第一篇：五年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 白天和黑夜

1.太陽(yáng)和影子（001）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)方面 ：知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系。知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

過程與方法方面：能夠連續(xù)觀察，并運(yùn)用多種方法記錄陽(yáng)光下物體的影子變化，能突現(xiàn)學(xué)生對(duì)影子認(rèn)識(shí)的思維過程。

情感態(tài)度方面：知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)我定位為：讓學(xué)生知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系，一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。難點(diǎn)是學(xué)生在活動(dòng)過程中能否建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系。

三、教法分析：建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過教師硬性講授給學(xué)生。而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自我意義建構(gòu)而獲得。我們要充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情景及探究過程，讓學(xué)生在這種情境和過程中，通過自己的參與和探究，開啟自己的思維來建構(gòu)學(xué)習(xí)科學(xué)的框架，建立科學(xué)的知識(shí)過程。

四、教學(xué)過程：

一、畫影子，引出問題

1、人在太陽(yáng)下的影子是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們將自己的影子畫下來。

2、讓學(xué)生將自己對(duì)影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類。

3、讓針對(duì)自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)這樣想？

二、探究影子形成的原因

1、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。

2、學(xué)生交流出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

3、學(xué)生將現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

4、“畫影子”的活動(dòng)，畫出同學(xué)在陽(yáng)光下的影子輪廓。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流討論。

6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程重新畫影子。

三、認(rèn)識(shí)一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

1、帶領(lǐng)學(xué)生在這一天的幾個(gè)時(shí)間段里在同一個(gè)位置畫影子。

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)之間進(jìn)行交流，找出影子變化的規(guī)律。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

2、畫出下列物體的影子。

3、對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子的情況進(jìn)行評(píng)估。

2.太陽(yáng)鐘（002）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？

2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來計(jì)算時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。

（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日晷

（1）到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽(yáng)鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）我們來做在個(gè)太陽(yáng)鐘。

（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。

3.晝夜交替（003）預(yù)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)晝夜變化的成因

2.能根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測(cè)其他地點(diǎn)的所處時(shí)間。3.了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)：教師課前歸納本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生說出，引起同學(xué)們的注意和認(rèn)識(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱

1.每天都要經(jīng)歷白天和黑天，那地球上為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 題:

每天都有白天和黑夜，這種現(xiàn)象與（）有關(guān)。

被太陽(yáng)光照射的地方為（），不能被太陽(yáng)光照射的地方為（）。

到底是（）原因引起地球上晝夜變化的。

2.1)太陽(yáng)每天是東升西落，畫出太陽(yáng)在空中的移動(dòng)路線。

2）把畫好的路線圖展示出來。

3）講評(píng) 題：

太陽(yáng)東升西落，地球朝（）方向轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)：模擬晝夜變化的形成。實(shí)驗(yàn)儀器：地球儀，手電筒

實(shí)驗(yàn)要求：用不同的方式做實(shí)驗(yàn)。（例如：地球動(dòng)，手電筒不動(dòng)；手電筒動(dòng)，地球儀不動(dòng)；兩個(gè)都動(dòng)）

實(shí)驗(yàn)注意：手電筒照射的距離。還要在地球儀上找一個(gè)固定點(diǎn)。

互相討論你是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（做好記錄）題：

地球儀向那個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？ 知道了地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，那我們做一個(gè)游戲：一個(gè)人從你的左邊出現(xiàn)，又在你的右邊消失，又在你的左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的？可能有幾種情況？

3．白天為晝，黑天為夜，晝夜的交界線在什么地方？

某地從黑暗中轉(zhuǎn)向明亮處，該地為（），反之從明亮處到黑暗處為（）。題：

當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，想一想，地球上一部分國(guó)家或地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家或地區(qū)正處于黑夜？哪些國(guó)家或地區(qū)處于清晨？哪些國(guó)家或地區(qū)處于黃昏？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來？

當(dāng)（）是白天時(shí)，（）是黑夜，（）是清晨，（）是黃昏。

4.地球自轉(zhuǎn)用時(shí)為23時(shí)56分4秒為一周，是一個(gè)恒星日，大約是一天。

5.人們?yōu)橛?jì)算不同國(guó)家當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間，把地球按緯度共分24個(gè)時(shí)區(qū)，從東經(jīng)7.5度開始每15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，東邊的時(shí)區(qū)比西邊的時(shí)區(qū)早一個(gè)小時(shí)，相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)西邊七點(diǎn)時(shí)，東邊是8點(diǎn)。東邊的那個(gè)時(shí)區(qū)正好比西邊的時(shí)區(qū)晚一天。中國(guó)北京我東八區(qū)。

6.如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么，美國(guó)，德國(guó)，澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？（中國(guó)與美國(guó)相差－16小時(shí)；與德國(guó)相差－7；與澳大利亞相差2小時(shí)）

7.晝夜交替這種現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)，從古至今人們都是這樣想的嗎？如果不是，那對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)，前人都有哪些說法？（小組之間交流，討論）

二、鞏固練習(xí)

1.最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（）。A.哥白尼 B.托勒密 C。牛頓

2.為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象呢？（）

A.地球的公轉(zhuǎn) B.地球的自轉(zhuǎn) C.地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

4、看 月 亮（004）教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、能夠根據(jù)記憶，畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列；

2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。科學(xué)知識(shí)：

1、了解月相的變化規(guī)律；

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察； 能夠?qū)嵤虑笫堑挠^察；

意識(shí)到如實(shí)現(xiàn)觀察的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠堅(jiān)持給月亮記日記，了解月相的變化規(guī)律，教學(xué)準(zhǔn)備

教師——記錄紙、月相盒、多媒體課件

分組——記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）、月相日記表

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

2、學(xué)生思考后匯報(bào)

3、為什么呢？今天我們就來研究------月亮

二、學(xué)習(xí)新課

[活動(dòng)一：知道月亮有各種各樣的形狀] 不同的日子里月亮?xí)@出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的形狀。

提示：（1）多準(zhǔn)備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫出一個(gè)虛線的圓。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)，盡可能畫出自己見到過的各種各樣的月相，越多越好。

2、小組匯報(bào)

3、讓學(xué)生給畫出的月相排序。

（提示按時(shí)間先后排，會(huì)是怎樣的排法呢？）學(xué)生討論后，演示匯報(bào)。（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過實(shí)際觀察，給月亮做日記來解決）

指導(dǎo)學(xué)生制作月相盒。學(xué)生小組合作制作。

[活動(dòng)二：連續(xù)觀察月相，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律] 堅(jiān)持每天晚上給月亮記日記。提示：（1）討論要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫圖）

（2）內(nèi)容除了畫出月相外，還應(yīng)該包括觀察日期（尤其是農(nóng)歷日期）、時(shí)間、天氣狀況。（3）記錄在書后P65-66頁(yè)上

（4）強(qiáng)調(diào)要有足夠的耐心，是一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)。記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律。（此處要等后面記錄結(jié)果出來后再繼續(xù)完成！）板書設(shè)計(jì)

4、看 月 亮

學(xué)生板書月相的排列順序（兩種情況）

（通過以后的觀察以后再確定哪一種是對(duì)的以及總結(jié)月相變化的規(guī)律）

5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（005）教學(xué)目標(biāo) 過程和方法： ·學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系.·能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷.2 知識(shí)與技能： ·知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響.·知道動(dòng)植物人體都有自己的生物鐘.·建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ·體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響..培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：晝夜對(duì)動(dòng)植物人的影響。

課時(shí)安排 二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午6點(diǎn)的變化情況并記錄。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

2學(xué)生回答，可適當(dāng)板書

過渡：今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、學(xué)習(xí)新課 晝夜對(duì)植物的影響

(1)觀察郁金香、牽牛花、合歡樹、等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個(gè)人的植物日記。給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。(3)小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

(4)正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(5)我們能不能根據(jù)一些常見開花植物也編制一個(gè)花鐘呢？（6）學(xué)生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開花時(shí)間設(shè)計(jì)花鐘。（只要能表示大概時(shí)間就可以了。）

2、夜對(duì)人的影響

（1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？（2）學(xué)生說說一天的作息時(shí)間安排。（要排除特殊日子或事件。）

（3）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時(shí)間有著類似的規(guī)律，都是按24小時(shí)變化的，這就是我們的生物鐘。

3、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

（1）既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。（2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學(xué)生討論各自解釋。

（3）看圖：你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？ 夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。

（4）為什么它們會(huì)這樣？——晝夜影響和環(huán)境變化。（5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我

們可以通過什么途徑了解它們?cè)谝归g都干些什么？-----調(diào)查。（6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？ 師生共同討論確定方法。

（可以舉例啟發(fā)學(xué)生思考，明確調(diào)查須知，課后進(jìn)行。）

4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ 學(xué)生發(fā)表意見，預(yù)測(cè)。

利用課前收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，找結(jié)論。

小結(jié)：原來，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況。它們和人類一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。

三、拓展作業(yè)

從收集的資料中選擇常見的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

第二單元 光與色彩

1.光的行進(jìn)（006）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的光源。

（2）探究光在空氣中是直線行進(jìn)的。

（3）認(rèn)識(shí)小孔成像，通過做小孔成像實(shí)驗(yàn)感受光學(xué)世界的奇妙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：使用舉例、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的，并 能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2．難點(diǎn)：設(shè)計(jì)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

3．關(guān)鍵：

⑴學(xué)生可以根據(jù)教師提供的器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。⑵教師給以語(yǔ)言或圖片提示。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不銹鋼卷尺（或大的鋼球）、暗盒、帶孔的卡片、可彎折塑料飲料吸管、細(xì)直鐵絲、激光筆、噴壺、玻璃水槽、手持照明燈（或大手電筒）、鐵架臺(tái)、蠟燭、高錳酸鉀顆粒、水、教學(xué)課件、多媒體設(shè)備，學(xué)生要復(fù)習(xí)太陽(yáng)與物體及影子的位置關(guān)系。

四、教學(xué)時(shí)間 共1課時(shí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

㈠ 提出問題，形成假設(shè) 1．（師生復(fù)習(xí)太陽(yáng)與物體及影子的位置關(guān)系后）出示點(diǎn)燃的蠟燭談話：每位同學(xué)都可以看見燭光，說明光行進(jìn)的方向是向哪的？(之后出示“閃閃發(fā)光”的不銹鋼卷尺)繼續(xù)談話：它們都在發(fā)光，最主要的不同是什么？（除了強(qiáng)弱大小等不同，最主要的區(qū)別在哪里？）2.學(xué)生講述見解：蠟燭本身發(fā)光。鋼珠本身不發(fā)光。

3.教師將不銹鋼卷尺放進(jìn)暗盒里，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生觀察，確認(rèn)不銹鋼卷尺不是自己發(fā)光的。4.教師講述：像點(diǎn)燃的蠟燭這樣，會(huì)自己發(fā)光的物體叫光源。不銹鋼卷尺本身不發(fā)光，就不是光源。我們周圍還有哪些物體屬于光源？

5.學(xué)生舉例，后教師出示光源的辨析題，學(xué)生對(duì)光源進(jìn)行判斷，說明理由。

6.（對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)后）出示手電筒、鐵架臺(tái)，將鐵架臺(tái)的鐵桿立于手電筒和黑板之間，談話：請(qǐng)根據(jù)光源（當(dāng)然還沒有打開）和鐵桿的位置畫出鐵桿的影子在黑板上的位置。7.學(xué)生分組交流后，學(xué)生3人同時(shí)上前分別畫出鐵桿影子的位置，并回答“為什么要把影子畫在這里”。

8．學(xué)生講述理由。（教師提示：可以從光行進(jìn)的路線角度考慮。）9.教師提出問題：光是直線行進(jìn)的嗎？ 10.學(xué)生猜測(cè)。

㈡ 設(shè)計(jì)方法，搜集證據(jù)

1．談話：我們需要證實(shí)我們的想法。你認(rèn)為可以使用哪些科學(xué)方法尋找證據(jù)。（之后教師出示三種方法：一是從生活中找出光是直線行進(jìn)的實(shí)例，二是使用觀察的方法，三是對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）

2.照鏡子 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬花筒或潛望鏡。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（007）

一、導(dǎo)入新課

1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰的發(fā) 現(xiàn)多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

三、動(dòng)手制作萬花筒和潛望鏡

1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第二課時(shí)（008）

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙 上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表 玩凹面鏡 玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的 特點(diǎn)呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

3.研究透視（009）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。教學(xué)過程：

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變化？

△透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4．學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡

1．談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2．學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

3．學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

5．認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用

1．提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

2．學(xué)生討論、匯報(bào)。

3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

4．學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5．提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6．討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？

7．小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途

1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

2．學(xué)生討論交流。

3．出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？

2．學(xué)生觀察、比較。

3．學(xué)生匯報(bào)、起名。

4．學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。

5．匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

6．結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

4.七色光（010）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識(shí)與技能

1、知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；

2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)過程：

一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入

1．出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。

2．談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻模克心膸追N顏色組成？

3．討論：你們想不想自己制造彩虹？

4．帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。

二、分解陽(yáng)光，研究色散的原理

1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）

2．講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

3．組內(nèi)交換意見并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤

4．提問：剛才研究的時(shí)候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3．游戲：玩七色陀螺

4．解釋現(xiàn)象。

5．提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？

四、初步了解光與色彩的關(guān)系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2．學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來交流。

3．教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5．學(xué)生交流心得體會(huì)。

（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲

1．玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各色太陽(yáng)鏡游戲。

3．學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長(zhǎng)紙筒。

2．教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。

3．講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。

4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

第三單元 電和磁

1.簡(jiǎn)單電路（011）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易開關(guān)，接入電路，并畫出電路圖。

3、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路，制作簡(jiǎn)單的紅綠燈。

4、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。難點(diǎn)：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。

教學(xué)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考

1、課件演示“宜園”夜景

讓學(xué)生說說宜園的燈美不美？給你印象最深的是什么？

2、談話：你知道這些美麗的彩燈是怎樣亮起來的呢？如果給你小電珠，你會(huì)接亮它嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單電路”，老師相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，一定能懂得這么多的彩燈是怎么接亮的，大家有沒有信心！

二、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路

（1）了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成。提問：

你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個(gè)簡(jiǎn)單電路由電池、導(dǎo)線、小電珠組成，我們就一起來觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導(dǎo)線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負(fù)極（-）兩端。

導(dǎo)線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時(shí)要把外面的橡膠剝?nèi)ィ恐虚g的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構(gòu)造，如果把它剖開會(huì)看到里面的燈絲連接著上、下兩個(gè)接觸點(diǎn)。如果有電流過燈絲，小電珠就發(fā)亮了。

有了這些材料，我們就可以來做一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。（2）實(shí)踐活動(dòng)

（一）①課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

每人用1節(jié)電池，1個(gè)小電珠和幾根導(dǎo)線，把小電珠接亮。②學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。③填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（一）④全班交流。

請(qǐng)接亮小電珠的同學(xué)說說是怎么連接的。讓學(xué)生到黑板上用圖片擺一擺，再連一連。

⑤歸納方法 課件出示連接方法：連接小電珠的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。

2、認(rèn)識(shí)其他電器、電路連接方法：（1）教師演示 除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機(jī)等，他們是怎樣連接的呢！教師出示生日卡片，并讓生日卡片中的喇叭發(fā)出聲音，簡(jiǎn)單介紹卡片中喇叭的電路連接（投影）

（2）實(shí)踐活動(dòng)

（二）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個(gè)小電機(jī)，你會(huì)把它接到電路中，使小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（請(qǐng)同桌2人合作完成）②學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。③匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。說說你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結(jié)：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

3、認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用

（1）提問：你有辦法讓小電機(jī)停下來嗎？

當(dāng)學(xué)生提出，把導(dǎo)線斷開，用開關(guān)等方法后，老師肯定學(xué)生的方法，并出示小電扇，如果把小電機(jī)做成小電風(fēng)扇，用時(shí)讓它轉(zhuǎn)，不用時(shí)讓它停，用什么方法最方便？ 同學(xué)們想不想自己做一個(gè)開關(guān)呢？先把導(dǎo)線斷開，讓小電機(jī)停下來。下面老師介紹制作簡(jiǎn)易開關(guān)的方法，認(rèn)真看清制作過程，待會(huì)我們要學(xué)著做哦！（2）制作簡(jiǎn)單開關(guān)

①課件演示制作開關(guān)過程。②實(shí)踐活動(dòng)

（三）課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導(dǎo)線，兩人合作做一個(gè)開關(guān)。③學(xué)生制作。

（3）實(shí)踐活動(dòng)

（四）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

a、把制作的開關(guān)接入電路中，并控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)與停。b、把小電機(jī)換成小電珠，并控制小電珠的亮與滅。c、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）②學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

③請(qǐng)你說開關(guān)有什么作用？

小結(jié)：開關(guān)能方便地控制小電珠的亮與滅。

三、回顧總結(jié)，鞏固新知

四、拓展新知，課件延伸

1、老師展示自制簡(jiǎn)單紅綠燈。

這是老師自制的簡(jiǎn)單紅綠燈，并能用開關(guān)來控制紅綠燈的亮和滅。

2、布置課后制作。

所需用材料和制作方法請(qǐng)大家看書32頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后準(zhǔn)備材料，自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈或其他電控小玩具，比一比誰制作的好！

五、板書設(shè)計(jì)：（略）

2.導(dǎo)體和絕緣體（012）

過程與方法

1、對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說明依據(jù)；

2、能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識(shí)與技能

1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；

2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；

3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)探究過程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；

2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；

3、體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、對(duì)問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，交流驗(yàn)證做法 1．教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？ 2．學(xué)生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。

3．講述：剛才，同學(xué)們對(duì)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？

4．學(xué)生分組交流。

5．交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。

二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證

1．講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測(cè)器”的電路圖、對(duì)物體能否導(dǎo)電的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。3．全班交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4．修改完善各自的方案。

5．選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6．教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。

三、交流驗(yàn)證結(jié)果

1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：①容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？②驗(yàn)證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）

2．學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？ 3．學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測(cè)不導(dǎo)電的物體——濃鹽水。

4．教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測(cè)器檢測(cè)人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測(cè)人體的導(dǎo)電性）。5．學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。

6．講述：①物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對(duì)的，是有條件的；②導(dǎo)體和絕緣體概念。

四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用

1．學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？ 2．學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3．學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對(duì)學(xué)生樹立安全使用電器的觀念很重要。）

五、課后延伸活動(dòng)

生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電，請(qǐng)你（最好和你的家長(zhǎng)合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡(jiǎn)單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

3．探測(cè)暗盒里的電路（013）教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；

2、能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋；

3、能對(duì)檢測(cè)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議與反思；

4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。知識(shí)與技能

1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；

2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；

2、愿意去探究暗箱中的秘密；

3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境 上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱的電路

1．提問：看不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀?2．學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。

3．教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來檢測(cè)，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。

4．教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測(cè)器。5．讓學(xué)生通過研討，確定檢測(cè)器的組成。

6．學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過程中應(yīng)注意的問題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來判斷暗箱的電路。7．學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。

三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)

1．教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱中的電路圖示。2．小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

四、打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷

1．學(xué)生打開暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2．學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。

3．學(xué)生說出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。4．教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。

4．研究磁鐵（014）教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大小；

3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知識(shí)與技能

1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；

3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，你們想看嗎？（想）2．教師演示：唐老鴨磁性玩具。

3．提問：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）

二、探究活動(dòng)

1．認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。

（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題），你們?cè)谄綍r(shí)看到過哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵

（3）提問：還有哪些形狀的磁鐵？

（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2．探究磁鐵的基本性質(zhì)。

（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。

（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書后“活動(dòng)記錄”上）（5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）

（7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）

（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗(yàn)證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來）（10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（11）再問：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）3．了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

（1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4．探究?jī)蓧K磁鐵磁力的大小。

（1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰小？（學(xué)生猜測(cè)）（2）點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測(cè)量出來？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（4）匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。（5）每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流。

三、思考：通過本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？（學(xué)生談體會(huì)和收獲）

5.電磁鐵（015）教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

●能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； ●能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。知識(shí)與技能

●知道什么是電磁鐵；

●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)； ●知道電磁鐵的兩極是可變的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●積極主動(dòng)地研究電磁鐵，體會(huì)探究的樂趣； ●樂于合作與交流。

教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過的）、大頭針、指南針、電視資料 學(xué)生準(zhǔn)備：電池 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、制作電磁鐵

（出示一包大頭針與牙簽的混合物）

1．教師提問：怎樣快速的分開它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2．教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個(gè)裝置叫電磁鐵。3．學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。

4．教師提示：如果切斷電流，會(huì)怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。5．小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。

二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)

1．教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？ 2．學(xué)生做出假設(shè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？ 4．學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級(jí)內(nèi)討論、交流。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。

三、研究電磁鐵的兩極

1．談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2．怎樣判斷呢？（學(xué)生會(huì)想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。

4．教師提問：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？

5．學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下。

四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

1．談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談。2．播放電視資料，增加學(xué)生的見識(shí)。3．談話：請(qǐng)你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？ 4．學(xué)生暢所欲言。

第四單元 呼吸和血液循環(huán)

1.測(cè)量呼吸和心跳（016）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；

2、知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．談話：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2．提問：剛剛參加過一些運(yùn)動(dòng)，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？

3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。

二、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏

1．測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。

（1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？

（2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。

（3）談話：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣來測(cè)量脈搏呢？

（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。

2．預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。

3．布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。

4．小組活動(dòng)：分組測(cè)量。

5．匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6．提問：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？

7．三分鐘熱身活動(dòng)。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。活動(dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。

8．播放舒緩、柔和的音樂，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

9．組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

10．休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）

三、分析、整理數(shù)據(jù)

1．閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3．總結(jié)。

4．調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延伸 1．小資料：不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)

2．提問：通過上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問題想進(jìn)一步研究？

2.肺和呼吸（017）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

2、知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；

3、知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

4、知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；

5、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話

1．談話：通過上節(jié)課的測(cè)量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？

2、講述：這節(jié)課開始我們一起來研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書課題，讀題）讓我們更加深入地來了解我們自己的身體。

二、研究人體的呼吸現(xiàn)象

1．談話：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡(jiǎn)單的過程需要很多器官協(xié)同工作。

2．認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。

（1）自我感覺一下，你呼吸的過程中有哪些器官參與了活動(dòng)？

（2）學(xué)生交流。

（3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。

（4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。

（5）學(xué)生在呼吸的過程中感知并體會(huì)各個(gè)器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。

3．談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問題一定有很多。大家想研究哪些問題呢？

（1）分小組討論，在紙上寫下你們想研究的問題。

（2）交流，出示探究問題：

①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的？

②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？

③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？

（3）布置任務(wù)：我們分小組來對(duì)不同的問題展開研究。

介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。

4．小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個(gè)問題都有兩個(gè)小組在開展研究。

5．探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。

（1）提問：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？

（2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？

學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見并把假設(shè)記錄下來。

（3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開展實(shí)驗(yàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： 選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。

（6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。

（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。

（9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。

（10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來說說嗎？

6．探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”的小組活動(dòng)。

（1）具體活動(dòng)過程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)更加突出的是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來的”。

（2）在跟學(xué)生交流的過程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_了空氣就進(jìn)入里面。空氣是如何進(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來自于哪里？通過操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識(shí)到：胸部肌肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮的過程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。

（3）另外，在操作過呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會(huì)在這些過程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。

7．探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略）這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問題的過程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來看待與分析。

三、總結(jié)深化

1．談話：通過今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你原來的觀點(diǎn)是不同的？

2．閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。

3.心臟和血液循環(huán)（018）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問：我們的心臟總是在不停地跳動(dòng)著的。你聽到過自己心跳的聲音嗎？

2．安靜下來，感受自己的心跳。

3．借助于聽診器聽一聽自己有力的心跳。

二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏

1．出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。

2．找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動(dòng)？

交流后讓學(xué)生自己感受頸動(dòng)脈、股動(dòng)脈、手腕動(dòng)脈等處脈的搏動(dòng)。

3．提問：通過上節(jié)課的測(cè)量，我們知道脈搏的跳動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是同步的。為什 么脈和心臟會(huì)同時(shí)搏動(dòng)？

4．實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段膠皮管子相連，在鼓風(fēng)時(shí)讓學(xué)生摸管子感受搏動(dòng)。

5．小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。

三、研究人的血液循環(huán)

1．談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？ 2．分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3．借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過程。

4．人的呼吸和血液循環(huán)過程是緊密聯(lián)系在一起的。“我們吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？”

5．小結(jié)。

四、鞏固深化

1、談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．自我檢測(cè)：在圖中填寫出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。（P80）

3．討論：運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心臟的跳動(dòng)會(huì)同時(shí)加快呢？

（1）學(xué)生交流。

（2）把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動(dòng)記錄本”上。

第五單元 解釋與建立模型 1.解 釋 教學(xué)目標(biāo)：

知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過長(zhǎng)期的驗(yàn)證。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（019）

一、直接進(jìn)行新課

1．指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。

（1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看

想）（2）學(xué)生回答。（教師不作判斷）

（3）提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？（4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）

（5）提問：這是三年級(jí)一位同學(xué)的油菜生長(zhǎng)記錄表，你有什么想法？（6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

（1）提問：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果）（2）談話：這是一個(gè)腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語(yǔ)言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋？（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）講述：蘋果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌幔浚▽W(xué)生反應(yīng)）由此來看，對(duì)某一現(xiàn)象 的解釋，不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你 認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？（5）學(xué)生匯報(bào)。

（6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識(shí)，進(jìn)行合理的思考。3．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。（1）談話：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）提問：對(duì)于剛才你們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？（4）學(xué)生回答。

（5）教師小結(jié)：看來，我們要對(duì)剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這

方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會(huì)怎樣的這方面的資料，有 了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個(gè)正確的結(jié)論。

第二課時(shí)（020）

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。

（1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過

程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋 的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結(jié)論得出之 前，人們對(duì)“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？（教師出示課件。）

（2）提問：看了這個(gè)資料，你認(rèn)為一個(gè)正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？（3）學(xué)生回答。

（4）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？（5）學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。

（6）講述：隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科 學(xué)家們經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。2．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。

（1）談話：怎么知道我們對(duì)某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？（4）學(xué)生討論、匯報(bào)。

（5）講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們 對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？ 3．組織學(xué)生活動(dòng)。

（1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會(huì)有什么感受？（2）學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動(dòng)。（3）成果展示。（4）學(xué)生談感受。

（5）教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表

達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別 人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

2.建立模型 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；

2、了解簡(jiǎn)單模型可以向別人介紹自己的解釋。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（021）

一、黑匣子探秘 1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來解釋這

只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙 板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。2．學(xué)生匯報(bào)。（板書學(xué)生提供的方法）

3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn) 行“解釋”。

4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D 的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。6．組與組之間進(jìn)行交流。7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

二、用模型解釋

1．談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我 們并不能夠打開這個(gè)盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪校€有很多這樣類似與“黑匣子”的事 物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測(cè)。你們能 舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？ 2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說 說對(duì)這些模型的認(rèn)識(shí)以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。

3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解

釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫可以演示自然界 水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？

5．談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù) 本課所學(xué)，采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？ 我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。

第二課時(shí)（022）

一、“黑匣子探秘”

1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？

2．談話：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行 討論得出）

3．學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。

4．學(xué)生依據(jù)自制模型對(duì)“黑匣子”做出解釋。

5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測(cè)盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。

二、作業(yè)：做一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部

第二篇：五年級(jí)科學(xué)教案范文

第一課《細(xì)胞》 目的要求

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備。如果只有一臺(tái)顯微鏡，可以讓各組代表進(jìn)行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實(shí)。如果有多臺(tái)顯微鏡可以分組觀察，留一臺(tái)顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺(tái)在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間。）教學(xué)安排 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 2．講解：

植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它茫為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞

講述：下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。

匯報(bào)觀察結(jié)果。講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）分組觀察。

匯報(bào)：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫一畫嗎？ 講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？ 洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成

第二課時(shí) 導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。觀察：

葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？ 指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較小？（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較小？

（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？ 哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。3．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實(shí)，你能用一句更簡(jiǎn)單的話來總結(jié)嗎？）（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點(diǎn)。2．提問：（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？（2）說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識(shí)？ 3．講述：

對(duì)于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識(shí)了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識(shí)。布置作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。板書設(shè)計(jì)：

細(xì)胞 構(gòu)成 生物體

（生長(zhǎng) 繁殖 變化）決定 細(xì)胞 課后反思：

本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的觀察是非常重要的，要會(huì)繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要。

第二課《我從哪里來》 本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。、想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗(yàn)媽媽的辛苦感悟親情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

課前準(zhǔn)備：教師在課前安排學(xué)生查找資料、訪問醫(yī)生或?qū)＜遥绕涫窃儐栕约旱膵寢尅榇耍處熃o每個(gè)學(xué)生的媽媽寫了一封信，用誠(chéng)懇的語(yǔ)言要求媽媽給孩子講一講自己懷孕和生育時(shí)的辛苦和痛苦，為課堂交流做好充分的準(zhǔn)備。然后要求學(xué)生回家后自己做一個(gè)沙袋，作為上課時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)的道具。教學(xué)過程：

一、交流資料，解決問題

師：上一節(jié)課老師要求同學(xué)們回家積極查找資料，詢問專家或老師，尤其要詢問自己的媽媽，你們做到了嗎？ 生：做到了！

師：今天這堂課，我們就“生命的來源”問題交流一下資料好嗎？ 生：好！

師：在上一節(jié)課，同學(xué)們就“生命的來源”提出了很多自己感興趣的問題，我們來看一看有哪些問題。（課件投視圖片）

師：誰愿意把自己最喜歡的問題給大家交流一下？

生：老師，我想交流一下“胎兒在媽媽肚子里怎樣活動(dòng)？是否會(huì)吵鬧？”這個(gè)問題。胎兒是用四肢的伸縮來活動(dòng)的，胎兒睡醒了或者是受到什么刺激了會(huì)伸胳膊登腿，媽媽的肚子會(huì)鼓出一個(gè)疙瘩，我認(rèn)為胎兒只會(huì)活動(dòng)，而不會(huì)吵鬧。生：我想解決一下“胎兒?吃?什么長(zhǎng)大”這個(gè)問題，我認(rèn)為胎兒是不用嘴吃東西的，他是通過胎盤從媽媽的身體里吸收營(yíng)養(yǎng)，這是我從媽媽那兒知道的，我媽媽是婦產(chǎn)科的護(hù)士，我還見過胎盤呢！師：太好了！

生：我還見過小孩出生呢！我想給大家介紹一下。師：你趕快講！

生：小胎兒一般是頭朝下，雙手報(bào)膝，頭先生出來，然后身體再生出來，這樣的胎兒屬于胎位正，能夠正常生。也有腳朝下的，還有身體是橫著的，這樣的胎兒不正常，要剖腹產(chǎn)。剛生下來的小孩臉上有褶皺，像老頭的臉。師：你說的太精彩了，同學(xué)們，這位同學(xué)多么善于觀察，多么善于表達(dá)，如果同學(xué)們也有這樣的機(jī)會(huì)，能夠親自去看，你一定要看，自己去看要比我們?cè)跁峡吹礁庇^，更真實(shí)！

生：我對(duì)“胎兒最初是怎樣形成的？怎樣生長(zhǎng)的？”這個(gè)問題感興趣，爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合成受精卵，受精卵再慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成胚胎，胚胎再發(fā)育成胎兒，然后胎兒在媽媽的肚子里逐漸長(zhǎng)大，最后出生，我還有胎兒各個(gè)時(shí)期生長(zhǎng)的圖片呢。

師：趕快拿上來給大家展示一下。

（學(xué)生展示從精子和卵子受精開始到胎兒出生各個(gè)時(shí)期的圖片）

師：感謝這位同學(xué)為我們提供了如此豐富的圖片。繼續(xù)解決你喜歡的問題。生：我想回答“胎兒是否會(huì)呼吸？會(huì)不會(huì)憋壞了？”這個(gè)問題，胎兒應(yīng)該不會(huì)呼吸吧。師：為什么？

生：因?yàn)樗钤趮寢尩淖訉m里，里面有羊水，如果他用鼻子呼吸，可能會(huì)嗆水，即使呼吸也可能是通過臍帶來呼吸的。師：你非常善于分析問題。

生：我想回答“試管嬰兒、雙胞胎是怎么回事？”這個(gè)問題。我從書上看到試管嬰兒其實(shí)不是在試管里長(zhǎng)大，而是科學(xué)家取出媽媽的卵子和爸爸的精子，放在試管中使它們受精，然后再將受精卵放入媽媽的子宮里，讓小寶寶在媽媽的子宮里長(zhǎng)大。

生：我從資料上得知，雙胞胎可以分為兩種，一種是單卵雙胞胎，就是由一個(gè)受精卵分裂成兩個(gè)受精卵，這樣的雙胞胎長(zhǎng)的非常相象，我們班就有這樣的雙胞胎，另外一種就是由兩個(gè)卵子形成的受精卵，這樣的雙胞胎長(zhǎng)的一點(diǎn)也不一樣。雙胞胎和正常的胎兒不同的地方就在于受精卵的個(gè)數(shù)不同。師：你能總結(jié)出它們的不同之處，非常了不起！

生：我想回答“胎兒為什么一出生就哭？”，如果胎兒一出生就聽到他嘹亮的哭聲，說明他很健康，這也是他的本能。

師：同時(shí)，由于胎兒在媽媽肚子里依靠吸收媽媽的營(yíng)養(yǎng)，一旦出生首先就要用肺呼吸，這一聲啼哭也是他第一次用鼻子呼吸。

生：我媽媽說胎兒是能聽到媽媽的聲音的，如果媽媽的聲音很大的話，還會(huì)把睡著的胎兒驚醒呢！我還對(duì)染色體特別感興趣，我想給大家看一下染色體的圖片。

師：大家歡迎！染色體能決定什么？

生：能決定胎兒的性別，如果是XY染色體，說明是男孩，XX說明是女孩。生：我來回答“連體嬰兒是怎么回事”這個(gè)問題，“據(jù)北大醫(yī)院婦產(chǎn)科劉朝暉博士介紹，連體嬰兒是一種極為罕見的妊娠現(xiàn)象，它是由單獨(dú)的一個(gè)受精卵分裂而成。連體嬰兒的種類雖然千差萬別，但醫(yī)生通常將他們分為顱部、胸腹、臀部、坐骨、臍部、雙頭等6種連體雙胞胎情況。與正常的單卵雙胞胎妊娠過程不同的是，受精卵在最初兩星期內(nèi)沒能完全分離，局部分離的受精卵繼續(xù)成熟，結(jié)果便形成了連體的胎兒”。拒介紹，連體嬰兒可能是孕婦亂吃藥或者是環(huán)境污染造成的。

師：同學(xué)們找到的資料真豐富，老師都佩服你們查閱資料的能力，查閱資料是老師有意識(shí)培養(yǎng)的你們的一種能力，你們會(huì)查閱資料了，也就找到了解決問題的方法，老師也找到了一些資料，請(qǐng)大家欣賞。（播放視頻資料：人類的生殖）

二、梳理知識(shí)，感悟加深

師：通過我們剛才的研究，我們知道了，原來生命就是這樣來的呀！（播放示意圖）爸爸的精子 媽媽的卵子 受精卵 受精卵分裂 胎兒 出生 胚胎

師：爸爸的精子和媽媽的卵子結(jié)合成受精卵，受精卵通過分裂不斷長(zhǎng)大，形成胚胎，胚胎在第十周時(shí)被叫做胎兒，胎兒在媽媽的肚子里逐漸長(zhǎng)大、成熟，胎兒生長(zhǎng)9—10個(gè)月后，分娩出生。

三、親身體驗(yàn)，感受親情

1、交流自己媽媽懷孕時(shí)的辛苦

師：我們每一個(gè)人在出生前都會(huì)躺在溫暖的懷抱里，但是在十月懷胎這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，媽媽是非常辛苦的也是非常痛苦的，你們跟你們的媽媽交談了嗎？ 生：交談了。

師：誰來說一下你的媽媽在懷孕時(shí)的感受？

生：我的媽媽在懷孕時(shí)經(jīng)常感到惡心，不能聞?dòng)湍伒奈兜溃荒艹杂湍伒臇|西。

生：我媽媽當(dāng)時(shí)走路非常小心，上下樓梯更是小心翼翼，尤其是快生我的時(shí)候，下樓梯都看不見臺(tái)階，只能扶著欄桿用腳試著下。生：我媽媽快生我時(shí)鞋帶都沒法系，腳也沒法洗，只能讓我爸爸代替。師：看來媽媽孕育你不容易，爸爸也付出了許多。

生：媽媽說快生我時(shí)怎么躺都不舒服，每天睡覺簡(jiǎn)直是受罪，但是一想到即將出生的我，再大的痛苦她都能忍受。師：多好的媽媽呀！

生：媽媽在生我的時(shí)候感覺肚子非常疼痛，疼得滿頭大汗，感覺都快要死了。生：我媽媽生我的時(shí)候疼得一天兩夜都沒吃東西，最后一點(diǎn)力氣都沒有了，生下我都不愿意看我了。但最后還是非常愛我、疼我。

2、做體驗(yàn)活動(dòng)

師：多偉大的媽媽呀，難道你不想親自體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的感覺嗎？請(qǐng)大家拿出你的道具（沙袋或者是書包），到前面來做一下體驗(yàn)活動(dòng)，可以做一些生活中的事情，比如彎腰拾東西，系鞋帶，上下樓梯，躺下等，注意，要保護(hù)好你肚子里的小寶寶吆。

（教師準(zhǔn)備了墊子和跳板，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下走比較難走的路和躺下時(shí)的感受。）

學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，教師參與其中，指導(dǎo)、幫助學(xué)生做體驗(yàn)動(dòng)作。

3、學(xué)生談體驗(yàn)后的感受

師：剛才我們大家都當(dāng)了一回懷孕的媽媽，難道你不想把自己的感受說給大家聽嗎？

生：我剛才躺了一下，平躺壓得我喘不過氣來，側(cè)身躺累得骨頭疼，起來的時(shí)候一定要先側(cè)身，才能慢慢地起來。

生：剛才我躺下的時(shí)候我感覺動(dòng)作已經(jīng)很慢了，可是老師說動(dòng)作還是太快了，小寶寶會(huì)不舒服的，我想我媽媽當(dāng)時(shí)肯定時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)小心。

生：我剛才做了一下系鞋帶的動(dòng)作，真是沒辦法系，因?yàn)椤岸亲印碧罅耍緵]法彎腰。

生：我剛才在做上下樓梯的動(dòng)作的時(shí)候想了一下我發(fā)燒時(shí)的惡心、嘔吐的感覺，真難受，媽媽懷孕真不容易呀！

生：我認(rèn)為剛才我們只是體驗(yàn)了媽媽懷孕時(shí)很少的一些動(dòng)作，而且時(shí)間又那么短，媽媽懷孕時(shí)間那么長(zhǎng)，她每天都要忍受痛苦，真是太不容易了。師：媽媽這么不容易，你想對(duì)媽媽說些什么？

生：我想對(duì)媽媽說，媽媽，你為了生育我，忍受了那么多的痛苦，謝謝你媽媽！生：我想對(duì)媽媽說，媽媽，你真勇敢，你真?zhèn)ゴ螅医窈笠欢〞?huì)更加孝敬您！生：我想對(duì)媽媽說，媽媽，今后我一定聽您的話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答您。師：同學(xué)們說得太好了，如果你回家后把這些話說給媽媽聽，媽媽一定會(huì)十分感動(dòng)的。我們每個(gè)人的媽媽都是一個(gè)勇敢的媽媽，了不起的媽媽，她們不但給了我們生命，而且在我們出生之后仍然辛勤地養(yǎng)育著我們，給了我們偉大而無私的愛，讓我們滿懷深情，高聲演唱一首獻(xiàn)給媽媽的歌——《世上只有媽媽好》 播放Flash《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

4、聯(lián)系生活，回味體驗(yàn)

師：同學(xué)們都記得自己的生日是哪一天吧？ 生：記得。

師：你們?cè)鯓舆^生日？

生：爸爸媽媽給我買一個(gè)大蛋糕，然后一家人在一起吃蛋糕。生：在我生日那天，爸爸媽媽會(huì)帶我去吃肯得雞，麥當(dāng)勞。生：爸爸媽媽還會(huì)帶我到高級(jí)飯店去吃一頓呢！

師：但是你們想過沒有，就在幾年前的這一天，你的媽媽正在忍受著無比的痛苦，請(qǐng)記住你的生日，更要記住你的生日，更是你媽媽的受難日！第三課《人的一生》 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)

了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。活動(dòng)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來 教學(xué)過程

1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)

還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)：

生1：我出生時(shí)才3.5千克，身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長(zhǎng)高了。

生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？

生：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的還沒長(zhǎng)出來。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。

生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……

同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。

2、探究青春期身體變化特征

同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？ 生：我們用統(tǒng)計(jì)表研究身高 生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖研究身高 生：我們用折線圖研究體重

請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。學(xué)生繪制并展示圖表

生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。

是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長(zhǎng)的很快，而且還有人會(huì)長(zhǎng)出青春痘，男同學(xué)長(zhǎng)喉結(jié)、長(zhǎng)胡子等特征。

3、青春期的衛(wèi)生保健教育

青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)該注意什么？ 生：應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)

生：要注意營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

生：不能光吃營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多?**私渙鰨啾硐腫約骸? 生：不吸毒、不參加＊＊ 生：不和壞人交朋友

師：對(duì)，要注意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法。

4、自由活動(dòng)

同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長(zhǎng)發(fā)育和健?**沙さ鬧堵穡殼臚強(qiáng)掛桓觥霸げ?20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)

5、拓展活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國(guó)家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報(bào)告在全班交流，也可以出一期專題研究。

4《我像誰》教案 教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理能力； 在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。重難點(diǎn)

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密打下基礎(chǔ)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，一張全家福照片

2、教師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。

3、有關(guān)多媒體課件 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、游戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。通過這個(gè)游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

2、師：看來，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個(gè)問題？（出示課題“我像誰”）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異

學(xué)生對(duì)鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果，要求敘述語(yǔ)言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書25頁(yè)的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。

指出：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。

師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300~400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。

討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長(zhǎng)得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本27頁(yè)的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（三）鞏固總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是遺傳和變異，并知道了遺傳和變異是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，你知道為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象嗎？這里面有什么秘密呢？下節(jié)課我們將要解決這個(gè)問題。這里通過教師提出問題，可以進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探求新知的欲望，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（四）布置作業(yè)課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。課后反思

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識(shí)，但又不滿足于已有的知識(shí)，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

5《生物繁殖新技術(shù)》教案 教材簡(jiǎn)析

生物繁殖的新技術(shù)打破了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為一門前瞻性極強(qiáng)的科學(xué)高新技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景和研究潛力。盡早的讓學(xué)生接觸此類新技術(shù)，能更好的讓學(xué)生了解科學(xué)、喜愛科學(xué)。同時(shí)，也要通過討論要學(xué)生了解到，任何新的科學(xué)技術(shù)都可能是一柄“雙刃劍”，只有很好的控制，才能真正的為生活服務(wù)。課型： 科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過多種渠道、手段搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和綜合處理加工信息的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、通過學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；能夠關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，進(jìn)而意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)和我國(guó)在這一領(lǐng)域的科研信息狀況，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)科學(xué)技術(shù)的兩面性，從而關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)準(zhǔn)備

課前多方面搜集了解各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報(bào)紙、，積極利用音響資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段的圖片、文字資料、《西游記》片段相關(guān)課件。課時(shí)安排 1課時(shí)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個(gè)孫悟空的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個(gè)孫悟空的片段，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。通過學(xué)生與教師交流談話，游戲、學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對(duì)克隆技術(shù)資料，指導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每位學(xué)生都能交流展示自己搜集的資料信息。

教師引導(dǎo)代表小組發(fā)言的學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。教師適時(shí)出示一些自己在課前搜集關(guān)于我國(guó)的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族感和自豪感。

教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)加以合理引導(dǎo)，使學(xué)生從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)，指出克隆人是違背人類＊＊道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

教師下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，營(yíng)造充分自主研討、交流的空間，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)“克隆”技術(shù)形成較全面的認(rèn)識(shí)。通過使學(xué)生了解袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪心。

學(xué)生在小組充分交流的基礎(chǔ)上由小組記錄的學(xué)生進(jìn)行綜合整理。

學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行交流動(dòng)物克隆技術(shù)的有關(guān)資料。

學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對(duì)克隆技術(shù)資料，展示自己搜集的資料信息。在小組充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合整理。

學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。學(xué)習(xí)教師出示的關(guān)于我國(guó)的克隆技術(shù)的一些科技新成果新技術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解克隆人是違背人類＊＊道德的，無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單****，它永遠(yuǎn)不可能具備克隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

學(xué)生交流討論植物繁殖新技術(shù)的資料。學(xué)習(xí)交流下發(fā)資料卡片，小組交流討論，對(duì)“克隆”技術(shù)進(jìn)一步形成較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)人物的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪心。克隆羊“多利”的誕生意義和培育過程以及“多利”的死亡帶給科學(xué)家的反思，目的在于告知學(xué)生動(dòng)物克隆的一般培育過程，同時(shí)使學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的現(xiàn)狀有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。人們利用克隆技術(shù)培育人體的**官，意在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，告訴學(xué)生克隆人的可能性，這就為后面的討論提供了理論依據(jù)和爭(zhēng)論焦點(diǎn)。

告訴學(xué)生我國(guó)也已掌握了克隆這一生物繁殖新技術(shù)，具體教學(xué)時(shí)師生可對(duì)此進(jìn)一步作詳細(xì)的補(bǔ)充介紹，并隨機(jī)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

介紹植物克隆技術(shù)，目的在于使學(xué)生對(duì)“克隆”技術(shù)形成比較全面的認(rèn)識(shí)；袁隆平院士研究的雜交水稻對(duì)國(guó)內(nèi)外的影響，目的在于告訴學(xué)生雜交也是植物繁殖新技術(shù)的一種，還要求學(xué)生了解“雜交水稻之父”袁隆平這位在世界植物繁殖新技術(shù)研究領(lǐng)域具有崇高聲譽(yù)和巨大影響的科學(xué)家，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上掌握的信息進(jìn)行整理處理，選定自己喜歡的話題，充分想象，自由暢想，大膽猜測(cè)預(yù)言。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)課堂上掌握的信息進(jìn)行整理處理，選定自己喜歡的話題，充分想象，自由暢想，大膽猜測(cè)預(yù)言。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6《火山》教案 教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：大自然賜予了人類累累的果實(shí)，豐富的礦產(chǎn)，壯美的山色，奔騰的江河。但是，大自然在賜予人類財(cái)富的同時(shí)也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪去了生命。今天我們就一起來研究火山。（教師板書：火山）

（二）提出問題 師：你們知道火山噴發(fā)是什么樣的嗎？ 生：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)看到火山口有濃煙。生：火山噴發(fā)時(shí)會(huì)看到巖漿像煮沸了的粥。

師：說得很好，火山噴發(fā)是什么樣的呢？下面我們就看一下火山噴發(fā)的情景。（播放視頻資料：火山噴發(fā)）師：關(guān)于火山你能提出什么問題嗎？ 生：火山噴發(fā)是怎樣形成的? 生：火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？ 生：火山噴發(fā)可以避免嗎？

（三）研究火山的成因

師：我們首先研究火山噴發(fā)是怎樣形成的？你們準(zhǔn)備怎樣研究？ 生：我們小組想通過查資料來解決。生：我們小組想通過實(shí)驗(yàn)來研究。生：我們想通過查電腦來解決。生：我們可以看課本中的實(shí)驗(yàn)方法。

師：這些都是我們研究問題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們以小組為單位交流你們準(zhǔn)備的資料，找一找火山是怎樣形成的？（學(xué)生交流資料，教師參與學(xué)生的討論。）

師：剛才老師看到同學(xué)們交流得特別熱烈，誰能把你們交流的結(jié)果告訴大家？ 生：我們組認(rèn)為火山的形成與地球內(nèi)部的構(gòu)造有關(guān)系，地球的半徑由6000多千米。地球表面到地心并不完全是一樣的，大致可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)層次。地殼深處溫度很高，地殼深處的物質(zhì)會(huì)變成像煉鋼爐內(nèi)的鐵水一樣的火熱漿狀物質(zhì)叫巖漿。巖漿在巨大壓力下會(huì)沿著地殼的裂縫向上升，形成火山噴發(fā)。生：我想補(bǔ)充：地殼越往深處壓力越大，越往地下，溫度越高，每深100米溫度升高約3℃，地殼深處溫度可達(dá)1000℃左右。

生：我知道火山噴發(fā)后，火山噴發(fā)物及巖漿冷卻后形成的巖石，會(huì)堆積成圓錐形的火山。

師：火山是這樣形成的嗎？我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證一下。為了方便同學(xué)們的研究，老師為你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。有酒精燈、番茄醬、三腳架、鐵盤、火柴、土豆泥、雪碧、啤酒、紅水、小玻璃瓶、細(xì)線、水槽，熱水等。下面同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)想一想用什么當(dāng)作火山，怎樣才能看到火山噴發(fā)的情景？

（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，教師幫助完善方案。）師：誰能說一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方法？

生：我們想用酒精燈、番茄醬、土豆泥來研究，用酒精燈加熱裹有土豆泥的番茄醬，看看有什么變化？

生：我們想在水槽里裝滿涼水。把線系在小瓶頸上，在小瓶中裝上熱水，然后往小瓶中加入幾滴紅水，把小瓶倒放入大容器里。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：我們小組想用啤酒來研究，開啟啤酒瓶看看有什么變化？生：我們小組想用雪碧來研究，開啟雪碧時(shí)觀察有哪些變化？ 師：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 生：用酒精燈的外焰加熱。生：不要碰壞玻璃器材。生：開啟啤酒瓶時(shí)要小心。

師：老師可以幫你開啟。下面同學(xué)們可以選擇你們喜歡的方法來研究。小組長(zhǎng)可以上來領(lǐng)取材料準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師幫助有困難的小組）師：誰來說一說你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：我們?cè)诩訜嵬炼鼓鄷r(shí)，看到番茄醬像巖漿從土豆泥的裂縫中流出來。生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時(shí)紅水自下而上升上去，像巖漿從地殼中自下向上流出來。

生：打開啤酒瓶蓋看到瓶?jī)?nèi)有大量泡沫涌到瓶口。師：為什么？

生：瓶?jī)?nèi)的氣壓變小了，里面的氣體像巖漿一樣沖出瓶口就像火山噴發(fā)。師：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的方法觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象，到底火山是怎樣形成的？我們來看一下科學(xué)家的解釋。

（播放課件：火山的形成動(dòng)畫。配音：地殼越深處溫度越高，壓力越大，巖漿像燒熔了的玻璃似的，通過巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動(dòng)。隨著巖漿不斷上升，遇到薄弱的地表時(shí)，巖漿會(huì)噴出地表形成火山。）

（四）火山噴發(fā)與人類生活的關(guān)系

師：火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫，大自然在創(chuàng)造美景的同時(shí)也使我們的生活受到了影響。火山噴發(fā)對(duì)人類的生活有哪些影響呢？你們準(zhǔn)備怎樣研究這個(gè)問題？

生：可以看課本。生：可以交流資料……

師：下面小組同學(xué)合作，趕緊找到問題的答案吧！

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流研究結(jié)果。教師幫助學(xué)生交流。）師：哪個(gè)小組找到了問題的答案？

生：火山噴發(fā)會(huì)燒毀森林、房屋、覆蓋田野，污染空氣。火山噴發(fā)會(huì)在地下形成鐵、金剛石等礦藏。

生：維蘇威火山爆發(fā)時(shí)，埋葬了兩座城市，至少有2000人遇難。生：海口石山火山群地質(zhì)公園位于海口市西南15公里的石山、永興兩鎮(zhèn)境內(nèi)，是中國(guó)為數(shù)不多的全新世（距今1萬年）火山噴發(fā)活動(dòng)的休眠火山群之一。海口石山火山群以其火山成因的典型性、類型的多樣性、形態(tài)的優(yōu)美性、礦泉的珍稀性和火山生態(tài)的完整性而成為國(guó)家重要的地質(zhì)遺跡，師小結(jié)：火山噴發(fā)會(huì)摧毀房屋，奪去我們的生命，同時(shí)能形成一些礦物，有些火山噴發(fā)以后就再也沒有噴發(fā)過，稱為死火山，人們把這些死火山開發(fā)成旅游景點(diǎn)，供人們參觀。所以說火山噴發(fā)并不是百害無一利。

（五）總結(jié)拓展

師：通過剛才的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？ 生：我知道了火山噴發(fā)是怎樣形成的。

生：我們用實(shí)驗(yàn)的方法研究了火山是怎樣噴發(fā)的。生：火山噴發(fā)可以形成一些寶貴的礦產(chǎn)資源。

師：課下同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、查資料了解更多關(guān)于火山的知識(shí)，把你們收集的資料辦成一份關(guān)于火山知識(shí)的手抄報(bào)。

7《地震》教案 教學(xué)材料及準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)），多媒體課件 教學(xué)過程：(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。

師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。

（二）探究過程：

活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。

師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。

師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？

生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預(yù)測(cè)地震的發(fā)生？ 活動(dòng)二：探究地震的成因

師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。

師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。

師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。

師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享？

生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓

師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。

師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。

生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。

生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。

師：斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺。生：還聽到了“啪”的一聲。

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？ 生：是地下的巖石。

師：對(duì)，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？ 小組討論 匯報(bào)交流

生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來到地面，就是我們說的地震了。

師：分析的對(duì)，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。活動(dòng)三：地震來了，我們?cè)趺崔k？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí)

思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流

生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場(chǎng)上去。生：要有序，要避免踩踏。

生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。

四、拓展活動(dòng)：

師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測(cè)以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

8《各種各樣的礦物》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。

4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。德育目標(biāo)：

提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。

提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。

師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？

生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！

②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件：

井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。

井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？

⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長(zhǎng)，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。

提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。

③討論：我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？ 生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動(dòng)：

寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)： 7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成9《地表的變化》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。4.了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標(biāo)：

喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫(kù)、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”

（二）新授：

教師通過課件出示一個(gè)6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。

討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。

請(qǐng)思考這幾個(gè)問題： 1．我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？

2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。

以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的《夢(mèng)溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對(duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。

”人類活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？"引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動(dòng)：

可以由教師提出問題：面對(duì)我國(guó)地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動(dòng)：

此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 地表的變化

地球表面不是一成不變 化石

人類活動(dòng)對(duì)地球的影響 建議合理開發(fā)地球

10《做一塊卵石》教案教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚 2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。

師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）

（二）做一塊卵石

師：同學(xué)們對(duì)卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了

帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案

分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：

師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。

生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。

（三）大自然中的卵石是怎么形成的？ 師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請(qǐng)你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流

生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？

生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。

師：那河道中的石頭從哪里來的？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測(cè) 學(xué)生匯報(bào)各種猜測(cè)結(jié)果。

師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。

師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁(yè)巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。

生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對(duì)巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論 師播放卵石形成的視頻資料。

學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們對(duì)卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

2單元 形狀與結(jié)構(gòu)

1．折形狀

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1．能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。

3．能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。

科學(xué)知識(shí)：

1．知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。

2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。

3．了解一些不易變形的物體承受力。

4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。

2．體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。

3．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1．認(rèn)識(shí)常見的四種形狀。

2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。

3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。

4．能識(shí)別一些物體的主要形式。

5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。

二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。

難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個(gè)半圓，紙筒24個(gè)，兩塊板（師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18）

生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長(zhǎng)一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)四種基本圖形

1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>

談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？

2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。

二、探究不同形狀的紙的承受力。

1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？

2．學(xué)生分組討論。

3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。

4．談話：我們?cè)趺磥肀容^這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[

5．學(xué)生講述方法。

提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？

6．談話：我們用書本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤牛瑴y(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤螅惺芰Υ蠓认陆担瑫?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

紙筒形狀

承受力

紙筒形狀

預(yù)測(cè)

實(shí)際

三角形

正方形

六邊形

圓筒形

8．小結(jié)：

三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。

1．P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？

2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？

四、拓展。

1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？

2．演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。

（兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示）

3．看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？

2、搭支架

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)（下）19頁(yè)~20頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架；

3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；

4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；

5、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識(shí)到小組合作的重要性。

教學(xué)過程：

一、談話引入

認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的知識(shí)）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個(gè)問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩(wěn)定性

①老師這里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？

②學(xué)生活動(dòng)：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。

③匯報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料

2、解決前面開課問題

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧！

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）

匯報(bào)（此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生）

4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請(qǐng)同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎？

三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？

3、建橋梁

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。

2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。

3、了解常見的橋的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。

2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

有關(guān)各種橋梁的圖片

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容:

（一）導(dǎo)入

1、讀報(bào)導(dǎo)

2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁）

3、你見過哪些橋梁？

（二）橋梁分類

1、想了解更多的橋梁么？

2、分發(fā)橋梁的卡片

3、介紹你最喜歡的橋梁

4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)

（三）搭建橋梁并研究

我們來建自己的橋梁研究：

2、展示材料：

觀察，想一想，怎樣建橋梁？

演示，搭建不同類型的橋梁

歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等）

3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？

4、討論、預(yù)測(cè)、填寫

關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：

1、我們?cè)鯓觼肀容^他們的牢固程度？

2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論）

在圖中，用向下的箭頭表示出來。

3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。（簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）

分組活動(dòng)過程：

1、學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）

2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、匯報(bào)結(jié)果

（四）總結(jié)分析研究結(jié)果

通過大家的測(cè)試，你對(duì)這幾座橋怎樣的評(píng)價(jià)？

1、最牢固的是哪一種橋？

2、簡(jiǎn)介斜拉橋：這是目前世界上最為先進(jìn)的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應(yīng)用。

（五）總結(jié)研究過程

1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？

2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度……

3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4、控制好了相同的條件，另一個(gè)因素才有了可比性。

（六）拓展

通過今天的活動(dòng)，我們對(duì)橋梁有了不少新的認(rèn)識(shí)，課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？

古代勞動(dòng)人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下

1、為什么要夾紙片？

2、拱是怎樣形成的？

3、你估計(jì)能承受多大的力量？

這些問題都可以用課后的時(shí)間自己研究一下

4、造房子

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。

2、能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。

科學(xué)知識(shí)：

1、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。

2、知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)造房子的艱辛和快樂。

2、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)并建造房子

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

有關(guān)各種房子的圖片

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容:

（一）導(dǎo)入

1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、如果讓你來建造一幢房子，你會(huì)建成什么樣子。板書：造房子。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。

思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？

學(xué)生談?wù)摚瑓R報(bào)

2、探究造房子的原理

（1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時(shí)候要考慮到哪些因素呢？

（2）學(xué)生談?wù)摚_列，匯報(bào)

（3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

3、造房子活動(dòng)

（1）我們?cè)旆孔涌梢杂玫牟牧希ㄌ崾荆何覀兘ㄔ斓氖欠课菽Ｐ停x材料的可行性）

（2）分析材料

怎樣把可用的材料變得更結(jié)實(shí)（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識(shí)）

怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識(shí)）

（3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)？

學(xué)生討論，匯報(bào)

4、動(dòng)手操作

分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）

5、評(píng)比，總結(jié)。

（三）總結(jié)

總結(jié)全篇活動(dòng)

欣賞各種建筑

3單元 它們是怎樣延續(xù)后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠根據(jù)需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息

2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖

科學(xué)知識(shí)：知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

一、導(dǎo)入新課

1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

4、學(xué)生先寫下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。

5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

二、研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式

1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營(yíng)養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克隆）。

三、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。

3、小組之間互相參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。

4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。

課后反思：

2、動(dòng)物怎樣繁殖后代

過程與方法

1、積極參與討論交流

2、學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料

3、會(huì)整理篩選有用的資料

科學(xué)知識(shí)

1、知道常見動(dòng)物的繁殖方式

2、了解動(dòng)物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的繁殖方式和他們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的4、掌握查閱資料解決問題的方法

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的2、認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代。動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學(xué)生討論回答

3、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識(shí)別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物，“父母”對(duì)“孩子”的哺育等。

4、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。

二、了解動(dòng)物的主要繁殖方式

1、學(xué)生動(dòng)手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動(dòng)物中找出那些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進(jìn)行繁殖的，把他們用紅筆圈出來

2、學(xué)生辨認(rèn)圈畫

3、師生在充分討論的基礎(chǔ)上歸納出卵生的概念

4、提問：31頁(yè)下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由

5、播放多媒體資料

6、談話：動(dòng)物在繁殖方式上有那些不同。

7、學(xué)生討論、匯報(bào)。

8、師生共同總結(jié)歸納出動(dòng)物繁殖的兩種方式——卵生和胎生

9、活動(dòng)：猜一猜32頁(yè)下面圖中的兩種剛出生的小動(dòng)物是什么？為什么這樣認(rèn)為？

三、討論卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物后代數(shù)量的區(qū)別，對(duì)各自延續(xù)后代的意義

1、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動(dòng)物的孩子就沒有那么多？

2、學(xué)生討論匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）

3、小結(jié)

四、科學(xué)交流會(huì)

1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你們每個(gè)人可能都知道一些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

2、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖方式。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的資料，如小報(bào)或影像資料在全班交流。

五、拓展

學(xué)生在課下收集更多的有關(guān)動(dòng)物是如何關(guān)心愛護(hù)自己的寶寶的資料。課后反思：

3．我是怎樣出生的

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1．運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。

2．整理信息，會(huì)運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)收集到的資料。

科學(xué)知識(shí)：

1．知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。

2．了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到生命的珍貴。

2．體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生回家向父母詢問自己剛出生時(shí)的一些情況。

2．學(xué)生帶好自己剛出生時(shí)的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準(zhǔn)備好與父母交流時(shí)的問題和答案。

3．學(xué)生準(zhǔn)備“沙袋”等重物。

4．教師準(zhǔn)備一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料。

三、教學(xué)過程

（一）引入新課

教師親切地對(duì)學(xué)生：“我們已經(jīng)知道動(dòng)物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤Ｎ覀兊纳歉改附o的，我們長(zhǎng)大后也會(huì)有自己的寶寶，下面就請(qǐng)你向同學(xué)們介紹你的出生情況。

（二）進(jìn)行新課

1．交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時(shí)的情況和媽媽懷孕時(shí)的情況，媽媽生下我之后的情況。

如：我在媽媽“肚子”里住了多少時(shí)間？

剛出生時(shí)我是什么樣的？

媽媽在懷孕的時(shí)候有哪些反應(yīng)？

我出生時(shí)他*的情形是怎樣的？

2．了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。

（1）了解人生命的孕育過程。

a.教師展示自己準(zhǔn)備的一套胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片或音像資料。

b.排序。P36頁(yè)五副圖是我們?cè)趮寢屪訉m里不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖。

請(qǐng)將它們按照從小到大的發(fā)育時(shí)期排個(gè)序。

（教師可以指示學(xué)生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進(jìn)行排序）

講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi)1個(gè)月、3個(gè)月、5個(gè)月、9個(gè)月和10個(gè)月的發(fā)育時(shí)期。

（2）體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦和不容易。

講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗(yàn)一下媽媽懷孕時(shí)的負(fù)擔(dān)。（要把重物在身上綁上一天。）

提示：在模擬孕婦的“負(fù)重”活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，不要把此活動(dòng)視為一種游戲，而應(yīng)把它視作體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕辛勞的科學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度感受母親懷孕的身體負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。

3．討論、交流、思考、使學(xué)生的情感得到升華。

話題：“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

（三）小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

（四）板書設(shè)計(jì)：

4．我是怎樣出生的

人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽“肚子”里住了10個(gè)月

（五）后記反思

4單元巖石與礦物

1、認(rèn)識(shí)常見巖石

一、教學(xué)目的：

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

2、引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類。

3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。

4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)巖石的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。

五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子……。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引課：

1、師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？

2、學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。

3、板書課題：略

（二）認(rèn)識(shí)巖石

1、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。

2、教師指名學(xué)生發(fā)言，交流，（引導(dǎo)學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和解讀說明）

3、問題：實(shí)驗(yàn)桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？

4、師生共同研討，（學(xué)生相互交流，教師巡視引導(dǎo)）

5、學(xué)生歸納，教師小結(jié)：略

（三）觀察巖石，認(rèn)識(shí)特征：

1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？

2、學(xué)生分組討論，研究分組實(shí)驗(yàn)方案。

3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）

4、學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）

5、學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。

6、在教師引導(dǎo)下填表：

（1）我對(duì)巖石的了解：

（2）觀察巖石標(biāo)本的記錄：

（3）巖石的作用

（4）在哪兒可以找到巖石

第二課時(shí)

（一）觀察巖石并分類：

1、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學(xué)可以互相交流，并做好記錄。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。

3、分組匯報(bào)巖石分類方法。

標(biāo)本名稱

我的發(fā)現(xiàn)

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

4、教師歸納學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖）

6、教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。

7、學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對(duì)有爭(zhēng)議的問題加以解決。

（二）全課總結(jié)和拓展

1、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

2、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石”資料；B、查找有關(guān)“巖石”的科普書籍，并在課后和同學(xué)交流。C、制作巖石標(biāo)本并寫上解說詞和教師，家長(zhǎng)互相交流。

2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)常見的礦物。

2、認(rèn)識(shí)一些礦物對(duì)礦物分類。

3、按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。

4、知道巖石是由礦物組成的。

5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀：用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。

五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）觀察花崗巖的礦物組成。

1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。

3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。

4、學(xué)生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn)）

5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。

6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

7、教師用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀：“花崗巖”

（二）認(rèn)識(shí)常見的礦物

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察礦物巖石標(biāo)本，學(xué)生分組觀察。

2、問題：你們看到的是什么礦物？

3、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生再次觀察礦物標(biāo)本。

5、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？”

6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。

第二課時(shí)

（一）觀察研究礦物的特征

1、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認(rèn)識(shí)礦物？各組拿出方案。

2、學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。

3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。

4、教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。

5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。

6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。

（二）交流礦物的性質(zhì)。

1、分小組匯報(bào)各自的探究成果。

2、組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。

3、教師評(píng)價(jià)和小結(jié)。

（三）了解礦物的用途。

1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？

B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？

2、學(xué)生討論交流，教師參與。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容介紹。

（四）總結(jié)

1、學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。

3、日益減少的礦物資源

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道保護(hù)礦物資源的重要性。

2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。

3、理解保護(hù)礦物資料的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到礦物資源正在日益減少。

三、教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)查家庭，學(xué)校的資源消費(fèi)情況。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

五、教學(xué)課時(shí)：1節(jié)

六、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙……。

七、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：

1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認(rèn)識(shí)了很多的礦物。

2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？

3、先分小組交流，再全班師生共同交流。

4、教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。

（二）認(rèn)識(shí)礦物開采，了解礦物資源的緊缺。

1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的？

2、分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。

3、教師介紹礦物的開采過程（學(xué)生補(bǔ)充）。

4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？

5、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。

6、分組討論：我們能為保護(hù)礦物資源做些什么？（學(xué)生相互交流意見，教師巡視傾聽）

7、教師歸納小結(jié)。

（四）拓展延伸。

1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。

2、將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。

5單元 人體的司令部

1、大腦

過程與方法：

1、能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu)。

2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。

3、能夠按要求測(cè)試自己的記憶力。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。

2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區(qū)。

3、了解大腦左右半球有不同的功能。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。

2、意識(shí)到人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。

重點(diǎn)：

初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點(diǎn)：

體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、游戲活動(dòng)：看誰反應(yīng)快

師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——看誰反應(yīng)快。

聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說“上”，同學(xué)們說“下”。老師說“前”，同學(xué)們說“后”……下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）

師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做……）

2、板書：大腦（板書課題）

過渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）

二、引入新課

引入：今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。

（一）用各種方法認(rèn)識(shí)大腦

1、教師用臺(tái)秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

師：我請(qǐng)六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？

生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。

師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？

生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。

師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？

生：這生進(jìn)行猜測(cè)。

2、認(rèn)識(shí)大腦的大小。引入：我們的大腦有多大呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當(dāng)于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。

師：我請(qǐng)四名同學(xué)（四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著差異）分別上臺(tái)給大家展示一下它們大腦的大力。

生：學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。

師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的？

3、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實(shí)我們?nèi)说拇竽X表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？

生：猜測(cè)回答。

師：老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（2個(gè)大小一樣的紙團(tuán)展開），下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說一說你明白了什么？

師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲(chǔ)大量的知識(shí)。

4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。

師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多？

生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明）

5、認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。

師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。

生：談按豆腐的感受。

師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本）

生：回答

師：對(duì)，不是白色的而是淡紅粉色的。

（師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀形象）

師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號(hào)施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。

二、了解大腦的管理范圍。

師：同學(xué)們?cè)诨卮鹄蠋焼栴}的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？

生：學(xué)生回答。

師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？

生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為“人體司令部”？

生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報(bào)。師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過幾個(gè)游戲我們就會(huì)對(duì)大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二課時(shí)

一、測(cè)試大腦的記憶力和創(chuàng)造力

（一）記憶力測(cè)試

談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測(cè)試游戲。

1、游戲1——猜數(shù)字

師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈）

利用10秒時(shí)間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的15個(gè)數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個(gè)數(shù)字。

①學(xué)生匯報(bào)

②提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？

③在你猜數(shù)字游戲時(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的？

2、游戲2——拼圖案

師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈）

用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。

師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

（二）創(chuàng)造力測(cè)試

①七巧板

②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

③學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示你拼的圖形。

④為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？

⑤學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。

（三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的意義。

1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。

師：左右腦半球各自有什么功能。

生：看書后回答。

師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。

生：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。

師小結(jié)：①首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí)；②加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；③要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。

二、介紹機(jī)器人考格，總結(jié)全課。

三、總結(jié)拓展

1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2、討論，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？

四、課外延伸

查找資料，看營(yíng)養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。

五、課后反思：

2、神經(jīng)

教學(xué)內(nèi)容：教材57頁(yè)至59頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

3、能夠做不同部位，不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。

4、能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射弧）

教學(xué)難點(diǎn)：能說出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。

教學(xué)準(zhǔn)備：人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1、同學(xué)們，我們同桌同學(xué)之間來做一個(gè)游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到的次數(shù)少，每位同學(xué)實(shí)驗(yàn)五次。

2、講明游戲的規(guī)則和要注意的事項(xiàng)。

3、開始測(cè)試。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并討論分析原因。

5、共同討論分析原因后，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。每個(gè)人的反應(yīng)速度是不相同的，反應(yīng)快的人不易被打到手，反應(yīng)慢的同學(xué)則被打到手的次數(shù)比較多。

6、質(zhì)疑：我們大家所說的反應(yīng)快慢是怎么一回事。

引導(dǎo)討論：將學(xué)生已有的前知識(shí)引入到即將進(jìn)行的新知識(shí)研究中來。

二、探究人體內(nèi)的神經(jīng)是怎樣分布和傳遞信息的。

1、談話引入

通過剛才的活動(dòng)，我們已知：人對(duì)外界的刺激會(huì)做出各種各樣的反應(yīng)，那么外界刺激的信號(hào)是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發(fā)出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、提問：請(qǐng)大家分析一下，向大腦輸送信號(hào)的神經(jīng)和傳遞大腦發(fā)出命令的神經(jīng)會(huì)不會(huì)是一種神經(jīng)呢？

4、學(xué)生討論得出結(jié)論。

（不會(huì)是同一種神經(jīng)，因?yàn)樗鼈儌鬟f信號(hào)的方向不相同，傳遞信號(hào)的作用也不一樣）

5、小結(jié)：

把信號(hào)從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經(jīng)中樞）的神經(jīng)稱之為傳入神經(jīng)，因?yàn)檫@種神經(jīng)的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經(jīng)，把大腦發(fā)出的信號(hào)（命令）傳遞到肌肉等處的神經(jīng)，稱之為傳出神經(jīng)。因?yàn)檫@種神經(jīng)傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運(yùn)動(dòng)，所以又被稱之為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。

6、談話：神經(jīng)在身體各部位的分布是否均勻呢？

我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下吧！

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

測(cè)測(cè)皮膚里神經(jīng)的敏感性，通過實(shí)驗(yàn)探測(cè)到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經(jīng)末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

三、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其相同。

1、談話：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級(jí)神經(jīng)中樞，人類的絕大多數(shù)活動(dòng)都要經(jīng)過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經(jīng)中樞，只不過它是低級(jí)的神經(jīng)中樞，只能分管一些簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2、學(xué)生活動(dòng)

同桌同學(xué)互做膝跳反射實(shí)驗(yàn)。（眨眼反射等）

3、討論

神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其作用

①?gòu)哪X發(fā)出的神經(jīng)叫做腦神經(jīng)，它主要分布在人體的頭部和內(nèi)臟，相關(guān)的反射活動(dòng)是不經(jīng)過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對(duì)應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的：（反射弧）

大腦

眼傳入神經(jīng)↓作出反應(yīng)

（接受紅、綠燈信號(hào)）（視神經(jīng)）脊髓→傳出神經(jīng)→腿部肌肉

②從脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關(guān)的反射活動(dòng)是要經(jīng)過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會(huì)很快地縮回來，相對(duì)應(yīng)的反射活動(dòng)過程是這樣的。（反射弧）

大腦

上傳信號(hào)↑↓作出反應(yīng)

手上感應(yīng)器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

四、總結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

（2014---2015第二學(xué)期）

年級(jí)： 五（1）、（2）班 科任：

第一單元：春天的故事

第一課時(shí)：春天在哪里 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解大自然中春天的景象，以及相關(guān)知識(shí)。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表達(dá)與交流的主要形式和方法。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及熱愛大自然的品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。

教學(xué)重難點(diǎn)：給同學(xué)們展現(xiàn)春天里的各種景物，讓同學(xué)說出春天體現(xiàn)在哪里。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？?? 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）

二、表達(dá)與交流

（一）故事與繪畫

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹、草地）看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。

（二）童話劇

1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。

3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。布置作業(yè)

初步思考尋找春天的計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：

春天在哪里

春天的景象 ： 長(zhǎng)新葉 小鳥歡歌唱

開紅花 太陽(yáng)暖洋洋

發(fā)嫩芽 春雨沙沙響

畫一幅美麗的春天圖

第二課時(shí) 尋找春天

課型：實(shí)驗(yàn)課

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)，了解春天里種子是怎樣發(fā)芽的。2.能力目標(biāo)：知道表達(dá)與交流的常用方式，能自己探究事物季節(jié)的變化。3.情感目標(biāo)：從自然中獲得美的體驗(yàn)，熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中讓同學(xué)們自行發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽的奧秘及原因。

教學(xué)過程：

一、講述本課目標(biāo)

本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開始實(shí)施。

二、制訂計(jì)劃

1.選擇研究春天的合適問題。引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。

有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。2.填寫書面計(jì)劃

① 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。② 填寫具體的行動(dòng)步驟。3.分工

① 確定小組成員的職責(zé)。② 準(zhǔn)備材料。③ 日程安適。

三、實(shí)施計(jì)劃

各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。（2）采花要注意的事項(xiàng)：

①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過的花。③采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁(yè)里。

④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁(yè)粘連。如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。

四、反思與評(píng)價(jià)

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開討論。2.填寫“評(píng)議鑒定書”。

五、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

六、活動(dòng)延伸

開展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問題進(jìn)行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。

七：板書設(shè)計(jì)： 尋找春天

分小組采集春天的景物

溫度小組 花、葉小組 種子小組

第二單元

變幻的天氣

第一課時(shí)

氣象萬千 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：了解氣象基本常識(shí)。

2．能力目標(biāo)：了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)問題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究原理的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)用具：

各種氣象的多媒體資料 ；

風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 科普小報(bào)制作材料。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)氣象知識(shí)的把握 教學(xué)過程

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》 的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。

2.角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對(duì)天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過姿體語(yǔ)言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目標(biāo)

講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫一份 《氣象科普小報(bào)》。

1.討論 內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的基本原因。

確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。2.了解 編輯科普小報(bào)的一般流程

（1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進(jìn)編輯水平。3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。

學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)： 學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)： 氣象萬千

常見天氣：陰天 雨天 晴天 雪天

天氣變化帶來的災(zāi)難：干旱 洪澇 雪災(zāi)

編寫一份“科普小報(bào)”

第二課時(shí) 春風(fēng)拂面

課型：新授課、實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解風(fēng)形成的原理及原因

2.能力目標(biāo)：會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自行探究大自然奧秘的能力，養(yǎng)成好學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)風(fēng)形成的原因了解 教學(xué)過程 1.交流、提問

（1）引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來 向友友介紹 一下吧。（2）交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種形式，要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。（3）提問：友友問了許多問題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、通過實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問題。如：風(fēng)是怎么形成的？

（2）作出自己的假設(shè)性解釋。

（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

（1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升??形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量??（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。

歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來自太陽(yáng)。5.結(jié)束語(yǔ)

講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三四課時(shí) 漫步云端

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)觀察云量，能用餅形圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來解釋云的成因。

教學(xué)過程

一、觀察與提問

講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問題，先把它們記錄在“問題銀行”中，大家要一起來尋找這些問題的答案。

二、計(jì)劃與組織 指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、實(shí)施計(jì)劃

按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。

不同的小組可以采用不同的方式來開展研究。

1.搜集資料。教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。

2.觀察與測(cè)量。通過親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

b.介紹方法： 閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過程中，將結(jié)果記錄下來，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、討論： 除了以上問題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？

五、拓展活動(dòng)：P22 測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來演示云霧的形成。結(jié)合 三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做 過的類

第五六課時(shí) 天氣預(yù)報(bào) 教學(xué)目標(biāo)

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。3.能制作“氣象科普小報(bào)”。教學(xué)過程

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23 連環(huán)畫“下雨了”。

2.討論： 下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述： 天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)常看（或聽）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？

二、討論與交流

1.提問： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應(yīng)。請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。3.圖片分析

講述：P24 教材上的圖片，基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過程，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長(zhǎng)期測(cè)量 講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺器官來預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。

討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？ 計(jì)劃： 分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。

在一定的時(shí)候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家定期整理搜集到的信息，以備將來制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào) 講述：前面的活動(dòng)通過搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》 呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見和建議。

五、單元評(píng)價(jià)

組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)： 1.能積極參與 制作氣象小報(bào) 的過程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。

2.會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。

3.能長(zhǎng)期堅(jiān)持 測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常 識(shí)并對(duì)未來氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我” 知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。

第三單元

玩具總動(dòng)員

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強(qiáng)。

過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰都能有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、建立解釋的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。（短路，通電線圈）

教學(xué)準(zhǔn)備：1 小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池

電池盒一個(gè)

開關(guān)

小燈泡

燈座

導(dǎo)線

指南針

線圈教師準(zhǔn)備：學(xué)生器材一套

演示用指南針

條形磁鐵

鐵釘

視頻展示臺(tái)

課件等。

教學(xué)過程：

一

課前談話

設(shè)問：我國(guó)的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針）二

使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

設(shè)問：①指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向）②現(xiàn)在誰有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2請(qǐng)同學(xué)們來說一說

方法一：用磁鐵吸引

（利用展示臺(tái)演示）

設(shè)問：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書：受到外來磁性的影響）方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近（利用展示臺(tái)演示）

3小結(jié)：非常好，看來要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。三

快樂探究一：通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn) 1 引言引題

（板書課題：電和磁）指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。設(shè)問：①是什么使小燈泡亮起來？

（電）

②請(qǐng)同學(xué)說一說電路中的電流方向？

（從正極出來，流過電路，回到負(fù)極。）3 講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的方法 ①將指南針?biāo)椒旁谧郎希戎改厢橃o止后將剛才連好的電路中較長(zhǎng)的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。②接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。

③改變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（板書：接通電流

斷開電流）5 小組交流匯報(bào)

設(shè)問：①你們小組在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書：通電 指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位）

②針對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問？（為什么通電時(shí)指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？）6分析解釋

①讓學(xué)生回顧使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。②設(shè)問：

Ⅰ

在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ Ⅱ

導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？（銅）

Ⅲ

看來實(shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？（外來磁性）Ⅳ

磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？（電流）板書：電流可以產(chǎn)生磁性

四

快樂探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯 設(shè)問：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？（板書：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法）

①讓學(xué)生獨(dú)立思考。②小組內(nèi)討論（提示：?jiǎn)l(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān)

導(dǎo)線越多是否磁性越強(qiáng)）

③小組匯報(bào)：可能的答案有：增加電池?cái)?shù)量

增大電流

用線圈等。2用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①用展示臺(tái)演示短路電路的組裝。②分組實(shí)驗(yàn)。

③交流匯報(bào)。

（板書：增強(qiáng)電流---短路）3用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) ①講述線圈的做法。

②分組實(shí)驗(yàn)。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象最明顯？

③交流匯報(bào)

（板書：增加線圈數(shù)目）4小結(jié)

五

簡(jiǎn)介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程 1 用課件讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思教。六

總結(jié)評(píng)價(jià) 談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2 對(duì)于“電和磁”你還有那些疑問？你還想知道些什么？ 七

課外探究

用線圈和指南針檢測(cè)電流 用完了的廢電池，不能讓小燈泡發(fā)光了，一點(diǎn)電都沒有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究。

八

整理實(shí)驗(yàn)器材

板書設(shè)計(jì)

電和磁

一

奧斯特實(shí)驗(yàn)

通電

指南針偏轉(zhuǎn)

電流可以產(chǎn)生磁性

斷電

指南針復(fù)位

二

增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度

增強(qiáng)電流----短路 增加線圈數(shù)目

第四單元

“廢物”知多

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)“廢物”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、讓學(xué)生了解我們周圍“廢物”的處理方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的“廢物”進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表

教學(xué)模擬課堂：

（上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。）

師：同學(xué)們，這幅漫畫上畫的是什么？

生：一頭大象。

生：一頭奇怪的大象。

生：一頭許多爛東西組成的大象。

生：一頭由垃圾拼成的大象。

師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？

生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。

生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。

生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。

生：還有破錢包、電池、爛頭盔。

生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。

生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。

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師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？

生：我覺得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。

生：我想到生活中的垃圾太多了。

生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。

??

師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的“廢物”堆起來，占有的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人啊！當(dāng)你聽到我們生活中產(chǎn)生這么多“廢物”，你想研究什么問題？

生：我想研究生活中的“廢物”有哪些？

生：我想研究“廢物”有多少種？

生：我想研究“廢物”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些“廢物”的？

生：我想研究處理這些“廢物”的方法是什么？

??

師：同學(xué)們提出的問題，歸納起來大致是：日常生活中的“廢物”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫在下表中。

學(xué)生回顧生活中的“廢物”的種類和處理方法，填寫在“小科學(xué)家記錄表”中。）

師：誰愿意把你的記錄和大家交流一下。

生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。

生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。

生：我們用過的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。

生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。

生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。

生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。

生：木頭、樹枝都當(dāng)柴禾燒。

??

師：我們對(duì)“廢物”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解“廢物”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？

生：我覺得到實(shí)地看一看。

生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究。

生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。

生：我認(rèn)為可以去訪問有關(guān)的專家。

生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。

師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)同學(xué)們商量一下。

教師出示討論提綱：（1）調(diào)查研究的步驟有哪些？

（2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？

（3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？

（4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過程和結(jié)果？

學(xué)生分組討論。

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié)果；展示成果。

生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開展調(diào)查，做好記錄；分析并寫出調(diào)查報(bào)告。

生：我覺得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？

師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。

（教師邊講邊出示下表）

關(guān)于的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問題

調(diào)查的范圍：

調(diào)查的目的：

調(diào)查的時(shí)間：

人員分工：

調(diào)查的記錄：

調(diào)查結(jié)果分析：

我們的建議：

師：在開展調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？

生：調(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)人有禮貌。

生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。

生：調(diào)查的時(shí)候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時(shí)候還要反復(fù)做兩三次。

生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。

師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？

生：我打算寫一份關(guān)于“廢物”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。

師：你打算從哪幾個(gè)方面寫調(diào)查報(bào)告？

生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過程寫下來。

生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫出分析的結(jié)果。

生：還可以把我們的想法記在調(diào)查報(bào)告上。

師；不僅可以把我們的想法記下來，還可以給有關(guān)部門提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄有關(guān)的內(nèi)容，（學(xué)生分別對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。）

第六單元《我像誰》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。

（2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。

（3）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。

過程與方法

（1）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

（2）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。（2）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解，增強(qiáng)自信。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片；

（2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰相似，哪些特征與他們不像。

四、課堂教學(xué)實(shí)錄

師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對(duì)家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說說你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？

生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。

生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。回到家，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。

生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。

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師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。

（學(xué)生鼓掌祝賀。）

師：誰來把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單眼皮，我是雙眼皮。

生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。

生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒有酒窩。

生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。

生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。

生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。

生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。

生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？

生：觀察了。師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。

生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。

生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。

生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來。

生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。

生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。

生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。

生：我和爸爸、媽媽頭上有一個(gè)頂，弟弟卻有兩個(gè)頂。

生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。

生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸?/p>

生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。

生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長(zhǎng)。

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師：同學(xué)們都從不同的方面對(duì)家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請(qǐng)你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。待會(huì)兒和大家一起交流。

（學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》。）

師：請(qǐng)把你的《家庭成員特征調(diào)查報(bào)告》和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。

生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長(zhǎng)得像，不像爸爸和媽媽。

生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來，嘴唇比較厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來看，我和弟弟、爸爸、外婆比較像，和媽媽、外公長(zhǎng)的不像。

生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長(zhǎng)；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短。可以看出，我比較像媽媽，不大像爸爸。

生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。

生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點(diǎn)像媽媽。

生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點(diǎn)變化。

??

師：在家庭成員特征的調(diào)查與整理過程中，你還有什么問題嗎？

生：真奇怪，我們班的學(xué)生不像爸爸，就像媽媽。

生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，為什么不單一地像爸爸或像媽媽。

生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽？

生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？

生：為什么孩子的特征只像親人？

生：為什么爸爸、媽媽都比較聰明，而孩子卻比較苯？ 生：為什么爸爸、媽媽都只有5個(gè)手指，而有的孩子是6個(gè)手指頭？

??

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，可能沒有弄明白。我們一起來分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請(qǐng)你們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征，進(jìn)行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異？小組進(jìn)行研究。

（學(xué)生四人一組進(jìn)行研究。）

師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎？

生：我覺得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。

生：我覺得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來的。

生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來的，但也不完全一樣。

生：爸爸給我?guī)砹四樞汀⒍沟龋粙寢尳o我?guī)砹司聘C、皮膚、睫毛等特征。

生：我的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)淼摹?/p>

生：雖然媽媽、爸爸和我都是雙眼皮，但形狀也不完全相同。

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師：這節(jié)課，你有什么收獲？

生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽

生：我知道了孩子的特征像自己的親人。

生：孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽，但是還存在許多不同。

生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。

??

師：孩子總是有的像爸爸，有的像媽媽，總是與父母保持著相似的特征，也存在著一些差異。

（教師邊總結(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會(huì)與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一。可以說，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)；有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。）

師：為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。

二、制訂計(jì)劃、準(zhǔn)備展示

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動(dòng)方案，做好前期準(zhǔn)備工作。

計(jì)劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

如果對(duì)學(xué)生的計(jì)劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：對(duì)各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評(píng)，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計(jì)劃，避免無謂的時(shí)間和資源浪費(fèi)。

一節(jié)課的時(shí)間有限，前期準(zhǔn)備工作可能會(huì)延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級(jí)作專門提醒，使學(xué)生能認(rèn)真完成自己制訂的計(jì)劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進(jìn)行。

【模擬課堂】

師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。

（學(xué)生分組討論展示主題，然后匯報(bào)。）

組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，了解玩具的原理。

組2：我們準(zhǔn)備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報(bào)的過程。

組3：我們準(zhǔn)備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。

??

師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。下面我們制訂這個(gè)展示計(jì)劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計(jì)劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對(duì)于各組所需的材料和工具，我會(huì)盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該考慮計(jì)劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。

（學(xué)生分組填寫《計(jì)劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準(zhǔn)備工作。）

三、展示、評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)思想】

目標(biāo)：通過親自舉辦展示會(huì)，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表達(dá)與交流的重要性。

各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺(tái)展示，由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定。

在《計(jì)劃表》的反面設(shè)計(jì)一個(gè)《評(píng)審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個(gè)小組將對(duì)其他組的展示工作進(jìn)行評(píng)分。

【模擬課堂】

師：準(zhǔn)備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺(tái)，擔(dān)當(dāng)講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評(píng)審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評(píng)審打分。大家還有什么疑問？

（??同學(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）

師：同學(xué)們回到座位。對(duì)各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對(duì)第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評(píng)價(jià)？

生：他們的展品又少又小，我們根本沒機(jī)會(huì)玩。

生：他們組設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)認(rèn)識(shí)電磁玩具的原理還是有幫助的。

生：講解員聲音小，不夠大膽，準(zhǔn)備還不充分。

師：請(qǐng)學(xué)習(xí)委員收集各組的評(píng)分，計(jì)算出平均分。

教學(xué)反思：在學(xué)生自己做計(jì)劃研究表格時(shí)，要鼓勵(lì)同學(xué)們，哪怕他們制作的不太完善，都應(yīng)該讓他們大膽嘗試，培養(yǎng)其積極探究的精神。

第五篇：人教版五年級(jí)科學(xué)教案

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。【教學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔

薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相

依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚兀浚ㄖ参镞^多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

8、維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料 【教學(xué)過程】

一、回顧知識(shí)，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

9光和影

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子 教學(xué)重、難點(diǎn):探究影子的特點(diǎn) 教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

10.陽(yáng)光下的影子

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間 過程與方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理 教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針 教學(xué)重、難點(diǎn):探究影子的特點(diǎn) 教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

10.陽(yáng)光下的影子 鉛筆影子的變化 觀察時(shí)間

太陽(yáng)位置和方向

影長(zhǎng) 影子變化柱狀圖：