第一篇：個(gè)人研修總結(jié)

個(gè)人研修總結(jié)

本學(xué)期，通過對(duì)“中高年級(jí)作文教學(xué)的有效性”的研修，我依托校本教研、培訓(xùn)和常規(guī)教學(xué)工作，立足于課堂教學(xué)的主陣地，深入、扎實(shí)地開展課題研究，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，提高作文教學(xué)質(zhì)量，取得了初步的成果。現(xiàn)就開展課題工作的情況總結(jié)如下：

一、進(jìn)行作文教學(xué)調(diào)查，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)與研究方案

課題研究是建立在對(duì)教與學(xué)的充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。因此，在本課題研究開始時(shí)，課題組就對(duì)全校學(xué)生的作文現(xiàn)狀及心理作了全面深入的調(diào)查研究，通過這次調(diào)查我們了解到：學(xué)生對(duì)作文的畏難心理普遍存在，“說真話、吐真情”的文風(fēng)嚴(yán)重缺失。缺乏主動(dòng)、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真 情實(shí)感、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這“六缺乏”是小學(xué)生作文心理因素的主要表現(xiàn)，這些消極作文的心態(tài)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性，從而導(dǎo)致小學(xué)生作文水平上不去的主要原因。圍繞學(xué)生對(duì)作文的消極心態(tài)，形成的根源，我們又作了調(diào)查分析，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開展的6個(gè)實(shí)驗(yàn)班，并召開課題組會(huì)議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開展的計(jì)劃及方法。

二、積極參加課題培訓(xùn)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

自本課題開題以來，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。課題準(zhǔn)備階段，學(xué)校邀請(qǐng)教研室雷保利老師為課題組成員做了專題輔導(dǎo)，并多次進(jìn)行“體驗(yàn)式作文教學(xué)”的實(shí)踐研究，使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計(jì)及實(shí)施過程，對(duì)本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。本課題試圖通過研究，讓教師在觀念上確定以提高學(xué)生“積累生活，感悟生活，表達(dá)生活”的能力為目標(biāo)，“以課堂為軸心”，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延伸，充分利用一切可以利用的渠道和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生作文能力的“真話作文教學(xué)”教育觀。教師必須更新自己的教學(xué)觀點(diǎn)，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強(qiáng)了自己的理論學(xué)習(xí)，以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，《小學(xué)語文教育心理學(xué)導(dǎo)論》《葉圣陶語文教育思想》《新體驗(yàn)作文》《教育新理念》等理論專著，每人訂閱了1—2份相關(guān)作文教學(xué)的雜志，汲取信息和營(yíng)養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)和理論，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。

三、扎實(shí)、有效地開展課題研究活動(dòng)

1、重視培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識(shí)，采取多種措施來強(qiáng)化積累。生活閱歷、情感體驗(yàn)、語言語匯、方法技能、人文思想等的匱乏，是學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)“編”、“抄”、“套”、“假”、“大”、“空”現(xiàn)象的最主要根源。唯有“厚積”，方能“薄發(fā)”。豐厚的積累是通暢表達(dá)、自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)的基礎(chǔ)。因而，我們高度重視培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主積累的意識(shí)、興趣、能力及習(xí)慣。在幫助學(xué)生“積累脫貧”方面，實(shí)驗(yàn)班老師均采取多種措施來強(qiáng)化：

（1）抓觀察，豐富生活積累。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，每天主動(dòng)將自己日常的所見所聞所思所感記錄下來。每周交流。通過觀察、記錄、交流，學(xué)生們不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實(shí)感受到了時(shí)時(shí)處處有生活，自主觀察、體驗(yàn)、思考、感悟、表達(dá)生活的習(xí)慣得到了有效培養(yǎng)。

（2）抓體驗(yàn)，豐富情感積累。我們千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)走出課堂，走出校門，走向大自然，去觀察萬物的興衰，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀，去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛??學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了豐富，對(duì)周遭事物的感受能力也自然有所提升。

（3）抓讀背，豐富語言積累。開展以“讀背為手段、運(yùn)用為目的”的讀書教育活動(dòng)，采取各種有效措施（如舉行“好書推薦會(huì)”、“美文賞析課”、“故事演講競(jìng)賽”、“好詞佳句背記競(jìng)賽”、“讀書心得交流”等），引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，多背記、多積累，多交流、多借鑒，多運(yùn)用、多創(chuàng)新，努力規(guī)范學(xué)生的語言，夯實(shí)通暢、自由、個(gè)性化表達(dá)的基礎(chǔ)。

（4）抓致用，豐富方法積累。堅(jiān)持學(xué)以致用，結(jié)合閱讀教學(xué)、日常觀察、社會(huì)實(shí)踐、習(xí)作教學(xué)等教給學(xué)生一些精要有用的方法技巧（如觀察方法、調(diào)查方法、積累方法、寫作方法及習(xí)作修改方法等），提高學(xué)生觀察、積累、筆述、修改的能力和質(zhì)量。

（5）抓熏陶，豐富人文積累。認(rèn)真貫徹“以人為本”理念，將教作文和教做人結(jié)合起來。憑借教師言行和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生為“需要”作文，培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)。

校園、班級(jí)文化氛圍越濃厚，各類活動(dòng)形式越多樣，學(xué)生的精神世界就越豐富，自我表達(dá)的需求就越強(qiáng)烈。寫作一旦成為內(nèi)在的需求，學(xué)生從中體會(huì)到的必定是酣暢淋漓的快樂。我們高度重視適時(shí)激發(fā)和捕捉學(xué)生的習(xí)作需求，引導(dǎo)學(xué)生為“需要”作文，培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)。這方面，我們的思路和做法有：

（1）結(jié)合心健教育，引導(dǎo)需求。學(xué)生有了自己的喜怒哀樂，也就有了傾吐的需要。特別是當(dāng)學(xué)生心情郁悶、情緒低落時(shí)，我們十分重視給予合理引導(dǎo)和疏導(dǎo)：如暗示其通過學(xué)校、班級(jí)“悄悄話信箱”或書信、日記等向他人傾訴、咨詢。這樣，既避免了學(xué)生產(chǎn)生極端的想法，又使學(xué)生在不知不覺中完成了一次練筆。

（2）憑借各類活動(dòng)，揭示需求。A、文娛活動(dòng)。如參加文娛活動(dòng)后，寫活動(dòng)過程。B、班隊(duì)活動(dòng)。如召開主題班隊(duì)會(huì)時(shí)，面向全班征集主持稿。C、征文活動(dòng)。D、實(shí)踐活動(dòng)。如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后，寫心得體會(huì)或調(diào)查報(bào)告。E、公益活動(dòng)。如為發(fā)起某項(xiàng)公益活動(dòng)寫倡議書。F、演講活動(dòng)。如競(jìng)選班委前寫演講稿。G、讀書活動(dòng)。如寫讀后感。

（3）針對(duì)即時(shí)事件，捕捉需求。即時(shí)事件中往往蘊(yùn)含著極佳的練筆契機(jī)。我們十分珍視這一重要的課程資源。我們要求實(shí)驗(yàn)班教師自己真正做生活的有心人，隨時(shí)隨地留意季節(jié)時(shí)令變化、密切關(guān)注時(shí)事及偶發(fā)事件，敏銳地捕捉、開發(fā)、利用這些稍縱即逝的課程資源，將練筆需求顯性化。如連續(xù)幾天濃霧重鎖，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂觀霧寫霧；一場(chǎng)大雪，組織學(xué)生賞雪、玩雪、寫雪；南方遭災(zāi)，啟發(fā)學(xué)生奮筆疾書，關(guān)心災(zāi)區(qū)同齡人??這些，均讓學(xué)生切實(shí)感受到了時(shí)時(shí)處處有生活，只要善于捕捉素材，就不愁沒有東西可寫。

（4）利用文化陣地，激發(fā)需求。渴望自己及自己的習(xí)作被發(fā)現(xiàn)、被肯定，是學(xué)生固有的心理需求。而這一需求，恰恰是習(xí)作的最佳動(dòng)力。我們高度重視發(fā)揮校刊、班刊、紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)習(xí)園地等校班文化陣地的作用，使其更好地為提高學(xué)生的習(xí)作水平服務(wù)，為全面育人服務(wù)：a）發(fā)動(dòng)學(xué)生投稿，大量采納學(xué)生來稿，為其創(chuàng)造成功體驗(yàn)；b）將這些文化陣地作為表彰學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、進(jìn)步習(xí)作的宣傳基地，奠定學(xué)生的習(xí)作自信。

3、倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)真話實(shí)寫。評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，關(guān)系到作文的質(zhì)量和文風(fēng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。我 確立“真誠(chéng)”為作文的第一標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化的作文評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“說真話，抒真情，做真人”的作文觀念：

（1）學(xué)生自評(píng)，張揚(yáng)個(gè)性。

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)智力正常的兒童都具有一定的自我監(jiān)控能力，這種能力越強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能將越大。學(xué)生在每次習(xí)作后，讓他們重溫習(xí)作要求，教師選擇幾篇習(xí)作在班內(nèi)交流，通過比較，學(xué)生會(huì)自覺地審視自己的習(xí)作，這種下意識(shí)的行為正是其內(nèi)在的心理評(píng)價(jià)。此時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己作文中的一些毛病，著手進(jìn)行修改；而后進(jìn)生也許只關(guān)注文中的錯(cuò)別字和病句之類的內(nèi)容，對(duì)習(xí)作的整體結(jié)構(gòu)難以把握。鑒于此類情況，教師讓優(yōu)秀生作自評(píng)發(fā)言，能對(duì)后進(jìn)生點(diǎn)撥一二。

（2）暢所欲言，學(xué)生互評(píng)。

“教學(xué)是生命與生命的碰撞過程”。開放、互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍為師生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)交流的條件。在作文評(píng)價(jià)中，適當(dāng)?shù)亻_展同桌互評(píng)，小組互評(píng)的活動(dòng)，讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)客觀地評(píng)價(jià)其他同學(xué)。學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)，都可以暢所欲言，都可以自由地說出自己的看法和想法。在熱烈的交談中，在面紅耳赤的爭(zhēng)執(zhí)中，在不約而同的開懷大笑中，一種和諧積極的情感得到了初步的建立，學(xué)生對(duì)于作文不再是“望洋興嘆”，而是漸漸地喜歡上寫作，并樂于評(píng)價(jià)了。

（3）激活思維，師生共評(píng)。

“奇文共欣賞，疑義相與析”。學(xué)生的習(xí)作是經(jīng)過自己的努力結(jié)晶，重視對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的欣賞和稍差習(xí)作的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生建立自信，獲得經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。學(xué)生的評(píng)價(jià)往往來自不同的層次和不同的角度。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，“仁者見仁，智者見智”，這種集體智慧之間的整合，也許有的不一定能切中弊端，有的不一定能起積極效應(yīng)，教師指導(dǎo)性地篩選和相機(jī)評(píng)點(diǎn)，一定能“去其糟粕，取其精華”。

（4）促進(jìn)溝通，家長(zhǎng)參評(píng)。

學(xué)校家庭的協(xié)調(diào)教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)無疑是有利的。讓家長(zhǎng)參與到作文的評(píng)價(jià)中來，可以讓家長(zhǎng)肯定和發(fā)現(xiàn)孩子與作文中的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，提出修改的建議，還可以和老師一起探討有關(guān)作文改革的問題等。這樣做，既促進(jìn)了教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，又使校內(nèi)的教育得到拓展和延伸。

多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，有了讀者意識(shí)。有了讀者雪亮的眼睛，寫作就有了真正的“監(jiān)督”，寫作“打假”也就落到了實(shí)處。從而讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到生活與語文的關(guān)系、生活與作文的關(guān)系，使他們自覺地關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好也能發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的丑惡，使作文過程成為學(xué)生在生活中求真、養(yǎng)善、立美的過程，做到“真話實(shí)寫”。

4、開展“現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽”，提升學(xué)生的習(xí)作興趣。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)書香校園，營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升各年級(jí)學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)習(xí)作的榜樣，也為了老師了解學(xué)生的習(xí)作水平，調(diào)整作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的方法與方向，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)課題組研究決定，學(xué)校于2013年1月4下午舉行了3—6年級(jí)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作作文競(jìng)賽。通過初賽、復(fù)賽，最后對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作文決賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)的選手由學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這次活動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提升學(xué)生的寫作能力和寫作技巧。

四、取得了較好的階段性成效

經(jīng)過大半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，課題組教師的業(yè)務(wù)能力增強(qiáng)了，學(xué)生的作文水平也有了較為明顯的提高。現(xiàn)將一些成功之處匯報(bào)如下：

1、學(xué)生的積累意識(shí)增強(qiáng)。

我們要讓學(xué)生的習(xí)作走進(jìn)生活，鼓勵(lì)并培養(yǎng)其善于觀察生活，樂于體味生活，勤于記錄生活。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每人都有一個(gè)摘錄本，生活中的觀察所得、偶見趣聞、零星感悟、好詞佳句等，都是摘錄本的內(nèi)容，學(xué)生把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”，成了積累素材的有心人。積累“脫貧致富”了，自然就走出了“巧媳婦難為無米之炊”的困境。

2、學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)。

從課題實(shí)施以來，老師們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課外書，并且在課堂上交流課外閱讀的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)寫作方法。在上個(gè)月末，就學(xué)生課外閱讀、做讀書筆記、主動(dòng)習(xí)作 等情況對(duì)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查：

學(xué)生問卷(%)1.喜歡寫日記 2.有每天看課外讀物習(xí)慣 3.有做讀書筆記的習(xí)慣 4.有主動(dòng)寫作的習(xí)慣 5.平時(shí)喜歡交流自己的習(xí)作分別是：91.7%、85.9%、70.5%、85.3%、90.3%。

可見，學(xué)生對(duì)習(xí)作及閱讀的興趣明顯提高，而且大部分學(xué)生在閱讀后能主動(dòng)做筆記，并初步養(yǎng)成了主動(dòng)寫作的好習(xí)慣，也愿意把習(xí)作拿出來讓同伴和老師欣賞、評(píng)改。這極大地挖掘了學(xué)生閱讀及習(xí)作潛能，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)展的后勁。

3、學(xué)生的作文能力增強(qiáng)。由于在作文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋求源頭活水，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)“有話可說”、“有米下鍋”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)作文的興趣大增，教學(xué)效果顯著。李芷若、馬科源兩名同學(xué)在陜西省作文競(jìng)賽中獲二、三等獎(jiǎng)，另有多名同學(xué)在市、縣級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。課題實(shí)驗(yàn)班五年級(jí)二班的班刊《小不點(diǎn)兒的那些事》極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動(dòng)了他們進(jìn)行嘗試性創(chuàng)作實(shí)踐的積極性。

4、形成了濃厚的科研氛圍。

我校在習(xí)作研究的過程中，精心設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，如: “作文教學(xué) 思想漫談”、“作文教學(xué)觀摩”、“作文教學(xué)論文大賽”、“學(xué) 生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽”，努力讓每一次活動(dòng)成為教師研究交流、展示的嶄新舞臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中受到思想的啟迪，情感的激發(fā)和智慧的分享。課題組老師在理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。多位老師在論文在省市級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表，另有多篇論文在省市級(jí)教學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

第二篇：個(gè)人研修總結(jié)

個(gè)人研修總結(jié)

本次研修雖然時(shí)間短，卻使我的生活更加充實(shí)，讓我的眼界更加開闊，也讓我有了很多思考。下面我就本次研修學(xué)習(xí)情況，總結(jié)自己獲取的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)及交流，不斷提高自身素質(zhì)。

這次專題研修讓我感覺到：“活到老，學(xué)到老”是教師的基本職責(zé)所在，作為一名英語教師，應(yīng)該繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。

2、勤反思課堂教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

通過反思，我們可以改進(jìn)教學(xué)的不足之處，使自己的課堂教學(xué)變得精湛，提升教學(xué)質(zhì)量。不斷地反思自身的課堂教學(xué)，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助自己在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使自己體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。可以說：“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。”

3、勇敢的面對(duì)挫折，做一名樂觀型教師。

人生旅途中不可能一帆風(fēng)順，常會(huì)遇到許多意想不到的困難和挫折。所以，教師要正確面對(duì)生活中的種種困難，以樂觀的態(tài)度看待挫折。給挫折一個(gè)微笑，讓它幫助我們戰(zhàn)勝挫折，做生活的主人，不要坐在絆腳石的面前唉聲嘆氣而耗盡了自己，學(xué)會(huì)微笑著用有限的生命來超越無限的自己，用微笑的心態(tài)樂觀地看待生活中的困難，才能活得精彩活得有意義，才能包容，才能做一名樂觀型教師。研修是短暫的，但收獲是充實(shí)的。這一次研修活動(dòng)后，我將要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂學(xué)、會(huì)學(xué)，并讓自己在以后的工作中,不斷學(xué)習(xí),堅(jiān)持努力,力爭(zhēng)做一名榜樣的教師。

第三篇：2016個(gè)人研修總結(jié)

2016國(guó)培研修總結(jié)

我有幸參加了“國(guó)培”。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我的體會(huì)。

首先，通過這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教育指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。

第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時(shí)，今后我將努力做到：

1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國(guó)培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一名合格的教師。

第四篇：個(gè)人研修總結(jié)

個(gè)人研修總結(jié)

這次國(guó)培在不知不覺中就結(jié)束了，真是光陰似箭日月如梭呀！回想開始的極不情愿到現(xiàn)在的回味不舍，感覺自己教學(xué)的春天才正在開始。在此，感謝國(guó)家給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聆聽專家、大師的講解和教誨。一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：整個(gè)培訓(xùn)給了我很多感悟和啟迪。

一、學(xué)習(xí)“國(guó)培”，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于在西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作，就像井底之蛙，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求是很高的。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。同時(shí)有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率，方便于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

二、學(xué)習(xí)國(guó)培，促我成長(zhǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而有序地開展，聽專家講座，上網(wǎng)學(xué)習(xí),評(píng)論交流，做作業(yè)，在交流平臺(tái)看點(diǎn)評(píng)，發(fā)表文章，與學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但我感覺到充實(shí)而幸福！這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)“國(guó)培”，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)得到進(jìn)一步提升。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了哪些新的要求。通過深入學(xué)習(xí)，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)，開闊的文化視野，高-潮的教育智慧，遠(yuǎn)大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學(xué)廣聞，不斷的提高自己，充實(shí)自己。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

以前的困惑，在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

四、國(guó)培研修我懂得了思考與總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使我清醒地認(rèn)識(shí)到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗(yàn)，而是及時(shí)的反思、總結(jié)。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié)，我覺得道理也在其中。

五、國(guó)培研修，美好回憶。

每天的聽課、評(píng)課、寫作業(yè)，網(wǎng)上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。那種坦誠(chéng)的交流，真誠(chéng)的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠(chéng)的一切，都將給我留下了美好的會(huì)回憶。

感謝“國(guó)培”這一平臺(tái)。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀念，新教法，新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用。我還將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)；要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，不斷提高自自己、完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

第五篇：個(gè)人研修總結(jié)

個(gè)人研修總結(jié)

我的研修總結(jié)

個(gè)人信息

姓名

彭宏秀

任教學(xué)科

英語

省（市）

應(yīng)城市

任教學(xué)段

高中

學(xué)校（單位）

應(yīng)城市第二高級(jí)中學(xué)

教齡

研修總結(jié)

參加“**省中小學(xué)教師信息技術(shù)提升平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，我觀看了專家視頻答疑，參與討論，積極提交評(píng)論與老師同學(xué)們交流，豐富自工作生活，更新教學(xué)理念，提升信息技術(shù)使用水平。

通過參與研修活動(dòng)，我的收獲都很大，都起碼會(huì)自己制作一些簡(jiǎn)單的可見了，還有下載的課件可以根據(jù)自己的想法去修改了，我也收獲了大量的有價(jià)值的教學(xué)資源，同其他學(xué)員及專家一起探討解決問題，交流彼此教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果，使我開闊了眼界，積累了大量的經(jīng)典教學(xué)案例，自己在今后的教學(xué)中更加要探索有效的教學(xué)途徑。信息技術(shù)應(yīng)用本身就和很多因素相關(guān)，例如教育投入、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教育理念等等，通過學(xué)習(xí)讓我對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意有機(jī)組合各種教育手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相互補(bǔ)充、相輔相成，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，努力提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，為學(xué)生的未來打下必要的基礎(chǔ)。

通過學(xué)習(xí)，也使我認(rèn)識(shí)到自己相比于其他優(yōu)秀教師還有較大的差距，我認(rèn)為是這是促使我不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)和基本理念的理解，掌握最新的信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高自己應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

對(duì)培訓(xùn)的建議

期待網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對(duì)性；學(xué)習(xí)模式更貼近教師教育教學(xué)工作的本身！