第一篇：匯報會

×××匯報會

時 間：××年×月×日×時×分 地 點： 出席人： 主持人： 記 錄：

(一)主持人講話：×××。(二)發言： ×××： 散 會。

主持人：(簽名)×××

記錄人：(簽名)×××

第二篇：匯報會

城關街道黨工委學習實踐科學發展觀活動

匯 報 提 綱

城關街道學習實踐科學發展觀活動從9月份正式啟動以來，有序開展。目前，學習調研階段已經圓滿結束，成功進入檢查分析階段。現就街道深入學習實踐科學發展觀活動情況匯報如下：

一、學習實踐活動開展情況

按照學習實踐活動方案的要求，我街在學習實踐活動中嚴格按規定的時間做好各項工作。這過程中我們成立了相關的領導組織和辦公室，確定了學習實踐活動主題和實踐載體。主要做法：

一、突出“三學”抓學習培訓。城關街道黨工委結合實際，制定了學習培訓計劃，扎實開展領導帶頭集中培訓學、結合實際各人自己學、豐富內容拓展學等“三學”活動。組織黨員干部認真學習中央和省、市委關于開展學習實踐科學發展觀活動的重要會議精神，學習中央領導關于科學發展觀的重要論述。目前已組織集體學習3場次。每次集中學習，領導干部帶頭，必需到場，不得缺學少學，保證了集中學習的效果和質量。要求機關黨員干部根據各人的業務工作實際 1

需要，自學相關業務知識，并作好學習筆記。結合支柱產業

發展實際，組織經營蔬菜的農民黨員參加農業科技培訓，舉

辦培訓班3次，培訓農民黨員200人次。為提高黨員干部綜

合素質，學習中不局限于必學內容，在集中學習必讀課本的過程中，專門邀請司法部門的專業人員，講解法律知識，請

分局醫院婦科醫生為婦女講解衛生保健知識。豐富了學習內

容，拓展了知識面，使參學對象更好更全面的理解科學發展的內涵。

二、立足“三問”搞調研。針對新時期涉農街道工作遇

到的新情況、新問題，開展“問計基層群眾，共謀科學發展”

調研活動，突出“三問”，一問如何建設平安、文明、和諧的新型街道；二問如何增強城關經濟發展后勁，使之實現又

好又快發展；三問如何發動農民、居民廣泛參與和諧富庶新

城關建設。要求全體黨員深入社區，深入群眾，廣泛聽取社

會各方面的意見建議，找準影響和制約城關科學發展的現實

問題，形成有質量、有見解的調研報告。通過“三問”，推

動街道服務，街道經濟、街道建設科學發展、和諧發展。

三、實施開展 “七民工程”。把為農民、居民群眾辦

實事、辦好事、解難事作為開展學習實踐活動的出發點和落

腳點，并貫穿于各個環節。一是“幫民”。深入開展“黨員

干部走進千家萬戶”實踐活動，集中解決轄區農民、居民實

際困難和問題。二是“富民”。以市場建設為龍頭，推動產

業提質升級，促進農民增產增收。三是“惠民”。開展“環

保攻堅惠民”實踐活動，實施環境優美村建設工程，進行村

村通水泥路、柏油路工程建設，改善村組路況；以創建衛生

城為契機，對村屯環境進行全面治理，凈化美化人居環境；

開展植樹造林活動，著力打造綠色街道，改善于生態環境。

四是“安民”。以平安街道創建活動為載體，努力促進街道

和諧穩定。五是“便民”。成立便民服務站，為群眾提供各

種便利服務。六是“育民”。修訂完善《村規民約》，開展

文明創建活動，提高農民、居民綜合素質。七是“樂民”。

加強農村基層文化基礎設施建設，開展豐富多彩的業余文化

活動，滿足農民群眾精神文化需求。

二、學習實踐活動出成果見實效

統一了思想，提高了落實科學發展觀的自覺性和堅定

性。黨員干部領會了科學發展觀的科學內涵、精神實質、根

本要求和基本方法，改變了原來部分人員思想上的陳舊觀念

和模糊認識，對事關街道科學發展的一些重大問題進一步形

成了共識，黨員干部科學發展的理念得到了強化，工作主動

性得到了增強，開拓精神不斷提升。

取得了一批推進街道科學發展的調研成果。期間，街道

領導班子及各位領導干部分別針對市場建、水資源匱乏、節

水農業發展、新農村建設等發開展調研活動，形成調研報告

10篇。其中節水農業的調研成果得到了市領導好評。

轉變了作風，理論學習與解決實際問題相結合。始終堅

持突出活動的實踐特色，從街道實際出發，從解決制約街道

科學發展的問題出發，特別是實施開展 “七民工程”取得

了非常好的成績。通過幫思想、幫就業、幫資金、幫致富、幫解困，送政策、送信息、送項目、送技能、送溫暖等方式

方法，幫助全街50多名貧困戶解決了不同程度的困難。

以市場建設為經濟拉動平臺的富民工程，成績斐然。市

場功能完善，發展空間擴大（農超對接、對外合作、）、產

業提質升級（品種90%黃瓜—60%，無公害、綠色）、千畝基

地（規模、精品小區、示范基地）、第三產業，農民增產增

收。

以 “環保攻堅惠民”、環境優美村建設、村村通工程、創衛活動為內容的惠民工程，讓老百姓得到了實惠。

以平安街道創建活動為載體的安民工程。（省安全文明

街道）

通過成立便民服務站，為群眾提供各種便利服務300余

次，解決不同難題100件。

舉辦各類培訓班，修訂完善《村規民約》，落實文明標

準，教育引導農民、農民、居民綜合素質提高。

為村級組織建設文化活動室7個、文體廣場、村村建文

化活動室，建農家書屋，建設文體廣場，網絡信息服務中心，遠程教育報告引導農民自發組織籃球隊、秧歌隊等。

三、學習實踐活動中存在的問題

通過前段學習實踐活動看，學習實踐科學發展觀活動取得了明顯成效，基本上達到了預期目的，但也存在問題，這主要表現在：群眾參與程度有差距、統籌推進的力度不夠，在對如何把學習、實踐、建制有機結合方面研究得不深

四、下步工作打算

深入學習實踐科學發展觀活動，是一項長期任務，需要不斷深化、不斷提高、不斷探索、不斷創新。為此，進一步深化和鞏固此次學習實踐活動所取得的成果，狠下“四個功夫”：

一是要在繼續深化學習上下功夫。要堅持把深入學習、提高認識貫穿始終。進一步深化學習。在抓好自學的同時，再拿出一些時間組織開展集中學習，加深對科學發展觀的理解，在樹立科學發展理念、增強科學發展信心、凝聚科學發展共識上取得新進步，切實達到干部職工受教育的目的。二是要在理清發展思路上下功夫。做好檢查分析階段的各項工作。特別是找準存在問題，針對問題制定整改方案，落實整改措施。分析檢查深不深、實不實、透不透關鍵是看你問題找的準不準，找準癥結才能對癥下藥。

三是要在突出實踐特色上下功夫。繼續實施七民工程。

多為群眾辦看得見、摸得著、促進科學發展的實事和好事。

四是要在完善制度建設上下功夫。實踐證明，工作中很多問題的發生，雖然原因有多個方面，但制度建設不完善、不健全是關鍵。要從根本上解決問題，就必須下大力氣完善制度建設，推進體制機制創新。科學發展觀能不能真正得到貫徹落實，能不能真正實現，關鍵就在于我們能否建立起一套行之有效的體制機制。因此，我們會隨著學習實踐活動的不斷深入，逐步抓好制度建設，構建反映時代要求，符合客觀規律，體現群眾意愿，充滿生機活力和富有效率的機制。

第三篇：匯報會

浙江大學企業博士后中期考核匯報會

會議程序(參考)

時

間：年

月

日上午(下午)

時

地

點：(視具體情況而定，會場可掛“浙江大學、×××企業

博士后開題審查會”)主持人：(企業或地區人事部門博士后工作主管)匯報人：(企業博士后)程

序：

1、主持人介紹參加考核匯報會議的各位專家與來賓；

2、企業博士后工作站領導致歡迎詞（如果參加）；

3、宣布考核小組成員；

4、企業博士后研究工作進展及下一步研究工作安排匯報；

5、考核小組提問及企業博士后回答問題；

6、形成考核小組意見（由考核組長主持，企業博士后回避）；

7、宣布審核結果，致謝，考核小組簽名；審查會議結束。

（可穿插省、市領導及流動站來賓講話，考核小組由專家及雙方管理人員組成）

準備材料：

1、博士后中期考核匯報會會議議程；

2、浙江大學企業博士后中期考核表；

3、中期匯報報告（考核會結束后收回）；

4、來賓及考核小組名單。

第四篇：教學匯報會材料

規范化建設

促學校發展

宣化區侯家廟中學教學評估匯報材料

侯家廟中學位于宣化區東郊，是一所農村初級中學，學校占地30.2畝。學校現有7個教學班，在校學生137人，在職教師49人，其中高級教師9人，中學一級教師28人。中學二級教師12人。

學校服務范圍是侯家廟鄉十一個村近萬人口，近些年來隨著農村城鎮化建設工程的推進，給學校的招生工作帶來了很大的困難，許多小學畢業生選擇到外邊的學校就讀，學生流失嚴重，生源質量下降。為此我們提出了“讓每一個學生都享受成功的快樂”的辦學理念，就是不只以文化課成績作為評價學生的標準，而是給學生提供各種展示才能的平臺，讓每一個學生都能夠體驗到成功的快樂，讓學生得到全面發展。

自2008年以來，學校按學校標準化建設的要求新建了校舍，學校的硬件設施得到了極大改善，同時學校的軟件建設也在向規范化方向邁進。下面我就將這幾年學校的教學工作匯報如下：

一、健全學校管理制度，完善學校管理機制。

健全的管理制度是學校管理的保證，學校的各個科室都針對本身的工作情況制定了相應的規章制度，做到事事有人管，人人有擔當。德育工作以《班級量化管理》為主，引導學生進行自我教育、自我管理；還制定了交通、衛生、傳染病、消防、校園傷害、突發自然災害等應急預案，并進行了相應的疏散演練。教學的管理工作主要以區教 1 研室每的教學評估內容為標準，逐條細化，層層分解，開展各項教學工作，保證教學工作的高效運行，按照《侯家廟中學教師學期工作考核量化評分辦法》的要求，對教師工作實行量化考核，規范教師的教學行為。另外還制定了教師獎勵、教師出勤、各種考核等制度，這一系列的制度的制定和實施，規范了學校的辦學行為，為學校的發展提供了強有力的制度保障。

二、以研說教材為主要內容，以三級教研為主要形式，開展教學常規管理和教科研活動。

在傳統的說、講、評、辯、研的教研形式的基礎上，按照區教研室開展的“研說教材 促教師專業成長”活動的要求，我們將研說教材活動定教研活動的主要內容。具體的過程如下：

1、加強培訓，理論先行。學校領導首先參加了王敏勤教授關于“提高課堂教學效率的五大方略”專題講座，學校派主抓教學的領導先后到河南鄭州市、天津市參加說課活動，回到學校后通過觀看錄像、作報告等形式，對全體教師進行培訓學習，對教師在“研說教材”活動中遇到的一些問題，如“知識樹的畫法”等問題，請溫志國、聶素平兩位老師給全校教師進行了專題培訓。近三年來學校有25人次參加了市級以上的業務培訓，有8人次參加了“國培計劃”的培訓學習。這些活動的開展為教師在教學理論和教學技能方面打下了基礎。

2、制定活動方案。結合宣化區教育局的文件精神，制定了《侯家廟中學研說教材促教師專業成長活動實施方案》，在方案中明確了活動的指導思想、活動目標、各階段的活動安排和活動內容，以及開展活動時的要求。

3、典 型引領。為了把提高課堂效率，研說教材促教師專業成長活動在我校扎實有效地開展，數學和英語兩個教研組作為試點率先開展，這兩個組在時利忠、李學琴兩位教研組長的帶領下，認真探索符合我校實際的高效課堂教學模式。經過一段時間的探索實踐，數學、英語兩組的課堂教學模式已形成，數學組的教學模式是：學習目標展示、自學指導展示、學生自學過程、檢查反饋、探究例題、當堂訓練、歸納小結、布置作業；英語組的課堂教學模式是：介紹學習目標、自學指導、學生自學、學生練習、引導學生更正、指導學生運用、當堂完成作業；每一環節都有具體時間要求。

4、全面展開。在理論學習和典型引路的基礎上，按照活動實施方案，在全校各學科中全面開展，隨著研說教材活動的深入開展，教師的教學水平不斷提高，學校的教學質量也在逐步上升。

我校和宣化八中、宣化九中劃入一個片區，在片區教研中我校教師積極承擔教研任務并圓滿完成。與宣化十一中結成手拉手學校，語文、數學、外語、政治、歷史、物理、化學七個學科任課教師及教研組長經常到十一中參加教學研討活動，學習兄弟學校的先進經驗。邀請宣化四中省骨干教師裴生梅來我校支教，裴老師高尚的師德風范、先進的教學理念、高超的教學技巧、優秀的人格魅力深深感染和激勵著我們的每一位教師，為全校教師樹立了學習的榜樣。

積極開展課題研究，以科研帶教研，以教研促科研。從教學工作的實踐和學校的實際情況為出發點，以教學中遇到的問題為研究對象，堅持小而實，杜絕大而空，把課題研究真正與教學實際聯系起來。我校現有三個市級課題正在研究進行中，分別是李學琴老師主持的《運用現代信息技術減輕中學生課業負擔研究》，蘆文斌老師主持的《農村中學中運用多媒體教學的實踐研究》，姜麗娟老師主持的《課堂教學“教師評價語運用策略”的實踐與研究》。這幾個課題都是以解決教師在教學實踐中遇到的問題為研究內容，與教師的日常教學工作息息相關，很有研究價值。課題的研究引領了教研，教研水平的提高又促進科研工作上臺階。

三、以中青年教師培養為重點，促教師隊伍素質整體提高。我校一直非常重視教師隊伍建設，始終把教師教育教學能力的培養和提高作為重要工作來抓，課題《在課改中提高農村初中教師的業務素質的研究》于2008年6月通過省級驗收，驗收專家對我校在提高教師教育教學能力方面所作的工作給予了肯定。在對這個課題的總結和反思的基礎上，我們出臺了《宣化區侯家廟中學中青年教師研修方案》，這個方案規定兩年為一周期，每一個周期分四個階段：

1、教育教學理論研修；本階段目標：使中青年教師樹立“愛校敬業，為人師表，教書育人，嚴謹篤學，終生學習”的觀念，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性，并能系統掌握教育教學理論；撰寫出結合自身實際的高質量學習心得。本階段任務：認真學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的 ；廣泛地閱讀各類有益的教育教學書籍，特別是最新的教育教學理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、教育教學實踐研修；本階段目標：中青年教師能夠積極參加市區組織的優質課，說課標，教學論文，德育論文等比賽活動，并獲得成績；對班級管理大膽創新并實踐；能夠對中學生進行心理輔導。本階段任務：積極參加培訓和教研活動；上公開課、心理輔導課，用壓力給自己動力；增強科研意識，廣泛收集閱讀教科研信息；勤寫讀書筆記，進一步提升自己的理論水平；對所學到的教學，班級管理，學生心理等理論進行實踐研究，以教學隨筆或日志等形式記錄。

3、教師自我反思、心得交流；本階段目標：教師能夠對自己的教學行為，進行理性的思維，實現自己與自己對話。把教材、學生這些客體作為研究和認識的對象，把自己的教學行為和過程也作為研究和認識的對象，把教學行為和教學反思緊密地結合起來，使自己的教學行為受到理性思維的審視。進而發現自己教育教學的不足之處，并能夠進一步改進，使自己的教育教學水平上到新臺階。本階段任務：在實踐后探求、感悟、經驗交流。一方面勤思考，結合自己工作的實際情況，想方設法做到因材施教。另一方面重反思，根據自己的教學行為、教學方法和教學效果進行反思，不斷改進提高。

4、總結提高。本階段目標：將前三階段的研修活動中取得的研修成果進行總結，推廣。能夠立足我校實際，形成特色的教學風格；樹立我校中青年教師榜樣；制定下一輪教師培養方案。本階段任務：參加研修的中青年教師以主題報告，經驗交流，教育教學案例等形式展示研修成果。專家領導對中青年教師的研修成果進行評比，推選出校級優秀中青年教師。學校于2012年3月開展了啟動儀式，在齊啟動儀式上，教育局副局長趙松濤就中青年教師繼續學習的重要性發表了重要講話，并對參加研修的中青年教師提出了要求與期望。宣化區進修學校霍慶主任做了“享受教育，享受人生——追求一種幸福的教育生活”的報告。學校還邀請了宣化十一中教師趙利華、宣化四中教師裴生梅分別結合個人的成長經歷闡述了自己對教育的理解和對教育事業的熱愛，他們的報告深深感動著每一位教師，大大激發起了老師們的教育熱情。學校還為教師們配備了100多本最新的教育教學理論書籍供教師學習，觀看了李鎮西“如何轉化差生”視頻資料。開展了中青年教師班級管理經驗交流。中青年教師撰寫了學習心得或讀書心得。這一方案實施以來已取得了初步成果，有12們中青年教師獲得了市區級獎勵，青年教師蘆文斌的班級管理案例是宣化區唯一一篇獲得了國家級獎勵的案例，姜麗娟、陳玉嬋兩位教師在全國第三屆和諧杯研說教材活動中均獲得者一等獎。一些教育教學理論基礎深厚、教學能力強的教師正在成長，他們的成長也促進學校教研活動、課題研究水平的提高，帶動了學校教師隊伍整體素質的提高。

四、師生結對、日日練特色活動效果顯著。學校班容量小，學生文化課基礎差，針對這一情況，學校安排師生結對，即根據學生各學科的學習水平高低，把同一個學科學習困難的學生由相對應的年級學科任課教師負責，一般一名任課教師負責3—4名學生，幫助他們制定學習計劃，安排作息時間，檢查每天各門課程的作業，解決學習中遇到的問題，并與家長經常保持聯系，交流學生在家和在學校的情況，共同解決學生的問題。要求學生端正學習態度，虛心學習，主動地找老師談心、匯報學習情況、解決問題，師生形成合力，完成學習目標，提高學習成績。我校的三個年級組按照學生的學習情況給每一位學生安排了輔導教師，開展了拜師會——師徒簽約儀式，會上邀請學校領導和學生家長代表參加，并由教師代表、學生代表、學生家長代表發言。經過幾個學期的實踐證明，被幫扶學生的成績都有很大提高，優秀生的綜合能力進一步提升，學習成績更加優秀，學困生各科成績有明顯提高，同時這一活動的開展也密切了學生家長和教師的關系，對學校也起到了很好的宣傳作用。

由于學生的交通問題不便，造成我校學生在校時間短，在家時間長的現象。為了讓學生在家的時間得到合理、充分、有效的利用，配合師生結對活動，各年級組推出了“復習案——日日練”的特色作業，具體操作是：每天各科教師有針對性地、有重點地出1-2道題，由班主任和年級組長負責整理，分科編輯成復習案的形式，案前有：寫在起點的話、做題日期、今日贈語，然后是科目、出題人，案后有今日發現的問題—一日反思（學生做題反思），每天及時印出，作為家庭作業發給學生；第二天，教師及時批閱，有針對性的進行講解、輔導，學生針對問題進行思考、反思，收獲很大。這項特色作業不僅使學生回家時間有了約束，時間利用率提高，而且有效地調動了學生的學習積極性，在年級和班級中形成了一個趕、比、超的學習氛圍，學生學習進步快。經過一年多的實踐，這項工作取得了成功。

五、存在問題和不足。

1、生源問題是我校面臨的現實問題，學校正通過加強軟硬件建設，加大學校的宣傳力度，密切學校和學生家庭的聯系，擴大招生渠道等途徑解決這一個問題。

2、學校規范化管理還需進一步加強，在有些方面需要細化，以保證學校工作高效開展。

3、優秀教師的培養任重道遠，雖然現在有一些教師正在成長，有的已經成為學校的骨干，但是還不能滿足學校工作的需求和學生家長的要求，還需要培養和引進更多的高素質教師。

4、校本課程的開發相對落后，盡快根據學校的實際開發校本課程。

以上是對我校有關教學工作的總結匯報，以及對現階段學校教學工作存在的一些問題的思考，希望各位領導對學校的教學工作給予指導并提出寶貴意見。

宣化區侯家廟中學 2012年10月15日

第五篇：讀書匯報會

讀書匯報會

一、激發情感，揭示主題：

書是船只，是鑰匙，是良藥，是營養，是奇跡，是糧食，是顧問，是靈魂，是社會，是高尚的人，是源泉，是生命??這些成功人士對書的感悟是多么深刻啊！同學們這學期我們也讀了一些書，你們的感悟又是什么呢？這節課我們一起來交流匯報自己的感悟，好嗎？

二、匯報交流，感悟收獲

1、書是復讀機，讀書可以一遍一遍的復習學過的生字、新詞，朗讀好段落。

2、書是加速車。我原來讀課文特別慢，經常讀慢慢的就快了。

3、書是嘴巴。讀了有趣的故事，總想講給別人聽，這就提高了口語表達能力。

4、書是老師。在學校可以跟老師識字回家后也可以自己讀書識字。

5、書是助手。讀書能積累許多好詞佳句優美片段等。在自己看圖作文時用上平時的積累會寫出精彩的片段。

師：誰愿意把自己積累的好詞，好句，好段寫在黑班上與大家分享呢？（學生上黑板上寫）

6、書是萬事通，讀書什么都可以知道。

師。那你們從書中都知道了什么？誰愿意來匯報？（學生匯報）

7、書是抒情劑。老師經常講讀古詩要讀出感情，把自己的感情讀進去才能與作者一起分享讀書的快樂，體會讀書的收獲。

師：哪誰愿意到前面來朗誦古詩給大家聽？（指名朗誦古詩）

8、書是向導，書中的故事可以引導我們做好事不做壞事，做好人，不做惡人。師：誰愿意講個故事，讓大家聽一聽，看看告訴我們怎樣的道理？故事：《農夫和老鷹》、《白雪公主》。《狼和七只小羊》、《蝙蝠和黃鼠狼》、《小紅帽》》《森林中的三個小仙人》《灰姑娘》等。師：聽了同學們的故事你們有什么感悟，說給大家聽聽。

三、教師總結，升華感情

1、讀一本好書就是和許多高尚的人說話。----笛卡兒

2、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。----吳晗

3、讀書好似爬山，爬的越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流的多，收獲更豐滿。----臧克家

警句：有眼不睜，有耳不聽，有嘴不說，有手不動，有腦不用??健康的廢人。師：如果老師把“不”字換成“要”字，刪去“廢”字，再讀一讀。