第一篇：語文組教學常規工作檢查總結

語文組教學常規工作檢查總結

教學常規是學校工作的基本規范，在盡情淋浴新課改的時候，我們深感挑戰與機遇共存，收獲與困惑同在，教學常規管理體系應該著眼于學生聯合會的發展、老師的成長和學校的發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，嚴抓教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，加速學校發展，今日,我校語文教研組按照學校教導處工作計劃安排,進行了一次教學常規檢查。其中重點對教師教案(電子備課和手寫備課)，學生作業的完成及教師批閱，教學反思等情況進行了細致的檢查，發現有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現就檢查情況作如下總結：

一、值得肯定的工作

1、教師備課認真，教案項目全，能在年級集體備課的基礎上形成個案，在個案中根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。問題設計巧妙，層層深入，教師有有專門的單元備課計劃和作文教案，體現出大家對作文課的重視程度，而且還有較詳細的課后反思及具體的改進措施。尤其以林發君老師的教學設計較為突出。

2、教師教學理念先進，在備課過程中體現新課改的理念，并精心制作課件，能運用現代化的教學手段輔助教學。

3、作業題型靈活，有代表性，作業量適中，老師在作業批改和評價上有創新,有的教師寫評語，有的教師給優加，初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系，如李維云老師的作業評價。在作文批閱上也能做到及時，評語有針對性。

4、各種課后反思完成及時，書寫規范。

二、存在的問題

1、備課中，個別老師有缺項。尤其是單元備課，教學時間，成績登記這幾個小項。還有個別教師沒有單元測試滯后。

2、教案能緊跟教學進度，但是一部分教師沒有做到提前一周備課。

3、教案中的反思及時深刻，但完成不夠及時。

4、作文批改不夠及時，有的教師寫的挺多，但沒有及時反饋給學生。

三、需要改進的地方

1、老教師手寫教案書寫要完整。教學進度要和計劃相吻合。

2、及時批閱學生的各項作業，加大激勵性評價的力度。批語要規范，清楚，給學生以榜樣示范。

3、作業本上教師指出學生的錯誤后，要及時更正，及時批閱。

第二篇：語文組教學常規工作檢查小結

高語組教學常規工作檢查小結

創新實驗小學

尚曉娟

為了將常規工作落到實處，進一步提高我校教育教學質量，促進教師的專業化發展水平，2018年9月28日至29日，在教導處高主任組織下高語組及四、五、六年級備課組長對四、五、六年級語文教師教案、聽課記錄、筆記、各班語文作業進行了檢查。總體來說，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

一、教案

從檢查情況看：1.大多數教師能嚴格按照要求統一備寫教案，準備齊全，大部分教師能跟隨教學計劃表上的進度進行修改，批注。修改與補充注重教學方法的設計及教學手段的運用，充分體現新的課改理念。教師能對教案進行加工修改做到再次備課，五、六年級備課組能超前備課、備案。2.每課課后及時反思，反思能談及自己對本課的感受及不得法的教學方法。但仍有不足存在：1.個別教師教案無授課時間，無課時安排，備課組教案出現單頁現象。2.不能提前備課（四語）。3.個別教師批注較為簡單，方式方法單一。4.教案不能附有處室簽字的教學計劃。

二、作業方面的特點與不足： 表現突出的地方：

1.作業布置面廣：所有教師都能就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

2.作業布置題形多樣：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。注重學以至用和學生動手實踐能力的訓練。

3.批改作業及時：教師們都能及時、認真、細致、準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。

作業中不足的地方：

1.對于作業封面請各位教師對學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃，書寫要工整，尤其是四年級的作業，孩子小，更要養成一個良好的書寫習慣。

2.有的作業批改不及時，再者有的作業本上的錯誤沒有進行及時的訂正。作業矯正效果仍是“頑疾”；錯題要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷，這是達到堂堂清的有效途徑。

3.有些作業沒有按照學校制定作業格式進行書寫，同一個作業本的兩次作業有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁，格式不統一，有的作業沒有標明作業次數。畫橫線應用尺子，作業本不允許有墨點，修正液涂改。

4.少數教師的作業布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；作業批改格式不正確。

5.作文評語較少，無鼓勵性語言。希望我們老師在書寫批語時要規范、清楚，能給學生以榜樣示范。

三、配套練習冊方面的優點與不足： 優點：

1.老師能把練習冊作為有效鞏固知識的工具，學生填寫及時，正確率較高。2.絕大多數學生的練習冊都能進行批改，有糾錯的痕跡，可以看出我們的老師進行了認真的講評。

不足：

部分班級的練習冊批改不及時，有的甚至學生沒有寫完，用鉛筆書寫，書寫有的凌亂，亂涂亂畫的現象也有，批改也存在問題。

今后措施: 1.加強作業的規范化管理，封面應認真填寫學校、班級、姓名、學科，教育學生愛護作業本，保持作業本的整潔及完整。

2.作業統一要求，教師嚴格訓練、指導、檢查。堅決杜絕不交課堂作業的習慣。次數的標識應置于每次作業的開頭或末尾。

3.作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好第二次批改工作。4.作業批改標準統一，打優、良、中。

5.盡量對學生作業進行激勵性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業質量，嚴抓批改力度，把教學常規工作落實到實處，有效地提高教學質量。

四、業務筆記及聽課記錄：

筆記大多數量足，都大于8頁，書寫認真。聽課記錄按學期30節，次數都大于8次，最高郭燕、胡曉霞、林靜老師11節。但不能及時點評，缺乏評語、自我執教設計。

五、建議：

1.加強備課實效性研究，認真鉆研教材、教參精心設計、教案切勿批備成教學設計。同時吃透教材努力提高課堂教學效率。

2.精心設計作業題型，要有針對性有層次有坡度難易適度數量適中形式多樣。3.加強學生書寫習慣的培養。

4.師應注重師與師之間交流，取長補短。

第三篇：語文組教學常規工作檢查小結

語文組教學常規工作檢查小結

教學常規是學校工作的基本規范，為嚴抓教學常規，落實教學改革措施，提高教學質量。按照學校課程工作計劃安排,10月10日進行了秋季第一次教學常規檢查。重點對課堂教學的實施和作業批改、家訪等情況進行了細致的檢查，根據檢查結果，我們發現有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現就檢查情況總結如下：

一、值得肯定的工作

1、作業具有針對性和代表性，作業量適中。

2、教師們及時批改作業，對學生的作業批改比較規范，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。有批改日期和復批，在作業的批改和評價上有創新，低年級一朵紅花，一面小紅旗，一張笑臉等。高年級有等級有激勵的語言，學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業的要求比較嚴格。狠抓養成教育。

二、存在的問題

1、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，書寫不干凈，字跡潦草，作業有粘貼現象。

三、需要改進的地方。

1、批改作業不要打大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。

2、對于作業封面要求學生要整潔、不能涂涂劃劃。

3、在作文本的批改上存在一點兒問題：一是部分作文篇幅過短，不足一張；二是教師批閱過于簡單，尾批停留在對作文的優缺點的分析，沒有對學生今后的習作進行有效地指導。

4、單測題存在的不足主要表現在：一是部分試卷學生個別學生卷面潦草，亂寫亂劃；二是質量分析過于簡單，僅停留在本分題型或局部上，沒有從整體出發進行分析，缺乏對以后教學改進措施的分析和總結。

總之這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學創新、常規創新，實現師生雙方的可持續發展。

語文組

2013年10月10日

第四篇：語文教學常規工作檢查總結

語文教學常規工作檢查情況小結

2012年5月11日，教導處組織語文教研組對全體語文教師的教案、作業進行了一次認真、細致、深入的檢查，現把語文學科的檢查情況總結如下：

一、教學設計檢查

優點：在本次教學常規檢查中，語文組全體教師都能做到提前編寫教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚，教學環節完整。關鍵備注按要求寫，體現出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行，有助于提高個人的語文教學水平。寫的好的老師有：馬益民、李祥會、李建軍。

不足：個別老師的教學設計內容不夠豐富，教學反思針對性不強。如：劉奇老師。還有個別老師的教案過于超前。如：李祥會老師。

二、作業

基本情況：語文組全體教師都能認真及時地批改作業，批改符號統一規范，個別教師采用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到教務處。好的班級有四年級、三年級、六年級。

優點：

1、大部分年級的作業能按照學校的要求去做，作業份量適中，學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點，訓練的內容較廣泛，有針對性。

2、教師批改態度認真，批改及時，大部分教師能指出學生做錯的地方。

3、中高年級的教師對作文的批改大部分能做到認真、細致、及時，有適當的評語，對學生習作水平的提高起到了指導和促進的作用。

4、絕大部分學生作業的格式統一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。

不足或建議：

1、各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經驗交流，共同努力抓好學生作業的質量。

2、在作業中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”、“有進步了！”“繼續努力！”或者用符號表示等。

3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。如：徐立祥老師

4、中高年級少數教師作文沒有眉批。

5、個別教師的作文眉批與原文內容不符，有抄別人批語嫌疑。總之，這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學創新、常規創新，實現師生雙方的可持續發展。

語文組第三次業務檢查小結

辛車小學語文組 2012-5-11 3

第五篇：語文教學常規工作檢查總結

2010---2011學第二學期

語文教學常規工作檢查情況總結

青青小草

5月9日，教導處組織了教研組、級長及有關的老師對全體教師的教學常規工作進行了一次認真、細致、深入的檢查，現把語文科的檢查情況總結如下：

一、教學簡記

優點：在本次教學常規檢查中，大部分教師都能認真鉆研教材，做到以一課為單位、積極地撰寫教學簡記。其中教學流程清楚，關鍵備注按要求寫，體現出如何突破重、難點，如何落實訓練目標及有什么創新的設想等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行，有助于提高個人的教學水平。各年級每周都進行了的周前檢查，并作好了記錄。

不足或建議：雖然學校要求一篇簡記字數在一百字左右，但是有個別教師的教學流程也未免過于簡單，只寫了大的提綱，對上課來說根本起不到什么作用。

二、作業

優點：

1、大部分年級的作業按照學校的要求開設，作業份量適中，每次的作業能突出訓練學習的重點，訓練的內容較廣泛，有針對性。

2、教師批改態度認真，批改及時，能指出學生做錯的地方；在作業中教師都較重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”、“有進步了！”“繼續努力！”等；中高年級的教師對習作的評改大部分能做到認真、細致、及時，有適當的評語，對學生習作水平的提高起到了指導和促進的作用。

3、絕大部分學生作業的格式統一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。

不足或建議：

1、各年級中都存在一小部分學生對作業本不夠愛護，有破損的現象；字體書寫不夠工整，作業格式不統一，漏寫課題、作業次數。建議各教師要多提醒學生及多與同級科的老師進行經驗交流，共同努力 1

抓好學生作業的質量。

2、五、六年級的“課外練筆”有的班有開設，有些班沒有開設，建議沒開設的班級能根據本班的實際情況多讓學生進行練筆，相信經過練筆后，對學生寫作會起到一定的促進作用。

3、個別年級的單元習作次數相對較少，未能跟上或接近單元教學的進度，建議要及時地抓好單元習作的指導、訓練。

三、表冊記錄

優點：各位教師對各種表冊填寫認真，記錄詳細，其中試卷分析具體、到位；輔導學生工作落實，輔導學生的面較廣，兼顧了各個層次的學生，輔導的內容廣泛，并能對輔導效果進行較詳細的記錄；班會備課內容針對性強，內容涉及安全教育，紀律教育、學習管理、文明禮貌、道德修養等，備課認真及時。由此可見，班主任十分重視上班會課，重視對學生的安全教育及養成教育。

不足或建議：有個別教師的家訪記錄較簡單，沒填上家長姓名或在“家訪原因”、“家訪情況”兩欄填上一個已家訪學生的內容后，后面的學生都用“同上”表示。其實這種現象已存在多時，為了讓教師更科學地填寫家訪記錄，不致于占用太多的備課、批改作業或輔導學生的時間，建議學校可否設計一個更加實用、簡便的表冊？

四、個人研修

優點：

1、各教師能積極參加業務學習，認真做好記錄。

2、讀書筆記認真對待，教師所做的筆記內容都與教育教學相關，并根據各自任教的年級有針對性地選擇內容，對提高個人的理論水平和教研教學水平起到了極大的推動作用。從本次檢查中發現以往找人代抄的現象消失了，可見，大家都重視寫讀書筆記，重視提高個人的教學能力和豐富個人的知識水平。

3、大部分教師積極地參加聽課，對課堂教學過程記錄清楚、詳細，有適當的評語和建議。

不足：個別教師的讀書筆記書寫潦草，看起來很糊涂。另外，有幾個教師的聽課記錄較簡單，沒有進行課堂教學評價。

檢查是為了更好的促進和提高，希望各年級教師能根據各自的實際，繼續努力開展工作，使我校的教學常規工作躍上新的臺階。