第一篇：作為黨組織的組成元素

作為黨組織的組成元素--共產黨員，從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。無論是在炮火連天硝煙彌漫的戰場，還是在社會主義革命和建設時期，我們黨的廣大黨員，都堅持和發揚了這種優良傳統。

自我們局開展深入學習實踐科學習發展觀活動以來，我按規定認真學習《科學發展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發展》及上級有關領導的重要講話等有關文件，并展開討論。我圍繞單位實際和分管的工作認真開展了“五查五看”，即：查思想觀念，看在解放思想上是否有新的收獲；查學習成果，看是否領會和把握了科學發展觀的內涵和基本要求；查工作作風，看是否做到了為民、務實、清廉；查制度機制，看是否繁瑣教條，阻礙和桎梏了科學發展；查工作措施，看是否能夠服務和保證市委、市政府確定的各項重點工作得到有效落實。認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀律、為人民服務宗旨、實事求是方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

在學習實踐活動中，通過學習取得了一定的收獲。主要有四點：一是對科學發展觀的要義（發展）、核心（以人為本）、基本要求（全面、協調可持續發展）、根本方法（統籌兼顧）有了進一步理解；二是對在全黨開展科學發展觀的學習實踐活動的重大意義和深遠影響有了進一步認識；三是堅持用科學發展觀來統領工作、指導工作的意識有了進一步增強；四是對在突出“實踐”特色、邊查邊改方面做了一些努力。比如通過調研、分析我市農村文化方面存在的突出問題，并積極給黨委提出參謀建議，通過攻堅克難，下大力氣解決一廣大農民買書難、看書難一些突出的問題，學習實踐活動以來，建設了12個行政村的“農家書屋”，總價值達17萬余元。舉辦了我市第三屆讀書節活動。分析了我市文化產業現狀，撰寫了《竭力發展文化產業，努力打造中國朝鮮族民族文化城》的調研文章。

二、對照科學發展觀的要求，感到存在以下幾個方面的突出問題：

1、對科學發展觀的理論學習還沒有完全做到全面、系統。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的內涵理解得不深不透。

2、深入基層開展調查研究較少。不能充分了解基層情況，以致在工作上有時缺乏針對性。在實際工作中，缺乏全面、深入細致地了解和掌握，在知人、知事、知情上還有一定差距。深入基層調查研究少、指導文化體育工作不夠細致。雖然自己能夠經常帶著問題深入到鄉鎮和有關單位了解情況，但很少象“解剖麻雀”一樣取得詳盡資料。

3、理論知識與實際工作不完全適應，存在相脫節的現象。在實際工作中，由于自己忙于事務多，自覺學習時間少，對黨在文化體育的各項路線、方針、政策掌握得不夠全面，尤其是對深化文化體制改革學習得不夠深入。從客觀上總是強調工作忙、任務重，沒有處理好工作與學習之間的關系，造成自身理論知識跟不上形勢發展，沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結合起來。

4、自卑意識。由于自已在機關工作時間長，年齡大了，在實際工作中，存在可做可不做，可緊可慢，對社會文化事業發展不會造成什么影響，因而重視程度不高，總認為按時完成任務就行，不給領導找什么麻煩就行。由于處在這樣的工作環境中，工作的上進心和工作積極性不高，存在不求有功但愿無過的思想傾向。

二、對存在問題的根源分析：

對存在的以上問題，認真分析其產生的根源，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但主要還是對科學發展觀的認識不夠，缺乏科學發展的理念。主要表現在：

1、學習不夠系統、不夠全面、深入。原因是：一是學習態度有所偏向，總認為社會主義理論是務虛的離自己的工作生活太遠，學不學沒什么，另外，在學校上學時也學了不少馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，覺得自己有了一定的認識，滿足于一知半解，沒有必要再深入系統地學習掌握。二是忽視了理論學習，只注重了自己感興趣東西的學習，只顧鉆研自己感興趣的計算機，而理論知識卻不愿看，不想學。三是學習方法不合理，效果不大理想。不能合理地、系統地安排自己的學習，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看兩天，事一多，就放下不學習了，或是學了一半，覺得另一內容應該學，又換另一本書看兩天，不能持之以恒。有時自己也在學，也在讀書、看報，但往往注意力不集中，走馬觀花，看后沒有什么收獲，過一段時間就忘了。在學用結合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導工作，指導生活，指導學習。四是學習時間不能保證。認為上班時間業務多，沒時間也靜不下心來學習，下班時間忙了一天了應該休息一下，業余時間要和家屬在一起，沒時間學習。

2、工作過于強調忙，只求完成任務，沒有完全做到深入細致,工作方法方面還沒有完全做到統籌兼顧。工作中，推進工作、抓落實方面，注重穩中求進，忽視了時效要求，注重了充分準備，忽視了猛撲猛干，注重了正面影響，忽視了負面作用。原因是：

重指導，輕調研。在文化體育方面，認為各部門、單位比較懂得各自的情況，只要任務分配好，各自的工作就能干好，而實際上各單位的情況有差距，不能一刀切。另一方面，認為每一項工作都有專門的領導去抓，自己打打電話，多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。

重安排，輕要求。在工作安排上，強調每項工作都要有新的提高、新的發展。但在具體落實上，沒有用更高的標準去要求、去衡量。即使有個別單位的工作完成得不太好，也多是考慮他們的困難因素，自己主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標準。

三、整改措施及努力方向

1、加強理論學習，革新自我。從思想上引起高度重視，堅持與時俱進，發展自已，革新自我，真正認識到政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、凈化靈魂、提高思想政治覺悟的以指導自己言行的武器。堅持刻苦鉆研的精神，深學苦讀的恒心韌勁，掌握先進的知識文化，抓住時代特點、特色。首先學好理論，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，用“三個代表”重要思想和科學發展觀去指導工作，使自己樹立正確的積極的人生觀、價值觀，學會用辯證的、歷史的方法看問題，學會用科學的觀點分析問題和解決問題。其次，學業務，不斷熟悉業務工作，爭取達到精通業務的程度，提高工作本領。第三，學科技，在科學技術日新月異的今天，要學會用科技手段高效能工作，第四，要學經濟，學好經濟知識促進工作更好地開展。除有知識、懂業務、勝任本職工作外，還要樹立正確的觀念，培養自己的政治鑒別力和政治敏感性。緊緊圍繞全市改革開放和經濟建設的中心，牢固樹立服務于市委、市政府“打造中國朝鮮族民族文化城”這個主題，把握正確的政治方向，立足于文化體育工作全面、協調、可持續發展，提高自控能力，提高政治水平，學會從政治上觀察和處理問題。

2、分清主次，樹立大局意識，統籌安排工作。在遇到問題的時候，牢固樹立大局意識,堅持上下互動,協調一致,取長補短,把文化工作體現在經濟社會發展的各個方面,貫穿于我市各項工作的各個環節。狠抓重點工作,分清主次,區別輕重緩急,集中抓好影響全局、關系根本的重點工作。在觀察問題、處理工作時，不只埋頭于具體事務，與文化體育其他工作的大局聯系起來，站在大局的高度思考、謀劃、運籌和行動，做好各項工作。

3、堅持以科學發展觀為指導，駕馭自己發展民族文化事業的本領，提升服務的能力和水平。

4、增強黨性修養，努力改造世界觀。通過民主生活會及學習調研，努力做到自我教育，自我改造，進一步完善自己。善于從政治上提出問題和解決問題。并牢固樹立全心全意為人民服務的思想，努力改造世界觀。以胡錦濤同志提出的樹立八個方面良好風氣，作為自己的工作的出發點，時刻要求自己約束自己。做到生活正派、情趣建康、講操守，重品行，注重培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。

5切實轉變工作作風，加強調查研究，積極為市委、市政府建言獻策，把深入基層開展調查研究，與職工保持密切聯系作為行使職能的重要途徑，發揚從群眾中來再到群眾中去的工作方法，切實轉變工作作風，深入調查，掌握事物本質規律。

作為黨組織的組成元素--共產黨員，從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。無論是在炮火連天硝煙彌漫的戰場，還是在社會主義革命和建設時期，我們黨的廣大黨員，都堅持和發揚了這種優良傳統。

自我們局開展深入學習實踐科學習發展觀活動以來，我按規定認真學習《科學發展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發展》及上級有關領導的重要講話等有關文件，并展開討論。我圍繞單位實際和分管的工作認真開展了“五查五看”，即：查思想觀念，看在解放思想上是否有新的收獲；查學習成果，看是否領會和把握了科學發展觀的內涵和基本要求；查工作作風，看是否做到了為民、務實、清廉；查制度機制，看是否繁瑣教條，阻礙和桎梏了科學發展；查工作措施，看是否能夠服務和保證市委、市政府確定的各項重點工作得到有效落實。認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀律、為人民服務宗旨、實事求是方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

在學習實踐活動中，通過學習取得了一定的收獲。主要有四點：一是對科學發展觀的要義（發展）、核心（以人為本）、基本要求（全面、協調可持續發展）、根本方法（統籌兼顧）有了進一步理解；二是對在全黨開展科學發展觀的學習實踐活動的重大意義和深遠影響有了進一步認識；三是堅持用科學發展觀來統領工作、指導工作的意識有了進一步增強；四是對在突出“實踐”特色、邊查邊改方面做了一些努力。比如通過調研、分析我市農村文化方面存在的突出問題，并積極給黨委提出參謀建議，通過攻堅克難，下大力氣解決一廣大農民買書難、看書難一些突出的問題，學習實踐活動以來，建設了12個行政村的“農家書屋”，總價值達17萬余元。舉辦了我市第三屆讀書節活動。分析了我市文化產業現狀，撰寫了《竭力發展文化產業，努力打造中國朝鮮族民族文化城》的調研文章。

二、對照科學發展觀的要求，感到存在以下幾個方面的突出問題：

1、對科學發展觀的理論學習還沒有完全做到全面、系統。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的內涵理解得不深不透。

2、深入基層開展調查研究較少。不能充分了解基層情況，以致在工作上有時缺乏針對性。在實際工作中，缺乏全面、深入細致地了解和掌握，在知人、知事、知情上還有一定差距。深入基層調查研究少、指導文化體育工作不夠細致。雖然自己能夠經常帶著問題深入到鄉鎮和有關單位了解情況，但很少象“解剖麻雀”一樣取得詳盡資料。

3、理論知識與實際工作不完全適應，存在相脫節的現象。在實際工作中，由于自己忙于事務多，自覺學習時間少，對黨在文化體育的各項路線、方針、政策掌握得不夠全面，尤其是對深化文化體制改革學習得不夠深入。從客觀上總是強調工作忙、任務重，沒有處理好工作與學習之間的關系，造成自身理論知識跟不上形勢發展，沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結合起來。

4、自卑意識。由于自已在機關工作時間長，年齡大了，在實際工作中，存在可做可不做，可緊可慢，對社會文化事業發展不會造成什么影響，因而重視程度不高，總認為按時完成任務就行，不給領導找什么麻煩就行。由于處在這樣的工作環境中，工作的上進心和工作積極性不高，存在不求有功但愿無過的思想傾向。

二、對存在問題的根源分析：

對存在的以上問題，認真分析其產生的根源，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但主要還是對科學發展觀的認識不夠，缺乏科學發展的理念。主要表現在：

1、學習不夠系統、不夠全面、深入。原因是：一是學習態度有所偏向，總認為社會主義理論是務虛的離自己的工作生活太遠，學不學沒什么，另外，在學校上學時也學了不少馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，覺得自己有了一定的認識，滿足于一知半解，沒有必要再深入系統地學習掌握。二是忽視了理論學習，只注重了自己感興趣東西的學習，只顧鉆研自己感興趣的計算機，而理論知識卻不愿看，不想學。三是學習方法不合理，效果不大理想。不能合理地、系統地安排自己的學習，而是忽冷忽熱，想起來了、用到了，就拿起書看兩天，事一多，就放下不學習了，或是學了一半，覺得另一內容應該學，又換另一本書看兩天，不能持之以恒。有時自己也在學，也在讀書、看報，但往往注意力不集中，走馬觀花，看后沒有什么收獲，過一段時間就忘了。在學用結合上，也沒能把理論運用到實踐中去指導工作，指導生活，指導學習。四是學習時間不能保證。認為上班時間業務多，沒時間也靜不下心來學習，下班時間忙了一天了應該休息一下，業余時間要和家屬在一起，沒時間學習。

2、工作過于強調忙，只求完成任務，沒有完全做到深入細致,工作方法方面還沒有完全做到統籌兼顧。工作中，推進工作、抓落實方面，注重穩中求進，忽視了時效要求，注重了充分準備，忽視了猛撲猛干，注重了正面影響，忽視了負面作用。原因是：

重指導，輕調研。在文化體育方面，認為各部門、單位比較懂得各自的情況，只要任務分配好，各自的工作就能干好，而實際上各單位的情況有差距，不能一刀切。另一方面，認為每一項工作都有專門的領導去抓，自己打打電話，多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。

重安排，輕要求。在工作安排上，強調每項工作都要有新的提高、新的發展。但在具體落實上，沒有用更高的標準去要求、去衡量。即使有個別單位的工作完成得不太好，也多是考慮他們的困難因素，自己主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標準。

三、整改措施及努力方向

1、加強理論學習，革新自我。從思想上引起高度重視，堅持與時俱進，發展自已，革新自我，真正認識到政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、凈化靈魂、提高思想政治覺悟的以指導自己言行的武器。堅持刻苦鉆研的精神，深學苦讀的恒心韌勁，掌握先進的知識文化，抓住時代特點、特色。首先學好理論，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，用“三個代表”重要思想和科學發展觀去指導工作，使自己樹立正確的積極的人生觀、價值觀，學會用辯證的、歷史的方法看問題，學會用科學的觀點分析問題和解決問題。其次，學業務，不斷熟悉業務工作，爭取達到精通業務的程度，提高工作本領。第三，學科技，在科學技術日新月異的今天，要學會用科技手段高效能工作，第四，要學經濟，學好經濟知識促進工作更好地開展。除有知識、懂業務、勝任本職工作外，還要樹立正確的觀念，培養自己的政治鑒別力和政治敏感性。緊緊圍繞全市改革開放和經濟建設的中心，牢固樹立服務于市委、市政府“打造中國朝鮮族民族文化城”這個主題，把握正確的政治方向，立足于文化體育工作全面、協調、可持續發展，提高自控能力，提高政治水平，學會從政治上觀察和處理問題。

2、分清主次，樹立大局意識，統籌安排工作。在遇到問題的時候，牢固樹立大局意識,堅持上下互動,協調一致,取長補短,把文化工作體現在經濟社會發展的各個方面,貫穿于我市各項工作的各個環節。狠抓重點工作,分清主次,區別輕重緩急,集中抓好影響全局、關系根本的重點工作。在觀察問題、處理工作時，不只埋頭于具體事務，與文化體育其他工作的大局聯系起來，站在大局的高度思考、謀劃、運籌和行動，做好各項工作。

3、堅持以科學發展觀為指導，駕馭自己發展民族文化事業的本領，提升服務的能力和水平。

4、增強黨性修養，努力改造世界觀。通過民主生活會及學習調研，努力做到自我教育，自我改造，進一步完善自己。善于從政治上提出問題和解決問題。并牢固樹立全心全意為人民服務的思想，努力改造世界觀。以胡錦濤同志提出的樹立八個方面良好風氣，作為自己的工作的出發點，時刻要求自己約束自己。做到生活正派、情趣建康、講操守，重品行，注重培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。

5切實轉變工作作風，加強調查研究，積極為市委、市政府建言獻策，把深入基層開展調查研究，與職工保持密切聯系作為行使職能的重要途徑，發揚從群眾中來再到群眾中去的工作方法，切實轉變工作作風，深入調查，掌握事物本質規律。

[政法委]領導班子干部作風整頓對照檢查材料

[2007-10-30]

正在開展的干部作風整頓活動，是深入貫徹胡錦濤總書記在中紀委第七次全體會議上的講話精神的重要舉措，是全面落實科學發展觀，構建和諧社會的必然要求。市委政法委領導班子在干部作風整頓建設活動中，認真學習各級領導的講話及有關文件精神，思想認識上有了明顯提高，增強了大局意識、責任意識、服務意識、自律意識。在查找問題階段，通過設立征求意見箱，發征求意見函，召開人大代表、政協委員、老干部、市級部門和鄉鎮干部征求意見會等多種形式廣泛征求人民群眾和社會各界的意見和建議，在認真梳理相關意見的基礎上，對照“五查五整治”要求，結合實際，認真剖析、深刻反思，從世界觀、人生觀、價值觀的高度認真查找思想根源，邊整邊改，明確了今后的努力方向，進一步增強了提高班子建設水平的決心和信心。

一、存在問題

1、理論知識學習不夠。主要表現在：一是對理論學習的重要性和必要性認識不足，認為只要認真貫徹落實市委、市政府的決定和部署，把工作搞好就行了，對學習的興趣和熱情不高，自覺性和主動性不夠，學習空氣不濃厚。二是對學習抓得不緊，雖有學習計劃和制度，但堅持得不夠好。工作閑時能堅持學習，忙時則無暇顧及，工學矛盾未能處理好，缺乏長抓不懈的精神。三是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、社會主義和諧社會、社會主義法治理念缺乏系統深入的學習，學習上滿足于一 知半解，淺嘗輒止，對其科學體系、精神實質缺乏深透的理解。有時采取實用主義的態度，需要什么就學什么，缺乏全面性、系統性，學習的知識面不寬，對現代科技知識、社會市場經濟知識、歷史知識學得少，視野不開闊。四是學用有所脫節。堅持理論聯系實際，運用理論指導工作，分析、研究具體情況，解決具體問題的自覺性和水平不高。

2、深入基層調研不夠。深入基層調查研究是搞好工作的重要環節，是發現問題、解決問題的有效方法。班子成員本應多深入基層，開展調查研究，但往往在工作中忙于具體事務，針對工作中的新情況、新問題有計劃有針對性地走出去，到鄉村、社區、基層單位進行調查研究的時間少，聽取主管部門意見多，聽取相關基層單位意見少，聽取干部意見多，聽取群眾意見少。

3、宗旨觀念樹立不夠。黨的宗旨是全心全意為人民服務，“三個代表”最終落腳點是代表廣大群眾根本利益，這是我們黨是否保持工人階級先鋒隊的最高檢驗標準，是我們廣大黨員干部一切工作的最高檢驗標準。過去我們積極開展惠民行動，在工作中貼近群眾、關心群眾，幫助群眾方面作了大量工作，單位及職工大力幫扶聯系村貧困群眾，讓他們盡快脫貧致富，單位竭力支持新農村建設，成效明顯，受到群眾稱贊，但離黨的要求還有一定的差距。

4、督促管理力度不夠。一是在政法隊伍的管理上存在“失之于寬，失之于軟”的問題，對貫徹落實中央政法委“十條禁令”以及遵守法官法、檢察官法、警察法方面督促檢查力度不夠，對政法干警要求不嚴，個別干警上班不在狀態，甚至在網上娛樂，遲到早退，溜崗脫崗。二是維穩和綜治基層基礎工作較為薄弱，個別鄉鎮重視不夠，措施不落實，工作不到位，政法委工作面寬量大，對偏遠鄉鎮的督促檢查指導力度不夠。

二、主要原因

1、理論學習不系統，學用結合不緊密。沒有充分認識到理論建設是加強領導班子思想政治建設的重要組成部分，是黨的建設的根本，理論素質是領導干部思想政治素質的靈魂，理論認識的高度決定著分析問題的深度和解決問題的力度，沒有充分認識到只有領導干部的馬克思主義理論基礎扎實了，各方面知識都豐富了，才能全面認識和把握各種復雜的矛盾和問題，敏銳地識別各種錯誤的觀點和思潮，科學地制定各項政策措施，也才能在各種復雜的局勢中堅持正確的政治方向。由于認識不深，重視不夠，因而學習理論的自覺性不高、主動性不強。學得的理論知識不夠系統、缺乏深度，堅持理論聯系實際，總結經驗教訓的自覺性不夠高、不善于對實際問題進行理論思考，不善于運用理論指導工作，解決具體問題。班子成員靜下心來系統學習黨的基本理論知識和業務知識不夠，對學習與工作的矛盾處理不夠好，過分強調工作多、事務多，沒有保證足夠的學習時間，主要原因在于對理論學習的重要性認識不到位，對一些純理念的東西，認為是理論家、專家的事。學習不深入，因此，產生理論素養不足，認識問題、分析問題有時不夠深刻，從整體上看，理論功底尚需加強，學以致用、學用相長有待進一步提高。

2、工作作風欠扎實，調研工作不深入。雖盡職盡責，竭盡全力抓好各項工作，辦好每一件事情，使得我市維穩、綜治、政法工作在2006年實現了新突破、躍上了新臺階。但從工作作風方面看，還存在著工作不夠深入的情況，主要表現在沒有堅持經常下基層開展調查研究。一是日常工作中，班子成員的工作負擔都很重，具體事務擠占了很多時間，到基層一線了解情況、征求意見、解決問題的時間相對減少。雖然調整部分精力和時間深入到鄉鎮和基層單位，但一些具體問題、具體事情聽匯報多于實地調查研究。其次，班子成員都是從基層走過來的，總感覺到基層的情況都經歷過，都比較熟悉，造成在機關辦公多，深入基層工作少，沒能更多地深入到群眾中，溝通思想、交換意見，導致有時對基層工作情況掌握不夠全面。

3、宗旨意識不牢固，服務群眾有差距。未牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨觀念，沒有深刻體會“立黨為公、執政為民”的實質。沒有堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為衡量標準，以致為民服務的公仆意識有所淡化。工作作風不夠深入，求真務實、開拓創新精神不強、調查研究不夠都與宗旨觀念樹得不牢、群眾觀念淡化有關，沒有完全把“人民滿意不滿意、答應不答應、贊成不贊成”作為工作的出發點和落腳點，沒有完全把“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”作為根本工作路線，沒有很好地把對上級負責和對人民群眾負責結合起來，沒有很好地把為基層、為群眾服務有機統一起來。

三、整改措施

1、強化學習提素質。要創新學習，學以致用，全面提高綜合素質，切實增強班子的凝聚力和戰斗力。高度重視學習的重要性和緊迫感，把加強學習作為提高素質的核心任務抓緊抓實，聯系班子的思想工作實際，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的科學體系，加強對“三個代表”重要思想的深入研究和學習，進一步強化宗旨意識和服務意識，始終把謀求全市人民的根本利益放在第一位；認真學習和踐行胡錦濤總書記倡導的“八個良好作風”，以“三個用心”和“為民、開拓、務實、清廉”為要求，著力提高思想素質和工作能力，使班子成員的學風不斷改進，世界觀、人生觀、價值觀不斷純潔和升華，責任感和使命感不斷增強。加強法律法規的學習，始終在法律規定的框架內辦好事；加強業務知識學習，為創新思維、創造性工作蓄積知識底蘊；不斷增強社會主義法治理念，不斷提高指導工作、科學決策的能力和水平。要“學有所思、思有所悟、悟有所行、行有所果”，堅持學習“三常”，即一是常學，樹立終生學習思想，做學習型干部、建學習型班子、建學習型機關，在不斷學習中夯實履行職責的理論水平的根基；二是常思，學而不思則惘，思而不學則殆，努力在理性思想中提高判斷問題、籌劃和落實工作的能力素質，在創新中提高履行職責的能力水平；三是常用，在工作實踐中研究新情況、謀劃新思路、解決新問題、求得新成效，成為知識型、謀劃型，務實型，開拓型，復合型的干部。

2、廉潔自律做表率。嚴格遵守廉潔自律的各項規定，照章辦事，堅決防止不正之風，對違反紀律的行為，堅決從嚴查處；認真履行職責，正確認識和運用黨和人民賦予的權力，增強自控、自律能力，實實在在做人，堂堂正正干事，清清白白為官；虛心接受黨組織和社會各方面的監督，以廉樹威，以廉生威；在加強廉潔自律的同時，管好親屬和身邊工作人員，堅持原則，對組織負責，做反腐倡廉和轉變作風的表率。

3、牢記宗旨為人民。要保持公仆本色，堅定服務宗旨，真正做到為基層服務，為群眾服務，關心群眾的安危冷暖，真心實意為老百姓辦實事、解難題。要進一步增強勤政意識，轉變作風，深入群眾之中，去發現問題、研究問題、解決問題，更好地踐行為人民服務的宗旨。繼續深化社會主義法治理念教育，以干部作風整頓為契機，狠抓執法規范化建設，真正做到司法為民。

4、轉變作風求實效。要創新作風，樹立良好形象，進一步改進工作作風，密切聯系群眾，經常深入基層、深入實際、深入群眾之中，調查研究、指導工作，尤其要帶著如何解決和處理工作中所遇到的新情況、新問題到基層去、到群眾中去深入調查、了解、傾聽意見，努力研究和探索新形勢下工作中出現的新情況、新問題，使各項工作適應新形勢、新任務的需要。要創新觀念，樹立超前意識、開放意識，進一步解放思想，更新觀念，使思想觀念與思維方式適應新形勢發展的要求，跟上時代發展的節拍，通過思維觀念的轉變推動工作的新突破。圍繞“科學發展，構建和諧”施力，為萬源的跨越式發展創造良好的治安環境和公正高效的法治環境。

第二篇：作為黨組織的組成元素共產黨員從加入黨的組織那天起

作為黨組織的組成元素共產黨員從加入黨的組織那天起，就立下錚錚誓言，全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。無論是在炮火連天、硝煙彌漫的戰場，還是在社會主義革命和建設時期，我們黨的廣大黨員，都堅持和發揚了這種優良傳統。

自我們學校開展黨員先進性教育活動以來，我按規定認真學習《努力實踐三個代表全面建設小康社會》、《保持黨員先進性教育讀本》等有關文件及其他必讀內容，并展開討論。我圍繞保持共產黨員先進性教育具體內容的學習，認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己工作以來在政治思想、組織紀律、為人民服務宗旨、實事求是方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

一、存在的主要問題：

⒈政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習走過場，停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

⒉宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多，稍忙時，存有事不關己，高高掛起的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解全心全意為人民服務的宗旨以至于為群眾服務意識的淡薄一切為了群眾，文秘114版權所有，文秘工作者共同的天地!一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。一切為了群眾是要求我們真正做到全心全意為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事，做到樹立黨員一面旗的良好形象⒊業務知識不夠鉆研。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為船到橋頭自然直，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認為是專業院校畢業，又念了這么多年的本專業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面，缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過，在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目還有一方面，缺乏創新精神。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

⒋工作作風不夠扎實。

工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付

了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

二、改進措施：

⒈進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。

加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。正如鄧小平同志說的那樣：人民，是看實踐。我們一定要看到自己的責任，要時刻關注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐三個代表這一重要思想，真正體現出共產黨員的先進性。

⒉加強自我改造，提高綜合素質。

文化修養是人們為掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家目前對我而言，最大的問題是要加強業務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。樹立起良好的道德風范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

⒊剖析自己，虛心接受，更快進步。

我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的：認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優點。我覺得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，而必須牢牢把握黨員就是一面旗幟這個定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

黨性分析材料

我于1996年6月加入中國共產黨，黨齡教長，入黨誓詞猶在耳邊，這次參加先進性教育活動，重上黨課，重溫入黨誓詞，讓我的心靈再一次得到了凈化，更深入地受到了一次深刻的黨的基本理論、基本路線以及黨的優良傳統和作風的再教育，進一步增強了學習貫徹“三個代表”重要思想的自覺性和堅定性，進一步堅定了共產主義理想和中國特色社會主義信念。通過學習，我認識到，在全黨開展保持共產黨員先進性教育活動非常及時和重要，它是夯實黨的執政基礎，增強黨員隊伍和黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，完成黨的執政使命的重大舉措，永葆黨的先進性，是黨員本質的體現和要求，只要全體黨員在黨的綱領下真誠團結起來，對黨忠誠老實，努力為黨工作，黨和人民的事業就會永遠興旺發達，全面建設小康社會的目標就會如期實現。

對照《黨章》規定的黨員義務和對黨員干部的基本要求，對照新時期保持共產黨員先進性的基本要求以及單位黨員先進性具體要求，結合在談心活動中部分黨員同志對自己提出的意見以及書面征求意見時大家對我提出的意見，我就近年來自己在思想、工作和作風方面的情況作如下剖析，有不對之處請同志們批評指正。

一、存在的突出問題

（一）在理想、信念方面，雖然樹立了共產主義理想信念，但是總認為那只是一種意識形態，是形而上的東西，與實際工作生活聯系并不密切，所以時時會有所淡忘，因而在工作中沒有表現出一個共產黨員應有的歷史使命感，對一些上級的指示不能從歷史的高度去認識執行，對一些不良言論沒有及時制止。缺乏捕捉問題的敏銳眼光，不能使自己能夠始終把握時政、綜觀全局，自覺地站在黨的立場上判斷是非，因而也無法用專業水準分析和解決實際問題

（二）在宗旨觀念方面，雖然一向嚴以律己，重視加強自我修養，也樂于為人民服務，但沒有做到全心全意，滿足于自己為群眾所做的一點事，因而在工作中也就沒有創造精神和進取精神。

（三）在工作作風方面，一是因潔身自好的思想走向了“明哲保身”的消極另一面。因而批評與自我批評的作風堅持不夠，作為一個工會主席和校長助理，平時和其他同志、朋友交往時，存在“一團和氣”的思想，堅持原則不夠堅決，有時對一些事情有不同意見，自己也不發表，對一些錯誤、消極的言行也不加制止，不愿意和別人發生正面沖突，這些表面看是盡力搞好團結，實質上是存在老好人思想，不敢開展正常的批評和自我批評。二是因學校事務性工作較多，放松了對自己的教學業務的鉆研，因而教學業績不夠突出。

二、存在問題的主要原因

（一）政治學習不夠深入，理論修養不到家。一是沒有把理論學習放在重要位置。學習存在片面性，黨政理論研究不是自己的特長，自己對理論研究不感興趣，也就沒有下苦功去進行學習。二是學習理論的深度不夠。學習理論只是停留在理解表層意義的水平，滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統性、經常性的深入學習，未能在把握科學體系和理論精髓上下功夫，以致自己在思想方法、工作方法方面出現片面性。

（二）受古代老莊哲學思想的影響，在看淡名利的同時也淡化了為人民服務的思想，忘記了一個共產黨員全心全意為人民服務的義務。

（三）自我要求有所放松。由于思想進取意識淡化，工作標準也隨之降低，不是對自己高標準、嚴要求，而是按部就班，憑經驗辦事，按套路出牌，缺乏抓細、抓實、抓具體的實干精神，影響了工作質量。過高地估計自己的工作和業余成就，自滿情緒有所滋長。

三、今后努力方向

（一）加強理論學習，加強對世界觀的改造。加強政治理論學習，堅持不懈地學習領會馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的科學體系，學習掌握“三個代表”重要思想的精神實質，堅決貫徹執行黨和國家的各項方針政策。認真學好《黨章》，對黨的性質、宗旨要有更深一步的了解和認識。用科學發展觀、正確的政績觀重新武裝自己的頭腦，提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，真正做到在思想上入黨，在一言一行中充分體現黨員的先進性。要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實際相統一。

（二）進一步增強宗旨意識和大局觀念。牢固樹立全心全意為人民服務的思想，貼近群眾，關心群眾生活，解決群眾困苦，把為人民服務的宗旨觀念真正落實到實際行動中去。堅決克服過去在工作中全局觀念淡漠的問題，正確處理個人利益和集體利益的關系，自覺地服從、服務于大局。

（三）改進工作作風，提高工作水平。要以解決思想和工作中存在的突出問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作效益為落腳點，堅決克服自我滿足、固步自封的缺點，深入基層，向工作一線的教師學習，真正做到了解民情、熟悉民生。進一步解放思想，不斷克服畏難情緒，增強進取意識，努力提高業務水平，做一名行動上合格、思想上合格的共產黨員。

第三篇：?《組成物質的元素》教案

《組成物質的元素》教案

太炎中學 荊健 【教學目標】

知識與技能目標：

1．知道自然界的物質由100多種元素組成，從組成物質元素角度理解物質初步分類思想。2．知道組成人體、地球的主要元素。

過程與方法目標：

在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。

情感態度價值觀目標：

1理解元素的分類與分布的基礎上，了解世間萬物皆為元素所構成

2形成實事求是的科學態度

科學、技術、社會、環境目標：

讓學生了解元素的重要性，認識到萬物由元素構成，物質之間是可以相互轉化的。

【教材分析與學情分析】

教材分析：《組成物質的元素》節選自浙教版初中科學八年級下第二章第四節，主要內容為介紹元素的種類和分布。這是學生在學習了同位素內容之后，對物質組成的進一步探究。同時也為接下來學習《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現了教材的內在邏輯和學生認知規律的統一性。

學情分析：從知識的掌握上看，學生對“元素”這個概念并不陌生，已經有一定的知識積累。在在學習第二章第二節《物質的微觀粒子模型》時，知道物質是由分子或原子構成的；學習第二章第三節《原子結構的模型》時，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據已有的生活經驗也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會影響健康，甚至引起疾病。

從年齡上看，八年級學生樂于探索生活中的各種現象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進行粗淺的科學探究活動。

【教學重點與教學難點】

教學重點：

（1）知道元素的定義、元素的簡單分類；

（2）認識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關系。

教學難點：

（1）掌握單質、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；

（2）掌握化學變化過程中元素不變的思想。

【教學方法與教學準備】

教法：

本節課運用設置情境以及與學生的生活經驗有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。

問題導學法、講授法和多媒體輔助法等

學法：

本節課指導學生自主合作、交流討論的學習方法，使所學知識系統化。

交流討論法

教學準備：

1、課件：

2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型

3、金屬鐵和非金屬硫

4、地殼和人體里所含各種元素的質量分數圖

【教學過程】

【板書設計】

第四篇：辨別物質的元素組成教案設計-文檔

《辨別物質的元素組成》教案設計

中泉中學

盧海春

【教學目標】

[知識目標]1．初步掌握元素的概念；

2．會寫、會讀常見元素的名稱、符號并了解元素符號所代表的意義； 3．在講清元素概念的基礎上，建立物質的宏觀組成與微觀構成。

[能力目標] 1．加深學生對元素的理解，學會元素符號的書寫及意義。2.統一物質的宏觀組成與微觀構成的認識。[情感態度與價值觀] 進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀構成的認識?！窘虒W重點、難點】

1．元素的概念；

2．元素符號的讀法及意義。

【教學方法】講授法、討論法。

【教學用具】電子白板課件、礦泉水瓶、三精牌葡萄糖酸鋅 【教學過程】觀看圖片，導入新課

復習提問：說明以下物質是怎樣構成的？

新課引入：構成以上這些物質分子的微粒里都有氧原子，不管構成哪種分子的氧原子，它們都有8個質子，帶8個單位的正電荷。我們把這些氧原子總稱為“氧元素”。同樣把具有6個質子（核電荷數為6）的原子稱為碳元素。此外，還有鐵元素、氯元素、鉀元素等等?！舶鍟?/p>

一、什么叫元素？

〔講述〕無論在氧氣分子、二氧化碳分子，還是水分子中的氧原子，都具有相同的結構。其核電荷數都是8，即核內都有8個質子。所有原子核內有8個質子的這一類原子，就統稱為氧元素。所以說氧氣、二氧化碳和水中都含有氧元素。同樣硝酸銨分子、尿素分子中都含有氮原子，所以說它們都含有氮元素。強調：1．計量核電荷數時不管中子數。

2.只要質子數相同的同種原子就是同一種元素。

〔板書〕1.元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

(1)元素是一個宏觀的概念，只講種類不講個數。(2)元素組成物質。

(3)元素的種類是由核內質子數或核電荷數決定的。

〔講述〕元素概念包括三個要素①具有相同核電荷數②同一類原子③總稱，這就明確元素是一個建立在微觀概念基礎上的宏觀的集合概念。也表明了元素只論種類而沒有個數的特點。例如說水是由氫元素和氧元素組成的，也可以說水是由大量水分子組成的。但卻不能說水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。也不能說水是由兩個氫原子和一個氧原子組成?！簿毩暋骋婋娮影装?〔板書〕2.元素和原子的比較

〔講述〕元素和原子是屬于兩個不同層次的概念，但它們又有著密切的聯系。為幫助同學們進一步的理解它們的區別和聯系可將下表制成投影軟片進行投影和講解。

〔講述〕世界上的一千多萬種物質都是由元素組成的。到目前為止，人類發現的元素僅有112種，這112種元素怎樣組成形形色色的物質，這是化學課長期學習的問題。這一百多種元素的差別，就是原子中核電荷數不同?！舶鍟?.地殼中各元素的含量

氧、硅、鋁、鐵、鈣

教會同學們會看“地殼里所含各種元素的質量分數”圖。記住地殼里含量最多的前四種元素，還可介紹宇宙、地殼、水、生物體、空氣里含量最多的元素，指導閱讀選學材料?！舶鍟?/p>

二、元素符號

〔講述〕目前知道112種元素，組成世界上成千上萬種的物質。為了應用和交流的方便，化學元素除各國語言文字的名稱外，化學上還確定了一套統一的符號來表示不同的元素。1860年世界各國的化學工作者大會制定了國際統一的符號來表示不同的元素。這種符號就叫做化學元素符號。

(1)用該元素拉丁文名稱的第一個大寫字母來表示。如氧、氫、氮、碳元素就依次用O、H、N、C來表示等。

(2)若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母加以區別。如C表示碳元素，Ca表示鈣元素，Cu表示銅元素等?！舶鍟?．寫法、讀法

(1)1—20號元素是按質子數1—20排列的。(2)寫法：“一大二小”。

(3)讀法：看課本P58的表格，教師領讀。

〔講述〕書寫元素符號“一大二小”的原則必須牢牢掌握，否則不僅達不到交流的目的，還鬧出笑話來。如鈷的元素符號是Co，如果寫成CO，就不是鉆元素而表示化合物一氧化碳了?！舶鍟?.元素符號的意義

（1）表示一種元素，如O表示氧元素；

（2）表示該元素的一個原子，如O表示一個氧原子。練習：說明H、K、Cl、O、Al代表的意義？（3）系數：5個氫原子如何表示？

〔練習〕寫3個氫原子，10個硫原子，5個鋁原子 [小結] 1．元素的概念。2.元素和原子的比較

3．熟記、會寫會讀27種元素名稱和元素符號。

[檢測] 見電子白板 [作業] P62 1、2、3 [反思] 元素”是初中化學教學中的重要概念，這一概念很抽象，特別是“具有相同的核電荷數（即原內質子數）的同一類原子總稱為元素”中的“一類原子”這一定義，學生難于理解。

教學中對元素概念的導入是：從大家比較熟悉的藥品廣告詞（三精牌葡萄糖酸鋅，藍瓶的；蓋中蓋牌高鈣片，一片頂五片）引出元素一詞，給學生創設一個學習情境。結合前面學過的相對原子質量定義中C-12以及He-3以及相對原子質量約等于質子數加上中子數，來進行分組計算，從而引導學生從質子數相同的角度區分不同的元素，通過“姓什么”的通俗問法，使得學生初步建立什么是一類原子，通過“不是一個人干的活”引導出元素是一類原子的集合體，適時引導讀文、記憶元素定義、出示區別角度對原子和元素進行區分，從而比較成功的掌握了元素的概念。

不足之處是：

1.學生方面：閱讀文本時不能很好地抓住關鍵詞語進行勾畫，而是成行成片，不利于關鍵詞語的提煉和記憶。

2.教師方面：總怕學生說不準而代替學生過早地說出答案，使得學生鍛煉的機會減少，教師要轉換角色，以學生為主體；個別地方只是做了教師認為比較重要的強調，但缺乏必要的跟進性練習，從而未能很好的鞏固住，一練習還是錯誤百出；理清思路，活躍教學設計；知識的過度要隨心所欲，不要拘束于教案；語言表術有待提高。

第五篇：5.2 組成燃料的主要元素—碳 教案

（三課時）

第一課時 碳的單質、碳的燃燒、一氧化碳的性質[可燃性、毒性等（還原性在下冊學習）

一、主要內容

①碳的主要單質及性質、用途、性質與用途的關系；②碳的可燃性和燃燒產物及它們之間的相互轉化關系；③一氧化碳的可燃性及用途、毒性

二、學習目標要求

（一）知識與技能

1．知道石墨、金剛石等碳單質的物理性質和用途（了解）；進一步認識物質性質與用途的關系（理解）。

3．進一步認識物質的多樣性（理解）。4．了解碳的單質的化學性質（理解）。5．知道一氧化碳的可燃性和毒性（了解）

（二）過程與方法

通過各種碳單質的的性質和用途關系的學習，培養學生用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單化學問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．通過對碳單質、一氧化碳可燃性等的學習，發展學生學習化學的興趣。

2．通過碳單質、一氧化碳可燃性及用途、毒性等的學習，使學生感受化學與生活和社會發展的密切關系。

3．通過一氧化碳用途和危害的學習，增強學生對“一分為二”等辯證唯物主義觀點的認識，增強學生關注社會問題意識、環保意識、安全意識等。

三、教學設計思路

重點：常見碳單質的物理性質、用途；碳的燃燒產物

難點：碳、二氧化碳、一氧化碳之間的轉化、有關化學方程式的書寫 關鍵：物質用途與性質的關系

本課時內容分為兩部分：各種碳單質的物理性質和它們的用途；碳的化學性質和碳與碳的氧化物之間的相互轉化。

各種碳單質的物理性質和它們的用途教學基本思路：“常見的碳單質 → 用途 →性能（性質）→應用 → 結構”。碳的化學性質和碳與碳的氧化物之間的相互轉化教學基本思路：“碳的充分燃燒 →碳的不充分燃燒 → 碳與碳的氧化物之間的相互轉化 → 一氧化碳的性質”。關于碳的單質的用途、性質教學，可采取先由學生自學教材，然后教師引導學生討論、歸納、總結。先歸納出碳有哪些單質，然后討論、交流這些單質的性質（主要是物性）、用途（用途與性質要有機滲透，使學生進一步認識用途與性質的關系）。教師作相應的板書或投影。在進行了130頁討論與交流后，可安排有關碳單質性質、用途等方面練習。關于碳的燃燒：

由前面的古字畫經久不變色，再次強調碳在常溫下性質穩定，轉而提出碳在點燃或高溫下化學性質變得活潑。然后讓學生回憶——誰知道碳在點燃的條件下會發生什么樣的變化——燃燒生成二氧化碳（回顧碳在氧氣燃燒），讓學生說出現象、寫出化學方程式。之后，教師提出：碳燃燒是否一定生成二氧化碳？（也可提出，大家知不知道煤氣中毒的現象，生煤爐為什么會出現煤氣中毒現象，也給一氧化碳的毒性打下伏筆）。投影教材130頁圖5-10——燃燒的爐火，問題：為什么會發生上述現象（130頁你知道嗎）？學生自學教材131頁上半部分內容后進行討論，由學生解釋130頁你知道嗎的有關問題和現象，并歸納出碳燃燒的兩種情況，寫出關化學方程式，然后總結一氧化碳的可燃性、毒性等知識。第二課時：二氧化碳性質的探究

一、主要內容[ ①二氧化碳主要物理性質、干冰；②二氧化碳的化學性質；③二氧化碳的檢驗

二、學習目標要求

（一）知識與技能

1．了解二氧化碳的主要物理性質、化學性質，能用二氧化碳的性質解釋某些現象（理解）。2．初步學會檢驗二氧化碳氣體（應用）。

（二）過程與方法

1．通過二氧化碳性質的探究，進一步培養學生運用觀察、實驗等方法獲取信息、用語言等表述信息，以及運用比較、歸納、概括等方法，對獲取的信息加工的能力。

2．通過探究二氧化碳性質等活動，使學生進一步認識科學探究的意義和基本過程，學習探究的方法。

（三）情感態度與價值觀

通過對二氧化碳的性質探究活動，增強學生學習化學的興趣和對化學現象的探究欲。

三、教學設計思路

重點：二氧化碳的主要物理性質和化學性質；二氧化碳性質的探究活動 難點：有關反應的化學方程式

關鍵：探究過程中的信息收集與加工

教學的基本思路：探究活動 → 收集信息 → 解釋、結論。

首先需要復習碳的燃燒及產物，可由此引出本課時題目，關于二氧化碳的物理性質：可出示一瓶二氧化碳氣體，學生通過觀察（包括聞氣味），通過觀察結合學生已有經驗，由學生歸納出二氧化碳物理性質。

二氧化碳的三個主要化學性質，教材安排的是探究活動，至于此探究活動可有兩種處理方法。第二種處理是：按科學探究的一般程序進行探究，提出問題、假設（或猜想）、設計方案、進行實驗，對實驗現象做出解釋與結論、表達與交流。

這需要在教師更多的幫助下進行，例如：問題、猜想、方案設計，需要教師幫助參與完成。問題的提出，不宜籠統提出二氧化碳有哪些性質，而應時分別提出，二氧化碳能否燃燒，能否滅火？二氧化碳與水、與石灰水是否發生反應，分別進行猜想、設計方案，以上需要教師很好地調控教學，使其真正進行探究。

第三課時 實驗室制取二氧化碳、二氧化碳的用途、自然界中的碳循環

一、主要內容

①實驗室制取二氧化碳的方法、原理；②實驗室制取氣體的一般思路和方法；③二氧化碳的用途；④自然界中的碳循環。

二、學習目標要求

（一）知識與技能

1．初步學會制取二氧化碳（應用）。

2．了解實驗室制備氣體的一般思路和方法（理解）。3．知道二氧化碳的主要用途。（了解）

4．知道什么是溫室效應，知道大氣中二氧化碳增加可導致溫室效應加?。私猓?；認識自然界中的碳循環（理解）。

（二）過程與方法

1．通過二氧化碳的制取實驗，進一步培養學生運用觀察、實驗等方法獲取信息、用語言等表述信息，以及運用比較、歸納、概括等方法，對獲取的信息加工的能力。

3．通過歸納實驗室制備氣體一般思路和方法，提高學生用聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單化學問題的能力。

（三）情感態度與價值觀 1．通過二氧化碳的制取實驗和歸納實驗室制備氣體一般思路和方法，增強學生學習化學的興趣和對化學現象的探究欲。

2．通過二氧化碳等用途及“溫室效應”、自然界中碳循環等知識學習，使學生感受化學與生活和社會發展的密切關系，增強學生關注社會問題，主動參與社會決策的意識，進一步樹立環保意識。

3．通過對空氣中二氧化碳含量多和少的利弊分析，增強學生對“一分為二”等辯證唯物主義觀點的認識。

三、教學設計思路

重點：實驗室制取二氧化碳的方法及探究，自然界中的碳循環 難點：實驗室制取氣體的一般思路和方法

關鍵：反應物狀態、反應條件、氣體的性質與制取氣體裝置的關系

教學基本思路：生成二氧化碳的反應 → 選擇適合用于實驗室制取二氧化碳的反應 → 根據反應探究發生裝置、根據氣體性質探究收集方法 → 制取實驗。采取復習導入法。

二氧化碳的實驗制法，教材安排的探究活動。

學生展開討論，交流自己的看法，教師根據學生的意見，引導、總結所用裝置、方法等。學生可能提出用單孔塞（或試管或其它容器），教師硬予以肯定，并提出若要中間加酸怎么辦？從而引出應用長頸漏斗或分液漏斗（雙孔塞）?？傊處熞鶕W生討論的意見情況確定，你如何引導如何調控教學。

接下來，由學生歸納總結實驗室制備氣體的一般思路和方法： 1．選擇適當的反應；

2．根據反應物狀態、反應條件等選擇合適的發生裝置，根據生成氣體的特點選擇合適的收集方法；

3．根據生成氣體的性質，確定驗證氣體、驗滿的方法。

關于二氧化碳的用途，可結合學生已有經驗、知識、教材內容，教師引導學生討論，教師作適當的補充，完成教學。（這里也要滲透性質與用途的關系）

由二氧化碳的用途，說明二氧化碳與人類有密切關系，但事物都是一分為二的，空氣中適量的二氧化碳不可缺少（光合作用、溫室效應等），但多了就有不利的一面——加劇了溫室效應（注意：溫室效應對人類有時是有益的，但過了就不利了）關于“溫室效應加劇”知識，讓學生閱讀即可。

——正是由于圖中的變化使得空氣中二氧化碳含量基本保持不變——平衡，若人類活動破壞這種平衡，將給人類帶來多大危害（意義要使學生清楚）。

自然界中的碳循環教學要求比較高，按課標要求應達到理解水平（課標第19頁“了解自然界中的氧循環和碳循環），教學的關鍵是分析好教材第136頁圖5-18，大氣中二氧化碳的產生和消耗，按教材思路進行即可。

建議在此基礎總結自然界中的氧循環。大氣中氧氣產生的途徑：植物的光合作用。（產生氧氣還有其它途徑）自然界中消耗氧的途徑：動植物的呼吸，地表物質腐敗氧化過程。人類活動消耗氧氣：燃料的燃燒。

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海洋、江河湖溶解二氧化碳，也是一種消耗二氧化碳的途徑。（關于溫室效應，有時對人類是有利的，加劇了就不利了）。