第一篇：“四師一滿意“學習心得

“四師一滿意“學習心得

為全面貫徹落實四平市教育局關于在全市教育系統認真開展“四師一滿意”主題教育的要求，我校召開了“立師德、鑄師魂、強師能、正師風，做人民滿意教師”主題教育。在活動中，我制定 了系統的學習計劃，重點學習教育法律、法規、《中小學教師職業道德規范》和國家、省、市《中長期 教育改革和發展規劃綱要》以及教育教學專著、優秀教師先進事跡。通過學習，提高了認識，提升了師 德師能水平。以下是我在學習活動中獲得的一點心得體會： １.愛崗敬業、獻身教育是“四師一滿意”的基本要求 教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會 義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，同 樣也是在汲取、更新、升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是 照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻 身。２.熱愛學生、教書育人是“四師一滿意”的核心 熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學 生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生就要對學生一 視同仁，不用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學 生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。3.更新觀念、努力創新是“四師一滿意”的新發展 要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的 用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、實踐。4．以身作則、為人師表是“四師一滿意”的人格力量 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是 教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教 師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。5.終身學習、不斷進取是“四師一滿意”的升華 在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發 展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所 以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟時代發展 步伐。總之，道德立于心、工

作成于手。通過“四師一滿意”主題教育，我進一步意識到愛崗敬業、無私奉獻是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。我要將立師德與強師 能緊密結合起來，以更加飽滿的熱情、更加良好的師德師風，在教育教學工作中體現自我價值，努力成 為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

第二篇：四師一滿意學習心得

“四師一滿意”心得體會

四師一滿意“ 為全面貫徹落實四平市教育局關于在全市教育系統認真開展“四師一滿意”主題教育的要求，我校召開了“立師德、鑄師魂、強師能、正師風，做人民滿意教師”主題教育。在活動中，我制定 了系統的學習計劃，重點學習教育法律、法規、《中小學教師職業道德規范》和國家、省、市《中長期 教育改革和發展規劃綱要》以及教育教學專著、優秀教師先進事跡。通過學習，提高了認識，提升了師 德師能水平。以下是我在學習活動中獲得的一點心得體會：

１.愛崗敬業、獻身教育是“四師一滿意”的基本要求 教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會 義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，同 樣也是在汲取、更新、升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是 照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻 身。

２.熱愛學生、教書育人是“四師一滿意”的核心 熱愛學生，了解學生，整理循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學 生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生就要對學生一 視同仁，不用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學 生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

3.更新觀念、努力創新是“四師一滿意”的新發展 要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的 用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、實踐。

古人說：不積跬步，無以致千里。從自己做起，從小事做起，從現在做起，這就是敬業，這就是愛崗，這就是實現人生理想!我從參加工作到疾控中心 開展“四師一滿意”創建工作以來，時刻以模范帶頭嚴格要求 自己。在推動科學發展、促進和諧、加強基層組織的實踐中建 功立業。努力做到“五帶頭”：

一是帶頭學習提高。認真學習實踐科學發展觀，自覺做到真學真懂真信真用，認真學習衛 生政策法規和業務知識，努力提高做好工作的本領，成為本 職工作的行家里手。

二是帶頭爭創佳績。熱愛衛生事業，具有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、求真務實、廉潔奉 公、開拓創新，在工作中力爭上游，業績突出。三是帶頭 服務群眾。牢記宗旨，心系群眾，積極幫助群眾解決實際困 難，自覺維護群眾正當權益，做群眾的貼心人。

四是帶頭 遵紀守法。嚴格遵守國家法律法規，自覺遵守單位的各項規 章制度。

教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。師者為師亦為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養。

第三篇：四師一滿意學習心得

“四師一滿意”學習心得體會

通過四師一滿意的學習活動，我對老師這一職業有了更深刻的認識。教師是教育人的職業，教師是社會崇尚的職業，教師是社會關注的職業。它具有其他職業不可替代的獨立特性。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師既要教書，又要育人，時時處處都要為人師表。教師的示范作用不僅僅局限于課堂與校園，他們的一言一行，一舉一動都將對他人和社會產生影響。

教育是文明之母，教師是教育之本。教師肩負著傳播文明、開發智慧、塑造靈魂的神圣職責。胡錦濤總書記曾說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”古人很注重人的品德修養，孔子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”要想培養品德高尚人才，教師必須有胸懷祖國、熱愛人民，學為人師、行為世范，默默無聞、無私奉獻的崇高品德。我們知道，只有發自內心、表里如一的美好品德，才能在學生身上產生潛移默化的作用，使他們受到教育、感染和熏陶，引起他們的共鳴和效仿。

江澤民曾指出：“老師作為?人類靈魂的工程師?，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”作為一名新世紀的教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻。

有位教育家說過，做一個合格的教師并非易事，而做一名令人民滿意的優秀教師更是難事。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為人民教育工作者，只要我們忠誠黨的教育事業，樹立崇高的品德，努力學習，銳意進取，嚴以律己，愛崗敬業，一定不會辜負黨和人民的重托，一定會為推動我國教育事業又好又快發展做出突出的貢獻。

第四篇：“四師一滿意”學習心得

“四師一滿意”學習心得

有人說：教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。可是，面對社會上各種五光十色、聲色犬馬的誘惑，有的教師迷失了自我，喪失了作為教師的基本準則，成為見諸報端的“無良教師”、“伸手老師”，面對種種教師身上發生的問題，4月24日，我校召開“四師一滿意”主題教育動員大會，會上著重學習了教育局莫局長關于“立師德、鑄師魂、強師能、正師風，做人民滿意教師”的報告，報告提出：面對現實，清醒認識，堅持“務求實效”原則，重點解決目前教師身上存在的五大方面的問題，即師德修養不高的問題、職業紀律渙散的問題、專業素質不精的問題、行業風氣不正的問題和教育管理不規范的問題。學習了報告，使我感觸很深，下面與大家分享。

一、鑄煉師德自律始

教師要“為人師表”。首先就要強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說——教師的作用在于“教育”學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想；“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神；“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷；“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格；以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正所謂：教人讀書，首先要使受教育者‘為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民’。但是，關鍵還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之模范也。”

身教重于言教。教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。因為教師職業的示范性極其重要，所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。教師的人格魅力決不是一瞬間高大、偉岸的形象，而是日常生活、工作、學習中的點點滴滴小事，正是這些像石子一般的小事勾畫出了教師完整的人格魅力。

二、熔鑄師魂由愛升

教育的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。做一名合格的老師，不但需要知識和高于知識的智慧；需要方法和高于方法的能力；還需要修養和高于修養的人格力量。用“師愛為魂，學高為師，身正為范”可以簡單的概括其內涵。

人常說“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”。也正是有了這個過程，教書育人才能實現其根本功能。因此，師愛是魂。另外，我認為師愛只是師德的一個子集，對教師來講，真正的愛，是要為孩子們一生的發展和幸福負責的愛。這是因為：“人只能由人來建樹，性格只能由性格來塑造，人格只能由人格來涵養”。比學科知識更重要的是學生道德水平、生活經驗以及它們之間的聯系；比提高學科成績更為重要的是學生的健康、和諧的發展；比掌握知識更重要的是獲得成功或失敗的成長體驗及對這種體驗的反思。因而，當發現學生需要溫暖時，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀，對他說：“你可以去打柴；不會打？我告訴你怎么打”。如果他不能劃著火柴，可以給他做一個示范，再讓他自己做。絕對不要代替他去做該由他自己做的事情。教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

教育要想長久作用于人的心靈，必須引導學生自己獨立思考，自省自悟，做出自己的選擇。成功的教育應該使學生們真正體味到學習、求知、成長的艱辛和快樂。這才是師之“大愛”。

三、徒木立信強師能

一位教師僅僅有愛心、有善良、真誠、為人正直等品質是不夠的，教師個性中的自強不息、堅韌執著和勤奮好學的精神更是對學生精神與智慧的啟迪，同時不容忽視的是，老師的專業素質對學生的影響非常大。對某一學科知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新，這也是師德不可或缺的組成部分。教師的教學水平關系到他的教育信度，只有過硬的教學，才能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。一個老師的教學水平，關系到他們的“教育信度”。你的教育語言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯誤，你的話就應該打多少折扣。這種教育信度的降低會使老師的形象在學生心目中大打折扣。所以我想，師德的根本要求就是對學生負責，就是要用真善美的東西影響學生，就需要教師德藝雙馨、有真才實學。教師真正有師德，就是要把自己的本職工作看得無比神圣，而不能只給學生一張沒有價值的笑臉，就好像一輛車開進了加油站，加油站倒是蓋得很漂亮、很豪華、很舒適，但是沒有油可加。有德無才也是另一種形式的“缺德”。簡單的重復就是衰敗的開始，拒絕學習，就是拒絕進步。學習讓我們努力從一個普通的老師向新型教師轉變。因此，教師可以把自己教書育人的方法寫下來，有時寫的過程中會產生更多的方法，說不定那一天也成了一個象前蘇聯的蘇霍姆林斯基一樣的教育家。我們的成績不僅要得到大家的認可，還要得到社會的認可。記得一位老師講的，“教學要有成績，育人要有方法，教研要有論文，科研要有課題”。我們的目標不僅僅是做一個老師，應該做一個學者，專家，教授。

四、欣欣向榮正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。教師要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以職業行為為底線，要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。“一日為師，終身為父”這是告誡教師：即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓；當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”；當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。

一般說，世風日下，必然行風日下；行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。由于教育行業對后代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。通過學習活動，我將懷著對學生、對社會、對科學負責的態度，立師德、鑄師魂、強師能、正師風，努力成為一名人民滿意教師，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。

第五篇：四師一滿意總結

四師一滿意總結 主要內容

1、開展“四師一滿意”主題教育，為實現偉大的中國夢助力

我校認真開展“了四師一滿意” 主題教育，把其作為貫徹黨的十八大精神、大力加強師德師能師風建設的一項重要措施來落實。充分發揮學校在師德師風建設中的重要作用，努力提高教師的師德修養和業務能力，打造一支德能雙馨的教師隊伍，樹立風正質高的群眾滿意學校，使教師成為公民道德的楷模，使學校成為風氣正、形象好、文明程度高的育才之地。為實現偉大的中國夢和祖國未來青少年的茁壯成長而添磚加瓦。

2、開展“四項跟蹤評價反饋”活動

結合“一評三考”工作，在全校教師中開展了“四項跟蹤評價反饋”（即學生評價教師，家長評價教師，學校領導評價教師，教師之間互相評價，對每一項評價情況集中梳理后向教師反饋）活動，跟蹤評價內容主要包括：師德、師能和師風三大塊，重點跟蹤評價主題教育中查擺出問題的整改效果。通過應用調查問卷、個別征求意見，座談會，應用教學案例分析和研討，說課，聽課與評課等多種方式，讓學生、家長、教師和學校領導對教師進行跟蹤評價，從而真實反映出教師的工作表現。評價結果學校要認真梳理，剖析后及時反饋給教師。不僅要反饋工作中的不足，還要反饋工作中的亮點，促進教師改進工作，提高師德、師能和師風水平。通過開展“四項跟蹤評價反饋”活動，加強了教師與教師、教師與學校領導、教師與學生、與家長之間的溝通和交流，增強教師教書育人，為人師表的社會使命感，充分調動廣大教師工作的積極性和創造性，不斷提升教書育人的質量和水平，樹立教師的良好形象。

3、繼續深入開展了“萬師進萬家，真情幫萬生”主題實踐活動

進一步鞏固“萬師進萬家，真情幫萬生”主題實踐活動成果，促進學校教育和家庭教育的有效銜接，贏得家長對教育的理解、關心和支持，形成了學校、家庭的育人合力，繼續深入開展“萬師進萬家，真情幫萬生”主題實踐活動。在萬師進萬家活動中做到：溝通學生情況、傾聽家長心聲、探討育人措施、解答教育政策、反思教育思想。在真情幫萬生活動中，開展“一對一結對子”活動，主要幫扶家庭貧困學生和學習有困難的學生。

在活動中通過實施五個一工程（即：每名教師要備一本家訪手冊、做一件幫扶實事、寫一篇家訪隨筆、學校統一召開一次家長座談會、結一個幫扶對子），進一步密切了家校聯系，營造了良好的育人環境，推動了師德師風建設，強化了教師的服務意識，提高了教書育人水平，樹立優良教育形象。

4、加強教師隊伍作風建設

黨支部組織教師深入學習《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》等相關文件，增強教師規范自身教育教學行為的自覺性和主動性。開展“六查六看六做”活動，切實加強教育系統行風建設和教師作風建設。一查思想，看教育方針是否落實，做忠誠教育的楷模； 二查作風，看師德修養是否高尚，做社會道德的模范； 三查紀律，看遵紀守法是否堅決，做廉潔自律的表率； 四查能力，看工作實績是否突出，做嚴謹治學的榜樣； 五查水平，看教學能力是否提高，做專研業務的能手； 六查創新，看教學方式是否突破，做改革開拓的尖兵。并向學校、向家長、向社會做出六項公開承諾：

（1）熱愛教育。自覺遵守國家法律法規，全面貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，盡職盡責。

（2）為人師表。衣著端莊大方，說話文明健康，不在學生面前吸煙，不在工作時間喝酒，不在課堂上使用手機。

（3）廉潔從教。自覺抵制社會不良風氣，不利用工作職務謀取私利，不亂補課、亂辦班、亂訂學習資料，不收受家長的錢物，不求家長辦私事。

（4）教書育人。遵循教育規律，實施素質教育,備課求扎實，上課求充實，訓練求落實，考試求真實，不以分數作為評價學生的唯一標準，以發展的眼光看待學生，平等公正的對待學生。

（5）關愛學生。關心學生健康，維護學生權益，保護學生安全，不體罰或變相體罰、挖苦、謾罵和歧視學生，對學習有困難的學生無償地進行輔導。（6）尊重家長。加強家校溝通，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持與配合，不責怪、刺激、傷害家長。

通過開展“六查六看六做”和踐行“六項公開承諾”活動，大力弘揚八種優良作風：一要弘揚愛崗敬業的優良作風；二要弘揚廉潔從教的優良作風；三要弘揚關愛學生的優良作風；四要弘揚團結協作的優良作風；五要弘揚為人師表的優良作風；六要弘揚開拓創新的優良作風；七要弘揚終身學習的優良作風；八要弘揚嚴謹治學的優良作風。強化教師隊伍的作風建設，從而在全社會樹立起人民教師的良好形象。

5、強化了教師能力建設

我校把提升教師業務能力貫穿于深化“四師一滿意”主題教育的全過程。優化教師知識結構，提升教師專業意識、專業知識和專業技能，促進教師專業素養和能力不斷提高。通過各項活動載體夯實教師的基本職業技能，營造愛崗敬業、不斷進取的氛圍。（1）繼續開展 “五個一”示范課等活動，以教師工作崗位為主陣地，以教師為主體，解決教育教學實際問題、促進教師專業發展。（2）建立長效機制，以定期開展校本培訓、教學經驗交流會、集體教研等形式，切實提高廣大教師的教育教學能力。

（3）開展“傳、幫、帶”，制定具體的“傳、幫、帶”計劃，充分發揮各學科、各專業名師的示范輻射作用，利用名師的工作經歷和工作實績指導本地、本校的教研活動和教學實踐，同時要求名師積極承擔指導和培養青年教師工作。（4）大興科研興校、科研興教之風，建立科研立項人人有責制度，走研訓一體化之路，提倡研訓的有機結合，利用教師的研訓成果指導教育教學，促進研訓相長，奠定教師深厚的理論功底。

6、進一步規范辦學行為

通過 “四師一滿意”主題教育，進一步規范我校辦學行為，促進學校管理水平提高。我校要嚴格落實課程計劃，要按照國家和省頒布的課程計劃編排學期課程表，開齊開足所有課程；嚴格規范教育收費，嚴禁超標準收費和擅立項目收費。

7、做好準備參與教育滿意度測評活動

通過滿意度測評活動，積極查找教育行風建設方面存在的薄弱環節，完善行風建設長效機制，進一步推進全校教育行風建設再上一個新臺階。