第一篇：寧陜中學(xué)科技樓參觀學(xué)習(xí)心得

寧陜中學(xué)科技樓參觀學(xué)習(xí)心得

漢陰中學(xué)

劉兆如

吳遠(yuǎn)廷

2017年3月2日，（即本學(xué)期第三周星期四），楊超主任帶領(lǐng)劉兆如老師、黃后格老師還有我一起到寧陜中學(xué)科技樓參觀學(xué)習(xí)。主要參觀了寧陜中學(xué)動植物標(biāo)本及科技創(chuàng)新作品。

寧陜中學(xué)的科技樓，專門設(shè)立了以優(yōu)秀指導(dǎo)老師命名的工作室。建成了全省首個學(xué)校動植物標(biāo)本館，收藏學(xué)生采集制作的標(biāo)本4000多件、涉及500多個物種，先后有5000多名學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，200余件科技創(chuàng)新作品獲得國家和省級獎。

參觀過程中是最讓人眼前一亮的是陳列在動植物物標(biāo)本室里的大約3000種動植物標(biāo)本。據(jù)本次寧陜中學(xué)引導(dǎo)參觀的教師介紹這些標(biāo)本大部分是在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己親手制作的，寧陜中學(xué)的動植物標(biāo)本室的標(biāo)本比陜西省其他任何學(xué)校都多。寧陜中學(xué)生物科技活動，屢次獲得國家獎勵。在中學(xué)生“生物百項評比”、中學(xué)生物科技創(chuàng)新大賽中先后獲得中、省、市、縣獎勵近百項。

寧陜中學(xué)科技室里的小制作、小發(fā)明琳瑯滿目。該校的機(jī)器人造型獨(dú)特、功能全面、活動靈活，接受指令及時，還有航模室里的飛機(jī)種類較多，但排列整齊有序。

作為物理教師，我主要觀察了寧陜中學(xué)的“金鴨浮舟”演示模型、“智能辦公桌”、“救援機(jī)器人”及各種造型的航模。

“金鴨浮舟現(xiàn)象演示模型”成功解釋了寧陜縣老縣城外長安河的沙灘上的城隍廟在屢屢的洪水襲擊中歷經(jīng)了200多年風(fēng)霜洗滌，依舊完好無損的謎底。原來距城隍廟船頭（北端）64.8米處有一塊形態(tài)特殊的巨石。這塊巨石高出水面1.46米，長7米，前端最寬處為4.5米，從西側(cè)看酷似一頭四肢沒入水中的犀牛身軀。與犀牛背巨石相鄰的南側(cè)數(shù)十米范圍內(nèi)，有10多個巨石組成的巨石群。這些巨石的共同特點(diǎn)是露出沙洲的部分雖不很大，但埋入沙中的部分非常巨大。這些巨石經(jīng)歷多次大水，位置從未挪動過，像生了根一樣。通過測量、觀察和分析，他們初步認(rèn)為：以犀牛背為“龍頭”的生根石群，相當(dāng)于我國古代水利杰作都江堰的“魚嘴分水堤”，在分洪導(dǎo)流，保護(hù)城隍廟廟基方面起到了重要作用。主要運(yùn)用了物理上離心力的作用。

“智能辦公桌”主要由程序和光敏傳感器、紅外傳感器、溫度傳感器組成。紅外傳感器可以檢測人們的坐姿，機(jī)械臂可以接收語音指令，幫助人們?nèi)》盼锲罚诠饩€弱的時候，光敏傳感器能自行判斷并打開臺燈，溫度過高時，溫度傳感器就能感受到并打開風(fēng)扇。”寧陜中學(xué)徐垚的“智能辦公桌”陜西省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽上獲二等獎。

“救援機(jī)器人”裝有生命探測器及可以自動尋遍樓層所有房間的程序，救援效果及實(shí)用性都較強(qiáng)。“2013青少年機(jī)器人世界杯中國選拔賽”，來自全國28個省市區(qū)的240支隊伍，1500余名選手進(jìn)行角逐，寧陜中學(xué)奪得“機(jī)器人救援”類中國區(qū)冠軍。寧陜中學(xué)的航模種類也較多，可惜本次參觀未能看到該校演示飛機(jī)起飛。

參觀結(jié)束后，劉兆如老師對寧陜中學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新取得矚目成績的原因進(jìn)行了分析，有如下幾點(diǎn)：１、充分利用了當(dāng)?shù)氐乩怼⒆匀毁Y源制作生物標(biāo)本，尤其動物浸制標(biāo)本，制作精良規(guī)范。

2、標(biāo)本展示室成規(guī)模，有品位，維護(hù)得當(dāng)，充分發(fā)揮了寧陜中學(xué)標(biāo)本制作名片效應(yīng)。

3、有獨(dú)立的學(xué)生實(shí)踐活動基地，經(jīng)費(fèi)投入充足，活動場地寬敞，準(zhǔn)備器材充足，植物組織培養(yǎng)活動成為科研素材。

4、名師引領(lǐng)，老師舍得奉獻(xiàn)，長期默默工作，筑的梧桐樹，引得金鳳凰，得到各方面關(guān)注，并定期培養(yǎng)老師，每年培養(yǎng)50名學(xué)生，形成團(tuán)隊。得以良性循環(huán)。劉老師建議

1、我校的科技創(chuàng)新需要恰當(dāng)定位，找準(zhǔn)創(chuàng)名校的途徑，是否能復(fù)制寧陜中學(xué)生物標(biāo)本制作模式需要認(rèn)真思考。

2、培訓(xùn)教師，對教師實(shí)驗(yàn)操作技能，指導(dǎo)學(xué)生活動方面進(jìn)行培養(yǎng)。

3、學(xué)校需要投入場地、材料，給一定的活動資金，鼓勵老師實(shí)踐，鍛煉老師引領(lǐng)組織學(xué)生。

4、學(xué)生實(shí)踐、科技制作活動由專門部門負(fù)責(zé)，學(xué)生實(shí)踐活動與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分離，對學(xué)生培訓(xùn)，嚴(yán)格考核后方可推薦參加各級活動。

通過此次參觀，我認(rèn)識到了科技帶給一個學(xué)校的魅力及特色。通過和寧陜中學(xué)教師交談，我也了解到寧陜中學(xué)最初搞科技創(chuàng)新的艱難。但幸得一個知識淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師長年引領(lǐng)，帶領(lǐng)幾位科技老師及參入的學(xué)生犧牲周末及平時晚上時間，長期堅持、努力。在他們跨出第一步，取得成果后，得到了學(xué)校、政府及社會廣泛的支持與認(rèn)可，為寧陜中學(xué)的發(fā)展，打開了一片藍(lán)天。我們學(xué)校起步雖然晚一點(diǎn)，但我們也有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，齊全的硬件設(shè)施，只要大家一起努力，一定能在科技創(chuàng)新方面打開一片漢陰中學(xué)的藍(lán)天。

第二篇：齊家樓參觀學(xué)習(xí)心得

小天地，大作為

——赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會 2012年5月12日，有幸成為教育辦組織的赴西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)小組的一員，車行至遠(yuǎn)離喧囂的都市，在齊家樓中學(xué)門口，抬眼望去，原本想象中的學(xué)校樣子卻與眼睛看到的大相徑庭。

看上去并不起眼的幾排紅磚瓦房，偌大的操場，似乎還有些不如我們的學(xué)校建設(shè)。然而，就是這樣一所普普通通的農(nóng)村中學(xué)為什么卻能名震一方，卻能在新課改的浪潮中花開一朵，獨(dú)樹一幟呢？

帶著許多的不解，踏入校園。

1、濃厚的校園文化。進(jìn)入校園，處處彰顯著齊家樓中學(xué)濃厚的校園文化特色，從中路兩側(cè)的教師外墻，到教室背墻，學(xué)校圍墻，教師宿舍四周，幾乎所有的墻壁上都按照一定的版塊，都繪著中外名人、中華傳統(tǒng)文化的宣傳圖片；書寫著勵志性的名言。

2、特色的辦學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入校園，一條橫幅上寫著：“讀書相伴，感悟人生，放飛理想”。東邊的墻面上立著一塊大標(biāo)語—“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方。”后來經(jīng)學(xué)校的拓俊儒校長介紹，這是他們辦學(xué)的目標(biāo)，聽起來比較空洞，但是一所學(xué)校如何讓師生們能終生留戀，我想，憑借的東西也許很多，讓學(xué)生成長，讓教師發(fā)展，讓家長放心，這才是根本。

3、開放的課堂教學(xué)。走進(jìn)每一個教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是傳統(tǒng)下的整齊劃一，分組落座，三五成群，自發(fā)學(xué)習(xí)。教室的四面墻壁上都設(shè)置了黑板，每個學(xué)校小組都可以把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，在老師的指導(dǎo)下分享學(xué)習(xí)成果，教室里學(xué)生交流時可以隨處就座，沒有章法，但每一堂課都使學(xué)生們在認(rèn)真的反饋、匯報、交流，老師似乎顯得無足輕重。學(xué)校的老師也三三兩兩的隨機(jī)聽課，但井然有序的課堂教學(xué)活動并沒有因?yàn)閰⒂^和聽課而顯得異常，一切盡在學(xué)生的組織參與下有效開展。

4、獨(dú)特的班本課程。異異彩紛呈的班本課程是這所學(xué)校的一大亮點(diǎn)，“晨讀、午讀、暮省”，使學(xué)生們在一天當(dāng)中 能進(jìn)行必不可的少讀書活動，參觀他們的讀書筆記，看得出，齊家樓中學(xué)年復(fù)一年，日復(fù)一日的堅持，才使得學(xué)校處處洋溢著書香之氣。每個教室門口都懸掛著班本課程的內(nèi)容，指導(dǎo)教師，課間，每個班的學(xué)生都能自發(fā)的，有秩序的自我約束，在班級內(nèi)開展唱歌、二人轉(zhuǎn)、快板、京劇等形式多樣的班本活動，全員參與，讓學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得到提升和培養(yǎng)。

5、豐富的課間活動。大課間活動，在一名老師的組織下，學(xué)生有秩序的在操場上列隊，進(jìn)行國學(xué)操表演，伴隨著優(yōu)雅的音樂，學(xué)生齊聲背誦著國學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》、《中庸》《弟子規(guī)》等名篇。還有集體豎笛表演，給人耳目一新，標(biāo)新立異的感覺。有時候，創(chuàng)新就是這樣，原本大家都以為很簡單的事情，并不是不能做，而是如何做好的問題。把簡單的事情，做好，就是一種不簡單。

6、真實(shí)的教研交流。

伴隨著學(xué)生的國學(xué)操表演，學(xué)校的教師在中路上習(xí)慣性的按照年級組分成幾個小組，站成一個小圈，互相交流，互相反饋上午上課的情況，看似嚴(yán)肅的會議，其實(shí)就像聊天，輕松之間，大家暢所欲言，各自發(fā)言，相互學(xué)習(xí)。這樣的教研會覺得很隨意，也很實(shí)用，大家都已成習(xí)慣，為什么我們有時候的工作開展要拘泥于形式，而不注重內(nèi)容呢？我覺得，這點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

參觀學(xué)習(xí)回來，我想留下深刻影響的就是，課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，班本課程，大課間活動，教師教研，這些看來很簡單的事情，但我們卻做得很艱難，你能想到的，人家卻做得相當(dāng)完美，這就是學(xué)習(xí)，重要的在于去做。

第三篇：中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得

中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得

XX年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”，要學(xué)習(xí)別人的“精華”——理念。

高橋中學(xué)毛校長說，他沒去過洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”，有“今天我當(dāng)家”活動，但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。

二、“團(tuán)隊合作，追求卓越”是任何學(xué)校或單位發(fā)展的前提。

“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實(shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。

毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。

毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨(dú)這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團(tuán)隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。

三、“水漲船高”，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。

毛校長介紹說，對學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。

由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得

第四篇：中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得

婁底市一中參觀學(xué)習(xí)心得

2013年11月29日，隨高一年級組所有老師及領(lǐng)導(dǎo)，在婁底市一中參觀、學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量關(guān)注校園及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的的各個細(xì)節(jié)，從多個角度去觀察去了解。現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析，就課堂教學(xué)這一塊，匯報如下：

從教室的布局來看，將課桌以小組為單位分為8-9個區(qū)域并攏（每一組6-8人），這樣的布局有利于組員之間、師生之間的合作與討論；講臺黑板右側(cè)有50 cm 寬的小組評分表，評分表的特點(diǎn)為有一列用于以文字描述對應(yīng)的學(xué)習(xí)小組的優(yōu)點(diǎn)或不足；教室后黑板劃分為8-9個區(qū)域，分屬于相應(yīng)的組別，并標(biāo)有組號及組名，組員可以在自己的區(qū)域展示學(xué)習(xí)成果或其他事項；教室的靠右墻則是書架，每個學(xué)生都有自己專屬的書架，靠左的幾面大窗戶則根據(jù)班級特色，貼有一些有活力的圖案，書架和窗戶玻璃的精心打扮，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了傳統(tǒng)教室布局的單調(diào)及其帶來的心里壓力；教室走廊墻則布置有文化墻，文化墻的裝扮與設(shè)計都是源自學(xué)生自己，內(nèi)容包括各學(xué)科的知識、時事或趣味小知識，體現(xiàn)著班級特色。

根據(jù)聽課及介紹，課堂教學(xué)主要有課前學(xué)習(xí)、教師展示講授知識、學(xué)生討論階段及評價階段（包括師評和生評）。課前學(xué)習(xí)是指在上課的前一天將導(dǎo)學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案的版面設(shè)計和二中基本一樣）發(fā)下去，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容；教師展示講授知識則是課堂的前20分鐘教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法（多媒體或黑板板書）講授本堂課的知識要點(diǎn)及難點(diǎn)；接下來15分鐘則是學(xué)生根據(jù)老師的授課內(nèi)容及課前學(xué)習(xí)的知識，相互討論導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題，這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是學(xué)生都是站起來討論的，而且老師會在組別間走動，參與學(xué)生之間的討論，這樣的討論方式塑造了一個很好的討論氛圍，便于每一個學(xué)生能參與其中。討論結(jié)束后，每一組派一個代表逐次到后黑板上板書并講述老師指定該組任務(wù)的解題過程，老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，在這個過程中，不僅注重學(xué)生知識的掌握的程度，也注重學(xué)生表達(dá)能力及自信心的培養(yǎng)。整個課堂教學(xué)過程為：學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生疑問（課前）→教師傳授知識解惑→學(xué)生討論獲得知識或能力→學(xué)生展示知識培養(yǎng)能力。體現(xiàn)了學(xué)生探索知識及展示表達(dá)自己的思路，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力的培 1

養(yǎng)具有重要意義。

此次學(xué)習(xí)共聽了三節(jié)課，高

一、高

二、高三各一節(jié)。這三節(jié)課基本全部按照上述流程開展教學(xué)活動。總體來說，教師教學(xué)課件的精煉、教師的循循善誘及思維的敏銳讓我佩服；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極活躍，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)出的自信、能力及活力讓人感到興奮。有幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.課改并不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)集傳統(tǒng)課堂教學(xué)與學(xué)生自主探究為一體：學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生疑問（課前）→教師傳授知識解惑→學(xué)生討論獲得知識或能力→學(xué)生展示知識培養(yǎng)能力，這樣的模式課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果及知識的鞏固程度都比較好。基于學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生之間的討論比較積極，能互相幫助，活躍了學(xué)生的思維，增進(jìn)了同學(xué)之情。

2.學(xué)生學(xué)到的不僅僅是書本知識，各方面的能力都要得到提高。教室的布置及課堂各階段時間的合理安排給了學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂苫顒优c思考的空間，方便發(fā)掘?qū)W生各自的優(yōu)勢：比如有些學(xué)生善于設(shè)計，那么他就可以在布置教室窗戶及文化墻這方面找到自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；比如有些學(xué)生比較內(nèi)向，但隨著組員及同學(xué)之間的交流，性格也會變得越來越開朗，從而能更好的融入到集體中去。

3.在學(xué)生展示并點(diǎn)評學(xué)習(xí)成果階段時，學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力、粉筆書寫能力能得到極大的提高。在這一階段，學(xué)生置身于教師的角色，意識能很積極地去反思自己的知識結(jié)構(gòu)及思維方式，特別是當(dāng)有同學(xué)對自己的講述提出質(zhì)疑時，雙方的思維得到了及大的開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)思考與再思考的過程，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)自我思考的能力得到很大的提升。

4.課改對教師的要求也提高了，我意識到教師必須具備堅厚的學(xué)科專業(yè)知識功底，在課前要精心制作課件，導(dǎo)學(xué)案不能繁瑣，一定要精煉，上課各環(huán)節(jié)的內(nèi)容及時間要能好好把握，因?yàn)樯险n時間是非常有限的。

5.有人說這種教學(xué)模式可能更加適合大城市的高中教學(xué)，因?yàn)橛捎诮逃龡l件的差別，素質(zhì)教育這一塊可能城市教育做得更好些。但我想，只要也只有我們堅持課改，農(nóng)村的孩子們的素質(zhì)和城市孩子素質(zhì)的差別才會越來越小，孩子們才會一樣的開朗大方自信，從而提高綜合素質(zhì)，達(dá)到課改的目的。

6.對比婁底市一中和二中，實(shí)施課改后課堂教學(xué)的不同主要體現(xiàn)在三個方

面：（1）課堂時間的安排：二中采取“121”課改模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在課堂的前10分鐘，導(dǎo)學(xué)案必須當(dāng)堂課時發(fā)。而婁底一中的自主學(xué)習(xí)放在課前，也就是提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，個人認(rèn)為將自主學(xué)習(xí)放在課堂的前10分鐘不太可行，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不太一致，高中階段的學(xué)習(xí)年齡對于自學(xué)新知識（特別是對于高一）要在10分鐘能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)還比較難，因此個人認(rèn)為將自主學(xué)習(xí)階段放到課前比較符合實(shí)際需要。（2）合作探究階段的方式：婁底市一中采用全體起立的方式，而二中采用圍坐討論的方式，個人認(rèn)為20分鐘的站立討論更有效，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)學(xué)生的思考和說話的沖動，營造一種討論的氛圍。（3）目標(biāo)檢測階段，二中主要采取教師點(diǎn)評的方式，而婁底市一中則將學(xué)生放在教師的位置，讓學(xué)生自己講解題目，展示學(xué)生自己的思想與思路。在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的結(jié)題思路與方法比教師的還要簡單，更加讓人溶液接受，因此，可以考慮在二中的班級里，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，又極具表達(dá)能力與魄力的學(xué)生，慢慢地讓更多的學(xué)生具有這種能力。培養(yǎng)有知識、有思想、勇敢、自信的二中學(xué)生。

2013年x月x日

第五篇：中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得

精選范文:中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(共2篇)2010年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”，要學(xué)習(xí)別人的“精華”——理念。

高橋中學(xué)毛校長說，他沒去過洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會”，有“今天我當(dāng)家”活動，但對于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。

二、“團(tuán)隊合作，追求卓越”是任何學(xué)校或單位發(fā)展的前提。

“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實(shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。

毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。

毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨(dú)這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團(tuán)隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。

三、“水漲船高”，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。

毛校長介紹說，對學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級前××名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。

由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯 [中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(共2篇)]篇一： 參觀學(xué)習(xí)名校心得體會

參觀學(xué)習(xí)名校心得體會

城關(guān)中學(xué) 馬騁

10月24-25日，我們一行幾十人在王校長的帶領(lǐng)下一同參觀考察了靜寧縣阿陽中學(xué)及靜寧三中，對于這些教學(xué)成績突出的學(xué)校有了進(jìn)一步的感悟和了解。為此我在這里很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次參觀學(xué)習(xí)的活動。可以說這次活動對我的觸動很大。因?yàn)樗麄儍?yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習(xí)、借鑒。下面是我這次學(xué)習(xí)活動的心得： 阿陽中學(xué)

一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

學(xué)校占地面積雖然不是很大，但是教室、辦公室、功能室、運(yùn)動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。從這所學(xué)校的規(guī)化示意圖來看都是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，我個人認(rèn)為這所學(xué)校能收到良好的辦學(xué)效益和社會效益，都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系，使得該校在成就教育教學(xué)事業(yè)上贏在了起跑線上。學(xué)習(xí)這所學(xué)校，我們應(yīng)該努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學(xué)設(shè)施，多角度、全方位、有

步驟、科學(xué)性地規(guī)劃好學(xué)校，建設(shè)好學(xué)校，為學(xué)校的長足發(fā)展打好基礎(chǔ)、理好思路。

二、“德育立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學(xué)習(xí)的意念。

對于阿陽中學(xué)我是早有耳聞，但并沒有去過。那天我步入校園，心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育。參觀學(xué)生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。學(xué)校從細(xì)微處著眼，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的德育氛圍不能不令人折服。這一點(diǎn)上，非常值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力構(gòu)建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設(shè)，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠(yuǎn)，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學(xué)校，只要是育人的場所，都值得我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

三、先進(jìn)的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動老師工作的積極性。

在阿陽中學(xué)與老師們交流時，談到有效課堂教學(xué)校長說出了她們學(xué)校的教學(xué)理念是“先學(xué)后教”我當(dāng)時一聽就蒙了，不明白這有什么炫耀的。“先學(xué)后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七

（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來這就是真正的先學(xué)后教：

老師先把教學(xué)目標(biāo)拋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生把全部解決不了的問題暴露出來后，老師才去引導(dǎo)去教。我想這樣做不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，還真正體現(xiàn)了把課堂交給學(xué)生這個新的教學(xué)理念。老師不用擔(dān)心學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了目的，知道學(xué)什么了自然也就快樂了。你想,學(xué)生學(xué)習(xí)快樂了自然成績也隨之提高，成績提高了老師也跟著輕松快樂了。

靜寧三中

本次參觀學(xué)習(xí)中我們聽取了該校校長對學(xué)校的全面介紹。我切實(shí)感受到他們獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y培訓(xùn)管理以及豐碩的辦學(xué)成果。聽了林校長的話我大概總結(jié)了一下：

一、給學(xué)生勇敢嘗試的平臺，挑戰(zhàn)自我。

走進(jìn)校門，空曠的操場上綠化還不完善，后院還在進(jìn)行著基建，兩棟公寓樓已拔地而起，但附屬工程還沒有完工。雖如此依然不影響這所學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)美動聽的古典音樂響起，走在教室走廊，不少黑板上都體現(xiàn)著雜亂的圖案，還有不少班級貼著富有個性的畫，因?yàn)檫@是孩子自己設(shè)計而出的黑板報；班級值日生每天除了掃完地外還要拖地板。成立了各種興趣小組給孩子各異的選擇環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試，讓他們自己動手、想象和創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我。

二、給老師勇于奮斗的機(jī)會，超越自我。

據(jù)何校長介紹，學(xué)校要求老師進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，為孩子的

學(xué)習(xí)創(chuàng)建更有利的師資隊伍，同時也使得老師通過學(xué)習(xí)，超[中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(共2篇)]越原有的自己，得到更全面的發(fā)展。

三、以人為本，師生共進(jìn)，為學(xué)校創(chuàng)造無窮力量

該校注重以學(xué)生的需求來要求老師的進(jìn)步，以老師的進(jìn)步來帶動學(xué)生的進(jìn)步，以此形成一個良性循環(huán)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)勁的推動力量。

聽完了何校長的話我感慨萬，是啊“大愛無言——讓每一個生命都閃光”。是的，上天給了他們翅膀，卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權(quán)利，但他們也擁有著屬于自己的閃光點(diǎn)。所以通過這次的參觀學(xué)習(xí)我要做的，就是通過不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，去點(diǎn)亮他們，讓他們快樂成長，走向社會！

總體感覺：

1.幾所學(xué)校都具有超前的辦學(xué)理念。無論是聆聽幾所學(xué)校校長的介紹還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化——特色化”辦學(xué)目標(biāo)。

2.都有獨(dú)樹一幟的辦學(xué)特色。參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍：阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)內(nèi)以孝道文化為學(xué)生思想教育的立足點(diǎn)，大力開展素質(zhì)教育。身入其中不難發(fā)現(xiàn)這四所學(xué)校都有著深厚的文化底蘊(yùn)，文化已進(jìn)入他們的血液，滲入他們的骨髓，我們想復(fù)制都很難。3.細(xì)節(jié)成就完美，務(wù)實(shí)造就輝煌。學(xué)校是教書育人的場

所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的幾所學(xué)校，尤其是阿陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。四所學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作做的很細(xì)，通過翻閱資料我們看出他們從備課、上課、考試整個過程突出了細(xì)、實(shí)，學(xué)科備課組、年級學(xué)科備課組對教師的日常備課督察指導(dǎo)，教案作業(yè)的檢查貫穿在教學(xué)過程中，既注重過程也注重結(jié)果。他們的工作都很務(wù)實(shí)，按照阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長的話說他們是把虛的活做成了實(shí)的事，家長學(xué)校、防震減災(zāi)安全教育這些在別的學(xué)校都認(rèn)為是虛的工作，他們都能認(rèn)真對待，且取得了實(shí)效。

4.辦好教育離不開政府、社會各界的支持。

幾所學(xué)校辦學(xué)條件都很好，學(xué)校校舍充裕，教學(xué)設(shè)施齊全，阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有自己的體育館，靜寧三中建有學(xué)生公寓樓。每個學(xué)校的教室內(nèi)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這些都為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)。從側(cè)面可以看出當(dāng)?shù)卣畬逃母叨戎匾暎o寧社會各界對教學(xué)的大力支持。

下頁篇二：十一中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會 白銀十一中學(xué)習(xí)心得體會

2013年12月4日，在學(xué)校的部署、安排下，我們一行15人赴白銀十一中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。白銀十一中學(xué)，一所城區(qū)初中，教育教學(xué)質(zhì)量取得了質(zhì)的飛躍，一時聲名鵲起，前去參觀和調(diào)研的絡(luò)繹不絕，,帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)我走進(jìn)十一中學(xué),通過考察校容校貌,體驗(yàn)師生一日生活,深入課堂觀摩聽課，教師座談會等，使我釋然,同時比對自己的教育，涌現(xiàn)了無盡的感想。

感受一：有創(chuàng)意的校園文化。學(xué)校如此潔凈。無論是教室餐廳，無論是操場還是人行道，校園里所有的角角落落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打掃衛(wèi)生的學(xué)生。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌。還有班主任的簡介，學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué)校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人！

感受二：開放式的課堂。我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事實(shí)出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進(jìn)去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導(dǎo)下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評價。真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。

[中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得(共2篇)] 感受三：耳目一新的課間鍛煉。

息。

細(xì)想十一中學(xué)，令人感慨萬分，我也有了更多感悟。

感悟之一：課堂教學(xué)改革目的是向課堂教學(xué)要效率，要質(zhì)量。回想實(shí)施新課程改革以來，我們也進(jìn)行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或?qū)W到了這種形式，學(xué)到了皮毛，而沒有結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行改革，最終只能是“空中樓閣”，有些工作是“衛(wèi)星上了天，質(zhì)量下了地”，坪塬中學(xué)的成功，在于內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而不是流于形式的做秀。

感悟之二：學(xué)校的發(fā)展首先是內(nèi)因作用。要明確辦學(xué)是教育者自己的事，要做到：不等、不靠、不要，自力更生，艱苦奮斗，做好自己能做的事。坪塬中學(xué)人改革經(jīng)驗(yàn)就是一個很好的證明，所謂名校是自己干出來的。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認(rèn)可，專家的引領(lǐng)，促進(jìn)內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，就能形成合力辦學(xué)氛圍。

（1）、小組合作中弱勢群體的問題。一些孩子跟不上團(tuán)隊的步伐、參與不到課堂上來；

（2）、導(dǎo)學(xué)案的使用使教師的角色變得模糊，而學(xué)生的思維又一定程度受到導(dǎo)學(xué)案的牽制。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生學(xué)習(xí)的哪個環(huán)節(jié)拋出來更適宜？

（3）、學(xué)生展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，但往往會“放”而不“收”，出現(xiàn)混亂。而且學(xué)生之間的交流互動很難走向深入，總在一個相同的層次上回旋。

總之，在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是否都被突破？學(xué)生的知識面是否得到拓寬？學(xué)生的能力是否得到提高？需要改進(jìn)的方面還很多。

2013.12.