第一篇：滬教版小學四年級音樂下冊教案4.8

滬教版小學四年級音樂

下冊教案

第 一 單 元

教學目標：

1、欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》，感受樂曲抒情地情緒和芬芳

地幻想色彩，在音樂中展開想象地翅膀，憧憬美好地未來。

2、通過演唱歌曲《愉快地夢》，感受歌曲優(yōu)美抒情地情緒，想

象夢境中美好愜意地生活。

3、欣賞童聲合唱曲《乘著歌聲的翅膀》，想象歌曲所描繪地

溫馨浪漫地情景。

4、通過演唱歌曲《葉兒船》感受歌曲幽靜恬美地情緒，抒發(fā)

對美好生活地向往之情。

教學目的：

1、欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》，能聽辯主題旋律，并能為

樂曲設計情景，進行交流表演。

2、能用優(yōu)美明亮地聲音演唱歌曲《愉快地夢》，并能根據(jù)歌曲

地情緒選擇不同地表演方式進行表演。

3、能哼唱歌曲地前四小節(jié)，用現(xiàn)代舞蹈動作作即興地表演，并

能用故事或小品地形式合著音樂表現(xiàn)想象中地情景。

4、能用優(yōu)美明亮地聲音演唱歌曲《葉兒船》，并能為歌曲前四

小節(jié)設計圖形譜，同時還能用豎笛來演奏歌曲地旋律。

5、能正確區(qū)分和運用表情術語。

教學重點、難點：

1、欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》，感受樂曲抒情地情緒和芬芳地幻想色彩，在音樂中展開想象地翅膀，憧憬美好地未來。能聽辯主題旋律，并能為

樂曲設計情景，進行交流表演。

2、通過演唱歌曲《愉快地夢》，感受歌曲優(yōu)美抒情地情緒，想象夢境中美

好愜意地生活。能用優(yōu)美明亮地聲音演唱歌曲《愉快地夢》，并能根據(jù)

歌曲地情緒選擇不同地表演方式進行表演。

3、能正確區(qū)分和運用表情術語。

4、欣賞童聲合唱曲《乘著歌聲的翅膀》，想象歌曲所描繪地溫馨浪漫地情

景。能哼唱歌曲地前四小節(jié)，用現(xiàn)代舞蹈動作作即興地表演，并能用故

事或小品地形式合著音樂表現(xiàn)想象中地情景。

5、指導學生運用目測法分辨五線譜中相同和不同地旋律，并能跟琴模唱二

聲部旋律。

6、運用以前地學習經(jīng)驗正確聽辨旋律，并能正確填寫拍號和小節(jié)線。

第 一 教 時

教學內容：

1、欣賞樂曲《夢幻曲》

2、知道表情術語

教學目的：

1、欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》，感受樂曲抒情地情緒和芬芳

地幻想色彩，在音樂中展開想象地翅膀，憧憬美好地未來。

能聽辯主題旋律，設計情景，進行交流表演。

2、讓學生簡單知道音樂中地表情術語。

教學重點：欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》，感受樂曲抒情地情緒和芬芳地幻

想色彩，在音樂中展開想象地翅膀，憧憬美好地未來。能聽辯

主題旋律，并能為樂曲設計情景，進行交流表演。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、復習已學過地節(jié)奏

2、教授簡單地發(fā)聲訓練

三、新授：欣賞樂曲《夢幻曲》

1、初聽：

（1）、讓學生欣賞樂曲《夢幻曲》，感受樂曲地情緒是怎樣地？（抒

情地、優(yōu)美地）

（2）、讓學生簡單知道一些表情術語。

（3）、介紹作曲家及作品。

A.讓學生交流他們所收集到的一些有關于舒曼的資料

B.教師補充：舒曼是十九世紀最具有獨特創(chuàng)性的音樂家之一。他的風格是自由靈活的，大多數(shù)作品是受到詩意的啟示而創(chuàng)作的。他的作品洋溢著奇異的表情、充滿激情的旋律。新穎的和聲十分富有表現(xiàn)力的節(jié)奏。《夢幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首，創(chuàng)作于1838年的一組音樂小品的總題目，是鋼琴藝術史上的一部極為獨特的作品。《童年情景》的全部十三首樂曲都有標題，分別是：“異國和異國的人民”、“奇異的故事”、“捉迷藏”、“孩子的請求”、“無比的幸福”、“重大事件”、“夢幻曲”、“爐邊”、“竹馬游戲”、“過分認真”、“驚嚇”、“孩子入睡”、“詩人的話”。這首曲子主題非常簡潔、具有動人的抒情風格和芬芳的幻想色彩，旋律線幾經(jīng)跌宕起伏，婉轉流連，使人不覺中被引入輕盈縹緲的夢幻世界。??

C.請學生在音樂背景中展開想象的翅膀，談談自己的遠大理想。（放舒曼其它的作品，讓學生更加理解他的作品）

2、復聽：

（1）、讓學生聽出樂曲是由什么樂器來進行演奏的？（大提琴）（2）、教師放一段小提琴所演奏的樂曲，讓學生比較這兩種樂器在 音色上的特點。

3、再聽樂曲：

（1）、讓學生欣賞樂曲的主題旋律（2）、學生哼唱主題旋律

4、表現(xiàn)樂曲：

師：讓學生為樂曲設計情景表演，在情景創(chuàng)編中加入一些想象畫，抒發(fā)對美好未來的憧憬與向往。

生：學生分小組進行討論

師：分組交流展示創(chuàng)編的成果。

5、讓學生回家自己準備音樂進行小詩的朗誦。

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 二 教 時

教學內容：

1、復習欣賞

2、學唱歌曲《愉快的夢》

教學目的：能用優(yōu)美明亮地聲音演唱歌曲《愉快地夢》，并能根據(jù)歌曲地

情緒選擇不同地表演方式進行表演

教學重點：通過演唱歌曲《愉快地夢》，感受歌曲優(yōu)美抒情地情緒，想象夢

境中美好愜意地生活。能用優(yōu)美明亮地聲音演唱歌曲《愉快地

夢》 教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、發(fā)生訓練

2、練聲

三、新授歌曲：

1、導入：

師：給學生幾分鐘時間交流展示自配音樂主題詩朗誦 生：學生進行展示

師：你們朗誦的真棒，從你們的詩中讓我們知道了你的夢，你的理想。今天我們來學唱這首歌曲《愉快的夢》。

2、學唱譜子：

（1）、聽錄音范唱，讓學生感受樂曲的情緒鶴6/8拍的韻律感。（2）、出示歌曲中的重點節(jié)奏

（3）、讓學生找出歌曲中相同的節(jié)奏樂句，并講“重復”的簡單概念。（4）、讓學生根據(jù)書上的字母譜一小組的形式自學譜子。

（5）、全部用“l(fā)u”來哼唱全曲，教師指出不足的地方，并讓學生及時糾正不足的地方。

3、以小組的形式學唱第一段歌詞。

4、全班齊聲演唱歌曲。

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 三 教 時

教學內容：

1、繼續(xù)學唱歌曲

2、歌曲的處理

3、學習表情術語

教學目的：

1、能用優(yōu)美明亮地聲音演唱歌曲《愉快地夢》，并能根據(jù)歌曲

地情緒選擇不同地表演方式進行表演。

2、能正確區(qū)分和運用表情術語。

教學重點：通過演唱歌曲《愉快地夢》，感受歌曲優(yōu)美抒情地情緒，想象夢

境中美好愜意地生活。能用優(yōu)美明亮地聲音演唱歌曲《愉快地

夢》，并能根據(jù)歌曲地情緒選擇不同地表演方式進行表演。

教學過程：

一、組織教學:

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、簡單的發(fā)聲訓練

2、練聲曲

三、繼續(xù)學唱歌曲：

1、復習歌曲及第一段歌詞

2、學唱歌詞第二段

3、學生完整的演唱歌曲

4、指出不足的地方教師進行改正

5、全班有感情的演唱歌曲

四、歌曲的處理：

1、讓學生聽辯一組歌曲及樂曲，讓學生區(qū)分每首樂曲的情緒詩怎樣

的？

《搖籃曲》、《國歌》、《火車快跑》、《小老鼠找朋友》

2、請學生用自己認為合適的表情術語來演唱歌曲《愉快的夢》。

3、歌表演：

（1）、師：下面以小組的形式展開你的想象，運用各種方式比如：

打擊樂器、即興創(chuàng)編動作為樂曲伴舞、把你們想象的 畫一畫等等來表演歌曲的情緒鶴意境。

生：學生進行討論

（2）、每一小組進行匯報演出。

（3）、師生進行評價

（4）、選一組比較好的進行展示

五、小結

六、師生道別，聽音樂出教室

第 四 教 時

教學內容：

1、學唱二聲部曲子

2、欣賞《乘著歌聲的翅膀》

教學目的：

1、能哼唱歌曲地前四小節(jié)，用現(xiàn)代舞蹈動作作即興地表演，并

能用故事或小品地形式合著音樂表現(xiàn)想象中地情景。

2、簡單讓學生了解二聲部

教學重點：

1、學生演唱簡單的二聲部曲子。

2、欣賞童聲合唱曲《乘著歌聲的翅膀》，想象歌曲所描繪地溫

馨浪漫地情景。能哼唱歌曲地前四小節(jié)，用現(xiàn)代舞蹈動作作

即興地表演，并能用故事或小品地形式合著音樂表現(xiàn)想象中

地情景。教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、練聲：跳音練習

2、出示一段二聲部構成的樂曲：

（1）、讓學生找出二聲部中相同和不同的旋律。（2）、請學生輕聲跟唱旋律。（3）、指出不足的地方。

三、新授：欣賞《乘著歌聲的翅膀》

1、導入：

教師運用配樂詩朗誦的形式導入，老師聲情并茂的展示學生面前。

2、初聽：

（1）、聽樂曲，讓學生用肢體跟著音樂的節(jié)奏隨意的律動，仔細聽

歌曲的前四小節(jié)。

（2）、學唱樂曲的前四小節(jié)的旋律。（3）、復聽樂曲：

a.讓學生聽出這首歌曲在節(jié)奏、情緒、韻律上與《愉快的 夢》進行對比。

b.介紹歌曲：學生交流他們所收集的資料。

教師補充：這首歌曲是一首藝術歌曲，創(chuàng)作于1834年，當時門德爾松在杜塞爾多夫擔任指揮，完成了他的作品 第36號的六首歌曲。其中這首歌是他歌曲中流傳最廣的 一首。這首歌曲是海涅的一首抒情詩，曲中生動的渲染

了美麗動人的情景。

c.引導啟發(fā)學生用正確的表情術語來演唱歌曲的前四小

節(jié)。

（4）、完整的欣賞全曲：

1、學生運用各種不同的表演形式來對歌曲進行理解。

2、學生進行表演

3、每組進行展示

4、師生進行評價

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 五 教 時

教學內容：

1、繼續(xù)練習二聲部視唱

2、學唱歌曲

教學目的：通過演唱歌曲《葉兒船》感受歌曲幽靜恬美地情緒，抒發(fā)對美

好生活地向往之情。

教學重點：通過演唱歌曲《葉兒船》感受歌曲幽靜恬美地情緒，抒發(fā)對美

好生活地向往之情。能用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲，并能為歌

曲前四小節(jié)設計圖形圖，同時還能用豎笛來進行演奏。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、簡單的發(fā)聲練習

2、簡單的二聲部訓練

三、新授：歌曲《葉兒船》

1、導入：

（1）、復習以前所學的歌曲《小小的船》

（2）、聽《葉兒船》的范唱，比較兩首歌曲在情緒上有什么不同？

讓學生對歌曲又一個初步了解。

2、學唱歌曲的譜子：

（1）、讓學生找出歌曲中節(jié)奏相同的樂句，請學生為歌曲前四小節(jié)

設計圖形譜。

（2）、出示樂句中較難的節(jié)奏：

（3）、全班進行節(jié)奏的訓練，拍擊節(jié)奏，注意教學中的難點。（4）、以小組的形式視唱曲譜

（5）、跟琴輕聲的演唱譜子，注意歌曲中的圓滑線的唱法。（6）、學生完整的演唱曲譜

3、學唱歌詞：

（1）、有感情的朗讀歌詞

（2）、輕聲演唱歌曲的第一段歌詞，注意圓滑線和一字多音的演唱

方法。

（3）、完整的演唱第一、二段的歌詞。、學生用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲。

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 六 教 時

教學內容：

1、繼續(xù)學唱歌曲

2、歌曲處理

3、豎笛練習

教學目的：通過演唱歌曲《葉兒船》感受歌曲幽靜恬美地情緒，抒發(fā)對美

好生活地向往之情。

教學重點：

1、通過演唱歌曲《葉兒船》感受歌曲幽靜恬美地情緒，抒發(fā)對

美好生活地向往之情。

2、運用以前地學習經(jīng)驗正確聽辨旋律，并能正確填寫拍號的小

節(jié)線。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、練聲：跳音練習

2、復習2/4、3/

4、4/4各拍號的含義

練練：（1）、教師先按順序把五條旋律用鋼琴彈一遍，讓學生進行初

步感受。

（2）、聽完后請學生講講每條旋律的節(jié)奏特點。

（3）、教師抽取旋律彈奏請學生先聽辯在為旋律填寫拍號、切分音、劃小節(jié)線。

（4）、學生填完后，在校正完后讓學生唱唱五條旋律。

三、繼續(xù)學唱歌曲：

1、學生完整的演唱歌曲

2、糾正演唱中的錯誤地方，注意圓滑線和一字多音的演唱。

四、歌曲的處理：

1、師：這首樂曲應該用怎樣的情緒來演唱？ 生：學生回答

2、學生有感情的演唱歌曲。（演唱時要表現(xiàn)出歌曲的甜美地情緒，注

重表現(xiàn)歌曲地美好意境。）

3、充分發(fā)揮學生地想象，運用各種形式表演歌曲。

4、學生進行討論并進行表演

5、師生共同評價

五、豎笛練習：

1、復習F大調的音階

2、簡單的練習曲訓練

六、小結

七、師生道別，聽音樂出教室

第 二 單 元

教學目標：

1、欣賞高胡獨奏曲《鳥投林》，感受樂曲所要表現(xiàn)的幽靜的暮

色，培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境的良好品質。

2、通過演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，體驗

擬人化的歌詞情景，領悟奉獻精神的快樂與光榮。

3、欣賞樂曲《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律和富有律動、明快的節(jié)奏。

4、通過演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表現(xiàn)的生動

有趣的情景，體驗歌詞中的童真與童趣。

教學目的：

1、欣賞高胡獨奏曲《鳥投林》，能根據(jù)樂曲旋律的進行編一個童話故事并進行表演。

2、能用明亮的聲音演唱歌曲《小奶牛》，并能為歌曲編配表演唱、舞蹈和打擊樂器。

3、能聽辯出樂曲的兩種拍號并能哼唱樂曲《花兒與少年》的主

題旋律，并為樂曲創(chuàng)編舞蹈動作進行表演。

4、用富有童趣的情緒演唱歌曲《小老鼠找朋友》，用相同的色塊表示旋律的重復。

5、能正確運用旋律重復的方法即興創(chuàng)編二小節(jié)旋律做旋律接龍游戲。

教學重點、難點：

1、欣賞高胡獨奏曲《鳥投林》，感受樂曲所要表現(xiàn)的幽靜的暮色，培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境的良好品質。能根據(jù)樂曲旋律的進行編一個童話故事并進行表演。

2、通過演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，體驗擬人化的歌詞情景，領悟奉獻精神的快樂與光榮。能用明亮的聲音演唱歌曲《小奶牛》，并能為歌曲編配表演唱、舞蹈和打擊樂器。

3、欣賞樂曲《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律和富有律動、明快的節(jié)

奏。能聽辯出樂曲的兩種拍號并能哼唱樂曲的主題旋律，并為樂曲創(chuàng)編舞蹈動作進行表演。

4、通過演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表現(xiàn)的生動有趣的情景，體驗歌詞中的童真與童趣。用富有童趣的情緒演唱歌曲《小老鼠找朋友》，用相同的色塊表示旋律的重復。

第 一 教 時

教學內容：

1、學唱二聲部練聲曲

2、欣賞《鳥投林》

教學目的：欣賞高胡獨奏曲《鳥投林》，感受樂曲所要表現(xiàn)的幽靜的暮色，培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境的良好品質。能根據(jù)樂曲旋律的進行編

一個童話故事并進行表演。

教學難點：

1、在學唱二聲部練聲曲時，注意聲部與聲部之間的和諧、平穩(wěn)。

2、欣賞高胡獨奏曲《鳥投林》，感受樂曲所要表現(xiàn)形象，并能

根據(jù)樂曲旋律的進行編一個童話故事并進行表演。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、簡單的發(fā)聲訓練

2、視唱二聲部的旋律（意聲部與聲部之間的和諧、平穩(wěn)）

三、欣賞《鳥投林》：

1、欣賞樂曲（1）、初聽：

師：下面我們一起來聽一首樂曲，請你們感受一下樂曲的情緒

是怎樣的？描繪了怎樣的一幅動人的場面？

生：學生聽音樂并回答問題。

（2）、復聽：

a.樂曲是用什么樂器來演奏的？

b.學生介紹樂器——高胡，教師進行補充 c.聽出高胡的音色特點，并和二胡的音色進行對比（3）、再聽樂曲：

a.讓學生再聽樂曲，再次想象樂曲所描繪的情景。

b.在學生回答樂曲的音樂形象上教師可放一些同類的音樂，如《百鳥朝鳳》等樂曲，讓學生更深一步了解樂曲。

2、表現(xiàn)樂曲：

（1）、以小組的形式根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的音樂形象和動人的場面創(chuàng)編一

個動人的通話故事。

（2）、學生進行討論表演：

a.每組先用語言的形式講述創(chuàng)編的通話故事

b.圍繞本單元“共同的朋友”根據(jù)音樂運用各種形式如：打擊樂器、情景、童話劇等即興想象畫來進行表演。c.每組進行表演，請學生來評價。

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 二 教 時

教學內容：

1、正確理解“旋律重復”

2、學唱歌曲《小奶牛》

教學目的：

1、能正確運用旋律重復的方法即興創(chuàng)編二小節(jié)旋律做旋律接龍

游戲。

2、通過演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，體驗

擬人化的歌詞情景，領悟奉獻精神的快樂與光榮。

教學重點：

1、通過演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，體驗

擬人化的歌詞情景，領悟奉獻精神的快樂與光榮。能用明亮的聲音演唱歌曲《小奶牛》。

2、讓學生正確掌握運用旋律的重復。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、練聲：二聲部練聲曲（書練練4）

2、視唱練習：

（1）、讓學生自學視唱譜（2）、用手中的豎笛來進行吹奏

（3）、在會唱的基礎上讓學生找出旋律中相同的部分（4）、讓學生理解“訓練重復”的知識（為歌曲作鋪墊）

三、新授歌曲《小奶牛》：

1、導入：

師：下面我們一起來看一段錄像，說說你們看到了什么？ 生：學生觀看錄像并回答

（放錄像片斷）

2、范唱：

（1）、聽聽歌曲是幾拍的？（三拍）（2）、歌曲的情緒是怎么樣的？

（3）、隨著音樂動一動，體驗樂曲的情緒與節(jié)奏的韻律感。

3、學唱歌譜：

（1）、拍節(jié)奏，注意附點的節(jié)奏（2）、以小組的形式學生進行自學譜子

（3）、出示歌曲的第一、二樂句，讓學生找出旋律中的重復

（4）、請學生用這兩句的節(jié)奏來進行即興的旋律重復接龍。（讓學

生更好的掌握及運用）（5）、完整的演唱全曲的譜子。

4、學唱歌詞：

（1）學生有感情的朗讀歌詞（2）學生輕聲的跟琴演唱

（3）隨琴有感情的演唱，注意附點音符的唱法（4）男女同學交換演唱，檢查自己有沒有唱錯。（5）全班用明亮的聲音、有感情的演唱歌曲

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 三 教 時

教學內容：

1、繼續(xù)學唱歌曲

2、歌曲的處理及表演

3、豎笛的練習

教學目的：

1、能用明亮的聲音演唱歌曲《小奶牛》，并能為歌曲編配表演

唱、舞蹈和打擊樂器。

2、讓學生學唱二聲部練習曲，注意聲部與聲部之間的和諧。讓

學生體會三度之間的音程，并用豎笛來進行演奏。

教學重點：

1、通過演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲輕快活潑的情緒，體驗

擬人化的歌詞情景，領悟奉獻精神的快樂與光榮。能用明亮的聲音演唱歌曲《小奶牛》，并能為歌曲編配表演唱、舞蹈

和打擊樂器。

2、豎笛的練習

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、發(fā)生過訓練

2、學唱二聲部練聲曲

（1）、讓學生感覺三度音程的和諧感（2）、學生學唱二聲部練聲曲（3）、用豎笛來幫助學生的音準問題

三、繼續(xù)學唱歌曲：

1、復習歌曲《小奶牛》的旋律

2、指出不足之處并加以改正

3、完整的演唱

4、學唱歌詞：

（1）、分組進行朗讀歌詞（2）、用動作來表現(xiàn)歌詞（3）、全體學生跟琴演唱歌曲

四、歌曲的處理：

1、在演唱中注意三拍子的韻律感以及強弱規(guī)律

2、聽范唱，聽聽情緒

3、學生有感情的演唱歌曲

4、歌表演：

（1）、每組為歌曲設計動作及用樂器設計節(jié)奏型

（2）、學生進行討論

（3）、學生每組進行綜合表演，表演形式可以多樣性

（4）、學生每組進行匯報表演，并通過演唱表演學習小奶牛怎樣的 一種精神？（6）學生進行評價

五、小結

六、師生道別，聽音樂出教室

第 四 教 時

教學內容：

1、模唱練習

2、欣賞《花兒與少年》

教學目的：

1、欣賞樂曲《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律和富有律動、明快的節(jié)奏。

2、在模唱中注意兩聲部的諧和、統(tǒng)一

教學重點：欣賞樂曲《花兒與少年》，感受樂曲優(yōu)美的旋律和富有律動、明

快的節(jié)奏。能聽辯出樂曲的兩種拍號并能哼唱樂曲的主題旋律，并為樂曲創(chuàng)編舞蹈動作進行表演。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、練聲訓練：跳音練習

2、模唱練習

3、節(jié)奏訓練

三、新授：《花兒與少年》

1、導入：

（1）、讓學生聽一段民歌《四季調》，感受一下民歌的風格（2）、導入：今天我們要欣賞的樂曲《花兒與少年》，教師簡單的 介紹這首樂曲的作者、創(chuàng)作背景等。

2、初聽：

（1）、讓學生感受整首樂曲的情緒是怎樣的？（2）、樂曲可分為幾段？用色塊表示樂曲的段落。（3）、樂曲是用什么樂器來進行演奏的？

3、分段欣賞：

（1）、聽第一段旋律，請學生說說這段是幾拍？表現(xiàn)了怎樣的情緒？（2）、第二段旋律幾拍？表現(xiàn)了怎樣的情緒？（3）、第三段旋律與第幾段的旋律比較相似。

（4）第一、第二段的旋律，作曲家為什么要用兩種不同的拍號？

兩種不同的拍號分別象征了什么？

4、完整的欣賞全曲：

由于樂曲是根據(jù)青海民歌改編，出示旋律，適當讓學生來唱一唱，加深對樂曲的映象。

5、表現(xiàn)樂曲：

（1）、由于這是首變拍子的樂曲，學生可以選擇自己喜歡的段落進

行表演。

（2）、運用不同形式進行表演：如：打擊樂器

舞蹈的形式進行表演

用演唱形式等（3）、學生進行綜合性的排練（4）、學生進行表演（5）、學生互相評價

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 五 教 時

教學內容：

1、復習旋律重復

2、活動與創(chuàng)造《森林音樂會》

教學目的：

1、讓學生更好的掌握旋律重復的概念。

2、通過活動與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對小動物充滿

愛心。

教學重點：

1、指導學生運用以前學過的旋律創(chuàng)作方法的經(jīng)驗，找出旋律中的相同部分。

2、能用打擊樂器、人聲、自制樂器等為《森林音樂》繪圖、編

配音響進行表演。表現(xiàn)熱愛大自然熱愛小動物的美好情感。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、簡單的發(fā)生訓練

2、視唱練習：活動與創(chuàng)造

（1）、這是一條比較簡單的旋律，教師在課上可以讓學生以小組的 形式進行自學練習視唱。

（2）、唱熟后讓學生用手中的豎笛進行吹奏。

（3）、在會唱會奏的基礎上，讓學生找出旋律中的相同部分。這樣

可以更好的讓學生掌握旋律重復。

3、節(jié)奏的訓練：

（1）、老師準備很多的打擊樂器，讓學生自己來選擇自己喜歡的樂

器，來設計不同的節(jié)奏型。

（2）、學生選完樂器后，要設計符合樂器的節(jié)奏型，并能表現(xiàn)出一

種事物。

（3）、學生進行討論，老師并加以指導、練習。

三、音樂童話故事：

1、出示圖畫，讓學生根據(jù)圖畫的內容進行故事的創(chuàng)編，讓后請學生進

行故事的交流。并引導學生在這個森林音樂會中不管什么動物都是

好朋友。

2、學生根據(jù)自己小組創(chuàng)編的故事情節(jié)來進行排練。老師可以作提示：（1）、第一幅畫用語言的形式來表現(xiàn)

（2）、第二幅畫可以用歌表演和人聲的形式表演（3）、第三幅畫用打擊樂器和人聲的形式表演（4）、第四幅畫用打擊樂器和語言的形式來進行表演（5）、第五幅畫用歌表演的形式進行表演（6）、最后一幅畫用創(chuàng)作繪畫的形式表現(xiàn)

3、在學生進行排練時老師可以一起加入，并加以指導

4、學生進行表演并進行評價

四、小結

五、師生道別，聽音樂出教室

第 六 教 時

教學內容：

1、新授節(jié)奏——切分節(jié)奏

2、學唱歌曲《小老鼠找朋友》

教學目的：

1、讓學生正確的正確的掌握切分節(jié)奏，并能很好的運用。

2、通過演唱歌曲《小老鼠找朋友》，感受歌曲所要表現(xiàn)的生動

有趣的情景，體驗歌詞中的童真與童趣。

教學重點：

1、唱準歌曲中的五度音程。

2、正確掌握切分節(jié)奏，并能很好的運用節(jié)奏。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、基礎訓練：

1、練聲：（二聲部訓練）

2、視唱練習：

（1）、先出示三度音程：1——

3、4——

6、5——7（2）、出示五度音程：1——

5、1——4

三、新授節(jié)奏：

1、讓學生拍出一下節(jié)奏，找出不同與相同之處：（1）、（2）、（3）、2、導出今天所學的切分節(jié)奏：

3、老師介紹切分節(jié)奏，并教學生用手指劃出切分節(jié)奏的路線圖

4、讓學生以小組的形式討論怎樣記住這個節(jié)奏

5、出示一些組合節(jié)奏讓學生進行拍擊，并加上字母譜：

四、新授歌曲：

1、導入：

師：你們平時最喜歡什么小動物呢？ 生：學生回答

2、聽范唱：

（1）、聽聽歌曲中唱了那個可愛的小動物？（2）、歌曲的情緒師怎么樣的？

3、找出歌曲中的旋律重復

4、學唱曲調：

（1）、讓學生找出歌曲中的兩個特點：倚音和波音記號，讓學生簡

單的了解這兩個記號的唱法以及用法。（2）、以小組的形式自己視唱譜子（3）、跟琴輕聲的進行練唱

（4）、老師指出歌曲中較難的地方，并加以指出改正。（5）、學生完整的演唱，注意大量的切分節(jié)奏

五、小結

六、師生道別，聽音樂出教室

第 三 單 元

教學目標：

1、通過欣賞古箏獨奏曲《燈碗開花》，感受樂曲樸素優(yōu)美的山

歌風格旋律和愉快的情緒以及樂曲所描繪的情景。

2、通過演唱漢族民歌《蕭》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗

歌曲所表達的抒情、愉悅的情感。

3、通過欣賞小提琴獨奏曲《F大調浪漫曲》，體會樂曲悠揚、婉轉的旋律，感受小提琴那如歌般的音調以及抒發(fā)的內在情感。

4、通過演唱歌曲《吹起我的小竹笛》，感受歌曲輕快、跳躍的旋律和歡快的情緒，體驗小朋友吹著竹笛，歌唱美好生活的情感內涵。

教學目的：

1、能在民族樂器中聽辨古箏的音色。

2、能運用連貫的、有支持的氣息，舒展、流暢、明亮的聲音演

唱歌曲《蕭》，并在歌曲演唱中運用適當?shù)谋砬橛浱栍懈星?/p>

的演唱、演奏。

3、通過欣賞小提琴獨奏曲《F大調浪漫曲》能進一步感受小提

琴那獨特、婉轉、如歌般的音色，能聽辨樂曲的主題旋，并

能通過想象把對樂曲的體驗用適當?shù)膱D畫表現(xiàn)出來。

4、能運用適當?shù)谋砬橛浱柡瓦B貫、跳躍的對比方式演唱歌曲《吹

起我的小竹笛》，并能運用不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏，表達歌

曲的情感。

5、能根據(jù)范例進行即興問答式旋律接龍。

6、能初步感受、體驗并演唱簡短的兩聲部樂曲。教學重點、難點：

1、了解民族樂曲古箏，并知道其樂器的音色。

2、感受具有民族風格的樂曲，并能用不同的方式來進行表演。

3、運用連貫的、有支持的氣息，舒展、流暢、明亮的聲

音色唱歌曲，并體驗歌曲所蘊涵的對生活的熱愛之情。

4、通過欣賞運用想象、運用適當?shù)谋砬樾g語、創(chuàng)編合適的節(jié)奏型為歌曲以及樂曲進行伴奏。

第 一 教 時

教學內容：

1、學唱歌曲《簫》

2、旋律接龍

教學目的：

1、能根據(jù)范例進行即興問答式旋律接龍。

2、能運用連貫的、有支持的氣息，舒展、流暢、明亮的聲音演

唱歌曲《蕭》的譜子。

教學重點：根據(jù)旋律讓學生創(chuàng)作旋律并進行旋律的接龍。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、聽出音程

三、旋律接龍

１、出示主旋律，學生唱出

２、請學生先創(chuàng)編一條四小節(jié) 拍節(jié)奏，然后以S為開頭，創(chuàng)作旋律 ３、學生分成幾個小組，根據(jù)所給的旋律進行接龍 ① ② ③ ④

學生分組創(chuàng)作，可用豎笛進行伴奏

四、學唱歌曲

１、初聽歌曲：(a)、歌曲情緒是怎樣？

(b)、描寫了什么？

生：情緒優(yōu)美抒情

描寫了小寶寶學吹簫 ２、出示簫的圖片，學生了解樂曲

３、聽一段用簫演奏的樂曲，讓學生了解它的音色 ４、出示課題：《簫》

５、學生以小組的形式自學曲調 ６、跟琴齊唱

７、師：我們知道了旋律的創(chuàng)作方法有很多，其中一種叫做重復，請你找

出這首歌曲中旋律重復的地方。

生：略 ８、再次演唱曲調

五、小結

聽音樂出教室

第 二 教 時

教學內容： １、學唱歌曲

２、創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏 ３、欣賞《燈碗開花》

教學目的：

1、能運用連貫的、有支持的氣息，舒展、流暢、明亮的聲音演

唱歌曲《蕭》，并在歌曲演唱中運用適當?shù)谋砬橛浱栍懈星榈难莩?/p>

2、通過欣賞古箏獨奏曲《燈碗開花》，感受樂曲樸素優(yōu)美的山

歌風格旋律和愉快的情緒以及樂曲所描繪的情景。

教學重點：

1、能在民族樂器中聽辨古箏的音色。簡單了解我國民族樂器中的撥弦樂器。

2、感受樂曲歡快、愉快的情緒，樸素而富有山西山歌風格的旋律。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、練聲

三、學唱歌曲 １、復習曲調 ２、用lu哼唱曲調 ３、隨琴輕唱歌詞

４、指導學生要用連貫的氣息支持，歌曲的最后一句附點四分音符后不要換氣 ５、學生有感情演唱

６、請學生結合歌曲的情緒，針對樂器的特點，創(chuàng)編兩小節(jié)2/4拍的節(jié)奏

① 每組為一種樂器創(chuàng)編

② 請幾人用樂器伴奏，其余同學拍出節(jié)奏 ③ 幾人伴奏，其余演唱

四、欣賞

１、師：這節(jié)課我們來欣賞一首山西民歌，你們知道民歌的來源嗎？

生：（勞動人民在來時的生活，勞動中即興創(chuàng)作出了的，這些歌曲易于

傳唱，具有獨特的藝術風格和鮮明的地方特色，然后經(jīng)過專業(yè)者的整理，形成一首首膾炙人口的歌曲）

２、出示課題：《燈碗開花》

３、初聽全曲：感受樂曲的基本情緒，以及樂曲表現(xiàn)出來的粗獷的山歌風格。

（放映具有山西的人文、風俗、地貌和當?shù)厝藗兩畹匿浵瘢寣W生進一步了解樂曲的背 景）

師：向學生簡單的介紹民歌中的分類，山歌是其中的一種體裁，它是

山西很著名的山西“開花調”

４、復聽：主要用什么樂器演奏？(古箏)師：你知道古箏是怎樣的嗎？

古箏是長方形的面板上設有箏弦，弦數(shù)有十二至十六不等，在每條弦下面安置可以移動的音柱用以調節(jié)音高，古箏的彈奏是用右手彈出弦律，左手用按、滑、揉、吟控制弦音變化

５、主題欣賞：（1）、讓學生聽出歌曲的主體旋律

（2）、學生哼唱出樂曲的主旋律

（3）、在哼唱的過程中引導學生再次感受旋律的情緒、風格。６、全曲欣賞：（1）、主旋律重復了幾次？

（2）、古箏的音色怎樣？

（3）、山西民歌的特點——曲調優(yōu)美，易于傳唱，感情真摯，情真意切，具有自己獨特的藝術風格和鮮明地方特色。

五、小結

聽音樂出教室

第 三 教 時

教學內容：

１、學唱歌曲《吹起我的小竹笛》 ２、欣賞《牧童短笛》

教學目的：通過學唱歌曲《吹起我的小竹笛》，感受歌曲輕快、跳躍的 旋律和歡快的情緒。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、欣賞《牧童短笛》：

１、初聽由鋼琴演奏的樂曲：樂曲情緒怎樣？

生：歡快，活潑 ２、出示課題：《牧童短笛》 ３、復聽：樂曲描繪了什么？

生：牧童騎在水牛背上，歡快地吹起了笛子 ４、再次欣賞：樂曲分為幾段？

生：三段

５、分段欣賞：每段的主旋律，節(jié)奏有什么不同？

第一段：旋律委婉，節(jié)奏段寬松 第二段：旋律跳躍，節(jié)奏緊密 第三段：旋律加花，節(jié)奏同第一段

６、師：笛子是我國的民族樂器，下面請大家欣賞一首由笛子吹奏的樂曲, 請你感受一下

笛子的音色

三、學唱歌曲：

１、師：了解了笛子的音色，讓我們一學唱一首歌曲《吹起我的小竹笛》

初聽：情緒怎樣？ 生：歡快，活潑，充滿童趣 ２、學拍難點節(jié)奏

３、按樂句學唱曲調

① 唱準跨度較大的音程

② 注意歌曲中的斷連對比，通過實踐，讓學生用合適的力度唱出斷連處 ４、有感情演唱曲調

四、小結

五、師生道別

聽音樂出教室

第四

教

時

教學內容：

1、學唱歌曲《吹起我的小竹笛》

2、感受二聲部的音響效果

3、歌曲的處理

教學目的：

1、能運用適當?shù)谋砬橛浱柡瓦B貫、跳躍的對比方式演唱歌曲《吹

起我的小竹笛》，并能運用不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏，表達歌

曲的情感。

2、能初步感受、體驗并演唱簡短的兩聲部樂曲。

教學重點：通過演唱、運用適當?shù)谋砬樾g語、創(chuàng)編合適的節(jié)奏型為歌曲以

及樂曲進行伴奏。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、練聲

三、感受二聲部

1、唱出25頁一聲部曲調。

2、學生自學低聲部旋律。

１、兩聲部合唱：你覺得加入低聲部后有什么不同？

生：使歌曲顯得更加飽滿。

四、繼續(xù)學唱歌曲：

1、復習曲調。

2、指導：（1）、唱準跨度大的地方。

（2）、跳音處做到音斷氣不斷。

（3）、做到斷連對比。

3、再次唱曲調。４、歌曲的處理：

（1）、采用強弱對比的力度變化處理歌曲

（2）、在演唱中以情帶聲，唱出歌曲歡快、活潑的情緒，唱好具有特殊

情感內涵的節(jié)奏旋律以及這些旋律中比較難的大跳式音程。

（3）、運用適當?shù)谋砬橛浱栄莩枨绕鸬綇土暤淖饔茫‘數(shù)谋憩F(xiàn)

音樂形象的機會。

（4）請學生為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏型，并用樂器演奏。

（鈴鼓、小鈴、沙球、串鈴）

⑴

分組討論

⑵

每組用一種樂器，集體合奏，沒有樂器的同學拍節(jié)奏。

⑶

請幾人伴奏，其余學生演唱。

5、學生有感情的完整的演唱全曲

五、小結

六、師生道別

聽音樂出教室

第五

教

時

教學內容：

1、欣賞《F大調浪漫曲》

2、了解小提琴

教學目的：通過欣賞小提琴獨奏曲《F大調浪漫曲》能進一步感受小提琴

那獨特、婉轉、如歌般的音色，能聽辨樂曲的主題旋，并能通

過想象把對樂曲的體驗用適當?shù)膱D畫表現(xiàn)出來。

教學重點：

1、了解小提琴

2、通過欣賞運用想象，以圖畫所表現(xiàn)樂曲的情景。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、欣賞：

1、初聽《苗嶺的早晨》

師：樂曲情緒怎樣？

描繪了怎樣的情景？

生：

2、欣賞《F大調浪漫曲》：這兩首樂曲有什么相同和不同處？

生：都是用小提琴演奏的。

情緒不同。

3、出示課題。

4、師：這首樂曲是由大家非常熟悉的音樂家：貝多芬創(chuàng)作的。上學期也欣

賞了貝多芬創(chuàng)作的《G大調小步舞曲》，你對他有什么了解嗎？

學生介紹樂曲

5、復聽：樂曲描繪了什么？

生：學生回答

6、聽出樂曲的三個主題：第一主題先由小提琴演奏，然后由管弦樂合奏進

行重復。這一主題帶有很多裝飾音，隨后又陸續(xù)

引出另外幾個主題，經(jīng)過轉調、展開、又回到第一主題。２、師：小提琴的音色有什么特點？

生：明亮、華麗。

師：我們已經(jīng)欣賞過許多由小提琴演奏的樂曲，小提琴的表現(xiàn)手法很

豐富，下面請大家再聽一首小提琴演奏的樂曲，感受一下小提琴 多變的性格。

３、欣賞《野蜂飛舞》。

三、復習歌曲：

1、唱《吹起我的小竹笛》曲調

2、唱歌詞

3、注意歌曲的斷連對比

4、用樂器伴奏

四、小結

五、師生道別

聽音樂出教室

第 四 單 元

教學目標：

1、欣賞民樂曲《采茶舞曲》，感受樂曲優(yōu)美抒情的情緒，品味音樂中豐

富的浙江民間音調和流暢的旋律。

2、通過演唱歌曲《春雨》，感受歌曲優(yōu)美、舒展、愉悅的情緒和充滿童趣和

詩意想象的意境。

3、欣賞琵琶獨奏《天山之春》，體驗樂曲熱情奔放的旋律，感受樂曲描寫的

天山春天秀麗風光和維吾爾族人民在天山腳下敲起手鼓、載歌載舞的節(jié)日 歡慶的場面。

4、通過演唱歌曲《我們想快樂的小鳥》感受天真、活潑、歡快的情緒和歌曲描

繪的小朋友求學上進、心存志遠的精神。

教學目的：

1、欣賞民樂《采茶舞曲》，能體驗樂曲描繪的情景，簡單了解江浙一帶的“采茶”

風情，并自編簡單的采茶動作隨音樂即興的表演。

2、能用優(yōu)美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》，并能根據(jù)歌曲表現(xiàn) 的意境選擇打擊樂器或傳創(chuàng)編合適的象聲詞為歌曲樂句句末配伴奏。

3、認識琵琶，在感受樂曲《天山之春》情緒、理解意境的基礎上能運用合

適的打擊樂器，創(chuàng)作適當?shù)陌樽嘁粜蜑闃非磁d伴奏，并能運用新疆舞 的基本動作隨音樂起舞。

4、能用飽滿的氣息、明亮的聲音和活潑的情緒演唱歌曲《我們想快樂的小鳥》，并能初步用比較和諧的聲音和均衡的音量唱好歌曲兩聲部樂句。

5、能用現(xiàn)代舞蹈動作為歌曲《我們想快樂的小鳥》伴舞，并用詩歌、繪畫等手段表達自己想象中歌曲描繪的意境。

6、認識切分節(jié)奏，并能聽辨節(jié)奏樂句中的切分。

教學重點、難點：

1、通過樂曲的欣賞，感受樂曲的旋律。了解相關文化、風俗、能用打擊樂器為樂曲進行伴奏。

2、認識切分節(jié)奏，并能初步掌握。

3、能用優(yōu)美明亮的聲音、連貫的氣息演唱每一首歌曲，感受歌曲的情緒以及描繪的不同意境。４、了解我國的民族樂器——琵琶。了解各民族的風俗、歌舞音樂特點等。

第 一 教 時

教學內容：

1、欣賞《采茶舞曲》

2、學跳采茶舞

教學目的：

1、欣賞民樂《采茶舞曲》，能體驗樂曲描繪的情景，簡單了解

江浙一帶的“采茶”風情，并自編簡單的采茶動作隨音樂即

興的表演。

2、讓學生簡單的學跳采茶舞。

教學重點：欣賞民樂曲《采茶舞曲》，感受樂曲優(yōu)美抒情的情緒，品味音樂

中豐富的浙江民間音調和流暢的旋律。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、欣賞：

1、觀賞“采茶”舞蹈：你知道他們在干什么嗎？

生：采茶

師：對。每年的三四月都是茶葉豐收的季節(jié)。每到這時，種植茶葉的人

們都要去茶園里采摘。采茶是一項非常辛苦的勞動。因為茶葉很嫩，在采摘時不能損傷葉片。

2、欣賞《采茶舞曲》：

（1）、樂曲情緒怎樣？

（2）、描繪了怎樣的畫面？

生：情緒歡快，熱烈描繪了人們在茶園里忙碌地采茶，一片豐收的喜慶

場面。

3、復聽樂曲的主旋律重復了幾次？

生：三次

５、再次欣賞：聽聽樂曲主要由哪些樂器演奏的？

生：揚琴，二胡，笛子

師：對。所以這是一首民樂合奏曲。６、學生隨音樂模仿演奏

７、聽幾首民樂獨奏曲的片段，了解其音色，并對樂器有一定了解，① 揚琴：將軍令 ② 二胡：賽馬

③ 笛子：

三、學習采茶舞

1、師：同學們都知道我們漢族有一種很有特色的舞蹈——秧歌舞。其實采茶舞也是我們漢族的一種民間舞蹈。今天就請大家來學學一學采茶舞。

2、學習采茶舞的動作

3、隨音樂跳一跳，學生自己組合，表演即興的自編“采茶舞”，鼓勵學生

可采取不同的方式來表演，加深對音樂的體驗和理解。

四、小結

五、師生道別

聽音樂出教室

第 二 教 時

教學內容：

1、認識切分音

2、學唱《春雨》

教學目的：

1、能用優(yōu)美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》的譜子。

2、認識切分節(jié)奏

教學重點：

1、用連貫的氣息來演唱歌曲的譜子

2、認識切分音，并初步的掌握

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、復習欣賞

1、師：上節(jié)課我們欣賞了一首《采茶舞曲》。它是由哪些樂器演奏的？

生：揚琴，二胡，笛子

師：對。樂曲描繪了怎樣的景象呢？讓我們再來欣賞一遍。

2、欣賞

生：描繪了人們在茶園里忙碌地采茶，一片豐收的喜慶場面。

3、師：我們上節(jié)課還學跳了簡單的采茶舞。今天請大家一起來復習一下。

4、隨音樂跳一跳。

三、學唱歌曲：

1、初聽：歌曲唱了什么？

生：春雨沙沙，滋潤著萬物生長。

師：春天是播種的季節(jié)。這首歌曲通過孩子們的眼睛，描繪出了一個充

滿童趣、充滿希望的春天。

2、認識切分節(jié)奏 ①拍節(jié)奏

②加入連音線

：發(fā)生了什么樣的變化。生：將兩個八分音符時值相加，成為一個四分音符 ③

學生拍出

④師：叫作切分節(jié)奏。它的強拍在上，第一個八分音符是次強，第二個

八分音符是弱拍 ⑤學生按力度記號拍一拍

3、拍出歌曲中難點節(jié)奏

4、唱出難點節(jié)奏的曲調

5、學唱中間部分的曲調

6、唱出開頭部分旋律

7、完整的演唱曲調。

四、小結

五、師生道別

聽音樂出教室

第 三 教 時

教學內容：

1、復習切分節(jié)奏

2、學唱歌曲

3、創(chuàng)編具有節(jié)奏型特征的象聲調

4、歌曲的處理

教學目的：

1、正確的掌握切分節(jié)奏，能正確的拍出節(jié)奏組合

2、能用優(yōu)美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱《春雨》，感受

歌曲優(yōu)美、舒展、愉悅的情緒和充滿童趣和詩意想象的意境。

并能根據(jù)歌曲表現(xiàn)的意境選擇打擊樂器或傳創(chuàng)編合適的象聲

詞為歌曲樂句句末配伴奏。

教學重點：

1、能用優(yōu)美明亮的聲音、飽滿流暢的氣息演唱。感受歌曲優(yōu)美、舒展、愉悅的情緒和充滿童趣和詩意想象的意境。

2、能運用正確的打擊樂器來為樂曲伴奏。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、練聲

三、學唱歌曲：

1、師：上節(jié)課我們學習了一首歌曲《春雨》，請大家把曲調復習一遍

2、出示

：這是什么節(jié)奏？ 生：切分節(jié)奏 師：強弱怎樣？ 生：次強、強、弱

3、學生拍節(jié)奏

4、復習曲調

5、用‘lu’哼唱曲調

6、有感情朗讀第一段歌詞

7、隨琴輕唱第一段歌詞

8、學唱二房子旋律

9、唱第二段歌詞

10、完整演唱歌詞

四、歌曲的處理：

1、歌曲描繪的是怎樣的意境？

2、歌曲的第七第八樂句同其他樂句唱法略有不同，可以通過跳躍的唱

法與前面的唱法對比，表現(xiàn)出少年兒童天真爛漫的形象。

3、運用活動與創(chuàng)造1的練習，豐富歌曲的表現(xiàn)力。

4、學生進行有感情的演唱歌曲。

四、創(chuàng)作：

1、在歌曲每句句末的二小節(jié)同音處，創(chuàng)編具有節(jié)奏型特征的象聲詞（師舉

例）

2、學生分組討論，創(chuàng)編相應的旋律，并配上象聲詞

3、小組匯報創(chuàng)作結果

五、小結

六、師生道別

聽音樂出教室

第 四 教 時

教學內容：

1、用多種方法表現(xiàn)歌曲

2、欣賞《天山之春》

教學目的：

1、用不同的表演方式來表演歌曲，體會歌曲優(yōu)美、舒展、愉悅的情緒和充滿童趣和詩意想象的意境。

2、欣賞琵琶獨奏《天山之春》，體驗樂曲熱情奔放的旋律，感

受樂曲描寫的天山春天秀麗風光和維吾爾族人民在天山腳

下敲起手鼓、載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面。

教學重點：

1、認識琵琶

2、在感受樂曲情緒、理解意境的基礎上運用合適的打擊樂器，創(chuàng)作適當?shù)陌樽嘁粜蜑闃非磁d伴奏，并能運用新疆舞的動

作隨音樂起舞。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂近教室

2、師生問好

二、復習歌曲：

1、復習曲調

2、唱兩段歌詞

3、師：這首歌曲的情緒怎樣？

生：優(yōu)美中帶著歡快

師：我們可以用什么方法來表現(xiàn)歌曲的情緒？

生：朗誦、樂器、舞蹈、繪畫??

4、請學生用樂器、朗誦、身體造型三種方法來表演

5、小組討論

6、分組表演

三、欣賞：

1、師：上節(jié)課我們欣賞了一首民樂合奏曲，這節(jié)課請大家再來聽一首民樂

獨奏曲，請你聽聽它是由什么樂器演奏的？樂曲可分為幾段？

2、初聽： 生：琵琶獨奏

師：琵琶是我國民族的彈撥樂器，你知道它由幾根弦嗎？

生：四根

師：樂曲可以分為幾段？ 生：兩段

3、復聽：引導學生聽出第一段和第二段的拍號。（）

4、師：這是一首新疆維吾爾族的樂曲。描繪了人們在天山腳下敲起手鼓，載歌載舞的節(jié)日歡慶場面。

四、布置課后作業(yè)：

了解維吾爾族的民族風俗，歌舞特點等。

五、小結

六、師生道別

聽音樂出教室

第五

教

時

教學內容：

1、欣賞《天山之春》

2、學唱歌曲

教學目的：欣賞琵琶獨奏《天山之春》，體驗樂曲熱情奔放的旋律，感受樂

曲描寫的天山春天秀麗風光和維吾爾族人民在天山腳下敲起手

鼓、載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好

2、聽音樂近教室

二、欣賞：

1、師：上節(jié)課我們欣賞了一首新疆維吾爾族的樂曲《天山之春》，它是用

什么樂器演奏的？

生：琵琶

2、欣賞：要求學生聽出兩段并說出樂曲主要描寫了什么？

生：略

3、分段欣賞：

（1）第一段有幾個主題？幾拍子？

生：兩個。三拍子。

（2）聽兩個主題，比較情緒、節(jié)奏、描繪的情景方面有什么不同？

生：第一主題節(jié)奏寬松，情緒優(yōu)美，描繪了天山明媚而秀麗的風光。

第二主題節(jié)奏較緊密，情緒活潑，描繪了人們愉快的心情。

（3）第二段幾拍子？表現(xiàn)了怎樣的畫面？

生：二拍子。表現(xiàn)了人們在天山腳下敲起手鼓，載歌載舞的歡樂熱

鬧場面。

4、師：上節(jié)課請大家收集了維吾爾族的民族風情及歌舞特點，你

能介紹嗎？

學生交流師小結

5、完整欣賞：讓學生了解琵琶的音色，并知道通過演奏的不同技巧所表

現(xiàn)出樂曲的不同形象。

三、學唱歌曲：

1、拍節(jié)奏

第二篇：滬教版六年級下冊音樂教案

滬教版六年級下冊音樂教案

竇 獻 江

中三家鎮(zhèn)中心小學

1、太陽出來喜洋洋 教學目標：

能學會演唱民歌《太陽出來喜洋洋》及聽賞表現(xiàn)形式不同的同名作品，并將感受寫下來。教學重點：

學習簡譜，及“波音”、“連音線”這些樂理知識 教學難點：

學唱歌曲，并能夠結合山歌風格特點演唱，注重對同學們情感、態(tài)度、價值觀的引導教育

教學過程：

1、引出民歌主題。

中國，地大物博，幅員遼闊，我們有萬里長城，長江黃河，56個民族團結一家，安定祥和，因為受生活地域性和風俗人情的影響，他們形成了自己獨特的歌唱風格，我們把各民族間帶有自己地方特色的歌曲稱為民歌。在今天的音樂課上，老師將帶領你們去領略一下四川民歌的風格。

了解民歌種類：

勞動號子：勞動人民在勞動過程中編唱并直接服務于勞動的歌曲。它的音樂大多堅實有力，粗獷豪邁，歌詞一般比較簡單，但節(jié)奏感強，勞動者可以隨著節(jié)奏調整身體的協(xié)調性。也是在民歌中產生最早的一種。比如民間的“打夯歌”、“劃船歌”等等。

山歌：產生于山野勞動和遼闊寬廣的大自然環(huán)境中，聲調高亢、嘹亮、節(jié)奏自由、較為熱情奔放抒發(fā)感情特點的民歌。代表作品有陜北的“信天游”、甘肅、青海、寧夏的“花兒”等。

小調：產生在群眾日常生活的休息、娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，這種類型是流傳最廣泛、普遍的一種形式。小調歌曲大都抒情細膩、婉轉含蓄地表達自己的思想感情。比如江蘇等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。

2、學生聽賞四川民歌《太陽出來喜洋洋》、《采花》，聽賞鋼琴獨奏曲《巴蜀之畫》中的《晨歌》并說說自己的感受。

3、介紹相關知識。

《太陽出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時唱的歌。歌曲形式簡單，樂觀爽朗表達了兒童們熱愛勞動、熱愛山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分類，它屬于山歌中的矮腔山歌。其音樂清新質樸，旋律較自由。全曲音樂只有六度，句間大多一字一音，節(jié)奏明快；句尾常用自由延長音抒發(fā)情感，使音樂悠揚舒展。句間采用的襯詞“羅兒”、“郎郎扯光扯”等，來自趕牛的吆喝聲和鑼鼓聲，流露出歌者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。襯詞雖無實在意義，卻起到更好表達山中樵夫豪邁、自由的性格特征。

4、介紹詞作者、作曲家：

1）、《太陽出來喜洋洋》的詞作者名叫金鼓，是重慶梁平縣人，現(xiàn)居于上海。金鼓本名李猶龍，1917年出生在四川梁平縣（現(xiàn)屬重慶）。1953年春，上海音樂學院川籍教授蔡紹序，想用家鄉(xiāng)的民歌調為基礎創(chuàng)作新歌，請金鼓作詞，一首新歌《太陽出來喜洋洋》就此誕生了。

2）《太陽出來喜洋洋》是黎海英作曲。作曲家黎海英，是中國音樂界具有影響力的音樂家之一。身為作曲家、音樂理論家、音樂教育家，他在音樂民族化方面作了很多有益的探索研究并取得了突出的成就。

5、老師把《太陽出來喜洋洋》唱給學生欣賞

6、學生學唱

2、小步舞曲 教學目標：

1.演唱歌曲《小步舞曲》高聲部，能表現(xiàn)出小步舞曲的風格特點。

2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音樂家——巴赫的相關知識。

4.學跳小步舞。教學重點：

1.背唱歌曲《小步舞曲》高聲部

2.知道音樂家——巴赫的相關知識。教學難點：

1.演唱歌曲《小步舞曲》的高聲部，能表現(xiàn)出小步舞曲的風格特點。

2.隨音樂進行歌表演 教學過程：

一、導入：

1.回顧上節(jié)課所欣賞的莫扎特的《小步舞曲》，復習小步舞曲的風格特點。

2.觀看視頻《皇后小步舞》了解小步舞曲。

3.介紹巴赫

4.欣賞巴赫兩部《小步舞曲》

二、學習歌曲

1.聆聽《小步舞曲》這首歌的情緒是怎樣的？（歡快、愉悅）

2.有節(jié)奏的讀歌詞

3.視唱曲譜

4.學生自主填歌詞，如有錯誤，及時糾正

5.學生完整表現(xiàn)歌曲

6.處理歌曲按照這首歌曲的情緒演唱

7.鞏固歌曲（師生接唱，男女生比賽唱等）

8.背唱歌曲

三、小步舞的學習

1.基本動作教學。

2.學生邊唱邊加入動作。

3.兩個學生一組配合進行舞蹈。

4.隨音樂進行歌表演。

四、小結：

這節(jié)課我們復習了小步舞的風格特點，學習了歌曲《小步舞曲》，并為歌曲編排了動作，同學們表現(xiàn)的都很好！現(xiàn)在，讓我們隨著歡快的音樂出教室，下課！

3、小杜鵑 教學目標

1、欣賞、演唱表現(xiàn)“杜鵑”的幾首歌、樂曲，感受音樂的情緒及其表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪、刻畫的可愛、活潑的杜鵑形象，以及蘊含的對春天的贊美之情；在音樂實踐活動中積極參與，樂于與伙伴合作表演。

2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲、掌握技能；運用創(chuàng)設情境、體態(tài)感知、自主學習與合作表演等方法表演歌曲《小杜鵑》。

3、認識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《小杜鵑》。

教學重點

掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

教學難點

能以正確的弱起拍感覺，初步運用斷、連對比的方法演唱歌曲，并用不同的力度變化描繪杜鵑的歌聲，表現(xiàn)活潑可愛的音樂形象。

教學過程

一、欣賞導入，情景體驗中滲透技能（5分鐘）

（一）欣賞： 《森林深處的杜鵑》片段

1、初聽樂曲，感受情緒，選配畫面

2、復聽樂曲，體驗力度，認識頓音

（1）復聽樂曲，根據(jù)意境選擇杜鵑鳴叫的力度和圖形

（2）認識頓音記號

（3）用弱的力度和頓音方法模仿杜鵑“咕咕”

（二）欣賞：《杜鵑圓舞曲》片段

1、感受情緒，感知、體驗杜鵑鳴叫的力度

2、總結

二、歌曲學唱，交流互動中自主學習（18-19分鐘）

（一）聽、唱、動交互，強化音樂體驗

1、看動畫、聽范唱，了解歌曲內容

2、聽教師范唱，熟悉“咕咕”旋律，體驗旋律弱起感

3、初步運用頓音技巧模唱“咕咕”，進一步感知旋律弱起感

4、玩游戲“捉迷藏”，全面熟悉旋律

(二)唱奏結合，熟悉歌曲曲調

1、吹奏“咕咕”的曲調，熟悉歌譜

1）學生試奏“咕咕”的旋律，教師示范以頓音方式吹奏

2）師生合作演奏樂曲

2、哼唱旋律，找出旋律規(guī)律

3、完整演唱歌譜

（三）互動、反饋與評價，自主學唱歌曲

1、學生自主學唱歌曲

2、開展反饋、交流與評價，在互動中解決歌曲難點

3、完整演唱歌曲

三.歌曲處理，合作學習中展現(xiàn)個性（11分鐘）

（一）比較、欣賞朱逢博演唱的《小杜鵑》

（二）小組合作進行歌曲處理

（三）交流與展示

（四）綜合表演

四、課堂小結

4、七子之歌——澳門 教學目標：

指導學生有表情，自然的演唱歌曲，激發(fā)學生對生活，對祖國的熱愛，培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，樹立積極向上的生活態(tài)度。

教學重點：

1、了解4/4拍的強弱關系，把握好切分音的節(jié)奏。2.歌曲的情緒體驗，用優(yōu)美純凈的聲音演唱歌曲。

教學難點 ：1.歌曲中五，六度音程的把握。2.歌曲情緒，格調的把握。教學過程 ：

一、組織教學：聽音樂《中華人民共和國國歌》進入教室。

二、新課教學：

1、導入

新課：

師：剛才同學們聽的這首歌曲的名字是什么啊？

生：中華人民共和國國歌。

師：這首歌曲表達了一種什么樣的情感呢？

生：表現(xiàn)了人民不畏壓迫，起來反抗的精神。

在歷史上，我們國家有名的七個地方都曾被帝國主義侵略者占領，至今有的地方還未回歸。聞一多先生在1925年還專門為這七個地方創(chuàng)作了《七子之歌》組詩。今天我們學習的歌曲的歌詞就出自組詩，歌曲的名字是〈七子之歌--澳門〉。出示歌曲卡片。

2、欣賞歌曲，讓學生欣賞后回答：歌曲是用什么樣的情緒情感來演唱的？（對學生的回答給予肯定，是用樸實深情的情感來唱）

3、朗讀歌詞。（結合剛剛說的情感，有感情的朗誦歌詞，并說明全曲表達了一種什么樣的思想感情？（反映了人民對祖**親無限眷戀之情，和迫切回歸的愛國之心。）

4、模唱。

（1）播放音樂〈七子之歌〉歌曲，讓學生跟隨音樂，輕聲哼唱，熟悉其中的旋律。

（2）再次播放音樂，讓學生用“拉”模唱。

5、學唱歌曲。

三、復習鞏固：

1、分組接唱歌曲。（男女組）

2、師：同學們唱的真好，下面把全班分開四組，你們根據(jù)自己對歌曲的不同理解，分別用多種形式把它表現(xiàn)出來。（可以有演唱打擊組、朗誦節(jié)奏組等）

3、師：同學們表演的非常好，下面呢大家?guī)细枨那榫w情感把歌曲完整的唱一遍。

四、小結

這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學習這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家立足現(xiàn)在，努力學習，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設祖國！

5、阿里山的姑娘 教學目標:

通過欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生了解臺灣并感受歌曲優(yōu)美抒情，熱烈歡快的音樂情緒

教學重點、難點:

通過欣賞歌曲，讓學生感受“高山族”民歌的風格，引導學

生參與各項音樂活動中

教學過程:

一、組織教學

同學們，圖中閃爍的部分就是臺灣，它位于我國東南部,與福建省隔海相望，別看臺灣面積小，但這里不僅風景優(yōu)美，而且物產特別豐富，被稱為“樟腦王國”。

在山明水秀的臺灣，有美麗的“日月潭”，“日月潭”是一個很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一個小島隔開，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮，所以叫“日月潭”。

“阿里山”是臺灣名山之一，它以奇特的林濤和云海為人們所稱頌。

“高山族”是我國的少數(shù)民族，是最早居住在臺灣的古老的民族，他們有自己的語言、文化和風俗習慣，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿優(yōu)美動人，歌聲清脆悅耳，今天我們就來學習《阿里山的姑娘》

二、新課教學

《阿里山的姑娘》這首歌是臺灣高山族民歌，又名《高山青》,今天我們欣賞的歌曲由歌唱家鄧立君演唱的,歌曲旋律親切流暢、略帶俏皮，表現(xiàn)了阿里山的姑娘活潑、多情的性格。大家聽過歌后，你的感覺如何？

師:那就讓我們帶著優(yōu)美抒情、熱烈歡快的音樂情緒復聽歌曲，整首歌曲分兩部分，我們先來聽一下引子,在欣賞時要帶著這樣兩個問題:

1、這段旋律的音樂情緒是怎樣的?

2、聽了這段旋律你的感受如何?(課件5引子部分)

師: 這段旋律呀非常優(yōu)美，老師聽到這段旋律就仿佛站在高山上，喚起對往事的回憶，你聽了這段旋律之后，你的感受是怎樣的？

師：我認為這段旋律應以優(yōu)美、抒展的歌聲來視唱, 你們說是不是

生：是

師：誰愿意來試一試 生：

師：同學們唱得非常好，掌聲鼓勵一下 生：

師:引子四小節(jié)旋律優(yōu)美、抒情，讓人陶醉，如果我們用線將音符連起來，你們看象什么？

生:

師:這段旋律聽起來連綿起伏、婉轉優(yōu)揚，接下來的旋律是怎樣的呢？我們一起來感受下。(課件7)

師: 這段旋律所表現(xiàn)的音樂情緒是怎樣的呢？我們來對比一下，這部分和引子部分有什么區(qū)別?(從速度、情緒?)

生: 歡快、熱烈、活潑??

師：那這部分應用什么樣的形式演唱呢？(活潑、歡快)大家隨著音樂試著唱一唱

師: 引子優(yōu)美抒情使人陶醉，接下來旋律熱烈歡快,你聽了想做什么？我看有的同學都坐不住了。

生:

師:如果我們用舞姿表現(xiàn)出來也別具特色，誰愿來

生：

三、拓展部分

師:高山族的歌曲還有很多，歌曲的表現(xiàn)形式也略有不同，我們欣賞一下歌曲《站在的高崗上》(課件8歌曲)

師:這首歌是臺灣藝人張惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，從歌曲表現(xiàn)形式是怎樣的呢？

生:

師：這首歌更加熱烈火爆，我看有些同學都等不及了。那我們就隨著音樂舞起來好不好。

生：

師:欣賞了這兩首臺灣民歌之后，我想大家對臺灣民歌的風格有了初步的了解，你還知道有哪些臺灣歌曲？

生： 鄉(xiāng)間的小路、外婆的澎湖灣、爸爸的草鞋、熊貓咪咪?

師：同學們唱得非常好，其實音樂是非常美妙的東西，只要我們用心去聽、去唱、去感受，我們就能聽懂音樂，讓我們生活變得更美。

師:那就讓我們帶著美好的心情，伴著音樂，有感情朗誦散文詩《啊

臺灣》。課件9《詩歌》

四、總結部分

同學們，臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分，讓我們唱著阿里山的山歌，共同期盼寶島臺灣早日回到祖國的懷抱，海峽兩岸的中國人早日團聚。到那時，讓我們手拉手，唱啊、跳啊，共同慶賀吧！課件10(學生聽音樂表演)

同學們，我們快樂的音樂四十分鐘結束了，讓我們唱著歌，帶著愉快的心情離開教室吧！

6、雪絨花

教學目標 ：

1、對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區(qū)分什么是非連音吹奏和連音吹奏法。教學重點：掌握吐音的技術和連音吹奏的方法。

教學難點 ：

1、“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

2、連音奏法時舌頭和氣息的運用。教學過程 ：

一、導入

想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？（講故事：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。

二、學唱歌曲：

1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？（先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。）

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

三、豎笛吹奏

1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌里哪個音的指法沒學過？開動腦筋，自己找這個音的指法。

2、音階練習（從re到高八度re）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師范奏后生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

3、講解吐音技術和連音、斷音奏法。

① 學習吐音技術。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

②連音奏法是：在連線“⌒”內，除第一個音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。

③斷音奏法則是每個音都發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

④以吹奏音階為例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師范奏后生練習（上、下行各練兩次）。

⑤再用兩種方法練習同一條練習曲。

4、探究、選擇吹奏方法：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學生各自試吹，兩分鐘后回答，并說明為什么？再在歌譜上畫上連音線）。然后互幫互助，自由練習。（重點練第三樂句,教師到學生中進行個別輔導。五分鐘后問有沒有需要老師幫助的地方？）

5、師帶領重點練習第一、三樂句。

①師唱唱名，生無聲按指。②師慢速范奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。

6、生跟師一起吹奏全曲。

7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。

8、請有把握的同學站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。

9、唱吹結合：一組唱，一組吹，再由學生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

四、課堂小結

通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且會用豎笛吹。老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網(wǎng)上資源幫老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。給同學們提供一個網(wǎng)址： 打開以后再在對話攔打上：外國電影《音樂之聲》。我相信同學們一定不會讓老師失望，對不對？！

7、回憶

教學目標

1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。

2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點。

3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術形式。教學重、難點

1．通過欣賞，體會音樂的樂曲風格和樂曲表達的音樂情緒。

2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對表達歌曲情感的作用。教學過程：

一、導入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？

生：有唱歌、邊唱邊跳。

2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。音樂劇是由喜歌劇及輕歌劇（或稱“小歌劇”）演變而成的，是由對白和歌唱相結合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。

二、了解音樂劇體裁特點

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚∕emory）。

1.角色與劇情介紹：“領袖貓”──貓族中的首領，充滿智慧和經(jīng)驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時已丑陋無比──她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。

2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？

生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。

師：這首歌聽起來很流暢，這是因為它的拍子為12/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）

生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯·洛依德·韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對新潮流行音樂和音樂劇情有獨鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項托尼獎的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。

5.師生討論音樂劇特點。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當突出。為了傳情達意，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題。可以說音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機統(tǒng)一體的藝術。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段──《回憶》唱段的視頻，請學生注意其中的表演。

2.表演唱：教師讓1—2名學生扮演老貓，獨立表演唱，全班學生小聲隨唱。

四、課堂小結

音樂劇是一個內容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學習很小的一部分，老師為同學們準備了一些問題，希望同學們在課下分成小組發(fā)揮自主學習的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？

8、倫敦德里的小調 教學目標

1.能夠感受、體驗《倫敦德里小調》的音樂情緒，知道兩個樂段情緒和音區(qū)的不同。

2.能分辨小提琴的音色。教學重點與難點

辨別兩個樂段的情緒和音區(qū)。教學過程

1.導入、初聽樂曲

(1)課件展示倫敦德里風光 同學們，跟老師一起游覽美麗的英國小鎮(zhèn)吧。這個風景優(yōu)美的地方叫倫敦德里，又名“德里”，是愛爾蘭北部的一個小城。

今天的音樂課我們要欣賞一首小提琴獨奏去《倫敦德里小調》，這是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌改編而成的。

(2)聆聽樂曲、初步感受

同學們，我們一起來聆聽這首樂曲，聽完之后，請談談你的感受。樂曲優(yōu)美的旋律，好像讓我們看到了一個溫馨寧靜的小城，感受到小城的人民對自己故鄉(xiāng)的情感。

2.分段欣賞

這首樂曲有兩個樂段，我們來分別欣賞一下，聽聽兩個樂段有沒有不同。

(1)欣賞A樂段。課件展示A樂段旋律片段。

這段旋律速度中速稍慢，聽起來純樸動人，充滿了溫柔平和的氣氛。

(2)欣賞B樂段。課件展示B樂段旋律片段。

這段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情緒卻顯得高昂，色彩也比A段明亮，帶有頌揚性。同樣速度的旋律為什么會帶給我們不同的感受呢？我們來看看這兩段旋律的音區(qū)。

(3)課件出示階梯圖，對兩個樂段旋律的音區(qū)作對比。

A樂段的旋律主要在低音區(qū)演奏，印象聽起來厚重樸實；而B樂段的旋律主要在中高音區(qū)演奏，就顯得明亮高昂。這就是同樣速度的旋律聽起來給我們不同感受的原因。

3.復聽樂曲、了解樂器

(1)再次欣賞小提琴演奏的《倫敦德里小調》，感受小提琴音色的悠揚。

(2)介紹樂器并聽辨。

小提琴是一種弦樂器。總共有四根弦。靠弦和弓摩擦發(fā)出聲音。它是現(xiàn)代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。小提琴音色優(yōu)美，接近人聲，表現(xiàn)力強，在樂器中占有顯著的地位。如果說鋼琴是“樂器之王”，那么小提琴就是“樂器中的王后”。

現(xiàn)在老師要考考你們的耳朵，我們來聽兩段音樂，請你們聽聽，哪一段是用小提琴演奏的？

4.課堂小結

同學們，今天我們欣賞的《倫敦德里小調》是一首有著悠久歷史的愛爾蘭民謠，流傳至今已近四百年，它舒展、優(yōu)美、純樸、輕柔的旋律，深受人們喜愛。

數(shù)百年來，這首曲子被改編成各種版本，其中最常見的有小提琴的演奏和長笛的演奏。最后讓我們來欣賞長笛演奏的《倫敦德里小調》。

9、搖籃曲

教學目標：

1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發(fā)學生的關注與思考。

2、學習歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

3、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。

4、鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。教學重、難點：

1、裝飾音的唱法；

2、引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強弱處理； 教學過程：

一、欣賞與感受

學生欣賞古詩《游子吟》及圖片：

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？

師生合作進行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。

師：兒行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學一首關于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學習新課（展示歌片）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯

3、學生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情，引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學們，你們在唱這首歌時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學進行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學生受到美的熏陶

（一）聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》

2、東北民歌《搖籃曲》

比較兩首歌曲的異同

（二）器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》

2、聆聽兩首《搖籃曲》

a、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。

b、總結中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

c、總結得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

四、小結

1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學生每人對媽媽說一句心里話。

3、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。本課在音樂中結束。

第三篇：小學四年級下冊音樂教案

人音版小學四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）目 錄 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計 《那不勒斯舞曲》教學設計 巴赫《小步舞曲》教案設計 《我們大家跳起來》教學設計 《土風舞》教學設計 第2課 少年的歌 《小小少年》教學設計 《牧羊姑娘》教學設計 《小小少年》教學設計 《我是少年阿凡提》教學設計 第3課 水鄉(xiāng)

《洪湖水 浪打浪》教學設計 《采菱》教學設計 第4課 童年的音樂 《彼得與狼》教學設計 《白樺林好地方》教學設計 《紅蜻蜓》教學設計 第5課 風景如畫 《森林的歌聲》教學設計 《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設計 《西風的話》教學設計 《小溪流水響叮咚》教學設計 第6課 搖籃曲 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計 第7課 回聲

《羊腸小道》教學設計 《回聲》教學設計 《友誼的回聲》教學設計 《山谷靜悄悄》教學設計 第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學設計 《種太陽》教學設計 《小紙船的夢》教學設計

第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設計

【教學內容】 《新疆舞曲第二號》 【教學目標】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。

2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。【教學過程】

一、提問：你了解的有關新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調。

六、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復，“學生只要說出重復即可”；中間加入了琶音的音型，“學生可以運用他們自己的表達方式來回答”）。

參與體驗：這段音樂重復了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、明亮與暗淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。）②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會6/8拍搖曳的感覺。

（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場面？（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結束全曲）。

八、音樂家相冊。

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要創(chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號》。

2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？ 教學反思：

《那不勒斯舞曲》教學設計

教學內容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。教學重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。教學方法：

演示法、欣賞法、創(chuàng)設情景法、談話法等。學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：

多媒體課件、錄音帶、小號等 教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？ 生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）

圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。分 辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎？ 生齊：記住了。

師：記住了？如果現(xiàn)在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？

生：能——

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。（點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》。）長號與圓號的音色比較接近，這時可能會： 甲陣：好像是小號和長號吧。乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器 過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。（點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號——

師：（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介

師：（點擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一起哼唱。）

正 確 排 序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）

生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎樣？ 生：正確的順序應為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節(jié)奏練習，明確旋律弱起。

師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。

生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據(jù)是什么？

生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，“弱起小節(jié)”而判斷的。師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起的。

生：弱拍開始

師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？ 生：有動感。

師：這些都是我們上一節(jié)課學的內容，同學們都記得很牢。其實，速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結合咱們以前學過的一些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。

5、體會速度變化

老師哼唱，學生聽、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。

生：（聽音樂做動作）

師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。

在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務表達思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）

生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強

3、連續(xù)使用十六分音符

師：說得很好。當人們在音樂當中時很容易產生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個廣場上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）

師：從藝術家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感情嗎？

生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。

師：（結束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達到忘我。

附： 板書設計 《那不勒斯舞曲》 西洋銅管樂器：小號 旋律 賞 析：速度 高潮 教學反思：

本課教學有以下反思：

一、注意教師角色的轉變，充分體現(xiàn)學生的主體作用

1、在認識小號這一教學環(huán)節(jié)里，我打破以往強硬灌輸?shù)慕虒W模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞剑寣W生觀察并結合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發(fā)揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄

巴赫《小步舞曲》教案設計

【教材分析】

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

【教學目標】

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。

2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

【教學策略】

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

【教學過程】

一、組織教學

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。

二、導入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文 學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認 識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進巴赫

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經(jīng)了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）【設計意圖：學生聯(lián)系上學期所學的知識，說出樂圣——貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。】

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）【設計意圖：在復習舊知識的基礎上，聯(lián)系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力】

3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）

4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）

【設計意圖：音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。】

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲

1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號。歌曲分為幾段呢？

第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句

【設計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學難點之一，引導學生自主發(fā)現(xiàn)難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。【設計意圖：引導學生用正確的姿勢、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提 示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和方法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】

五、課堂小結

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

教學反思：

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發(fā)學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發(fā)學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

《我們大家跳起來》教學設計

教學內容：學唱歌曲《我們大家跳起來》 教學目標：

一、情感態(tài)度與價值觀：

學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。

二、過程與方法：

運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。

三、知識與技能

掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。

教材分析： 這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。

教學對象分析

三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。

教學重點：掌握級進和跳進。

教學難點：會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。課時安排：第一課時

教學準備：課件、鼓、圖片、鋼琴 教學過程：

一、發(fā)聲練習： 1.5 1 1 師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備，5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。6．學唱歌詞

1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。2）跟音樂讀歌詞

這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱 師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱。現(xiàn)在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。

3）讓學生設計演唱方式 6.歌曲藝術處理

強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。

三、創(chuàng)編表演

師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學

四、總結

同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質對教學質量起著決定性作用。本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發(fā)揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發(fā)揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發(fā)揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用多媒體創(chuàng)設情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。

二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

《土風舞》教學設計

【教學理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設生動的學習環(huán)境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調的音響，演練優(yōu)美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發(fā)學生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學生真正愛上音樂。

【教材分析】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

【教學目標】

1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標：通過集體表演培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生團結合作意識和創(chuàng)新意識。

【教學重點】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學難點】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。【教學課時】 一課時 【教具準備】

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學過程】

一、情境導入，律動激趣。

1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。】

2、師拍節(jié)奏，學生模仿練習。

教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ。

4、學生用“啦”模唱《土風舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。

5、揭題：《土風舞》，簡介。

【設計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，通過引導學生進行節(jié)奏模仿，讓學生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏型，并能聽辨出音樂中的切分音節(jié)奏。】

二、自主探究，學唱歌曲。

（一）找一找。

學生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳ ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。

【設計意圖：在找、玩、讀的活動中讓學生有直觀的感受和體驗，清楚歌曲的節(jié)奏、結構、旋律進行的特點，對歌曲更深層的了解。】

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對比的方法引導學生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。【設計意圖：在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，并對歌曲進行處理，提高學生審美能力。】

三、創(chuàng)編表演，體驗情感。

1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。第2課 少年的歌

《小小少年》教學設計

教學目標：

1、欣賞及能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。

3、唱準符點八分音符。教學內容:

1、欣賞并學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。教學重點：

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。設計理念：

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節(jié)課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發(fā)聲曲，把歌曲的難點簡化為簡練生動的發(fā)聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養(yǎng)演唱

習慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學生的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學任務。創(chuàng)設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養(yǎng)他們的認知、情感能力。

整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。

教具準備：鋼琴、課件。

教學方法：情境導入法，啟發(fā)引導法，對比感受法等。教學過程：

一、淡話導入，激發(fā)情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結并激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲

1、出示發(fā)聲曲 1)4/4 11｜6-11｜4-11｜2-11｜70 2)變化組合二聲部 a師有感情地示范演唱 b老師慢速的范唱 c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）(2)變化組合二聲部

11｜6-11｜4-11｜20 11｜4-11｜2-11｜70 a老師與學生慢速鋼伴演唱 b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）

三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）4/4 11 634 5-11 631 5-

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 412 3-11 411 3-

4、二聲部合作演唱

a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部 b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d 加快速度演唱二聲部 e 加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x.師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 e 學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）4-42 76 5--眼望 四 周 陽光 照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了，生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱與挫折嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？

師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學生聽不出來沒關系，可以再聽 導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望

學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的主體性。小結：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法： 師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結果：

速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行

五、擴展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會

音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）

小結--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？ 師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

七、結束：

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學習機會，熱愛學習。教 學 反 思：

本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結，在以后的教學活動中盡量避免。

《小小少年》教學設計

教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。

技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。教學重點：

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽的能力。教學難點：

1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。教學用具：

多媒體課件、鋼琴等。教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面

停止。）

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，后部分擺動身體。二簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。三解決歌曲第一部分節(jié)奏難點

師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)附點節(jié)奏。）師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？（課件：點擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導，讓學生深

刻感受、體會海因切的前后心情變化。師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。（課件：點擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環(huán)節(jié)通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到

了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩

六、課堂延伸

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少??（課件：點擊右下角進入下一頁。）

備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真?? 教學反思：

本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由

小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的

抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。在學習《小小少年》這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。

特別是第一部分，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學生都能較快的掌握。以前我做了附

點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個

知識點。但是我發(fā)現(xiàn)學生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。

在合唱的二聲部教學中，學生學習比較快，也能較快的掌握兩個聲部的音準。但是由于

是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學生在唱歌時能膽子

大一點，把平時的水平完全發(fā)揮出來，這樣就更加地好了。

《我是少年阿凡提》教學設計

【課程標準】：

1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

2、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。【內容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。【學情分析】：經(jīng)過三年的學習，四年級學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且

能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，就是學生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教

師要及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。【學習目標】：

知識目標：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認識升記號，音名。能力目標：能用打擊樂給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的情感。知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀，富

有智慧和正義感的好少年，引導學生做個機智勇敢的好孩子。【教學重點】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調。

【教學難點】：唱準切分音、升記號 【教具準備】：PPT課件、鈴鼓、口風琴 【評價設計】：形成性評價與終結性評價相結合 【教學過程概述】：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，帶學生做律動 師：誰能告訴我，剛才我們聽的這段音樂是哪個民族的？ 生：新疆

2、猜謎：師：下面我請大家來猜一個新疆的傳奇人物：PPT出示謎語：他總是騎著心愛小

毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛幫助窮人，民間流傳許多有關他和地主老爺斗智斗勇的

故事。他是誰？ 生：阿凡提。

3、課件出示阿凡提圖片及簡介

師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆

人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時候，又是個什么樣的人呢？想不想知道？ 生：想

4、初聽全曲

師：好，那么老師請你們聽一首具有新疆民族風格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著他心愛的小毛驢彈著咚布拉，告訴你們來了。（課件播放 我是少年阿凡提FLASH)師：誰聽出來了？少年的阿凡提是個什么樣的人？ 生：有正義感、勇敢、快樂、保護大自然

師：你們說的太好了，少年的阿凡提是一個快樂的，正義的，保護自然環(huán)境的好少年。那么聽了這首歌之后，你有什么樣的感受？

生：很歡快、想跳舞、。。。

5、復聽全曲

6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節(jié)奏性強舞蹈性強，所以聽起來特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂器伴奏的？歌曲中出現(xiàn)的音樂符號新朋友又是誰？帶著這兩個問題，我們再來聽一遍這首歌（課件出示歌頁，播放歌曲）

生：鈴鼓和冬不拉

師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點的樂器。那么我們來聽一聽這兩種樂器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）

師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？ 生：鈴鼓

師：下面老師用鈴鼓來拍一組節(jié)奏（課件出示節(jié)奏）師示范，生跟拍

6、解疑答難

師：接下來我們來看第二個問題：歌譜中出現(xiàn)的音樂符號新朋友是誰？

生：“﹨”“#”（出示PPT）比較學唱“﹨”

師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調皮、可愛？

師：“#——升記號”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤講解音名）

7：比較模唱 ： / 0 心 中 多歡 喜 / 0 師：在唱帶升記號的地方時比原來更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。

師：“喜”字后有休止符，要體現(xiàn)出來（分別模唱帶休止和未帶的，體會不同，以便之后更好演唱）

師：帶著愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。

師：阿凡提正高高興興的騎著他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們再來聽一遍音樂，從歌詞中找答案吧。

生：阿凡提發(fā)現(xiàn)有人 打鳥兒，捉青蛙，折斷花和樹。師示范學生跟唱歌詞。

那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？ 生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。師：歌詞哪一句體現(xiàn)出來的？ 生：我可對他不客氣

師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現(xiàn)在我們就來唱一唱吧（隨琴唱

一、兩遍）

師：歌曲中“不”字前有個八分休止符，請你在這里加上一個動作，表示我們和少年阿凡提一樣，要堅決阻止破壞者的決心。

過渡：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在阿凡提的心情又發(fā)生了什么變化？ 生：自豪、快樂。

師： 我們也來唱唱，體驗下少年阿凡提的自豪感吧 完整演唱（再次完整聆聽全曲）師：邊聽邊輕聲跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上，隨著驢子輕快的步伐在歌唱。（放課件，生跟著唱。）

二、創(chuàng)編動作

師：這種感覺真是太美了！但是老師還覺得缺點兒什么，如果能邊唱歌邊跳舞，是不是更能表現(xiàn)歌曲的情緒和特點了？那下邊我們根據(jù)歌詞來給歌曲編上動作好嗎？（創(chuàng)編完成后，請幾個同學用打擊樂伴奏，其他同學加上動作完整演唱全曲）

三、創(chuàng)編歌詞

師：唱的這么好，老師都忍不住要給你們鼓掌了。平時你們都是怎么保護自然環(huán)境的？ 師：現(xiàn)在我們來當當詞作家，也來編創(chuàng)歌詞。想想生活中哪些破環(huán)環(huán)境的不良行為？模仿歌

例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。不足之處：

1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。

第3課 水鄉(xiāng)

《洪湖水 浪打浪》教學設計

一、教學目標：

1、情感態(tài)度、態(tài)度、價值觀

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、過程與方法

通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、知識與技能

（1）能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。

（2）能夠對中國歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情有一定了解，能夠說出作品及作品的名字。

二、教學重點與難點：

1、倚音與波音、三連音唱法的準確掌握。

2、體驗有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別。

3、體驗音樂所表達的意境及情緒。

三、作品介紹：

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情簡介

《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于第二次國內革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共產黨的領導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。

《洪湖水，浪打浪》（1）戲劇情節(jié)簡介

劇情：1930年，湖北沔陽縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛(wèi)隊撤離彭家墩。當?shù)匕讟O會頭子彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛(wèi)隊在黨支書韓英及隊長劉闖的率領下，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)隊。劉闖中計，槍打密探，暴露目標。韓英立即

掩護隊伍撤退，自己卻與分隊長王金標被捕。后王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，命他把游擊隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護下脫險，及時趕回赤衛(wèi)隊，槍斃了叛徒，配合大部隊作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。

（2）音樂風格簡介

音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。

（3）選聽唱段簡介

《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。

這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結構，經(jīng)過曲作者精心構思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結構的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結構的擴展：由于歌詞的內容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結束句的拖腔仍然回到A段的音調上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。

值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設計的非常別致，是我國民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對比復調與模仿復調運用自如，兩個聲部不僅互為補充、水乳交融，而且具有各自的獨立性，演唱起來頗有情趣。

四、教學過程：

師：上課 生：老師好！

第四篇：小學四年級下冊音樂教案教案

第一課 我長大啦

第一課時

教學目標

1.能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。2.能積極參與音樂活動。教學重點

指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。教學難點

歌曲的銜接及恰當?shù)谋磉_出歌曲的情感。教學課時 教學過程

一、引入新課

師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。

（播放錄音機，學生聆聽歌曲《別來接我》。）

二、進入主題

1.交流、討論

師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現(xiàn)得更好，好嗎？

（播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現(xiàn)。）2.學唱旋律

A、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。B、學生跟琴輕聲識讀樂譜。

C、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！

3.學唱歌詞

A、學生輕聲跟唱歌詞。

B、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。

C、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。4.指導演唱

指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內心真摯的情感。（小博士頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）

三、情感的升華

師：同學們，就要到“三八”婦女節(jié)了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？

1.分組排練

（學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。）2.綜合表演。

A、鼓勵學生大膽表演。B、評價

師：對剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什么不足，又該如何改進？

（學生自評、互評。）C、拓展引申

a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的？

b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢？（學生自由發(fā)言，老師作鼓勵性、表揚性小結。）

c、小結

第二課時

教學目標

1.能學會唱《我怎樣長大》，并從中體驗到合唱的樂趣。2.能認真聆聽《幻想飛行》，感受樂曲情緒，并用形體動作或畫畫的形式將自己的想象展示出來。教學過程

一、情境定向

1.動一動

隨音樂《春天在哪里》進教室，師生問好。2.聽一聽，看一看

小樹招手說：小朋友們，你們瞧，我長得多高啊！（課件播放動畫：小樹苗長高）3.演一演、唱一唱

師：（播放《小樹長高了》。）小朋友現(xiàn)在分成三組，每組唱一個聲部，扮演三個成長段的小樹，唱《小樹長高了》，演繹一遍小樹長高的過程。

師：小樹是因為有了“音樂雨露”的灌溉才健康快樂地長大。“音樂雨露”是甜美的，那么你們的聲音能不能和“音樂雨露”一樣甜美呢？我們來試一試。

二、引導掌握

1.聽一聽

師：小樹想知道自己究竟要怎樣才能長大，于是就問“藍天伯伯”。（課件展示：小樹和藍天的對話情景，同時播放歌曲《我怎樣長大》。）

2.哼一哼

師：我們如果學會唱這首歌，就知道小樹是怎樣長大的了。我們一起來，隨著音樂用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。（學生隨旋律用“啦”跟唱第一部分。）

A、三拍子節(jié)拍：引導學生隨三拍子律動搖擺，像是隨風兒飄動的小樹。

B、每句句尾五拍、六拍長音：引導學生將長音唱成樹葉隨風搖曳所發(fā)出的聲音。

3.奏一奏

師：歌曲的第二部分是二聲部合唱，大家隨琴輕輕唱一唱高聲部。師：低聲部旋律也很優(yōu)美，希望你們能使出自己的樂器----豎笛或口琴，用它們來吹一吹旋律。

（課件播放音樂，老師用電子琴，學生用豎笛或口琴跟奏。）4.合一合

師：下面將你們分成兩部分，一部分唱高聲部，一部分吹奏低聲部，大家一起合作表演，好嗎？

師：有沒有同學可以把樂器吹奏的旋律唱出來呢？讓我們來試一試把高低聲部一起唱出來。

5.唱一唱

A、老師指導唱曲譜。B、學生從頭至尾唱曲譜。C、學生填詞跟琴演唱。

三、聽賞表現(xiàn)

1.說一說、聽一聽 師：小樹不怕風不怕雨健健康康地長大了，那你們呢？想不想和小樹一樣長得高高大大的？

師：你們長大以后想做什么呢？下面就讓我們乘著音樂的翅膀長大了，帶著幻想去飛行，讓實現(xiàn)我們的美好愿望吧。2.畫一畫、演一演

（學生隨音樂表現(xiàn)）

師：你們邊聽音樂，邊用自己最喜歡的方式，把長大后的美好愿望告訴大家，可以用畫的方式，也可用動作造型來表現(xiàn)，看看你們中間有哪些“未來之星”。

四、評價總結

師：今天，我們大家一起學唱歌曲，還認識了班上這么多的“未來之星”，收獲真不少。

教學反思：

第 二 課 春

第一課時

教學目標

1.能認真聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章，感受春的音樂形象，體驗樂曲輕松愉快的情緒。

2.能用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》，用歌聲表達對大自然的喜愛之情。

3.能收集有關春天的歌曲和詩歌，并積極參與活動《春天歌會》，與同學交流。教學重點、難點

用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風》。教學過程

一、活動激趣---找春天

1、春景圖

導語：當嚴寒的冬天離開我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。看，冰雪消融，柳樹的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。真是一個生機勃勃的春天呀！在這充滿朝氣的春天里，我們的春天歌會正式拉開帷幕！同學們，準備好了嗎？

（展示：引導學生進入情境。）2.課件展示：春天的歌、春天的詩

導語：同學們知道哪些有關春天的歌曲？來，唱一唱。3.唱一唱 4.讀一讀

小組朗誦后，學生自由朗讀。

二、聽賞感受---聽春天

1.初聽《春》

（課件播放《春》第一樂章。）

導語：許多歌曲和詩歌都描繪了生機盎然的春天，在下面這段音樂中你能聽到春天的聲音嗎？（感受樂曲情緒，并展開想象。）

2.了解樂曲背景與作者生平

A、詩歌

（春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微風習習，好似喃喃細語。天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，轉瞬間風停雨止，鳥兒重又歌唱。）

B、教師結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》

3.復聽《春》

討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？ 4.隨樂哼唱

三、歌曲表現(xiàn)---唱春天

1.春風的歌（學習歌曲1、2樂句）A、聽春風 B、學春風 C、唱春風 提出聲音要求

2.小樹、溪水和花兒的歌（學唱3、4樂句）

導語：春風高興地跑來了，小樹、溪水和花兒都歡迎它的到來。你們聽，它們是怎樣表示歡迎的？

①、聽一聽 ②、學一學

請學生學學小樹、溪水和花兒歡迎春風的樣子。感受音樂形象。③、唱一唱

3.春天的問候（學唱高聲部）A、教師范唱歌曲最后一樂句。B、學唱歌曲高聲部。C、師生合作演唱聲部

四、小結

今天這節(jié)課我們聽賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學會了《春風》這首歌，從中領略了春的絢麗、春的生機、春的豪情，愿我們每一位同學在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！

第二課時

教學目標

1.能學會歌曲《春曉》，并有感情地演唱。

2.能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《春曉》的情境。教學過程

一、導入

1.組織教學。

2.演唱歌曲《春風》。

3.讓學生回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析

1.想一想這幅畫面最象哪首詩的意境？（課件展示畫面。）2.說一說不同的意見。

3.提問：詩中的“曉”是什么意思？ 4.吟誦

（個別學生、全班、老師）。

三、學習歌曲

1.教師有感情地范唱。（觀察老師的演唱表情。）2.教師帶唱一遍。

3.學生跟琴用lu輕聲哼唱。4.師生接唱。5.情緒處理

（課件展示畫面，讓學生很自然地體會歌曲的意境，注意朗誦跟合唱速度一致。）

四、起舞作畫

1.以《春》為題，以繪畫或自己喜愛的的方式表現(xiàn)詩歌的情感。

2.教師巡回指導。

（課件展示《春曉》的音樂。）3.評價

（分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點??）

五、小結

老師小結，評獎，在樂曲中結束新課。教學反思：

第三課 草原上 第一課時

教學目標

1.認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)。

2.能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。教學重點

1.演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。2.學習附點八分節(jié)奏。教學過程

一、組織教學

1.律動

師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。

（引導學生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。）

師：來跟著老師動一動。2.師生問好

二、導學鋪墊：游戲“我跳你猜”

師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進哪個民族嗎？對于蒙古族，你們了解多少呢？大家一起來說一說。

師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思？如果能跟著老師學一學，那就更好了。

A、“擠奶”動作

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現(xiàn)擠奶的動作呢？（課件展示草原上牛羊滿地的風景，老師隨風光片介紹。）B、“抖肩”動作 C、“雄鷹展翅”動作 D、“騎馬”的動作

三、新課教學

1.節(jié)奏活動《小馬跑來了》

A、小馬跑來了（初聽與模擊節(jié)奏）

師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過來了

（課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。）第一匹：X X X | X X X | X XX X | X XX X || 第二匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || 第三匹：X XX X | X XX X | X XX X | X XX X || B、認識附點八分節(jié)奏 C、節(jié)奏練習

2.歌曲《大雁湖》 A、初聽歌曲

師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。

（全班同學聆聽《大雁湖》。）

B、讀譜 C、跟唱

3.吹奏《大雁湖》

四、總結

師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結束這堂愉快的音樂課吧。

第二課時

教學目標

1.能用不同的速度、力度學會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。2.能學會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。3.能認真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。教學重點

從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內容中感受草原美麗的景象。教學難點

學跳筷子舞 教學過程

一、清晨的草原

1.聽賞《牧歌》

師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想象一下你到了哪里？

A、初聽第一段（感受基本情緒和意境）

師：你覺得剛才的音樂美嗎？你仿佛看到了什么樣的景象呢？能和大家交流一下嗎？

（請同學們說說聆聽音樂的感受。）

B、復聽全曲

師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時用嚕輕輕地跟著它哼哼。

（全班聆聽全曲，教師引導學生隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。）

C、視唱主旋律，介紹《牧歌》

師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內蒙古長調民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。

2.讀譜唱歌

A、模唱 師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“嚕”來模唱。

B、識讀樂譜

（課件展示《可愛的羊群》的樂譜。）C、為音樂配畫

二、歡騰的草原

1.用筷子為歌曲伴奏

師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎？

師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位？

2.介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味？其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。

師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。

（老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。）

師：這些動作你們熟悉嗎？其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結合起來，就是一個完整的筷子舞。

（師生一起隨樂跳筷子舞。）

3.表演筷子舞

三、總結

師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。

教學反思：

第四課 大海搖籃

第一課時 教學目標

1.能用明亮、輕快的聲音學會演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，配合歌曲進行表演。2.能安靜地聽賞《大海和辛巴特的船》，養(yǎng)成聆聽的好習慣。教學重點

用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身勢造型《海娃的歌》中擔任一個角色，結合歌曲進行表演。教學過程

一、清晨歡樂的海-----學習歌曲《海娃的歌》

1.聽音樂，玩游戲，學習歌曲旋律 A、音樂游戲----抓尾巴

師生在《海娃的歌》的旋律中進行游戲。B、音樂游戲----浪花飛起來 老師與學生共同參與音樂游戲。C、模唱旋律

師：你能學著海風輕輕地唱一唱嗎？請用“嚕”模唱。老師啟發(fā)學生用其他聲音來模唱。學生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。2.學習《海娃的歌》的歌詞 A、聆聽范唱

（課件播放《海娃的歌》的音樂，組織學生安靜地聆聽。）B、試唱歌詞

師：你能試著唱一唱歌詞嗎？不會也沒關系，將不會唱的樂句記下來，大家互相幫助。

（老師彈奏歌曲旋律，學生隨著音樂輕聲唱歌詞。）3.創(chuàng)編身勢造型《海娃的歌》 A、討論造型方案

B、各組進行身勢表現(xiàn) C、身勢表演

二、深夜神秘的海----《大海和辛巴特的船》

1.介紹交響組曲《舍赫拉查德》的背景，了解主題音樂。2.認識“辛巴特”其人，聽賞《大海和辛巴特的船》。師：夜深了，海面上泛起陣陣波光。你們聽，多美的音樂呀！（老師引導學生在情境中初步聆聽樂曲《大海和辛巴特的船》。

三、課堂小結

師：音樂中的大自然是美麗多變的，時而歡快，時而寧靜，時而又神秘莫測。我們學會了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆聽了《大海和辛巴特的船》的美妙音樂。只要你細心，你就能用音樂表現(xiàn)身邊的一切。下課。

（課件播放《大海和辛巴特的船》。）

第二課時

教學目標

1.能認真聽賞《大海搖籃》，能隨音樂哼唱歌曲，感受歌曲情緒的變化，并結合音樂游戲表達自己的感受。

2.積極參加“破譯密碼”的音樂活動，能準確找到每個樂句的結束音。教學過程

一、聽音樂，玩游戲

游戲說明：將P21三條旋律分別制作在形狀為海洋動物的卡片上，但每個樂句都缺少終止音，學生聽著，邊哼唱邊選擇正確的終止音填在卡片上，形成完整的樂句。

補充練習：

A、6331 | 236 | 6215 |（）-|| B、5 6 532 | 112 | 132 | 1 61 2 1 |()-|| C、35433543 |522 | 24322 432 | 31()||

二、復習《海娃的歌》

三、聽賞與跟唱《大海搖籃》

師：風輕輕地吹來，歡樂的海漸漸平靜下來，海面就像搖籃一樣輕輕地、靜靜地搖。我們一起來做“大海搖籃”的音樂游戲吧。

1.老師帶領學生在音樂中作聽賞游戲----“大海搖籃”。2.學生在《大海搖籃》的音樂中，和他人配合玩聽賞游戲。游戲說明：將學生分成海浪、小船組，在舒緩的歌曲聲中，表現(xiàn)海浪輕輕翻動，小船輕輕穿梭在大海上，隨著音樂的高低起伏，小船也在海面上高低起伏，變化動作。讓學生在音樂游戲中玩一玩，感受音樂情緒的不同。

3.跟唱《大海搖籃》 引導學生通過與《海娃的歌》的比較、分析，體驗到《大海搖籃》所表現(xiàn)的那種恬靜的美、深情的美、演唱音色的柔美。

四、課堂小結

教學反思：

第五課 音樂家舒伯特

第一課時

教學目標

1.能在聽故事的活動中，了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。2.能認真聽賞鋼琴獨奏曲《軍隊進行曲》，感受樂曲雄壯有力的情緒；能在聽賞音樂的活動中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現(xiàn)。

3.能用柔美的聲音深情地學會演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫馨、甜美的情緒。

教學過程

一、導入新課-----介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

學生隨著《軍隊進行曲》的音樂在教室律動。

師：在歐洲，有一個美麗的音樂城市，你們知道是什么地方？維也納究竟是一個怎樣的地方？我們一起來看一看。

二、觀看連環(huán)畫-----《少年舒伯特》

1.導入

師：在維也納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂家中的一個，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。

2.學生觀看連環(huán)畫 A、看一看 B、說一說

師：看了這段連環(huán)畫后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發(fā)？ 小結：

三、聽賞樂曲-----《軍隊進行曲》 1.導入

師：剛才我們了解到，舒伯特一生創(chuàng)作了998部作品，這些作品的創(chuàng)作都來源于生活。一次，他看到家鄉(xiāng)凱旋歸來的軍隊后，有感而發(fā)，寫下了一首非常好聽的作品。下面，請大家來聽一聽其中的一段。

2.聽賞第一樂段

（課件播放《軍隊進行曲》第一樂段。）

師：聽了這段音樂后，你想到了什么？（引導學生說出解放軍、士兵等。）

師：大家覺得這段音樂的節(jié)奏感和情緒是怎樣的？（課件展示：節(jié)奏鮮明情緒是雄壯有力的）師：讓我們用“嘣”唱唱主題音樂。3.聽賞第二樂段

師：讓我們接著往下聽，聽一聽這段音樂又描繪了一幅怎樣的場景？

（課件展示樂曲第二樂段。）

師：你覺得這段音樂與前面那段音樂在情緒上有什么不同？（課件展示B===音樂情緒===熱情的）師：請大家一邊唱一邊隨著音樂揮揮手。（課件展示B段主題樂譜。）4.聽賞再現(xiàn)樂段

（學生選擇適當?shù)姆绞絽⑴c表現(xiàn)。）5.聽賞全曲，參與表現(xiàn)

師：下面請大家完整地將整首樂曲聽一遍，請你隨著音樂的變化選擇適當?shù)膭幼鬟M行表現(xiàn)。

師：這首樂曲一共有三個樂段，其中第三樂段是第一樂段的重復，這樣的樂曲結構我們稱它為帶再現(xiàn)的三段體。

6.總結

師：這首樂曲就是舒伯特創(chuàng)作的《軍隊進行曲》。樂曲描寫的是士兵在行進中的雄姿和人們在街頭歡迎凱旋而歸的士兵的熱鬧場面。）

四、學唱歌曲----《搖籃曲》

1.講述故事

師：舒伯特是一位才華橫溢的青年，但他的一生在貧窮中度過，他整天吃不飽，穿不暖。有一天，又冷又餓的舒伯特已身無分文，他不得已走進了一家飯館，靜靜地坐在飯桌前，拿起了一份報紙看了起來??他看到了報紙上的一首詩，感動得熱淚盈眶。（老師深情地朗讀第一段歌詞。）

2.學唱歌曲

A、體會歌詞

B、朗讀歌詞

（課件播放《搖籃曲》伴奏做背景音樂，師生共同有感情地朗讀。）C、教師彈奏范唱歌曲，學生感受歌曲意境。D、學生哼唱旋律 請大家劃拍哼唱旋律。E、比較演唱，解決難點依音 F、演唱歌曲，體驗角色

師：讓我們一起學著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。

五、歌曲之王----舒伯特

1.其他歌曲介紹

師：大家知道嗎？舒伯特短短的一生中，共創(chuàng)作了600多首歌曲。他創(chuàng)作的歌曲既繼承了前人的藝術成果，又把歌曲藝術提高到一個新的水平。所以，人們把舒伯特稱為“歌曲之王”。讓我們來聽一聽他最具代表性的幾首歌曲。

（課件展示其他歌曲畫面及音樂主題。）

2.音樂家小卡片

師：雖然舒伯特1828年就離開了我們，但是他六下的音樂卻感動著一代又一代熱愛音樂、熱愛生活的人們，今天，老師給大家準備了一張“音樂家小卡片”，讓我們用小卡片的方式記住舒伯特，記住他的作品。請同學們課后認真地填寫，好好地保存。下課。

（課件播放《小夜曲》，學生隨音樂領取音樂小卡片。）

第二課時

教學目標

1.能認真聽賞《鱒魚》、《鱒魚五重奏》，了解其音樂形象，體驗、辨別音樂情緒的轉變，并能積極參與表現(xiàn)。

2.能認真聆聽《幻想飛行》，感受樂曲情緒，并用形體動作或畫畫的形式將自己的想象展示出來。教學過程

一、師生問好

二、聽賞《鱒魚》

1.初聽與思考

（學生聆聽《鱒魚》，并思考歌曲的速度、力度、情緒和意境。）2.交流與歸納

A、學生交流對歌曲的理解。提問：歌曲中出現(xiàn)了幾個角色？ 歌曲的情緒有什么變化？

B、老師小結：《鱒魚》是舒伯特寫的一首富于戲劇性的藝術歌曲，創(chuàng)作于1817年。當時他才20歲。歌詞取材于舒巴爾特的一首浪漫詩。他以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被欺詐，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。3.復聽全曲

師：請大家再聽一遍，聽一聽第一樂段和第二樂段的情緒變化。4.再聽全曲

（邊聽音樂邊表演《鱒魚》。）

三、聽賞《鱒魚五重奏》

師：舒伯特短暫的一生中，留下了眾多膾炙人口的作品，1819年，舒伯特創(chuàng)作了《A大調鋼琴五重奏》，因為該曲的第四樂章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的，所以又叫《鱒魚五重奏》，讓我們一起來聽聽。

（播放音樂《鱒魚五重奏》，學生聆聽。）

四、評價總結

師：今天，我們大家再一次感受了舒伯特音樂的魅力，收獲真不少，同學們也可以利用因特網(wǎng)去查詢更多有關舒伯特的作品，相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

教學反思：

第 六 課 家

第一課時

教學目標

1.能學會演唱《可愛的家》，并能與他人一起用深情、和諧的聲音合唱這首歌曲。

2.能認真聽賞薩克斯獨奏曲《回家》，感受樂曲蘊含的對家的眷戀之情，初步了解薩克斯管的音色特點。

3.在一系列音樂活動中，能大膽嘗試與同學合作，學會關愛他人。教學過程

一、聽賞《回家》

1.學生聽歌曲《可愛的家》進教室。2.初聽《回家》片斷

師：同學們，請你們先聽一段音樂。

（課件播放薩克斯曲《回家》片斷及相關畫面。

師：介紹薩克斯。薩克斯屬于西洋木管樂器，它的音色柔和優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富，被稱為“迷人的樂器”。誰能模仿一下薩克斯的動作嗎？

（隨音樂模仿吹奏薩克斯的動作。）

師：聽到這首深情、悠揚的曲子，你有什么感受？這是一首著名的薩克斯獨奏曲《回家》。你們能記住其中的1--2句了嗎？能不能哼唱一下？

（隨音樂輕聲哼唱主題旋律。）

3.復聽《回家》

師：讓我們再聽一遍，跟著音樂一起來哼一哼。

二、學唱《可愛的家》的旋律

過渡語：老師和同學們一樣，也想和回家了。讓我們踏著這條音樂之路一起回家吧。

（課件播放旋律。）

1.學唱齊唱部分旋律 A、學生聽一遍旋律。B、隨琴聲唱一遍旋律。

C、跟音樂一起唱一遍旋律。2.學唱合唱部分旋律 A、聆聽合唱部分 B、再次聆聽

C、分組自由學習旋律 D、合唱旋律

三、學唱歌詞

1.整體聽賞

（播放歌曲。）

2.讀歌詞

A、學生聽歌曲后說出歌詞，并讀一遍。B、師生一起深情地讀四句歌詞。C、隨音樂完整地再讀一遍歌詞。3.唱歌詞

A、分組學唱高、低聲部歌詞。

B、高聲部同學練唱，低聲部同學傾聽。C、低聲部同學練唱，高聲部同學傾聽。D、合唱歌詞 4.歌曲情緒處理

A、完整合唱歌曲，老師及時指導評價，表揚鼓勵。B、老師指揮，再次合唱歌曲。

四、評價總結

（課件播放《可愛的家》作為背景音樂。）

1.說說自己的家

2.珍惜家庭之愛

師：說到自己的家，大家都有說不完的話。回去，我們都有一個小家庭，在學校里，我們共同擁有一個大家庭。無論在哪里，人與人之間都要和睦相處，互相關心，都要珍惜這份家庭之愛，讓我們從小就學會關愛家人，關愛他人！

（學生唱著《可愛的家》離開教室。）

第二課時

教學目標

1.能和同學一起用獨唱和伴唱的形式跟唱《魯冰花》，感受歌中蘊含的對媽媽的思念之情。

2.能與同學合作進行“對暗號進家門”的節(jié)奏游戲，并從中體驗到快樂。

3.結合音樂意境參與“我的家”的表現(xiàn)活動。教學過程

一、導入 師：同學們，咱們每天上完課都要回家。有一天你忘帶鑰匙了，幸運的是家里有人，回想一下，你是怎么敲門或喊門的？

（課件播放家的情景畫面。）

二、對暗號進家門

1.挑選節(jié)奏感比較好的學生上臺表演。

2.在黑板上記錄學生進家門的“暗號”

3.出示丁丁家的情境畫及進家門的“暗號”：（節(jié)奏譜）X XX | X XX | X XX X X | X0 || 4.把學生分為兒女組、父母組、爺爺奶奶組進行節(jié)奏游戲。

三、聽賞與跟唱

1.播放影片《魯冰花》片斷。

（讓學生邊聽邊看，了解歌曲的大致內容及背景。）2.討論：

A、歌曲的情緒是怎樣的？ B、運用了哪幾種聲樂演唱形式？ 3.隨樂跟唱歌曲的童聲伴唱部分。4.分組創(chuàng)設場景參與表現(xiàn)。

四、活動“我的家”

師：誰知道爸爸媽媽的生日？

（引導不知道父母生日的同學回家詢問并記住，以增進家庭感情。）

教學反思：

第七課 江南小曲

第一課時

教學目標

1、認識上波音和下波音，并能在歌曲演唱中準確運用。

2、能用抒情、柔美的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。教學重難點

感受江南小曲的風格，能聲情并茂地演唱《茉莉花》。教學過程

一、走近江南 1.導入

師：吟誦《憶江南》。2.交流

學生談談所了解的江南。3.揭題

師：今天讓我們去感受委婉動聽的江南音樂吧。（板書：江南小曲）

二、游歷江南

1.田間跟唱

師：同學們，現(xiàn)在正是插秧季節(jié)，你們看，不少人正在愉快地勞動，嘴里還唱著秧田歌。讓我們去聽聽吧。

（課件播放《拔根蘆柴花》的音樂。）

A、聽賞與感受

學生聽賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂，然后老師范唱不帶波音的《拔根蘆柴花》，讓學生說說這兩種演唱的不同之處，體會波音的妙處。

B、認識波音記號

師：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美、婉轉，人們給音樂加上不同的裝飾音來表達他們細膩的情感。在這首秧田歌里，波音的運用增添了樂曲歡快的情緒，更好地表達了勞動的歡樂。讓我們一起來認識他們。

a、學習波音的名稱、記法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹

b、再次播放《拔根蘆柴花》，讓學生聆聽，并做出相應反應，完成教材上的練習。

c、跟唱 2.庭院詠花

師：江南的花多、花美早已聞名天下，意大利作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇〈圖蘭多〉中公主的主題音樂就取材于中國的一種以花命名的江南小曲，你知道這種花的名稱嗎？現(xiàn)在我們就一起到蘇州的庭院中去觀賞茉莉花吧。

A、賞花

（伴隨著優(yōu)美的《茉莉花》背景音樂，展示一朵朵潔白的茉莉花，讓學生觀賞，然后請學生用自己的語言描述茉莉花。

B、詠花

師：茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛，我國的不同地域都流傳著不同曲調的《茉莉花》。今天老師為大家?guī)淼氖墙K民歌《茉莉花》，請大家欣賞。

提問：這首歌是用什么聲音和情緒來演唱的？

（課件展示：柔美、抒情的聲音；喜愛、贊美的情緒演唱；）

a、學唱

用聞花香時吸氣的感覺隨琴哼唱旋律。

學生自主劃拍視唱旋律，找出難點，師生突破，然后跟琴依譜唱詞兩遍。

分組討論：用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？

老師歸納

全班聲情并茂地把歌曲完整地演唱兩遍。C、拓展

師：我國還有很多地方有題為《茉莉花》的民歌，學會了江蘇的《茉莉花》后，我們再來聽聽《東西南北茉莉花》，請同學們比較它們的相同和不同之處。

聽賞《東西南北茉莉花》，請學生在聽到有江蘇民歌《茉莉花》的部分輕聲跟唱。

老師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們的性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點：南方音樂柔美清秀；北方音樂熱情高亢。這正是我國民歌的地域性特點。

三、課堂小結

師：同學們，江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它那抒情、委婉、細膩流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風格各異的民族音樂。

第二課時

教學目標：

1.能用自然圓潤的聲音，輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。

2.在聽賞與跟唱歌曲的過程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱準波音記號,積極地參與音樂表現(xiàn)活動。

教學重點：學唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。教學難點：唱準波音記號。教學課時：一課時 教學準備：多媒體 教學過程：

一、情境導入

伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂，師生一起做拔蘆柴花的動作進教室。

二、引導掌握

（一）說江南看江南

師：老師在課前請同學們分組去查找收集與江南有關的一些資料，下面讓我們一起來分享同學們勞動的成果，各小組亮出你們的自信吧。

分組指名回答 第一組江南的風俗

第二組江南的名勝 第三組江南的特產 第四組江南的音樂

（二）唱江南

1.跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》

師：各組同學們給我們帶來了許多江南的知識，讓我們大開眼界。的確，江南是個人杰地靈地方，江南人民是那樣柔婉、細膩。現(xiàn)在，讓我們來感受江南人民勞動的景象吧。

2.學生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。

（課件播放歌曲MTV《拔根蘆柴花》，普通話版。學生跟賞歌曲一遍。）

說一說，做一做

師：剛才大屏幕上的江南人民在干什么？ 指名回答。

師：誰來模仿人們勞動的樣子？你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎？解釋蘆柴花。

請2─3名學生回答。

師：剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》（課件出示歌單）3.找一找，唱一唱

師：仔細看曲譜，有你不明白的知識嗎？（學生看曲譜，指名回答。）

師：讓我們請出知識淵博的小博士吧。（出示課件，了解上波音、下波音。）

師：讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。（學生跟音樂唱2遍，難點的地方帶唱幾遍。）師：假如我們不帶上波音記號，會是怎樣一種效果呢？

（讓學生通過比較。再次體驗波音記號，感受江蘇民歌的風格。）4.聽一聽，演一演

聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。

師：剛才的歌曲是用江蘇方言唱的，你聽懂了嗎？能唱一唱嗎？ 學生用方言跟唱《拔根蘆柴花》，并進行參與表現(xiàn)。（可用各種方言唱、用手勢動作表現(xiàn)、分組展示等。）學唱歌曲《茉莉花》 1.導入

勞動的歌聲剛落，這邊的又傳來了詠花的歌聲，你聽??（課件播放MTV《茉莉花》）2.哼唱歌曲

師：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花嗎？（指學生回答，跟音樂哼唱）3.歌曲表現(xiàn)

A、你覺得這首歌的情緒怎樣？（指名回答）

B、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒？（盡量讓學生多說，多參與。）C、有感情地演唱《茉莉花》。

（三）贊江南

師：我們看了江南的景，欣賞了江南的音樂，也唱起了江南的歌，現(xiàn)在你對江南有什么話說嗎？

（指名回答）

四、課堂小結

我國是一個多民族的國家，我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學習，同學們對我國的民族音樂有了深刻的認識，在以后的學習中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。

第三課時

教學目標

1.能和同學合作，自主學習采茶舞的基本動作，并能隨《采茶舞曲》的音樂跳一跳。

2.能積極參與聽賞古箏獨奏《茉莉芬芳》的活動，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細膩的韻味。教學過程

一、導入

師：同學們，上節(jié)課我們一起領略了江南的美景甜歌，這一節(jié)課我們繼續(xù)來享受江南。

二、聽賞《茉莉芬芳》

1.聆聽古箏獨奏曲----《茉莉芬芳》（課件展示茉莉花盛開的江南美景。）2.說一說

A、聽到樂曲后，你有什么感受？你想到了什么？

B、樂曲是由什么樂器演奏？ C、讓熟悉古箏的學生說說古箏的音色特點，介紹演奏古箏的姿勢，并學一學。

3.動一動（主題欣賞）

（引導學生創(chuàng)設場景參與表現(xiàn)。）

A、隨樂曲動一動，想象自己正在美麗如畫的湖畔一邊演奏古箏，一邊欣賞美景。

B、想象自己坐在西湖的游船上欣賞著江南美景。C、隨樂哼唱主題音樂并參與表現(xiàn)。

三、聽賞《采茶舞曲》、活動《采茶舞》

1.情境導入

師：作為一個江南人每天都在這種美景中生活是多么的幸福，而當漫山遍野都長滿翠綠的新茶時，江南的人們會做什么呢？美麗的江南又將出現(xiàn)怎樣的場景呢？讓我們去看看吧。

2.聽賞《采茶舞曲》

A、引導學生說出樂曲的情緒以及采茶時的熱鬧場面。（課件展示：采茶場景）

B、隨樂曲，試著模仿課件中采茶動作表現(xiàn)樂曲中的情境。3.活動“采茶舞”

師：剛才我們感受了江南人熱火朝天的勞動場面，還加入了他們采茶的隊伍。其實采茶是很講究手法的，手法的高低可以直接影響到茶葉的質量。讓我們來學一學他們采茶時的動作吧。

A、試著學一學“采茶舞”的動作。

B、隨樂曲跳一跳“采茶舞”。C、編一編、演一演、評一評

（引導學生自主分組創(chuàng)設采茶的場景。）4.全體學生齊跳“采茶舞”

四、課堂小結

師：同學們，我們今天聆聽了江南小曲茉莉芬芳，還在聽賞采茶舞曲的同時，加入了采茶的隊伍，跳了“采茶舞”，又再一次共同領略了江南的美景，感受了江南人民采茶時的熱鬧場面，收獲可不少。

教學反思：

第八課 月夜 第一課時

教學目標

1.認真地聽賞樂曲《彩云追月》，感受樂曲所表現(xiàn)的月夜之美，能背唱音樂主題。

2.能用明亮的聲音、歡快的情緒學會演唱《螢火蟲》，體驗在月夜玩耍的樂趣，并在演唱過程中認識下滑音，能正確地運用在演唱中。教學過程

一、優(yōu)美的月夜----聽賞樂曲《彩云追月》

師：彎彎的月兒，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里做，只看見閃閃的星星藍藍的天，同學們，你們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？下面請你們先聽一首描繪月夜的樂曲，再回答老師好嗎？

1.聽賞

（課件展示音樂，學生聆聽樂曲《彩云追月》，想象畫面。）2.賞析 A、介紹

課件展示：《彩云追月是表現(xiàn)月夜美景的中國樂曲。B、聽賞

讓學生邊聽邊看，并說一說樂曲表現(xiàn)的情境。C、討論

師：你們通過剛才的聽賞，覺得月夜之景美不美呢？你們喜歡月夜嗎？

3.演唱 A、導入

師：你們都說月夜很美，也很喜歡月夜，那我們就來唱一唱《彩云追月》的音樂主題，表現(xiàn)月夜之美吧。

B、視唱

課件展示：音樂主題樂譜，教師彈奏音樂主題。

二、歡樂的月夜----演唱歌曲《螢火蟲》

1.導入

師：月夜是美麗的，我想，在這樣的夜晚玩耍，感覺一定不錯，而且還會有一群會發(fā)光的小精靈陪伴我們呢，那將是件多么有趣的事情呀。

猜謎===揭謎

2.聽賞

A、聽賞

（課件播放《螢火蟲》。）B、討論

師：同學們，聽完這首歌曲，你們感到歌曲的情緒怎樣？ 3.學唱歌曲

A、彈奏歌曲旋律 B、提示與思考

師：在默唱曲譜中你們遇到了休止符和新的音樂記號了嗎？這些音樂符號在樂曲中起了什么作用？請同學們思考。

C、發(fā)現(xiàn)與探討

學習下滑音記號 D、小結

下滑音表現(xiàn)了小朋友在月夜趕路回家時，一腳深一腳淺的情形，休止符表現(xiàn)的是螢火蟲在夜晚飛來飛去，一閃一閃，時亮時滅的情景。

E、帶唱旋律 F、師生接唱歌詞 G、啟發(fā)與想象 H、指導表演

三、靜謐的月夜

師：月夜不但美麗有趣，而且還那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探個究竟。

（課件播放音樂《小白船》，學生邊休息，邊聆聽。）

四、課堂小結

師：今天我們聆聽了樂曲《彩云追月》，演唱了《螢火蟲》，收獲真多。

第二課時

教學目標

1.能和同學合作讀譜演唱《小白船》。

2.能積極參與唱一唱歌曲《月亮》的活動，想象夜空中美好的情境。

教學重點

讀譜演唱《小白船》。教學過程

一、導入

師：同學們，這節(jié)課讓我們一起先來了解一下月球。

（課件播放現(xiàn)代人登上月球的畫面。）

二、唱一唱

1.靜聽歌曲《月亮》。2.老師彈奏歌曲旋律。3.隨樂演唱

（引導學生用柔美的聲音來表現(xiàn)一月亮升起的感覺。）

三、讀譜唱歌《小白船》 1.情境導入

師：有這樣一個傳說叫《嫦娥奔月》，嫦娥偷吃了仙丹以后，隨著云兒飛到天上，看到藍藍的天空里，有個象小白船一樣的月亮，月宮桂花樹下一只白兔在玩耍，她飄呀飄呀，度過銀河水，走向云彩國，前面就是閃著金光的燈塔。

（老師講述的時候隨機展示畫面，最后音量放大。）2.聽一聽

A、聽旋律的感受 歌曲有什么特點？ 抓住旋律特點再次聆聽。B、隨樂曲哼唱旋律。3.唱一唱

A、隨琴填詞哼唱。B、隨琴演唱。C、有感情地演唱。

四、課堂小結

教學反思：

第九課 歌唱二小放牛郎

第一課時

教學目標

1.能用不同的情感、速度、力度和表情學會演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂形象。

2.能夠和同學合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的簡單表演。3.能積極參加以上音樂活動，增強民族自尊心和愛國主義情懷。教學過程

一、情感激發(fā)

學生在《歌唱二小放牛郎》的音樂中進教室，像參觀革命紀念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅纓槍等。）

師：同學們，今天我們的教室與平時有什么不一樣呢？你們了解紅纓槍嗎？

二、歌曲學習

將歌曲進行分段處理

第一段：敘述性段落 1.聽音樂故事

師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天??（課件播放歌曲第一樂段。）2.說一說 師：歌曲中講述了一件什么事情？是怎樣來唱的呢？ 3.學一學 A、模仿演唱

B、學唱歌譜

（用“l(fā)u”哼唱全曲----用唱名視唱全曲----突破難點）4.唱一唱

第二、第三段：故事起因 1.師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了？ 在熟悉的音樂中讓我們來聽聽他的同伴是怎么說的。

（課件播放故事發(fā)展情況：敵人掃蕩村莊，二小被抓。背景音樂：《歌唱二小放牛郎》。）

師：故事發(fā)展到這里，情況危不危急？如果你在場的話，會是什么心情呢？

2.唱一唱，比一比

師：如果是你，你會怎樣來唱呢？

（學生分成幾組，用不同的速度演唱歌曲，再選擇合適的方式演唱。）

第四段：二小機智斗敵人

1.劇情設想

師：二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？

2.歌曲學習A、說情節(jié)

B、身勢創(chuàng)作，激發(fā)情緒 3.歌曲表演 A、表演設計 B、表演故事 4.唱一唱

第五段：二小犧牲 1.激發(fā)情感

2.進一步激發(fā)感情 3.唱一唱 第六段：懷念二小 1.朗誦動情

（課件播放音樂，老師朗誦旁白。）2.跟唱歌曲

3.完整地演唱全曲

三、歌曲表演

師：二小的故事講完了。現(xiàn)在我的心情很激動，不知道同學們是不是也一樣。歌曲有五個段落，現(xiàn)在我們分成五個小組，每個設計表演一個段落，看看誰能把王二小的英雄事跡表現(xiàn)得好。

學生分組設計并完整地表演歌曲。

四、課堂拓展

（課件展示畫面。）

師：其實在我們新中國成長的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，獻出了自己年輕而寶貴的生命，他們的鮮血染紅了鮮艷的五星紅旗，他們將永遠活在我們每一個人的心中！

五、緬懷英烈，結束全課

師：在我們的教室里不僅有抗戰(zhàn)時期的紅纓槍、紅軍帽，還有和平年代的紅領巾，作為一名光榮的少先隊員，讓我們用隊禮向英烈們致以最崇高的敬意！

教學反思：

第十課 地球村 第一課時

教學目標

1.能與同學一起，用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《手拉手，地球村》，表達小朋友保護地球的強烈愿望，并選擇打擊樂器和節(jié)奏為合唱伴奏。

2.能意識到地球的環(huán)境危機；在聽賞《天鵝》的活動進一步感受“地球的美”，更加熱愛地球，自覺保護地球的自然環(huán)境。教學過程

一、地球的災難 導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，我們首先來看一個片段。

1.看

（課件展示龍卷風、洪水、冰川等給地球帶來的毀滅。）2.談

師：談看完的感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。3.想

二、保護地球

師：地球是我們生活的家園，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道在此等待災難的到來嗎？不，我們決不能看到自己溫馨的家遭到破壞，保護地球是我們神圣的使命，讓我們齊心協(xié)力保護地球。

1.說出我們的愿望（歌詞教學）（說編念）

2.歌唱我們的愿望（二聲部學習）（聽奏唱編唱）

唱第二聲部：A、跟琴分組視唱

B、全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部演唱。C、用la跟琴演唱兩聲部，要求用高位置演唱。3.實現(xiàn)我們的愿望（歌唱全曲）A、聆聽全曲 B、哼唱全曲 C、演唱全曲

三、美麗的地球村

師：有了同學們的幫助，地球變得更加美麗。小天鵝活過來了，請聽，它在悠然自得地游泳呢。

1.初聽《天鵝》

學生閉目聆聽音樂，想象天鵝悠然自得的神態(tài)，感受大提琴柔和的音色。

2.知識講解

對照課件展示的大提琴圖，認識大提琴的結構。3.哼唱《天鵝》 4.表演《天鵝》

四、心中美麗的地球村 師：同學們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護它，保護我們生活的家園。我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請將你心中美麗的地球村畫下來，好嗎？

第二課時

教學目標

1.能用優(yōu)美的聲音學會演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，表達自己對動物的喜歡和關愛之情。

2.了解地球的環(huán)境危機；在聽賞活動中，進一步感受音樂所表達的熱愛大自然的情感。教學過程

一、關愛地球媽媽

導語：同學們，每個人都有自己的家，但地球是我們共同的家。地球養(yǎng)育了人類，給予我們太多的關愛，不僅賦予我們生命，而且還帶來了陽光、雨露、河流、花草以及我們的鄰居—龐大的動物家族，這是一個多美的家園呀，你們瞧—

（一）情境引入

1.賞圖片

（課件展示美麗的自然景觀。）2.看影片

師：多美的地球呀，可是，有人卻不懂得珍惜

（課件展示地球被肆意破壞、動物瀕臨滅絕、生存環(huán)境遭受污染的錄象。）

（二）歌曲激情

1.聽歌曲

師：雖然，有人對地球犯下了不可饒恕的罪行，但是大多數(shù)人是關愛自己家園的，你們聽—

（課件播放《一個真實的故事》。）

2.談感受

A、聽完這首歌曲你們有什么感受？你們想到了什么？ B、你能談談自己對環(huán)境保護的看法嗎？你平時做得怎樣呢？

二、描繪夢中家園

過渡語：我們是多么向往與大自然相親相愛，不知大家心中的美好家園是怎樣的呢？

1.隨樂思考

思考：你認為歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（課件播放《白鷺回來了》。）2.隨樂想象

師：你能隨著音樂想象你的夢中家園嗎？ 3.隨樂表現(xiàn) A、隨樂朗誦 B、聽賞與跟唱

三、共創(chuàng)美好家園

師：你們的夢中家園真美，可是地球媽媽已經(jīng)千瘡百孔、傷痕累累，讓我們用自己的實際行動，去關愛地球媽媽，向全校同學發(fā)出倡議書《動物是我們的好朋友》，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。

1.發(fā)出倡議

（將歌詞寫成倡議書，用課件展示。）

2.宣讀倡議書

（課件播放《動物是我們的好朋友》的旋律作背景音樂，全體同學一起宣讀倡議書，理解和熟悉歌詞。）

3.跟唱

A、聽歌看譜 B、隨樂跟唱 C、解決難點 D、視唱曲譜、歌詞 E、跟唱歌曲 4.分組策劃 5.共同表演

四、課堂小結

師：同學們，保護地球應從一點一滴做起、從我做起。讓我們攜手共建美好家園，讓地球媽媽永遠年輕。

教學反思：

第十一課 團 圓

第一課時

教學目標

1.能認真聽賞歌曲《盼團圓》，理解歌曲內容，體會思念親人和同胞，盼望祖國統(tǒng)一的情感。

2.能與他人一起，用深情、流暢的聲音演出歌曲《葦葉船》。

3.能認真聽賞樂曲《花好月圓》，感受樂曲熱烈歡騰的情緒，并唱唱主題音樂。教學過程

一、遙海相望盼團圓（聽賞歌曲《盼團圓》）

1.講故事

今天的音樂課，我們一起來聽幾個感人的故事：

故事1（一張老照片）

故事2（課件展示一對年過7旬的老人遙海相望的事件。）2.聽賞歌曲《盼團圓》

師：同學們，兩岸的人們日日夜夜思念著同胞骨肉，朝朝暮暮盼望祖國統(tǒng)一，你聽，這首歌唱出了人們的心聲。（課件展示歌名。）

3.提問：歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？

4.小結：這首歌表達了兩岸人民強烈的愿望骨肉情深、盼望團圓。我們一起來讀一讀歌詞。

5.讀歌詞

二、兩岸同胞訴情思（學唱歌曲《葦葉船》。）

師：盼啊盼，盼團圓，盼得月兒圓又圓，這邊盼得熬白了頭，那邊盼得望穿了眼，兩岸的同胞多么想團聚啊。

1.聽歌曲第一段

師：讓我們來聽一聽他們是怎么寄托自己情思的？ 2.用“l(fā)u”模唱旋律，強調聲音位置。3.試著劃拍唱曲 4.學唱第一段歌詞 A、有感情地朗讀歌詞

B、輕聲跟唱，師生互動，解決難點。C、接龍唱

D、看老師指揮，完整地唱第一段。5.學唱第二段歌詞 A、初聽

師：我們來聽聽臺灣的親人是怎樣唱的？ B、學唱

6.分角色演唱

三、祝祖國花好月圓（聽賞民樂合奏《花好月圓》）

1.導入：小小的葦葉船傳遞著海峽兩岸的相思情懷，我多么希望臺灣能回到祖國的懷抱啊！在皓月當空的晚上，我做了一個夢，你們猜猜我夢見了什么？

2.聽賞樂曲《花好月圓》。

3.提問：我做的是好夢？還是噩夢？為什么？ 4.用歡快的情緒唱一唱主題Ⅰ。] 5.提問：老師做了什么美夢呢？猜一猜。

6.師：我夢見臺灣回到了祖國的懷抱，兩岸人民載歌載舞共同慶祝，我想這肯定不是我一個人的夢想，你們有什么心愿？對臺灣人民有什么話？大家來說一說。

7.簡介《花好月圓》

四、結束

師：讓我們在這歡快的樂曲聲中結束今天的音樂課。

第二課時

教學目標

1.能用優(yōu)美的聲音學會演唱歌曲《動物是我們的好朋友》，表達自己對動物的喜歡和關愛之情。

2.了解地球的環(huán)境危機；在聽賞活動中，進一步感受音樂所表達的熱愛大自然的情感。教學過程

一、關愛地球媽媽

導語：同學們，每個人都有自己的家，但地球是我們共同的家。地球養(yǎng)育了人類，給予我們太多的關愛，不僅賦予我們生命，而且還帶來了陽光、雨露、河流、花草以及我們的鄰居—龐大的動物家族，這是一個多美的家園呀，你們瞧—

（一）情境引入

1.賞圖片（課件展示美麗的自然景觀。）2.看影片

師：多美的地球呀，可是，有人卻不懂得珍惜

（課件展示地球被肆意破壞、動物瀕臨滅絕、生存環(huán)境遭受污染的錄象。）

（二）歌曲激情 1.聽歌曲

師：雖然，有人對地球犯下了不可饒恕的罪行，但是大多數(shù)人是關愛自己家園的，你們聽—

（課件播放《一個真實的故事》。）2.談感受

A、聽完這首歌曲你們有什么感受？你們想到了什么？

B、你能談談自己對環(huán)境保護的看法嗎？你平時做得怎樣呢？

二、描繪夢中家園

過渡語：我們是多么向往與大自然相親相愛，不知大家心中的美好家園是怎樣的呢？

1.隨樂思考

思考：你認為歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（課件播放《白鷺回來了》。）2.隨樂想象

師：你能隨著音樂想象你的夢中家園嗎？ 3.隨樂表現(xiàn) A、隨樂朗誦 B、聽賞與跟唱

三、共創(chuàng)美好家園

師：你們的夢中家園真美，可是地球媽媽已經(jīng)千瘡百孔、傷痕累累，讓我們用自己的實際行動，去關愛地球媽媽，向全校同學發(fā)出倡議書《動物是我們的好朋友》，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。

1.發(fā)出倡議

（將歌詞寫成倡議書，用課件展示。）

2.宣讀倡議書

（課件播放《動物是我們的好朋友》的旋律作背景音樂，全體同學一起宣讀倡議書，理解和熟悉歌詞。）3.跟唱

A、聽歌看譜 B、隨樂跟唱 C、解決難點

D、視唱曲譜、歌詞 E、跟唱歌曲 4.分組策劃 5.共同表演

四、課堂小結

師：同學們，保護地球應從一點一滴做起、從我做起。讓我們攜手共建美好家園，讓地球媽媽永遠年輕。

教學反思：

第十二課 音樂萬花筒

教學目標

1.能快速地聽辨出本期學過的歌曲，并自信流暢地進行接唱。

2.能為歌曲和樂曲選擇正確的速度和力度記號。

3.熟悉本期聽賞過的樂曲主題，能在聽賞后說出具體的曲名。教學過程

一、我是最炫的小歌星

1.在歡快的音樂聲中輕松愉快地進行師生問候。2.組織學生分成三組。3.活動規(guī)則

A、接唱（注意老師的聲音，教師唱完第一句學生就進行接唱，要完整地演唱一段，要完整地說出歌名。）

（課件展示：萬花筒點將----被點到的組演唱某首歌曲的前半部分----相鄰組接唱歌曲后半部分----第三組說出歌名。）

B、出示相關的風景和圖片，請學生唱出本期學過的少數(shù)民族的歌曲。

C、評獎

二、超級英雄搶答賽

師：我們都記得哪些速度和力度記號？（出示歌曲《可愛的羊群》讓學生用不同的速度和力度演唱一遍，要求每個小組的力度和速度要不同，比一比，看哪組按要求唱得最好。）

1.展示萬花筒，每轉動一次，呈現(xiàn)一個畫面，共三個畫面： 搖籃曲

海娃的歌 軍隊進行曲

2.學生聽歌聲想，以搶先擊掌的方式獲得搶答權。

（教師播放歌曲===學生搶答===教師宣布答案===學生按標記的速度和力度記號再演唱一遍）

3.評獎

（只有答得又對又唱得好的小組才能獲勝。）

三、盛開著的萬花筒

師：本學期我們聆聽過很多優(yōu)秀的樂曲，現(xiàn)在我們再一起來重溫一下。

1.萬花筒依次展示四朵荷花畫面，每朵荷花中一個曲名： 《牧歌》、《彩云追月》、《回家》、《天鵝》 2.分組討論，說出四朵荷花里的曲名。3.哼唱樂曲音樂主題。A、聽一聽 B、唱一唱 4.討論與評價。

四、課堂小結

營造輕松、民主的氛圍，引導學生在情境中暢談自己的收獲與感想。

教學反思：

第五篇：小學四年級下冊音樂教案

小學四年級下冊音樂教案

第一課 手挽手

教 學 內 容

學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》。《彩橋架到臺灣島》。重音記號“＞”

教 學 目 標

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。教 材 分 析

１．銅管樂合奏《祝你快樂》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

樂曲首先以主題旋律的最后４小節(jié)為引子，樂隊齊奏：然后出現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復一次。這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節(jié)奏增長，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復后，進入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現(xiàn)主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結束。

此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內容。２．歌曲《彩橋架到臺灣島》 臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個段落構成。

第一段采用較短的句式，旋律的重復以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統(tǒng)一、渴望友誼交流的強烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節(jié)：

后半部分則采用了第一段中后半部分音調的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。

３．歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情 1 景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》 這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂段的旋律以五聲音調為主，上下句對稱，節(jié)奏生動活潑，明朗的音調表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達了與太陽共牽手，跟黨走的堅定決心，充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式，明亮的大調式曲調與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風格統(tǒng)一，最后，結束在高音“”上，五拍的時值再一次突出了“走”字，情緒更為堅定。教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：學唱《拍手拍手》；音樂知識與練習。第二課時：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。第三課時：學唱《陽光牽著我的手》。

第一課時

教學內容

學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現(xiàn)掌聲? 掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調范唱。

設問：這部分曲調有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學唱第一部分曲調：以學生自學為主，教師給予適當?shù)闹笇c糾正，注意八度大跳的音準。

(3)齊唱第一部分曲調，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分：

2(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）(2)聽第二部分曲調范唱。

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節(jié)奏有把握時逐步恢復速度。）(4)這句有困難時，可以改為以降低難度。

(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調。

6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調（注意二聲部和諧）。7.填入歌調，有感情地演唱。

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

四、練習：

1、2、五、結束。聽曲出室。

第二課時

教學內容：

聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》

1.聆聽樂曲。

設問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。3.討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

四、聆聽《彩橋架到臺灣島》

1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內容。

設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，??）5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。

6.設問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團結與友誼??）7.用熱烈的情緒，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。9.小結：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。

五、結束。聽曲出室。

第三課時

教學內容：

學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:

一、組織教學

聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內容與情緒。2.再聽范唱。

設問：“陽光”的含義是什么？ 3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調。

設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。

(1)重點指導唱好一句。

(2)同座學生相互唱曲調，交流自學成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調。(1)各聲部學生自學自己聲部的曲調，教師巡視指導，重點指導第二聲部。(2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點練習兩個樂句：

(4)唱好第二樂段二聲部曲調，注意音準與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。

(5)豎笛基礎較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。8.設問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。

10.小結：大家手挽手，團結友誼朝前走。

三、結束

第二課 跳起來

教 學 目 標

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學吹豎笛。

教 材 分 析

1．《馬刀舞曲》

這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結構。

一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節(jié)奏強烈的4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進行構成的旋律：后兩小節(jié)的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。

接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。樂曲是三段體結構。

第一段以“”這樣的手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復、轉調和發(fā)展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風俗畫。

“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。

但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風格各異，特色紛呈。3．鋼琴曲《小步舞曲》

17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。樂曲為二段體結構。

第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑：

第二段與第一段沒有太多對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗： 接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。現(xiàn)在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現(xiàn)，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。

樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn)17、18世紀時期的巴羅克音樂風格。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。作曲家介紹

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產生了深遠的影響。

4．歌曲《我和提琴》

這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。第一課時

教學內容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景? 3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

聆聽《小步舞曲》 1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》 教學基本要求

1.音樂知識導入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎? 歌曲是幾拍子的?

第二課時 教學內容：

學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.學唱歌曲《我和提琴》曲調。

(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。

2.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。3.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數(shù)學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

音樂知識：3/8拍

1．拍號的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。

2．復習2/

4、4/

4、3/4拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。3．從3/4引入3/8拍。同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。

4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。

學吹豎笛

1．復習“5 6 7”五音指法及樂曲《劃小船》[見四(上)第七課教材]。2．跟我學：

(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學生跟學，吹好“5 6 7”三音。(2)教師任意在“5 6 7”五音內變節(jié)奏變音型，讓學生跟著學吹。(3)分小組由學生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學生跟著學吹。

3．練習吹奏二聲部長音[教材(一)譜例]，注意聲音平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。4．吹奏樂曲《掀起你的蓋頭來》：(1)教師示范。

(2)全體學吹。吹奏要注意曲調的流暢，注意十六分音符及附點音符節(jié)奏。(3)在熟練的前提下，可請一部分同學以新疆舞的動作表演“豎笛與新疆舞”。

第三課時 教學內容：

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲(第二號)》

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂?為什么? ——欣賞樂曲。

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

表演《跳吧，跳吧》

1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

設問：圖中兒童是哪個少數(shù)民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒? 4.范唱曲調，大家看著歌譜。

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。7.請自學第1-4小節(jié)的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學生的興趣及時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風格。)11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。12．結合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

第三課 家鄉(xiāng)美

教 學 目 標

1.從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進行抄寫記錄。

教 材 分 析

1．歌曲《故鄉(xiāng)是北京》

北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情。《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲分為三個部分。

第一部分包含三個樂句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂句句幅擴展，音調先抑后揚，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動的感情表達了對故土的熱愛。第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調、節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物——“四合院”、“家常餅”時，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進，使對故鄉(xiāng)的熱愛之情噴涌而出。

最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達了對故鄉(xiāng)北京的深情厚愛。

聲樂演唱形式

獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。

齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為 女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。

2．歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》

這首歌曲表達了人民戰(zhàn)士對鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。

歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進行曲風格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的勃勃英姿。

最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。

3．合唱《東方明珠》

東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。

塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。

歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠??”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴展一倍，由“”變?yōu)?“”，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。4．歌曲《楊柳青》

這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(4小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。

5．歌曲《大雁湖》

這是一首蒙古族民歌。曲調優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調中“”切分節(jié)奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風格，表達了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內心的贊美 12 之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會”。

第一課時 教學內容：

學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡胤椒窖浴８枨磉_了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學唱曲調：

(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設問：曲調中出現(xiàn)幾次“ ”?在出現(xiàn)“ ”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。

表演《大雁湖》 教學基本要求

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學北方內蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩(wěn)，北方曲調多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發(fā)學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉(xiāng)風光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節(jié)奏作感性鋪墊)。6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結合自編。

(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。

7．小結：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣

第二課時 教學內容

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。2．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達對故鄉(xiāng)的情。)3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。

4．小結：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。選擇恰當?shù)囊簦鳛榻Y束音練習

1．這是繼上兩節(jié)課的練習，旨在培養(yǎng)學生對樂段的結束音感(調式)。2．反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。

4．第一譜例的結束音以“ 5 ”為宜。第二譜例的結束音以“ 1 1 ”為宜。

聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。

3．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學生學習革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。

6．小結：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

第三課時 教學內容

聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會” 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《東方明珠》

1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)

4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別? 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發(fā)表見解。7．合著歌聲即興表演。

8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。

聲樂演唱形式 1．獨唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2．合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。

小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美 各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。

第四課 水上的歌

教 學 目 標

1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。

3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

4．作曲調填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。5．繼續(xù)學吹豎笛。

教材分析

1、管弦樂組曲《水上音樂》。

18世紀早期，英國的宮廷和貴族常乘坐張燈結彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇擁著裝飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時任英宮廷樂長，曾為這樣的節(jié)慶活動寫過《水上音樂》組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅定的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號角性特點，輝煌而燦爛，表現(xiàn)了宏偉壯觀的慶典場面。但現(xiàn)在人們更常聽到的是經(jīng)改編的管弦樂曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動和搖槳的動作。本曲具有這些特點。

樂曲的引子顯示了模仿水波的伴奏音型：上下微微波動的旋律線在這一音型的伴隨下，合著水波的節(jié)奏進行，仿佛小船上的人們輕輕地搖動雙槳，劃破了靜如鏡面的河水。這條旋律線在小三度音程的范圍內上下移動，顯得十分平靜。隨后，波浪型的旋律線波幅增大，漸漸移高，小船的搖晃感增強了。隨著旋律的展開，音樂的情緒也逐漸高漲。隨之而來的又是開始時平穩(wěn)恬靜的旋律，但在后兩樂句時，旋律先作直線上行，這是樂曲中的高潮，然后緩緩落下，進入尾聲。音量漸漸轉弱，模仿水波的音型綿綿不斷，宛如小般遠去，載著歌聲、槳聲消逝在河灣盡頭。

歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。開始兩個樂句為齊唱，波動起伏較大的兩個樂句用三度和聲演唱。接著是采用模仿的復調手法：這個主題先由弦樂奏出，接著圓號與小號先后重復主題旋律的前半部分，然后樂隊合奏主題的后半部分，更進一步加強了樂曲富麗豪華的色彩。中間部主題B主要由弦樂奏出，調式轉為b小調，旋律輕快活潑，具有詼諧曲性質，與主題(A)的莊嚴宏大形成色彩的對比：最后，主題A再現(xiàn)，在雄壯的號角聲中結束本曲。

2、作曲家介紹 亨德爾(1685～1759)英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風琴師。因酷愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創(chuàng)作了46部歌劇，32部清唱劇，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大·馬卡白》等尤為著名。此外，還寫了相當數(shù)量的器樂作品，其中著名的有《水上音樂》、《焰火音樂》等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對英國的音樂產生深遠的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。

3．管弦樂《船歌》

本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。尾聲也使用復調手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：尾聲的“啊”則由女高音先唱出，次女高音作應和，最后融合在一起，歌聲漸弱而結束全曲，非常富有意境。

4．歌曲《小螺號》

這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。5．歌曲《讓我們蕩起雙槳》

它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。課時安排

第一課時：學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。第二課時：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。

第一課時 教學內容

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《小螺號》

1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。2．欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經(jīng)學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。

(1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規(guī)定樂器，根據(jù)班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。

(2)先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節(jié)奏的基礎上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。(3)配伴奏可以采用小組與小組結對，這樣有別于大面積質量提高，在訓練時切忌找少數(shù)幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。5．表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發(fā)揮個性特長。總之要表現(xiàn)漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。音樂知識：上滑音、波音記號

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

3．以上兩音樂知識結合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。

設問：農歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一? A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。

設問：這首歌的演唱形式有什么特征? 講解：上節(jié)課講了獨唱與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同 一曲調)請看教材上的圖解。《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。合著音樂，各組同時表演，評委打分。

(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動作整齊。)7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。9．展示表演，評委點評亮分。10．小結：中國民間“水上的歌”。

聲樂演唱形式介紹——齊唱

1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調。2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?

第二課時 教學內容

聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習

教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《水上音樂》

1．作品創(chuàng)作背景介紹導入。

(1)設問：18世紀早期大致年份是哪一段?(2)創(chuàng)作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。設問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。

設問：這一主題曲調出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。

(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。

設問：當?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時請舉手，請分析樂曲分為幾部分? 學吹豎笛

1．復習《掀起你的蓋頭來》。2．學吹“4 3 2”三音的指法。3．連貫吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7” 4．學吹《蒙古小夜曲》。

注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔動作、變換各音的指法而使曲調連貫。

5．吹奏二聲部曲《春游去》。

(1)教師分別示范Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。

(2)在教師指導下全體學生練習Ⅰ、Ⅱ兩個聲部。(3)分二組分別練習Ⅰ或Ⅱ(教師巡視指導)。(4)二聲部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

第三課時 教學內容

聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《船歌》

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。3．欣賞管弦樂《船歌》。

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么? 4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行?? 5．從主題①旋律波浪形進行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。

7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學時不必講內容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調同時行進，結合為一體。

9．小結：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。

表演《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎? 簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。3．再次聆聽歌曲。

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。4．學唱曲調：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認真學好曲調。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩(wěn)速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。可分小組學習，以自學為主，指導為輔。(3)注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的協(xié)調和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發(fā)聲唱，進一步取得和諧的效果。5．學唱歌曲：

(1)在曲調準確、流暢的基礎上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。

創(chuàng)作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調填充創(chuàng)作。

2．從現(xiàn)有的素材來分析應該是大調式或宮調式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發(fā)揮，適時指點，指導也從感性、曲調通順出發(fā)，而不從理性的調式上去分析。

3．根據(jù)曲調的意境及分句長短創(chuàng)作相應歌詞，試唱——修改——試唱。4．學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結果。5．全班交流展示，教師點評。

第五課 童年的回憶

教 學 目 標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創(chuàng)作活動。教材分析

1．交響童話《彼得與狼》

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

普羅科菲耶夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。

交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。《彼得與狼》是從講故事開始的： 我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。現(xiàn)在就讓你們聽這個有趣的故事吧!有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的： 接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現(xiàn)了一下。一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的： 貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住。”于是它向小鳥撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：“呵??當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶ǎf，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現(xiàn)鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。

彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你。”于是，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現(xiàn)在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼??那又會怎樣呢?” 小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁础Ｎ覀兡懿簧駳鈫?”

請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。

2．歌曲《白樺林好地方》

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“ 1 3”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。3．歌曲《紅蜻蜓》

這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調式，全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“-”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。教 學 建 議

第一課時：學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。第二課時：聆聽《彼得與狼》。

第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。

第一課時 教學內容

學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》 1．回憶導入

設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。

設問：歌中唱出哪些贊美的調句? 4．學唱曲調：

(a)關于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。

(b)教師范唱曲調。要求學生找出曲調中相同或相似樂句(或樂節(jié))。(c)學生自學曲調。用4/4拍指揮圖式。5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。6．表演歌曲：

(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲。(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據(jù)班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個聲部的配合協(xié)作。(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù)，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。7．創(chuàng)作歌詞。

每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。

第二課時 教學內容

聆聽《彼得與狼》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》 1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節(jié)課內是有困難的，所以在一節(jié)課內只能聽一遍。2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。如： 或

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。

5．根據(jù)課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數(shù)及形式。6．小結：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第三課時 教學內容

學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。

設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。

(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。6．表演歌曲：(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習

1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。

曲調接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

第六課 風景如畫

教 學 目 標

1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。

2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

4．繼續(xù)進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。教 材 分 析

1．器樂合奏《森林的歌聲》

這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調。

樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。

在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律： 與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復一遍，造成音色的變化。樂曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。

在主題再現(xiàn)后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。

樂曲中各段旋律出現(xiàn)的順序為：(重復一次)樂曲的作者不詳。

2．笛子獨奏《蔭中鳥》

這是笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創(chuàng)作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。

快板速度的8小節(jié)引子為呼應式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對答的情景。在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。中間部分在輕快的曲調伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。

3．歌曲《小溪流水響叮咚》

這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。

歌曲為二段體，第一樂段(第1-16小節(jié))節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍、富有特點，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。

4．歌曲《茨黎花》

這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調式，由四個樂句構成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“l(fā)a”為主音作波浪式進行。時高時低，起落有致，優(yōu)美抒情。第一樂句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂句則都落在主音“l(fā)a”上，這樣就使歌曲的羽調式特征十分明確。第三樂句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。教 學 建 議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。第三課時：學唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動。

第一課時 教學內容

聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《森林的歌聲》 1．標題導入。

設問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下? 2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器? 試試你的耳朵靈敏度。4．復聽《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。5．交流聽后的感受。

教師要引導學生加強環(huán)保意識，保護森林資源。

6．試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現(xiàn)風景如畫的大森林。

表演《小溪流水響叮咚》

1．聯(lián)想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請你模仿一下：

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。

3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。)4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。

5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。

6．學唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。

(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內心的歌唱。7．表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。

第二課時 教學內容

聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習教學過程

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽全曲的欲望。設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。

這是抒發(fā)作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。

3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能 模仿嗎? 4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》??]

小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態(tài)。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。

豎笛吹奏訓練

1．復習《蒙古小夜曲》、《春游去》。2．學習“1”的吹奏指法。

3．學吹練習曲(二)(見教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。4．吹奏音階“1 2 3 4 5 6 7 ⅰ2 ⅰ7 6 5 4 3 2 1 ”。5．吹奏二聲部練習曲：吹長音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。6．吹奏《康定情歌》：

(1)教師示范吹奏《康定情歌》。(2)吹奏“2 4 5 6 ⅰ2 ”六音。

(3)在教師指導下先學吹十小節(jié)(注意“2 ⒍”不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時值長短吹準即可)。

(4)學生自學全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。7．吹奏《牧羊女》：

(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。

(2)學生自愿結合為二組(教師適當調整人員)，分別自學Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進行交換

第三課時 教學內容

學唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《茨黎花》

1．民歌音調導入：

這一曲調從風格上聽是少數(shù)民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調。

2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。

設問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調：

(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。

設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-·，在簡譜中習慣都用X--來表示。

(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。自由命題創(chuàng)作活動

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創(chuàng)作。(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網(wǎng)絡中的音響等進行創(chuàng)作。

4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創(chuàng)作。

總之不論形式，手段，放開你的想像進行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設想。5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。7．交流展示，集體評價。選擇結束音填入曲調

1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發(fā)。2．第一曲是《三套車》片段，結束為“” 第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。

第七課 校園里

教 學 目 標

1．本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。2．在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

4．試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教 材 分 析

1．《運動員進行曲》

這是一首人們早已耳熟能詳?shù)你~管樂曲。每當學生們排著隊走向操場，運動員列隊進入運動場，這首樂曲就會伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎的儀式中，有所建樹的受獎者也會踏著輕快、豪邁的步子在樂曲聲中走上領獎臺接受褒獎。我國著名指揮家馬革順構思新穎地將這首樂曲改編為無伴奏合唱曲，由人聲代替樂器來詮釋這首曲子。歌詞采用擬聲詞，男低音聲部發(fā)“Bong”，其他三個聲部發(fā)“l(fā)a”。合唱既保留了樂曲原有的雄壯有力的進行曲特點，又通過人聲的表演傳達了“人”的真切形象，“聞其聲如見其人”，在歌聲中我們仿佛見到了運動員意氣風發(fā)、精神抖擻的風貌，感受到他們不斷進取、勇于登攀的精神氣概。歌曲開始于一個4小節(jié)強而有力的引子：這個引子取材于歌曲第一部分的末句干脆、有力的音調一下子就表現(xiàn)出運動員爽朗、豪邁的氣質。

第一部分包含四個樂句，每句4小節(jié)。曲調活躍而有力，節(jié)奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現(xiàn)了運動健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。男低音聲部以“Bong”的發(fā)聲模仿著低音銅管樂器的吹奏，使音樂更顯堅定、雄渾。

第二部分也包含四個各為4小節(jié)的樂句，反復時末句的終止式不同。旋律比較抒情，具有歌唱性。前兩樂句由男聲部各唱主旋律，女聲部以 “”節(jié)奏型為之伴唱；后兩樂句則由女高音演唱主旋律，分別表現(xiàn)了陽剛之氣和陰柔之美，反映了運動員隊伍互幫互勉、攜手并進的團隊精神。

接著，第一、二部分音樂再次出現(xiàn)，但第二部分主旋律由女高音聲部擔任，其他三個聲部均用節(jié)奏音型伴唱。然后轉入F大調，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音與女高音聲部先后采用對位旋律與之呼應。雖然這一部分主旋律不變，但由于調性、織體、音色的諸多變化，更生動勾畫了運動員多姿多采的精神面貌。歌曲最后，再次響起第一部分的主題旋律，運動健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進。

2．管弦樂《打字機》 打字機，是許多辦公場所不可或缺的用品，修習打字機也是不少學校設置的一門課程。它怎么會成為一首樂曲的曲名，與音樂聯(lián)系在一起呢? 原來，美國作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時候，聽到打字

機發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體(ABA)結構。速度甚快。

A段主題旋律不斷作下行模進，均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急遽的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉為C大調，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時的得意神態(tài)。樂曲最后再現(xiàn)A段而告結束。

3．歌曲《校園多美好》

這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，4/4拍，大調式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調規(guī)整。全曲節(jié)奏緊密，“”節(jié)奏貫穿于全曲，并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲調富于動感，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區(qū)，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后在“5”的七拍長音后下移八度結束在主音“1”的長音上，它不僅以優(yōu)美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。

4．歌曲《冬夜靜悄悄》

這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現(xiàn)了學生對老師的一片真情。

歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句以弱拍起，曲調采用了相同的節(jié)奏音型和旋律模進的手法，使音樂起伏有致，富于動感。它形象地表現(xiàn)了在一個冬雪的夜晚，老師家訪回校時師生同行的情景和學生表達對老師充滿深切感激的心情。第二樂段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節(jié)奏變化，及六度大跳進入與前段形成了明顯的對比。合唱部分的第三、四樂句在曲調上采用了重頭變尾的手法，曲中附點八分音符的運用更使音樂富于動感。“老師呵”唱出了學生對老師的真情，情緒更加激動，即刻把風雪路上師生同行的生動情景一幕幕地展現(xiàn)在人們的眼前。最后8小節(jié)重復變化了第三、四樂句。以輕聲地哼鳴演唱結束全曲。使人感受這一種師生深切真擎的情感令人回味無窮。教 學 建 議

本課內容擬用二課時完成。

第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。

第一課時 教學內容

聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《運動員進行曲》 教學基本要求

1．設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲? 2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。3．討論：

(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎? 4．聆聽《運動員進行曲》。

要求細致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)5．討論合唱曲的結構。

6．根據(jù)音樂的結構，各組討論設計隊列隊形的變化。7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。

8．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。

看圖，聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動的音樂

1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關音樂：(1)升旗——《國歌》，(2)廣播操——《廣播體操音樂》(3)眼保健操——《眼保健操音樂》(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》 設問：誰能哼唱幾句? 2．還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活? 例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》?? 3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。

表演《校園多美好》

1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。

設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容? 3．學唱前8小節(jié)：

(1)提示：曲調的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學2小節(jié)曲調，在學好應該自學的2小節(jié)前提下，35 鼓勵超額學習。(教師巡視指導)(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調。

4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節(jié)曲調。注意樂句的完整性。

5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。6．討論歌曲處理。設問：

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么? 7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。

第二課時 教學內容

聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《打字機》 教學基本要求 1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發(fā)出“叮”聲。2．欣賞《打字機》(管弦樂)。設問：

(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調? 請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)3．議論問題(可以復聽其中片段)。

4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請見教材分析)。

5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。表演《冬夜靜悄悄》 教學基本要求

1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。

2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?

3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規(guī)律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4．學唱第一樂段：(1)教師范唱曲調。

設問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：(2)拍打節(jié)奏。

(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節(jié)奏，然后交換進行)。

(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。5．學唱第二樂段：

(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。

(2)采用前幾課的二聲部訓練方法： a.平行三度的音階訓練

b.分二個聲部自學各自的聲部曲調。

c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。

7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。

第八課 理 想

教 學 目 標

1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳瑸椤八幕绷骱梗俏覀兊陌駱?你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進行編創(chuàng)表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。

3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句“”曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數(shù)，并畫圖形譜。教 材 分 析

1．歌曲《長大后我就成了你》

這是一首獻給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學生對教師的敬愛，并對他們明天的選擇產生深刻的影響。

歌曲采用山東琴書的音調為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲由兩個樂段及一個尾聲組成。前樂段包含四個樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩(wěn)的進行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的“”生動地表現(xiàn)了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂段也含四個樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調“”表現(xiàn)出實現(xiàn)了崇高理想后的強烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。

結束部分取材于后樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻一切的堅定信念。2．歌曲《年輕的朋友來相會》

歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音樂會”上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，后被評為優(yōu)秀群眾歌曲。歌曲的曲調爽朗、剛勁，節(jié)奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。

歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領唱，句式短促，時而三拍子、時而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區(qū)提高，表現(xiàn)了青年們神采飛揚、無比自豪的風貌。“屬于你，屬于我”這一對舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動地表現(xiàn)了年輕人互相鼓勵、互相競賽的精神狀態(tài)，增添了歌曲的情趣。結束句運用三個長音

“”，高亢有力，將歌曲推向高潮。3．歌曲《種太陽》

這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻

想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快的心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。

4．歌曲《小紙船的夢》

這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節(jié)構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強了動感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“XX X0 0X ”，打破了前面三個樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較激動。結束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠方，飛向未來。教 學 建 議

本課內容擬用兩課時完成。

第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。

第一課時 教學內容

學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《種太陽》 1．自然知識導人。

設問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設想播種一顆太陽，能結出許多太陽來呢? 2．欣賞《種太陽》范唱。

設問：種出來的太陽，派什么用處? “種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么? 3．師生初步討論歌曲的內容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。4．學唱曲調：

39(1)聽辨曲調中相同部分。

教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。

(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。

即(學生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。

在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2小節(jié)的圖形：引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。5．學唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6．表演歌曲：

(1)根據(jù)對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點評。

7．小結：有理想是“四有”人才的一個重要方面。

聆聽《長大后我就成了你》 教學基本要求

1．教師的職業(yè)對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。

2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。設問：歌曲表達了什么內容與情感?歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切)3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。

4．講解：歌曲的音調富有民族風格，采用山東琴書的音調為素材，創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。

5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。

第二課時 教學內容

學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《小紙船的夢》

1． 基本訓練： 以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節(jié)奏。

2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船??請聽范唱《小紙船的夢》。

設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣? 3．先學合唱部分：

(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。

(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調：

這四句的節(jié)奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。5．全曲合成，并填上第一段歌詞。6．講解變化音降記號：

(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。

(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調)中的“”，并吹奏感受其音高。

(3)完成課本上的聽辨練習。

(4)唱好歌曲中的結束句。感受和聲音程的變化效果。7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8．表演歌曲：

(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據(jù)班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。

(2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。

聆聽《年輕的朋友來相會》 教學基本要求

1．我們即將完成小學四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我? 2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。設問：歌曲的內容與情緒是怎樣的? 3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。

歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創(chuàng)造這奇跡要靠誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰? 4．師生討論。

5．長大后，你希望成為怎樣的人? 用詩、歌、畫、舞來表達。

6．小結：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現(xiàn)。