第一篇：蘇教版二年級語文下冊“黑板”跑了教學設計

蘇教版二年級語文下冊“黑板”跑了教

學設計

“黑板”跑了

教學要求：

學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間：

三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數搞

考

始

計。

教學過程：

教學過程

一導入新課

板書：

4“黑板”跑了

學生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二初讀課文，初步讀懂課文

自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培

物理學家

搞科學研究

聚精會神

思考

計算

演算

豎著

粉筆

移動

掏出

開始

結果

車廂

熱鬧

準備

繼續

車輛

只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三學習生字：數

搞

（教

考

始

計

齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。

3學生完成《習字冊》。

第二課時

教學要求：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。

教學過程：

教學過程

一復習導入

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：

法國

著名

物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三總結課文

有感情地齊讀課文

2學習了課文，你想說些什么？

第三課時

教學要求：

學習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一指導講故事

齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。

3同桌互講

4指名講（評議）

二補充練習

做口算時題時，我們常常需要（）。[心算

計算

演算]

2愛迪生是世界上（）的科學家。[著名

獨一無二]

3上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細

專心]

4我下定（）把字練好。[小心

決心]

三學生書寫生字：備粉移精

第二篇：蘇教版二年級下冊“黑板跑了”教學設計

蘇教版二年級下冊“黑板跑了”教學設計

第一課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。

教學重、難點

1、正確、流利地朗讀課文。

2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。

教學過程

一、導入

1、談話：小朋友你們好，很高興我們今天一起來學習？今天我們就學習一篇新的課文課題叫“黑板”跑了。（板書課題）我們一起來讀課題好嗎？

2、讀完課題我們會想到？

1、黑板沒有腿腳，怎么自己會跑起來那？

2、為什么在“黑板”兩個字上加上雙引號那？（教學雙引號）。

3、“黑板”跑了跟安培有什么關系? 安培又是誰？（板書安培）。

教師出示關于安培的介紹，先讓同學自己讀讀，后指一名同學來讀。提問：“安培是一位什么學家？”生：“物理學家?！保ń處煱鍟е厦娴娜齻€問題，我們來看看課文內容，好吧？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。

2、文中共有幾個自然段？

3、同學們都認真讀完課文了，想不想聽聽老師讀的，教師出示帶動畫的視頻，讓學生邊看邊聽。

剛才同學們聽得很認真，可是生字寶寶不愿意了，他們急等著要見見咱們小朋友。你們看他們來了。

4、出示詞語。

Pái

gǎo

kǎo

shī 培 養

搞好

思考

開始

計算

豎著

準備

粉筆 Уí

ér 移動

而是

想讓學生借助拼音認識生字，后借助對媒體去掉拼音認識生字詞。學生先自由讀，后開火車讀。再出示一組詞語，讓學生認讀。車輛

只顧

掏出 衣襟

繼

續

墻壁 車廂

不由自主

聚精會神

5、分段讀課文

同學們學習非常專心，那老師還想聽聽同學們讀的，來我們說說課文一共幾個自然段（5個），讓學生分段讀課文，（開火車讀）。

6、解決問題

同學們把課文讀流利了，我們來解決剛才的問題吧。（1）、黑板沒有腿腳，怎么自己會跑起來那？

（因為這不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，馬車走了，黑板就不在這兒了，所以說“黑板”跑了。

（2）、為什么在“黑板”兩個字上加上雙引號那？

雙引號的作用：除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。課文中的黑板指的是：（一輛馬車車廂的后壁）

（3）、“黑板”跑了跟安培有什么關系? 因為他搞科研非常專心。（板書非常專心）。

（4）、小結：安培錯把車廂的后壁當成是黑板，可見他是個多么專心的人??！我們是不是也要向他學習呀。

7、指導生字

出示：考，讓學生認識新的偏旁 “老子頭”，教師和學生一起學習其他生字。板書：

“黑板”跑了

安培

專心

第三篇：蘇教版語文二年級下冊《黑板跑了》教學設計4

編號：66

“黑板”跑了 第二課時

教學內容：精讀課文 課時目標：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。教學進程：

一、復習導入

上節課，我們知道了課文講了誰的故事？ 板書：安培

二、討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1、學第一段（1）學生自由讀（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：

法國

著名

物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？ 討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2、學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神 陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三、總結課文

1、有感情地齊讀課文

2、學習了課文，你想說些什么？ 布置作業：

背誦課文 板書設計：

第四篇：年級下冊語文《 黑板跑了》教學設計

《“黑板”跑了》教學設計

教材簡析

《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現了他專心研究科學的可貴精神。教學目標

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課本10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識一個新偏旁。理解由生字組成的詞語，積累關于專心學習的成語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學會默讀課文（動嘴，不動聲）。教學難點

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。教學準備： 課件、有關安培的資料。教學時間： 二課時 教學過程 第一課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。教學重、難點

1、正確、流利地朗讀課文。

2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。

教學過程

一、導入新課

1、師：今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是《“黑板”跑了》。（板書課題）看了課題，聰明的同學想問什么問題呢？

（生：為什么在“黑板”二字上加上引號。黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？）（師在課題后打上“？”。）

2、師：會發現問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請你們認真地讀讀課文，完成兩個任務：（1）借助拼音把生字的音讀準，把句子讀通，把課文讀順。（2）邊讀邊思考剛才同學們提的問題。

二、預學

1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、借助工具書，自學生字詞語。

3、把詞語送進課文，再次讀課文

4、整理預學收獲。（1）整理并摘抄生字詞 安培 搞研究 思考 開始 衣襟 計算

準備 粉筆 移動 而且 車輛 只顧

掏出 繼續 車廂 后壁

物理學家 來來往往 不由自主 聚精會神

（2）在書上標出自然段。（3）寫出文章的主要內容。（4）提出自己的不懂的詞語和句子。

三、互學與展示：

1、教師指導疑難問題，形成學習報告。

2、學習報告展示（1）學生互相展示自己的學習報告，并互相交流補充完善。（2）教師作必要的講解與點撥

師：現在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。（指名說）

師：大家說得很好，這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。題目 “黑板”跑了，不是我們常見的教學用的黑板跑了，而是（生齊說：一輛馬車車廂的后壁）跑了，是被兩百多年前法國的著名物理學家（生齊說：安培）當作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。可想而知，安培搞科學研究（生齊說：非常專心，相機板書）。

你能為大家介紹一下安培嗎？（出示課件，補充介紹）讓我們齊讀課文，感受他搞科學研究非常專心。（3）寫字指導

①、出示本課中的詞語：培、搞、考、始、衣、計、備、粉、移、而

指名認讀，鞏固讀音

②、自學語文書89頁中的“考”筆順表，認識新偏旁，按筆順描紅。③、重點指導：

師：小朋友們學得很認真，老師獎勵大家看一幅圖，說說你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說）對，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。（認讀“而”并組詞、范寫）左右結構的字：搞、計、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置）在課文中有一個多音字： 結jiē（結實）jié（結果）

出示句子：桃樹上結果了。事情的結果怎么樣了？（選擇正確的讀音）（4）、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。（5）、反饋、點評。（6）、補充練習

1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算、計算、演算]

2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名、獨一無二]

3、上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細、專心]

4、我下定（）把字練好。[小心、決心］ 第二課時 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀，學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

3、積累關于專心學習的成語。教學重難點

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。教學過程

一、復習導入

1、今天我們繼續學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

2、通過上節課的學習，你們知道課文講了誰的故事??？（板書：安培）

3、課文用一句話來介紹安培。怎么介紹的？齊讀第一自然段。（板書：非常專心）

二、互學與展示。精讀課文

1、師：課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？（出示：安培一邊 散步，一邊 思考和計算一道數學題。）

2、師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請小朋友們現在請你們再次讀課文二至五自然，一邊找一邊畫下來。

3、反饋，交流。（逐段進行）誰找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽聽。第二段：

（1）指名讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

（2）師：請小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會看見什么？聽見什么？你會做些什么？誰來說說？

（3）引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像 ??（生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）

（4）這句你知道什么？安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住“好象”一詞體會他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考數學題）師 ：多么專心的安培?。∽屛覀円黄鹱x一讀這句話。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？ 第三段：

（1）指名讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。（2）師：你是怎么體會出他的專心的？（指名說）

讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學生可能會提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會把它當成黑板，還會認為是特地為他準備的？）

如果你是安培，看到有一塊現成的黑板，你會怎么想？（指名說）應該加上怎樣的動作和表情？（喜出望外）（指名演）

（3）選詞填空練習：這一段中有三個詞意思相近，它們分別是：心算、計算、演算，你能區分它們，把他們填在恰當的位置嗎？

出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。2.他覺得需要找個地方來（）以下。

3.他在“黑板”上（）起來。

（指名填）

（4）師：這三個詞體現了安培由思考到計算的過程，多么專心的安培！一心想著計算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？ 第四、五段：

（1）指名讀：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續聚精會神地演算著。

（2）師：你是怎么從這一句中體會出他的專心的？（指名說）

（3）師：這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態準確地寫了出來。是哪個成語呢？（板書：聚精會神）

（4）指導朗讀，讀出安培的專心。

（5）師：后來，那塊“黑板”??（引讀第五段）安培在什么時候才發現那不是真正的黑板？這一切，能用一個詞來形容，那就是“專心”，還能用一個詞來形容，那就是“聚精會神”！

三、指導講故事、總結全文

1、默讀課文，根據故事提綱各自準備。

第一段要點：安培是個什么樣的人？他有什么特點？

第二段要點：他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？ 第三段要點：他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？ 第四段要點：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？ 第五段要點：他什么時候才發現那不是黑板？

2、指名試說，評議。

3、師：我們學完了這篇課文，知道了（出示填空）

安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋時非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。

四、完成學習報告：

1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。

2、小朋友們，你們還能說出哪些關于專心學習的成語？（出示書簽，讓學生讀）專心學習的成語：

全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑 分秒必爭 勤學苦練 聞雞起舞 好學不倦 學而不厭 只爭朝夕 夜以繼日 爭分奪秒

請小朋友們也來制作專心學習的書簽，送給自己或者好朋友。

3、補充閱讀：《安培的故事》，再請小朋友們收集安培或其他科學家專心搞科學研究的故事，讀一讀。板書設計

14、“黑板”跑了 思考

安培

非常專心

聚精會神

演算

第五篇：蘇教版二年級語文下冊《黑板跑了》教學反思

《“黑板”跑了》教學反思

通過選擇學習方式與合作學習方式的引進，打亂了嚴謹、封閉的課堂空間，讓學生在寬松的、合作的、自我的學習氛圍中自主探究，更能促使學生思維的靈動、開放、創新。同時通過多向評價，學生對語言文字的理解更獨到和深刻。如評價表演時學生對于大街情境的補白：表演車子的同學來回穿校還不時發出喇叭鳴叫聲，行人三三兩兩說話，有商人叫賣聲，有路人還價聲??這樣的表演使得文章所描寫的平實的生活場景一下子生動形象地再現在學生眼前；對于人物神態動作的補白：表演安培的同學低看頭、故看眉，不時還揉一下太陽穴，嘴里還在喃喃自語，這表演逼真傳神地再現了一個專心思考、沉浸于自己思維中的科學家。在這樣表演的基礎上如果能配以朗讀不就更多彩了?學生的演、讀、評，極大激活了學生的學習思維，使他們更好地感悟了語言，體會了人物的思想。

在低年級教學中，表演環節的創設不光為了激活課堂氣氛，更是為了讓學生更好地朗讀課文、理解課文、感悟課文而服務的。通過學生的自我評價，教師檢查到學生懂得了安培心算題目的入迷，懂得了他看見黑板的喜悅，懂得了他把馬車車廂后壁錯當成黑板的原因，在靈動地交流評價中學生自主理解課文內容，感悟到安培這種忘我鉆研的精神。

在教學過程中，一個學生提出疑問——為什么安培會隨身帶著粉筆？我讓學生聯系課文，反復誦讀。最后，這個學生自己得出了答案——因為安培搞研究非常專心，專心到需要隨時演算。他隨身攜帶粉筆從一個側面反映了安培的鉆研精神。

經常聽到有老師說指導孩子讀書要有梯度、有坡度，在教學中能體現孩子在老師的引導下讀書有了很大的進步。在《“黑板”跑了》這一課中，我就做出了一定嘗試，表現在：循序漸進式的閱讀要求，有梯度地引領學生讀好課文、理解詞語。

在解讀課題、質疑課題以后，首先讓學生初讀課文，并出示了第一遍讀課文的要求：（1）自己大聲朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準確；（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。理解生字詞以后，我讓學生再讀課文，這一次的要求比第一遍時要高一些，要求學生能把課文讀流利；第三遍讀課文的要求是默讀，并講清默讀的要求，要求學生不發聲地邊讀邊想，“黑板為什么會跑了？”“黑板上為什么加引號？”這樣有梯度地引導學生讀課文，層次比較清楚，學生也能在老師有意識的安排和引導下順利地讀通課文、讀順課文。而且還能使學生跳一跳，就摘到了桃子，在每一階段都能獲得成功的喜悅。這種層次性的教訓學不僅體現在課文的朗讀指導上，在詞語的教學中也充分地體現了這一點：我出示四組精心設計的詞語，先讓學生借助拼音把生字以及詞語的音讀正確，然后去掉拼音，用開火車的形式抽讀詞語，以達到鞏固的目的，最后引導學生用各種方法去理解詞語，從而達到讀好詞語的目的。