第一篇：丑小鴨,教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

一．檢查預(yù)習(xí).整體識字

1.師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？

二．學(xué)習(xí)第二段.認(rèn)識丑小鴨（1）認(rèn)識丑小鴨

師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為這只小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？……下面，請小朋友自讀課文第二自然段，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用“——”勾畫出有關(guān)句子。

師：把你找到的句子讀出來

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。師：都找到了嗎？那就一起把它讀出來吧？ 生讀

師：對啊，這只鴨子可真難看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。（貼字圖）

（2）疊詞“灰灰的”“大大的”“瘦瘦的”的用法。師：句子讀得那么通順，讀好這幾個詞語肯定不是問題。生讀

師：讀完這幾個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：前面兩個字都相同

師：嗯，文中描寫這只鴨子的詞語都用疊詞。林老師把這些疊詞換掉，你再來讀看看。（出示句子）生：讀

師：你覺得哪一句寫得更好？

生：第一句。因為這樣把他的樣子寫得更丑了。師：林老師和你的看法完全相同。

師：作者用疊詞把這只的樣子寫得這么形象，你能模仿它也來說一個句子嗎？用上這個句式。（出示）

生：小白兔的毛白白的，嘴巴小小的，身子胖胖的。師：瞧，你把小兔說的多形象啊！

生：小狗的毛灰灰的，嘴巴小小的，身子瘦瘦的。

師：你說得多有條理啊，你們能不能像他一樣也說一說，那就說給同桌聽聽吧！

（三）句式訓(xùn)練.“又大又丑”

師：剛才同學(xué)們找到了描寫這只鴨子的句子，那你能不能用一個詞語就把他的樣子概括出來？ 生：又大又丑。

師：是的，一個“又大又丑”，就把這只鴨子大和丑的特點一口氣講清楚了，你能做到嗎？ 生：能

師：那我來考考你們。西瓜很大很甜，可以說 生：西瓜又大又甜 師：教室很寬敞很明亮 生：教師又寬敞又明亮 師：老師很漂亮很溫柔 生：老師又漂亮又溫柔

師：謝謝同學(xué)們的夸獎，看來啊，你們已經(jīng)掌握了這個詞的用法。師：剛才我們認(rèn)識的這只毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，看起來又大又丑的鴨子，就是這節(jié)課的主人公——（生：丑小鴨）師：仔細(xì)看老師來寫他的名字，想寫的同學(xué)可以舉起你們的小手書空。師：板書，“鴨”字是這節(jié)課要求會寫的生字，鴨是左右結(jié)構(gòu)，鳥字旁。左邊是甲字，后邊是一個鳥，撇，橫折勾是鳥的頭，小小的。點是鳥的眼睛，可別忘了！。豎折折勾就好像鳥的背，要稍稍拱起來，最后把小鳥的翅膀?qū)懮稀Ｉ汗P劃筆順

師：齊讀課題。請同學(xué)們輕輕地打開課文129頁，寫一個鴨字。師：嗯，有同學(xué)寫完了，用姿勢的告訴老師了。三．學(xué)習(xí)第三段.感受丑小鴨的不幸（1）重點詞語理解

師：剛剛我們讀了丑小鴨出生的故事，那丑小鴨出生后又發(fā)生了哪些事情呢，請同學(xué)們呢小聲地讀讀課文的第3自然段。生讀

師：誰來讀讀第三自然段。生讀

師：讀完這段話，你知道了什么？

生：丑小鴨來到世上，除了媽媽，誰都欺負(fù)他。師：別著急，你說的很好。師：其他人讀懂了什么？

生：丑小鴨的哥哥家家咬他，公雞啄他。師：嗯，要是能用自己的話來回答就更好了。

師：這段話啊，告訴了我們丑小鴨在家的處境。那誰能用幾個詞語來說說大家是怎樣對待丑小鴨的？ 生：欺負(fù)、咬、啄

生：連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。師：這句話中的哪個詞？ 生：討厭

師：小姑娘這么討厭他，那會怎樣對他？想象一下。生：不給他飯吃 生：踢他、趕他、罵他(2)朗讀感悟 師：同學(xué)們，假如你就是這只丑小鴨，哥哥、姐姐咬你，你心里是什么滋味？ 生：難受

師：當(dāng)公雞啄你，你又是什么感受？ 生：疼

師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭你了，你覺得呢？ 生：孤單

師：把你的感受劃入朗讀表達(dá)出來吧！指名讀

師：老師聽出了孤單，誰再來讀。

師：仿佛你就是那一只丑小鴨。丑小鴨們，把你們的孤單和難受都讀出來吧！

師：孩子們，你們讀得聲情并茂，你知道“孤單”是什么意思嗎？ 生：只有一個人

師：是啊，孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？ 四．學(xué)習(xí)第四自然段.體會丑小鴨的堅強(qiáng)和向往（1）丑小鴨的野外生活

師：請大家默讀第4自然段，用剛才找關(guān)鍵詞的方法，找出丑小鴨來到野外，又經(jīng)歷了哪些不幸？

師：好，很多同學(xué)都把筆放下了，誰能用幾個詞語說說丑小鴨遇到的不幸？ 生：被譏笑、追趕。師：“譏笑”是什么意思？ 生：笑話，嘲笑的意思。師：想想小鳥會怎樣嘲笑他？

生：小鳥會說，丑八怪，你怎么敢來我的地盤。師：假如你是丑小鴨，聽了這些，你有什么感受？ 生：很傷心、難過

生：丑小鴨會想，怎么離開家了，大家還不喜歡我？

師：是呀！同學(xué)們，丑小鴨沒有家，沒有朋友，只好白天躲起來、到了晚上才敢出來找吃的。誰能讀出他的不幸? 師：“譏笑”“追趕”兩個詞，讓我們感受到了丑小鴨的不幸，誰還想讀？

師：讀得真好！一個“躲起來”讓我們感受到了丑小鴨的無奈。可是丑小鴨向困難低頭了嗎？ 生：沒有，他很堅強(qiáng)

師：那他是怎么做的？課文第6自然段告訴了我們答案。誰找到了？ 生：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。師：是啊，日子就這樣悄悄地過去了，丑小鴨在密密的蘆葦叢中，看不到綠綠的草地，看不到自己的家，也看不到自己的媽媽……他是多么可憐，多么孤單啊！他就是這樣的悄悄地過日子。老師看到很多孩子的表情越來越沉重，你想說什么？ 生：丑小鴨好可憐啊！生：丑小鴨真孤單啊！

師：孩子們，讓我們帶著這種感受再來讀讀這句話。生齊讀

（2）深入賞讀，回顧丑小鴨的不幸經(jīng)歷

師：孩子們，你們的朗讀中充滿了對丑小鴨的同情，那就讓我們一起再來回顧一下丑小鴨出生到現(xiàn)在的一幅幅畫面吧！

師生：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，秋天到了，樹葉黃了。………

師：日子就這樣一天一天地過去了。在一個深秋的傍晚，丑小鴨忽然被天空中飛過的一群美麗的身影吸引住了。那是什么呢？

師：是的，丑小鴨看到一群天鵝從空中飛過。這是一群怎樣的天鵝呀？ 生：這是一群潔白美麗的天鵝

師：哦，他用了一個優(yōu)美詞語，潔白美麗，真能干。老師把這么好的詞語貼到黑板上來。

你看到的天鵝是怎樣的，接著說。生：潔白美麗的羽毛

師：你看到的和他一樣是嗎？天鵝的脖子，翅膀又是怎樣的？接著說說

師：嗯，他的羽毛是雪白的，他的脖子呢？

師：對了，細(xì)心的小朋友都發(fā)現(xiàn)了，他的脖子長長的。師：你們用了這么多好詞來形容天鵝，讓我們再來美美地讀讀這些詞，把他們深深地記在心里好嗎？

師引讀：潔白美麗的天鵝，有著雪白的羽毛和長長的脖子，美麗極了。再來看看我們的丑小鴨的樣子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

師：如果你就是丑小鴨，你看到這么美麗的白天鵝，你會怎么想？ 生：我會又驚奇又羨慕 師：你呢？

生：我會想，要是我是白天鵝，那該多好啊！師：帶著你的感受，先自己讀一讀這句話

生：咱們來推薦一位朗讀最好的同學(xué)來讀讀這句話好嗎？推薦誰呢？ 生讀

師：又驚奇又羨慕，真能干，咱們一起來讀一讀吧！

師：孩子們，你們讀出了丑小鴨的心聲，丑小鴨給你們送來了一份生字禮物，快來看看吧!四． 復(fù)習(xí)生字

師：林老師來幫你們拆禮物，喜歡禮物的同學(xué)就大聲地叫出它的名字，好嗎？ 生讀

師：細(xì)心的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了，這些生字就是咱們這節(jié)課新認(rèn)識的生字寶寶，這么多生字，你能叫出他的名字嘛？ 生讀 師：你真了不起，一下子就和生字寶寶交上朋友了。你認(rèn)得嗎？那你來讀。生讀

師：既然都認(rèn)識他們了，那咱們來開火車認(rèn)生字，火車火車哪里開？ 生開火車，師糾正

師：有兩個生字詞語跑到田字格里來啦，你能寫好他們嗎？ 師：那咱們現(xiàn)在就來寫兩個字，先來寫，討厭的“厭”，這個厭字雖然筆劃不多，但要寫好他可不容易，尤其是撇和捺，就好像人的兩條腿，只有穩(wěn)穩(wěn)著站住了，人才會顯得有精神。舉起你們的小手，和老師一起寫。最后一點可別落下了。

師：再來看看，欺負(fù)的“欺”字，他也有憋和捺。“厭”是一個人住一間房，“欺”是兩個人住一間房，要怎么些好看呢！一起來寫吧！左邊是個“其”，“其”字的最后一點要讓著右邊，右邊是個“欠”，第一撇也要讓著左邊。你讓一點，我讓一點，這個字才能寫得端正好看。

五．生寫字.展示

師：（總結(jié)），這節(jié)課，我們一起見證了丑小鴨的出生，感受了丑小鴨的不幸經(jīng)歷。那丑小鴨到底能不能成為他羨慕的那只白天鵝呢？下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。

第二篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

丑小鴨教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

1.師：今天，老師想向同學(xué)們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來學(xué)習(xí)他寫的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書課題）

2.針對課題讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

3.師：剛才同學(xué)們心中都有很多的疑問，下面我們一起來進(jìn)入故事中去，聽一聽到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內(nèi)容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）

5.學(xué)寫：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學(xué)生摹寫）

（二）學(xué)習(xí)生字

1.小組自主學(xué)習(xí)。

先出示學(xué)習(xí)要求：a在小組長的帶領(lǐng)下，把課文通讀一遍；b學(xué)習(xí)拼讀14個生字；c與小組同學(xué)說說哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學(xué)習(xí)成果。

A出示生字，請小老師帶讀。

B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。同學(xué)幫助老師點撥。

C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。

過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學(xué)習(xí)丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長得什么樣的呢？找出有關(guān)的句子畫出來讀一讀。

2.板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說丑小鴨長得丑，那他的哥哥姐姐們長得什么樣呢？看圖練習(xí)填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛極了！

4.練習(xí)朗讀這個自然段。

5.過渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓(xùn)練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。

（四）學(xué)習(xí)美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學(xué)習(xí)要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫出描寫美天鵝長得美得句子或者詞語。

2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長長的脖子

4.看圖練習(xí)填空：在一個又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來一個賣火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發(fā)，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過程中，他經(jīng)歷了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

（八）布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來讀一讀。

五．板書設(shè)計：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第三篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

丑小鴨教學(xué)設(shè)計（第二課時）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據(jù)著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，而小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著特點，定會浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多令人驚異的感想。且況課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導(dǎo)孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。讀書的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、2、學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學(xué)重點]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學(xué)難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強(qiáng)品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

自制多媒體課件

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。請同學(xué)們把書翻到126頁。（背景：多媒體課件板書課題）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導(dǎo)：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來？

（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)第3-7段

（一）學(xué)習(xí)3-6自然段

1、過度語：丑小鴨從一出生就聽到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過、自卑``````）是啊，正因為長的丑，使他的成長經(jīng)歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來來讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。

①齊讀。

②隨機(jī)指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”，理解“欺負(fù)”的含義。（田字格范寫，強(qiáng)調(diào)“負(fù)”字的最后一點不是橫折鉤）。在課堂練習(xí)本上書寫一遍。

說說你平常受過欺負(fù)嗎？被欺負(fù)以后你的心情怎么樣？（委屈，難過，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個別讀（師評價）

④“誰都欺負(fù)他”，“誰”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學(xué)習(xí)第二句，隨機(jī)指導(dǎo)書寫“討厭”（提醒書寫要點）

⑥再次齊讀第一句，個別讀，評價。

⑦導(dǎo)入第三句的學(xué)習(xí)：沒人愛沒人疼，確實可憐之至。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？

⑧那么你認(rèn)為應(yīng)該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價

師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒見過這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來到樹林一里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類夠欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥也欺負(fù)他，也許還有很多動物來欺負(fù)他，會是誰呢？

出示：丑小鴨來到小河里，小魚兒浮出水面，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到大樹下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到馬路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“。”

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學(xué)生接著說）

④ 相機(jī)出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。指名讀，評價。請聽的學(xué)生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結(jié)：丑小鴨沒有親人的疼愛，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過去了，他還是白天``````（學(xué)生接：躲起來）到了晚上`````（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學(xué)習(xí)第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。（景象里顯現(xiàn)文字）

悄悄的過日子是怎么過的？（導(dǎo)：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。

②女同學(xué)讀，男同學(xué)讀第一句。

引導(dǎo)：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美

麗的情景嗎？是呀！他曾經(jīng)看到過一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫“鵝”字。（注意左邊要收一點）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心，他覺得一定要堅強(qiáng)的生活下去，哪怕是冬天來了``````（錄象）

5、課件導(dǎo)入學(xué)習(xí)第6段。

① 秋去冬來，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰會給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請同學(xué)們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫帶回家，救活了。③ 小結(jié)：在家里，倍受欺負(fù)，在樹林里無親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說：冬天過去了，春天還會再遠(yuǎn)嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來了他生命旅程中最光輝燦爛的一個春天，讓我們自由朗讀第7段，說說你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫白天鵝外貌的句子。

③ 指導(dǎo)讀好“？”“！”的句子。

三，總結(jié)：讀了這篇課文你有什么話要對丑小鴨說的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經(jīng)歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道他出自誰的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》一文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學(xué)生對

文學(xué)作品的欣賞能力：

（2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因為心中有夢，并向夢想不斷飛翔，讓學(xué)生

明白命運其實命運軌道，關(guān)鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。

（3）讓學(xué)生能融入課本，參與其中！

二、教學(xué)重點：通過學(xué)生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。

必須經(jīng)過自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。

三、教學(xué)難點：了解童話的特點，理解童話所蘊含的深刻思想，體驗學(xué)習(xí)丑小鴨不懈努力，努力進(jìn)取的精神。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)經(jīng)過：

（一）導(dǎo)入：讓同學(xué)們做一個小游戲，去畫故事的人物形象，從而引出丑小鴨形

象。并通過比拼給與小獎勵。

（二）了解作者:由學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（三）給學(xué)生介紹戲劇，根據(jù)課文來分成4幕戲劇，（讓學(xué)生報名），然后告知他

們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進(jìn)行。

（四）發(fā)給他們劇本。讓其熟悉一下。同時選出裁判。（告知他們當(dāng)表演結(jié)束是選

出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎勵。并且裁判要說出4幕戲劇的大體

含義。）

（五）剩余沒有任何角色扮演的，找出戲劇中沒有表現(xiàn)出課文內(nèi)容的部分，（老農(nóng)

家被驅(qū)打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問題：

①：全文是一以什么為線索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

②：丑小鴨去過哪些地方？大家是怎么樣對待它的。（家：被歧視；沼澤地：

同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農(nóng)家：被驅(qū)打；灌木林地：向往美；

花園里：被贊美。）

③：對童話中的形象給予自己的看法。

研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？

小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們

不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會變成一支美麗的白天

鵝！

板書設(shè)計：

被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美

劇本《丑小鴨》

形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞

(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)

兄弟姐妹BD：他實在太大！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！

媽媽C:我希望你走遠(yuǎn)些！

丑小鴨A：這是因為我非常丑陋的緣故！

野鴨們BD：你是什么人呀！

你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么

大的關(guān)系。

（丑小鴨很沮喪的表情）

兩只雁BD：聽著，朋友。你丑得可愛，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們

一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。他們都是小姐，都會說：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運氣！

（噼！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現(xiàn)害怕）

丑小鴨A：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！

老太婆C：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運氣！現(xiàn)在我可以鴨蛋了，我只希望他不

是一只公鴨子才好！我得弄清楚！

母雞C：你能夠生蛋嗎？

丑小鴨A：不能。

母雞C：那么就請你不要發(fā)表意見。

雄貓BD：你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？

丑小鴨A：不能。

雄貓BD：那么，當(dāng)聰明人在講話的時候，你就沒有發(fā)表意見的必要。

（丑小鴨心情非常不好的表情）

母雞C：你在起什么念頭？你沒有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個蛋。

或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒有了。

丑小鴨A：不過，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么

痛快呀！

母雞C：是的，那一定很痛快！你簡直是在發(fā)瘋。你去問問貓兒吧——在我所認(rèn)識的一切

朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進(jìn)水里去。我姑且講我自己。你去問問你的主人——那個老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎？

丑小鴨A：你們不了解我。

母雞C：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎？不過你是一個廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你書這些不聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正的朋友！請你注意學(xué)習(xí)生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鴨A：我想我還是走到廣大的世界去學(xué)。

母雞C：好吧，你去吧。

烏鴉B：呱——呱

丑小鴨A：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣

丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子們BD：你們看那只新來的天鵝！是的又來了一只新的天鵝！這新來的一只最美！那

么年輕，那么好看！

丑小鴨A：當(dāng)我還是一只丑鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！

第五篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

（師生活動：教師提供安徒生的信息，學(xué)生思考判斷，由此切題）

①有這樣一位偉大的作家，出生于一個鞋匠家庭。②他的祖母曾行乞街頭，父親是鞋匠，母親靠幫人洗衣服來過日子。③他父親早年逝世，１３歲的他沒有受到正規(guī)的學(xué)校教育，便給別人當(dāng)學(xué)徒，以及劇院的雜役。④他因為

出身貧賤，不斷遭到別人的嘲笑和欺負(fù)，但他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享譽(yù)世界的童話作家。他就是……

板書課題（強(qiáng)調(diào)：１、國籍２、安徒生３、作品４、體裁）

童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有一只可愛的丑小鴨。板書課題

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

四、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？－（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－老農(nóng)家－－花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

五、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明：如果沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

六、拓展：

1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

3、作業(yè)布置：從以下作題目中任選一題寫一篇作文。

A　命運無軌道B　丑小鴨的夢

板書設(shè)計：

丑小鴨－－－－白天鵝

要有一顆好的心

善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝