氣。不論男生還是女生，找到你情緒的規律，在情緒低潮時，學會調整，避免刺激。每個人在一天當中也有精神的興奮點，有些同學白天精神好，有的則晚上容易興奮，學習效率高，找到自己的興奮點，利用這段時刻學習，就會事半功倍。

4、戶外是最好的心理醫生。每一天適量的體育戶外有利于緩解緊張的情緒，比如跑步，能夠單跑，結伴跑更好，或打打球、散散步都能夠。“8-1>8”，每一天抽出一小時進行戶外和休息，雖然只學習了7小時，學習效率卻超過8小時。磨刀不誤砍柴工，大家都知道，但是一看到別人都在埋頭學習，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張，但學習不是拼時刻而是比效率。也有同學認為體育考試已經考過了不用再鍛煉了，這種想法是錯誤的。構成一種良好的戶外習慣，能夠使你終身受益。

第三、第四只狐貍也來到了葡萄架下，它們看前兩只都沒有摘到葡萄，于是開始想辦法，它們搬來磚頭找來棍子，開始摘葡萄，但是他們惟恐對方得到的多，自己得到的少，互相爭斗，結果可想而知，兩敗俱傷。

曾有學生這樣對我說：老師，我有一位好朋友，我們學習成績差不多，有時他好一些，有時我好一些。但是當他比我考得好時，我心里就難受，不服氣，就不想理他，你說我是不是很自私，很虛偽，我心理正常嗎？

我是這樣回答的：十分感謝你對我的信任，把你真實的想法說給我聽。

首先祝賀你，有人把你作為對手，說明你優秀；有人做你的對手，說明你是一個有上進心的人、追求進步的人，滿足現狀的人會有對手嗎？

其次，正是正因對手的存在你才進步得更快，從這個好處上來說，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨孤求敗，一個人沒有對手是很孤獨，很寂寞的。人生不能沒有競爭對手，棋逢對手、高手對弈這才叫酣暢淋漓。這個對手可能在你身邊，也可能在遠方；可能是困苦的環境，也可能是自己薄弱的意志。對手其實就是你自己，你能否戰勝自己的脆弱，自己的狹隘？

再者，學會接納他人，友善相處。人需要自尊心、自信心，但如果過度，就會演變為嫉妒心和虛榮心。三國時的周瑜曾感嘆：既生瑜，何生亮。既然有我周瑜智慧超群，又何必生他一個諸葛亮聰明絕倫呢？最終，嫉妒的周瑜就活活被氣死了。如果一個人由于擔心別人優于自己而產生憤怒和嫉妒心理，是十分有害的，它使自己處于緊張的人際關聯中，緊張、不安、擔心、憤怒的情緒中，會影響學習和生活。似組詞

和諧的人際關聯十分重要。學會調整自己的情緒，為自己，也為別人。

人群中有這樣幾種心態：

我行，你不行：自大；

你行，我不行：自卑；

我不行，你也不行：嫉妒；

我行，你也行：欣賞。

自大、自卑、嫉妒都阻礙了你前進的腳步。學會欣賞別人，贊美別人，為自己喝彩，也為別人鼓掌。

還有第五只狐貍的故事，你能夠續編下去。

說說我們的班級。

第一，群眾學習生活的原則是道德。

學校的學習生活是群眾生活，一個班有幾十個同學，為了同學能夠正常的學習知識，每個人就不能想做什么就做什么，什么能做？什么不能做？這就要定規矩，就是紀律。凡是為了不影響大家學習，管住自己行為的，就是有道德。凡是自己想干什么就干什么，不管大家的行為，就是缺德。

上課隨便說話，下課打逗的是損人實質，也是缺德。不道德不僅僅破壞多數同學的學習環境，也破壞自己的學習環境。

大多數同學是愿意遵守紀律的，愿意好好學習的，是不一樣意不喜愛破壞紀律行為的。因此，老師首先要求大家必須要守紀律，講道德。

第二，向同學們說說彭老師的教育態度。

1．不以一時成績看同學，不以分數劃分好壞?？雌返拢磳W習主動性。

2．教給同學有效的學習方法。盡量不讓同學們寫無效的冤枉作業，花最少時刻取得良好效果。

3．提倡不會就問。盡量給講明白。同學只要問，必須耐心解答。

4．盡可能多和同學溝通交流，加強了解，做同學的知心朋友，不做“管教”。

5．接觸家長，給家長打電話，為的是對你們進行了解，但不給同學告狀。

6、遵守紀律的學生和品德良好的學生，將來會成為這我們班級的骨干力量，正直善良熱情的班干部將從這部分學生產生，他們將成為五年1班的中心，贏得師生的喜愛和認可，贏得同學們的尊敬。

第三、彭老師的教育方法

利用早會課和班隊課，分析評價班級中出現的問題，評價的標準是“對大家學習生活是有利還是有害”。

第四、進行公開日常管理表格的方法，讓同學們都來參與管理。讓有潛質的，有上進心的一批同學脫穎而出，班上的事班委會說了算。關注管理過程，對結果嚴格實行獎勵和處罰。

第三篇：半路球迷百姓故事

洪艷平日最大的愛好就是打乒乓球,哪天要是不去市民健身廣場的乒乓球臺上“廝殺”一番,她就手癢。洪艷的丈夫楊陽在縣政府辦公室任秘書,除了工作,基本沒有什么業余愛好,對乒乓球更是一竅不通。這小兩口結婚三年了,孩子還沒生,已經逐漸打起了冷戰:楊陽像是個木頭人,對妻子漠不關心,而洪艷也不愛把心里話說給丈夫聽。

這個周末,天剛亮,洪艷就被楊陽叫醒了,他對洪艷說自己想學打乒乓球。洪艷感到很奇怪:丈夫怎么突然轉性了,要學乒乓球呢?洪艷想起前些天丈夫說的話。那天,喝醉了的楊陽感嘆,和他同時進縣政府的人,如今不是升官就是下海經商,只有他還是原地不動,真是不想干了。洪艷想,難道楊陽對事業灰心,這才想發展點業余愛好?

洪艷知道丈夫的脾氣,他不愿說的話,就是磨破嘴皮也問不出什么。吃過早飯,兩個人便一前一后往市民健身廣場走去。還沒走到乒乓球桌前,一個高大帥氣的小伙子伸手拉住了洪艷,親熱地對她說:“洪艷,我等你有一會兒了,咱們開始練球吧?！焙槠G瞟了一眼楊陽,心里咯噔一下。事情還得從兩個多月前說起。

那天,洪艷因為一點小事跟楊陽吵了幾句,就一個人氣呼呼地去健身廣場了。她一時沒找到球友,自顧自顛了幾下球,突然,一個聲音傳來:“一個人?我跟你一起打吧!”洪艷抬頭一看,一個高大帥氣的小伙子正微笑著看她。

兩個人就這樣認識了,洪艷慢慢了解到,小伙子是縣中學新來的體育老師,叫宋波,平時最喜歡打乒乓球。兩個人成了球友,時間長了,他倆在“乒乓”聲中碰撞出火花,關系曖昧起來。平時不打球的時候,宋波也會約洪艷逛街看電影什么的,而洪艷也會向宋波說說自己婚姻的苦惱。

此時,宋波見洪艷身邊還有一個男人,猜出十有八九應該就是她的丈夫。但宋波毫不避諱,還是很熱情地與洪艷聊起來,洪艷不禁有些心虛,她瞟了一眼楊陽,心想:難不成他是發現了我有出軌的苗頭,故意以學打球為借口來監視我?

楊陽見到宋波,并沒有表現出什么不快,而是大方地問洪艷:“這位是誰啊?”洪艷連忙朝宋波使了個眼色,然后對楊陽說,宋波是一位乒乓球高手,自己和宋波是球友,接著又向宋波介紹了楊陽。

洪艷教丈夫打起球來,宋波知趣地退到旁邊的球臺,和別人打起球來。楊陽練著球,話中有話地嘀咕著:“用不了多久,我一定也要成為高手!打敗他!打敗他!”洪艷聽了,手心就出了汗,心不在焉地接著丈夫打過來的球。丈夫口中那個“他”,難道說的就是宋波?洪艷不禁胡思亂想起來,宋波年輕英俊風趣,假如自己真的和楊陽離婚,有沒有可能和宋波建立起一個幸福的家庭呢?洪艷想到這里,自己嚇了一跳。她下意識地搖了搖頭,趕緊專心陪丈夫練球。

從這天開始,只要沒有應酬,楊陽每天都會跟著洪艷去打乒乓球。楊陽練球的那份刻苦勁都快趕上專業運動員了,就連吃飯的時候,楊陽也經常不自覺地拿筷子當球拍比劃著。甚至有幾回,半夜時分,洪艷居然聽到楊陽在說夢話:“看球!好球!”

轉眼兩個多月過去了,楊陽的乒乓球水平突飛猛進。他甚至學會了一些狠招:如何刁鉆地發球,如何兇猛地扣殺。不知情的人都想不到,不久前楊陽還是個不會握球拍的人。現在,就連自認球技不錯的洪艷也成了楊陽的手下敗將。

這天傍晚,洪艷和楊陽又拿著球拍來到健身廣場,打了一會兒,楊陽突然看見了宋波。楊陽說自己要和宋波打一場球。洪艷的心怦怦直跳。宋波愣了一下,還是答應了。

楊陽微笑著對宋波說:“我早聽說你是乒乓球高手,今天咱倆比比,看我能不能打敗你這個高手!”宋波聽了,表情有點不自然,但推辭不過,只好和楊陽打起來,幾個回合下來,他發現楊陽真是實力不凡!兩人精彩的對戰引來一些人圍觀。最后,宋波被楊陽打了個十一比八!這雖說宋波心里有鬼,屢屢走神,但也證明了楊陽的球技。獲勝后,楊陽揮著球拍興奮不已,宋波覺得自己堂堂一個體育老師,今天真是丟了面子,趕緊找個借口離開了。

望著宋波離去的背影,楊陽嘴里喃喃道:“連宋波我都能打敗,明天我一定能打敗他!”

洪艷一聽,不解地問:“打敗誰?你不是已經打敗宋波了么?”

楊陽解釋道:“嗨,我一直沒跟你說……你知道我為什么要學乒乓球?是為了跟縣長套近乎!”

原來,從去年在電視上觀看奧運會比賽開始,縣長就喜歡上了乒乓球,對乒乓球的興趣一直不減。直到前段時間,縣長在政府辦公樓里擺了兩張球桌,鼓勵大家在閑暇時間打球。一開始,從不熱愛體育運動的楊陽對此并不關注,可后來,他發現辦公室的同事小張,由于打得一手好球,很快引起了縣長的注意。

縣長喜歡乒乓球,自己卻從不打,就是喜歡觀看別人打,且別人打得越激烈,越精彩越好。由于小張的球技好,縣政府的人一個個被他打敗?？h長總是一邊看小張打球,一邊笑瞇瞇地稱贊:“好小伙子,不錯啊!”原本默默無聞的小張由此經常有機會與縣長“套近乎”。人們紛紛議論,看樣子,小張今后升遷有望啦!

“所以,你也希望變成小張那樣?”洪艷總算明白了丈夫打乒乓球的原因。

“對。我明天要在午休的時候,打敗小張,讓縣長注意到我!”楊陽信心十足地說。

洪艷心里嘆了口氣,她不知該慶幸還是失望。她本以為,丈夫是為了趕走“情敵”才打乒乓球,沒想到是為了引起領導的注意,看來丈夫還是不關心自己。不過,洪艷也放松下來,看來丈夫沒有發現自己和宋波的曖昧關系,而且,這段時間由于陪丈夫練球,她自己竟慢慢把那段曖昧的感情給放下了。

第二天下班后,洪艷回到家里,見楊陽還沒回來。她一邊等楊陽一邊想,不知他今天在單位里有沒有打敗小張。正想著,楊陽回來了。洪艷急忙問道:“怎么樣?今天午休的時候……”

“贏了?！睏铌栞p輕地說。

“真的?太好了!”洪艷道,卻發現楊陽并不怎么高興。

“贏了又有什么用呢……縣長今天確實來看我們打完球了,他也夸了我兩句。可之后,他告訴我們,他就要調走了!我這兩個月算白費勁了!”楊陽垂頭喪氣地說。洪艷聽了,剛想安慰丈夫幾句,卻見丈夫獨自進了書房,又像從前一樣,變成了一個“木頭人”。洪艷深深地嘆了口氣。

往后幾天,家里的氣氛又冷了下來。洪艷又恢復了往常的生活,晚飯后,她拿出球拍一個人去健身廣場。來到廣場,洪艷左看右看,并沒有看見宋波,她想:宋波輸了場球就不出現了,未免有點小心眼,這樣的人,不理也罷。洪艷一個人顛起了球,這時,一個熟悉的聲音傳來:“我陪你一起打吧!”洪艷一看,竟是楊陽!楊陽手握球拍,輕輕從洪艷手中拿過球。

“怎么,縣長要調走了,你還來練球?”洪艷問。

“升官其實也不是靠拉關系套近乎……我是覺得,自從每天跟你打球以來,我們再也不吵架了?！彼尾ㄕf完,嫻熟地發出了球。洪艷不動聲色地接球,心里覺得有點甜。

第四篇：幼小銜接班

一、為什么要上幼小銜接班? 首先。小學教課速度過快，幼兒入學年齡提前。小學不到2個月就把拼音整體教完了，這如何讓一個從沒接觸過拼音的孩了受得了 小學課程學習比較枯燥，比較抽象，學習難度較大

如果孩子不上幼小銜接班，直接進入小學，孩子對于全新的學習環境、教學方法都很陌生。試問:如果孩子處于一個大家都會，自己不會，教師講課一帶而過這樣一個環境中，孩子會覺得自己笨，產生自卑心理，慢慢失去了對學習的興趣，容易陷入學習的惡性循環。

二、幼小銜接班的銜接內容有哪些? 知識銜接:拼音、漢字、書寫、算數知識的銜接

能力銜接:聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。思維銜接:數學思維、觀察思維

三、康樂坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上L啟下的作用。幼小銜接的主要月的在于讓我們的孩子:學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學自

習生活。

在這樣一個特殊階段，大家應該提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地來取措施，使孩子順利地適應小學生活。

1、從幼兒園與小學的區別中，找到幼小銜接班的工作重點。

第一、學習生活環境的變化。

幼兒園的教室，一股布置得 美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質環境，玩具琳瑯滿目:而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施。幼小銜接班環境創設: 桌椅改為小學生使用桌椅。

每班保留一個特色區域，如美工區、日常生活區、建構區、科學益智區.班班可以進行區城互訪。

教室環境與小學銜接。第二、生活內容的變化。

幼兒園教有的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”米進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據網家統規定的教學 人綱來學好所規定的課程。學生的主嬰生活就足上課、完成作業。課間休息和游戲時問很短，孩子面臨的是和5、6年級學生樣的每天十午四節課，下午兩節課的課堂學習。而且最后總是以考試米衡量孩子學習的

幼小銜接班教學課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節課時間為35-40分鐘。

課間10分鐘老師會督促幼兒收拾好上節課所用物品，按課表做好下節課的課前準備，嬰上廁所，要喝水。

一日生活模式與小學銜接。第三、師生關系的變化。

在幼兒舊，老師對孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。并密加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關系近似于親情關系，在核子眼里，老師就像媽媽。而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務，教師的主要精力放在教學上，在生活上對學生的關心的比幼兒園老師耍相對減少，老師與學生的交往王要在課堂上.師生個別接觸的時間比較少。新入學的孩子能會感到這種新的師生關系有些不能接受，甚全感到壓抑。

幼小街接班老師在日常生活中會有意識培養孩子獨立解決問題的能辦、與同伴合作解決問題的能力。(生活自理、同學矛盾、學習內容)希望家長朋友理解、配合!例如:幼兒園會要求幼兒獨立端自己的餐具，在規定的時間內吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復日生等。培養幼兒獨立整理書包、記作業等能力。力不是與生俱來的，為了培養幼兒的自理能力，應讓孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗臉、疊被、整理自己房間、擦桌等

第四、教學方法的變化。

小學正規的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發現提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區別，小學以課堂教學以書面語言為主，強調文化知識的系統教育和讀、寫、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩了還必須完成定量的作業。

幼小銜接班主課教學方法:以培養孩子學習興趣為前起下的主動式教學方法，讓孩子在學習過程中主動思考，積極探索，學會自主學習，為幼兒終身學習奠定基礎。

第五、行為規范的變化。

通常任幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子:我們上課的時候經常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，有個小朋友突然舉手請假小便，老師肯定馬上說:快

而孩子入小學后，他們必須做到上課坐正、不東張西望、不隨便說話、發言要舉手、學習用品放整齊，上課不準喝水等，孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從要求所替代。

中幼小銜接班會按照小學的要求培養幼兒，行為以便幼兒順利的適應小學生活 小學學習階段，我們家長應該明確這樣一個觀念，年級越低，學習習慣、興趣、能力的培養越重要，我們不應看重孩于學習的結果即注重學習的成績高低。

應該關注孩子在學習過程中，所表現出來的對學習的熱情，形成的學習習慣，及所反映出的對待學習的程度。

態度決定一切，習慣影響一生，性格決定命運”，在小學階段培養孩子正確的態度、好的行為習慣，以及興趣和自律，都是非常重要的。

這時候，培養正確的學習習慣才能保證以后的初中、高中乃至大學孩子能自覺主動的學習。

好的學習習慣包括聽課、作業、復習、預習方面，絕大多數學霸都是因為在學習中堅持做到這四點，才取得優異的成績。

2、幼小銜接班的教學內容。

坤澤園的幼小銜接班擁有一套以知識積累、能力提升、潛能開發為目的的特色課程體系，遵循兒童身心發展的規律，尊重兒童的年齡特點和學習特點，不僅以解決低年級學習成績為目的，更以培養學習能力、激發學習潛能為宗旨。

學習內容的量既不能太多，又要幫助幼兒進入小學后快速成為班級的佼佼者。主要課程 快樂拼音 規范寫字 快樂閱讀 誦讀古詩 成語接龍 趣味數學 特色課程 億童英語 音樂小鐘琴 感統課 博大美術 智能魔方 快樂健身

3、幼小銜接班培養孩子哪些良好習慣?

1、注意力是學習的門戶。通過科學的教學形式，提升兒童的規則意識和自我控制能力，讓幼兒上課專注聽講，保障課堂學習效果，改善巧虎、拖拉的情況。

2、思考力是學習的工具，是對智力和知識的駕馭能力。通過科學的教學形式，讓兒童掌握思考方法，提高創造力、判斷力和解決問題的能力。

3、上課時主動與老師互動的學習習慣。

4、每天有書寫類的課堂作業、家庭作業，提高幼兒學習效率。

良好的做作業習慣的培養。要讓孩子明白，回家第件事就是做作業，而不是玩、看卡通片等。

做作業之前，家長要提出對作業質量和作業時間的要求，孩子做作業時，不要干涉。做完作業，對照要求要檢查。

孩子按要求完成作業了，余下的時間可讓孩子自己支配，讓他們知道抓緊時間的好處，切忌看孩子做得快。養成了良好的做作業習慣，這樣到了中高業再多也不會成為孩子的負擔。

5、記錄作業的習慣。

6、整理書包的習慣。

培養自己整理書包的習慣。忘了帶這，忘了帶那，是學生最常見的問題。為了避免孩子出現此類問題，家長應該指導并督促孩子自己整理書包。

方法是:對照第二天的課程表及作業記錄本，先整理好作業，按通知帶好要帶的物品，再根據課表帶書本。家長可指導一個星期，告訴孩了怎樣理，書本該怎么放才合理。以后就可讓孩了自己理了。如果家長不放心可在孩子睡著后檢查一下。千萬別為孩子當保姆。

7、生活方面白我照顧的能力，8、與同伴發生不盾如何處理。

9、遇到學習難題如何解決。

培養孩子自己解決困難的能力。孩子學習上遇到困難家長不是將答案直接告訴他，而要鼓勵他自尋找解決困難的方法

10、利用節口、親子活動培養幼兒社會交往能力。

11、培養良好的閱讀習慣。

記得位教育家說過:“養成種好習慣，一輩了都用不完它的利息:養成種壞習慣，一輩子都償還不請它的債務?！罢嬲M入了小學之后，一個月左右我們還是能發現孩子之間的差距漸漸拉開。老師們中那些學習不太好的學生沒有幾個是因為智力上的問題，幾乎都是因為沒有良好的習慣而導致各方面成績下降。

4、幼小銜接班接班學習重點、難點。接班學習重點、難點。

1、書寫

2、拼讀

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。學會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應提高。

拼音是識字的基礎、是閱讀、習作的前提、也縣學好中文不可缺少的部分。

家長的態度直接影響到孩子的態度，所以家長必須注意自己的言行。對于口頭作業簽字，只有你認認真真對待，孩子才會認認真真對待口頭作業。

比如背書，你就必須定定心心坐下來，看著書，一字-寧地對照聽，孩子也就知道馬虎不得。如果你就問一下，孩子說背好了，你就簽字了，那孩子就會馬虎對待，甚至說謊。身教甚于言教，家長必須注意自己的小節，給孩子一個好的榜樣。

4、數學計算法

成長的真諦，就是有明確的奮斗目標，有良好的學習態度和習慣以及有健康的性格。擁有了這些，孩子的成長就是快樂和有意義的。

您的選擇，孩子的未來!孩子的人生會因你正確的選擇格外精彩，孩子的明天會因你正確的選擇更加美好!康樂坤澤園期待和您一起見證孩子的幸福成長!

第五篇：小升初銜接班

小升初銜接班

一、銜接班的重要性（引起學生和家長的重視，可向學生和家長解釋）

1、重點中學經常會在每年七月中旬或中下旬開展分班考試，分班考試成績的好壞，決定學生今后三年甚至六年所在的班級，眾所周知，實驗班或直升班的師資配備強大，學生整體實力強，中考高分率高，所有的家長都愿意孩子能夠在這樣的環境下完成今后幾年的學業，能否進入實驗班或直升班學習，關系到學生的前途與未來。有些學校如果不進行分班考試，也會在八月底進行摸底測驗，剛進入初中，首次成績的好壞，關系到孩子對今后學習自信心的豎立，能夠考出一個理想的成績，定會為孩子的初中邁出堅實的第一步、初中不是小學的簡單的繼續，學習內容，知識難度，都更上一層。初中是行駛中的轉折和爬坡，生活常識告訴我們，當迅速行駛的汽車在轉彎或上坡時，缺少心理準備的乘客很容易站不穩而摔倒，同樣在初中新活開始的時候，如果學生缺乏心理準備不能及時調整就會出現不適應。學生在初一年級的學習既是其小學學習的飛躍，又是其初中學習的起點與基礎，在客觀上起著小學與初中的銜接與過渡作用。能否搞好初一年級教學直接影響到學生初中三年學習的成敗。

二，講課內容

依據學生情況而定，第一部分字音可略講或省略（以及易混詞語的整理），由我課下給學生整理，課后給學生記憶，課上的抽查。

第二部分開始，有句子（修改病句，句型轉換等）

第三部分，文言文（古詩詞，實詞虛詞等）。

第四部分，閱讀（分記敘文，說明文，議論文等講解）。

第五部分，作文（按文體分類講解，按對象分類講解等），以及優美段落的整理歸納由我整理出來，和學生一同賞析。

具體課時分配暫時未定，第一次課后，根據學生的學習情況制定調整，閱讀及作文是重點，課時分配較多。