第一篇：體驗成功,暢享成長,讓學生擁有多彩快樂的童年

體驗成功，暢享成長，讓學生擁有多彩快樂的童年

-----皇城鎮中小學生綜合素質發展性評價改革的實踐與探索

淄博市臨淄區皇城鎮中心校

各位領導：

我來自淄博市臨淄區皇城鎮中心校。今天我發言的題目是《體驗成功，暢享成長，讓學生擁有多彩快樂的童年》。主要談一下我鎮在推進素質教育的過程中，在學生綜合素質評價方面的具體做法，不當之處敬請批評指正。

傳統的學生評價過分看重了“他主”，評價過于量化，過于關注結果，忽視動態的自我評價，學生的自信心、自尊心得不到保障，評價的方式往往受到學生的排斥。我鎮在實施整體構建德育體系工程中，以《學生綜合素質手冊》改革為核心，著力完善科學規范的德育評價體系。

一、改革的背景：

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一”。《基礎教育課程改革綱要》中要求：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。”這就要求我們，不能單純地去追求某一方面特別是智育的教育效果，而應該立足于學生的綜合素質的提高，培養全面發展的人。

進行學生綜合素質評價也是整體構建德育體系的使然。不管我們設置了什么樣的德育目標，采取什么樣的行動方式，評價是最關鍵的，學生的“知情意行”只有通過科學的評價才能更好凸顯教育的實效性。所以建立相應的評價體系是整體構建德育體系的重要環節。

此外，目前高考、中考改革已經將綜合素質評價納入視線。隨著我省素質教育的不斷推進，綜合素質評價已經越來越被認同，有些院校已開始把綜合素質評價結果應用到了高考錄取之中。目前全國中考也正在改革之中，淄博市教育局下發了《淄博市初中學生綜合素質發展性評價指導意見》中也明確指出：“將逐步加大學生綜合素質評價結果在中考錄取中的權重，并按適當成績計入考生總分。”這些信號告訴我們，進行學生綜合素質評價改革勢在必行。

二、學生綜合素質發展性評價改革的目的

1、引導學生持之以恒地從最基本的行為規范做起，養成良好的思想品質，養成最基本的心理素質。

2、在持續的自我評價中，讓學生逐步形成認識自我，成就自我的良好意識，感受自己在生活中的不斷成長的事實，體驗成功，暢享成長。

3、在自評和他評的過程中，讓學生學會正確對待自己的長處和不足的，做到揚長避短，促進身心健康發展。

4、探索中小學特別是小學階段學生評價的策略，并逐步建立適應素質教育需要的新德育評價體系。

三、《學生綜合素質評價手冊》的結構和內容 綜合素質評價手冊主要包括自評和他評兩部分：

“自評部分”包括：思想道德、學業成績、綜合實踐、身體健康、心理健康等五個方面。每個方面包括“知”和“行”兩個方面，我們把知稱之為“我知道”，把行稱之為“我做到”。“我知道”是從中小學生守則、中小學生日常行為規范、生活中的常理中整合精選出來的最基本的道德認識。“我做到”是與“我知道”相對應的，是按學生年齡特點和認知心理水平編制的。目前暫分一二年級班版、三四年級版、五六年級版，三個版本的自評體現分層遞進。

“他評部分”包括：“父母寫給我的話”、“伙伴眼中的我”、“班級學校評定”、“任課教師對我說的話”“家長的話”。“他評”以定性評價為主，以量化評價為輔，量化評價要嚴格以學校、班級制定的相關制度為準繩。其中：“父母寫給我的話”，每周要求家長給自己的孩子寫一句鼓勵性話，這需要通過班主任和家長進行溝通，并指導家長如何發現孩子的優點，引導孩子極大的發揮自己的優點，以揚長而避短。“伙伴眼中的我”是同學給與的評價，要求同學之間評價，以“發現優點”為基本出發點，讓同學之間互相發現對方的優點，有利于同學之間形成良好的合作與交往。“班級評價”是按月進行的，內容包括考勤、主動做好事、故意違紀三項記錄，并設計有學校或班級按月給學生的量化評定。“任課教師對我說”是科任教師站在自己的學科的角度對學生進行的定性評價，每學期進行一次。“家長的話”是家長對孩子一個總體評價，目前按周次編排，這是教師指導家長做好家庭教育，家長針對學生在家庭中的所作出的顯性評價。此外，手冊中還設計了“個性發展”，個性發展是學生自己對自己愛好和特長的鑒定，也是班級、學校對學生愛好、特長的肯定，內容包括“我的愛好和特長”、“我的作品”“我的收獲”。考慮到評價手冊的可讀性和教育性，還設計了“我能背”、“讀給父母的話”、“我會唱”、“和父母一起閱讀”、“名言警句”“經典教育故事”等。一方面為豐富手冊內涵，另一方面也為班主任開展教育活動提供素材，也為研究和開發德育校本課程提供實踐性依據。

四、綜合素質發展性評價的特點：

1、凸顯綜合性。手冊包括“思想道德”、“學業成績”、“身體健康”、“社會實踐”、“心理健康”、“個性發展”等方面，按照“知”與“行”的體例編寫，把“行”作為評價的核心。

2、凸顯過程性。全面全程關注學生個體的發展。六個方面評價內容，每學期按月安排四次自我評價，“個性發展”由學生隨時填寫粘貼自己的興趣愛好特長及成果，在體驗成功的同時，便于隨時和同學分享快樂。

3、凸顯層次性。手冊評價內容按照學齡段劃分，一到六年級分三個階段，總體框架一致，圍繞某一項評價內容，由淺入深，由低到高，分階段、分年級地確定教育重點，循序漸進地實施評價教育。

4、凸顯多元性。評價主體分為自我評價、教師評價、家長評價、同學評價、學校評價，將主觀評價和客觀評價融合在一起，保證了評價的客觀性和公正性。特別是任課教師教師參與評價，使得全員育人落到實處。

5、凸顯發展性。要求評價主體、特別是客觀性文字評價主要以“發現和引導優點”為評價落腳點，同時兼顧“故意性錯誤”，采取相應的折扣，引導學生正向發展。只有把發展放在核心位置上，用發展的眼光看待成長，成長才會更加精彩。

6、凸顯自主性。六個方面的基本要求，以自我評價為主，力求讓學生在反復的自我認定中形成牢固的認知和行為意識。當學生能夠正確的自我評價時，認識和行為才會高度統一。

五、評價手冊的具體實施需要關注的幾個問題

1、教師建立全新的教育觀念，是實施學生綜合素質評價的前提。實施綜合素質評價，教師首先要樹立“學生是在成長中發展的人”的基本理念，把促進學生的全面健康發展作為基本點，而不是簡單的甄別和評比。

2、幫助家長樹立良好的教育理念，是實施綜合素質發展性評價的基礎。學校、教師要通過多種方式幫助家長樹立現代家庭教育理念，建立與家長的良好合作關系，指導幫助家長隨時關注學生的變化，理性地對學生作出相應的引導和評價。

3、引導學生養成自我評價的良好習慣，是實施綜合素質發展性評價的重要保證。綜合素質發展性評價的主體是學生個體，個體對自身行為的認識、判斷和評價是學生綜合素質水平提升的重要標志，行為能力只有不斷“刺激-反應”的體驗中才能更好的形成。學校、教師、家長必須引導學生學會自我評價，以使學生在成長的道路上朝著正確的方向健康發展。

4、營造良好的教育活動氛圍，是推動綜合素質發展性評價的有效手段。學校根據評價指標的內容實時開展類似“我是合格小學生演講”、“我在評價中成長”、“個人才藝展示”等等，讓學生在具體的活動中分享快樂，愉快成長。

六、實施綜合素質發展性評價的效果

1、學生的每一個點滴的進步、每一次良好的表現、每一個優秀的成果都真實、及時地記錄下來后，學生看到自身不斷的成長，感受到教師家長肯定的話語和贊許的目光，因此受到極大的激勵。

2、多個評價標準體系對學生進行評價，使不同認知水平、不同個性特點的學生都能在原有基礎上得到提高，大部分學生都充滿信心地朝著各自的理想目標發展，學生發展的自主性和個性化得到體現。

3、綜合素質評價強調培養學生的學習能力，讓學生看到了自己的長處，增強了自信心，塑造了健康的人格，很多原本學業成績不出色的學生在看到老師同學做出的綜合素質評價評語之后，受到很大鼓舞，自信心明顯增強。

應該看到，我們所進行的學生綜合素質評價改革是一項長期的系統工程，它需要我們在實踐中去不斷摸索、不斷反思、不斷完善，讓學生在體驗成功的過程暢享成長，擁有多彩快樂的童年。

第二篇：讓學生體驗成長快樂

讓學生體驗成長快樂，讓教師享受教育幸福

奮斗未有盡，努力正當時

——2013年教師節慰問信

尊敬的老師們，你們好！

時維九月，序屬三秋。在這個收獲的季節，我們又迎來了第二十九個教師節。在此，我們謹代表學校黨政領導班子向辛勤工作的全體教師致以節日的問候和崇高的敬意！

在過去的一年里，全校教師同心同德，敬業奉獻，為學校的發展勇于擔當，履職盡責，八中才有了今天的穩步發展：辦學規模穩步擴大，辦學實力日益增強，辦學水平逐步提高，社會聲譽不斷提升。

一所學校，立校之基是教師，發展之源是教師，學校的特色、實力也體現于教師。面對八中振興發展的重任，面對日趨激烈的競爭，我們要拓展學校生存空間，續寫八中明日輝煌，就必須依靠廣大教師的智慧和力量。唯有如此，八中振興之路才能走得更穩健，走得更高更遠。

奮斗未有盡，努力正當時。在慶祝美好節日的同時，我們更要學會珍惜，懂得感恩，恪盡職守，同心同德，傳承愛校愛生優良傳統，共同承擔起學校發展的責任，努力在鑄就八中輝煌明天的征程中找準位置，發揮才干，做出成績！

最后，祝愿全體教師節日愉快、身體健康、工作順利、闔家幸福！

日月開新元，天地又一春。剛剛度過喜悅、祥和的寒假，帶著對新春佳節的美好記憶、懷著對新的一年的憧憬、對新學期的向往，我們又回到了熟悉的校園。今天我們舉行新學期開學典禮和表彰大會，在此，我謹代表學校向全體同學表示親切的問候！向全體教職工致以崇高的敬意！向受到表彰的同學表示熱烈的祝賀！

新學期已在分分秒秒之中開始了歲月的延續，八中也繼續踏上新的奮進之路。作為校長，我對我們的學校充滿信心，對在座的師生充滿信心，對我們的未來充滿信心，讓我們一起攜手，釋放生命正能量，趁勢而上，奮勇拼搏，把八中的明天描繪的更加美好。

必須告訴孩子的十大人生規則

人生短暫，恰如白駒過隙，光陰荏苒，時過境遷，你有許多選項與抉擇，你可以通過努力來把你的希望、夢想及目標變為現實！規則一：人生要么是一次冒險，要么什么都不是

責任：我們一生都必須對自已的每一種行為、言談和思想所帶來的后果負責

灑脫：學會順其自然，是獲得幸福的關鍵

勇氣：勇氣是靈魂的一種杰出力量，是人生為獲取成功而必須喚醒的激情 力量：世界上每一個人有能力去做的事情，要遠遠多于他認為他能做的事情

冒險：人生要么是一埸冒險，要么什么都不是 規則二：傾聽內心的聲音，那是命運在敲門

傾聽：感知不是別的，其實就是一種認識，它包括我們關注的一切 相信：相信自已，每顆心都和著那根琴弦而跳動

靈感：在我們的日常生活中，我們必須找到可滋養我們創造靈魂的汁液

規則三：一生最大的成本，是你自已的身體

接受：我發現如果我們無論生來時是個什么樣子，都能夠真正地去熱愛自已，接受自已并對自已感到滿意的話，那么我們在自憶的一生中就能如愿以償

自尊：不經你的同意，沒有人能夠讓你感覺自已能力低下 尊重：你的身體是你生命的載體，只要你還在世間，你就寄居其中，熱愛她、贊賞她、尊重她、珍視她、善待她，她就會全心為你服務

快樂：快快樂樂地生活在世間，并沒有任何罪過 規則四：別拒絕學習，那同時也是在拒絕人生

開放：當經歷被以某種方式來看待時，它就能夠提供通向心靈領地的渠道 選擇：我需要在內心做出正確的選擇，然后義無反顧地去行動 公平：公平是一種深深的畏懼，怕人們奪走屬于我們自已的東西，若沒有畏懼，就將發生對他人不斷的行動

優雅：優雅之于身體，猶如良知之于精神

規則五：成長是一個實驗的過程，沒有錯誤，只有教訓 同情：一個人既能表現出極大的同情，又能表現出極大的冷漠，他應該努力培訓前者消除后者

原諒：人一生難免犯錯，學會原諒即為圣賢

道德：世上發生的一切事情，沒有哪件不該發生，也沒有哪件純屬巧合，一切事情都是上帝的賜福，他讓我們從中學有所得

幽默：學會自嘲，在人生中極其重要 規則六：不要在同一塊石頭上面絆倒兩次 認識：我們看到了光明，才開始醒悟

意愿：人生并不要求我們成為最佳，只要求我們盡力而為 因果：每一種作用力，都有一種與之等量的反作用力 耐心：保持耐心，你將明白何時自已該起身前行 規則七：你永遠不可能主宰你的全部人生

屈從：屈從非但不會削減我們的力量，反而會增強我們的力量 毅力：我們最大的弱點在于知難而退，輕易放棄，通向成功的最堅實的道路總是再做一次嘗試

謙恭：當你到達一座山的山頂時，不要目空一切，而應開始攀登更高的頂峰

靈活：為了提高就要變化，為了完美就要時常變動

規則八：不要處心積慮，只要心滿意足

感激：當你不再拿目前你所處的境況，與你希望自已所處的境況進行比較的時候，你便能夠開始慶幸自已所擁有的一切

超脫：或許最難學的課程，就是不要過分看重你努力的結果 充裕：最富有的人，就是對自已所擁有的一切能夠感到心滿意足的人

規則九：經常照照自已，用別人傷痕累累的鏡子

容忍：每件讓我們對他人感到惱怒的事情，都可以引導我們更好地理解自已

明智：如果你能夠正確地看待事物，那么明智的思想之光將照耀著你

康復：康復是一件涉及時日的事情，有時它也是一件涉及機會的事情 支持：最好這樣運用別人的支持；在不幸降臨時幫助我們承受不幸，在不幸可能降臨時幫助我們預見不幸

規則十：別相信結局，那只是又一個開始

信念：信念是精神的禮物，它可以讓靈魂始終追隨它自已的演變 智慧：我們的智慧不是他人賜予的，我們的人生道路只有靠自已去走，沒人可以代勞，在人生道路上前進的過程中，我們必須親自去開采智慧的寶藏

無限：我們所說的結局，只是又一個新的開始……

【活躍】深呼吸 2014-9-13 22:23:08

新時代的教師標準：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張。還有一點是，忍得住工資不漲

1.教書是一場暗戀，你費盡心思去愛一群人，結果卻只感動了自己；教書是一場苦戀，費心愛的那一群人，總會離你而去；教書是一場單戀，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。親愛的同學，你若不離不棄，我便點燈相依；你若自我放棄，我也無能為力！一一致戰斗在教育事業的同行們一一教師節快樂！

第三篇：如何讓學生體驗多彩生活

題目：《體驗多彩生活，積累習作素材》

作者：趙桂秀

學科：語文

職務：一級教師

單位：啟漢小學

手機： 地址：湖南省永州市江華瑤族自治縣碼市鎮 郵編：

***

425507 體驗多彩生活，積累習作素材

內容摘要：

小學生的生活多姿多彩，在作文教學中，應該注重引導學生體驗生活，在生活中積累寫作的素材，讓學生做生活的有心人。關鍵詞：

積累

感受和體驗

生活是習作的源頭，小學生的生活多姿多彩，在作文教學中，應該注重引導學生體驗生活，在生活中積累寫作的素材，讓學生做生活的有心人。表達時就能信手拈來，不必發愁和擔憂了。我任教語文多年，就是從以下幾個方面叫學生積累習作素材的：

一、讓學生在日常生活中積累

兒童在生活中是充滿好奇心的，常常自然地激發出強烈的探索欲望，教師要引導學生多獲得直接的包括體驗在內的經驗，讓他們感受大自然和認識大自然、認識自己的學校和家庭生活以及他們周圍的社會環境，引導學生去觀察、分析，感受人間百態，歌頌新人新事，揭露丑惡現象，讓學生掌握第一手材料，使學生“見多識廣”，習作時就有話可說可寫。

如：在指導一次記事的作文時，以前的學生大多數是寫同學助人為樂、寫親人如何關愛自己的事。我在指導這次作文時，在一個星期前就布置學生到集市上去看看，注意觀察身邊發生的事，并選擇一件印象最深的事記下來，結果學生寫出來的文章就豐富多彩了。有的同學寫街上車撞人的事，周圍的人不同的表現；有的同學寫集市上的不法商人賣假貨，有的同學寫集市上不注意衛生的現象而提出自己的看法……由于這些都是學生自己親眼目睹的，所以寫出來的文章有肉有血，表達出了自己的真情實感。

二、讓學生在學習生活中積累

在課堂教學中，作為教師的我們應該努力引導學生學好教材，開展課外閱讀活動，加強課外閱讀指導，使他們從課外課內中廣泛涉獵，培養他們做讀書筆記的好習慣，讓他們把看到的，聽到的好詞、佳句、優美語段記錄下來，寫作文時可以借鑒，以豐富自己的寫作材料，提高自己的寫作能力。

在作文教學中，時常指導學生要多練，一定要練出技能技巧。在教學中，除了認真做好每個單元的作文外，我們還應該借鑒每組重點課文對學生進行習作的訓練。如我教完《一夜的工作》一課以后，學生對總理這個人印象很深了，我就讓學生練習寫《我印象最深刻的一個人》；教完《凡卡》一課后，我讓學生練習寫《我和凡卡比童年》。這樣既豐富了學生的習作材料，通過多練，還可以逐步提高了學生的寫作能力。

在作文教學中，我還為學生提供想象的空間，開展形式多樣的想象作文。如果是看圖作文，我就選擇有廣闊想象空間的畫面讓學生看圖作文；我還讓學生練習寫假想作文、科幻作文、童話故事，如：《假如我是……》、《二十年后的我……》……這些富有情趣的想象，極大地調動了學生的習作興趣，使他們自由表達的天性得到充分的發揮。

三、讓學生在活動中積累

小學生天真活潑，喜愛各種活動，在作文教學中，我有意識地讓學生參加一些有趣有益的活動讓他們獲得習作材料的有效途徑。

在統一組織學生參加的活動中讓他們去感受和體驗。如在班上組織班隊活動、游戲活動、手拉手活動等，反映多彩多姿的生活畫面，讓學生用習作反映豐富的生活內涵。在班隊活動中，我讓學生充分自由地談理想、說自己的心里話；在少先隊活動中，讓學生感受童年生活的快樂。

在教學中，我還適時找機會組織學生走出校門，開展一些有益的社會實踐活動，指導他們從多角度去觀察社會、認識社會，了解生活，從實踐中擴大視野，提高認識事物、分析事物的能力，豐富自己的習作材料。如組織學生春游活動，可以讓學生感受到祖國的山河壯麗，大自然的美麗、家鄉的美麗。

在自主實踐活動中感受和體驗。學習不僅是一種認知活動，更是一種實踐活動。在教學中，創設一定的情景，放手讓學生實踐，自己試一試，做一做。如學生的小發明、小制作、自然課中的實驗活動等，讓他們記下應該需要哪些材料，制作或實驗的過程與方法，自己有什么感受或發現，不僅增添了學生的學習興趣，還培養了學生的動手動腦能力，豐富了學生的習作材料。

第四篇：讓學生體驗成功的快樂(教育敘事)

讓學生體驗成功的快樂

——教育敘事： 培養學生自主學習能力成功事件

丹鳳縣商鎮大峪小學王寶軍

一天早上，我剛起床，馬上就要上早讀了，我正在手忙腳亂地洗漱，兩個學生跑進我的辦公室，報告說：?老師，你昨天收繳的‘陀螺’玩具被班上的淘氣鬼彭曉亂和彭愚偷走了。?聽到這個消息，我很生氣，氣憤地對他們說：?快回教室早讀去，你們剛到學校亂跑什么？太耽誤時間了！?早讀時，我批改學生作業，發現全班16人，只交了13本作業，交來的13本中有2名學生只寫了其中的4個詞語，只有2名學生書寫整齊，6本書寫及其潦草，答案錯誤很多。真是火上澆油呀！我心情糟糕透了，怒火沖天，氣急敗壞，似乎大難降臨，狂怒的情緒一觸即發，準備在語文課上狠狠收拾這些懶惰且不聽話的學生。我早已知道?沖動的懲罰?這個道理，我竭盡全力控制自己的情緒。正在這時，我想起了我讀過的一篇短文《不是每個人都能穿拖鞋的》，我又想起了曾經學過的成功教育理論，對了應該以樂觀的心態對待生活，讓學生體驗成功的快樂。于是我迅速調整心態，心情一下子由烏云密布變為晴空萬里。

上課時間到了，我滿面春風走進教室，哈哈大笑起來，學生見此狀，滿臉疑惑，我借機對學生說：?老師今天特別高興，你們想知道為什么嗎？?學生異口同聲地說：?想?。我裝做得意的對學生說：?原因有三：一是這兩位同學已向老師承認了偷?陀螺?的錯誤，并保證他們今后要改掉毛病，認真寫作業，他們尊敬老師，誠實、有志氣。1

二是有七個同學能按老師的要求工整書寫，完成全部作業任務，他們很聽話，能自覺積極去學習知識，是討人喜歡的好學生。?我又把書寫最工整、完成任務最好的兩名學生作業從兩邊讓學生傳閱，借機對學生說?你們想做好學生嗎？學生齊聲回答：?想?。?他們兩個就是榜樣，你們該怎么做？?學生答道：?工整書寫，完成全部任務。?我說：從今天開始，老師等著你們優秀表現。?學生的熱情高漲了起來。我又設置了一個問題：?老師昨天在教室用的圓珠筆不知漏到哪里去了？大家能幫老師找找嗎？?學生們快速的幫我找起來。我又借機說：?三是同學們熱情的幫助老師找東西，老師心花怒放，為了表示我的謝意，我也想幫幫同學們解決學習中的難題。請大家打開練習冊，我們一起讀問題，動腦想一想，然后回答。?同學們熱情高漲，積極的思考起來，迫不及待的舉手回答。我精心誘導，同學們思維非常活躍，大膽想象，用上了許多課文中剛剛學過的恰當成語和詞語，并不斷模仿拓展深化，我不斷鼓勵，本節課學生答出了許多恰當的出乎預料的答案，體驗到了成功的快樂，放學時爭著問我今天布置什么作業，我又引導他們回憶了?工整書寫?要求，課堂教學獲得了巨大的成功，學生產生了強烈的學習興趣和欲望，我的思維也分外活躍，師生配合的非常默契。

本次事件，我深有感觸，領悟到鼓勵的重要性，品嘗到了成功教育的甘甜果實。在以后的工作中，我一定要以積極樂觀的心態、用表揚鼓勵的方法，運用成功教育的策略，讓學生體驗學習的快樂，調動學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，保護學生學習積極性，讓灑滿辛勤汗水的課堂收獲甘甜的碩果。

第五篇：讓每個學生體驗快樂成長的幸福

讓每個學生體驗快樂成長的幸福

讓每個教師享受教書育人的樂趣

讓每個家長收獲學校教育的成果

陽邏街金臺中學

周新明