第一篇：《延安,我把你追尋》教學設計之一-教學教案

戴志強

教學內容：小學六年制第十二冊

學生視角：

難點：搜集相關的背景資料，拉近學生的認識距離，有助于深刻理解全詩的思想內容。

教師思考：

重點:

1、了解詩中具體事物的含義。

2、有感情地朗讀全詩。

設計特色：分組選學，合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學要求：

1、借助資料，了解全詩的內容，領會延安精神產，懂得發揚延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養學生自主讀書，合作交流的能力與習慣。

教學流程：

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導學生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學活動的順利于展。）

二、初讀感知，了解內容。

1、自由讀詩，要求讀準，讀出節奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價。

2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學。

1、師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質疑是必要的，但不要讓學生產生思維的惰性依賴，引導學生在敢于提問題的基礎上，會提問題，是需要逐步培養的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關的詩節，借助手中的資料，進行組內研讀。

（減小學習目標，降低學習難度，尊重學生選擇，鼓勵學生自主，提高學習效率。）

四、匯報交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學習收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結合回答，適當板書。使學生明晰全詩的結構，以便整體感知全詩內容。

五、小結升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎上，指導感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習，擴展鞏固。

1、結合全詩內容，談談你對延安精神的理解。

2、聯系自己的學習和生活，談變怎樣把延安精神發揚光大。

第二篇：《延安,我把你追尋》教學設計之二-教學教案

佚名

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．新詞：延河、棗園、南泥灣、楊家嶺。

2．重點句：

我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

（二）能力訓練點

1．了解全詩的結構。

2．理解詩句內容，了解、懂得發揚延安精神的重要。

3．有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻律。

（三）德育滲透

了解延安偉大精神所在，教育學生學習延安的偉大精神。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）讀出詩的節奏和韻律是全詩的重點，主要通過教師范讀、指導朗讀解決。

（二）了解詩中所說的具體事物的含義是難點，主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。

（三）“為什么經濟發達了，生活富裕了，仍然要提倡、發揚延安精神？”這是疑點，主要通過聯系生活實際，教師精講、點撥來解決。

三、課時安排 兩課時

四、學生活動設計

（一）畫出詩的韻腳。

（二）有感情地朗讀。

（三）按自學提綱自學、討論、交流。

（四）完成課堂練習。

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1．初讀全詩，找出韻腳。

2．學習詩的第一、二節。

（二）整體感知

（三）目標完成過程

1．揭題引讀，學生自悟。

（1）簡介背景，揭示課題。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）

（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）

2．指導自學，理解詩意。

（1）學習第一節。

（2）學習第二節。

（3）小結。

什么是延安精神？學生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）

（四）課堂練習

有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻腳。

第二課時

（一）明確目標

1．自學詩的后四節。

2．理解全詩內容，解決疑點。

3．滲透延安精神教育。

4．發展學生技能。

（二）目標完成過程

1．復習檢查

（1）指名有感情地朗讀全詩。

（2）說說延安精神的含義。

2．教師點撥，解決疑點。

（1）自學三、四兩節。

①有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論：

出示燈片：

b．我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？

②學生交流、教師點撥：

b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，就必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。

③有感情地朗讀，加強理解。

（2）自學五、六兩節。

①指名朗讀這兩節詩，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）

b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）

②指導有感情地朗讀這兩節詩。

3．依據板書，歸納中心。

4．指導感情朗讀，體會思感，深化理解。

全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。

（三）總結、擴展

1．總結：

2．擴展：

聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發揚艱苦奮斗的精神，節約一張紙、一粒米、一滴水、一度電??，不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。

六、布置作業

1．形近字組詞

2．根據意思寫成語。

（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）

（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）

（3）比喻新事物蓬勃涌現。（雨后春筍）

3．朗讀詩的第六節，回答問題。

（1）第一句是（點明題目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。

第三篇：《延安,我把你追尋》教學設計

教學目標

1．通過學習這首詩，聯系自己搜集的相關資料，領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要。

2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子的含義。

3．有感情地朗讀這首詩，背誦課文。

4、仿照詩句的表達方式，寫句子。

教學時間

一課時

教學過程：

一、談話導入：

1、說到新中國的建立歷程，我們不會忘記艱苦卓絕的八年抗戰，不會忘記二萬五千里的長征。從今天起，我們將穿越時空的隧道，去追尋那段激動人心的革命歲月。

2、讀單元提示，明確單元要求。

3、今天我們來學習第四課，齊讀課題。

4、簡介延安。我們為什么要追尋延安？

二、學習字詞，整體感知：

1、出示重點詞語，指名朗讀：

翩翩歸來

茁壯成長

滿目琳瑯

毫不猶豫

燦爛輝煌

脊梁

镢頭

2、指名分節讀詩歌，思考這每節詩的意思。

三、指導學習第一節詩歌：

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，你從這節詩中讀懂了些什么？

2．學生交流。

把我對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹對雨露和太陽的追尋。從而表現了我對延安追尋的急迫和必要。

3、仿照寫句子：

4．朗讀。背誦。

5、小結學法：抓住重點詞語體會含義，及表達的情感。

四、學生自學后面的幾節詩：

1、學生自學。

2、交流：

（一）第二節：

1、南泥灣開荒的镢頭是指當年在南泥灣開展的大生產運動，當年蔣介石國民黨軍隊向共產黨、八路軍抗日根據地發動了大規模掃蕩，并調集幾十萬軍隊包圍陜甘寧邊區，實行嚴密的軍事包圍和經濟封鎖叫囂著要餓死八路軍，困死八路軍。當時，邊區地廣人稀，土地貧瘠，僅有140萬群眾，要擔負起幾萬干部、戰士和學生的吃穿用，實在是一件難事。正如毛澤東說的那樣我們曾經弄到幾乎沒有衣穿，沒有油吃、沒有紙、沒有菜、戰士沒有鞋襪，工作人員在冬天沒有被蓋我們的困難真是大極了。在這嚴峻的歷史關頭，1939年2月黨中央、毛澤東及時地提出了發展經濟、保障供給的總方針和自己動手、豐衣足食的號召，動員廣大軍民開展大生產運動。11941年春，八路軍一二0師三五九旅長兼政委王震的率領下，奉命開進南泥灣，披荊斬棘，開荒種地，風餐露宿，戰勝重重困難，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成處處是莊稼，遍地是牛羊的陜北好江南。它代表著自力更生，奮發圖強的精神。追尋的是這種精神。

2、楊家嶺講話的會場：是中共中央1938年至1947年的所在地。是中共中央1938年至1947年的所在地。1938年11月，因日本飛機轟炸延安，中央機關由城內搬到楊家嶺。中央書記處、辦公廳、組織部、宣傳部、統戰部、運會、婦委、青委等單位均設在這里。黨中央在這里居住期間，領導了大生運動和延安整風運動；召開了黨的第七次全國代表大會；著名的延安文藝座談會也是在這里舉行的。1943年10月，中央書記由此遷駐棗園，中央其他單位仍留住這里。棗園是中共中央書記處1943年10月至1947年3月的駐地。實際上是指追尋黨中央的領導。

3、朗讀。

（二）第三、四節：

1、雨后春筍：比喻高樓大廈涌現得快、多。

滿目琳瑯：各種好東西很多。通過這兩個比喻告訴我們現在已經進入了現代化。

2、溫熱土炕：代表的是延安的精神。

3、我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。

老牛破車的含義是指貧窮落后，頂天立地的脊梁是指延安精神

4、連起來讀三、四節詩。

5、概括意思。

（三）第五、六節：

1、反問句的體會。

2、追尋信念：什么樣的信念？金色的理想，解放全中國，實現共產主義。

3、追尋溫暖：為人民服務的精神。

4、追尋光明：只有擁有延安精神才能擁有光明。

五、總結全文：

1、分段概括段意。

2、概括全文及中心思想。

3、練習背誦。

第四篇：延安我把你追尋教學設計

《延安，我把你追尋》 教學設計

教材分析：本課是一首新體詩，抒發了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節寫對于延安精神的追尋，三、四兩節寫實現現代化需要延安精神，五、六兩節寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節奏和韻律是教學重點。選編這首詩，一是引導學生接受延安精神的陶冶，二是感性認識新體詩，接受語言美的熏陶。

學情分析：這是一首新詩，且離學生年代較遠，因而理解起來比較困難，需要一定的資料輔助和相關的圖片幫助。

教學準備：1.師生收集關于延安的資料圖片。

2.南泥灣的歌曲。

教學目標：

1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發揚延安精神的重要。

2．了解全詩結構，理解詩中的具體事物的象征意義。

3．有感情地朗讀這首詩。教學重點、難點：

1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節奏和韻律。

教學過程：

一、介紹背景、口述目標。

1.延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。

2.學生交流收集的延安的資料。

這節課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

二、整體感知.理解文中重點詞語。

1.聽錄音，范讀，指導朗讀，讀通，讀順。

2.．讓學生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

3．通過小組討論的形式理解詞語，結合課文內容，聯系語言環境理解。

4．集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

三、理清全詩結構。

1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節），講了實現現代化需要延安精神。第三部分（5、6節），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、學習第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論，相機出示課前收集的圖片。

3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分，體會詩人追尋延安精神迫切之情。

五、學習第二部分。

1．讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的，出示寶塔山圖片。

3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”

4．教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？

學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨人、革命戰士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

六、學習第三部分。

1．讓學生自由朗讀第三部分

2．指導學生理解重點句。

學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

七、總結全文。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導朗讀。

這首詩節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。

九.板書設計

延安 我把你追尋

延河

追尋

棗園

延安精神

南泥灣

楊家嶺

第五篇：《延安,我把你追尋》教學設計

《延安，我把你追尋》教學設計

教學目標

1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發揚延安精神的重要。2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。3．有感情地朗讀這首詩。教學重點、難點

1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。2．讀出詩的節奏和韻律。教學時間

一課時 教學設計

一、教學目標

（一）領會延安精神，懂得發揚延安精神的重要性。

（二）理解重點詞句，了解詩的結構。

（三）有感情地朗讀這首詩。

二、教學重點、難點

理解詩所抒發的思想感情，并把思想感情讀出來。

三、教學過程

（一）介紹背景、口述目標。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

（二）理解文中重點詞語。1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。2．通過小組討論的形式理解詞語。3．集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

追尋：跟蹤尋找。

昔日：從前，課文中指革命時期。茁壯：健壯。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現。滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設。

奧秘：奧妙神秘。

老牛破車：代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全詩結構。

1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節），講了實現現代化需要延安精神。第三部分（5、6節），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

（四）學習第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

（五）學習第二部分。

1．讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。” 4．教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？

學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨人、革命戰士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

（六）學習第三部分。

1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。

2．指導學生理解重點句。

學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

（七）總結全文。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

（八）朗讀建議。

這首詩節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：

延安，／我把你／追尋，像／翩翩／歸來的／燕子，在／追尋／昔日的／春光； 像／茁壯成長的／小樹，在／追尋／雨露和太陽。

追尋你，／延安／叮咚的／流水，追尋你，／棗園／梨花的／清香，追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，追尋你，／楊家嶺／講話的／會場。一排排／高樓大廈／像雨后春筍，一件件／家用電器／滿目琳瑯； 我們／永遠／告別了／破舊的／茅屋，卻忘不了，／延安窯洞／溫熱的／土炕。航天飛機／探索／宇宙的／奧秘，電子計算機／奏出／美妙的／交響； 我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。延安，／你的／精神／燦爛輝煌！如果／一旦／失去了你啊，那就／仿佛／沒有了／靈魂，怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？ 啊！／延安，／我把你／追尋，追尋／信念，追尋／金色的／理想； 追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光； 追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。【小資料】

棗園 在延安西北，距離市中心七公里，曾是黨中央所在地。毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。當時毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時發出清香。

南泥灣 在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。楊家嶺

在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓。許多重要的會議曾在這里召開。例如1942年5月，在中央辦公樓的會議室召開了延安文藝座談會，毛主席在會上發表了重要講話。1945年4月，在中央大禮堂舉行了黨的第七次全國代表大會，毛主席在會上作了題為《論聯合政府》的著名報告。

延河

黃河的一條支流，它流經延安，當年人們常在延河邊漫步，討論革命道理。