第一篇：2016年暑期備課心得體會

2016年暑期備課心得體會

2016年8月22日，宮集鎮2016年暑期備課活動拉開了帷幕，8月26日備課活動圓滿結束。無論是開始的動員會，還是結束時的總結會，以及中間的專家報告會，分學校的學習討論等，都讓人耳目一新，感覺良好，這次備課活動實用家常，又不乏高雅的品味，真正為教師新學年的教學指引了正確的方向。最讓我感動的是阜陽鐵路學校校長武宏鈞和太和教研室的王國才主任的精彩講座。他們讓我覺得做教師的選擇是正確的，我要大聲說：做一名教師，我幸福！

其實，幸福只是一種心態，一種心靈的感應。你感到幸福，生活便是幸福無比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬頭看見的是陰翳層層，有人卻可以透過云層感受那無際的蔚藍。

對于一個幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身…

我認為作為一名教師，幸福除了以上這些，還是一種體驗，一種感悟，一種付出……我的幸福首先是我選擇了太陽底下最光輝的事業，就是做學生喜歡的老師，就是擁有學生真誠的愛，就是能成為學生們的朋友，就是能成為學生快樂成長的引路者，參與者。

一、作為一名教師，我們應當在日常的繁瑣的工作中找到自己的幸福。沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。走進課堂，研究課堂，我會在課堂教學中感受到一個教師幸福的滋味；每天都能有真實的教學過程，教學案例，積累一些有價值的教學經驗與同事互相切磋，互相學習，用彼此案例的真實來互相感染，用彼此分析的理性互相啟迪，以彼此互惠共商，來達到共同富有，從中尋找共同的幸福。走進我的學生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，作業又忘了等但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解；少一點批評，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。

二、讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活。尊重學生，就要理解學生，用學生的視角觀察問題，站在學生的角度考慮問題，做學生的知心人；尊重學生，就要信任學生，把學生看成獨立的、自主的、有思想有個性的“人”，和他們平等對話；尊重學生，就要支持學生，肯定他們的能力，肯定他們的生命意義，肯定他們的存在價值。

三、我們要把愛的陽光撒給學生，讓每個學生時時感受到溫暖和幸福。

其實，我們在追求幸福的過程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因為我們每天面對的不是機器人，不是生活用品，而是一個個活生生的、充滿新鮮血液的生命，學生會讓我們高興，也會讓我們生氣；會讓我們笑，也會讓我們哭……但這樣的生活很充實，也很有意義。我用愛去面對學生，用全部的情感去感染學生。我們的付出就是為了讓學生們能真正學到知識，學會做人。在和孩子相處的朝朝暮暮，我們怎能不快樂著學生的快樂，喜歡著學生的喜歡？我們的幸福便是在快樂的奉獻中把職業當作事業，把平凡當做偉大，把短暫當做永恒，體會到了老師這一份光榮職業帶給我的幸福！

“工作著是幸福的，學習著是幸福的。”因此，教師是有著雙重幸福的人，一邊教學，一邊學習，其樂無窮。是的，悉心去發現，當教師確實帶給我太多潛在的幸福！圍繞在我身邊不停轉悠的身影不是很美妙嗎？照亮在我眼前無比天真的笑臉不是很美麗嗎？這樣一想，當老師的甜蜜感覺就油然而生再想，節假日里，那一張張卡片，一束束鮮花串成的祝福；那一聲聲“老師好”，一句句問候傳遞的尊敬；上課時，那一雙雙渴望知識的眼睛匯集的真誠都讓我感到無比感動，我感動，是因為我幸福！

我幸福，因為我是一名老師!

2016年暑期備課心得體會

宮集中心學校 魏忠

2016.8.26

第二篇：暑期備課心得體會

說 說

二郎中心學校 張麗

這個暑假，我忙碌而充實。我參加了太和縣教研室舉行的“九年級骨干教師暑期高端教學研討會”的活動。這一活動目的旨在促進我縣九年級教學課改實驗的開展，探索有效教學的方法和途徑，追求“輕負高質”的教學效果。我有幸作為語文備課組的一名普通成員參加了這次活動。

八月五號我們集中召開了備課動員會，鄭主任給我們分配好各自的備課任務，會議結束后，帶著一種使命感回到家中，我立即投入到工作中，查資料，翻考綱，研究中考命題，忙的不亦樂乎。一種前所未有的責任感激勵著我。要做就要做的最好。在自己獨立備課的過程中，我的心一直忐忑著。平時我們九年級為了追求升學率，新課改一直就是有其名無其實。很少應用于課堂教學。我心里沒底，知道自己缺少理念與實踐有機結合的能力與機智，還有專業上的知識不足。在家閉門造車，奮斗了幾天，我終于完成了自己的任務，在規定的時間內發送上交，本以為萬事大吉，誰知道八月十五號，在我們集體審議的過程中，才發現我原來自以為“精品”的成果卻有著這樣那樣的瑕疵，于是我們組的組長墳臺中學的孫志老師召集小組成員，由趙集中學周國新老師親自為我把脈，“望、聞、問、切”集體會診，針對導學案中的學習目標，學習流程進行剖析，指出建議，提出修改方案，一步步優化我們的教學成果；在討論交流的過程中，一次次引發我們思維的碰撞，真可謂是長善救失、取長補短。我領略了我們組其他幾位老師精湛的業務理論修養和那靈動的創設思維，清楚地發現自己和他們相差甚遠??

以往自己備課，匆忙而就，有時會思路狹窄或出現知識錯誤。這次活動，同行間相互交流教學思路和方法，取長補短，推陳出新，有利于我們自身素養的提高。這次暑期備課研討幫我彌補了專業知識的不足，使我學會了如何與他人協作、分享。一個人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。

一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。總之，這次備課，雖然很辛苦，但收獲了經驗，收獲了成長，更收獲了一份份真摯的情誼和感動。

美好的時光總是太過短暫，完成了任務明天我們就要各奔東西，然而這幾天我們在一起相處的點點滴滴將融入我的生命里。從此我的生活將會因為有了你們而不同。我們是一群教育人，默默地干著平凡而偉大的工作，不問報酬、不計得失，堅守著良心的老巢。備課的間隙里，我近距離的感受著你們的普通與高貴，是你們，堅定了我動搖的心。以后我也做獻身教育的人。再見了，可敬的同行們。

相互學習，取長補短。以往自己備課，匆忙而就，有時會思路狹窄或出現知識錯誤。通過這次活動，同行間相互交流教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養的提高。

2、暑期集體備課幫我彌補了專業知識的不足，增加了課堂教學的知識含量，在教學的認知行為上不斷向科學合理的方向轉化的同時大大提高了工作的效率。課備精了，學生學起來就感覺輕松了，教學效果就提高了。

3、暑期集體備課使我學會了如何與他人協作、分享。一個人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。因此我明白，在以后的教學中，多與同學科、同班級教師探討學生的教育、教學問題是很有必要的。

一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。總之，在這次備課的過程中，雖然很辛苦，但收獲經驗，收獲成長，更收獲了一份份真摯的情誼和感動，也是一次自我反思的過程。這一次經歷將鞭策著我在以后的教育教研生涯中不斷思考、不斷鍛煉、不斷提高。

第三篇：暑期集中備課心得體會

暑期集中備課心得體會

沙窩鎮中心學校

肖春霞 今年的8月23日至24日，冒著炎炎的酷暑，兩天的教師暑期集中學習宣布告一段落。辛勞伴著收獲，感想頗多。在這火熱的氛圍籠罩下，全縣教師的學習熱情一浪高過一浪。來自信陽市三小的三位教育專家以及新縣的四位名師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給我們強烈的震撼與高深的理論引領。學習結束后，我認真反思了以往工作中的不足，現將自己的心得體會總結如下：

教師是進行道德品質教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的今天，社會主義教師肩負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關系到教育事業的發展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。

課堂是教師教學生命力的主陣地，也是學生智慧的發源地。通過這次學習，讓我認識到優秀教師總是能在每節課后及時反思自己的教學，不斷地改進自己的教學方法，提升課堂教學的魅力。作文教學是 學生最痛苦的課，而三小的歐陽貞娟老師精心設計，不斷探索，創辦了《作文周報》，為每位學生提供展示的平臺，增強學生自信心、自豪感，愛上作文。她教過的學生由寫一句話、一段話，逐漸佳作連篇。班內習作之風蔚然，小作家如雨后春筍破土而出。

巴特說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”師愛能產生巨大的教育力量，它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激發他們對學習的興趣和愛好。每一位成功的教育家心中充滿了師愛，春風化雨，潤物無聲。作為一名小學教師，學生年齡小，身體心理發育不成熟，我們每個班近五分之一的學生是留守兒童，長期由年邁的爺爺、奶奶或其他親人照顧，缺乏父母的關愛。做好這些學生的思想工作，培養他們健康健全的人格，無私的師愛無疑是開啟學生心靈之門的有效鑰匙。

教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業心、熱愛自己的專業，自己必須熱愛教育事業、愛崗敬業；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生。現代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。

《新大綱》明確指出：我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則。“學高為師，身正為范”，教師首先要以德育人。作為一名教師我首先要加強政治思想方面的學習，為學生做表率，以高尚的人格魅力影響學生。其次要加強專業知識的學習，縱觀古今中外，每一位教育家都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是密不可分的。隨著時代的進步，新課改如火如荼的推廣，我們的教育要真正實現與世界接軌，必須打破常規，透過學習不斷獲取新知識，適應當今教育改革的新形勢。

作為一個農村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神,有的只是放穩心態：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭,比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業，為教育事業辛勤耕耘、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學習的。

通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。為了無愧于教師這一光榮稱號，今后我會加倍努力工作，潛心教學教研，終身學習，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學生喜歡、家長滿意的好老師。

2018年9月5日

第四篇：暑期集體備課心得體會

暑期集體備課心得體會

阮橋小學 李春

集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。

集體備課必須立足個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

一 備目標

在集體備課中，首先應明確本次備課的內容，依據不同的教學內容，依據相應的課程標準，根據學生已有知識基礎，設定不同的教學目標。這個目標應該是先設定整體的目標，即單元的目標，因此在集體備課之前，教師必須通覽教材，對本單元的教學內容有一個總體把握。在此基礎上再設定具體某一課的教學目標。目標就是導向，目標決定行動。只有目標設定準確，才能把握教學的重點，選擇恰當的策略，避免使課堂出現偏差，真正做到務實高效。如果目標本身偏離了，那么研究方向與重點肯定也就偏離得越來越遠。因此，千萬不要忽視了目標的確定。新課程改革地倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教合作、探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，而自從組織的網絡教研，集體備課”以來，利用網絡的優勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。教師在備課時首先要認真研讀課程標準，掌握其所教學段的目標。其次應當整體的、全面的,系統的掌握教學內容，明確所要教學的內容在整個知識體系中的地位和作用，弄清所教的知識在整個小學階段所占的位置，明確教學的方向。如“認識物體和圖形”。一年級上冊只是讓學生能夠辨認和區分所學的平面圖形和立體圖形。到下冊同樣的內容，教學的目的是讓學生通過擺，拼，剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間，立體圖形間，以及平面圖形與立體圖形間的關系。到了中，高年級教學目標就有變了。明確教學目標后，還要把握知識的三維目標，即知識目標、能力目標、情感目標；這一章學生要掌握那些知識。培養那些能力，在情感態度價值觀方面有那些發展。然后確定知識的重點、難點；哪些知識是關鍵，可以作為教學的突破口。還要從學生的實際情況看，本節課的教學重點、難點又是什么。最后確定學生學習目標，只有把握好教學目標，落實好學習目標，才能立足于學生的全面發展，把課備好。

二 備教材 教材是無數專家用心血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。一是要充分把握教材編寫意圖、深刻理解教材“鉆進去”，二是要創造地使用教材“鉆出來”。

所謂鉆進去就是鉆研教材，掌握教材的要求、重點、難點，從而安排課時、解決問題，并根據學生的認知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，才能較好的把知識傳授給學生。

所謂“鉆”出來，就是創造地使用教材。教師結合本地區、本校和本人的實際情況，特別是聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，及時調整教學活動。對課程資源如教材配套練習、教具等一定要自主開發，合理利用，即有效地利用一切可利用的資源等。如教學“第幾，幾個”時，對于一年級地孩子來說，排隊購票的機會很少，就不如直接讓孩子做排隊游戲，認識“第幾和幾個”。

三 備學生

各位教師都積極參與，各抒已見，從中學了不少教學經驗，在平時的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質得到充分的展現與提高。首先，網絡大集體備課節省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現在是幾個人合起來共同完成一項任務，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。在每一課的備課時，都要考慮我們的教學對象。了解學生的情況是多方面的，如回顧上一節課教學的完成情況怎么樣，課堂上學生的學習情緒是否高漲，學生的作業完成的好不好，還要有目的地和不同層次的學生交談，向課代表了解情況等。在備課時可以思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？再具體點，要把握學生的基礎，一是學生有哪些基礎，做了那些準備，這個準備是不是你今天要講的知識的起點，我前面所講的知識的終點到今天的起點，要跨幾個臺階，在起點和重點之間有幾個環節和要素，你怎樣去把握這個環節和要素。一個是要找學生犯錯誤的地方，我認為在課堂教學中，學生的錯誤是課堂上真正有價值的教學資源，你怎么才能看到他的錯誤呢，那你要把學生的思維過程打開。分析他們為什么會犯這樣的錯誤？只有找到了反錯誤的根源，才能對癥下藥。另外還要考慮哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發現、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的轉變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉方向；哪些認識分歧處可拓展學生思維，引發學生激發創新的火花。總之，備好學生，運籌帷幄，不打無準備之仗。

四 備教法

認真研究教學方法,慎重地選擇適當的教學方法,是提高教學質量的重要環節。怎樣備好教學方法呢?首先要明確內容決定方法,方法是為內容服務的;要考慮教學目標、學生年齡特征、班級特點等因素。如何提出問題,創造情境、激發疑問、引起動機,啟發思考,調動學生的學習積極性,例如：第一個環節是激情導趣，第二個環節怎么樣，第三個環節是什么……這就是備教法。你要按幾個臺階來完成，然后每個臺階你是按小組合作的方式，還是按照學生互答的方式，還是你來講，還是學生通過探索自己得出來呢。我們上來不是備怎么做，而是備做出來什么。以及如何利用直觀教具為學生感知新教材創造條件;如何利用學生已有的知識啟發學生自己推導新結論、獲取新知識等。

五 備教學方案

教案分詳案和簡案，實錄式教案設計稱為“詳案”，多表現為師生問答式，這種形式極大的限制了學生思維的多樣性，削弱了師生交流的質量，降低了教師隨機應變和靈活調控的能力。應該設計結構式教學方案，也稱預案。預案設計宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

其實，要想備好一節課，也并不是一日之功，要靠平時的經驗的積累。如，讀書學習，多聽課評課，寫教學反思等。讀書學習，當前人類已經進入了信息時代。今天的教師，如果不注重讀書學習，憑借上學時代的老本，是難以滿足教學需要的。就拿研究性學習來說吧，現在，媒體發達，學生獲取知識的渠道很多，我們教師只有博覽群書，才能有效地指導學生，我認為，教師應該是江河，而學生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。

聽課評課。在聽課前，要認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，應先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意相關老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收有經驗老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時，注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果。通過評課，你可以知道授課教師的成功和不足，學習別人的長處，記住不足。評課的過程也是一個很好的備課的過程。

教學反思。寫教學反思可以將平時星星點點的啟發和頓誤、有特色的教學經驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學生的見解，又要記教學過程中教師的隨機應變，更要記下改進教學的具體措施。這樣可以提高自己的知識水平和教學能力，更能為寫教學論文提供題材，為教育教學科研打下良好的基礎。

備課要做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”，既要遵循規律，又要大膽創新，勤于學習，走到學生中去，走到集體中去，溝通思想、協商備課。只有把課備好，你的課堂才能出現：課伊始趣已生，課中間趣更濃，課結束趣猶存。

眾所周知：失敗乃成功之母。不管你干什么事情，不可能總是順順利利的。在成功的背后總會有一些難言之語。它激勵著你，促使你不斷努力，早日達到成功的彼岸。這一過程的回憶，若運用在教學上，不就是教學反思嗎？只有不斷的反思，教學水平才能不斷的攀升，只有不斷的反思，學生的綜合素質才能不斷的提高。因此，在教學過程中，我們必須不斷的進行反思。在反思中成長，在反思中提高。

第五篇：阮橋暑期集體備課心得體會

暑期集體備課心得體會 口孜鎮中心學校：李婷婷

穎東區暑期集體備課活動于2011年8月20日—8月24日進行。這次我在口孜中心學校參加了集體備課，短短的五天時間收獲頗多：

第一、集體備課為我們一線的老師提供了難得的“教學藍本”。專家教師的講座為我們詳細介紹了新的教學理念，提出了有效的建議，強調如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，采取有效的教學方式，吸引學生的注意力，成功的完成課堂教學，使我對語文教學有了初步認識，同時也對如何把握課堂教學并使之更高效有了更明確的想法。

第二、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現知識錯誤。通過集體備課活動中教師間的相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養的提高。

第三、集體備課幫我彌補了專業知識的不足，增加了課堂教學的知識含量，在教學的認知行為上不斷向科學合理的方向轉化的同時大大提高了工作的效率。課備精了，學生學起來就感覺輕松了，教學效果就提高了。

第四、集體備課使我學會了如何與他人協作、分享。一個人的智慧是有限的，集體智慧的力量卻是可以無限放大的。因此，在以后的教學中，多與同學科、同班級教師探討學生的教育、教學問題是很有必要的。

俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。只要我們始終抱著積極的學習態度，嚴謹的治學作風，我們的教育教學工作就會走向一個更為理想的狀態。