第一篇：高中生活初體驗2

高中生活初體驗2

開學已有一段時間了，這段時間我適應了高中生活，現在也有時間來整理一下這段時間的感受。

曾記得我剛走進學校的那一段時間，我聽大人說職校一點都不好，打架、逃學、吸煙等有不良習慣的人在這里是最多的，所以我從進校門后就一直沒有好心情。

時間是個好東西，它能改變人的許多看法和感受。一段時間的高中生活，讓我的想法改變了好多。特別是九天軍訓，我認識了在我身邊一起生活的兄弟姐妹，和他們融洽的相處，有家庭的溫暖，有友誼的香味。我又快樂起來了。

抬頭看看天，深深地呼吸，嗯，生活真的很美好！每天早上醒來，都可以看到笑臉相迎的同學，這使我想到新的一天開始了，便神清氣爽。

一碰到學習，我就有些害怕了。讀書是我最頭疼的東西，特別是英語，我記得在初三時班主任一提起英語我就全身不自然，可在高中就不一樣，英語老師從我們的功底教起，讓我們懂音標，會拼單詞。各科作業也不是很多，這點讓我們都很高興，每天做完作業都有大量的時間給我們自己安排，讓我們告別了整天埋在書中苦讀的呆子形象。

勞逸結合，很不錯，我喜歡這種全心投入學習，又能全身心放松的生活節奏。不過，我最喜歡的是晚上。

晚上，大家都會在寢室里聊天，分享美食，聽室友講那“過去”的事情。張三說今天在課堂上發言引起了同學的狂笑，李四說自己在食堂不小心滑倒摔跤的糗事……這是我一天中最快樂的時光，與朋友閑談，這一天，也即將在我們的閑談中結束。

躺在床上，我常想，看來，我錯了，錯的很離譜。職校并不是我們所想的那樣，它給我們提供全新的學習環境，全新的生活方式，讓我們看到自己的重要性，給我們展現自己的平臺。我是多么幸運！

我的高中生活，簡單但卻有趣。每天生活有序，學習有樂，嬉戲有伴，良師益友相隨，我的內心，已經是“面朝大海，春暖花開！”

第二篇：作文--初中生活初體驗

“初中生活初體驗”作文指導

教學目標：

1．理解“有感”來自生活，主動觀察并感受生活，獲得寫作材料。2．說自己想說的話，表達自己的獨特感受和真切體驗。

3．主動與他人交換修改作文，做到語句通順，書寫規范、整潔。

預學準備

1．課前閱讀本單元的寫作知識短文。2．素材積累。

回顧自己進入新學校新班級感受最深的事。激趣導入

大家都有這樣的體會，說起自己身邊熟悉的人和事來，往往滔滔不絕，口若懸河，閉上眼睛，不假思索即會脫口而出，如數家珍。相反地，對于陌生的人和事，說起來往往冥思苦想、搜腸刮肚，勉強為之，磕磕絆絆，往往言不由衷，辭不達意，甚至“咬斷筆頭，開不了頭”，“剛開了頭，言語不周”，這樣的文章必然內容空洞蒼白，語言干癟枯燥，讀之味同嚼蠟。怎么辦？作文的實質就是現實生活的再現，只有“為心聲”，才能字字真情，句句實意。對于現實生活中耳聞目睹的事情，切身獨到的感受，想說點什么就說點什么，想怎么說就怎么說，“我手寫我口”，就好像老朋友在談心，敞開心扉，坦誠親切。知識鏈接

１．共同學習本單元寫作知識短文，明確要點：（1）作文要有感而發。（2）“感”從生活中來。

（3）要學會觀察生活,思考生活。

合作探究：結合本單元所學文章，談談對“有感而發”的認識。

（1）巴金對繁星進行了無數次的觀察，獲得繁星是母親和朋友的親切感受，從而產生了寫作《繁星》的激情。

（2）趙麗宏閱讀了大量的文學作品，進行了大量的文學創作，對文學有了深刻而真切的體會，才寫出了《為你打開一扇門》。口頭訓練

明確題目

同學們來到了一個新的學校和新的班級，結識了新的同學和新的老師，學習生活也有了許多變化，你一定會有許多新的感受，對新的生活也一定有自己的認識。寫一篇文章把你的感受表達出來。請以“中學生活初體驗”為題作文，不少于600字。合作審題

1．引導明確：扣住“中學生活”，圍繞“初”字作文章。

2．引導明確：要說自己真正的內心感受，做到有話要說、有感而發。構思點拔

1．引導確立主要內容。

2．引導如何以“我手寫我口”。

3．在表達順序、表達方式上的注意點。例文引導： 初中生活，宛如朵朵鮮花，嬌艷動人；初中生活，宛如縷縷青煙，炊煙裊裊；初中生活，宛如滴滴細雨，連綿不斷。

我所擁有的初中生活，煩惱、甜蜜與惆悵三者共存。三者之間往往會不謀而合，躲也不是，閃也不是，令我無所適從。

和初中相比，小學生活沒有反復的督促，嚴歷的管教，的確遜色很多。初中生活緊張而又有序地進行著，雖然有充裕的時間，但會帶給你無限的挑戰，讓你自己發崛其中的奧妙，自己體會其中的意義。你投降，你墮落，前途將一片漆黑；反之，你拼搏，你進取，明亮的曙光將永遠照射著你。

小學時的我陽光、開朗、無憂無慮，肩上沒有任何負擔，心中只有一個信念：自己認為正確的、值得的，按著意思做就好，從不顧忌它的后果，即使錯誤百出，也無動于衷。可是現在的我，不再是以前的“樂天派”，連笑聲，也帶有一點兒虛假，學習成績，更是一落千丈。這些都令我一籌莫展，可是又有什么更好的方法來解決呢？漸漸地，我意識到了這樣沉淪下去后果會很嚴重，于是，我竭盡擺脫它的糾纏，一點點朝光明前行，一步步遠離黑暗。我學會了把自己和優等生作比較，把他們做為目標，一個個追趕。一次不行，還有第二次，第二次不行，還有第三次??我一次又一次的鼓勵自己，將黃昏時的一聲聲嘆息轉化為動力，再難，也不怕！

說實話，在困難面前，我常常低頭，凡是看到打“*”號的題目，還沒審題，就覺得自己不行，可是等到仔細一看，才了解題目并不難，這樣下去我對自己越來越沒有自信心了。

現實生活中，我膽怯，總不能去承受困難；我望而卻步，總不能坦率地言表自己的看法。久而久之，這已成為我心中難以抹滅的陰影。雖然對任課老師不再生疏，但依舊無法令我暢所欲言，順其自然。

我的初中生活，多雨、晴朗、轉陰，就像天氣一樣多變，誰也無法預料以后將會演變成什么，也許前面的道路會一路坎坷布滿荊棘，也許會一帆風順，光芒萬丈。我始終堅信，守得云開見明月，風雨后的彩虹一定是最美麗的！

朋友們，我們一起努力吧，讓初中生活充滿光彩！

第三篇：高中初體驗(500字)作文

精選作文:高中初體驗(500字)作文

高一的第一學期隨著春節的到來也臨近尾聲了，此期間，我也有許多感觸，在這半年里，我也學會了了好多好多。

我也在知識海中遨游，在社會潮中成長，我會一天天的成熟，一日日的進步。這半年，令我記憶深刻的東西有太多，只是一瞬，它便甩我而去，不見了蹤影。回憶總是讓人感傷，一次次的考試，一次次的傷心，一次次的落淚，都讓我看清世界。老話總是沒錯世事無常，人總不會開心地活著，我也感嘆自己可悲的茍活著，痛心于每一次蛻變所承受的巨大傷疼。

高中，一個艱辛的三年，有人夢想的三年，可我們卻青春放蕩的揮霍著這美好時光，美好的時光都應該被寶貝，為什么我們用心經營和計劃卻沒什么甜的果實？我想我真的該懂事了。人間繁華那么美，用心去感受一下吧；燈光閃爍那么亮，用力去拼搏吧；春去冬來那么短，用愛珍惜吧。青春年少的我們站起來輝煌一下來成就父母單純的愿望吧。

也許，步入高中的我們，有太多還不懂，還得去學習，請為了夢想堅持一下，在下一個三年，或許不再有這么深刻的早讀，沒有這么艱辛的晚讀，也不會再有如此單純的友誼。世界那么大，我們要去闖，相信自己有足夠的勇氣與實力，向夢的天堂迸發！

請珍惜這高中，請保留這三年，請記住這體驗。高一:喏?? 篇一：高中生活初體驗2 高中生活初體驗2 開學已有一段時間了，這段時間我適應了高中生活，現在也有時間來整理一下這段時間的感受。

曾記得我剛走進學校的那一段時間，我聽大人說職校一點都不好，打架、逃學、吸煙等有不良習慣的人在這里是最多的，所以我從進校門后就一直沒有好心情。

時間是個好東西，它能改變人的許多看法和感受。一段時間的高中生活，讓我的想法改變了好多。特別是九天軍訓，我認識了在我身邊一起生活的兄弟姐妹，和他們融洽的相處，有家庭的溫暖，有友誼的香味。我又快樂起來了。

抬頭看看天，深深地呼吸，嗯，生活真的很美好！每天早上醒來，都可以看到笑臉相迎的同學，這使我想到新的一天開始了，便神清氣爽。

一碰到學習，我就有些害怕了。讀書是我最頭疼的東西，特別是英語，我記得在初三時班主任一提起英語我就全身不自然，可在高中就不一樣，英語老師從我們的功底教起，讓我們懂音標，會拼單詞。各科作業也不是很多，這點讓我們都很高興，每天做完作業都有大量的時間給我們自己安排，讓我們告別了整天埋在書中苦讀的呆子形象。

勞逸結合，很不錯，我喜歡這種全心投入學習，又能全身心放松的生活節奏。不過，我最喜歡的是晚上。

晚上，大家都會在寢室里聊天，分享美食，聽室友講那“過去”

的事情。張三說今天在課堂上發言引起了同學的狂笑，李四說自己在食堂不小心滑倒摔跤的糗事??這是我一天中最快樂的時光，與朋友閑談，這一天，也即將在我們的閑談中結束。

躺在床上，我常想，看來，我錯了，錯的很離譜。職校并不是我們所想的那樣，它給我們提供全新的學習環境，全新的生活方式，讓我們看到自己的重要性，給我們展現自己的平臺。我是多么幸運！我的高中生活，簡單但卻有趣。每天生活有序，學習有樂，嬉戲有伴，良師益友相隨，我的內心，已經是“面朝大海，春暖花開！”

篇二：高中作文教學的體會

談高中作文教學的體會

作文難教，這是語文教師最有感受的一點，尤其是在當前愈演愈烈的課程改革中，作文教學就顯得更重要了。《高中語文教學大綱》對作文教學有這樣的要求：提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。如何做到這一點，在實踐中筆者總結了一些看法。

一、轉變觀念，提高認識。改進作文教學方法

在新形勢下，語文教師要樹立大語文觀念，拓開思路，廣開門路，全面提高學生的人文素養。教師在教學中要突破傳統的教學方法。針對不同類型的作文采取不同的教學方法。同時要改變過去那種以分析代替寫作、以模式代替創新的教學思路。利用各種現代教學手段。盡量讓學生更形象、更客觀地去感受身邊的生活，引導學生思考生活，充分調動學生的主觀能動性。否定那種向文章套用現成模式而忽視從生活中提煉、取舍、改造的方式，讓學生懂得從生活中收集素材，學會按中心組織材料。

當今社會是一個創新的社會，而創新的根本在于思維的開拓。教師要采取多種方法提供給學生聽、說、讀、寫的機會，鼓勵學生說和寫。作文教學要以培養學生的創新思維為目的，激發學生的寫作興趣，并逐漸變學生寫作的暫時興趣為長期興趣，變要學生寫作文為學生自己要寫作文。

二、引導學生從社會生活中汲取寫作素材

語文的外延就是生活，生活有多大，語文就有多大。學生之所以

害怕作文很大程度上是因為無話可說，“巧婦難為無米之炊”。導致這種現狀的一個根本原因就是學生缺乏對生活、社會的觀察和認識。因此，教師在教學中要積極引導學生學會觀察。觀察身邊的事物、觀察社會的各種現象，將寫作走出課堂，走向廣闊的社會。例如在課下開展語文綜合實踐活動，讓學生叩問心靈、了解別人、走進社會，豐富他們的情感體驗，擴展他們的認識視野，為其寫作作充分的準備。這樣。寫作教學就擺脫了課堂的“小寫作”，走進了語文的“大創作”。如前段時間我們開展了“尋找成功的足跡”為主題的活動，讓學生通過采訪身邊的人，掌握豐富的材料，思考成功的因素，最后形成傳記；翻閱父母的老照片，對父母作一次細致的觀察，與父母來一番真誠的交流??這讓學生筆下的敘述性散文融入了真情，讓口中的朗誦增添了幾許感動。

在實踐活動中，學生通過搜集材料、體驗生活、積累了寫作素材；采訪調查、閱讀交流、培養了寫作思維、提高了寫作能力。作為活動的自然延伸和總結升華，寫作得到了極大程度地發揮。在活動中學寫作。學生有東西寫、有興趣寫、有信心寫；在體驗后再寫作，學生有情感的觸動、思維的提升，并由此形成積極的人生觀。提升審美品位，實現自身價值。當語文學習回歸學生的生活，就更能呈現文學創作的力量：當真情實感滲入語文的天地，就更能彰顯語言文字的生命力。讓學生的寫作走向生活，走人心靈，學生就能寫出鮮活的東西，就能實現新課標所強調的“達到促成人的全面發展的要求”。

三、通過對范文的模仿寫作，實現能力上的轉變

教材中有很多文章是寫作時可以借鑒的范文，這些范文都是專家學者在充分考慮學生學習接受能力的基礎上經過精挑細選的，無論從行文結構，還是構詞造句都是一流的。我們所發的《語文讀本》更是匯集了名家名篇。對于閱讀面窄、頭腦空空、語言貧乏的大多數學生們來說，《語文讀本》無疑提供了豐富的語言材料。對此，教師要給予高度的重視，只有這樣，學生才會從思想上去重視、去認可。教師可以指導學生利用課余時間閱讀讀本，如通過了解一個作家的一部作品進而了解其他的作品：了解一個時期的作家可以知道同時期的其他作家：從了解本國作家到了解同時期的外國作家等。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。通過這樣觸類旁通的學習積累，既能擴大學生的知識視野，也能培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。培養他們良好的文學鑒賞能力。

有了一定的閱讀積累后。在平時的寫作中，教師就可以鼓勵學生大膽地去模仿。當然，這種模仿不是簡單地尋章選句。而是在感悟、理解和把握作品的選詞造句、布局謀篇、寫作技巧等基礎上。進行再創造性地模仿，這種模仿，實際上就是一種認識上的自我飛躍。

四、讓學生參與評價，在評價中提升自己水平

新課改提出要調動學生的主觀能動性，保護學生的作文興趣，還要注意將評價和修改的權利也交給學生。“要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。”但是，多元評價不能簡單地流于

形式，只是停留在小組討論、學生互相寫寫評語，要讓寫作的多元評價有效，就必須要關注細節、形成規范。另外需要注意的是互評最忌流于形式，如果泛泛而談讓學生自由隨意互評，勢必造成針對性不足、有效性不強的局面。在組織學生互評時，一定要有針對性，要讓學生結合本次寫作訓練重點展開思考和評價。還可以把評價的方向告訴學生，以評價表的形式呈現訓練點，讓學生圍繞此評價表研討，勢必加深他們對此訓練重點的認識，也能讓被評同學有更大的收獲。

綜上所述，寫作教學并非難事，關鍵在于教師所采取的教學方法。只要讓學生對寫作有興趣，心中有物可寫，學生就不會畏懼，教學效率也會逐步得到提高。

篇三：高中作文中“寫出自己的體驗和感悟”的實踐與體會

高中作文中“寫出自己的體驗和感悟”的實踐與體會

作者：李波明

來源：《中學課程輔導·教師教育》2014年

察，了解國內外大事，開拓知識視野；引導學生圍繞寫作主題查閱相關的文章，仔細閱讀，做好讀書筆記，背誦一些精彩的句子和段落。

二、課堂開展 1.創設情境，交流合作

教師在課堂上可以創設活動情境，開展體驗活動，吸引學生參與到活動中，在活動中“以身體之，以心驗之”，激活學生的情感體驗，對體驗形成表象記憶，教師組織好學生之間的交流合作，進一步充實材料、理清思路，引導學生進行討論、分析、歸納、感悟，將表象內化為認識，將“眼中之物”轉變為“心中之物”。

2.指導構思，獨立成文

交流合作之后，教師給予學生適當的寫作方法和技巧方面的啟發，如情景描寫式開頭，大膽寫 “我”的所見所思所感所悟，選材恰當貼切，情節跌宕起伏引人入勝，意猶未盡式結尾等。讓學生有意識地進行整體構思，列出寫作提綱后再進行片段作文。

3.民主評價，及時修改

教師先示范修改，教師通閱學生作文后，選擇帶有普遍性問題的學生習作投影，從選材、立意、結構和語言等幾方面著手，教師用紅筆示范修改給學生看；然后采取學生自評為主、小組內互評為輔、教師點評引路的方式，找出作文亮點和不足；最后學生結合別人的評價，再審視自己的作文，找出需要進一步修改、完善的地方，用紅筆對自己的作文進行修改。

三、課后延伸 1.自我反思，總結提高

修改作文后，讓學生自己寫評語，針對自己習作中比較滿意的地方以及存在的問題，在寫作過程中的感受和遇到的困難進行反思和總結。然后請組內其他同學對自己的習作進行評價，學生再次閱讀自己習作，對作文產生新的認識，教師趁熱打鐵，引導學生進行

文教學觀念得以轉變，作文教學能力得以提升，作文教學效率得以提高；另一方面，學生也收獲頗多，學生寫作心理發生可喜變化，寫作能力得到明顯提升，語文成績得到穩步提高，學生愿意寫作了，也熱愛寫作了。

注：本文是2012年廣東省肇慶市基礎教育科研課題——高中作文中“寫出自己的體驗和感悟”的研究的研究成果。

[ 參 考 文 獻 ] [1] 中華人民共和國教育部制訂.《普通高中語文課程標準》.北京.人民教育出版社.2003年4月篇四：高中作文心得

高中作文教學心得一：高中作文教學心得 作文是很多高中生很頭疼的問題，學生反映，作文有素材卻無法準確選材；能審題卻常常偏題；有思路可經常中斷，令人煩惱卻有點無計可施。最典型的一個學生，高三，有思想、有見解，但無思路，一篇作文常常開頭拐彎抹角還不能提出論點，讀的人心焦；主體部分因為論點不明確，思路不清晰，常常讓人不知所言，莫名其妙。高中主要以議論文為主，議論即說理，說理講究清楚明了，最好擲地有聲，令人信服。所以思路的清楚明白成了最重要的一點：自己都不清楚要說什么，如何說服別人？針對這種情況，我主要從作文思路結構方面指導學生寫作，具體做法如下：

一、分析歷年上海高考滿分作文的思路結構，讓學生體會什么是清楚有力的思路，并嘗試分析優秀作文的行文思路。

分析歷年精彩作文，發現其有幾個共同點：一是思路極為清晰，論點十分鮮明，往往

為什么要重視母語的學習？（漢語是民族文化的載體，漢語是中華文化的標志，漢語是中華國人的名片）

怎樣學好中華母語？

2、“是什么”法（并列分解“是什么”）[橫式結構] 【例】以“漫談上海的城市文化精神”為題作文

【思路分析】上海精神是海納百川的大海精神

上海精神是勇于爭先的龍馬精神

上海精神是與世界共贏的協和精神

3“為什么”法（原因分析法；并列分解“為什么”；橫式結構）

【例】以“品味‘雜’”為題作文：

【思路分析】為什么“雜”給世界帶來了美呢？

文學因“雜”而多姿。[體裁雜而美,人物雜而美] 藝術因“雜”而多彩。[音樂.舞蹈.美術.影視綜合藝術] 科學因“雜”而發展。[理化生,仿生學,雜交水稻] 生活因“雜”而味美。[火鍋,服飾] 【例】以“扎穩民族精神之根”為題作文：（并列分解“為什么”）

【思路分析】為什么要扎穩民族精神之根呢？

因為民族精神是我們做人的圭臬（孔孟的修身之道）

因為民族精神是我們的立國之本（自強不息，和為貴）

因為越是民族的，越具有世界性（海外孔子學院，孫子兵法）

【例】以“如何看待流行文化”為題作文：

【思路分析】流行武俠文化，傳承“舍生取義”的民族精神。

流行音樂文化，撥動少男少女的心弦。

們與世界文化同步。

4決問題法；并列分解“怎么辦”；橫式）

管窺”為題作文：

有成效地“忙”呢？

方向。，方法。

不為”。

5“為什么”法，“原因分析法”）

復’”為題作文：

重，使藝術驚世駭俗。

新月異。

富多彩。

作文：

水，要勇往直前。

果飄香樂于奉獻。

低音也有高音。

流行影視文化，使我“怎么辦”法（解【例】以“‘忙’之【思路分析】怎樣卓首先，忙要有正確的其次，忙要有科學的最后，忙要“有為有領域并列法（兼用【例】以“也談‘重【思路分析】復而不復而不重，使科學日復而不重，使生活豐以“感悟生命”為題生命是一江春生命是一棵果樹，花生命是一首樂曲，有

三、與歷年全國高考作文題目結合練習，在實踐中學會寫小作文，即用幾百字把作文的思路講清楚。包括：題目、開頭、主體部分的結構方式、結尾。

審題立意指導是重中之重，尤其是審題，高中作文審題很靈活，只要言之成理，并能書寫成篇就算成功。但，有些材料作文出題者的意圖傾向較為明顯，所以也要揣摩出題者的意圖，同時也不要掉到出題者的圈套中，順應其思路只能平庸無奇。關于審題，我歸納出這樣的方法：材料作文只要與主流價值觀、人生觀不沖突，便可放心大膽創新，能跳出材料之外，并扣住材料應有之義；其次，要找準出題者的弦外之音，即要扣準題目。

對于扣題，要求如下：a、實扣:作文內容與作文題所供話題或材料有實際的本質的聯系和契合,而不貌合神離.b、明扣:作文內容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句.c、全扣:作文的標題、開頭、主體段落、過渡、結尾等處處都應體現作文題的命題寓意.高中作文對學生的認知能力和語言運用能力都是較大的考驗，因此，在平時的練習中應注重對學生情感和認知的提升訓練，方法只是輔助手段，就像鷹想高飛要借助空氣一樣，但更重要的是鷹自己努力振動翅膀才能自由地翱翔。

高中作文教學心得二：高中語文作文教學體會（2448字）

培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務，而作文這一板塊是對學生綜合能力考查的重要部分，對于高中語文作文教學有以下幾點體會：

一、注重素材的積累。

古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創作主渠道中。這些創作主流在一定程度上清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性。

宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。例如；平常練習的題材內容可直接或間接或有所側重或兼而有之涉及以下幾個方面：愛國主義；遠大理想；奉獻精神；弘揚正氣；見義勇為；艱苦奮斗；健康心理與熱愛生活；應試教育與素質教育；市場經濟與腐敗現象；環保意識的增強；做人與處世；以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設置，要求學生參與進來，爭做確定題材內容的先鋒。題材內容一經確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料，把主動性完全交給學生。

二、擬題功底，增添作品亮色。

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第四篇：企業員工軍營生活初體驗札記

培訓是企業給予員工的一個成長階梯，也是企業給予員工最好的福利。12月19日到20日，同以往入廠培訓有別，XX工業園XX名XX學員走出車間崗位學習室，來到XX市消防支隊XXX區大隊，體驗軍旅生活，在橄欖綠完成羽化成蝶的蛻變。

回首軍營生活初體驗這一簡短歷程：踏步、跑步、踢腿、甩臂演繹成了一排整齊有力的隊列；寒風細雨沉

淀著一張剛毅成熟的面孔；汗水、微笑熔鑄成一座感情的豐碑，共同鐫刻那屬于橄欖綠的印記。

看：方塊生活

“被子疊得像一塊豆腐，衣服放得那么整齊，太牛了！”19日上午，學員們走進營房，感受部隊的日常規范化管理，直線加方塊的生活，體會部隊團結緊張、嚴肅活潑的環境，看到被褥折疊整整齊齊，地面打掃地干干凈凈，物品擺放統一有序，不時發出陣陣贊嘆聲。

“被子要疊得像豆腐塊；洗漱用品要擺放成一條直線；在基地行走，兩人要成行，三人或者以上的要成列……”市消防支隊ZZ區大隊ZZ隊長為大家做了詳細的介紹，使大家進一步地了解了消防戰士的工作、生活、學習情況。

整潔的軍營，素凈的顏色，嚴明的紀律，統一的格調，對學員們是一種無聲的教育。之后，學員們觀看了消防戰士的隊列會操表演，整齊劃一的隊列步伐、鏗鏘有力的隊列搏擊，讓在場的每一個學員肅然起敬。

“全體都有，立正、稍息……”訓練場上，消防官兵們昂首挺胸，動作迅速干脆，步伐整齊協調，口號鏗鏘有力，這一幕深深震驚著在場學員的心。學員們從起初的欽佩漸漸變得嚴肅認真起來，稚嫩的臉上透出堅毅的神情，教官們從最基本的立定、稍息、前后左右對齊等基本內容訓練，讓學員們體會到簡單里的不簡單。

練：動作整齊

軍營生活初體驗后，20名學員分成兩組進行軍事訓練，教官訓練要求嚴格，一絲不茍，堅持動作要領講到位、示范動作做到位。

“沒想到我們XX的青工這么有毅力，這么冷的天，依舊堅持訓練。”盡管初冬天氣寒冷，外加冬雨作陪，但學員們刻苦訓練，不叫苦不叫累，一直保持著高昂的士氣，全身心投入到緊張有序的訓練之中，XX隊長對這群剛走出校園、步入企業的青工贊賞有加。

“立正、稍息、向右轉、齊步走……”這些看似簡單的動作,想要做整齊、標準、到位真不是容易的事情。教官帶著學員們，一遍又一遍地練習。

“兩腿并攏，腳尖分開呈60度，手臂自然下垂，中指貼于褲縫線上，頭要正，腰要直，挺胸收腹，兩眼平視前方。”按照教官的要求，學員們就這樣紋絲不動地站在初冬的寒風中。一分鐘，兩分鐘……縱使腿像灌了鉛一樣，所有學員依舊保持著相同的姿勢，寒風見證著學員們從懦弱到堅強，從弱小到強大。

“人生就是這樣，有苦，當然也有辣，只有挺起胸膛，才能把苦的辣的變成甜的。”站軍姿時，當看著學員們快要搖搖欲墜，教官總會在旁邊為學員們打氣鼓勁。

“不要緊張，身體放松，步子放慢一點，就像平常走路一樣”、“自己多感受一下，抬頭挺胸，慢慢走……”訓練場上教官的聲音也在不停地飛揚，而學員們也一個盯著一個，大家誰也不想落下，怕影響團隊。

感：心齊步齊

“步伐齊了，我知道，其實齊在心里。心不齊，步伐也難齊。如果說幼時的學步，我們學會了個體的站立行走，那么這兩天的課目，讓我們學會了群體的步調一致。我們將在一致的步調中走出軍營，去創造燦爛的明天！”學員XXX日記中的文字跳躍著成長的足跡。

“平時看似簡單的事情，原來也需要一遍一遍地鍛煉，看似不可能的事情，如果自己能夠堅持一下，也是可以做到的。”這些就是軍營的紀律，軍營的規矩，談起這次軍營生活初體驗，學員XX表達了這樣的心聲。

“整齊劃一的臂線，也許這是我們最后的一次軍訓，也許這是大家的最后一次伸直手臂，明天的明天，臂線可能會變為一種記憶，但我一定會記住那位跟我一起伸直手臂的隊友。”結束軍營生活初體驗，很多學員的日記中流淌著這樣的情感，也許這首改動了歌詞的《當那一天來臨》最能反映學員們體驗軍營生活的感受和心情。

2天的磨練，2天的堅忍，2天的甘苦與共，將所有學員的心緊緊系在一起，滴滴汗水終澆鑄成沉甸甸的榮譽，聲聲口號喊出了艱苦奮斗、共同進取的決心。

軍營是一個激情燃燒的地方，學員們在歡歌笑語中一起接受風雨，一起迎接旭日的東升，一起歡送夕陽西下，快樂伴著他們走過了朝朝暮暮。兩日對于一生，只是短短的一瞬，但對于學員們來說，軍營里的每一段歷程都有它的豐富，每一段時光都承載它的美麗。

編后：軍營生活初體驗，不僅是各種知識的學習，更是一次意志的磨礪、一次靈魂的洗禮。軍營文化和條例可以把一群只有17、18歲嬌生慣養的孩子們打造成為吃穿住行很有規則的人，可以培養他們在面對困難敢于爭先的奮進精神，把XX工業園XX培訓隊送到XX市消防支隊XX區大隊軍訓，正是要培養他們這種精神和意志，讓他們體驗軍營生活，感受團隊意識和服從精神，使他們成為一支艱苦奮斗的團隊。

第五篇：“國培計劃”體會之二：國培生活初體驗

“國培計劃”體會之二：國培生活初體驗

今天是星期六（重陽節），四個國培班就只有我們班要上課。今日課程是“多媒體課件制作與教學”，也是我最感興趣的一個學習內容。可老師一開講，我的興趣就大打折扣：唉，怎么又是學Microsoft Office powerpoint 2003？可在老師的課前調查中我發現，同班學員絕大多數未接觸過多媒體教學，這讓我吃驚不少。同時，我也明白了全國上下每年為什么要舉辦那么多的培訓，也不明白在這么多的培訓下來卻始終解決不了實際問題。就在這樣的學情之下，老師卻首先布置學員們自己做一張幻燈片，難道這就是大學的教學模式？這就是“國培”？

這幾天課也上了不少，教授的講座也聽了一場，感覺一個個新理念確實能激起我們學習和工作的熱情，但一切似乎又離我們那么高那么遠。這種感覺從9月份在長沙的一次培訓就有了，我想說的是，培訓的政策、內容沒有錯，可就是培訓過程這一環節出了問題。正如本次“國培”中的一位授課老師所說的那樣，國家這些年來一直很重視對教師的各項培訓，但卻收效甚微，主要原因是這些培訓沒能使受培對象“心悅誠服”。受培對象都是來自一線的教育工作者，他們參培的目的是能學到一些很實用的，立竿見影的技能；而培訓部門卻往往更多的是追求前沿理論，培訓者的培訓方法與過程也是枯燥乏味，難以震撼受訓者的心靈。如此一來，兩者是志不同，道不合，使培訓成了一種流于形式的膚淺任務，失去了原有的深遠意義和長足的推進作用。

還是說點開心的吧。我是一名師范畢業生，雖然現在已是本科層次，但再也不能成為一名真正的大學生。以前，總聽人說起，大學生活是如何如何的好，心里就不住地為自己惋惜：當初為什么不去讀大學？現在“國培”給了我三個月的時間，能讓我對大學生活切身體驗一番，也算圓了我的大學夢吧！

早晨，七點鐘起床，吃過早餐后，提著包，抱幾本書在胸前，與院校的學子們一同步入教學樓，那樣的昂首闊步，讓人無比自豪；下課了，從各樓各室涌出的學子們又把我包圍其中，如愛的潮水把我帶向餐廳。有意思的是，一卡在手，院校內的餐廳飯菜，還有超市商品任你選擇。這些日子，我們是學子們眼中羨慕的食客。一次，學員們邊吃邊聊：每天25元怎么夠吃呀！周圍吃得正香的學子們猛然抬起了頭，落出一臉的驚訝與不解。我們看在眼里，明白在心里，其實我們不應在他們面前說這些的，就是自己讀師范時，也不這樣嗎？可以理解的。