第一篇：參加了“關愛師生心理健康、促進教師德育專業成長“培訓心得體會

參加了“關愛師生心理健康、促進教師德育專業成長”

培訓心得體會

劉紅麗

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我利用周末的時間參加了“關愛師生心理健康、促進教師德育專業成長”的培訓。對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。兩位講師分別就“關愛師生心理健康、促進教師德育專業成長”這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見解和寶貴經驗使我明白了作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。下面我就這次學習談一些自己膚淺的體會。

本次學習讓我深刻地意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為“靈魂工程師”的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才 促進教育和諧發展具有十分重要的意義。

在學習的過程中，我對發展性心理問題、適應性心理問題、障礙性心理問題這三種教師心理問題有所了解。通過學習，我對自卑、自負、焦慮、抑郁、沖動等教師心理問題有了更全面的了解，并且學習到了許多實用的調適方法。通過對教師職業倦怠心理調適的學習。我對教師這一行業的職業特點以及教師職業倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調節，遠離倦怠，做一名樂觀、積極向上、陽光的教師。此外，雖然本次學習已經結束，但是我覺得還有許多地方值得繼續學習，比如教師課堂行為問題，學生課堂行為問題，教師職業生涯規劃等。這些內容需要我們結合已有的心理學知識并通過自己查閱資料后繼續學習。只有這樣我們才能把我們所學的知識更好的糅合到我們的課堂之中去。

聽完段老師對教師情緒管理的闡述，我意識到了情緒管理的重要性。段老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝此次培訓帶給我們這樣的學習機會。段老師說：“情緒沒有對錯，它只是癥狀而不是問題，問題的關鍵在于如何管理情緒如何處理情緒。” 這句話給我留下了很深的印象，使我開始對情緒有了一個正確的了解。同時我也能坦然的承認并接納自己的一些情緒，并努力采取正面的方法來處理一些負面情緒。

我認為一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至 于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。

通過培訓，我明確了作為班主任應努力的方向，懂得了班主任專業化就是以教師專業化為基礎，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個性化標準，以及獲得專業化的認同。這些都將是我教育生涯中不斷的追求。

第二篇：這次參加了學校教師心理健康培訓

這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。無論是教學工作中還是日常工作，心理學都滲透其中。

字工作與生活中心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。而對這一心理狀態的診斷，則需要扎實的心理學知識。就像閻書昌教授所說的心理學的研究對象是抽象的人，健康與否需要你用極其準確的心理學知識去判斷。因為所有的心理活動都會通過他的肢體及行為所表現出來，而每一個動作與行為都有他內在的依據。例如平易近人的教師會通過他的肢體語言巧妙地表達對學生的關愛，反之，可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

第三篇：參加了中小學心理健康教育師資培訓心得體會

參加了中小學心理健康教育師資培訓心得體會

南靖四中 黃俊惠

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我利用周末的時間參加了中小學心理健康教育師資培訓。對我來說，這不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。八位講師分別就中小學教師心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我驚嘆佩服。這些見解和寶貴經驗使我明白作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。

當前，中學生由于受個體發展、社會文化等因素的影響，在不同程度上會發生一些心理異常現象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正常現象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調節，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發展；另一方面，面對社會的變化，學生的思想、心理的變化以及現代教育要求的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，而有些是心理問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理。即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷、心理咨詢、心理治療、心理教育的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問題。

因此，我認為了解心理健康教育的意義、心理健康教育的目標任務、內容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于學校有目的、有計劃、有組織地展開教育教學工作，是十分必要的。

班級不僅是開展教學活動的集體，也是學校中的基本生活集體。班主任在班級中接觸學生的機會，要比別的教師多，條件也更優越，班主任有可能更好地理解每個學生的性格、能力、交友關系、家庭狀況及其他問題。因此，在學校教育工作中，最適宜也最能夠把教育與心理輔導工作開展好的角色就是班主任。另一方面，則是班主任搞好班級管理工作的需要。

經過此次培訓，我收獲頗多，我將就以下幾點與大家交流。

來自漳州師范學院心理學副教授周秋紅講師從多角度分析了心理健康問題。她談到了青春期的心理發展的矛盾特點，青春期少年生理上的急劇變化沖擊著心理的發展，使身心的發展在這個階段失去平衡。生理上的快速成熟使青春期少年產生成人感，心理發展得相對緩慢使他們仍處于半成熟狀態。成人感和半成熟狀態是造成青春期心理活動產生種種矛盾的根本原因。比如青春期少年出現心理閉鎖性與開放性之間的矛盾。出現心理的閉鎖性，使他們往往會將自己的內心世界封閉起來，不向外袒露，主要不向成人袒露，這是因為成人感和獨立自主意識所致；另外的原因是他們認為成人不理解他們，而對成人產生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，面對許多復雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上理解支持和保護。作為一名班主任老師，要善于體諒他們的情緒狀態，體諒他們的困境，不要“硬硬碰”，要善于因勢利導，幫助他們渡過難關。用真心關愛每位學生，全面了解每一個學生及他們的家庭，走進他們的內心世界，及時給予引導和教育。比如對于中學生的早戀，正確的做法應該是“宜‘疏’不宜‘堵’”，正確引導男女同學之間的集體廣泛的健康交往。教育學生從一生幸福的角度來看待問題，使學生認識到，花兒開得早，凋謝得也早。避免采用過激手段，引發不良后果。再比如青春期少年的情緒變化強烈，當出現抑郁、焦慮、憤怒等消極情緒時，應教會他們積極的應對方法。如糾正非理智的觀念，參加文 體活動來轉移注意力，對自己進行心理暗示，理性面對情緒的周期變化。還有，在日常教學活動中，對于學生出現的一些反常現象和非理智的做法，我們應當采取“不干預學生、不急于改變學生、不急于治好學生”的“三不”做法，而是應該尊重學生的想法，傾聽學生內心的真實意圖，然后，首先肯定學生的想法和做法，讓他感覺到你對他的尊重，之后，才對其進行說理，指出其錯誤的地方，并告訴他正確的做法。只有這樣，才能夠讓學生改正錯誤，并朝著好的方向發展。

通過培訓，我明確了作為班主任應努力的方向，懂得了班主任專業化就是以教師專業化為基礎，通過培訓、培養、實踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個性化標準，獲得專業化的認同。

第四篇：這次參加了學校教師心理健康培訓

班主任心理健康教育培訓學習心得

道臺橋中心小學： 馮艷秋

7月16日，我參加依蘭縣教育系統班主任心理健康專題培訓，聆聽了心理專家李軍的講座，特別是期間的案例分析之后，讓我對自己和學生心理健康教育的有重要性有了新的認識。總體來說，這次的培訓對我的意義重大，受益匪淺，也對我今后的工作具有很大的幫助，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

2013.7.17

第五篇：參加了小學教師繼續教育培訓心得體會

小學教師繼續教育培訓心得

本人在2013年4月參加了小學教師繼續教育培訓。下面，我談談這次學習心得。

一、認識的提高

教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，撰寫教育論文。在教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。