第一篇：20古詩兩首說課稿

20《古詩兩首》說課稿

桃園小學 王強貴

各位老師好：

今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文四年級上冊第六組第20課《古詩兩首》。根據語文課程標準的要求和我對本課的理解，我將從“教材分析、學情分析、教學目標、教學重點難點、教法學法和教學過程”六個方面對本課的教學設計進行說明。

一、教材分析

本冊教材的中心內容是生活，八個單元從不同角度來教育學生怎樣生活。教材也是從大自然的神奇魅力到萬物的蓬勃發展，進而引發出對生活的態度、對生命的態度。

本單元就像是一輪暖陽，以它應有的熱度照耀著整冊教材。愛，是人類最美好的情感，本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導學生在感受愛、表達愛、奉獻愛的過程中體會愛的重要性，把握正確的生活態度，樹立積極的人生觀、價值觀。

《古詩兩首》是本單元的開篇之作，抒發了人世間最普通的友人離別之情，作為感情基石，為學生學習后面的課文打下了基礎?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完美交融，真正做到余味無窮?！端驮刮靼病纷髡咄蹙S也是以景襯情，一杯酒道出了心中對朋友的深情厚誼。

二、學情分析

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兩首古詩都是膾炙人口之作，學生理解起來比較容易，但四年級是學生口頭言語向書面言語發展的過渡期，學生的書面言語能力比較弱。本課的兩首古詩，無論從斟詞酌句還是寫作技巧上，對學生的語文能力都有相當高的要求。要通過含蓄的詩句理解詩人內心豐富的情感是有一定難度的，這是學生學習的重點。

但是基于本班實際情況，我還在此基礎上增加了四首古時詩的賞析及“飛花令”活動，目的是考查學生對我國古詩積累的反芻應用能力。雖然這個過程的增加對本課程教學難度有了更高要求，但是這也是一個檢驗學生記憶應用能力的好機會。

三、說教學目標

結合學生的實際學習能力和教材特點，根據語文課程標準“全面提高學生的語文素養”的基本理念，體現新課改知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀“三個維度”的教育目標，我確定本課的學習目標是：

1.知識與能力：學會本課的5個生字，會寫7個生字。背誦并默寫課文。

2.過程與方法：賞析重點詩句的藝術特色，體會朋友之間的友情和依依惜別的感情，體悟詩人表達的深情厚誼。

3.情感態度價值觀：以友情為基點，使學生發生情感的遷移，體悟生活中更多的感情，了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。

四、說教學重難點

理解古詩大意，通過賞析詩人以景寫情的表達手法，體會詩人表達的深刻感情；通過“情”感染學生，正確把握生活的態度，樹立積極的情感價值觀，是本課的重點難點。

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五、說教法學法

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課程標準提倡的重要理念。為了實現這些目標，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，我將采取談話式、誦讀式教學，使學生在自主、合作、探究的開放式課堂中學習。重點學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，引導學生理解詩意，體會作者表達的感情，能夠正確流利有感情地朗誦。第二首《送元二使西安》讀起來瑯瑯上口，容易記憶，可以放手交給學生自主學習，提高學生自主學習的能力。在學習的過程中，充分以學生為主體，鼓勵學生積極表達自己的看法，全面提高學生聽、說、讀、寫的語文能力。

六、說教學過程

（一）創設情境

古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。所以我采用師生談話的方式導入，既緩和了課堂氣氛又活躍了學生的思維。談話的主題由學生的生活瑣事過渡到回憶朋友之間的離別感傷，提前渲染課堂氣氛，使學生沉浸在自己假象的離別情境中，此時導入新課。

（二）整體感知

首先學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，交給學習古詩的六步驟，學生結合注釋自主學習，通讀古詩，掌握大意。在整體感知一遍的基礎上，教師引導學生反復朗讀，逐字逐句分析詩意，理解詩人表達的感情。

（三）賞句悟情

理解了詩人要表達的感情，才可以進一步入情入境的賞析作者言雖盡而意未盡的巧妙表達手法，這也是本課難點的突破。

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重點品味詩的后兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。為了突破難點，在此我設計一個問題：你是如何理解“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的？

多媒體展示圖片，形象直觀的加深學生的感受，同時體會作者這種情景交融，含吐不露而余味無窮的表達手法。

（四）自主學習

第二首詩《送元二使西安》，由教師總結第一首的學習方法后，引導學生自主、合作學習。要求：能夠理解詩文內容，體會作者表達的思想感情并有感情誦讀。

（五）拓展

兩首詩的學習可以相互聯系，引導學生發現作者表達手法上的異同。都是寫情先寫景，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是借景抒情，《送元二使西安》是以景襯情。在此我準備了四首學生已熟知的古詩，讓他們讀了回答，分別是用什么送別？“飛花令環節主要從學生的記憶中提取想要的信息，這也是促進記憶的方法，這一部分的設計目的是為能達到海量閱讀試水。

（六）作業布置

1、背誦兩首古詩。

2、搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

設計理念及背景另見《古詩兩首設計背景》

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第二篇：9古詩兩首說課稿

9古詩兩首

夜書所見

《夜書所見》是自選人民教育出版社小學語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首。

本冊教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容（可參看目錄）。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。

學情分析

進入中年級——孩子們已經打下了語文學習的基礎。掌握了最基本的學習方法，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認識了1800個常用漢字基礎上，閱讀能力發展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的學生基礎知識不夠扎實，需要認識的字太多，導致后進生錯別字多，總也改不了，這是新課改學生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應該會有所改善。

1.知識與技能：

（1）學習本課生字新詞。會認會寫“促、深、”兩個生字。（2）朗讀、背誦詩文。

2.過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。3.情感態度與價值觀：體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。

教學重點：會寫本課的兩個生字。感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。

教學難點：通過誦讀，悟出詩情。

一、情境導入，揭示課題

課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生欣賞。讓學生談談看了圖片后的感受。師導入：秋天是美麗的季節，是豐收的季節，但也是容易引起人們愁思的季節，古代的詩人也發出了這樣的感慨！今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們齊讀題目。

二、了解詩人，理解題意

1、題目中的“書”在這里是什么意思呢？（寫）“所見”呢？（所看到的）。

題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）

2、這首詩的作者是誰？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩？（秋天，離開家鄉）

三、初讀古詩，學習生字

1、師帶讀古詩。詩人在在夜晚看見了什么？聽到什么？把詩人所看到的、所聽到的分別用“—”和“=”畫下來。

2、學生匯報。（師隨機板書：見：梧葉 促織 一燈明 聽：蕭蕭、寒聲）

3、生提出不懂之處，師生幫助解決。（教學生結合注釋理解詞語）

4、學習生字（促、深）

(1)“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀?！吧睢?，翹舌音，請讀一讀。

(2)寫這個字的時候要注意什么呢？（生自由講自己的識字方法。）把剛才學到的兩個生字“書空”寫寫。

(3)生字組詞，說話。將生字放進古詩里，看看你們能否把古詩讀好。指名讀，自由讀，齊讀。

四、品讀賞析，領悟詩意

1、賞析第一二行詩

（1）左邊的同學讀一讀這兩行詩。梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發出了什么聲音呢？（蕭蕭）結合注釋解詞。第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉）請大家想想，蕭蕭秋風吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼

前的情景，你會想起什么呢？

（2）帶著思鄉之情讀一讀這兩句詩。

（3）通過大家的朗讀，我們看到這樣的秋景，很容易觸動了我們的思鄉之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）

（5）理解了詞語的意思，也體會出了他的思鄉之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思？

2、賞析三四行詩

（1）右邊的同學讀，指名匯報看到了什么。讀到這里，你們有不懂的地方嗎？

（2）師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？：你想一想，詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字是料想的意思。

（3）請同學們發揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時候，就越會想到了什么呢？（想起他的家鄉和自己的童年）（板書：思鄉之情）

（4）詩人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨的心，頓時變得親切了。下面，誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎？

生可能會直譯詩句，這時師可引導：你是按照每個字的意思說的，可是覺得通順嗎？怎樣才能說得通順呢？有時候在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據情況調換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。誰來根據老師剛才的提示說一說詩句的意思？（指名說）

（5）指名讀詩，齊讀，讀出詩人當時的心情。

五、游戲練習，加深理解

（1）剛才同學們對詩的大意基本弄懂了，那我們來玩個小游戲吧！游戲的規則是：我說詩句的意思，你們來猜相應的詩句，好嗎？（課件出示）

（2）這個游戲好玩嗎？你們同桌來試試你說我猜。

六、深入朗讀，感悟詩情（1）播放教材配套音頻。

（2）全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉之情。讀的時候要注意讀出感情，讀出詩的韻味，現在請同學們聽老師讀一遍，你們認真地聽一聽。師范讀。

（3）你能不能讀出這種“想家”“鄉愁”的味道來？（自由讀）誰能大膽地讀給大家聽呢？（指名讀）你認為他讀得怎樣？互相評一評。

（4）思鄉的感情越來越濃了，現在讓我們男女賽讀，看看誰讀得好！（男女賽讀）

七、拓展延伸，質疑問難

（1）你們還讀過哪些關于思鄉的古詩呢？ 《靜夜詩》 《九月九日憶山東兄弟》

（2）小結：秋天到了，當我們離別家鄉，離別親人的時候，我們是多么容易思念，有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉之情。

八、布置作業，課外延伸（1）背誦并默寫《夜書所見》。

（2）做生活中的有心人，細心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點，這時你也有怎樣的感受呢？

夜書所見 葉紹翁

看：梧葉、兒童、一燈明

聽：蕭蕭、寒聲 想：動客情

思鄉之情

第三篇：古詩兩首的說課稿

一、古詩導入，揭示課題

1.以學過的杜甫古詩和王安石的詩句導入新課。

2.揭示課題。

二、根據注釋，理解詩意

1.學生根據注釋，初步理解古詩大意。

2.學生根據自學情況，質疑問難。

3.全班交流，解疑匯報。

三、合作探討，感悟詩情

1.自由組合小組，探討：古詩描繪出了怎樣的一幅畫面？你是從哪里知道的？表達了作者怎樣的思想感情？

2.采取喜歡的方式匯報。

可找詩句回答，可畫畫，可配樂解說。

四、朗讀升華，體味詩韻

1.把自己對詩歌的感受，通過朗讀表現出來。

2.背誦兩首古詩。

五、拓展延伸

學生介紹自己搜集的寫景古詩或者這兩首詩的相關資料。

第四篇：古詩兩首

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

作品注釋

⑴黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江中游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到達。廣陵：江蘇省揚州市。

⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭：辭別。

⑶煙花：指暮春濃艷的景色。下：順流向下而行。⑷碧空盡：消失在碧藍的天際。盡：指帆影消失。碧空：一座“碧山”。

⑸唯見：只看見。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。

(6)廣陵：即揚州。(7)天際：天邊。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚州，是由西往東，所以說“西辭”。辭：告別。作品譯文

在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚州遠游。

孤船帆影漸漸地遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。

《送元二使安西》

（唐）王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

作品注釋

⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。

⑵渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥：濕。⑶客舍：旅店。

⑷陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。我真誠地請你再干一杯，西出陽關后就再也沒有原來知心的朋友。

第五篇：古詩兩首

古詩兩首

1、詞語：

促進、深夜、記憶、異鄉、相逢、佳節、加倍、遙遠、遍地、插花

2、背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。

3、多音字：

挑：tiāo（）

tiào（）

4、拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。秋夕(唐)杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

10、風箏

1、詞語：

蘆塘、幾根細葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續

2、句子：

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。

11、秋天的雨

1、詞語：

一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收

2、句子：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、多音字：扇：shān（）

shàn（）12*、聽聽，秋的聲音

1、詞語：

道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆

2、句子：

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。語文園地三

1、我的發現

黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍、天藍、湖藍、淺藍 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白

2、我會填

匆匆地（離開）快活地（歌唱）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

3、補充練習（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導（）搖（）

油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）

芳（）揚（）紫（）探（）蜂（）訪（）