第一篇：小學四年級科學實驗下冊教學總結

小學四年級科學實驗下冊教學總結

本學期不但完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習，取得良好的效果。

一、開學初，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，按實驗目錄認真開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規定，嚴格按有關規定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、實驗教學的具體做法。

1、實驗教學完成情況。開學初，嚴格按縣下發實驗目錄，結合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管實驗儀器有良好的保管條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發生

3、表冊資料的搜集整理對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。因為實驗管理員和實驗教師為同一人，所以課前應填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領）還登記表”等就沒有填寫，課后則對“學生分組實驗記錄表”、“教師演示實驗記錄表”等進行認真填寫，對學生實驗報告進行批改，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題:在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現在以下幾方面：

1、學生基礎差，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法、步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數量不足，導致學生分組人數過多，因而影響實驗效果

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進

第二篇：小學四年級科學實驗總結

科學實驗總結

一、花生中含脂肪，請你設計一個實驗證明

1、材料用具：花生、紙

2、實驗過程：把花生放在兩層紙之間，使勁擠壓，觀察現象。

3、實驗現象：紙上留有油漬。

4、實驗結論：花生中含有脂肪。

二、植物的根是否吸收水分，請你設計一個實驗證明

1、我的猜想：植物的根能吸收水分。

2、材料用具：有根的月季花、玻璃杯、棉花、水

3、實驗過程：a、在玻璃杯中裝入適量的水；

b、把植物放入玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸發，固定好植物，并在杯壁水面

處做標記；

d、把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化。

4、實驗現象：玻璃杯中的液面會逐漸下降。

5、實驗結論：植物的根能吸收水分。

三、設計實驗證明，植物的葉子是否有蒸騰作用？

1、我的猜想：植物的葉子有蒸騰作用。

2、材料用具：一盆有葉的植物、一個透明塑料袋

3、實驗過程：在植物上套上塑料袋，扎緊，澆足水，放在陽光下，觀察現象。

4、實驗現象：塑料袋內壁有小水珠。

5、實驗結論：塑料袋內的小水珠，是植物蒸騰作用形成的。

四、設計實驗將葉子中的葉綠素除去。

1、材料用具：2個燒杯1大1小、新鮮綠葉、濃度95%的酒精、三角架、石棉網、火柴

2、實驗過程：a、把一片綠葉放入小燒杯中，再加入95%的酒精到淹沒葉片為止；

b、把小燒杯放入大燒杯中，在大燒杯中倒入熱水；

C、在三角架上放好石棉網，然后把大燒杯放在上面，點燃酒精燈加熱

3、實驗現象：會看到小燒杯中無色酒精變成綠色

4、實驗結論：葉綠素能溶解在酒精中。

五、設計實驗證明莖有運輸水分的作用

1、材料用具：鳳仙花、水、滴入幾滴紅墨水的水、玻璃杯、刀片等

2、實驗過程：a、剪取一支鳳仙花的枝條；

b、把鳳仙花插入裝紅墨水的玻璃杯內；

c、將插好鳳仙花枝條的玻璃杯放在較強的陽光下照射，使葉面迅速蒸騰水分，從而使紅色液體上升到葉脈；

d、當看到葉脈微紅時，從瓶中取出枝條，用清水沖洗，再制成切片觀察

3、實驗現象：看到莖內導管被染紅，其他部分沒被染紅

4、實驗結論：莖有運輸水分的作用，方向是自下而上。

六、設計實驗探究熱氣球上升的原理

1、材料用具：塑料袋、蒸發皿、酒精、火柴、木塊

2、實驗過程：a、把蒸發皿放在木塊上，往蒸發皿內倒入適量酒精；

b、將塑料袋展開，罩在蒸發皿上方；

c、點燃蒸發皿內的酒精；

d、過一會，塑料袋膨脹起來，當感覺到有種向上的沖力時，輕輕放手，觀察現象。

3、實驗現象：點燃酒精后，先看到塑料袋充滿氣，膨脹變鼓，然后上升。

4、實驗結論：空氣受熱后，體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。

七、設計實驗證明紙蛇旋轉的原理

1、材料用具：紙片、鐵架臺、酒精燈、剪刀

2、實驗過程：a、在紙片上先用鉛筆畫出螺旋紋，然后用剪刀沿紋路剪出一條紙蛇；

b、把紙蛇掛在鐵架臺上；

c、點燃酒精燈放在紙蛇下面；

d、觀察紙蛇的變化

3、實驗現象：懸掛的紙蛇旋轉起來。

4、實驗結論：熱空氣會上升，帶動紙蛇旋轉。

八、設計實驗證明“瓶吞雞蛋”的原理

1、材料用具：火柴、熟雞蛋、廣口瓶

2、實驗過程：a、將雞蛋剝掉殼；

b、用火柴點燃一張紙，放到廣口瓶中；

c、迅速將剝了殼的雞蛋小頭朝下塞人瓶口，把瓶口堵嚴不漏氣；

d、觀察雞蛋位置的變化

3、實驗現象：雞蛋被“吞”進瓶子。

4、實驗結論：燃燒消耗氧氣，瓶內氣壓降低，大氣壓力將雞蛋“推”進瓶子里。

九、設計一個證明水流是否有力量的實驗

1、我的猜想：水流有力量

2、材料用具：小水輪、玻璃杯、水盆、水

3、實驗過程：a、在玻璃杯內盛滿水，在小水輪上方半米處對著小水輪的葉片均勻地倒水；

b、觀察水輪的變化

4、實驗現象：當用水沖小水輪時，小水輪轉動起來

5、實驗結論：水流有力量。

十、觀察木屑在水中運動的實驗報告

1、我的猜想：木屑在熱水中，有的向上運動，有的向下運動

2、材料用具：燒杯、鋸末、火柴、石棉網、酒精燈、三角架

3、實驗過程：a、在三角架上放上石棉網，把裝有冷水和鋸末的燒杯放在上面；

b、點燃酒精燈給水加熱，觀察水中鋸末的變化

4、實驗現象：在加熱過程中，有的鋸末循環運動，有的一會上升，一會下降

5、實驗結論：加熱燒杯底部，水受熱會變輕上升，周圍較冷的水會流過來補充，然后又被加熱上升······冷水熱水相對流動，使整杯水逐漸變熱，這就是對流。

十一、對比試驗：攪拌能加速某種物質的溶解，設計實驗證明

1、材料用具：燒杯、玻璃棒、藥匙、冰糖、小錘、冷水、熱水、白砂糖（食鹽）

2、實驗過程：a、在兩個燒杯內分別倒入等量的冷水；

b、將顆粒大小相同的冰糖分別同時放入兩個燒杯中；

c、用玻璃棒攪拌其中一個燒杯中的水，觀察比較實驗過程中發生的變化

3、實驗現象：攪拌的燒杯中冰糖溶解的快，不攪拌的燒杯中冰糖溶解的慢。

4、實驗結論：攪拌可以加快溶解。

（用熱水、研碎的對比實驗同上）

十二、對比實驗：設計實驗證明，水位越高，水流的力量越大

1、材料用具：小水輪、玻璃杯、水盆、水

2、實驗過程：a、玻璃杯內盛滿水，在小水輪上方30厘米處對著小水輪的葉片倒水；

b、再在玻璃杯內盛滿水，在小水輪上方60厘米處對著小水輪的葉片倒水，水量要保持不變；

c、重復以上兩個步驟，觀察小水輪轉動情況

3、實驗現象：水位低時，小水輪轉的慢；水位高時，小水輪轉的快

4、實驗結論：水位越高，水流的力量越大

（流量越大，水流力量越大的對比實驗同上）

十三、對比實驗：設計實驗證明植物的根吸水與根毛多少的關系

1、材料用具：有根的鳳仙花（一根根毛多，一根根毛少）、玻璃杯2個、棉花、水

2、實驗過程：a、在兩個玻璃杯中裝入適量的水，水量一樣多；

b、把植物分別放入兩個玻璃杯中；

c、用棉花把口密封，防止水分蒸發，固定好植物，并在杯壁水面處做標記

d、把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化

3、實驗現象：根毛多的玻璃杯液面下降得多；根毛少的玻璃杯液面下降的少

4、實驗結論：根毛多，根吸收水分多；根毛少，根吸收水分少。

第三篇：四年級科學實驗總結

2、四年級科學實驗總結

秒表，米尺。

在測量和排序中感受速度的快與慢，再一次體會速度的組成要素。

3、計時器，小車，尺子，墊圈等。

小車運動的快慢。當的重量，行進的距離不變時，拉力大，小車運動得快。當拉力和行進的距離不變時，車的重量大，小車運動得慢。

第四篇：四年級小學科學實驗報告單

四年級小學科學實驗報告單

第2課 植物的根

【實驗名稱】驗證根的吸收作用

【實驗目的】會設計觀察實驗；知道根有吸收作用。

【實驗器材】一株生長好的植物、玻璃杯、花生油。

【實驗步驟】

1、在玻璃杯中加入適量的水。

2、把植物放入玻璃杯中。

3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸發。

4、用橡膠塞（中間鉆孔、切成兩半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁處做標記。

5、把植物放在向陽的地方，觀察玻璃杯中液面的變化。

【實驗現象】玻璃杯中的液面會逐漸下降。

【實驗結論】根有吸收作用。在吸收水分的同時，把溶解在水中的養分也吸收了。

【實驗說明】

1、玻璃杯可用燒瓶代替，直接觀察刻度，不用做標記。

2、花生油防蒸發，可用棉花代替。

3、橡膠塞可用橡皮泥代替。

第3課 植物的葉

【實驗名稱】分離葉綠素

【實驗目的】大多數植物葉呈現綠色，是因為葉中含有葉綠素的緣故。

【實驗器材】錐形瓶、酒精、燒杯（盛水）、三腳架、石棉網、酒精燈、火柴、脫脂棉（棉花）

【實驗步驟】

1、把幾片綠葉放入錐形瓶內，再加入95%的酒精到淹沒葉片為止。

2、把錐形瓶放入盛熱水的大燒杯中。

3、在三腳架上放好石棉網，然后把大燒杯放在水面，點燃酒精燈加熱。

4、過一會兒，會看到錐形瓶中無色酒精完全變成綠色，這些綠色物質就是葉綠素。

【實驗結論】葉子大多數呈現綠色的原因是含有葉綠素。

【實驗說明】葉綠素不溶于水，溶于酒精。將它加熱煮沸，葉綠素就會跑到酒精中。

改進：這個實驗如果分組做，不太安全，演示的話不利于學生觀察，可以讓學生在家自己做，方法：用礦泉水瓶子裝上白酒，把綠葉放入瓶中，放到盛有水的鍋中，在爐上加熱，仔細觀察，效果很好。

第4課 植物的莖

【實驗名稱】

驗證莖有運輸水分的作用

【實驗器材】鳳仙花、水（滴入紅墨水便于觀察）、礦泉水瓶、小刀等。

【實驗步驟】

1、剪取一枝鳳仙花枝條。

2、把鳳仙花插入裝紅墨水的礦泉水瓶里。

3、把裝置放在陽光下，葉面水分迅速蒸騰水分，從而使紅色染液迅速上升到葉脈。

4、當看到葉脈微紅時，從瓶里取出，用清水沖洗，再制成切片觀察。

【實驗現象】莖內導管被染紅，其他部分沒被染紅。

【實驗結論】莖有運輸水分的作用。

【實驗說明】

1、鳳仙花俗稱：指甲桃。

2、鳳仙花可用芹菜（其葉柄和莖是相通的）替代，效果非常好。

3、時間不宜過長，因為時間長，就會因莖的橫向運輸，使莖內不只導管染成紅色，其他部分也染上了紅色，這樣就不能達到預期效果了。

改進：選用帶樹皮 細的枝條比較好，能明顯的區分莖運輸水分和養料的部分。

第6課：秋季星空——制作觀星箱

制作步驟：

1、準備一個較大的盒子、線、膠帶；

2、將盒子去掉蓋，并在盒底左下角或右下角挖一個小洞，作為觀察孔，洞不宜太大；

3、再原來盒蓋處用線編出大小一樣的網格，線的端口可以用膠帶固定再盒子上，網格起到為觀察對象定位的作用；

4、將制作好的觀星箱放置再便于觀察研究對象的位置，固定不動，并開始利用觀星箱對研究對象進行長期觀察。

【基礎知識】

1、觀察方位的確定：觀察南面的天空：上北下南左東右西 觀察北面的天空：上南下北左西右東

2、北斗七星的位置：斗柄東指，天下皆春斗柄南指，天下皆夏斗柄西指，天下皆秋 斗柄北指，天下皆東

3、（）是秋季星空中一個耀眼的星座。這個星座中的五顆亮星構成一個“M”形。

4、（）是北方天空中最醒目、最重要的星座。著名的（）就處于這個星座。

第8課木材

實驗名稱： 研究木頭的特點實驗

實驗材料： 各種木頭、水槽、放大鏡、酒精燈、導線、電池、小刀、錘子、實驗方案：

1、將木頭放在火上燒觀察哪種木頭更易燃燒。

2、用放大鏡觀察木塊上的花紋，比較花紋的形狀、紋絡粗細

3、用小刀刻木頭、用指甲刻畫木塊，探究木塊的軟硬程度

4、將木塊放入水中，看沉浮現象。

5、檢驗木頭的導電性。

實驗現象： 木頭易燃燒。

2、木頭有年輪

3、木頭軟硬度不同

4、木頭能浮沉

5、濕木頭能導電

第10課陶瓷

實驗名稱： 研究陶瓷的特點實驗

實驗材料： 陶瓷、碎瓷片、木錘、小刀、酒精燈。

實驗方案：

1、將陶瓷片砸開，觀察斷裂面。

2、用斷裂面來切割紙觀察其鋒利程度。

3、將陶瓷片放在火上燒，觀察陶瓷的耐火性。

4、檢驗導電性

實驗現象： 陶瓷堅硬、易碎

2、陶瓷斷裂面鋒利

3、陶瓷耐高溫

4、陶瓷不導電

實驗結論： 同現象

第11課金屬

實驗名稱： 金屬的特點

實驗材料： 各種金屬制品、燒杯、熱水、勺子、小刀、錘子、釘子、木頭、導線、電池、酒精燈

實驗方案：

1、把勺子放入有熱水的燒杯中，用手觸摸勺把。

2、用小刀刻金屬體驗軟硬程度。

3、用錘子砸釘子。

4、檢驗導電性

實驗現象： 易傳熱、2、軟硬度不同

3、有延展性

4、易導電

實驗結論： 同現象

第12課玻璃與塑料

實驗名稱： 玻璃與塑料的特點

實驗材料： 各種玻璃、塑料制品、木錘、電池、導線、鑷子

實驗方案： 同以上研究材料的方法

實驗現象： 玻璃特點：

1、透明

2、易碎

3、不燃燒

4、較重

5、較硬

6、斷裂面鋒利

7、不導電

塑料特點：

1、透明

2、不易碎

3、易燃燒

4、較輕較軟

5、硬塑料斷裂面鋒利

6、不導電 實驗結論： 同現象

第13課蒸發

實驗名稱： 蒸發

實驗材料： 鏡子、手帕、吹風機、瓷盤、玻璃片、玻璃棒、瓶蓋、木棒、棉花球、棉線、弧形木板、小鐵釘、鐵絲、雙面膠、試管夾、燒杯溫度計、棉紗

實驗方案：

1、用濕毛巾擦拭小鏡子，觀察鏡子上水的變化。

2、把水抹在手掌上觀察水的變化，觀察室外晾曬濕衣服。

3、用棉紗將一支溫度計的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計的變化。

4、在兩個蒸發皿里放入同樣多的水，用酒精燈加熱一個蒸發皿中的水，另一個不加熱，做對比實驗。

5、兩塊同樣的濕布，用電吹風吹其中一塊濕布，另一塊放在桌上，進行對比實驗。

實驗現象： 1、2：水不見了。3：溫度計溫度下降。4：被加熱的蒸發皿里的水蒸發的快。5：被電吹風吹動的濕布水蒸發的快。

實驗結論： 1和2水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現象叫蒸發，水在任何溫度下都可以蒸發。

3說明水蒸發時會吸收熱。4和5說明加熱和通風可以加快蒸發。

第14課沸騰

實驗名稱： 沸騰

實驗材料： 方座支架、燒杯、酒精燈、火柴、溫度計、水

實驗方案：

1、用酒精燈加熱燒杯中的水，觀察燒杯中的溫度的變化。

2、水開后繼續加熱一段時間，觀察有什么變化。

實驗現象： 隨著給水加熱時間的延長，水的溫度逐漸升高，水里產生大量氣泡，加熱到一定溫度時，水會不停地翻滾，燒杯中的水不斷減少。水燒開后繼續加熱，液體的溫度不再上升。

實驗結論： 在一定的外界條件下，液體被加熱到一定溫度時，內部會出現大量氣泡，氣泡迅速脹大，上升到液面后放出大量蒸氣，整個液體發生劇烈汽化，這種現象叫做沸騰。如果繼續加熱，液體溫度不再上升，此時的溫度稱為液體的沸點。

第15課凝結

實驗名稱： 凝結

實驗材料： 小鏡子、小瓷盤、酒精燈、火柴、玻璃杯、試管夾、水

實驗方案：

1、對著小鏡子哈氣，用放大鏡觀察小鏡子上產生的現象。

2、在兩個同樣的燒杯中放入同樣多的溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷瓷盤和烤熱的瓷盤，進行觀察。

實驗現象：

1、鏡面上有小水珠。

2、冷瓷盤下有小水珠，烤熱的瓷盤下沒有小水珠。實驗結論： 水蒸氣遇冷可以變成液態的水，這種現象叫做凝結。

第16課水的三態變化

實驗名稱;測定水的冰點教參164頁

實驗材料：大燒杯 試管溫度計冰塊食鹽

實驗步驟;

在大試管中放入冰塊，倒入適量濃食鹽水。把裝有一小半水的試管放入大燒杯仔細觀察試管內水的變化。記錄觀測到的溫度和現象。實驗結論：試管內水的溫度越來越低，水慢慢結冰。水結冰時的溫度零攝氏度的冰.第17課小水滴的旅行

實驗名稱： 雨的成因模擬實驗

實驗材料： 方座支架、酒精燈、石棉網、火柴、平底燒瓶、帶膠塞的導管、小瓷盤、燒杯。或者酒精燈、火柴、三腳架、石棉網、燒杯、水、小瓷盤

實驗方案： 給燒瓶里的水加熱，水溫逐漸升高至沸騰。觀察燒杯內壁。

2、加熱燒杯內的水，在燒杯口上罩上盛有冰塊的瓷盤。

實驗現象：

1、燒杯內壁上逐漸積滿了小水滴，而逐漸變大，從燒杯口滴下形成雨。

2、瓷盤下有許多小水滴，小水滴越集越多，滴下形成雨。

實驗結論： 水蒸氣遇冷凝結成水，多了形成雨。

實驗名稱： 霧的形成模擬實驗

實驗材料： 酒精燈、火柴、三腳架、石棉網、平底燒瓶、帶膠塞的玻璃管，玻璃杯、冰塊 實驗方案：

1、用酒精燈給燒瓶里的水加熱，使水沸騰，觀察玻璃管口昌出的氣體。

2、在盛有溫水的燒杯口上方，放一塊冰，觀察冰塊周圍會有什么現象。

實驗現象：

1、從玻璃管口上方冒出“白氣”。

2、冰塊周圍會有“白氣”出現。實驗結論： 霧是水蒸氣遇冷凝結成的小水珠。

實驗名稱： 露的形成模擬實驗

實驗材料： 方座支架、酒精燈、火柴、燒杯、水、小瓷盤、試管夾

實驗方案： 加熱燒杯中的水，用試管夾夾住小瓷盤放在燒杯口的上方觀察。

實驗現象： 瓷盤下結滿了小水珠。

實驗結論： 露是水蒸氣遇冷凝結成的小水珠。

實驗名稱： 霜的形成模擬實驗

實驗材料： 水、冰、食鹽、溫度計、易拉罐、海綿

實驗方案：

1、將冰、水、鹽放入易拉罐，插好溫度計。

2、擦干易拉罐，放到桌上沾滿水的海綿上。

3、過一會兒，觀察易拉罐外壁上出現什么現象，測量桶內溫度是多少？

實驗現象： 易拉罐外壁上沾滿了小冰晶

實驗結論： 霜是空氣中的水蒸氣凝華成的小冰晶

第19課地球上有什麼

實驗名稱;觀察地球儀

實驗材料：地球儀

實驗過程：

1.發現藍色的表示海洋，黃褐色表示高地，綠色表示平原。.地球上有各式各樣的地形、地貌、：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。

3、地球儀上有經線、緯線、赤道、五帶分布。

第21課、蘋果為什么落地

實驗名稱模擬蘋果落地的實驗

實驗材料細線小木塊皮球鉤碼火柴鐵架臺

實驗方案

1、根細線拴住一個鉤碼，吊在鐵架臺上，用火柴把細線燒斷，觀察現象。

2、用手托住一個木塊，松手觀察現象。

3、用手拍皮球觀察現象。

實驗現象鉤碼落回地面，木塊落回地面，皮球彈起很高后落回地面。

實驗結論在地球或地球附近，任何物體都會受到地球引力的作用，由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，重力的方向是豎直向下的。

實驗名稱：使用測力計測量物體受到的重力

實驗材料測力計、鉤碼、各種被測物體

實驗過程：

正確使用測力計測量物體受到的重力。

（1）使用測力計時要先將指針調整到零刻度。力的單位“牛頓”用“N”表示。

（2）每個測力計都有一定的測量范圍，測力計上的最大刻度就是它的最大量程，測力時不可超過這個最大數值。

（3）用右手握住測力計的提環，讓測力計豎直垂下，然后在掛鉤處掛上，把重物提起，待示數穩定后再讀數。讀數時，重物必須懸空，視線要與指針相平。

第五篇：2014四年級下學期科學實驗總結

四年級下學期科學實驗教學總結

小學科學課是以培養科學素質為宗旨的科學啟蒙課程，學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。實驗是小學科學研究中十分重要的認識方法，也是小學科學教學中的一個重要方法。實驗教學對于激發學生的科學興趣，培養學生的科學能力，提高學生的科學素質，都有著十分重要的意義。因此，如何開展小學科學實驗課教學？這是擺在我們每個科學教師面前的一個重要課題。因此，我們應精心設計教學過程，充分發揮實驗在學習科學知識中的功能和作用，啟發學生通過認真觀察實驗，達到自行探求和應用知識的目的。我結合科學教學工作的實際，從一下幾個方面進行科學課實驗教學。

一、通過趣味性實驗調動學生實驗的興趣

興趣是最好的老師，在小學階段，學生學習的動機大都取決于對學習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，激發學生的興趣，在調動了學習的主動性的同時，進而使學生明確實驗的目的，自覺地投入到本節課的學習中去。

二、實驗方式要具有探究性

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過實驗設計去探索，進而獲得結論，而在探究中往往有新發現，因而指向性不強。在實驗中應鼓勵學生大膽探究，堅持事實求是的科學態度，探究實驗培養了學生分析實驗結果的能力，同時又培養了他們尊重事實的科學態度。

三、實驗實施要小組合作化

小學科學的基本理念告訴我們：科學課程要面向全體學生，這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。例如，我在一些學生分組實驗教學中，總是根據每組學生的特點先確定誰是材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等，都分工合作，安排得井然有序，學生開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性，同時又培養了學生尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品質。

四、實驗形式應具有開放性

科學教材中實驗教學的開放性體現在以下兩方面：一方面體現在實驗內容、方法、設計等方面的開放性。另一方面許多探究性活動，由課堂內向課堂外開放活動空間，學生探索活動的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為學生要認識探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭等，都要讓學生到大自然中自己去學習科學。