第一篇：讀《1944：騰沖之圍》后感

讀《1944：騰沖之圍》后感

暑假里在老師的推薦下略讀了這本書。文章講述了中國遠征軍一個集團軍與日軍師團在騰沖的大決戰，最終中國軍隊重創日軍，并在最后決戰中殲滅“騰越守備隊”三千余人的故事。作者通過一些小細節，即小見大、見微知著的描寫手法，透過描寫戰爭而后引發圍繞滇西之戰的一系列思考。讓我印象特別深刻的就是“人的現代化”，它令我陷入深深困惑和思考之中。正是帶著這些問題，使得我在閱讀這本書很自然就能夠想象當年的場景。而我只能靠著想象去打破近七十年的時空帶來的隔閡，使那段遠去了的戰爭在腦海中有了一種強烈的現實感。我們會發現日本和我們對待戰爭上有很大的不同。中國抗日戰爭史的研究，遠遠落后于其他歷史的研究。而日本在這方面的記錄遠比我們的完整。這是我們對待歷史該持有的態度嗎？為了還原這次戰役，作者特意去拜訪參加過此次戰役的老兵，通過他們來還原歷史。自己則是為了這本書花費了大量的時間，去拜訪老兵，閱讀無數的歷史資料才終于完成。而歷史資料上的不明確，卻讓作者犯了難。如松山戰役持續了100天，2.5萬多參戰兵力投入進去，最后連死帶傷7763人，其中陣亡4000人，這個數字是作者自個統計的。而此前中國對此只有一個說法，就是‘好幾萬’。”什么叫“好幾萬”？這是一個不精確到可怕的數字。“對于歷史的不精準的記錄，讓人難以回顧歷史。我們會發現先進者總是把戰事記錄得清清楚楚，落后者總是一本糊涂賬。從表面上看，落后者是因為表現乏善可陳而缺乏記錄熱情，實際上反過來看這個現象可能更為準確。我們很難想象一個在戰斗詳報中用簡單的文字對戰役寥寥帶過的部隊，在戰場上能夠有出色表現。深究來說這其實也是對歷史的不尊重。通過這本書，我們可以了解到歷史。這是作者寫這本書的初心。國家一直都在呼吁，不忘歷史。我們有多少人真正的去深究過其中的原因？難道僅僅是我們不能忘記國恥，要在某天揭竿而起和日本拼了？其實這種想法有些偏激，也只有少部分人會有。現代人更多的是對歷史的麻木。因為我們沒有生長在那個時代，對待歷史我們也只能抱著感嘆和惋惜。但是我們不能忘記誰讓我們受過傷、有過恥辱，這些痛苦我們要記著，不能好了傷疤忘了疼！現在我們能做的就是要在這些歷史問題里總結我們為什么會被欺負，不受重視。這才是對待歷史該有的態度。以上僅為我讀完這本書后的一些感想。

第二篇：柏林之圍讀后感

《柏林之圍》讀后感我在暑假期間讀了《都德短篇小說選》這本書，其中有一篇文章叫《柏林之圍》，這部短篇小說給我留下了深刻的印象。

文中的一個老人貫穿了全文，那就是菇沃上校。這個老人是一個特別看重榮譽和愛國主義的人，當他聽說法軍戰敗后，當即中風倒下。她的小孫女和醫生為了他的病情，不斷編謊話。在普軍包圍巴黎時，他們說是法軍包圍了柏林。普魯士兵進巴黎時，老上校以為法軍凱旋，于是，他穿上軍裝準備迎接凱旋歸來的法國士兵，而他看到的卻是一隊隊普魯士士兵行進在巴黎的街道上，這晴天霹靂，使老人的心猝然停止了跳動。

這篇小說情節安排巧妙，通過一個病中的老軍人視角的運用，將巴黎被普魯士圍困攻陷的苦難現實與主人公想象中的法軍攻克柏林的勝利對照起來，既深刻表現了人物的強烈愛國主義情感，又使小說具有一種動人的悲劇色彩。風格獨特，語言優美，篇幅短小精練也成為這篇小說的藝術特色。表達了作者對祖國深深的熱愛和對敵人的仇恨。

這個故事讓我想起了愛國詩人陸游，他在老年時仍不忘保家衛國，奮勇殺敵，但始終沒能看到“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的一幕，最終在抗金的呼聲中病終。他不也是和菇沃上校一樣，熱愛祖國，但終究心愿未成，含恨而死。我很敬佩他們愛國的高尚情操。在生活中，我們應該向菇沃上校學習，學習他的愛國情懷和堅定的愛國思想。努力學習，爭取做國家的棟梁，為祖國的建設作出貢獻。

第三篇：垓下之圍讀后感

《垓下之圍》在描寫人物形象方面的特點

《垓下之圍》記敘的是項羽這位悲劇英雄的最后生涯，主要表現他失敗時的英雄風采。作者通過垓下之圍、東城快戰、烏江自刎三個場面的描寫，多角度、多層次地刻畫了他的性格，既有霸王別姬的兒女情長，又有東城潰圍的勇猛善戰；既有陰陵迷道、歸敗于天的寡謀、自負，又有烏江拒渡、贈馬亭長、賜頭故人的知恥重義、純樸仁愛。作者還善于在歷史事實進行藝術加工，寫出了許多生動傳神的細節，如虞兮虞兮的千古悲歌、“田父紿曰”的生死機緣、愧對父老的知恥良心、贈馬賜頭的臨終義舉等，使這篇文字達到雄奇悲壯的美學境界，讀之令人蕩氣回腸。

第四篇：垓下之圍教案

垓下之圍教案

上海市奉賢中學 劉賽邦

【教學目的】

1、識記常見的重點文言詞語

2、理解本文選材的特點

3、認識悲劇英雄的形象

【教學重點】

項羽的浩然之氣

【教學難點】

1、如何正確認識項羽

2、選材結構特色

【教學道具】

幻燈

課時安排：2

教學過程

一、新課導入

在安徽省靈璧縣有一千年古墓，墓穴中躺著一絕代佳人，其墓碑上刻著一幅對聯，（展示幻燈），大家猜猜這位絕代佳人是誰？說說你是如何猜的。

大家猜的很準確，是根據藏頭來猜。今天我們要學的課文《垓下之圍》選自《史記》，（展示幻燈）。

二、教讀課文

整體感知課文：閱讀課文，說說三個自然段寫了什么內容。

（一）、教讀第一自然段

1、閱讀

（1）、散讀第一自然段，疏通詞句，小組交流。

（2）、指名個別學生翻譯第一自然段，教師和學生一起糾正。

（3）、歸納重點詞句。

2、理解課文

（1）、垓下之圍的戰爭形勢如何？

明確：四面楚歌。

（2）、項王形影不離的兩件寶貝是什么，對他們的感情如何？

明確：一是烏錐馬，一是美人虞姬，項王對他們是難舍難分。

（3）、霸王別姬歌中流露的感情是什么？

明確：對蒼天怨恨，對自己不覺醒，對美人無可奈何。

3、創造性理解

（1）、設想一下虞姬和歌的內容。

參考：虞姬和歌

漢兵已略地，四方皆楚歌。大王意氣盡，賤妾何聊生。

（2）、設想一下虞姬和歌后的情景。

史實：拔劍自刎，為項羽沖出重圍，減輕后顧之憂。

（3）、設想一下項王大功告成的情景。

參考：大風歌（劉邦）

大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方。（詩中洋溢著帝王的霸氣）

4、評價

（1）、項羽是英雄嗎？你覺得這一段中有項羽的浩然之氣嗎？ 展示幻燈

討論明確：英雄人物不是沒有兒女情長的，偉人毛澤東也不例外，1921年寫的《虞美人》就抒發了對楊開慧的無限思念，陸游在《釵頭鳳》中抒發了對結發妻子唐婉的無限懷念，蘇軾在《江城子》中抒發了對亡妻的無限悼念，可見英雄人物并非沒有感情，并非冷血動物，正因為他們有情有義，才使他們的形象更加高大豐滿，因此，本文第一自然段中的項羽是一位有情有義的英雄。

（2）、兩情不能長久時，有情人不能長相廝守時該如何處理？

各抒已見。

（二）、第二自然段教學

1、閱讀

（1）、散讀第二自然段，疏通詞句，小組交流。

（2）、指名個別學生翻譯第二自然段，教師和學生一起糾正。

（3）、歸納重點詞句。

2、理解課文

（1）、概述這一段的內容及段意

明確：這一段是寫東城快戰。其主要內容有項羽夜逃，劉邦追之，田父紿之，東城快戰。

（2）、這一段要表現項羽是哪一方面的優秀品質，是如何表現的？

明確：這一自然段主要表現項羽的勇敢威猛，文章是通過如下幾個方面對比來突出項羽的勇敢的，其一是力量的懸殊：漢軍圍之數重，而項羽只有二十八騎，其二是戰爭形勢對比：漢軍如秋風掃落葉，項羽則是強弩之末，其三是作戰結果對比：在圍之數重之中，項王卻“潰圍，斬將，刈旗，僅亡其兩騎耳”。

3、評價

項羽為什么遭到田父的欺騙呢？從這一段中你能看出項王失敗的原因嗎？

明確：項羽長期征戰，濫殺無辜，恃勇逞強，尤其是鉅鹿之戰后，項羽坑殺秦兵士卒二十萬，后占領秦咸陽又一把大火燒了阿房宮，激起了百姓的不滿，這一段中，項王不能正確對待自己，不能客觀地分析敵人，把失敗的原因歸咎于“天之亡我，非戰之罪也”。

（三）教讀第三自然段

1、閱讀

（1）、散讀第三自然段，疏通詞句，小組交流。

（2）、指名個別學生翻譯第三自然段，教師和學生一起糾正。

（3）、歸納重點詞句。

2、理解課文

（1）、概述這一段的內容及段意

明確：這一段的主要內容是項羽突圍成功，田父紿之，亭長勸渡，項王贈馬，自刎烏江，段意為項王自刎烏江。

（2）、這一段表現了項王的哪些優秀品質？

明確：本段主要體現了項王的義，他知恥重義，寶馬贈亭長，人頭贈故人，明明可以渡烏江，卻不獨偷生，體現了一個末路英雄的義。

3、創造性理解課文

從第三段看，項王先是被圍之數重突圍求生，可后來為什么明明可以逃生卻寧愿選擇自刎？

明確：本文看似矛盾，其實在重圍中突圍是人的求生本能，還有項王要證明他勇猛過人，他失敗并非個人原因造成的，用他的話說是“天之亡我”，烏江亭長的一番話，說得他感到活著尤其是茍且偷生對他來說是一種莫大的恥辱，大英雄死亦死得頂天立地，死也要死得比泰山還重，死亦要成為鬼雄，不可為世人留下笑柄。

總結：說說本文選文的特點

略

第五篇：讀羊皮卷之一后感

讀羊皮卷之一后感

重頭讀了一遍羊皮卷之一今天，令我想起過去每天朗讀它的時候一些感想，然而溫故而知新同時也給了點新的啟發。可能你會嘲笑我想才有一點點啟發，你也從中得到太小了吧！

沒錯我今天受到的啟發的確是這么一點，但是這也不是那羊皮卷之一里“久而久之”的其中一天嗎？我們需要保持和養成盡量多的好習慣，栽種象征我們每個人生命意義的橄欖樹。習慣的是怎樣形成的呢？我們對每一種事情、東西的認識都有一個過程：先是見聞到有這么的一會事；再是你學習研究它：最后你是學會理解它，但這也只是你會了并沒有養成對他的習慣，當你每次做它的時候還是要在腦海里回憶組織。然而當你不斷的重復的時候，久而久之你就會形成了科學研究上稱之為的——條件反射，這時候你就養成了一個習慣，如那是好習慣，那么你就多了一個牛B的方面了。

這就是羊皮卷一教會我的一個智慧做事要養成好的習慣。但我們接著又會發現要培養出好的習慣并非易事，非一朝一夕可辦到。那過程我用下面一個例子說明。

可能聰明的你會立刻想到“你不會又要給我說什么愛迪生的發明電燈的過程，什么愚翁移山的故事，老掉牙的說教了都”。那么我就和你分享一個現代點的：請上各大體育新聞網搜索我們的欄王劉翔的有關報道，他在大半年前下定了決心開始把已經習慣了的右腿8步上欄改成更有效左腿的7步上欄。然而連我們的成龍大哥都要叫一聲大哥的劉翔，他只是為了養成一好習慣摒除一個壞習慣，到現在大半年了才開始初見成效。而且為了那么一個習慣的改進，知道劉翔背后付出了多小嗎？不說練習有多艱苦，就從他父親告訴記者的，劉翔現在穿褲子度從右腿先穿改成左腿先穿的一個細節，看得到其中的付出。

明白到了嗎？這就是羊皮卷之一的另一給我的啟迪，做任何事都要有堅毅的心，堅持到底。100%的天才出自與99%的努力。

以上的兩點相信讀過羊皮卷之一的大家都會領悟到，但問題是看上去簡單的東西我們有實踐了多小，運用了多小呢?

羅建偉

2011-4-19