第一篇：比賽多彩的個人理想教學設計

九年級思想品德第四單元第一節第一框

《多彩的個人理想》教學設計

麻山學校 馬玉清

[教材分析] 對學生進行理想教育，是時代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內容。第四單元把理想與使命作為一個重要話題，意義重大。多彩的個人理想是第一節第一框內容，作為本單元的起始課，旨在引導學生理解理想的內涵，從而樹立正確而崇高的理想。

[學生分析] 針針問題：目前由于社會的競爭壓力，學生長時間的心理疲憊、文化的多元性導致價值觀的迷茫，理想信念的缺乏，使我們的部分學生缺乏遠大的人生奮斗目標。

學生的需要：有了正確的理想才會有前進的動力，才會努力去學習、去生活，才會體會到成功的喜悅，這對于成長中的青少年來講是必需的。

[三維目標]

1、知識目標：理想的含義；個人理想的多彩性；理想的重要作用；理想與幻想、空想的本質區別。

2、能力目標：理解理想的重要性；能找到自己理想與現實之間的差距，調整自己的理想以及實現理想的途徑。

3、情感態度與價值觀：樹立人生理想，激勵自己不斷超越自我，感受實現自身價值的喜悅；愿意通過自己不斷努力，全力以赴地來實現自己的理想。

[教學重難點]

1、重點：對理想的理解和規劃；使學生進一步明確學習目標，樹立正確理想。

2、難點：樹立理想的重要性。

[教學方法] 以學生活動為載體，老師引導，學生探討，師生互動，合作探究。

[學法指導] 突出學生主體性原則，指導學生體驗、感悟、動口、動手、小組合作探究等多種學習方法。

[教學輔助工具] 多媒體課件 [課前準備]：學生搜集有關理想的名言 [教學過程]

一、導入新課： 老師現身說法，談個人理想，引入課題。

當老師象你們這個年齡時，我做過很多夢，作家夢、記者夢、醫生夢??可是一個偶然的機會堅定了我做老師的夢。20年前，當我第一次站在講臺上的時候，我很激動，我終于實現了我的理想。可是我一刻也沒有停止過追求，今天我依然還有夢想，此時此刻我就希望看到今天課堂上同學們的精彩表現！(同學們，老師的希望能實現嗎？)很高興能有機會與大家一起暢談理想，讓我們攜手走進五彩繽紛的理想世界！

出示課題：暢談理想——多彩的個人理想。

二、導學新課

1、活動一：理解理想的內涵

師：同學們，你們知道哪些名人偉人的理想格言？請說出來與大家一起分享。學生交流。

師：老師也收集了一些關于理想的名言，我也拿出來與大家分享。（課件出示名言）同時請同學們思考，什么是理想？（理想是人們對自己未來的藍圖和設想，是對自己未來生活的美好希望和憧憬，是具有實現可能的奮斗目標）

我們多年奮斗的目標就是為了共產主義，我們的理想信念就是要搞共產主義。在我們最困難的時期，共產主義的理想是我們的精神支柱。——鄧小平

在理想的最美好的世界中，一切都是為最美好的目的而設。-------伏爾泰 一個人向著目標邁進的時候，應當筆直地朝前望的。------羅曼?羅蘭 人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。－－蕭楚女 路是踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動在書寫自己的歷史。－－吉鴻昌

但愿每次回憶，對生活都不感到內疚。－－郭小川

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。－－列夫?托爾斯泰 一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。－－愛因斯坦志不強者智不達。－－墨翟

志當存高遠。－－諸葛亮

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。－－曹操 窮且益堅，不墜青云之志。－－王勃

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。－－李白

我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。-------居里夫人 生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。——左拉 生活的理想，就是為了理想的生活。—— 張聞天 師：對于未來，同學們肯定有自己的設想，能描繪一下你們的理想藍圖嗎？請同學們交流各自過去的理想和現在的理想。

2、活動二：理想的調整

師：同學們都有自己的理想。在我們成長過程中，理想并不是固定不變，理想是隨著年齡的增長而不斷變化的，由于人們對理想的認識不斷加深，也會不斷調整自己的理想。那么，理想的變化受哪些因素的影響?請同學們閱讀教材P71頁《我的理想》。魯迅三易其志：從軍衛國—實業救國—學醫強國—從文醒國。

收集整理：理想受以下因素影響而變化

1、外界環境的變化；

2、自己的認知能力；

3、興趣愛好的轉移；

4、身心發展水平；

5、年齡的增長；（課件出示）

3、活動

三、明確理想的作用

師：在我們成長過程中，隨著年齡的增長，隨著對理想的認識不斷加深，理想會隨之調整。每個人都有自己的理想，它對我們的一生都起著非常重要的作用，那么理想對我們有什么作用呢？

想一想：“母雞的理想是在庭院中啄食，所以它的翅膀就不能再飛翔；鷹的理想是翱翔藍天，所以才有了搏擊風雨的強健雙翼．”這句話的內涵是什么？你認同嗎？（不同的理想造就不同的人生）

師：有同學說，我沒什么理想，目前只想讀好書，有沒有理想無所謂；也有同學說，一些人沒有什么理想，他們只想掙錢，生活比誰都好，有沒有理想有什么關系呢？對此你怎么看？

學生談自己的看法。

師：設想一下，假如人生沒有理想??

閱讀課本P72頁材料，想一想：馬家爵在臨刑前說了一名什么話？他還給他的同齡人一句什么忠告？面對“馬家爵的懺悔”你有什么感想？同時展示周恩來總理等人的圖片，簡要說說他們的故事。

學生討論后談感想。

如果人生失去理想，失去追求目標，失去正確方向，就容易走上歧途． 通過學生的回答，概括出理想的作用（重要性）：理想對于每個人來說非常重要，不同的理想造就不同的人生。崇高、科學的理想可以造就成功的人生，引導我們擔當歷史使命；低級、庸俗的理想不利于個人發展和社會進步,甚至把人引向歧途.初中階段是青少年立志的關鍵時期，是人生觀、世界觀開始形成的重要時期。如我們敬愛的周恩來總理，樹立起“為中華之崛起而讀書”的志向，就是在少年時代，此志一立，他就終身為之奮斗。抗金將領岳飛生活在南北混戰的宋代，他看到國家戰火不斷，百姓顛沛流離，既擔憂又氣憤，決心打造出一支精銳軍隊來保家衛國，后來，他成為了一位精忠報國的民族英雄。數學家楊樂在上中學時，看到數學書上的定理都是以外國人的名字命名的，就立志要把中國人的名字寫進書中，最終他與我國的另一位數學家張廣厚研究出了張楊定理。古今中外，每一個有作為的人，大多是從少年開始立志的。我們要向周恩來、岳飛、楊樂等名人、偉人學習，樹立崇高遠大的理想，做一個有益于祖國富強和人民幸福的人。

4、活動四：實現理想的途徑

師：馬家爵小時候想當科學家，但后來放棄了，這種理想不是真正的理想，應算作一種空想、幻想。那么，理想與夢想、幻想、空想的區別在哪里？

幻想、空想只是一個隨時可以改編、隨時可以丟棄的夢，而理想意味著要有把它變成現實的動力、勇氣和方法。而馬家爵正是缺乏這一點。如何實現自己的理想呢？請看材料：

補充材料：馬拉松選手山田本一，他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子??這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了

a.山田本一的做法對于樹立和實現自己理想有什么啟示？

實現理想，需要對人生作出規劃，這個規劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在某個階段找不到目標而迷失方向；這個規劃還要盡可能具體，可以把它劃分為若干個階段性目標，這樣一步步付出努力，理想就不會僅僅是我們美好的愿望。b.當山田本一發現原來的方式不能夠幫助他成功的時候，他馬上進行了調整，最終實現了自己的愿望，你從中得到了什么啟示？

在理想樹立和實現過程中，我們要根據自己的能力、興趣等實際情況出發，進行適當調整，以縮短理想與現實之間的差距，推動理想的實現。正如我們同學都希望自己能提高學習成績，所以我們應該根據實際情況制定出符合自己在每個階段實際情況的目標和學習計劃。

學生結合實際交流看法。

如何實現理想？（1、制定科學合理的規劃；

2、腳踏實地、全力以赴、堅持不懈；）

5、欣賞感悟，升華主題： 朗誦詩歌《理想》

三、課堂小結：理想是美好的，也是多彩的，但通向理想的道路卻只有一條，那就是腳踏實地，全力以赴，不屈不饒，堅持不懈。我們每個同學想要實現自己美好的理想，不僅要制定科學合理的計劃，更要全力以赴，不屈不饒，這樣才能在將來的升學和就業的過程中充分發揮自己的能力，創造屬于自己的輝煌。

四、創新練習：創作一條關于理想的感言，送給你的同桌。

九、板書設計：

暢談理想

———多彩的個人理想

1、理想的內涵

2、理想的調整

3、理想的重要性

4、理想的實現

第二篇：多彩的個人理想教學設計

《多彩的個人理想》教學設計

資興市第三中學 黃征彬

一、教學目標：

1、知識目標：

①理想與幻想、空想的本質區別 ②明確什么是理想

③明確理想是在不斷變化的，不同的理想造就不同的人生。

2、情感、態度、價值觀目標：

①崇高的理想是激勵人前進的不懈動力。

②樹立正確的個人理想，體會實現理想必須經過艱苦奮斗。

3、能力目標

培養艱苦奮斗精神，把理想變為現實。

二、教學重點：

1、理想對于每個人來講都是非常重要的，不同的理想造就不同的人生

2、實現理想必須經過艱苦奮斗

三、學習難點

理想與幻想、空想的本質區別

四、學習模式

激趣導入——預習感知——合作探究——教師點撥——鞏固訓練

五、學習方法

自主合作探究法、講析法

六、教學用具：多媒體

七、教學過程：（多媒體展示）

（一）、情景導入：（播放歌曲《我的未來不是夢》。）

（二）、講授新課：

1、本節課要掌握的教學目標：（1）、理想的定義（2）、理想的調整變化（3）、理想的重要作用

（4）、理想與幻想、空想的本質區別

（5）、如何實現理想？

2、名言、格言分享：

師：展示所收集的關于理想的名言（多媒體展示）

“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向就沒有生活。” “理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，“理想是羅盤，給船舶導引方向”，“理想使你微笑地觀察著生活”，“理想使你倔強地反抗著命運”，“理想使你忘記鬢發早白；理想使你頭白仍然天真”。

“理想給人力量”。“理想是還魂的仙草”。

“理想是慈愛的母親”。

我們多年奮斗的目標就是為了共產主義，我們的理想信念就是要搞共產主義。在我們最困難的時期，共產主義的理想是我們的精神支柱。

——鄧小平

理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止求，你們就會沐浴在理想的光輝之中。

——巴金

現實是此岸，理想是彼岸,中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。

——克雷洛夫

大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。——歌德

3、閱讀感悟

請學生閱讀課本70頁數學家楊樂教授的事例，想一想你從中受到了什么啟示？（學生回答）：在人生的發展過程中，理想能激勵我們不斷超越自己，獲得成功 師：【提問】理想是我們前進中的指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。那什么是理想呢？（學生看書后回答）

理想是人們對于自己未來的藍圖和設想，是具有實現可能的奮斗目標。師：【講解】理想與幻想、空想的區別

（多媒體展示）用材料案例進行分析，讓學生易懂。

理想: 理想,作為人生的奮斗目標，源于現實，又高于現實，當理想的追求符合社會發展的趨勢，符合自身的客觀實際，在一定的條件下，尤其在艱苦奮斗的情況下，理想就

會得以實現，理想就轉化為了現實。

例如：曾經在非洲的森林里，有四個探險隊員來探險，他們拖著一只沉重的箱子，在森林里踉蹌地前進著。眼看他們即將完成任務，就在這時，隊長突然病倒了，只能永遠地呆在森林里。在隊員們離開他之前，隊長把箱子交給了他們，告訴他們說：請他們出森林后，把箱子交給一位朋友，他們會得到比黃金重要的東西。

三名隊員答應了請求，扛著箱子上路了，前面的路很泥濘，很難走。他們有很多次想放棄，但為了得到比黃金更重要的東西，便拼命走著。終于有一天，他們走出了無邊的綠色，把這只沉重的箱子拿給了隊長的朋友，可那位朋友卻表示一無所知。結果他們打開箱子一看，里面全是木頭，根本沒有比黃金貴重的東西，也許那些木頭也一文不值。

難道他們真的什么都沒有得到嗎？

不，他們得到了一個比金子貴重的東西——生命。如果沒有隊長的話鼓勵他們，他們就沒有了目標，他們就不會去為之奮斗。

我們需要理想，我們更需要為理想而奮斗！

幻想: 幻想,本是人內心的荒謬的想法；個體遇到挫折或難以解決的問題時，便脫離實際，想入非非，把自己放到想象的世界中，企圖以虛構的方式應付挫折，獲得滿足。白日夢便是一種幻想，白日夢者往往超越現實，打破時間空間的界限，滿足某些需要，伴有一定的欣快感。有時，白日夢可以推動人們追求某種目標。若是白日夢代替了有意義的行動，就會成為逃避現實的手段，可能成為心理變態的征兆,發展成為幻想癥.幻想雖然植根于現實之中，一定程度上反映了客觀實際，但是，幻想沒有完全反映客觀實際，而是用主觀臆想代替尚未知道的客觀實際。幻想有可能實現，但是，不可能完全實現。

例如“嫦娥奔月”就是人類對登上月球的一種幻想。月亮是在天空中，但是，不象故事描寫的那樣，月亮上有宮殿、有吳剛、還有桂花酒。人類有可能登上月球，但是，不會象嫦娥那樣懷抱玉兔，飄然而去。

幻想是童話的基本特征，也是童話用以反映生活的特殊藝術手段。它是童話的核心，也是童話的靈魂，沒有幻想就沒有童話。幻想是創造想像的一種特殊形式。由個人愿望或社會需要而引起，是一種指向未來的想像。積極的、符合現實生活發展規律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想行為的先行。藝術幻想是一種創作手段，是作家不滿足于模仿現實的本來形態，而按自己的需要來虛構形象的一種創作方法。它植根于生活，往往又對生活作夸張的敘述和描繪而達到一種升華，因而幻想中的事物比真實情況下的更活躍，更富色彩。童話中充滿豐富的詩意的幻想，作家利用幻想手段作折光的反

射，借以寄托自己的情感和理想，表達對真、假、善、惡、美、丑的審美評價。

例如：《槍炮國去打糖果國》，寫糖果國的小朋友用糖果擊敗了槍炮國，實際上是通過孩子們用糖果作為武器的幻想，反映了人們熱愛和平、反對戰爭的美好愿望。

空想：空想也叫妄想，它們是完全脫離實際、沒有任何客觀依據的想象，是根本不可能實現的想象。

例如“猴子撈月”的故事，一只猴子看到井水中有一個月亮，產生了從水中撈出月亮的想象。月亮根本就沒有掉在水中，這種想象完全脫離實際。從水中撈出月亮，沒有任何客觀依據，是根本不可能實現的。所以，猴子撈月是空想和妄想。

【明確】理想與幻想、空想的本質區別是：幻想、空想只是一個隨時可以改編、隨時可以丟棄的夢，而理想意味著要有把它變成現實的動力、勇氣和方法。

師：【提問】每個人都有自己的理想。你過去的理想是什么？現在的理想又是什么？【讀書指導】教材75頁《我的理想》

（學生分組交流各自的理想，然后說給大家聽聽）

【明確】在成長過程中，人們對理想的認識會不斷加深，也會不斷調整自己的理想。說明理想是變化的。

【議一議】“母雞的理想是在庭院中啄食，所以它的翅膀就不能再飛翔；鷹的理想是翱翔藍天，所以才有了搏擊風雨的強健雙翼。”這句話的內涵是什么？你認同嗎？（學生討論后回答，教師進行歸納）

【明確】（1）、不同的理想造就不同的人生。（2）、理想是催人奮進的；有了理想便能產生實現理想的動力、方法和勇氣。詩歌欣賞：（多媒體展示并朗讀）

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走向黎明。———流沙河

師：【提問】假如人生沒有理想，會怎樣？

（學生分組討論，教師指導學生閱讀教材76頁馬加爵的事例）

【明確】如果人生失去理想，失去追求目標，失去正確方向，就容易走上歧途。師：【提問】如何實現理想？

（多媒體展示材料并一同分析從而得出結論）

理想的實現：

（1）、制定科學合理的規劃

（2）、腳踏實地，全力以赴，堅持不懈

比如：蘇格拉底對他的學生們說：“今天咱們只做一件事，每個人盡量把胳膊往前甩，然后再往后甩。”說完，他做了一遍示范。“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事，誰做不到？可一年之后，蘇格拉底在問大家時，全班卻只有一個學生堅持下來。這個人就是后來的大哲學家柏拉圖。“這么簡單的事，誰做不到？”

縱觀歷史長廊，成功者決非一帆風順。可是他們無一例外地為著自己的理想和事業，竭盡全力，奮斗不息。孔子周游列國，四處碰壁，乃悟出《春秋》；左氏失明后方寫下《左傳》；孫臏斷足后，終修《孫臏兵法》；司馬遷蒙冤入獄，堅持完成了《史記》；偉人們在失敗和困頓中，用不屈服，立志奮斗，終于達到成功的彼岸。八：課堂小結：

通過這一堂課，你學到了什么？（學生討論并回答）（教師歸納）：理想是美好的，理想可以有很多，但通向理想的道路卻只有一條，那就是腳踏實地，全力以赴，不屈不饒、堅持不懈。我們每個同學想要實現自己美好的理想，不僅要制定科學的合理的計劃，更要全力以赴，不屈不饒，這樣才能在將來的升學和就業過程中充分發揮自己的能力，創造屬于自己的輝煌。

九、鞏固訓練：

（一）、單項選擇題

1、關于“理想”的正確表述是（）

①理想都是正確的、崇高的 ②理想是人們對于自己未來的設想 ③理想是人生的奮斗目標 ④理想一經確立，是不會改變的 A、①② B、②③ C、①②③ D、②③④

2、一個人在成長的過程中，可以不斷調整自己的理想，其原因是（）①理想是不確定的 ②人信對理想的認識會不斷加深 ③人生是豐富多彩的 ④人的成長環境是變化的

A、①③ B、②④ C、①②③ D、②③④

3、不讓自己的理想變成幻想或空想，就要（）

A、不斷調整變換自己的理想 B、努力拼搏、開拓進取，努力實現理想 C、樹立更高的理想 D、放棄自己的理想

4、樹立科學崇高的理想非常重要，因為這樣的理想是（）

①人生的精神支柱 ②實現成功的惟一因素 ③人生的指路明燈 ④符合社會發展規律和人類進步需要的

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

（二）、判斷正誤題：

判斷正誤題

5、理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向就沒有生活。（）

6、理想一經確立，就不再發生變化（）

7、“母雞的理想在庭院中吸食，所以它的翅膀就不能再飛翔；鷹的理想是翱翔藍天，所以才有了搏擊風雨的強健雙翼。”這句話說明：理想對人生有重大影響。（）

8、一個人擁有了理想，他就擁有了一個美麗的夢，也就擁有了成功的人生。（）

9、理想有時與幻想、空想是沒有區別的。（）

（三）、分析說明題

10、材料一：某中學開展了一個有關理想的調查，一個學生在答卷上寫道：“我的理想就是將來天天吃大魚大肉、山珍海味，住洋房別墅，出門有保鏢跟著，在家有漂亮小姐服侍??”

材料二：一位中學生在日記中寫道：“小時候，老師問我長大后的理想，我說當科學家，真可謂童言無忌，天真爛漫。現在，我不敢說了，因為在校園里，要是誰談理想，就會被人嘲笑。”

（1）兩則材料共同說明了一個什么問題？（2）材料一中，該同學的理想可取嗎？為什么？

（3）針對材料二中的問題請你談談中學生要有理想的理由。

參考答案：

（1）有些中學生沒有樹立正確的理想信念。

（2）不可取。因為他的理想是庸俗的，不利于個人發展和社會進步。

（3）理想對于個人非常重要，不同的理想可以造就不同的人生，對于國家而言，正確的理想會引導我們敢于、善于擔當使命。

第三篇：多彩的個人理想說課稿

《多彩的個人理想》說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我是萍鄉市安源中學的周容容，今天我說課的內容是《多彩的個人理想》。下面我將從教學目標、教材分析、教法、學法及教學過程五個方面進行說課。

一、說目標

根據新課標的要求和中考考點說明，結合學生實際情況，我確定以下教學目標 ：

知識目標：

掌握理想的含義、理想的變化、理想的影響、理想與空想、幻想的區別及理想實現的條件。

能力目標：

培養理論聯系實際、辯證思維能力。

情感、態度、價值觀：

理想是指明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；正確樹立崇高的理想，是非常重要而有意義的，每個人都要確立自己的人生理想。

二、說教材

1、教材的地位和作用

《多彩的個人理想》是湘教版思想品德九年級第四單元第一節第一框的內容，共講述了“什么是理想”、“理想的變化”、“理想的影響”、“理想與幻想、空想的區別”、“理想實現的條件”四個內容。崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力，青少年時期是樹立理想的關鍵時

期，所以對中學生進行理想教育是時代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內容。多彩的個人理想作為這一單元的起始課，目的是讓學生理解理想的含義，知道理想的重要性，從而樹立正確、崇高的理想。

2、教學重點難點

重點：

什么是理想；理想的變化。

（緣由：加強青少年思想道德教育，是關系國家命運的大事。現在很多青少年沒有理想，沒有目標，幫助青少年樹立理想十分重要。因此，幫助青少年認識理想及其特征顯得尤為重要。

難點：

理想與幻想、空想的區別；理想實現的條件。

緣由：根據初中學生的認知規律，對什么是理想以及理想是變化的這兩個知識都容易理解。但對理想與幻想、空想的區別掌握卻比較難。

三、說教法

“多彩的個人理想”是關于個人理想的內容，理論性不是很強，但與學生聯系很緊密，主要側重于學生的體驗和感受。因此根據青少年“喜歡進行豐富的，奇特的幻想，喜歡別出心裁和標新立異”的心理特征，我采用了“走進生活——明確觀點—— 深入體驗——學會運用”的教學模式，并借助多媒體增強教學的直觀感，通過案例教學、體驗教學、情景教學等教學手法，激發學生自主學習的興趣，主動參

與到教學活動中來。

四、說學法 新課標理念要示在教學過程中要廣泛地讓學生主動參與到教學中來，以活動為主要形式，強調與學生的親身經歷相結合，促進學生的道德實踐，豐富學生的情感休驗。在教學過程中我運用了指導學生體驗、感悟、動口、動手、小組合作探究等多種學習方法。

五、說教學流程

本節課的教學過程由以下環節組成：

（一）導入新課 我以一首配樂詩朗誦流沙河的《理想》導入課題，讓學生要詩可中初步領略理想的重要性，帶領學生進入繽紛的理想世界。（展示課題：多彩的個人理想）

（二）新課學習

1.走進生活-----情境一：袁隆平的“夢”

（1）先讓學生展示課前收集的關于理想的名人名言。

（2）（用多媒體展示“袁隆平的‘夢’”）“泥腿子”科學家袁隆平的超級水稻夢——我夢見我種的水稻長的比高粱還長，比掃帚還長，子粒比花生還大，很高興。我就在稻穗下乘涼。這是我的一個夢，現實還差得遠??

提問：你從關于理想的名人名言及袁隆平的“夢”中，得到了什么啟示？

設計意圖：通過案例分析、討論，使學生形象理解課本中關于理

想的含義的歸納，在此基礎上教師引導學生描繪自己的理想藍圖，并指名一些學生將自己的理想說給大家分享。

2、自主探究——分析材料，探討理想的變化

用多媒體展示魯迅三易其志的故事，引導學生思考：理想是固定不變的嗎？理想為什么會變化？讓學生討論，聯系課本找到答案，明確理想會隨著年齡的增長而不斷調整。再結合課本71頁閱讀空間里馮婷婷的文章《我的理想》引導學生歸納理想發生變化的原因：

1、外界環境的變化；

2、自我認知能力的變化；

3、興趣愛好的轉移；

4、身心發展水平的提高。接著讓學生聯系自身經歷完成課本70頁的活動建議，對比自己過去的理想和現在的理想，再進一步感悟理想的變化。

設計意圖：理想的含義及理想的變化是本節內容的重點，首先結合課本讓學生了解理想的含義及理想的變化，借助多媒體展示與之有關的材料，開展有關的活動，以更進一步形象生動的突出重點，幫助學生熟悉掌握知識。

3.深入體驗------對比不同人物的理想，了解理想的影響

在這個環節里，我先以寓言“母雞和鷹的理想”發起學生思考，再通過正反面的事例讓他們對比體驗感悟出不同的理想會造就不同的人生，崇高的理想可以造就成功的人生，低級、庸俗的理想不利于個人發展，甚至把人引向歧途。失去理想的人將沒有目標，沒有方向。

正面事例：

1、美國總統奧巴馬三歲父母離異，小時歷經挫折，受人欺負，但從小立志“要出人頭地”，終獲成功。

2、袁隆平從小立

志“讓人類遠離饑餓”，后來成為“雜交水稻之父。”

反面事例：馬加爵的人生（課本72面材料）

通過比較學生會容易理解理想對人生的影響，也自會感受到樹立正確理想的重要性。

4.學會運用----結合事例，掌握實現理想的條件

（1）再從馬加爵談起：馬加爵從小有理想，但他后來放棄了，這是真正的理想嗎？小組討論分析后結合課本讓學生掌握理想與幻想、空想的區別。

（2）補充介紹材料：中國乒乓球運動員鄧亞萍成功的事例。讓學生思考討論：她如何實現自己的理想呢？從她身上你得到了什么啟示？讓學生從名人聯系到自身的學習和生活，最后歸納出要讓理想變為現實必須做到腳踏實地、全力以赴、堅持不懈，并要掌握一定的方法。

（三）、課堂小結

（展示板書設計）隨后我將利用2-3分鐘,結合板書將理想的含義、理想的影響、理想與幻想、空想的本質區別及要實現理想的條件這四方面引導學生進行小結，讓學生加深對知識的理解與認識。

（四）、訓練設計

魯迅是我國偉大的思想家、文學家。但他在自己的成長過程中卻曾經三易其志，起初是希望“實業救國”后來又確立“學醫救國”的志向，最后卻拿起鋒利的筆進行文藝創作，寫了大量揭露舊社會罪惡、喚醒人們覺悟的檄文。

魯迅三易其志的成長經歷說明了什么？

將書本知識運用于實踐，使知識和能力結合，以更好的培養學生的情感、態度、價值觀，真正實現知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標的三維統一。

六、板書設計

第一節暢談理想

一、多彩的個人理想

理想的含義

多彩的個人理想不同的理想可以造就不同的人生

理想不可以隨意丟棄理想與幻想、空想的本質區別

勇氣和方法

第四篇：《多彩情緒》教學設計

《多彩情緒》教學設計

教學目標：

認識并體驗和識別各種不同的情緒。

重點：

認識并體驗和識別各種不同的情緒

難點：

對陸游和毛澤東的《詠梅》詩的理解和感受

教學方法：新授

教學步驟

一、導入：

愉快的走進教室。

師：老師今天的情緒怎樣？

（生答……）

師：但任何時候都保持這樣的情緒是不可能的。在師范時，有一次大家一起抓到了一個小偷，很興奮。后來從他的身上不僅搜出了被偷的東西，還搜出了一把長長的“啄木鳥”，當時的心情是（拍胸口，作后怕狀）。這種對人和事的心理感受我們把它叫做“情緒”，是人的一種正常反應。今天我們來學習P24開始的第四課。（板書課題）

二、揭示目標：

今天我們主要是學習情緒的類型并體驗一些常見的情緒，最后再一起來區分一些情緒。

三、新授：

師：自習P24頁，找找情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

板書：、情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

師：由于人與人之間是不同的，遇到的人、事也各不相同，這就使得情緒是多姿多彩的。同樣的事不同的人感受是不一樣的。不同的時間、不同的地點對同一件事的感受也可能不同。

2、活動：

⑴、閱讀陸游和毛澤東的《詠梅》詩，分析詩人所表達的情緒。

（陸詩愁：一株梅花生長于荒郊野外，寂寞的自生自滅。黃昏時分本就使人心情暗淡，況且風雨又在無情地不斷襲來。

毛詩樂：在結有百丈的懸崖上，竟有艷麗的梅花綻放枝頭。使人十分興奮。

⑵、回憶自己的情緒經歷，并用自己認為合適的色彩表示自己的心情。

師示范后學生活動。

四、小結本節內容。

板書設計

1人之常情情緒色譜、情緒分為哪兩大類型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

2、活動：

第五篇：多彩四季教學設計

第四單元“多彩四季”教學設計(教師中心稿)

武進區牛塘初級中學 單元設計標題：多彩四季 關鍵詞檢索：多彩、四季 學習目標：

1、誦讀課文，體會課文表達的感情。

2、欣賞散文優美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。

3、通過學習課文，懂得寫好景物的關鍵所在（抓住特征，用詞準確，層次分明）。

4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當的描述。

5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創作，通過互助協作，合辦一份“多彩四季”專輯。

6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。大約需要時間2.5~3周 單元計劃：

1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各課時。

課文教案設計參考： 《春》

①通過誦讀，總體感知課文內容，能用自己的語言概括作者描

繪幾個畫面的特征，體會作者的感情。

②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點作者是怎樣淋漓 盡致地展現春光之美的。（用詞準確，大量運用疊字疊句，選 用多種修辭手法，調動人的各種感覺器官，畫面融入人物活 動，寫景注意層次??）

③小組學習，學生選取喜愛的段落，評點本文在語言表達方面的特點，進一步體會、欣賞優美精彩的語言。

④師生合作，總結本文寫景成功的關鍵所在。

⑤比較閱讀“文筆精華”

（一）《充滿活力的春天》。

⑥背誦及積累

收集描繪春景的詩句并交流，互相補充（可按春草、春花、春風、春雨等分類收集）。

⑦為課文某一段內容繪一幅圖并擬一首小詩。

《三峽》

①播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，讓學生說說

三峽風景的特點。

②導入新課學習：簡介作者后放課文朗讀錄音，學生跟著朗讀，使其初步感知課文。

③小組合作學習：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。

④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你 認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由，有 人說本文語言簡潔概括而又生動形象，請舉例說明。積累、拓展：

課外收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李 白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）

⑤開展配樂朗讀比賽（評委可由教師、同學一起組成）。

《濟南的冬天》

①可由岑參詩句“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞 外冬景的特點，并播放北風肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給 學生以酷寒難忍之感，然后導入新課，讓學生邊聽課文朗讀 錄音邊初步感濟南之冬的特點。

②反復朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟 南之冬“溫晴”的特點的？這些景物各自的特點是什么？試 各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫 景的層次嗎？（思考后在小組內討論解決）

③再讀課文，體會景中之情，品味語言準確生動的特色（引導 學生結合具體語句來談）

④師生合作，以簡明扼要的板書，概括課文主要內容，用語特

點。

⑤學生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推

選代表，組與組展開競賽。

⑥就如何寫好景物，學生交流學習本文的收獲。

⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或學生課外自找描寫冬

景的詩文）

《夏》

①布置學生課前查找資料，收集有關“夏”的詩文。讓學生初 步感知“夏”在文學作品中常被當作壓抑苦悶的象征。（如《憫 農》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由學生交流搜集“夏”的詩文材料，導入新課學習。

③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。

④再讀課文，理清文章的思路。

⑤品味語言：你認為哪個詞用得好，用得傳神，哪個句子富有

表現力？圈出來加以評點。

⑥拓展：每個季節在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請學生說 說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的 活動??）

說明： ①課文的先后順序可根據教者的需要靈活調整。

②誦讀欣賞可單獨用一課時完成，也可將詩文插入相關課文后

作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學生自學為主）

③好的詩文當是“三分分析七分朗誦”，根據本單元課文特點，宜在誦讀環節上多花功夫，采用多樣的形式讓學生開展朗讀 訓練。

寫作訓練：

①指導學生從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。

②指導學生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。

③選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察。

④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習

作的借鑒。

⑤強調：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可

以增添畫面的活力。

⑥指導修改作文。

口語交際

①自薦演說的內容，范圍可擴大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員??甚至值日組長），讓學生有話可說。

②講故事不同于背書，應對語言進行加工，使之口語化，并努

力在講述中傾注感情，做到以情動人。③教給學生說服人、打動人的說話技巧，提醒應注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學生有“章”可循，舉一反三。

④鼓勵學生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學生充分準備，傾力投入活動。

⑤補充說話題：班里如有同學因學習差、家境困難而準備輟學，你打算如何說服他（她），使其安心學習。

綜合實踐活動：

本單元主題為“多彩四季”，學完課文可開展一次“多彩四季”展覽會，將學生收集或創