第一篇：七年級下冊二單元變廢為寶小工藝品的制作》教學設計

《小工藝品的制作》教學設計

課題：小工藝品制作。課時：1課時。教學目的：

通過教學生利用生活當中一些不被人們注意的東西來制作有情趣的小工藝品的課堂教學過程，激發、培養中學生善于聯想、發現美、選擇美、創造美的能力和勤儉節約、熱愛生活的高尚情操。

教學重點：

用實物演示的方式，讓學生感受到生活當中很多美的事物其實是用很普通的素材創造出來的。

教學難點：

如何引導學生在廣泛的生活當中發現美和審視美。教學輔助工具：

濕面團、大頭針、麻籽、膠水、剪刀、易拉罐、彩色橡膠球等。教學過程：

一、引入課題

在我們的生活中，常常有很多不被我們注意的甚至是廢棄的物品，經過藝術加工后，就會變成很有情趣的小工藝品。比如同學們都很熟悉的樹根雕刻（根雕藝術）；民間過中秋節時，老百姓用面捏動物等。

二、演示由普通素材制作小工藝品的過程

示范一：用濕面團和大頭針等制作小刺猬

步驟一：把濕面團捏成半球狀，然后將一頭捏尖，呈刺猬嘴形。如圖示：

步驟二：用麻籽蘸上膠水，點出小刺猬的眼睛和鼻子。如圖示： 步驟三：用大頭針刺入面團，做成小刺猬的刺，小刺猬便制作成功了。如圖示：

示范二：用粗細不同的兩個易拉罐和小彩色橡膠球剪成盛開的菊花

步驟一：將兩個易拉罐的頂蓋剪掉，并套在一起。如圖示： 步驟二：將易拉罐由上往下剪成絲條狀。如圖示：

步驟三：將剪成的“菊絲”拉開，呈菊花開放形狀。如圖示： 步驟四：把有色彩的小橡膠球放在“菊絲”中間，“盛菊”制作成了。如圖示：

三、兩例成功的演示后，借題引導

生活中，還有許許多多平常不被我們注意的東西，其實都可以用簡單的藝術手段把它們制成精巧的小工藝品。例如，我們還可以用香煙的外包裝盒做紙雕；可以用破麻布經過刺繡做成精致的小壁掛；可以用媽媽裁剪衣服剩下的碎布料粘貼成美麗的風景畫，等等。可見，在生活中，美無處不在。并且，很多美的事物來源于極其平凡和簡單的素材。生活是創作美的源泉。

四、讓學生自己動手，用提前準備好的材料制作小工藝品

五、評價學生作業，鼓勵和表彰優秀作業，讓學生自評

六、總結課堂

盡管生活中擁有豐富的藝術素材，但需要我們用藝術的眼光去審視和發現。中學生應當樹立熱愛生活，關心生活，熱愛勞動的高尚情操，善于在樸素的生活中審視美和發現美。

反思：手工制作課是學生最喜歡的課，學生動手你能力很強在課堂教學過程，激發、培養中學生善于聯想、發現美、選擇美、創造美的能力和勤儉節約、熱愛生活的高尚情操。

第二篇：七年級下冊第二單元教學設計

七年級下冊第二單元教學設計

[單元要點分析]

本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同角度表現了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發憤圖強的美好情操。

《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神。

《最后一課》是短篇小說，通過描寫最后一堂法語課的情景，從熱愛祖國語言方面來反映法國人民深厚的愛國感情。

《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌”,表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。

《土地的誓言》是一篇散文，它以傾訴的形式抒發作者對淪亡國土強烈的思念之情。

《木蘭詩》是南北朝樂府民歌，詩中塑造了花木蘭女扮男裝，代父從軍保衛國家的巾幗英雄形象。

在第二單元的教學全過程中，師生都要共同關注“黃河文化大巡視”的研究性和拓展性活動。前面五課的學習，應為本項活動做好充分的準備工作。[單元教學目標]

聯系課文內容，引導學生了解中國現代國情（如：五四運動、九一八事變、抗日戰爭），培養學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。

細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優美的表現力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。

加強語感訓練，要求學生讀準字音，讀出感情。通過反復誦讀，揣摩精彩段落和關鍵語句，培養語感，引導和鼓勵學生說出閱讀感受，通過師生互動、生生互動，進一步把握課文思想內容。[教學重難點]

1．體會課文中表現的強烈的愛國主義熱情，培養愛國主義情操。2．揣摩精彩段落和關鍵語句，學習語言運用的技巧。[教學設想]

1．教學過程應充分挖掘作品的審美內涵，聯系作品的寫作背景，引導學生反復誦讀，深入理解作品的內容，培養學生學習語文的興趣，接受健康的情感教育。

2．注重閱讀方法指導，引導和鼓勵學生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學習運用不同的語言形式來抒發感情的方法。

3．重視語言的積累、品味和應用，旨在一課一得。

4．組織好綜合性學習活動，讓學生在搜集好資料的基礎上進行活動。[課時安排]（總共十三課時）1.單元總覽(一課時)2.《黃河頌》(一課時)3.《最后一課》（二課時）

4.《艱難的國運與雄健的國民》（一課時）5.《土地的誓言》（一課時）6.《木蘭詩》（二課時）

7.綜合性學習：黃河、母親河（三課時）8.單元小結和測試（二課時）

第三篇：七年級下冊第一單元教學設計專題

七年級下冊第一單元教學設計

【單元說明】

這個單元安排的是以成長為主題的課文。這些課文有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落了》），有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。

下面對本單元的幾篇課文做一點具體說明。

《從百草園到三味書屋》是一篇傳統課文，感染了一代又一代讀者，但從成長的角度選入教材，這還是第一次。從課文中學生可以了解少年魯迅在游戲、學習中所具有的童真和童趣，發掘他對生活的情趣和感受，從而使學生受到思想的啟迪。

《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節選的，小說展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節選的這一部分圍繞畢業典禮引出對爸爸及相關忘事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程。教學這篇課文，可以讓學生了解插敘的巧妙運用，看看作者是用怎樣的文字引出對往事的回憶的。

《丑小鴨》是一篇童話。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長中的青少年以有益的啟迪。要注意一道學生了解丑小鴨對生活的執著追求和渴望，正是這種不懈的努力和追求，使他從一個人人歧視、飽受嘲弄的丑小鴨最終變成了一只令人羨慕的美麗的白天鵝。

《詩兩首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）是兩首新詩，雖然主題是關于人生的，但也與成長有關。

《傷仲永》是一篇文言文，主要任務是讀讀背背，通其大意。

【單元目標】

1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂，得與失，成功與失敗，要勇于面對生活、面對挑戰。

2、閱讀課文，要注意引導學生結合自己的生活體驗，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內容。

3、要學會根據上下文揣摩精彩的、富有深意會感情色彩的濃厚的語句，以便進一步理解課文的內容和作者的思想感情。

【課時安排】

《從百草園到三味書屋》——3課時 主講人：楊聰穎 《爸爸的花兒落了》——2課時 主講人：楊聰穎 《丑小鴨》——2課時 主講人：楊聰穎 《詩兩首》——2課時 主講人：劉志麗 《傷仲永》——3課時 主講人：邢卉芳

從百草園到三味書屋

【教學時間】 【授課班級】 七年級 【授課人】 楊聰穎 【授課時數】 3課時 【教學目標】

知識與能力

1、了解作者及其主要作品。

2、學習.課文寫景井然有序的特點。

3、體會百草園和三味書屋的生活內容，體會作者的思想感情及文章的主題。過程與方法

在朗讀、思考，討論中進行自主探究合作能力訓練。情感態度價值觀

真切體會童年生活的美好情趣，培養熱愛大自然的美好情感。

【教學重點】

品味文章的精彩段落，體會寫法。

【教學難點】

體會作者對三味書屋的感情以及本文的主題思想。

【教具準備】多媒體課件 【教學方法】導讀法

第一課時

一、導語設計：

每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎？（指名幾個學生回答）下面讓我們來學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。

二、走近作家作品，檢查預習。

1、作者及作品簡介。

2、檢查預習。用多媒體或者小黑板出示以下練習：（1）．給下列詞語中加點的字注音。確鑿．（）菜畦．（）宿儒．（）倜儻．．（）收斂．（）腦髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）積攢．（）秕．谷（）拗．（）盔．甲（）錫箔．．（）人聲鼎沸．（）（2）．本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、，他寫的小說集有

，雜文集有。

三、朗讀課文，整體感知。學生讀文，完成下列思考題。

1、本文的題目是“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？

2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

3、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？

4、文章的開頭說“百草園”“是我的樂園”，在百草園中有哪些美好的事物給童年的魯迅帶來了樂趣？

第二課時

一、學習１、２段，品讀百草園美景。

１、本部分寫了哪些事物？作者是用哪些詞把它們寫得更加生動美好呢？ ２、.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？

3、文章在寫景時用到了“不必說〃〃〃〃〃〃也不必說〃〃〃〃〃〃單是〃〃〃〃〃〃”的句式，這一段中哪個內容是強調的重點？

二、學習３－６段，復述故事，感受神秘色彩 １、用自己的話復述美女蛇的故事。

２、感情朗讀精美片段，體會故事的神秘色彩。

三、學習７－８段，體味雪地捕鳥的樂趣

１、少年魯迅在雪地捕鳥時，他是懷著怎樣的一種心情？ ２、找出寫捕鳥方法的動詞，分析有什么好處。

四、延伸感悟：

用自己的話介紹一下百草園的生活，你有沒有特別喜歡去的地方呢？和大家介紹一下你的樂園吧。

五、小結。

六、作業。

第三課時

一、學習９－２４段，回味書屋，感受成長 默讀課文思考：

1、文章第九段流露出了作者什么樣的思想感情？

2、二、研討文章的主旨。（多媒體展示題目）

這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？（見研討與練習一——３小題）

三、小結。

【板書設計】

【教后反思】

《爸爸的花兒落了》教學設計

【教學時間】 【授課班級】七年級 【主講人】楊聰穎 【授課時數】2課時 【教學目標】

知識與能力

1、知道林海音，并能說出其作品。

2、通過課文的學習能說出標題的雙關含義。

3、知道什么是插敘。

4、分析文中父親的形象。過程與方法

朗讀課文，理清故事情節；合作探究，分析人物形象，體會成長內涵。情感態度與價值觀

1、學會珍惜親情，正確對待長輩的教育。

2、體會成長的內涵，正確對待成長中的苦與樂，得與失。

【教學重點】

體會父親的深情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。

【教學難點】

分析文中父親的形象，感受父親的深情。

【教學過程】

第一課時

一、導入。

出示結尾句：“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不是小孩子了。”提問：① “爸爸的花兒落了”是什么意思呢？②“我已不是小孩子了”是什么意思？兩句話之間有什么聯系？讓我從課文中尋找答案吧！

二、作者及作品簡介。

1、作者簡介。（課件展示）

2、《城南舊事》簡介。（教師口述）

三、檢查預習。

1、給加點字注音。

2、解詞。

四、朗讀課文整體感知。

1、教師范讀課文生標注字音及段序。

2、生自讀課文，思考：

①本文敘述了哪些事情？其中哪些是寫眼前的，哪些是回憶過去的？ ②本文的敘事順序是什么？（簡介插敘的作用）③本文的線索是什么？

五、小結。

六、布置作業。

第二課時

一、復習導入。

二、自主研讀，分析人物形象。

（一）默讀“六年前我賴床，爸爸懲戒我”片段，思考：（學生先自主學習，后小組交流，派代表回答問題）

1、說一說爸爸是個怎樣的人？這件事后英子有什么變化？

2、你有沒有類似的“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

（二）以小組為單位，分別閱讀文章其他情節，用同樣的方法分析爸爸的形象以及對“我”的影響。

（三）歸納概括爸爸及英子的形象。

三、延伸感悟。

文章第37自然段中有這樣一段話“我們是多么喜歡長高了變成大人了，我們又是多么怕呢？”結合自己的親身體驗說一說，為什么既喜歡又害怕變成大人？（小組討論完成）

四、小結。

【板書設計】

【教后反思】

《丑小鴨》教學設計

【教學時間】 【授課班級】七年級 【主講人】楊聰穎 【授課時數】2課時 【教學目標】

知識與能力

1、了解世界著名童話作家安徒生及其作品。

2、理解丑小鴨的形象。

3、在了解故事情節的基礎上，理解童話的思想意義。過程與方法

朗讀課文，理清故事情節；分析丑小鴨的形象，探究文章的主旨。情感態度與價值觀

培養為實現理想不懈努力。執著追求的精神品質。

【教學重點】

1、梳理故事的主要情節。

2、理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。

【教學難點】

體會丑小鴨形象的現實意義。

【教學設備】ppt課件 【教學過程】

第一課時

一、導入。

課件展示丑小鴨和白天鵝的圖片導入。

二、作者及作品簡介。

三、檢查預習。

四、朗讀課文，整體感知。

1、概括：本文講述了一個怎樣的故事？

2、丑小鴨有哪些不幸的遭遇？對這些遭遇他的態度是怎樣的？他有怎樣的行動？

3、想一想，假如有一天你陷入了丑小鴨的尷尬境地，沒有人認可你，理解你，你的心情會怎樣？丑小鴨是怎么做的？

第二課時

一、復習導入。

二、研讀課文，探究丑小鴨的形象。

（一）自主學習

1、丑小鴨不停地逃啊，走啊，根本原因是什么？

2、第一次看到天鵝，丑小鴨感覺是怎樣的？

3、第二次看到天鵝，他是怎樣做的？

4、他是無憂無慮飛向天鵝的嗎？

5、害怕為什么還要飛向它們？

6、既然天鵝是高貴的美麗的，為什么丑小鴨要以等死的心態飛向他們？

7、他飛向天鵝后發現了什么？

（二）、合作研討：

1、丑小鴨為什么拼死也要飛翔美麗的天鵝？

2、他為什么覺得難為情？一顆好的心是指什么樣的心？

3、到底是一只鴨子變成了天鵝，還是它本來就是天鵝只是它自己不知道罷了？

4、如何理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”？（安徒生說：生活有很多可以變成天鵝的丑小鴨因此他送給我們一句話“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”，真的沒有關系嗎？請你根據你的體驗再加一個條件 只要你是一只天鵝蛋，只要 就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。）

（三）這是一只怎樣的丑小鴨？

四、拓展延伸：

1、出示安徒生的簡歷：大家有什么發現嗎？

丑小鴨的經歷是安徒生自身生活的寫照！所以說：生活本身就是童話。

2、讀完這篇童話，你得到了怎樣的啟示？

五、小結：

生活中我們或許現在還是一只丑小鴨，但是只要我們不放棄，不斷超越自我，努力發現自我，我們就會離天鵝湖越來越近，所以路再長，我們也不怕。

六、作業。

第四篇：七年級音樂下冊第五單元民歌二教學設計1

民歌

（二）教學目標

1、讓學生了解茉莉花的形狀、顏色、香味、用途及歷史淵源、世界地位，感受各種不同地域、不同版本的《茉莉花》。

2、欣賞并喜愛民歌《茉莉花》，大膽用自己的歌聲表現歌曲情緒，并在此基礎上進行創新，從而對我國擁有的優秀民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。2學情分析

這個學期我教授七年級音樂，在教材中有這樣一個單元《泥土的歌》，音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學生能對音樂產生興趣，特別是能學會欣賞不同國家、民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。3重點難點

教學重點：激發學習民歌的興趣

教學難點：大膽創新，嘗試表現，創編屬于自己的“《茉莉花》” 4教學過程 組織教學：

課前播放歌曲《茉莉花》，讓學生輕松走進教室。師生問好 導入新課：

師：剛才我們聽到的是什么歌曲，大家知道嗎？《茉莉花》（非常不錯，為了獎勵你們，下面陳老師給大家帶來一個美麗的傳說）傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人都死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了，原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到 1 了完美的體現。茉莉芬芳

介紹江蘇民歌《茉莉花》

師：剛才大家聽到的傳說在100多年前，被意大利的歌劇之王普契尼搬上了舞臺，這就是著名歌劇《圖蘭朵》，剛才我們欣賞到的那段優美的旋律，正是我們耳熟能詳的民歌《茉莉花》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在傳唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的，今天我們就來一起學習，認識茉莉花，一起來感受為什么它能留香百年。

2、認識茉莉花

師：說了這么多，下面我們就來認識茉莉花。

茉莉花，白色的小花，它芬芳馥郁、樸實無華，它高雅而圣潔，純真而美麗。滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來體會一下。（噴灑空氣清新劑）香不香啊？其實茉莉花并不僅可以用來觀賞，還可以入藥、泡茶、做成工藝品等。（播放茉莉花音樂）我們生活中的茉莉花，潔白，馥郁，然而音樂中的茉莉花更加迷人、芬芳、令人向往，下面我們就一起走入茉莉花的音樂世界。欣賞并演唱《茉莉花》

⑴多媒體出示視頻，完整欣賞《茉莉花》

師：大家聽完這首歌曲，如果讓你用一個詞來形容，你對這首歌曲的感受，你會選用什么詞呢？（優美，純潔，優雅）旋律怎么樣呢？下面我們就來看看歌曲的旋律。⑵分析歌曲：

A.歌曲中有些什么音啊？（12356, 五聲調式）B.師：下面老師用豎笛來演奏這首經典民歌。好聽嗎？相信同學們也想嘗試來吹一吹。

C.學生嘗試用豎笛表現音樂旋律。（老師電子琴伴奏）分組練習，共同演奏。

老師評價：同學演奏得非常好，下課后繼續練習。

師：這首歌曲不僅旋律優美，而且歌詞也很美。下面我們一起來歌詞朗誦一遍。（師生齊頌）師：這首歌詞主要表達的是看花人對茉莉花的一種喜愛，贊揚之情，希望同學們把這種感情融入到歌曲演唱當中去。下面我們就來一起演唱這首好聽的《茉莉花》。D.學生演唱《茉莉花》評價：非常好，讓老師感受到了茉莉花的芬芳。

師：《茉莉花》并不僅是江蘇人在傳唱，全國各地都有茉莉花的足跡，下面我們就來感受一 下其他地域的《茉莉花》。

3、感受多地域的《茉莉花》 東北民歌《茉莉花》

⑴師：東北的《茉莉花》和江蘇的《茉莉花》有什么不同？

東北《茉莉花》較之江蘇《茉莉花》情緒方面：東北民歌熱情高亢，力度稍強些，速度稍快些。這與環境、氣候、方言、地域特點等因素有關，正是這些因素為《茉莉花》注入了不同的色彩，讓《茉莉花》有了各地的特色。

4、欣賞各種音樂形式的《茉莉花》

師：其實《茉莉花》不僅僅有地域性，而且各種音樂形式都在爭相表現它，接下來我們就一起欣賞由女子十二樂坊帶來新民樂《茉莉花》 女子十二樂坊演奏的《茉莉花》 梁靜茹《茉莉花》 老師自編舞《茉莉花》

師：小小的茉莉花經過歲月的洗禮，不僅沒有凋零，而且綻放得更加美麗，我們是新世紀的新一代，我們應該為這朵美麗的茉莉花，做些什么呢？（繼續繼承和發揚它）設計“我的《茉莉花》”

師：今天，我們了解了茉莉花，也欣賞了這么多的茉莉花，那么同學們心中的茉莉花是什么樣的呢？接下來，就請同學們設計自己心中的《茉莉花》，10分鐘后，請各組上臺展示。大家可采用多種形式，多種表現手法表現《茉莉花》，唱歌啊，舞蹈啊樂器啊等等。

1、引導學生采用多種形式，多種表現手法，分小組來表現《茉莉花》，激勵學生大膽創新，嘗試表現。

2、分組展示，評選“最佳創意獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”、“最佳美術獎”、“最具魅力聲音人氣獎” 課堂小結

《茉莉花》是民族音樂寶庫中璀璨的明珠，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律，早已香飄四海，我們要弘揚民歌文化，讓這朵小小的茉莉花永遠芬芳。

第五篇：語文版七年級下冊第四單元教學設計

語文版七年級下冊第四單元教學設計

單元整體設計

一、學情分析

本單元是學生進入初中后所接觸的第一個現代詩歌單元，盡管他們從古代詩歌的學習中積累了鑒賞詩歌的經驗，但現代詩歌的畢竟與古代詩歌有一定差異，它的一些特點對學生來說是陌生的，此外，由于人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，學生對情感的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，從現代詩的特點出發，通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，讓他們在互動中使理解加深，為以后學習現代詩打下良好的基礎。

二、單元設計思路

本單元選的四首詩都抒發了愛國與思鄉之情，謳歌希望與夢想。《我愛這土地》借鳥兒的形象表達出詩人對苦難祖國熾熱而深沉的摯愛之情。《鄉愁》通過對鄉愁的吟詠表達了身居孤島的游子對家鄉的思念和祖國統一的期盼。《我為少男少女歌唱》以優美的語言，熾烈的感情，謳歌了青春和希望。《紙船》充滿童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。

學習這四首詩，要通過多形式的反復誦讀，從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關鍵詞句的深層含義，領悟詩歌所抒發的情感，分析其多種藝術手段，把握并深刻理解作品所塑造的藝術形象，感受詩歌的優美意境，從而體會生活，感悟人生。

三、單元教學目標、了解新詩的特點，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、以語言為載體，反復誦讀，借助聯想想象，理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感。

3、調動生活積累解讀詩歌，培養正確的情感態度價值觀。

《我愛這土地》教學設計

一、設計說明

這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學生進入初中后所學的第一首現代詩，教學的成敗直接關系到后面幾首詩的學習。因此，教學應根據文體特點，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學習詩歌的門徑。

二、教學目標

◆知識與能力

．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。

2．把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆過程與方法

．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現方法和真摯深沉的情感。

2．通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰斗者》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

◆情感態度價值觀

學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯

愛之情。培養學生的愛國主義思想。

三、教學步驟：

（一）導入：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。（板書：我愛這土地）

（二）簡介作者及寫作背景：

（三）誦讀詩歌，整體感知：

第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞

第二步：學生自由朗讀

第三步；指名學生朗讀

第四步：全班同學集體朗讀

（四）研讀詩歌，理解主旨：、學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。

2、詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關詩句找出來，并談談你的理解。

3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容？這些內容又有什么象征含義呢？

學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。

4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結合以上歌唱的內容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意？

全班再次朗讀、背誦。

6、思考：這首詩在結構上，一、二節之間有什么內在聯系？

7、討論：本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。

（五）比較閱讀，拓展學習：

請將這首詩與我們學過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？

（六）布置作業：、假如你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

（八）板書設計：

我愛這土地

艾青

鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地

河流

風

“因為我對這土地愛得深沉”

黎明

我常含淚水

《鄉愁》教學設計

一、設計說明

《鄉愁》余光中的代表作之一，作者通過選擇特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業盡快實現的心情。初一學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，要十分注重對學生學法的引導，調動學生生活積累，通過聽說讀等一系列以學生為主體的語言實踐活動，在互動中使理解加深，對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。

二、教學目標

◆知識與能力、學習現代詩的朗誦基本技巧

2、通過品味語言來鑒賞詩歌，進而對詩歌作出正確評價

3、聯想想象，走入詩人創設的優美意境。

◆過程和方法

調動學生生活積累，在反復誦讀中品味詩歌情韻。

◆ 情感態度價值觀

體味作者所表達的鄉愁，強化愛家愛鄉愛國意識。

三、教學內容與步驟：

課前播入《鄉愁》曲，創設氛圍

（一）創設情境，導入新課

鄉愁是深切思念家鄉的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現許多有關鄉愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

……

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉之作。

（二）了解余光中、學生根據所積累的資料，簡要地介紹。

2、補充（媒體示）

（三）聽錄音，初讀課文、感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節奏

2、生小聲朗讀，邊讀邊標出節奏和重音，師巡回指導有疑難的同學。

3、請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當指導。

4、齊讀

（四）朗讀品味

解讀全詩

、整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩抒發了詩人怎樣的感情？）

2、品味探究

（1）詩人的這種感情是不是突發偶感？在詩人漫長的生活經歷中，那對故鄉綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來？

（2）這種感情看得見嗎？這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉之情？

3、再現畫面并在朗讀中體悟情感

（1）、教師用語言描述自己讀第一節詩后腦中出現的畫面。

（2）、學生輕讀，構思畫面（媒體音樂）

（3）、學生分組想象第一、二、三、四小節的畫面。師生共同點評。

（4）、給想像的畫面取名，體會這些畫面所表達的情感。并且區別第四小節表達的情感跟前三節比有何不同？

（5）、請一生再次有感情地讀一讀或齊讀，體會詩歌的結構美和音韻美。

（五）、指導學生抓住線索和意象，根據結構特點當堂記憶。

（六）、拓展，仿句

這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉情緒。同學們結合自己的理解，用具體的事物為“鄉愁”打個比方嗎?（適當穿插評，表揚）

（七）、歸納延伸：

今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉愁——家園之戀，故國之思，令人動容。學了這首詩后，同學們一定有許多感觸，現在你最想對誰說？最想說的是什么？（學生自主回答）

（八）、欣賞體驗

最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉愁四韻》，深入體會作者的思想感情。

板書設計

小時侯（少年）郵票（小）——母子深情

長大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛

后來（中年）墳墓（矮）——生死悲痛

現在（老年）海峽（淺）——思鄉哀愁

《我為少男少女們歌唱》教學設計

一、設計說明

《我為少男少女們歌唱》是一首廣為流傳的抒情詩，至今還給人很大的美感。教學時不必多講，背景資料的過多介紹也會限制學生的審美想象，阻礙審美意象的形成。所以干脆先不提供背景資料，而是引導學生在朗讀中體味詩意；抓住關鍵句，引導學生整體感知詩人在詩中表達的思想感情。這樣可以讓學生體會到文學跨越亙古的永恒魅力，或者說在老詩上品味出時代感。然后再讓學生獲得相關材料進行自主探究，最后希望通過片斷練習同構學生心理，塑造積極健康的人格，促進創新能力的發展。

二、教學目標

◆知識與能力

1．朗讀全詩，理解詩人對新生活的歌贊與熱愛。

2．品味樸素、清新、優美、明快的語言，領會詩人豐富的想像與聯想。

◆過程與方法

探討詩歌所表達的情感，在誦讀中品味詩歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實的語言。

◆情感態度價值觀

體會詩人熾烈的感情，培養學生奔放快樂積極向上的生活態度。

三、教學內容與步驟：

（一）、創設情景，導入新課：

播放視頻剪輯（蒙太奇方式）：旭日東升;青山碧水間的歡聲笑語;運動場上的拚爭與吶喊;春芽萌發；鮮花盛開；教室里的書聲朗朗；考場上的專注疾書；少男少女們雀躍而起并定格。

畫外音：人們經常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，毛主席也說青少年是“早上八九點鐘的太陽”，我們都覺得青少年時期是人生最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它的確值得我們為之歌唱。

學生閉上眼睛，聽教師范讀。

（二）學習文本誦讀品味

I、學生朗讀，互糾正音。

2、朗讀指導與訓練（感情基調、節奏、重音和語調）

（1）指導學生試讀

（2）男女生分角色朗讀或集體演讀

3、誦讀，討論，感悟詩歌的藝術形象美。

（1）詩的第一節在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，歌唱了五種事物，它們具有怎樣的共同點？（積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量）

（2）詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什么意思？（引起年輕人的強烈共鳴）

（3）讀第三節，詩人希望用什么引起年輕人的共鳴？（快樂或者好的思想）它像什么？（微風、陽光）“草一樣顫抖”是什么意思？（蘊含歌聲中的“快樂或者好的思想”像“微風、陽光”一樣讓人感動）

（4）

第四節采用了什么手法？（對比，贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量）

新課標第一網

（三）質疑，探討，交流。

你還想了解哪些這首詩的有關問題？提出來，大家幫你解決。（學生一般會對作者及寫作背景產生疑問，教師作必要的補充和說明后，用幻燈片顯示。）

（四）、作文片斷練習。

何其芳“為少男少女們歌唱”，你作為少男少女們中的一員，讀了這首詩，肯定有不少感觸。選擇提煉后，寫一段話，或一首小詩，同詩人交流交流。（激勵談話時用民樂《金蛇狂舞》做背景音樂，約兩三分鐘，然后讓學生在安靜中進行寫作。完成后班上交流并給以充分鼓勵）

（五）背誦全詩。

《紙船》教學設計

設計說明

《紙船》是泰戈爾的《新月集》中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理，以樸素的語言，明快的格調，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩的學習必須抓住豐富的想像這一重點，理解詩歌描繪的希望與夢想。用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想像。要鼓勵學生帶著自己的生活體驗閱讀本文，凸顯學生主體地位，同時教師要充分發揮組織和引導作用。營造新課程標準所倡導的“合作、自主、探究”的學習氛圍，很好的體現師生之間的教學互動和情感交流。

二、教學目標

◆知識與能力

.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達的情感.2.體會詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

◆過程與方法

．運用誦讀法朗誦感知課文。

2．合作探究詩句中具體詞語的表達作用。

◆情感、態度價值觀、體會詩中童真雅趣，提高審美情趣，培養對生活的熱愛之情。

三、教學內容與步驟

（一）、創設情境，導入課文

導入：今天我們要學習的是印度大文豪泰戈爾的一首詩歌——《紙船》，讀一讀，看看這首詩讓你發現了什么?、啟思導學

師生活動：

．作者簡介

2．朗讀詩歌，感知內容。提問：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢想么?

3．解讀詩歌，探究詩情。

提問：詩中的“我”為什么有這些期望和夢想?這些期望和夢想使你聯想到了什么?

4、引導學生解讀“我”這一形象，描繪、感受一下這首詩的意境。

、探究賞析

．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問題。

提問：詩人在詩句中運用了一些限制、修飾性的詞語，請找出來，閱讀品味這些詞有什么表達作用?

2．童真雅趣的描寫，表現了詩人絕妙的想像力。請看《金色花》，感受詩人的豐富想像。引導學生從詩中尋找想像力豐富的詩句，分析理解。

2．閱讀《金色花》，感受詩人豐富的想像力。

、拓展運用

師生活動

．設置情境引導學生思考寫作：如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢?據此作一首小詩。

2．巡視后，請表達較好的同學朗讀寫作的小詩，并作簡單的點評。、問題探究與拓展活動

向學生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》，閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風格．摘錄優美詩篇．培養學生讀詩愛詩的興趣和意識

附板書設計

紙船

泰戈爾

用大黑字寫……----->讓異地的人知道

園中長的秀利花……----->平平安安帶到岸上向往自由

投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下/來憧憬美好

紙船在星光下……----->睡仙坐在船里

童真雅趣。