第一篇：買文具教學(xué)設(shè)計

“買文具”教學(xué)設(shè)計——《認識人民幣》(一年級下冊)

沙洋縣沈集中心小學(xué) 劉彩霞 李志勇

教材、課標(biāo)分析：

《買文具》——《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級下冊第五單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認一認”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

學(xué)情分析：

⒈學(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

⒉有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃纫妳s，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

⒊有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。（2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

2、過程與方法：

（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

使學(xué)生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算 教學(xué)難點：人民幣單位間的換算 教學(xué)用具：

課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢 教學(xué)方法： 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。

⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認識一部分的人民幣。（板書：認識人民幣）

[設(shè)計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解決問題 ⒈認識元、角、分（1）認識元

①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認識的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）

②學(xué)生匯報。（教師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進行全面系統(tǒng)的認識。）（板書：元）。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認人民幣。]

③（播放課件）認識2元、1元。④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。⑤愛護人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。

（2）認識角。

①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）

②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著依次認識2角和1角）

（3）認識分。

①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示： 5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

⒉認識1元=10角 1角=10分（1）認識1元=10角

師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧！（出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢?瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

師：小朋友咱們做做小練習(xí)：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）認識1角=10分

①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。

⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計算。

（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）

①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。] ⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。

⑥匯報。學(xué)生說擺法，教師隨機演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算的方法進行驗證。

[設(shè)計意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]

⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）

[設(shè)計意圖：通過對“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）

①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

②師：接著它又買了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢呀？

（8角）怎么知道的？（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）

①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）

這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？ ②師：第2次它存進了4張（課件）

這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

[設(shè)計意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計算達到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]

（4）實踐購物。

①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。

②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業(yè)員匯報，表揚合格的營業(yè)員。

[設(shè)計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]

三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)

⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補充。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。] 目標(biāo)達成預(yù)測：

1、認識各種面值的人民幣，通過課件和操作以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓大多數(shù)學(xué)生熟練辨認，但也可能有個別學(xué)生似乎沒有任何人民幣的認知基礎(chǔ)，不會認，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長在平時的生活中注意給孩子這樣的生活經(jīng)驗。

2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換

3、讓大多數(shù)學(xué)生能直接換算如：3元=（）角

3元8角=（）角

90角=（）元

16角=（）元（）角

4、下節(jié)課的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)求幾種物品一共花多少錢，會用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨立思考、交流的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)、練習(xí)，并注重讓學(xué)生說出自己的思考過程。在學(xué)生會正確計算的基礎(chǔ)上，可設(shè)計開放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣?xùn)|西，算出他們一共花多少錢？

板書設(shè)計

認識人民幣 元 角 分

1元=10角 1角=10分

第二篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

三峽工程希望小學(xué)

向莉

一．教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）的順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中，小括號的），能正確計算。

2.在計算過程中，逐步培養(yǎng)認真看題，耐心細致計算的良好習(xí)慣。

3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

4、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點難點

重點：掌握四則混合運算的運算順序

難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算。

三、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法

練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教具與學(xué)具

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書課題：買文具）

（二）互動新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。

師：你知道淘氣和笑笑最想解決什么問題嗎？

（2）課件出示問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？

讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，拍照，上傳學(xué)生答題。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）。

綜合算式：

（1）22×3+24÷4

=72（元）

（2）

22×3+24÷4

=66+6

=72

（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。

指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的運算時，要先算乘除，后算加減。

剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。

（4）這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

出示：

22×3+24÷4

=66+6

=72

（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？

出示課件，判斷改錯。

學(xué)生匯報并板書：只有加減又有乘除運算時，按從左往右的順序來計算。

（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

獨立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說一說每一個算式的運算順序。

師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

在有括號的算式里，要先算小括號里面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

指名匯報自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？

（三）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書：四則混合運算的運算順序

智力加油站：（1）判斷改錯。

（2）比一比，算一算。

引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。

師追問：由此你想到了什么？

指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。

（3）

小游戲：數(shù)學(xué)書49頁第5題。

第三篇：買文具教學(xué)設(shè)計

買文具

教材分析：

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，解決實際問題。通過＂買文具＂、＂認一認＂等活動讓學(xué)生認識小面額的人民幣，進一步掌握元、角、分之間的關(guān)系。再通過＂填一填＂等練習(xí)來使學(xué)生了解人民幣之間的兌換，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。學(xué)生分析：

班級學(xué)生，大部分來自城鎮(zhèn)，對人民幣已有一定的認識，都有隨家長或單獨購物的經(jīng)歷，但是學(xué)生對人民幣之間的換算關(guān)系還不是真正的理解，有的無法正確購物。設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。這堂課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)＂小課堂、大社會＂的理念，從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識并作出正確決策的能力。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。同時，在有限的課堂空間里，通過設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探究，發(fā)揮個性，力求＂讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人＂。教學(xué)目標(biāo)：



1、認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。初步體會人民幣的作用。

2、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣和合理使用錢的教育。教學(xué)過程：



一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進入課堂



1、同學(xué)們請看誰來了？（多媒體出示藍貓圖像）它今天來是想請我們?nèi)⒂^剛開業(yè)的藍貓文具店，你們想去嗎？一起去吧！師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？ 師：你想買什么文具？買這些文具要用什么購買呢？



2、師：世界上的錢有好多種我們國家通用的錢幣叫人民幣。今天我們就來認識它。（板書：認識人民幣）人民幣有兩種：一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。（師用實物演示）

評點：創(chuàng)設(shè)＂藍貓文具店＂這一富有童趣的情境，把小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有的購物活動--＂買文具＂帶入課堂，讓學(xué)生在買文具的購物中初步認識人民幣，感知使用人民幣的意義。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗 

1、學(xué)生匯報課前搜集＂人民幣＂的相關(guān)信息

師：你們見過哪些面額的人民幣（根據(jù)學(xué)生的介紹多媒體出示人民幣）誰愿意說說你是用什么方法記住這些人民幣的。



2、了解學(xué)生簡單運用人民幣的情況

師：老師真佩服你們，用這么多的辦法記住人民幣。老師想看看你們誰認得多，認得準(zhǔn)。

師：我指人民幣，請同學(xué)說說面值

生：我說面值，請老師舉起相應(yīng)面值的人民幣

師：我說顏色，你來回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）

3、比較人民幣的單位

師：5元、2元、1元在讀時有一個相同之處是什么？所以它們的單位是元。你會說5角、2角、1角，5分、2分、1分的單位各是什么？ 生：角、分

師：元、角、分就是人民幣的單位。

4、探索元、角、分的關(guān)系

（1）師：請小組長拿出一張1元錢，跟小組其它同學(xué)換成1角，想想該怎么換呢？比比哪個小組換得快，換得對（學(xué)生拿出學(xué)具盒里的錢進行交換）并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出1元=10角（板書：1元=10角）

（2）那么1角等于幾分呢？（師生推導(dǎo)出1角=10分）

評點：人民幣對于來自城鎮(zhèn)的絕大多數(shù)學(xué)生來講，并不陌生。大部分孩子在日常生活中經(jīng)常見過它，有的還會正確使用。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗再現(xiàn)＂的機會，＂你見過的哪些面額的人民幣？誰愿意說說平時你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺，＂我指人民幣，請同學(xué)說面值；學(xué)生說面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進思維能力的發(fā)展。

三、實踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題



1、＂兌換零錢＂的游戲。多媒體播放動畫：小熊拿了一張5元錢到藍貓文具店買剛筆，可是藍貓沒有零錢找它。師：你們說怎么辦呢？現(xiàn)在我們就來幫幫藍貓的忙（多媒體出示P71第1題）你可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相換一換，說一說。）



2、填一填、做一做。（多媒體出示P71第2、3題）師：請同學(xué)們自己說一說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？把它填在書本上。學(xué)生獨立完成（實物投影反饋）

3、買尺子。

師：聽說藍貓文具店里的尺子很漂亮，我們也來買一根吧。

4、一元錢買學(xué)習(xí)用品。

（1）師：如果你只有一元錢，想買一些學(xué)習(xí)用品，你們想想，能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說）（2）開展購物活動

師：現(xiàn)在請小組長當(dāng)服務(wù)員，其它同學(xué)當(dāng)顧客用你手中的1元錢來買自己想買的文具。

（3）匯報剛才活動情況。

評點：學(xué)習(xí)＂人民幣＂這個數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活具有密切的聯(lián)系。教學(xué)中，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用，進行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動：＂買圓珠筆＂，讓學(xué)生體會兌換人民幣的必要性和可能性；＂買尺子＂，讓學(xué)生體會買同一種物品（幣值相同）有多種付錢的方法；＂一元錢買學(xué)習(xí)用品＂，讓學(xué)生體驗同樣的錢也可以買不同的東西。這樣的教學(xué)，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動為主線，強調(diào)通過熟悉的現(xiàn)實生活自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，再運用學(xué)到的知識解決各種各樣生活中的數(shù)學(xué)問題。孩子們在理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，主動地思考、交流、合作探索與問題解決，數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂變?yōu)閷W(xué)生主動探究的活動場所，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

四、總結(jié)拓展

師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道了人民幣的單位是元、角、分； 生2：我學(xué)會了用錢買東西； 生3：我會認很多錢；

生4：我知道了當(dāng)售貨員很不容易，要學(xué)會計算。生5：我知道人民幣上還有國徽。

師：國徽代表我們的祖國，所以我們要怎樣愛護人幣民呢？ 生1：不要把它折成小船； 生2：不要在上面亂寫亂畫；

生3：不用的時候把它放在儲蓄罐里。

評點：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在獲取人民幣相關(guān)知識的過程中，感受使用人民幣的意義，學(xué)會愛護人民幣，并潛移默化地對學(xué)生進行愛國主義教育。總評：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神，確立了以＂學(xué)生的發(fā)展為本＂的教學(xué)理念，在認真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，敢于沖破教材的局限，把原來在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過＂摸、看、拿、比……＂手段觀察人民幣，改為先由學(xué)生自行匯報課前收集＂人民幣＂的有關(guān)信息，再介紹記住人民幣的方法，后進行簡單運用。老師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。一方面，孩子們可以大膽地把課前自己對新知學(xué)習(xí)的方法充分地展示；另一方面，有個別學(xué)生確實還掌握不好的，這也恰恰提醒老師要給予必要點撥。這種大膽嘗試課堂教學(xué)改革的新做法，給人耳目一新的感覺。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師很少考慮知識的來源和實際的應(yīng)用，孩子的應(yīng)用意識淡薄，多數(shù)學(xué)生只在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂、離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。如何讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中要著力體現(xiàn)＂小課堂，大社會＂的思想，關(guān)注學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)時，老師為學(xué)生開創(chuàng)充滿自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的空間，重點解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對＂1元=10角＂這個換算關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計＂1元錢兌換10張1角＂的小組合作活動是很有必要的。根據(jù)＂請小組長拿出1元錢，跟同組同學(xué)換成一角一角的錢。比一比，哪組換得又對又快。＂的活動要求，同組的幾個孩子你一張，我二張共同湊成10張1角，進行1元即10角的人民幣兌換活動，在動手操作中感知＂1元=10角＂這個進率，突破了教材的難點，也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合在有趣、真實的數(shù)學(xué)購物活動中。在活動中，穿插完成P71第2、3題的練習(xí)題，學(xué)生在明白每一張人民幣的面值后，獨立完成。透過學(xué)生的積極參與、真誠合作、大膽探索和實踐應(yīng)用，主動地學(xué)習(xí)與建構(gòu)，形成自身對人民幣有關(guān)知識的真切理解，體現(xiàn)了教師的動態(tài)設(shè)計（因材施教，因生施教）按照學(xué)情調(diào)控教學(xué)，更體現(xiàn)教師＂以學(xué)生為主體，以活動為主線＂的教學(xué)理念在教學(xué)行為中滲透。

辦公室裝修

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第四篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

鐵爐砦小學(xué)

馬棟

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。

2、通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：體會小數(shù)的意義和特征。教學(xué)難點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：掌握小數(shù)的意義和特征。學(xué)情分析：

1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

學(xué)生經(jīng)常購物，對元、角、分比較熟悉，能從具體的購物情境中找到幾元幾角幾分。

2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分之間的換算，學(xué)生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“買文具”時，會看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示它們的價格，從而自然地引入小數(shù)；經(jīng)歷把這些表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際的量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能會遇到的困難

學(xué)習(xí)小數(shù)是學(xué)生從認識整數(shù)向小數(shù)的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生來說這種轉(zhuǎn)變有一定困難。自己用小數(shù)點表示一些錢數(shù)，及小數(shù)點后面的數(shù)字的讀法方面存在困難，特別是帶零的讀法。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

多彩的課堂為學(xué)生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，小組合作的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了交流、討論、探索、發(fā)現(xiàn)的平臺，也使學(xué)生的信心大增，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天，為了迎接新的學(xué)期的到來，大商新瑪特舉行文具大促銷活動，我們一起去買一些文具吧！（板書課題）

二、探究新知

（一）認識小數(shù)

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

出示文具標(biāo)價牌。

書包

45元

文具盒

18元

日記本

3元

鉛筆

0.50元

水彩筆16.85元

筆記本

3.50元

尺子

1.06元 鋼筆

8.00元

2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標(biāo)價牌分成兩類。

書

包

45元

筆記本

3.50元

鋼筆

8.00元 文具盒

18元

水彩筆

16.85元

尺子

1.06元 日記本

3元

鉛筆

0.50元 師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？

3．引出小數(shù)

師：上邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。（拿走課件上三個整數(shù)標(biāo)價牌。）

4、你能舉出幾個小數(shù)嗎？小數(shù)有無數(shù)個。

（二）讀小數(shù)

1、讀小數(shù)

師：你會讀小數(shù)嗎？（1）、出示小數(shù)3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、認識小數(shù)各部分名稱：

課件出示：中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分。

2、小數(shù)的讀法：如：16.85

3、你是怎樣讀的？ 課件出示：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數(shù)點。16.85讀作：十六點八五 4．小數(shù)點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。

5、同桌互相讀一讀上面商品標(biāo)價簽中的小數(shù)。

（三）寫小數(shù)

1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元 課件出示：一些錢數(shù)

2、你是怎樣寫出來的？

用小數(shù)表示錢的方法：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。12元5角＝

2元零4分＝

三、鞏固練習(xí)

1、我學(xué)我用 填一填

3元5角=

元

2元5角5分=

元

15元6角=

元

8角=

元

5分=

元

3元5角=

元

獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。

2、火眼金晶

下面的讀法對不對？錯誤的請改正。

31.20 讀作：三十一點二十

（）210.07 讀作：二百一十點零七

（）302.61 讀作：三零二點六一

（）2.809 讀作：二點八九

（）

四、拓展延伸 你知道嗎？

同學(xué)們，宋、元之際，我國古代數(shù)學(xué)家們已經(jīng)會普遍使用小數(shù)了，并通過在個位下注明單位的方式表示小數(shù)，這比歐洲采用小數(shù)早了三百多年。

五、全課總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這部分知識在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。板書設(shè)計：

買文具

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。16.85

讀作：十六點八五

第五篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一系列活動，認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進率和兌換。

2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點：在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的價值。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣。可是，喜羊羊太小，還不認識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認識人民幣吧。

一、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認識紙幣：

1、認識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報。（實物投影）

你們也是這樣認識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認識的？

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認識以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請觀察，我們剛才認識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢的價值：（1）觀察情境圖：

剛才，喜羊羊和我們一起認識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）

哪個文具最貴？哪個文具最便宜？（2）、買橡皮：

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評價，隨時調(diào)控學(xué)生的看、聽、說，以達到知識共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表揚，認真傾聽的同學(xué)也要受到表揚，從而培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。）（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。可是他又遇到問題了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）

喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時，也要愛護人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認識硬幣：

1、認識硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認一認這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請看： 指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記住：1角=10分。

三、小組展示，認知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）

學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認識的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時將情況進行評價。）

四、作業(yè)布置、綜合評價

老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

五、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

六、板書設(shè)計：

買文具

1元=10角

1角=10分

《買文具》教學(xué)反思：

我在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

通過喜羊羊買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動。注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題。如對“1元=10角”這個關(guān)系，不少學(xué)生不是都能很好地理解。對于這個問題，設(shè)計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。學(xué)生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設(shè)計了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識有機地融合活動中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

《買文具》教學(xué)評析

1、尊重、了解、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生主動參與。不同地區(qū)，不同環(huán)境的學(xué)生對于同一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景把握好教學(xué)的起點。在上《 買文具》這課之前，考慮到深圳學(xué)生平時常有零花錢，節(jié)日里常逛街，對于小數(shù)目的錢，學(xué)生是再熟悉不過的了，于是對于認識人民幣這個環(huán)節(jié)，教師不想費太多口舌，而是直接進入購物付錢的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快樂展示自我。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中生活經(jīng)驗豐富的學(xué)生過了付錢關(guān)，生活經(jīng)驗不足的學(xué)生過了認幣關(guān)，可謂一箭雙雕。

2、以學(xué)生熟悉的情境，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)、自然緊湊的活動，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、感悟數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。在這節(jié)課中，教師充分挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，設(shè)計了一系列的“購物”活動。以“購物”活動為主線展開教學(xué)，激勵學(xué)生探索。本節(jié)課有效地創(chuàng)設(shè)“限時搶購”、“1元店”、“幫小朋友買文具”、“全班同學(xué)集體購物”等情景，將數(shù)學(xué)知識置身于學(xué)生熟悉的生活情境之中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的思維能力、表達能力和解決問題能力，同時增強了學(xué)生的合作、交流和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、相信學(xué)生，留給自主探究的時空。只要老師相信學(xué)生，把時間充分讓給學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言不做太多的“干涉”和過早的“判斷”，而是以一個欣賞者在旁邊靜心聆聽，我們就經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生富于想象的精彩發(fā)言，有些知識能通過學(xué)生自學(xué)解決的，就無需教師想方設(shè)法地強硬教給他們。老師只是在必要的時候，抓住重點適當(dāng)設(shè)疑、點撥。

4、適時引導(dǎo)反思，豐富活動認識。活動后的思考是豐富提升認識的有效途徑。這節(jié)課里我設(shè)計的學(xué)生反思活動并不局限于數(shù)學(xué)知識本身，而是一些人本話題，讓學(xué)生進一步感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)課堂不單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程原來也可以如此輕松、多彩，學(xué)習(xí)即生活，數(shù)學(xué)即生活。

《買文具》說課稿

一、說教材：

《買文具》——《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級上冊第二單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過“認一認”、“猜一猜”等一系列活動讓學(xué)生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

二、說教學(xué)方法：

上課之前，我用百度在網(wǎng)上搜索人民幣的相關(guān)教學(xué)材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法，然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于本節(jié)課的一些課件，課堂播放給學(xué)生看，引起學(xué)生興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1通過一系列活動，認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進率和兌換。

2以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4養(yǎng)成愛護人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

四、說重難點：

重點：在活動中認識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進行兌換，體會1元錢的價值。

五、說教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件）（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣。可是，喜羊羊太小，還不認識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認識人民幣吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認識紙幣：

1、認識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細觀察，和同桌一起說一說，你認錢的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報。（實物投影）

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認識以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢的價值：（1）觀察情境圖：（2）、買橡皮：

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。可是他又遇到問題了，（出示課件）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件）

喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？

（二）認識硬幣：

1、認識硬幣： 2、1角=10分：

三、作業(yè)布置、綜合評價

老師分層次布置作業(yè)，然后和學(xué)生一起數(shù)哪個組得到的小紅星多，獎勵勝利的小組一朵大紅花。（把大紅花獎給勝利的小組，使本堂課達到了高潮又給了學(xué)生下次上課努力學(xué)好的希望。）

四、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？ 人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

六、板書設(shè)計：

買文具

1元=10角

1角=10分