第一篇：買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材背景】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書(shū)”“寄書(shū)”和“森林旅游”具體情境。

教材在編排中創(chuàng)設(shè)讀懂“商品價(jià)格牌”具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義；借助“哪個(gè)文具店買鉛筆便宜？”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性；通過(guò)“買書(shū)”“寄書(shū)”等現(xiàn)實(shí)活動(dòng)把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)；從“買書(shū)”到“寄書(shū)”的編排次序，可以給學(xué)生提供更大的獨(dú)立性與自主性，有利于逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間；安排“森林旅游”實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更深體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于學(xué)生對(duì)于小數(shù)認(rèn)識(shí)的最直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自價(jià)格；其次，結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，并滲透了解決問(wèn)題的要求。同時(shí)這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供里一個(gè)直觀、具體的模型。

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)“買文具”。

【學(xué)情分析】這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸，但還是第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)生通過(guò)“買文具”這一活動(dòng)，結(jié)合購(gòu)物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。同時(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：結(jié)合“買文具”這一具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)看價(jià)格牌上的價(jià)格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。

難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征?！窘叹邔W(xué)具】

課件（1、情境圖幻燈片；

2、“練一練”第2題價(jià)格統(tǒng)計(jì)表幻燈片；

3、拓展延伸資料幻燈片。）人民幣卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、激情引趣

（一）走進(jìn)文具店

開(kāi)學(xué)前，歡歡和樂(lè)樂(lè)一起來(lái)到一家文具店，為新學(xué)期學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(板書(shū)：買文具)課件出示情境圖，并讓學(xué)生觀察“貨架上”陳列的文具。(二)看商標(biāo)，說(shuō)價(jià)格

1、同桌邊觀察邊交流每種文具的價(jià)格是幾元幾角幾分。

2、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出自己最需要的一種文具價(jià)格是幾元幾角幾分，然后同桌交換互檢。

3、指名說(shuō)說(shuō)文具的價(jià)格。

4、導(dǎo)入正題。（在“買文具”后面板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)。用括號(hào)括起來(lái)。）【設(shè)計(jì)意圖】選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的場(chǎng)景導(dǎo)入，讓學(xué)生覺(jué)得親切，感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、探究新知

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）初步感知小數(shù)（讓學(xué)生觀察情境圖中每一種文具的價(jià)格在價(jià)格牌上是怎樣標(biāo)出的）。

（2）初步說(shuō)說(shuō)小數(shù)（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種文具價(jià)格怎么標(biāo)示）。用不同顏

色粉筆板書(shū)：0.50和16.85，（3）試說(shuō)小數(shù)的特征

出示“看一看、比一比”

80.50

8.00

1.06

3.50

16.85 讓學(xué)生把按特征分類，然后說(shuō)說(shuō)每類數(shù)字的特點(diǎn)。

學(xué)生說(shuō)完后教師介紹：像8，35、100等數(shù)都叫整數(shù)。像0.50，8.00，1.06，3.50，16.85這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)表示價(jià)格在生活中常見(jiàn)，許多學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)，了解部分相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生充分交流自己的想法，更有利于學(xué)生表達(dá)、思維等能力地發(fā)展。（4）小數(shù)的組成。① 認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

教師直接指出小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。在0.50和16.85兩數(shù)小數(shù)點(diǎn)中間板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)。

② 認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。板書(shū)：整數(shù)部分和小數(shù)部分。2.、小數(shù)的讀法。

五零、1.06讀作：一點(diǎn)零六。

3、小數(shù)與“元、角、分”關(guān)系

（1）提問(wèn)：數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是6.50元，哪么它到底表示幾元幾角幾分呢？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論，并說(shuō)明自己的想法。（3）班內(nèi)交流：6.50元表示6元5角0分。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

教師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

讓學(xué)生讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格，教師板書(shū)；3.50讀作：三點(diǎn)

（4）讓學(xué)生說(shuō)出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

鉛筆：0.50元、尺子：1.06元、筆記本：3.50元、鋼筆：8.00元、水彩筆：16.85元。

學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)囍x出小數(shù)，并在讀的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)特有的讀法。】

4、小數(shù)的寫(xiě)法。

（1）教師拿出9元6角5分，讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢(qián)，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。

學(xué)生先思考，也可與同桌交流，然后指名說(shuō)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

（2）教師做小結(jié)：把9元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的左邊，6角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。板書(shū)：9元6角5分寫(xiě)作：9.65元。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)的“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋，對(duì)全做對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、鞏固提高

1、完成課本第3頁(yè)“練一練”中的第1題。

學(xué)生先獨(dú)立審題，完成填空，然后集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的。

2、完成課本第3頁(yè)“練一練”中的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，其中第3、4兩列學(xué)生自主搜集信息后填表。集體訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“元角分”與小數(shù)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。集體訂正時(shí)出示多媒體課件，并以數(shù)學(xué)課本一欄信息為例出示：數(shù)學(xué)課本標(biāo)價(jià)為6.48元，整數(shù)部分6對(duì)應(yīng)的是整元，即6元；小數(shù)部分第一位是4對(duì)應(yīng)的是角，即4角；小數(shù)部分地2位對(duì)應(yīng)的是分，即8分；也就是說(shuō)6.48元是6元4角8分。

3、對(duì)數(shù)游戲。

（1）以同桌兩個(gè)同學(xué)為小組，學(xué)生甲說(shuō)出用課本附頁(yè)一中剪下的人民幣卡片組合成的不同錢(qián)數(shù)，學(xué)生乙根據(jù)同桌說(shuō)的錢(qián)數(shù)用小數(shù)表示出來(lái)。

（2）學(xué)生甲以小數(shù)形式說(shuō)出一數(shù)，學(xué)生乙用幾元幾角幾分對(duì)數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)置這個(gè)價(jià)格游戲，既活躍氣氛，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小數(shù)與我們密切相關(guān)，讓學(xué)生在游戲中更加清晰小數(shù)的內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四、拓展延伸（課件出示）

介紹數(shù)學(xué)家劉徽。

劉徽（生于公元250年左右），是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

早在一千七百多年前，劉徽就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開(kāi)始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)小數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)資料的介紹，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行德育滲透。）

五、總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓不同層次的學(xué)生談收獲, 既理清整堂課的脈絡(luò), 又使學(xué)生從主觀上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

0

.50元 整數(shù)部分

小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)部分 16

.85元

3.50元讀作 ：三點(diǎn)五零元 9元6角5分寫(xiě)作：9.65元

七、教學(xué)反思

這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)程，本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生熟悉的“買文具”的具體情境，并貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)有幾個(gè)特點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。教師從開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)歡歡和樂(lè)樂(lè)到超市買文具，這一生活情境貫串整個(gè)過(guò)程，學(xué)生感到有趣，有親近感，不在枯燥。

2、自主探究，合作交流。本節(jié)課，讓學(xué)生融入購(gòu)物情境為切入點(diǎn)，理解“幾元幾角幾分”與小數(shù)的聯(lián)系，從而理解小數(shù)所表示的意義。讓學(xué)生有目的的觀察、操作、交流討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更使課堂教學(xué)充滿活力。

4、有機(jī)滲透德育教育。介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽，使學(xué)生了解我國(guó)悠久的燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

第二篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽工程希望小學(xué)

向莉

一．教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，體會(huì)四則運(yùn)算（不超過(guò)三步）的順序的合理性，掌握運(yùn)算順序（包括帶有中，小括號(hào)的），能正確計(jì)算。

2.在計(jì)算過(guò)程中，逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。

三、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法

練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教具與學(xué)具

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對(duì)買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來(lái)到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒(méi)去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書(shū)課題：買文具）

（二）互動(dòng)新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。

師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問(wèn)題嗎？

（2）課件出示問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，拍照，上傳學(xué)生答題。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

綜合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的運(yùn)算時(shí)，要先算乘除，后算加減。

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。

（4）這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個(gè)算式中只有加減或者只有乘除，我們?cè)趺从?jì)算呢？

出示課件，判斷改錯(cuò)。

學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：只有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序來(lái)計(jì)算。

（6）課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

獨(dú)立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。

師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

在有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開(kāi)來(lái)，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（三）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書(shū)）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

智力加油站：（1）判斷改錯(cuò)。

（2）比一比，算一算。

引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報(bào)，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過(guò)程和計(jì)算的結(jié)果都不同。

師追問(wèn)：由此你想到了什么？

指名說(shuō)說(shuō)，師點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。

（3）

小游戲：數(shù)學(xué)書(shū)49頁(yè)第5題。

第三篇：買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

買文具

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)＂買文具＂、＂認(rèn)一認(rèn)＂等活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，進(jìn)一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過(guò)＂填一填＂等練習(xí)來(lái)使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。學(xué)生分析：

班級(jí)學(xué)生，大部分來(lái)自城鎮(zhèn)，對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)，都有隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對(duì)人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無(wú)法正確購(gòu)物。設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)＂小課堂、大社會(huì)＂的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。同時(shí)，在有限的課堂空間里，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個(gè)性，力求＂讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人＂。教學(xué)目標(biāo)：



1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會(huì)人民幣的作用。

2、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和合理使用錢(qián)的教育。教學(xué)過(guò)程：



一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂



1、同學(xué)們請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？（多媒體出示藍(lán)貓圖像）它今天來(lái)是想請(qǐng)我們?nèi)⒂^剛開(kāi)業(yè)的藍(lán)貓文具店，你們想去嗎？一起去吧?。牐?zhēng)煟赫l(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？ ?zhēng)煟耗阆胭I什么文具？買這些文具要用什么購(gòu)買呢？



2、師：世界上的錢(qián)有好多種我們國(guó)家通用的錢(qián)幣叫人民幣。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。（師用實(shí)物演示）

評(píng)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)＂藍(lán)貓文具店＂這一富有童趣的情境，把小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購(gòu)物活動(dòng)--＂買文具＂帶入課堂，讓學(xué)生在買文具的購(gòu)物中初步認(rèn)識(shí)人民幣，感知使用人民幣的意義。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個(gè)的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 

1、學(xué)生匯報(bào)課前搜集＂人民幣＂的相關(guān)信息

?zhēng)煟耗銈円?jiàn)過(guò)哪些面額的人民幣（根據(jù)學(xué)生的介紹多媒體出示人民幣）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些人民幣的。



2、了解學(xué)生簡(jiǎn)單運(yùn)用人民幣的情況

?zhēng)煟豪蠋熣媾宸銈儯眠@么多的辦法記住人民幣。老師想看看你們誰(shuí)認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。

?zhēng)煟何抑溉嗣駧牛?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)面值

生：我說(shuō)面值，請(qǐng)老師舉起相應(yīng)面值的人民幣

?zhēng)煟何艺f(shuō)顏色，你來(lái)回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）

3、比較人民幣的單位

?zhēng)煟?元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同之處是什么？所以它們的單位是元。你會(huì)說(shuō)5角、2角、1角，5分、2分、1分的單位各是什么？ 生：角、分

?zhēng)煟涸?、角、分就是人民幣的單位。?/p>

4、探索元、角、分的關(guān)系

（1）師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出一張1元錢(qián)，跟小組其它同學(xué)換成1角，想想該怎么換呢？比比哪個(gè)小組換得快，換得對(duì)（學(xué)生拿出學(xué)具盒里的錢(qián)進(jìn)行交換）并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出1元=10角（板書(shū)：1元=10角）

（2）那么1角等于幾分呢？（師生推導(dǎo)出1角=10分）

評(píng)點(diǎn)：人民幣對(duì)于來(lái)自城鎮(zhèn)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)過(guò)它，有的還會(huì)正確使用。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)＂的機(jī)會(huì)，＂你見(jiàn)過(guò)的哪些面額的人民幣？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)平時(shí)你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺(tái)，＂我指人民幣，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)面值；學(xué)生說(shuō)面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂(lè)，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗(yàn)＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題



1、＂兌換零錢(qián)＂的游戲。多媒體播放動(dòng)畫(huà)：小熊拿了一張5元錢(qián)到藍(lán)貓文具店買剛筆，可是藍(lán)貓沒(méi)有零錢(qián)找它。師：你們說(shuō)怎么辦呢？現(xiàn)在我們就來(lái)幫幫藍(lán)貓的忙（多媒體出示P71第1題）你可以離開(kāi)座位走下去自由選擇一位好朋友互相換一換，說(shuō)一說(shuō)。）



2、填一填、做一做。（多媒體出示P71第2、3題）師：請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？把它填在書(shū)本上。學(xué)生獨(dú)立完成（實(shí)物投影反饋）

3、買尺子。

?zhēng)煟郝?tīng)說(shuō)藍(lán)貓文具店里的尺子很漂亮，我們也來(lái)買一根吧。

4、一元錢(qián)買學(xué)習(xí)用品。

（1）師：如果你只有一元錢(qián)，想買一些學(xué)習(xí)用品，你們想想，能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說(shuō)）（2）開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)

?zhēng)煟含F(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)服務(wù)員，其它同學(xué)當(dāng)顧客用你手中的1元錢(qián)來(lái)買自己想買的文具。

（3）匯報(bào)剛才活動(dòng)情況。

評(píng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)＂人民幣＂這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系。教學(xué)中，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用，進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：＂買圓珠筆＂，讓學(xué)生體會(huì)兌換人民幣的必要性和可能性；＂買尺子＂，讓學(xué)生體會(huì)買同一種物品（幣值相同）有多種付錢(qián)的方法；＂一元錢(qián)買學(xué)習(xí)用品＂，讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的錢(qián)也可以買不同的東西。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決各種各樣生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)地思考、交流、合作探索與問(wèn)題解決，數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的活動(dòng)場(chǎng)所，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)拓展

?zhēng)煟哼@節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道了人民幣的單位是元、角、分； 生2：我學(xué)會(huì)了用錢(qián)買東西； 生3：我會(huì)認(rèn)很多錢(qián)；

生4：我知道了當(dāng)售貨員很不容易，要學(xué)會(huì)計(jì)算。生5：我知道人民幣上還有國(guó)徽。

?zhēng)煟簢?guó)徽代表我們的祖國(guó)，所以我們要怎樣愛(ài)護(hù)人幣民呢？ 生1：不要把它折成小船； 生2：不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)；

生3：不用的時(shí)候把它放在儲(chǔ)蓄罐里。

評(píng)點(diǎn)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獲取人民幣相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，感受使用人民幣的意義，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)人民幣，并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?？傇u(píng)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神，確立了以＂學(xué)生的發(fā)展為本＂的教學(xué)理念，在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，敢于沖破教材的局限，把原來(lái)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)＂摸、看、拿、比……＂手段觀察人民幣，改為先由學(xué)生自行匯報(bào)課前收集＂人民幣＂的有關(guān)信息，再介紹記住人民幣的方法，后進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。老師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)空間，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一方面，孩子們可以大膽地把課前自己對(duì)新知學(xué)習(xí)的方法充分地展示；另一方面，有個(gè)別學(xué)生確實(shí)還掌握不好的，這也恰恰提醒老師要給予必要點(diǎn)撥。這種大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新做法，給人耳目一新的感覺(jué)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師很少考慮知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際的應(yīng)用，孩子的應(yīng)用意識(shí)淡薄，多數(shù)學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂、離開(kāi)考場(chǎng)，幾乎感覺(jué)不到數(shù)學(xué)的存在。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中要著力體現(xiàn)＂小課堂，大社會(huì)＂的思想，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，老師為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的空間，重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)＂1元=10角＂這個(gè)換算關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)＂1元錢(qián)兌換10張1角＂的小組合作活動(dòng)是很有必要的。根據(jù)＂請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1元錢(qián)，跟同組同學(xué)換成一角一角的錢(qián)。比一比，哪組換得又對(duì)又快。＂的活動(dòng)要求，同組的幾個(gè)孩子你一張，我二張共同湊成10張1角，進(jìn)行1元即10角的人民幣兌換活動(dòng)，在動(dòng)手操作中感知＂1元=10角＂這個(gè)進(jìn)率，突破了教材的難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合在有趣、真實(shí)的數(shù)學(xué)購(gòu)物活動(dòng)中。在活動(dòng)中，穿插完成P71第2、3題的練習(xí)題，學(xué)生在明白每一張人民幣的面值后，獨(dú)立完成。透過(guò)學(xué)生的積極參與、真誠(chéng)合作、大膽探索和實(shí)踐應(yīng)用，主動(dòng)地學(xué)習(xí)與建構(gòu)，形成自身對(duì)人民幣有關(guān)知識(shí)的真切理解，體現(xiàn)了教師的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)（因材施教，因生施教）按照學(xué)情調(diào)控教學(xué)，更體現(xiàn)教師＂以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線＂的教學(xué)理念在教學(xué)行為中滲透。

辦公室裝修

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第四篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

鐵爐砦小學(xué)

馬棟

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會(huì)小數(shù)的意義和特征。

2、通過(guò)具體的購(gòu)物環(huán)境，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)的意義和特征。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。學(xué)情分析：

1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生經(jīng)常購(gòu)物，對(duì)元、角、分比較熟悉，能從具體的購(gòu)物情境中找到幾元幾角幾分。

2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分之間的換算，學(xué)生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時(shí)，會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能會(huì)遇到的困難

學(xué)習(xí)小數(shù)是學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這種轉(zhuǎn)變有一定困難。自己用小數(shù)點(diǎn)表示一些錢(qián)數(shù)，及小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

多彩的課堂為學(xué)生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，小組合作的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，也使學(xué)生的信心大增，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：今天，為了迎接新的學(xué)期的到來(lái)，大商新瑪特舉行文具大促銷活動(dòng)，我們一起去買一些文具吧?。ò鍟?shū)課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、（課件出示商品及價(jià)格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。

出示文具標(biāo)價(jià)牌。

書(shū)包

45元

文具盒

18元

日記本

3元

鉛筆

0.50元

水彩筆16.85元

筆記本

3.50元

尺子

1.06元 鋼筆

8.00元

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

書(shū)

包

45元

筆記本

3.50元

鋼筆

8.00元 文具盒

18元

水彩筆

16.85元

尺子

1.06元 日記本

3元

鉛筆

0.50元 師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引出小數(shù)

師：上邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。（拿走課件上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）

4、你能舉出幾個(gè)小數(shù)嗎？小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。

（二）讀小數(shù)

1、讀小數(shù)

師：你會(huì)讀小數(shù)嗎？（1）、出示小數(shù)3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱：

課件出示：中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分叫做小數(shù)部分。

2、小數(shù)的讀法：如：16.85

3、你是怎樣讀的？ 課件出示：小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬(wàn)不要忘了小數(shù)點(diǎn)。16.85讀作：十六點(diǎn)八五 4．小數(shù)點(diǎn)的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？

師：其實(shí)在小數(shù)中，這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。

5、同桌互相讀一讀上面商品標(biāo)價(jià)簽中的小數(shù)。

（三）寫(xiě)小數(shù)

1、師：物品的價(jià)格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元 課件出示：一些錢(qián)數(shù)

2、你是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

用小數(shù)表示錢(qián)的方法：把元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的前面，角和分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的后面。12元5角＝

2元零4分＝

三、鞏固練習(xí)

1、我學(xué)我用 填一填

3元5角=

元

2元5角5分=

元

15元6角=

元

8角=

元

5分=

元

3元5角=

元

獨(dú)立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2、火眼金晶

下面的讀法對(duì)不對(duì)？錯(cuò)誤的請(qǐng)改正。

31.20 讀作：三十一點(diǎn)二十

（）210.07 讀作：二百一十點(diǎn)零七

（）302.61 讀作：三零二點(diǎn)六一

（）2.809 讀作：二點(diǎn)八九

（）

四、拓展延伸 你知道嗎？

同學(xué)們，宋、元之際，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家們已經(jīng)會(huì)普遍使用小數(shù)了，并通過(guò)在個(gè)位下注明單位的方式表示小數(shù)，這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這部分知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85

讀作：十六點(diǎn)八五

第五篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。

2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián)，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書(shū)：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢(qián)。在我國(guó)，錢(qián)又叫做人民幣?？墒牵惭蜓蛱?，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)錢(qián)的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）

你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請(qǐng)觀察，我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢(qián)的價(jià)值：（1）觀察情境圖：

剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢(qián)呢？指多生答。（充分感受情境圖）

哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書(shū)：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表?yè)P(yáng)，認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)也要受到表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。）（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾?wèn)題了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢(qián)買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢(qián)？（課件）

喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買什么文具？（7）思想教育：

通過(guò)買文具，喜羊羊知道了，1元錢(qián)可以買很多東西，可不能小看這1元錢(qián)，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識(shí)硬幣：

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢(qián)袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢(qián)？你是從哪看出來(lái)的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看： 指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

四、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià)

老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多，獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

1元=10角

1角=10分

《買文具》教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

通過(guò)喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價(jià)格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)“1元錢(qián)兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率，、遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

《買文具》教學(xué)評(píng)析

1、尊重、了解、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。不同地區(qū)，不同環(huán)境的學(xué)生對(duì)于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景把握好教學(xué)的起點(diǎn)。在上《 買文具》這課之前，考慮到深圳學(xué)生平時(shí)常有零花錢(qián)，節(jié)日里常逛街，對(duì)于小數(shù)目的錢(qián)，學(xué)生是再熟悉不過(guò)的了，于是對(duì)于認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不想費(fèi)太多口舌，而是直接進(jìn)入購(gòu)物付錢(qián)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂(lè)展示自我。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生過(guò)了付錢(qián)關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生過(guò)了認(rèn)幣關(guān)，可謂一箭雙雕。

2、以學(xué)生熟悉的情境，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、自然緊湊的活動(dòng)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。在這節(jié)課中，教師充分挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，設(shè)計(jì)了一系列的“購(gòu)物”活動(dòng)。以“購(gòu)物”活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生探索。本節(jié)課有效地創(chuàng)設(shè)“限時(shí)搶購(gòu)”、“1元店”、“幫小朋友買文具”、“全班同學(xué)集體購(gòu)物”等情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的思維能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交流和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、相信學(xué)生，留給自主探究的時(shí)空。只要老師相信學(xué)生，把時(shí)間充分讓給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言不做太多的“干涉”和過(guò)早的“判斷”，而是以一個(gè)欣賞者在旁邊靜心聆聽(tīng)，我們就經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生富于想象的精彩發(fā)言，有些知識(shí)能通過(guò)學(xué)生自學(xué)解決的，就無(wú)需教師想方設(shè)法地強(qiáng)硬教給他們。老師只是在必要的時(shí)候，抓住重點(diǎn)適當(dāng)設(shè)疑、點(diǎn)撥。

4、適時(shí)引導(dǎo)反思，豐富活動(dòng)認(rèn)識(shí)。活動(dòng)后的思考是豐富提升認(rèn)識(shí)的有效途徑。這節(jié)課里我設(shè)計(jì)的學(xué)生反思活動(dòng)并不局限于數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是一些人本話題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)課堂不單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程原來(lái)也可以如此輕松、多彩，學(xué)習(xí)即生活，數(shù)學(xué)即生活。

《買文具》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《買文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過(guò)“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢(qián)”等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。

2以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián)，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書(shū)：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢(qián)。在我國(guó)，錢(qián)又叫做人民幣。可是，喜羊羊太小，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)錢(qián)的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）

2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢(qián)的價(jià)值：（1）觀察情境圖：（2）、買橡皮：

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾?wèn)題了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢(qián)買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢(qián)？（課件）

喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買什么文具？

（二）認(rèn)識(shí)硬幣：

1、認(rèn)識(shí)硬幣： 2、1角=10分：

三、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià)

老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個(gè)組得到的小紅星多，獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎(jiǎng)給勝利的小組，使本堂課達(dá)到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

四、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

1元=10角

1角=10分