第一篇：信客優秀教案xk

信客優秀教案xk

教學目標：

1．握文章脈絡，理清思想內容。2．樹立誠信為本的做人理念。教學重點：

1．了解信客的職業道德和優秀品格。2．揣摩典雅而又精辟的語言。課時安排：一課時

課前準備：預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。教學過程：

一、導入：

在我們現在這個社會，電信業迅速發展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的人——信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、簡介作者：

三、整體把握： 1．檢查預習：

唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗a猝然cù諾諾nu?呵斥hē 詰問ji?文縐縐焦灼zhu?伎倆jì吊唁yàn 跋涉básha

顛沛

pai 2．我們對信客這種職業還很陌生，那就先來認識一下這種職業，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還 要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后 事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處 置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生 者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個信客，主要負責鄉村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）] 3．你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）4．這種“苦“從哪里體現出來？

（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的 東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不 買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。（3）總結：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5．年輕信客他自己評價信客這份工作的？ 明確：“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。” 6．分析“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”（1）為什么說越來越兇險了？（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

7．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？ 明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業業。

四、合作探究：

在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質的概述，語言要力求 簡練、通暢。信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

六、教學小結：

信客作為一種職業已經消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。

七、布置作業：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。

第二篇：信客優秀教案

信客

教學目標

把握文章脈絡，理解思想內容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

教學重點

了解信客的職業道德和優秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

課時安排

一課時。

課前準備

預習：

識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡。

教學設計

導入

三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

上學習哪些優秀品格。

板書課題，出示學習目標。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡。

教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

編寫提要，把握主要內容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

提示：

a．從業緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

第三篇：《信客》優秀教案

《信

客》余秋雨

教學目標

1、了解信客這種職業的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點：了解信客的職業道德和優秀品格。

難點：培養學生誠實守信的品質。

學習流程

一、自主預習：

（一）了解背景，走進作者

寫作背景：

余秋雨：

（二）整體感知課文 快速默讀,整體感知：

1.看看一名信客需要做哪些工作？用一個字概括:做信客很“苦”做信客必須講個“信”字信客的這種“苦”從哪里體現出來？請同學們在課本中找一找。

2.特殊的職業造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質呢？你能從文章中看出多少來呢？

二、合作探究：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當信客？

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當信客嗎？

三、走出課文—— 聯系生活體驗反思

●信客，作為一種職業已經消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。（聆聽學生的心聲）

積累關于誠信的名人名言：

一言既出，駟馬難追。——中國俗語 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡 誠信為人之本。——魯迅 你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞 誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

四、反饋練習： 閱讀文段，做以下習題。

拱橋

①拱橋是一個人，不是一座橋。

②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

③我認識他時，他的腰已經很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當了許多年的校長。

④說是校長，是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。

⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：“把手伸出來吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。

⑥我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣 的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”

⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。

⑧他用手掌刮刮，下巴發出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的腦瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧。”我就逃也似的躲開他。

⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。

⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’。”我們就齊了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’。”可是我們怎么讀呢？他就無奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發音的。老了，說老就老了。”他那會兒真比誰的爺爺都老。

（11）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。

（13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。

（14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。

（15）“來吧。”他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒絕，說，“我敢過。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

（17）“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。

（18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？（19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢。”他不容拒絕地說道。

（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

（21）臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因為他粗大的手緊緊扳著我。

（22）“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。

（23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。

（24）喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠狠踹了他一腳。

（25）那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數年，直到如今蓋起希望小學。已當了鄉長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋??

（26）許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。

1．給加粗字注音。

脊背（）箍（）坍塌（）

2．上文可以分為幾部分？請概括出每部分的大致意思。

3．文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對他的認識？

4．說說文章題目有什么含義。

第四篇：《信客》優秀教案

《信 客》余秋雨

教學目標

1、了解信客這種職業的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點：了解信客的職業道德和優秀品格。難點：培養學生誠實守信的品質。

課時安排：一課時 教學過程：

一、二、背景介紹：

本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。

三、走進作者： 余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文 快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”

做信客必須講個“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現出來？請同學們在課本中找一找。（由學生找尋文中相關句子并有感情地讀出來）工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質呢？你能從文章中看出多少來呢？

任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理 五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當信客？ ?當信客不好：其一：經常經受被人懷疑的痛苦；

其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；

其三：由于風里來雨里去，會落下職業病——胃病和風濕病； 有 時還得遭受被打被告的風險

?當信客好：理由：一是城鄉之間奔波時可以認識很多朋友；

二是增長見識，熟悉各處免費做了旅游；

三是當時他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當信客，才為他當地理老師、校長奠定了基礎。

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當信客嗎？

六、走出課文—— 聯系生活體驗反思

●信客，作為一種職業已經消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。（聆聽學生的心聲）

（在學生紛紛闡述了自己的觀點后，給出以下資料：那些因為劣質奶粉而永遠長眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之敗類。多行不義必自斃，他們終究會受到法律的制裁的。

為了實現妻子的諾言，曾子殺豬，教導了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！老師贈送大家幾句名言，希望大家能時時牢記：

傳統美德：一言既出，駟馬難追。——中國俗語 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡 誠信為人之本。——魯迅 你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

七、板書設計：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

生活 → 貧苦（收入微薄）

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

第五篇：《信客》優秀教案

《信客》余秋雨

教學目標

1、了解信客這種職業的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。

重點：了解信客的職業道德和優秀品格。

難點：培養學生誠實守信的品質。

教學準備：多媒體課件一個

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

2005年感動中國人物王順友的事跡動情導入

《感動中國》2005獲獎者王順友的頒獎詞:

他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

二、背景介紹：

本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。

三、走進作者：

余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文

走近信客，閱讀凄美人生

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在請大家看看這些詞，你是不是都認識呢？

1、檢查預習

唏噓（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）詰問（jié）焦灼（zhuó）伎

倆（jì liǎng）

顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）

2、掌握了字詞，我們再一同回到課文中去。文章圍繞信客寫了哪些內容？用自

己喜歡的方式細讀課文梳理全文脈絡，并為每個部分擬出小標題。

提示：

（一）信客當信客的原因：從業緣起。（老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道

路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當教師、校長也是好樣的：轉行從教。（當了小學教師，進而

升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。）

快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”

做信客必須講個“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現出來？請同學們在課本中找一找。（由學生找

尋文中相關句子并有感情地讀出來）

工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質呢？你

能從文章中看出多少來呢？

任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理

3、通讀全文，合作探究

請同學們通讀全文，小組合作探究下面問題：

（1）作者在寫信客之前為什么要寫一個老信客？

（2）作者重點寫了信客那些事跡？為什么重點寫？

（3）作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹碑立傳？

學生的回答可能圍繞以下幾個方面：

（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二

是強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不

茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2）重點寫了兩個事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都說明信客職務的兇險和信

客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得別人的敬重和愛戴的。信客難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。

五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當信客？

?當信客不好：其一：經常經受被人懷疑的痛苦；

其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；

其三：由于風里來雨里去，會落下職業病——胃病和風濕病；有

時還得遭受被打被告的風險

?當信客好：理由：一是城鄉之間奔波時可以認識很多朋友；

二是增長見識，熟悉各處免費做了旅游；

三是當時他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當信客，才為他當地理老師、校長奠定了基礎。

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現代某些價值

觀衡量，似乎很不劃算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當信客嗎？

（由學生分別闡述自己的觀點，加以引導，把話題歸結到誠信這一話題之上。）

六、走出課文—— 聯系生活體驗反思

●信客，作為一種職業已經消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒

有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結合現實生活和自己的經歷，談談

你對誠信的理解。（聆聽學生的心聲）

（在學生紛紛闡述了自己的觀點后，給出以下資料：那些因為劣質奶粉而永遠長

眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細看看這奇妙的世界，享受一下生活的美

好，就被那些狠心的人剝奪了生的權利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。

這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質上的滿足，但他們卻已成為背信

棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之敗類。多行不義必自斃，他們終究

會受到法律的制裁的。

為了實現妻子的諾言，曾子殺豬，教導了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立

木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現自己對楚王的諾言，晉文公

退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信

是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們

行天下！

老師贈送大家幾句名言，希望大家能時時牢記：

傳統美德：一言既出，駟馬難追。——中國俗語

若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳。——盧照齡

誠信為人之本。——魯迅

你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠

失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

七、板書設計：

做信客很“苦”工作→勞苦（終年跋涉）

生活→貧苦（收入微薄）

↓心靈→痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

八、布置作業：

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。）

九、教學反思

在這短短的一節課中，學生還是很好的掌握了課本的主要內容與重點，但是從設計的問題“讓你們當信客你們愿意嗎？”上卻看出了教學設計中的一處不足之處：

在這一環節的討論中，發現幾乎沒有同學愿意去當信客。大概是因為教學過程中著重強調了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學產生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實現卻未能感悟。在今后的教學中應引以為戒。