第一篇：讀種子課有感

讀《種子課：一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》

今年暑假，學(xué)校布置了教師的讀書(shū)活動(dòng)，我是一名數(shù)學(xué)一線老師，所以我選擇閱讀了俞正強(qiáng)特級(jí)教師的《種子課》一書(shū)，使我受益匪淺，也使我們多年未解的疑惑頓時(shí)解開(kāi)，還給了我許許多多的啟迪。下面談一談我對(duì)《種子課》一書(shū)的幾點(diǎn)讀書(shū)心得。

一、種子課理論帶給了我們課堂改革的新方向。

俞正強(qiáng)老師把課分為“種子課”和“生長(zhǎng)課”。對(duì)課的這種分法他用“其蒔也若子，其置也若棄”來(lái)描述對(duì)“樹(shù)”的態(tài)度。如果將某一知識(shí)系統(tǒng)比作為一棵樹(shù)，這棵樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么一定有一些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò)；一定有一些課可以“置也若棄”，讓學(xué)生充分自主。

什么是種子課？俞特是通過(guò)舉例的方法來(lái)說(shuō)明的。通過(guò)讀這本書(shū)，使我明白了那些需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò)，即通常處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)的課，可以稱之為“種子課”。種子課就是可供遷移，可供生長(zhǎng)的關(guān)鍵課。其特點(diǎn)是需要深耕細(xì)作，不怕花時(shí)間，以深刻達(dá)成簡(jiǎn)約。比如《平行四邊形的面積》可以看成種子課，因?yàn)樗强晒┻w移的，如果學(xué)生掌握好了平行四邊形面積的計(jì)算，并能夠充分理透脈絡(luò)，那么《三角形的面積》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》的計(jì)算就會(huì)輕而易舉，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

與種子課相對(duì)應(yīng)的是生長(zhǎng)課，生長(zhǎng)課就是“置也若棄”的課，通常處于點(diǎn)與點(diǎn)之間，是讓學(xué)生充分自主的課。相對(duì)《平行四邊形的面積》，我認(rèn)為《三角形的面積》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》都可以看成生長(zhǎng)課。同時(shí)，我認(rèn)為“生長(zhǎng)課”更適合使用導(dǎo)學(xué)案，適合“先學(xué)后教，先練后講”理念的落實(shí)。

教師教的是人，教師所生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”并不是流水線上的各種零件似的產(chǎn)品，教師的“產(chǎn)品”是活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的思想，他們是有生命，像一顆種子一樣，能自己發(fā)芽、生長(zhǎng)，只是，學(xué)生的發(fā)芽、生長(zhǎng)，需要我們教師為其保駕護(hù)航，為其提供充足的養(yǎng)料及合適的生長(zhǎng)環(huán)境。

有人認(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是等著我們?nèi)ッ枥L，可以任意涂鴉的。事實(shí)上，學(xué)生絕非一張白紙，而是一顆種子，她帶有太陽(yáng)的能量，帶有生長(zhǎng)收藏的密碼，帶有春夏秋冬的記憶。因?yàn)槭穷w種子，所以她隨時(shí)都在生長(zhǎng)，隨時(shí)都準(zhǔn)備生長(zhǎng)。

俞特認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)和打仗的道理是一樣的；一定要打好關(guān)鍵的幾仗，關(guān)鍵的幾仗打好了，就形成勢(shì)了，其他仗就會(huì)勢(shì)如破竹般地獲勝。種子課上好了，生長(zhǎng)課就會(huì)輕而易舉。可見(jiàn)，“種子課理論”帶給了我們課堂改革的新方向。

二、不要把“孩子”當(dāng)“成人”。

我們都認(rèn)為，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如果帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，效果會(huì)很好。俞特卻認(rèn)為：這些教育工作者忽視了我們所面對(duì)的主體是小學(xué)生。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)果是最重要的，知識(shí)的預(yù)習(xí)意義就是看了結(jié)果狀態(tài)的知識(shí)的內(nèi)容，知其然后，對(duì)所以然往往缺乏追究能力。因此，有部分小學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容說(shuō)懂的時(shí)候往往不知道自己其實(shí)是懂錯(cuò)了，至于帶著問(wèn)題去聽(tīng)課只能是美好的理想。并且，在他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果之后，他們?cè)谡n堂上急于表現(xiàn)對(duì)知識(shí)結(jié)果的了解，從而對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程失去耐心，更別提好奇心了。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中千萬(wàn)要注意不要把“孩子”當(dāng)“成人”。

三、請(qǐng)尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

原先我們解方程都是要求學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系來(lái)解的，用等量關(guān)系來(lái)解方程，需要記住一些等量關(guān)系式，且到了初中后，方程不再用等量關(guān)系式而是用等式性質(zhì)來(lái)解，因此，新課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教材從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就用等式性質(zhì)來(lái)解，但這又帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生用等式性質(zhì)來(lái)解方程的難度比等量關(guān)系式大，這是為什么呢？

俞特認(rèn)為：這類似于是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。比如小孩子會(huì)稱狗為“汪汪”，因?yàn)椤巴簟钡陌l(fā)聲比較容易，且狗又十分常見(jiàn)，之后會(huì)慢慢地改稱“狗”。值得討論的是：那個(gè)稱狗為“汪汪”的過(guò)程，可否因?yàn)閷?lái)不稱“汪汪”而省略呢？

支撐等量關(guān)系式理解的經(jīng)驗(yàn)是一種可以概括為“互逆”的經(jīng)驗(yàn)。而這種互逆的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生的生活中十分普遍。比如從家向東走到學(xué)校，那么，從學(xué)校向西走回到家；上坡走到學(xué)校，那么走下坡回到家；等等，這些關(guān)于“互逆”的經(jīng)驗(yàn)支撐了學(xué)生對(duì)等量關(guān)系式的理解。

而支撐等式性質(zhì)理解的經(jīng)驗(yàn)是一種可以概括為“守恒”的經(jīng)驗(yàn)。比如一支隊(duì)伍可以因?yàn)殚g隔不同而呈現(xiàn)不同長(zhǎng)度，但其人數(shù)不變，由此體會(huì)到長(zhǎng)度變了但數(shù)量沒(méi)變，或者對(duì)同一對(duì)象雖然形態(tài)變了，但重量沒(méi)變等，但這還不足以支撐對(duì)等式性質(zhì)的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)個(gè)體的守恒經(jīng)驗(yàn)從關(guān)于一個(gè)對(duì)象發(fā)展到兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象之間后，意義就不一樣了。可是學(xué)生對(duì)這種“守恒”經(jīng)驗(yàn)卻很少。從而使得學(xué)生在某段時(shí)間習(xí)慣于用等量關(guān)系式解方程，而在之后的又一段時(shí)間內(nèi)，習(xí)慣于用等式性質(zhì)來(lái)解方程。這需要我們尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，允許孩子采用不同的解題依據(jù)，而不是想當(dāng)然地省略某個(gè)階段。

總之，讀了《種子課》這本書(shū)，給了我們對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生又有了一次新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，我們?cè)冈俅渭?xì)細(xì)地讀，慢慢地品——《種子課---一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》，在名師的指引下，不斷的提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：讀《種子課》有感——曹毅

今年4月底去深圳參加《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)》，由于自己要參加教學(xué)比賽，當(dāng)時(shí)有各種疑惑需要解決，有幸的與各位專家一起交流，剛好遇到俞正強(qiáng)老師，也得到他的指導(dǎo)，由于時(shí)間問(wèn)題他不能一一解答，就給我推薦他寫(xiě)的《種子課》。回來(lái)之后懷著愉悅的心情把它讀完，收獲頗多。里面記錄了他作為一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行。之前我已經(jīng)對(duì)俞正強(qiáng)老師的“種子課”理念有所耳聞，本校也有老師對(duì)此做過(guò)解讀，但是那精髓，那廬山真面目我還沒(méi)能真正見(jiàn)識(shí)，因此一直被深深的吸引與翹盼。書(shū)中第一張空白頁(yè)的正中間寫(xiě)著這么一句話：謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給所有以上課為樂(lè)，并愿將每一節(jié)課作為禮物呈現(xiàn)給孩子的老師們！這是一本怎樣的書(shū)？帶著這個(gè)疑問(wèn)和好奇，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)的品閱著里面每一個(gè)字。用一句很接地氣的話說(shuō)這本書(shū)，就似乎很多話說(shuō)到心坎里去了；又很有境界的一本書(shū)，很多的觀點(diǎn)讓你對(duì)自己的課堂有了一個(gè)反思，渴望達(dá)到那一個(gè)高度，卻又覺(jué)得還不到那個(gè)水平

片段一：蒔也若子，處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)，謂之“種子課”；置也若棄，處于點(diǎn)與點(diǎn)之間，謂之“生長(zhǎng)課”。對(duì)小學(xué)生而言，許多數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在生活經(jīng)驗(yàn)之中。如果知識(shí)是一棵樹(shù)，那么學(xué)生于生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)便是樹(shù)賴以生長(zhǎng)的土壤。再者，廣而言之，我們的學(xué)生本身便是一顆來(lái)自天地的種子，不論是否愿意，都會(huì)生長(zhǎng)。那么就不是白紙可以隨意涂鴉，他們帶著春夏秋冬的記憶，帶著生長(zhǎng)收藏的使命而來(lái)，作為心情的園丁，我們需要去感悟、去尊重、去喚醒。書(shū)中就有這么一個(gè)例子，說(shuō)到一個(gè)學(xué)生對(duì)教材中的一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法題目很不解，存在學(xué)習(xí)困難，但是俞老師巧妙的換成早飯吃粽子的題目，學(xué)生卻能用很好的解答，并超越整數(shù)，竟然還能解決小數(shù)的問(wèn)題。這是為什么？我想人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是從生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始的，并在生活中養(yǎng)成了生活型的數(shù)學(xué)思維，很多時(shí)候?qū)W生不理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，或許是還沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)水平。那么我們就得了解學(xué)生的實(shí)際狀況，并合理科學(xué)的根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

比如三下《面積和面積單位》，是一節(jié)面積知識(shí)的起始課，種子課，在平面圖形教學(xué)中起著開(kāi)天辟地的影響，也在一維空間到二維空間起著重要的銜接與思維轉(zhuǎn)變的作用。在教學(xué)《面積和面積單位》之前，筆者先對(duì)學(xué)生做了一份前側(cè)調(diào)查，其中一題便是：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“面積”嗎？如果聽(tīng)說(shuō)過(guò)，面積是什么意思？“根據(jù)匯總分析，大部分學(xué)生對(duì)面積一詞陌生，但近一半學(xué)生能理解為“面的大小”，也有部分學(xué)生認(rèn)為類似于周長(zhǎng)、邊長(zhǎng)之類的。由此可見(jiàn)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)面積已有了一定的了解，并且在日常生活中經(jīng)常會(huì)用“大小”來(lái)表述，但也有一部分學(xué)生已將之前學(xué)習(xí)過(guò)的周長(zhǎng)概念混淆，這是前概念所帶來(lái)的負(fù)遷移情況。我們都知道長(zhǎng)度與面積是人們刻畫(huà)圖形的兩個(gè)重要的既有聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別的兩個(gè)重要的量度，長(zhǎng)度是從一維的角度來(lái)刻畫(huà)圖形的量度，面積是從二維的角度來(lái)刻畫(huà)圖形的量度。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)概念聯(lián)系緊密也極易混淆，因此筆者采用以下設(shè)計(jì)： 1.比一比，說(shuō)一說(shuō)

紅筆比綠筆（）。

這里的意思是用紅筆的（）與綠筆的（）在比較。

黑板面比電視機(jī)屏幕面（）。這里的意思是用黑板面的（）和電視機(jī)屏幕面的（）在比較。

通過(guò)以上先對(duì)兩組實(shí)物的比較，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，初步感知面積就是我們所說(shuō)的面的大小，以及初步感受面積與長(zhǎng)度的區(qū)別。如果能從學(xué)生的視角找準(zhǔn)將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并進(jìn)行有效的比較與提煉，在教學(xué)中就可以起到事半功倍的作用。聯(lián)系學(xué)生日常事例，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“根”：也就是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；通過(guò)與原有學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)的比較，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“魂”：即形成更加完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而兩者的有機(jī)融合，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既有“根”又有“魂”。

片段二：種子課，就單節(jié)課而言，我們這樣上，也是所認(rèn)為的種子課。種子課就是可供遷移、可供生長(zhǎng)的關(guān)鍵課。

俞老師以《厘米的認(rèn)識(shí)》為例展開(kāi)了研究，如何在一節(jié)課中，使得種子課擁有生長(zhǎng)的力量。我從中得到的啟示是：我們應(yīng)當(dāng)用生長(zhǎng)代替重復(fù)，課與課之間，不僅是知識(shí)的遷移，更需要關(guān)注能力的遷移。這使得我特別驚醒，我們很多課都是差不多的，知識(shí)也是類似的，我們覺(jué)得這樣的課最好上，簡(jiǎn)單的機(jī)械的重復(fù)著類似的教學(xué)環(huán)節(jié)，總覺(jué)得學(xué)生對(duì)于這些類似的知識(shí)肯定會(huì)自我遷移，現(xiàn)在想來(lái)真是驚恐不安。《三角形的面積》公開(kāi)課，因?yàn)椤度切蔚拿娣e》正處于《平行四邊形的面積》與《梯形的面積》之間。我的總體理念是這樣的：平行四邊形面積的教學(xué)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)格子，然后把平行四邊形通過(guò)割、補(bǔ)、移等方式轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，并分析比較圖形轉(zhuǎn)化前后底高、長(zhǎng)寬之間的關(guān)系，最終推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積之后已有了“轉(zhuǎn)化”的思想基礎(chǔ)，也經(jīng)歷了圖形轉(zhuǎn)化前后比較各部分之間關(guān)系的過(guò)程，而這恰恰是很重要的，在學(xué)習(xí)三角形面積時(shí)需要學(xué)生想到更多的轉(zhuǎn)化方法，這種思想應(yīng)得到鞏固加深，因?yàn)檫@種轉(zhuǎn)化思想還直接作用于下節(jié)課《梯形的面積》，所以“轉(zhuǎn)化”的思想在這里成為了重中之重。在這個(gè)意義上，《三角形的面積》這節(jié)課不僅是面積知識(shí)上起到承前啟后的作用，更肩負(fù)著一種“轉(zhuǎn)化”思想的傳承和發(fā)揚(yáng)。我覺(jué)得在教學(xué)設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)突出了轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生不僅僅得到知識(shí)的自主遷移，更培養(yǎng)了學(xué)生一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)為這樣的課便是所謂的種子課，可供知識(shí)的生長(zhǎng)，更培養(yǎng)能力的遷移，數(shù)學(xué)教學(xué)更需要的是一種學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才有走向遠(yuǎn)方的力量！

《種子課》提出的是種下知識(shí)的種子這樣一個(gè)理念。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是一個(gè)種下習(xí)慣的種子和種下方法種子的過(guò)程。撥開(kāi)云霧看真知，其實(shí)完全可以把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容再簡(jiǎn)化一些，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本習(xí)慣、基本方法，反復(fù)強(qiáng)化這些內(nèi)容，在學(xué)生的腦海里種下種子，等到學(xué)生的理解能力到位了，潛能也就自然發(fā)揮出來(lái)了！

第三篇：讀《一粒種子》有感

讀《一粒種子》有感

翻開(kāi)葉圣陶先生的《稻草人》一書(shū)，瀏覽著其中我最喜歡的一篇文章《一粒種子》，思緒翩然。

世界上有一粒神奇的種子，只有一粒。相傳它會(huì)長(zhǎng)出碧玉一般的芽，會(huì)開(kāi)出最美麗芬芳的花。因此相繼得到國(guó)王、富翁、商人和士兵的青睞，他們都希望用它來(lái)炫耀自己，用它來(lái)升官發(fā)財(cái)。他們種下它，對(duì)它百般呵護(hù)。可是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這粒種子一直沒(méi)有發(fā)芽時(shí)，就辱罵它是“死種子、又臭又難看”，把它丟掉。

葉圣陶先生的這粒神奇的種子，帶我們見(jiàn)識(shí)了哪些勢(shì)利小人的私心和丑態(tài)。看看那位國(guó)王，他說(shuō)“現(xiàn)在好了，有這樣一粒種子，只有一粒，等它鉆出芽來(lái)，開(kāi)出花來(lái)，世界上就沒(méi)有第二顆了，這才顯得我最尊貴、最有權(quán)力??”；再看看那位商人，他說(shuō)“現(xiàn)在呀有這么一粒種子，只有一粒，這要是開(kāi)出花，不但顯得我高雅，并且可以把世界上的其他富翁蓋過(guò)去。”可見(jiàn)他們欣賞的不是種子本身，他們只是借勢(shì)炫耀自己的權(quán)利和財(cái)富而已。這些國(guó)王和富商們，讓我想起那些附庸風(fēng)雅的人，他們儲(chǔ)藏了滿柜的書(shū)籍，那些書(shū)有精美的包裝，但是他們卻從來(lái)不去翻上一頁(yè)，這些書(shū)只是他們的門面而已。

從這則故事中我看到，這粒種子是非常有骨氣的，不會(huì)為那些勢(shì)利小人的欲望而發(fā)芽，它只會(huì)在認(rèn)識(shí)它真正價(jià)值的農(nóng)民的普普通通的農(nóng)田里，生根發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花朵，讓別人欣賞它。你瞧它開(kāi)出的花多美多香呀！種子這種不肯向權(quán)貴低頭的骨氣和胸懷我贊美，我也要向這粒種子，學(xué)習(xí)它不向權(quán)貴低頭、不為金錢所迷惑，始終保持一顆純真的心，面對(duì)世界，去追求自己的理想，在自己理想的田園里，生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果，用自己的辛勤給懂得欣賞自己的人帶來(lái)快樂(lè)。我愿做一棵平凡而有骨氣的種子。

興國(guó)小學(xué)五年級(jí)三班

曹若琳

第四篇：讀《一粒種子》有感

讀《一粒種子》有感15篇

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的讀《一粒種子》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

讀《一粒種子》有感1

在書(shū)的世界里陽(yáng)光總是暖暖的，智慧總是閃閃的，在書(shū)的世界里我們流連忘返，我們沉醉不知?dú)w路，在那些好書(shū)中總有一些故事令我們感動(dòng)，總有一些故事使我們深有感觸。

我最喜歡的一本書(shū)是《成功是一粒種子》。這本書(shū)里有許多讓人深有感觸的故事，其中我最喜歡的是“搬開(kāi)心中的石頭”這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講了湯姆家的院子里有一塊大石頭，一不小心就會(huì)被踢到不是跌倒，就是擦傷，湯姆對(duì)爸爸說(shuō)：“為什么不把大石頭給搬走，這樣就不會(huì)讓人跌倒了。”爸爸說(shuō)：“你看大石頭那么大，不知道會(huì)埋得多深，挖起來(lái)肯定費(fèi)力，干脆不挖，還省力氣呢！”于是，那塊石頭就繼續(xù)留在那兒了。過(guò)了幾年，湯姆決定把石頭給搬走，因?yàn)樗恢辣皇^絆倒多少次了。所以他拿起鋤頭，提來(lái)一桶水，把水灑在石頭周圍，用鋤頭輕松地就把石頭給挖出來(lái)了。原來(lái)它既沒(méi)有埋得那么深，也沒(méi)有人們想象的那么大。人們都被它的外表蒙騙了。

讀了這個(gè)故事我知道了，遇到問(wèn)題時(shí)，我們往往只顧著尋找解決之道，卻忽視了最簡(jiǎn)單不過(guò)的“先試一下”，讓不可能變可能。其實(shí)，創(chuàng)新并非都是高深、神秘、復(fù)雜的，關(guān)鍵取決于自己是否搬開(kāi)了心中的頑石。

同學(xué)們，讀書(shū)吧！書(shū)是幫助你走向成功的梯子，是為你遮風(fēng)擋雨的大樹(shù)，讓你走向成功的道路。讀書(shū)吧，書(shū)是伴隨我們一生的朋友。

讀《一粒種子》有感2

《一粒種子》是我最喜歡的課文。

這篇課文使我了解到種子的生長(zhǎng)需要春風(fēng)的呵護(hù)、春雨的澆灌、蚯蚓的幫忙。我覺(jué)得我們每個(gè)人的成長(zhǎng)也像一粒種子一樣。我們的爺爺奶奶就好似春風(fēng)，不斷地關(guān)心我們，提醒我們：我們的老師猶如春雨，不辭辛勞地澆灌著我們，為我們成長(zhǎng)提供充足的養(yǎng)分；而我們的父母又好像蚯蚓，給我們提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

盡管種子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大自然的幫助，就像我們離不開(kāi)家長(zhǎng)老師一樣，但是它要想破土而出最后長(zhǎng)成大樹(shù)，還得靠自己努力地把身子挺了又挺。這就告訴我們一個(gè)道理：如果自己不努力，有再多的呵護(hù)和關(guān)心也成不了才。只有像種子一樣，扎好根，勇敢地努力向上，才不會(huì)被困難所壓倒。

我多希望自己成為一顆小草的種子，因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都能生根發(fā)芽，活力無(wú)限。

讀《一粒種子》有感3

我讀了《一粒種子的信念》這篇文章感受到了一個(gè)人不可以一條路走到黑，要換個(gè)思路，就像“條條大路通羅馬”一樣。

這篇文章講的是：一個(gè)女孩沒(méi)有考上高中，所以當(dāng)了一個(gè)老師，又被同學(xué)給推翻了，回到家后，小女孩的母親沒(méi)有責(zé)備她，還讓她繼續(xù)找工作……最后小女孩回到家，母親已一把年紀(jì)，小女孩問(wèn)：“母親，您為什么要這樣支持我？”母親給了她肯定的回答……

這篇文章讓我感受到：人生就像一塊地，種不了豆子，種稻谷，種不了稻谷，種水果……遲早可以種一樣?xùn)|西。

我每天都把作業(yè)做得很差，可是我的母親不但沒(méi)有責(zé)怪我，而且還讓我找一個(gè)自己喜歡的課輔來(lái)鍛煉自己，結(jié)果我選擇了數(shù)學(xué)，我的母親說(shuō)：“可以。”我肯定的說(shuō)：“一定可以，我不會(huì)讓你失望。”在我的努力下，我在各個(gè)地區(qū)都獲得了奧數(shù)第一、口算第一等多個(gè)獎(jiǎng)狀。

這篇文章給我的感想是：人不可以只走一條不適合自己的路，就比如說(shuō)一個(gè)書(shū)法很好的人，結(jié)果走上了科研的道路，如果你一直走到黑，那結(jié)局有可能是在盡頭的地方是一面墻阻擋你的道路，也可能是一個(gè)出口。可是這樣的話就有可能是墻，所以我們要改變一下思路，讓自己免受碰到墻這樣的可能。

讀《一粒種子》有感4

晚上七點(diǎn)，燈光下，我又打開(kāi)一本書(shū)津津有味的讀起來(lái)，我在看《我是一粒種子》

我是一粒種子，開(kāi)心的來(lái)到一戶人家，找到了親愛(ài)的伙伴。我們剛想離開(kāi)，可是主人卻把我們埋藏到土里，讓我們生長(zhǎng)，成為為人類做貢獻(xiàn)的好種子。我們非常了解主人的心思，于是，我們就努力的長(zhǎng)啊長(zhǎng)，最后終于長(zhǎng)出了小苗，見(jiàn)到了光明。啊，我們終于見(jiàn)到光明了，我和朋友激動(dòng)的喊著。可是，我發(fā)覺(jué)自己的身體在琢漸長(zhǎng)高，還長(zhǎng)出了一個(gè)綠綠的小東西，于是我驚奇的喊道：啊！我這是怎么回事？我原來(lái)不是這樣的呀！誰(shuí)能告訴我，我究竟是怎么了？不光是我一個(gè)人，其它伙伴也是這樣。伯伯聽(tīng)到了我們一連串的問(wèn)題，走過(guò)來(lái)給我們講解：“你們這是長(zhǎng)大了，原先你們是小小的種子，在泥土公公的幫助下，你們破土而出，最后在主人的幫助下，你們就會(huì)長(zhǎng)成高大的麥子，成為人們最好的食物。”“哎可惜呀，可惜……”他嘆了一口氣，而我們卻期待著自己快快長(zhǎng)大，為人們做貢獻(xiàn)。后來(lái)，主人就像辛勤的園丁，為我們澆水施肥。慢慢地，我們長(zhǎng)成了高大的麥子被人們拿去加工成了人們的口中的食物。我們本以為長(zhǎng)大以后就會(huì)為人們做貢獻(xiàn)了，可是人們卻不知道珍惜我們，如此浪費(fèi)豈不讓農(nóng)民伯伯白白辛苦了一場(chǎng)，所以請(qǐng)人們要珍惜我們，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果！

朋友們，你們看到上面的故事臉紅了嗎？對(duì)呀！現(xiàn)在全國(guó)有許多人民不珍惜食物，全部沖進(jìn)了下水道，一天中，全國(guó)從下水道撈出的食物足有上萬(wàn)噸！

讀《一粒種子》有感5

寒假中我認(rèn)真閱讀了《我的祖國(guó)》這本書(shū)，當(dāng)我讀到《一粒種子改變世界》這篇文章時(shí)深受感動(dòng)。從中我知道了自從盤古開(kāi)辟了天地，女?huà)z創(chuàng)造了人類，人們就開(kāi)始了與饑餓的戰(zhàn)斗。數(shù)千年過(guò)去了，人們依然沒(méi)有從根本解決糧食問(wèn)題。

如今，已經(jīng)是21世紀(jì)，全世界將目光投向了中國(guó)。人口占了世界的22%的第一人口大國(guó)，耕地的面積卻只有世界耕地的7%！外國(guó)人預(yù)言中國(guó)根本沒(méi)有辦法養(yǎng)活13億人口。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，殘酷的現(xiàn)實(shí)，在這片古老的土地上爆發(fā)了一場(chǎng)“綠色革命”。

那是一粒神奇的種子，它改變了現(xiàn)實(shí)；改變了中國(guó)；改變了世界！它順利地將水稻畝產(chǎn)提高了500公斤，是原來(lái)的三倍。這次的產(chǎn)量提高解決了1億多人的糧食問(wèn)題，為中國(guó)做出了重大貢獻(xiàn)！

可是，又是誰(shuí)，送來(lái)了這粒魔法種子？他，就是袁隆平爺爺，是中國(guó)的大英雄，世界的大英雄！

袁隆平爺爺從小立下志向，決定為農(nóng)業(yè)發(fā)展做一份貢獻(xiàn)。

通過(guò)幾十年的不懈努力，袁隆平爺爺終于實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想。袁隆平爺爺創(chuàng)造了歷史性的輝煌。可是在這無(wú)限光榮的背后，又是怎樣的一份辛勞？

在雜交水稻的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，袁隆平爺爺和助手們天天頭頂烈日，腳踩爛泥，不怕苦，不怕累，不怕臟。無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，他都不怕，堅(jiān)持每天去觀察稻谷的生長(zhǎng)情況。不僅如此，袁隆平爺爺還為水稻捉蟲(chóng)，拔草，細(xì)心地照看它們。為這一粒種子，袁隆平爺爺付出了畢生心血。

一顆顆米粒是多么的來(lái)之不易呀，正所謂“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。想想自己和身邊的同學(xué)，就不禁有點(diǎn)臉紅，平時(shí)吃飯不是剩飯倒飯就是把飯灑在地上，不知道珍惜，是多么的浪費(fèi)呀！今后一定要注意改正。我們要從小做起，為國(guó)分憂，絕對(duì)不能浪費(fèi)糧食，好好想想《憫農(nóng)》這首詩(shī)吧。

一粒種子可以改變世界，當(dāng)我們品嘗著可口的米飯時(shí)，要想到這是中國(guó)人了不起的成就。作為一個(gè)中國(guó)人，我無(wú)比自豪！

讀《一粒種子》有感6

當(dāng)年，美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一則關(guān)于園藝所重金征求純白金盞花的啟事，引起當(dāng)?shù)匾粫r(shí)的轟動(dòng)。可金盞花除了金色就是棕色的，培育出白色的金盞花可不是易事。所以很多人在一陣熱血沸騰后就把這則啟事拋到了九霄云外。但二十年后，那家園藝所卻意外的收到了一封熱情的應(yīng)征信和一粒純白的金盞花種子，培育出這粒種子的，竟是一位年已古稀的老人。她撒下最普通的金盞花種子，精心侍弄，一年后采下顏色最淡的金盞花的種子，次年又把它種下去……這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，二十年后她終于得到了一粒銀白如雪的金盞花種子。你能做到么？可就是這樣一位不懂遺傳學(xué)的老人花了二十年的時(shí)間做到

聽(tīng)起來(lái)老人培育出這種子是那樣簡(jiǎn)單，可若要堅(jiān)持下去，試問(wèn)你，了這一切，這是奇跡么？

固然不是。

種花的過(guò)程中，我想老人一定失敗過(guò)，可她仍充滿熱情，執(zhí)著無(wú)比。失敗是成功之母，這句話人人都聽(tīng)過(guò)，可僅僅是失敗帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就可以讓人成功？當(dāng)然不會(huì)。在失敗的過(guò)程中，還要有一顆執(zhí)著的心來(lái)堅(jiān)定你的立場(chǎng)，從而使你不被失敗帶來(lái)的種種負(fù)面因素所打倒。

大概是三個(gè)月前吧，當(dāng)時(shí)我正在家中無(wú)所事事地翻一些以前的舊雜志，一通突如其來(lái)的電話卻將我從這樣閑適的氣氛中硬拽了出來(lái)。

打來(lái)這通電話的是一個(gè)和我玩得很要好的朋友。她當(dāng)時(shí)火急火燎的大聲拜托我?guī)退粋€(gè)忙，說(shuō)是一份重要的資料不見(jiàn)了，問(wèn)我的還在不在。我想了一會(huì)兒，告訴她我的那份資料還在，后天上學(xué)的時(shí)候就帶給她。她很感激的一遍又一遍的道謝，說(shuō)她找了很久，問(wèn)了很多人，可就是找不到這份資料，還偷偷哭了一會(huì)兒呢。“如果你這里也沒(méi)有，那我真不知道該怎么辦了”，她這話讓我的正義感頓時(shí)急速飆升，也不想若是找不到的后果，連連保證我一定能幫她解決這個(gè)問(wèn)題的，讓她放心。

可天有不測(cè)風(fēng)云，在記憶中本應(yīng)好好躺在抽屜里的資料竟不翼而飛，我仔細(xì)地找了所有我能想到的資料可能會(huì)出現(xiàn)的地方，卻連資料的影子都沒(méi)見(jiàn)到。這下完了，我沮喪地想，她一定會(huì)生我的`氣的。

我失望的躺回床上繼續(xù)翻著舊雜志，就是這么偶然的一瞥，我看見(jiàn)了這個(gè)老人執(zhí)著培育花種的故事。一瞬間，我茅塞頓開(kāi)，立刻坐起來(lái)想辦法。

最后還是我在網(wǎng)上查找了許久，把這份資料翻出來(lái)并打印好給她帶了過(guò)去。我最終還是實(shí)現(xiàn)了我的承諾。我覺(jué)得失敗帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)固有幫助，可最重要的仍是一顆執(zhí)著的心。

我不禁想到了那個(gè)故事的結(jié)尾：那么一顆普通的種子啊，也許誰(shuí)的手都曾捧過(guò)，只是少了一份對(duì)希望之花的堅(jiān)持與捍衛(wèi)，少了一份以心為圃，以血為泉的培植與澆灌，才使你的生命錯(cuò)過(guò)了一次最美麗的花期。

那么，以失敗為養(yǎng)料，以執(zhí)著為動(dòng)力，培育出你生命中最美麗的成功之花吧！

讀《一粒種子》有感7

“如果這塊地種不了麥子，說(shuō)不定可以種豆子。”這書(shū)我讀了《一粒種子》后頗為感觸的一句話。

本文主要講了一個(gè)在生活中處處失利的女孩，在母親的安慰和鼓勵(lì)下走上了成功的道路。

女孩雖然在工作上失敗過(guò)。而且還不止一次。但是母親卻在她失敗時(shí)安慰她。是女兒在陷入低谷時(shí)從迷茫中走出來(lái)。又是人生就像一道選擇題，你選擇了一條路。雖然已經(jīng)踏上了這條路，但是也可以不一條路走到黑。

在現(xiàn)實(shí)中也有許多個(gè)選擇，如果選擇錯(cuò)了，可能就會(huì)釀成大禍。我的一個(gè)朋友，自幼酷愛(ài)樂(lè)器，只要手中一有樂(lè)器就會(huì)擺弄個(gè)不停。可是他的媽媽，卻執(zhí)意要他上書(shū)法班。并且還威脅他如果不去報(bào)書(shū)法班就不許他再出去玩了。朋友上了書(shū)法班之后，整天沒(méi)精打采。書(shū)法老師怎么講，他也不聽(tīng)。魂不守舍的。可是，他的媽媽，看到兒子上了書(shū)法班。心里別提有多高興了。朋友的臉上失去了笑容，天天擺著張苦瓜臉，不是唉聲嘆氣，就是眼看天空。書(shū)法老師看見(jiàn)他總是不聽(tīng)課，覺(jué)得他已經(jīng)不想學(xué)書(shū)法了。便把他的這個(gè)情況告訴了他的媽媽。他的媽媽想起了兒子昔日喜愛(ài)樂(lè)器。就把他領(lǐng)著上了音樂(lè)班。可是朋友卻早已對(duì)樂(lè)器失去了興趣。

在生活中，我們需要的是謹(jǐn)慎。是對(duì)選擇的謹(jǐn)慎，千萬(wàn)不能走錯(cuò)一步。

讀《一粒種子》有感8

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”相信每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，這首詩(shī)教育我們要珍惜糧食。《用一粒種子改變世界》這一篇文章中就是要讓我們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)和文中的袁隆平一樣有著偉大理想的人。

“用一粒種子改變世界”是袁隆平的理想。他在平凡的幾十年中用不平凡的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和偉大科技成就讓人類不餓肚子。被人們冠以了許多美名，如“雜交水稻之父”。袁隆平為了培育雜交水稻，他和妻子一起找雄性不育的植株。在14000多個(gè)稻穗中只找到了6株。袁隆平這種不畏艱辛，為了讓人類過(guò)上幸福的生活而把自己暴露在炎炎烈日中，這種舉動(dòng)讓我對(duì)袁隆平禁不住產(chǎn)生更加崇高的敬意。

還有一次，袁隆平種在試驗(yàn)田里的秧苗競(jìng)?cè)勘蝗诉B根拔起！他不甘心自己的心血就這樣消失了，就用手扒開(kāi)試驗(yàn)田中的污泥，尋找活下來(lái)的秧苗，終于工夫不負(fù)有心人，他找到了5株奄奄一息的秧苗。他的這種不認(rèn)輸、不怕苦、不怕累的品質(zhì)讓我肅然起敬。

經(jīng)過(guò)多年付出的勞動(dòng)和汗水后，袁隆平終于培育出了“三系雜交稻”。雜交水稻大面積推廣應(yīng)用，為世界糧食短缺做出了巨大的貢獻(xiàn)。袁隆平的這種愛(ài)國(guó)精神讓我為我和他一樣是中國(guó)人而感到自豪。

我是中國(guó)人，我們都是中國(guó)人，難道你不因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人而感到自豪嗎？只是小小幾株秧苗，卻解決了全世界人的糧食問(wèn)題。我決定小時(shí)候要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后要和袁隆平一樣為祖國(guó)獻(xiàn)出我的一份力量！

讀《一粒種子》有感9

《一粒種子》主要寫(xiě)的是以前有一粒種子，它總是感到自己非常的卑微，它認(rèn)為自己太小，太微不足道了，不會(huì)引起別人注意和關(guān)心。一年又一年過(guò)去了，有一天，一個(gè)旅行者看到了這粒種子把他帶到了一個(gè)荒蕪的地方，并把它埋在底表下，多年以后，種子長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，幫助了人們，頓時(shí)，它露出了燦爛、自信的笑容。

我們有些人就和種子一樣，總是感覺(jué)自己很愚蠢，和別人比起來(lái)總覺(jué)得自己很渺小。而他卻顯得十分高大。

盡管種子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大自然的幫助就像我們離不開(kāi)家長(zhǎng)和老師一樣，但是它要破土而出最后成為大樹(shù)，還得靠自己努力地把身子挺了又挺。這就告訴我們一個(gè)道理：如果自己不努力，又再好的呵護(hù)和關(guān)心也成不了才。只有像種子一樣，扎好根，勇敢地努力向上，才不會(huì)被困難所壓倒。

我多希望自己變成一顆小草的種子，因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都能生根發(fā)芽，活力無(wú)限。

你是一棵草，我是一棵草，鋪成這快綠蔭，不論你的大小。

你市一是花，我是一朵花，鑲成這快花園，不論你的美丑。

來(lái)吧，站起來(lái)！是星星就閃爍，是草就葉綠，是花就盡情開(kāi)放。勇敢的站起來(lái)，用自信去面對(duì)別人，讓生活充滿激情，繼續(xù)努力吧！你將成為最綠的草，最美的花！

讀《一粒種子》有感10

《一粒種子》這篇文章是我最喜歡的一篇文章，它也曾是我們教科書(shū)中的一篇課文。它給我留下了深的印象，到現(xiàn)在我還經(jīng)常回憶起其中的內(nèi)容，甚至能背誦許多語(yǔ)句。這篇故事使我了解到種子的生長(zhǎng)需要春風(fēng)的呵護(hù)、春雨的澆灌、蚯蚓的幫忙。讓我覺(jué)得我們每個(gè)人的成長(zhǎng)也像一粒種子一樣。我們的爸爸媽媽好似春風(fēng)，不斷地關(guān)心我們，提醒我們；我們的老師猶如春雨，不辭辛勞地澆灌著我們，為我們成長(zhǎng)提供充足的養(yǎng)分，給我們帶來(lái)知識(shí)的養(yǎng)分；我們的奶奶爺爺也好似勤勞的蚯蚓，默默無(wú)聞地給我們幫助，給我們溫暖，讓我們快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大成材。盡管種子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大自然的幫助，就像我們離不開(kāi)家長(zhǎng)老師一樣，但是它要想破土而出最后長(zhǎng)成大樹(shù)，還是得靠自己努力，把身子挺了又挺，種子需要吸收養(yǎng)料，就像我們要接受知識(shí)，這樣才能長(zhǎng)大成為有用的人。這就告訴我們一個(gè)道理：如果自己不努力，有再多的呵護(hù)和關(guān)心也成不了才。只要像種子一樣，扎好根，勇敢地努力向上，才不會(huì)被困難所壓倒，有了困難就一定要想辦法去把它給克服。一粒種子，因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都能生根發(fā)芽，活力無(wú)限。這也正是我最喜歡這篇文章的原因。

神奇的種子

神奇的種子——記一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課平時(shí)，農(nóng)民伯伯在田里澆水，施肥，播種，插秧苗，非常辛苦。這節(jié)課，我就要體驗(yàn)當(dāng)農(nóng)民伯伯的感受，去“播種”收獲。我心里想：我能當(dāng)好農(nóng)民嗎？要是播下一顆種子，它能長(zhǎng)成大樹(shù)嗎？它還能結(jié)果，結(jié)出紅通通的蘋果，或是黃澄澄的梨嗎？ 這時(shí)，老師對(duì)大家說(shuō)她有“種子”。她取出一個(gè)白色紙袋，沖著大家搖了搖，我們很好奇，猜測(cè)袋里可能是綠豆，紅豆，黃豆等等。老師說(shuō)：“這是一顆神奇的豆子，只要你認(rèn)真去播種，就能種出跟別人不一樣的東西。我們都很激動(dòng)，夠著頭去看老師袋子里的東西，到底裝的是什么呢？接下來(lái)，老師把種子發(fā)給每一位學(xué)生，原來(lái)這是一顆用報(bào)紙做成的“種子”呀。我用手捏捏它，差點(diǎn)把種子弄爛了。我想這顆種子如果種下來(lái)，種出來(lái)的肯定是一顆“報(bào)紙樹(shù)”。我去室外找到了一小塊土地。我先開(kāi)始松土，然后把種子小心翼翼放到土坑里，埋起來(lái)，再澆澆水。我還默默練了幾句咒語(yǔ)呢。我剛種完種子，天空飄起了雨滴，我想雨水能把我的種子滋潤(rùn)，讓它很快生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果的。我先回到教室里，其他的同學(xué)也陸續(xù)回到教室，我們一起靜靜等待了一段時(shí)間。不一會(huì)兒，老師也走進(jìn)教室，她宣布說(shuō)：秋天到了，大家要收獲果實(shí)了。我們?cè)俅闻艹鼋淌遥艿礁髯圆シN的地方，我看到了一顆糖果躺在那里，這就是我收獲的“果實(shí)”呀。我開(kāi)心極了。老師和我們一起品嘗豐收的果實(shí)，好甜蜜啊！我知道了一份耕耘，就能得到一份收獲。

新學(xué)期的種子

新學(xué)期的種子春天到了，你們知道我種的種子嗎？是水果樹(shù)的種子？是西瓜的種子？是菜的種子？不是，都錯(cuò)了，我種的是一粒努力的種子。開(kāi)學(xué)了，上課我一定要聽(tīng)講，上課時(shí)有人找我說(shuō)話，我一定不會(huì)跟他說(shuō)話，不管下課有多么好玩，我也要把上課時(shí)老師講的內(nèi)容看一遍，不懂再問(wèn)老師，這樣，我才去玩，只要上課聽(tīng)了講，復(fù)習(xí)一遍，不管你的課外時(shí)間怎樣玩，考試一定會(huì)考到前三名。噓！小聲點(diǎn)，告訴你們一個(gè)妙招吧！多讀一些好看的書(shū)，做一些游戲，講故事，看電視，看報(bào)紙時(shí)都可以學(xué)語(yǔ)文哦。只要勤練基本功，你也能練就一雙去拿高分的“如來(lái)神掌”！你也能把生字生詞牢牢記住，你也能把句子造得生動(dòng)精彩，你也能寫(xiě)出漂亮的好文章。學(xué)語(yǔ)文的苦惱時(shí)光從此一去不復(fù)返了！知道了嗎？這可是妙招啊，我可只告訴你們了，我上期語(yǔ)文考了第一名的絕招噢！今年我要象上學(xué)期一樣考前十名。我希望我的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，我一定要努力。平時(shí)用辛勤的汗水澆灌這粒種子，讓它開(kāi)花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。簡(jiǎn)評(píng)：希望這粒種子能茁壯成長(zhǎng)。

一顆種子

有一天,爸爸給了我一顆種子,我天天放學(xué)都看看種子枯了沒(méi)有.春天來(lái)了,我找了一個(gè)花盆,裝上土,把種子埋進(jìn)了土里,天天澆水,施肥．我很愛(ài)護(hù)它．盼著盼著，種子就發(fā)芽了．沒(méi)過(guò)多久，小小的葉芽長(zhǎng)成了一棵嫩綠的小苗．又過(guò)了幾個(gè)月，它終于開(kāi)出了第一朵花，花辨白白的，看上去很可愛(ài)．又是幾天過(guò)去了，枝頭開(kāi)滿了小花，非常美麗． 時(shí)間一天天過(guò)去了，白色的花兒凋謝了，結(jié)出了一個(gè)個(gè)綠色的小辣椒，看起來(lái)還沒(méi)有成熟． 辣椒一天天長(zhǎng)大了，有綠的，紅的，黃的，深紅的，紫色的．．．．，難怪爸爸說(shuō)，它的名字叫做七彩椒！我還發(fā)現(xiàn)，對(duì)著太陽(yáng)的一面，辣椒就會(huì)由綠變紅，由紅變紫，顏色很鮮艷；背著光的一面辣椒就只有綠色的或是淺紅的，黃色的． 我把成熟的辣椒摘下來(lái)，放在瓶子里，五顏六色的，美麗極了．通過(guò)自己的勞動(dòng)，我不僅體會(huì)了豐收的不易和喜悅，而且還學(xué)到了知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)和植物的小秘密．

蒼耳種子的傳播方式

蒼耳種子的傳播方式“啊！哦，哦，哦……”蒼耳種子剛剛醒來(lái)，它就發(fā)現(xiàn)，眼前的世界是多么美麗。“哦！不！這太美了！……”它喃喃自語(yǔ)道。忽然，蒼耳種子似乎想起了什么，立刻打開(kāi)“窗簾”向外張望。哦，原來(lái)蒼耳種子想到外面旅行，它要找一輛“長(zhǎng)途汽車”呢！“嘟！嘟！嘟！”“野兔汽車”飛奔過(guò)來(lái)，蒼耳種子看到“野兔汽車”上那松軟的“床”就忍不住了。它不顧一切，直往車上奔。它乘坐汽車來(lái)到一個(gè)充滿陽(yáng)光的樹(shù)林，決定在這里安家，并快樂(lè)地生活……

讀《一粒種子》有感11

我讀了《種子的力》感受最深的是一株任人踐踏,無(wú)人注意的小草,它以頑強(qiáng)的生命力，掀翻壓在它身上的石塊，頑強(qiáng)地鉆出地面，表現(xiàn)了不怕險(xiǎn)阻，勇于磨練，永遠(yuǎn)樂(lè)觀的可貴精神。我們?cè)谂实强茖W(xué)高峰的道路上，也正需要這樣的精神。我相信，只要我們一步一個(gè)腳印，不屈不撓地前進(jìn)，知識(shí)的寶庫(kù)大門定能被我們打開(kāi)，科學(xué)的高峰定能登上。我們決不能做“養(yǎng)育在花房里盆花”，遇到困難就悲觀嘆氣，失去前進(jìn)的信心，那樣只會(huì)步步后退。我曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)經(jīng)歷：我和同學(xué)參加作文比賽，由于沒(méi)發(fā)揮好，結(jié)果落選了。看著得獎(jiǎng)同學(xué)的高興勁，我難過(guò)得暗暗掉了幾次眼淚，甚至對(duì)寫(xiě)作失去了信心，后來(lái)幾次作文也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在同學(xué)們的后面。這時(shí)，《種子的力》有力地鼓舞了我，于是我振作精神，努力學(xué)習(xí)，天天寫(xiě)日記，取得進(jìn)步，贏得了同學(xué)和老師的信任。今后，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)小草的精神，不怕困難，不怕挫折，永遠(yuǎn)努力向上。

讀《一粒種子》有感12

同學(xué)們，自從人類誕生以后，擺脫饑餓，奮力生存成了人類歷史不朽的主題。糧食是生命的資源，沒(méi)有糧食等于失去了人的一大部分。我們現(xiàn)在吃的糧食從哪里來(lái)呢？我們不是面臨著饑餓的威脅嗎？這些問(wèn)題就是袁隆平爺爺給解決的。他經(jīng)過(guò)一次又一次的試驗(yàn)，克服了重重的困難和挑戰(zhàn)，雜交水稻誕生了。

當(dāng)面對(duì)嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)——世界陷入了糧食恐慌，人們連連發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)，養(yǎng)活世界？就在20世紀(jì)70年代，中國(guó)這片古老的土地上爆發(fā)了一場(chǎng)歡天喜地的“綠色革命”。袁隆平爺爺懷著從楔下的目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力著。每天都認(rèn)真仔細(xì)地研究水稻，這位堅(jiān)定執(zhí)著的知識(shí)分子，不怕苦，不怕累，不怕臟，不怕臭，頭頂烈日，腳踩爛泥，觀察稻谷的生長(zhǎng)情況，就算暴風(fēng)驟雨也不能阻擋他那顆火熱的心。利用稻谷的種子，培育出更好的品種，正是這種外人難以理解的癡迷之情，在無(wú)形中支持著他；正是這種對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著信念，在背后推動(dòng)著他精心進(jìn)行著每一分鐘耕耘；正是這種不斷努力的精神，催使他向成功走去；正是這種踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，最終迎來(lái)了盆滿缽滿的豐收碩果！

雖然袁隆平爺爺兒時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，但這個(gè)不知疲倦的追夢(mèng)人又有了更大的夢(mèng)想——禾下乘涼夢(mèng)。讓水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，谷粒像花生米那么大。活兒干累了的農(nóng)民還可以坐在底下乘涼、談天、下棋……

現(xiàn)在，雜交水稻的推廣不僅解決了中國(guó)的糧食自給的難題，也為世界糧食安全作出了杰出貢獻(xiàn)，人們尊稱他為——雜交水稻之父。還把天上的一顆小行星命名為“袁隆平星”，這顆小行星在人類的頭頂上閃爍著耀眼的光芒。

同學(xué)們，盡管袁隆平爺爺?shù)碾s交水稻為我們解決了糧食之憂，可我們一定要愛(ài)惜每一粒糧食，為國(guó)家分憂，為世界人民分憂。袁隆平爺爺如此的辛苦，他這種為了世界和自己的目標(biāo)執(zhí)著追求的精神永遠(yuǎn)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

我愛(ài)您，袁隆平爺爺！我愛(ài)您，米菩薩！

讀《一粒種子》有感13

近日，我跟《一粒種子》邂逅了，書(shū)中說(shuō)，這是一顆核桃般的，有著綠色外皮的，非常令人喜愛(ài)的種子。要是把它種下，定能鉆出碧玉一般的芽來(lái)，開(kāi)出的花更是美麗無(wú)比。

國(guó)王得到了，便精心培育，三年過(guò)去了，種子還沒(méi)發(fā)芽，國(guó)王大發(fā)雷霆，把種子扔了；富翁得到了，便時(shí)時(shí)刻刻地看著，三年過(guò)去了，種子還是沒(méi)有發(fā)芽，富翁暴跳如雷，把種子給扔了；商人得到了，每天都看一眼，一年過(guò)去了，種子還沒(méi)發(fā)芽，商人生氣了，把種子扔了；軍人得到了，每天一下操便蹲在那里，一年過(guò)去了，種子還沒(méi)有發(fā)芽，軍人怒氣沖天，把種子扔了；農(nóng)夫得到了，刨了個(gè)坑，把它們種下。不久，種子生根發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花了。

為什么國(guó)王、富翁、商人、軍人都種不好？因?yàn)樗麄儗?duì)種子抱了太大的希望，照顧得太好了。農(nóng)夫有一顆平常心，讓種子有了破土萌出的力量。

俗話說(shuō)，花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出蒼鷹。20xx年暑假，我為了磨練自己的意志，參加了南京夏令營(yíng)。第一天剛下車，我們就去宿舍放行李和穿統(tǒng)一的服裝，且只有短短十分鐘，我手忙腳亂，差點(diǎn)連衣服上的扣子都沒(méi)扣準(zhǔn)。當(dāng)我們來(lái)到一片空地時(shí)，一位嚴(yán)厲的教練出現(xiàn)了，他大吼一聲：“立正！”可把我鎮(zhèn)住了，抬頭、挺胸、立正，我們一動(dòng)也不敢動(dòng)。這一幕，我終生難忘。四天里，一天比一天累，但我還是堅(jiān)持了下來(lái)。

通過(guò)這次磨練，使我深有感觸，只有歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，千錘百煉，每個(gè)人才能像種子一樣生根發(fā)芽，枝繁葉茂！

讀《一粒種子》有感14

我最近重讀了德國(guó)安妮.默勒寫(xiě)的《一粒種子的旅行》這本書(shū)。再次讀這本書(shū)，我又有了不同的感受。

書(shū)中講述了當(dāng)我們?nèi)祟愊胱鲩L(zhǎng)途旅行時(shí)，可以乘坐火車、汽車甚至飛機(jī)；想做短途旅行時(shí)，可以騎自行車或者直接步行。

而這一切辦法，植物都沒(méi)有。雖然如此，我們還是在一些最不可思議的地方發(fā)現(xiàn)它們頑強(qiáng)的身影，比如：石頭縫里、廣場(chǎng)的角落里，或是高高的房頂上……它們究竟是怎樣到達(dá)這些地方的呢？難道植物也會(huì)旅行，也會(huì)翻山越嶺？

其實(shí)呀，植物本身并不會(huì)旅行，但是，它們都會(huì)把自己的種子送上旅途。一些種子乘著風(fēng)飛向四方；一些則附在小動(dòng)物身上搭乘免費(fèi)的動(dòng)物公交車旅行;還有一些植物可以靠自身力量把種子投射到遠(yuǎn)方。

當(dāng)我看完這本書(shū)后，不僅對(duì)這些植物為了生存下去“想”出來(lái)的辦法而嘆服，更佩服作者的觀察能力，連這些細(xì)節(jié)都能很清楚地描寫(xiě)出來(lái)，真的很不容易啊！當(dāng)然，作者只告訴我們部分植物種子的旅行方法，剩下的還要我們自己去探究。我想，只要留心觀察事物，就一定會(huì)有意想不到的收獲！

讀《一粒種子》有感15

今天我要講的是葉圣陶爺爺寫(xiě)的《稻草人》中的《一粒種子》。

大家一定都讀過(guò)吧！這篇文章主要寫(xiě)了世界上有一粒特別稀奇的種子，他開(kāi)的花特別漂亮，花的香味特別濃厚。這粒種子到了國(guó)王的手里，國(guó)王就把它種在了白玉盆里，土是御花園里的，篩了又篩。水是用金缸盛的。國(guó)王每天都盼著種子快快發(fā)芽，開(kāi)出世界上最美麗的花。可等了又等，一晃就是兩年，可那粒種子卻一直不發(fā)芽。國(guó)王生氣了，把種子往池子里一扔。就這樣，種子到了漁夫的手里。漁夫覺(jué)得種子很稀奇，就高聲叫賣。

富翁聽(tīng)見(jiàn)了，就過(guò)來(lái)買走了它。把種子種進(jìn)了白金缸里。上最好的土，施最好的肥。還特意請(qǐng)了四個(gè)有名的花匠。轉(zhuǎn)眼間，又過(guò)了兩年。種子依然沒(méi)有動(dòng)靜，還是跟從前一樣。富翁生氣了，就使勁往墻外一扔。就這樣，種子又到了商人的手里，商人把種子種進(jìn)了自己的花盆里。眨眼間，一年又過(guò)去了，種子依然安然無(wú)恙。商人生氣了，就把種子往街上一扔。種子就被清道夫掃進(jìn)了穢土車?yán)铮乖诹塑姞I(yíng)旁邊。一個(gè)士兵撿了起來(lái)，就把種子種在了軍營(yíng)旁邊，每天都去看它，很快，一年又過(guò)去了。

種子依然沒(méi)有發(fā)芽。士兵生氣了，他使盡力氣，往很遠(yuǎn)的地方一扔。種子就飛到了一片麥田中。農(nóng)夫看見(jiàn)種子掉下來(lái)，就把種子埋在了田野里。農(nóng)夫照常工作，沒(méi)幾天，種子就發(fā)芽了，長(zhǎng)出了西瓜那么大的花，一種濃厚而新奇的香味瞬間釋放了出來(lái)。鄉(xiāng)村的人都來(lái)看這珠稀奇的花。回去的時(shí)候，總是帶著滿臉的微笑和滿身的香味。這個(gè)故事中有六個(gè)人物，分別是國(guó)王、漁夫、富翁、商人、士兵和農(nóng)民，還有一顆稀奇的種子。由于國(guó)王、富翁、商人、士兵的過(guò)分呵護(hù)，種子沒(méi)有發(fā)芽。最后，只有農(nóng)民種出了那既漂亮又有著新奇香味的花。這篇文章告訴我：做任何事都要抱著良好的心態(tài)，不管有沒(méi)有成功，都要努力，即使失敗了，也會(huì)學(xué)到知識(shí)。

第五篇：讀《種子課》有感：我學(xué)我行我思

我學(xué) 我行 我思

--讀《種子課》有感

曾多次聽(tīng)過(guò)俞正強(qiáng)老師的課與講座，每次都是在笑聲與回味中度過(guò)。他的課與講座不僅幽默風(fēng)趣，而且有深度與內(nèi)涵，這次看到了他撰寫(xiě)的書(shū)籍，仍然吸引了我。

俞正強(qiáng)在書(shū)中引言中說(shuō)，教學(xué)三十余年，一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？如何有效地破解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。這兩個(gè)問(wèn)題，也是我們同行們一直思考與探索的問(wèn)題。從他的《種子課》一書(shū)中，或許有一些啟發(fā)。

一、如何上好種子課

什么是種子課？如何上好種子課？這是我一開(kāi)始翻閱這本書(shū)的初衷。俞老師認(rèn)為，如果將某一知識(shí)系統(tǒng)作為一棵樹(shù)，這棵樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”,那么一定有一些課需要“蒔也若子”,充分理透脈絡(luò)，一定有一些課可“置也若棄”,讓學(xué)生充分自主。“蒔也若子”的課，通常處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)，謂之“種子課”,“置也若棄”的課，通常處于點(diǎn)與點(diǎn)之間，謂之“生長(zhǎng)課”.如以計(jì)量單位為例，一共有八類，這八類中，長(zhǎng)度單位是小學(xué)生最早接觸的，也是最基本的。因此，長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)該具有種子特質(zhì)。而在這一系列中，第一節(jié)課的《厘米的認(rèn)識(shí)》無(wú)疑是最重要的，也就是所說(shuō)的種子課。而后面的《分米的認(rèn)識(shí)》《毫米的認(rèn)識(shí)》就是生長(zhǎng)課。如果只在數(shù)學(xué)知識(shí)層面上這三節(jié)課，就會(huì)出現(xiàn)雷同，學(xué)生就將會(huì)失去興趣。但如果將數(shù)學(xué)思考部分融合進(jìn)來(lái)，那么這三節(jié)課就雷同中透出不一樣來(lái)，學(xué)生就會(huì)有新鮮感。

那在這么多課中，怎么來(lái)判斷一節(jié)課是種子課呢？關(guān)鍵是從一個(gè)系統(tǒng)的角度來(lái)思考，整體把握一個(gè)知識(shí)塊的前生今世與后延。這個(gè)過(guò)程一定有其發(fā)生的基點(diǎn)，發(fā)展的節(jié)點(diǎn)，這些基點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)可能就是我們的種子課，一定要花力氣，精雕細(xì)琢。這些課上好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不會(huì)模糊，那么其他的生長(zhǎng)課上可鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀、自己思考，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就不難了。

二、如何面對(duì)學(xué)困生

在我們每個(gè)班，都有那么幾個(gè)學(xué)困生，他們雖然聽(tīng)不懂老師的講課，但又必須認(rèn)真聽(tīng)，還不能走神，有時(shí)想想這些小孩真不容易，而在我們教學(xué)中，如何提高學(xué)困生的成績(jī)也是我們老師頭疼的問(wèn)題。在我們辦公室內(nèi)，經(jīng)常可看到我們的老師課后在輔導(dǎo)學(xué)困生，教師累，學(xué)生煩，關(guān)鍵成績(jī)還不一定上去。俞老師也講述了自己的親身經(jīng)歷，對(duì)于班上的學(xué)困生，他課上多提問(wèn)，不讓他們走神，課中多指導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)太多，課后多補(bǔ)課，盡量講懂當(dāng)天學(xué)的東西。兩年下來(lái)，花了十分多的力氣，孩子終于考了七八十分上初中啦。孩子上了初中后，又打回了原形。這讓俞老師不禁想到，他可以給這樣的孩子補(bǔ)課一年，兩年，可補(bǔ)得了三年、四年嗎？我們說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞主要還是基于孩子自身的原因。如果教師能與學(xué)生一點(diǎn)心的溝通，教師持之以恒的關(guān)懷，改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能也就水到渠成了。

對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，俞老師認(rèn)為，等待也是一種好辦法。他說(shuō)了一個(gè)這樣的案例。

學(xué)生也沒(méi)有找人補(bǔ)課也就會(huì)了。而教師的守候，則給了學(xué)生成熟的時(shí)間。因此，有的學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由于學(xué)生的暫時(shí)不成熟而引起的，等一等，不要急著下結(jié)論，可能也是個(gè)好辦法。

俞老師結(jié)合自身的經(jīng)歷，他說(shuō)如果要給學(xué)困生問(wèn)題開(kāi)出一劑藥方：那只能是四味中藥：即體力勞動(dòng)一分，拼時(shí)間花力氣，大量補(bǔ)課，成績(jī)短期內(nèi)會(huì)有所提高。價(jià)值追求二分，即改變孩子的心，而心的改變是不能急躁的，要慢慢來(lái)。他認(rèn)為，如果我不能改變學(xué)生，但至少可以不傷害學(xué)生。方法求索三分，即教師要通過(guò)與學(xué)生對(duì)話尋找原因，只要原因找到了，學(xué)習(xí)困難也就解決了。生命等候二分。()即學(xué)生的學(xué)習(xí)困難可能既不是方法問(wèn)題，也不是態(tài)度問(wèn)題，而是生命的成熟問(wèn)題。教師要耐得住寂寞，要靜待花開(kāi)，每個(gè)孩子總會(huì)有屬于他的花期。

三、教師如何反思

教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性已經(jīng)越來(lái)越重要了，反思的內(nèi)容主要有兩方面，一是教學(xué)的得與失，另一方面是關(guān)于得與失的原因。能否找到得與失的原因，是影響教師專業(yè)發(fā)展的一重要因素。一個(gè)成熟的專家教師是傾向于從自身尋找原因的，當(dāng)然也不忽視學(xué)生和外在的因素。反之，如果把失誤的原因歸之于學(xué)生或客觀因素的老師，專業(yè)發(fā)展都很難得到發(fā)展。教師在反思時(shí)，有時(shí)會(huì)停留在淺顯的表面。比如我們學(xué)生常犯的一個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，我們的家長(zhǎng)和老師包括學(xué)生都認(rèn)為是粗心，心里有時(shí)還會(huì)僥幸說(shuō)，反正會(huì)做，就是粗心了一些。而我們的老師和家長(zhǎng)都會(huì)跟孩子說(shuō)細(xì)心一點(diǎn)。卻不知只是這樣一說(shuō)，孩子們還是無(wú)所適從，不知如何努力。事實(shí)上，孩子計(jì)算出錯(cuò)的原因是多種多樣的，有的是數(shù)字抄錯(cuò)，有的是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有的是進(jìn)位時(shí)的瞬時(shí)記憶，有的是口訣誤讀，有的是計(jì)算順序，如果我們只是單純歸為粗心，是很淺薄的，如果教師能讓學(xué)生找出草稿紙，尋找到算錯(cuò)的真正原因，這樣孩子下次粗心的機(jī)率就會(huì)降低。

我們的教師常常抱怨自己在上面口干舌燥講，可孩子們?cè)谙旅鎱s不聽(tīng)。或許我們老師該反思自己課的設(shè)計(jì)是否吸引學(xué)生，或許思考一下當(dāng)天孩子也有突發(fā)狀況，影響了孩子的學(xué)習(xí)效果。一味的抱怨與怨天尤人都是不可取的，對(duì)教學(xué)得失作出正確歸因，這才是我們教師應(yīng)有的情懷。我們的教師都希望自己的專業(yè)有所發(fā)展，但效果不佳。在努力一段時(shí)間后，就放棄了專業(yè)發(fā)展的追求，于是工作就成了一件依慣性而為的工作，失去了樂(lè)趣。而要改變這種狀況的唯一方法，就是思考與踐行，將束縛自己的原因去掉，才能破繭而出！

文 :李水蓮