第一篇：黑板跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？

板書(shū)：安培

2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培?

句式訓(xùn)練：把安培一詞放于句中不同位置。

安培是，他搞科學(xué)研究。叫安培，他搞科學(xué)研究。

３、課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機(jī)圈出：

法國(guó)

著名

物理學(xué)家

搞科學(xué)研究

非常專心

過(guò)渡：課文就舉了一件事來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！

二、研讀文本，讀悟結(jié)合

（一）通讀把握、感知文本

１、請(qǐng)小朋友默讀2-5節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專心，匯報(bào)交流。

2、讀文給安培獻(xiàn)詞語(yǔ)，贊安培

（1）我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找一找課文用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫安培的專心的呢？

（2）學(xué)生讀文思考。

（3）請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美安培。（聚精會(huì)神）

（二）反復(fù)悟讀、體會(huì)文本

1、以繼續(xù)為突破口，體會(huì)專心

（1）師：我們先把成語(yǔ)聚精會(huì)神所在的句子畫(huà)出來(lái)，然后再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

（2）指名讀：可是黑板還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

師：繼續(xù)是什么意思？

（接著以前的事情做）

（3）師：那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢？？讀一讀前面的課文，畫(huà)一畫(huà)寫安培聚精會(huì)神的句子？然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來(lái)。

2、交流讀書(shū)心得：

*板塊一：第二自然段

：思考題目

1、一讀：指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：

（1）、聯(lián)系生活談體會(huì)：第2句描繪了大街上人來(lái)人往的熱鬧情景，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在大街上見(jiàn)到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在大街上會(huì)怎樣。

（2）、引導(dǎo)拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過(guò)一輛華麗的馬車，安培會(huì)不會(huì)在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)打招呼？讀讀體會(huì)安培的專心思考。

2、二讀：對(duì)比讀，加深體會(huì)：

大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對(duì)比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對(duì)比。指名讀，齊讀。

3、再自己讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。

（①安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，說(shuō)明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作，他是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。

②街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這么嘈雜的環(huán)境對(duì)他思考題目來(lái)說(shuō)一點(diǎn)影響都沒(méi)有，說(shuō)明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。）

4、誰(shuí)喜歡做小演員，誰(shuí)喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的在小組內(nèi)自由組合，你能把安培這種專心思考題目的樣兒表演出來(lái)或朗讀出來(lái)嗎?

*板塊二:

學(xué)習(xí)第三自然段：演算題目。

1、一讀：指名讀，讀后理解：

（1）安培接下來(lái)會(huì)怎么做呢？默讀第三小節(jié)

讀后交流：用先然后最后說(shuō)一說(shuō)

（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解心算、演算：

安培沒(méi)有用筆和紙來(lái)算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是心算。平時(shí)我們做的口算就是心算。但后來(lái)他覺(jué)得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方計(jì)算才行。心算是計(jì)算的一種。

安培多認(rèn)真呀！誰(shuí)想來(lái)讀讀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：你讀得很認(rèn)真。）

學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

（3）引讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊黑板，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到黑板心情怎樣？

（5）看到這塊黑板，安培開(kāi)心極了，他情不自禁地說(shuō)：出示：太好了！

終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！

安培一邊向黑板走去，一邊激動(dòng)地喊著：出示：太好了！

（他暗自高興地說(shuō)：

興奮地說(shuō)：脫口而出：欣喜若狂：）

（6）師讀：出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來(lái)。

走過(guò)去、掏出、演算這一連串的動(dòng)詞，動(dòng)作多快呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀）

安培真想馬上算出答案。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧！（齊讀）

2、二讀：對(duì)比讀，體會(huì)人物前后不同的心理感受。

借助表情圖，體會(huì)人物著急、高興時(shí)的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專心？

你們能把安培這種專心演算的樣子讀出來(lái)嗎？（小組合作）

匯報(bào)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)：側(cè)重評(píng)價(jià)有沒(méi)有讀出安培的專心來(lái)。

*板塊三：第四自然段：演算題目

1、還可以從哪里看出安培的專心？

（學(xué)生自由提出自己的見(jiàn)解：①當(dāng)黑板動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺(jué)地跟著走，說(shuō)明他演算題目很專心。②當(dāng)黑板動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說(shuō)明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)黑板動(dòng)了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會(huì)神地演算。

2、指導(dǎo)朗讀

（1）一讀：指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)體會(huì)：

觀察彩圖，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

理解聚精會(huì)神。

當(dāng)黑板慢慢地向前移時(shí)，安培忙說(shuō)：（生答）連黑板動(dòng)了，他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這就是聚精會(huì)神。（生讀）

當(dāng)黑板繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著黑板演算。這就是聚精會(huì)神。（生讀）

安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是聚精會(huì)神。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）二讀：對(duì)比讀

車動(dòng)了，但是安培的專心演算不受影響。

你能把安培這種專心的模樣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)？

2、有感情地讀2-4小節(jié)

3、出示句子：可是黑板還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

再次齊讀這句話

4、用一句話夸夸安培

安培，你（）！

過(guò)渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢？？

5學(xué)習(xí)第四板塊

（1）默讀最后一小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)寫安培聚精會(huì)神的句子。

（2）指名交流

（3）老師小結(jié)：

對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。

（4）讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車，安培心里會(huì)想些什么？

三、總結(jié)全文，贊美安培

1、有感情地齊讀課文

2、學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？

3、安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神

4、你還能送給安培哪些成語(yǔ)，來(lái)贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志呢？

指名說(shuō)，板書(shū)：

全神貫注

廢寢忘食

一心一意

5、用這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中來(lái)贊美安培

要求這樣說(shuō)：

安培，你（）！值得我們學(xué)習(xí)。

第二篇：黑板跑了第二課時(shí)

《“黑板”跑了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，懂得引號(hào)的另一大用法。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述課文的第三自然段。

3、了解安培把馬車后壁當(dāng)黑板的原因 是他正在專心思考科學(xué)問(wèn)題，明白只有專注地學(xué)習(xí)，才能有收獲。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1|、小朋友們，我們已經(jīng)初讀了課文《“黑板”跑了》，相信這兒的幾個(gè)詞語(yǔ)一定難不倒你。（讀詞語(yǔ)）

2、上節(jié)課小朋友們都急著想知道：黑板沒(méi)有腳，它怎么會(huì)跑呢？那讓我們穿越時(shí)空的隧道，一起去故事發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧。故事發(fā)生在兩百多年前法國(guó)一條熱鬧的大街上，請(qǐng)小朋友讀讀課文的第二自然段，找出描寫大街熱鬧的句子讀讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀，交流

你找的是哪一句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你從什么地方看出大街很熱鬧？ “什么意思？（行人多，車輛穿梭不停）

我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)街上的行人、車輛、車夫、沿街的小販都在干什么？

是呀，大街上多熱鬧，你能用朗讀把大街的熱鬧表現(xiàn)出來(lái)嗎？（兩人讀——一組讀——齊讀）

1、就在這樣熱鬧的大街上，安培是怎樣呢？（指名讀相關(guān)句子）

2、創(chuàng)設(shè)情景，引讀句子。

（1）、這時(shí)，一個(gè)賣香煙的小販沖著安培吆喝道：“先生，買包煙吧！”可是，安培好象——生讀：什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。（2）、一會(huì)兒，一個(gè)車夫甩著響鞭，馬兒“噠噠噠”地從安培身邊跑過(guò)，可是，安培好象——生讀：什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，什么也沒(méi)有看見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。原來(lái)，他正在思考——一道數(shù)學(xué)題。他正在（）地思考一道數(shù)學(xué)題。

3、小結(jié)；安培正在專心地思考著這道數(shù)學(xué)題，他已經(jīng)忘記了自己是在大街上散步呢！讓我們一起來(lái)讀讀第2自然段，體會(huì)安培的那份專心。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過(guò)渡：正當(dāng)安培專心思考時(shí)，一件有趣的事發(fā)生了。請(qǐng)讀讀課文的第三自然段，用筆劃一劃你覺(jué)得有趣的地方，并和同桌交流，你為什么覺(jué)得有趣。

2、交流：（隨著學(xué)生的交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

（1）、畫(huà)呀畫(huà)的。讓孩子做做動(dòng)作，師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：這樣畫(huà)呀畫(huà)的，可以幫助安培更好地思考問(wèn)題。（你來(lái)做動(dòng)作讀讀這句話呢？）

（2）、隨著思考的問(wèn)題越來(lái)越難，安培覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下，說(shuō)來(lái)也巧，正當(dāng)他需要黑板時(shí)，街道旁就豎著這么一塊黑板，好象特地為他準(zhǔn)備的，真是太有意思了。（你覺(jué)得有意思嗎？來(lái)讀讀這句話。）

（3）、如果你就是安培，正當(dāng)你迫切需要黑板時(shí)，就有那么一塊大黑板出現(xiàn)在你眼前，你會(huì)怎么樣？把你高興、激動(dòng)、興奮地心情表達(dá)出來(lái)。（讀“太好了”）（4）、師邊做動(dòng)作，邊讀：安培高興地走過(guò)去，在黑板上演算起來(lái)。

3、質(zhì)疑：安培為什么會(huì)把街道旁的這個(gè)當(dāng)成黑板的？如果是你，你會(huì)嗎？

4、安培思考問(wèn)題的過(guò)程真有趣，我們一起來(lái)讀讀。

5、復(fù)述：你能把這幕情景講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？如果你能借助黑板上的3個(gè)詞語(yǔ)，再加上自己的動(dòng)作，一定能講得非常有條理，非常生動(dòng)。

6、這時(shí)，街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往很熱鬧，可是安培好象——（生讀后面的話）他只顧在黑板上演算起來(lái)。他在“黑板”上（）地演算著。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、第四自然段就有個(gè)詞和小朋友說(shuō)的意思相近，請(qǐng)你默讀課文，把它找出來(lái)。（聚精會(huì)神）

2、再讀讀課文，你從哪兒看出安培在聚精會(huì)神地演算。隨著學(xué)生的交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

（1）讀安培的話，你知道了什么？（有感情地讀）（2）、剛開(kāi)始，黑板慢慢地向前移，黑板移動(dòng)快了，安培只要加快了腳步，這就是不由自主地跟著黑板走。（指名讀）

3、安培演算得多么聚精會(huì)神呀！（讀第四自然段）

4、這時(shí)，如果你就在大街上，見(jiàn)到安培正追著黑板在那演算，你想對(duì)他說(shuō)什么？ 可安培聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這時(shí)，街上更熱鬧了，車來(lái)車往，可是，安培——學(xué)生接著說(shuō)：好象什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，師接上：只顧跟著黑板繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

五、學(xué)習(xí)第五自然段和第一自然段

1、引讀：后來(lái)——

2、你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)黑板有什么區(qū)別？為什么上面一個(gè)黑板要加上引號(hào)呢？現(xiàn)在你能更好地明白安培為什么會(huì)把馬車后壁當(dāng)成黑板了嗎？

3、安培思考問(wèn)題可不是一般的專心呀，那是：非常專心。

4、就因?yàn)榘才嘤羞@么一股專勁，所以他才會(huì)成為兩百多年前法國(guó)著名的科學(xué)家。介紹安培的貢獻(xiàn)：安培在電動(dòng)力學(xué)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)，為了紀(jì)念他，在現(xiàn)在的電表上，電流的強(qiáng)度單位就用安培的名字來(lái)命名。

5、安培多么了不起，用朗讀來(lái)夸夸他。（讀第一自然段）

六、拓展

1、像安培這樣的科學(xué)家還有很多，你知道誰(shuí)嗎？老師也向小朋友介紹幾位。數(shù)星星的孩子——張衡 孵小雞的孩子——愛(ài)迪生 思考著的怪孩子——愛(ài)因斯坦 煮懷表的牛頓 “怪人”法布爾 ……

2、課后找來(lái)相關(guān)的文章讀一讀。

板書(shū)： “黑板”跑了 非常專心 聚精會(huì)神

項(xiàng)霞

第三篇：黑板跑了第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)

《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。

教學(xué)難點(diǎn)

課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。

通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑 板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《“黑板”跑了》。（板書(shū)課題）看了課題，聰明的同學(xué)想問(wèn)什么問(wèn)題呢？

（生：為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)。黑板沒(méi)有長(zhǎng)腿，是不會(huì)動(dòng)的，怎么會(huì)跑起來(lái)呢？）（師在課題后打上“？”。）

2、師：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了不起，能自己通過(guò)讀課文來(lái)解決問(wèn)題，就更了不起。讓我們翻開(kāi)到這一課，來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

（1）借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。

（2）邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問(wèn)題。

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

（1）出示生字詞

安培 搞研究 思考開(kāi)始

衣襟計(jì)算 準(zhǔn)備粉筆

移動(dòng)而且車輛只顧

掏出繼續(xù)車廂后壁 物理學(xué)家 來(lái)來(lái)往往 不由自主 聚精會(huì)神

（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀

（3）你想知道哪些詞語(yǔ)的意思？（衣襟、后壁、物理學(xué)家??）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

（4）詞語(yǔ)連線練習(xí)

思考 衣角

衣襟 考慮

計(jì)算 演算

不由自主 全神貫注

精聚會(huì)神 情不自禁

3、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文，再次讀課文

4、指名分段讀課文師生評(píng)議。

5、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)剛才的讀書(shū)效果最好。黑板上的問(wèn)號(hào)，你能解決哪一個(gè)，就說(shuō)哪一個(gè)。（指名說(shuō)）

6、師：大家說(shuō)得很好，這引號(hào)除了引用人物說(shuō)的話之外，還可以用來(lái)表示特殊意義。題目 “黑板”跑了，不是我們常見(jiàn)的教學(xué)用的黑板跑了，而是（生齊說(shuō)：一輛馬車車廂的后壁）跑了，是被兩百多年前法國(guó)的著名物理學(xué)家（生齊說(shuō)：安培）當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。可想而知，安培搞科學(xué)研究（生齊說(shuō)：非常專心，相機(jī)板書(shū)）。

7、你能為大家介紹一下安培嗎？（出示課件，補(bǔ)充介紹）

8、讓我們齊讀課文，感受他搞學(xué)研究非常專心。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示本課中的詞語(yǔ)：培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而 指名認(rèn)讀，鞏固讀音

2、自學(xué)語(yǔ)文書(shū)89頁(yè)中的“考”筆順表，認(rèn)識(shí)新偏，按筆順描紅。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）師：小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個(gè)字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說(shuō)）

對(duì)，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。（認(rèn)讀“而”并組詞、范寫）

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計(jì)、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置）

4、在課文中有一個(gè)多音字： jiē（結(jié)實(shí)）

結(jié)

jié（結(jié)果）

出示句子：桃樹(shù)上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了？（選擇正確的讀音）

5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。

6、反饋、點(diǎn)評(píng)。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算、計(jì)算、演算]

2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名、獨(dú)一無(wú)二]

3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)、專心]

4、我下定（）把字練好。[小心、決心］

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

3、積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事啊？（板書(shū)：安培）

3、課文用一句話來(lái)介紹安培。怎么介紹的？齊讀第一自然段。（板書(shū)：非常專心）

二、精讀課文

1、師：課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么 篇二：黑板跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《“黑板”跑了》第 二 課 時(shí)

【教學(xué)要求】

1．復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，理解生詞“聚精會(huì)神”。2．抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫安培專心計(jì)算的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1．揭示課題。2．回顧課文內(nèi)容。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了大致的了解，相信這些題目一定難不倒大家。

這篇課文給我們講了（）的故事。他是（）國(guó)著名的（）。他搞科學(xué)研究（）。3．這是課文第一自然段的內(nèi)容。

二、精讀課文第2-4自然段。

1．安培是怎樣專心地搞科學(xué)研究的，請(qǐng)大家自由讀一讀課文的2-4自然段。找出你覺(jué)得最能體現(xiàn)安培非常專心的句子，用直線畫(huà)下來(lái)。2．你們畫(huà)了哪些句子？和大家一起交流一下吧！

（一）可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。1.出示：

可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。2.小朋友們，讀一讀，比一比，這兩句話有什么不同？

你認(rèn)為哪一句更好些? 3.指導(dǎo)朗讀。

你能把安培專心的樣子讀出來(lái)嗎？你來(lái)試試。你們聽(tīng)出他重讀了哪些詞？ 聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得安培思考問(wèn)題可真專心！

誰(shuí)也會(huì)這樣讀？

像他們這樣，重讀關(guān)鍵詞的朗讀方法你們會(huì)嗎？

一起讀，注意紅色的詞。4.安培這樣專心在干什么呢？ 出示：考

“思考”的“考”是一個(gè)生字，你們知道這個(gè)字的偏旁是什么嗎？

這是一個(gè)新偏旁，跟我讀：“老字頭” 我們還學(xué)過(guò)哪些字也是老字頭？（孝、老）

你能給“考”找朋友嗎？（思考、考慮、考試、高考）它的朋友可真多！請(qǐng)小朋友豎起手指和老師一起寫這個(gè)字。

記住這個(gè)字了嗎？打開(kāi)作業(yè)本，寫兩遍。

安培在哪里思考呢？（大街上）

安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，他連休息的時(shí)候腦子里都還想著工作，真是個(gè)利用一切時(shí)間專心搞科學(xué)研究的人。

5.此時(shí)街上是一番什么樣的情景，指名讀句子。街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。假如你也站在車來(lái)車往的大街上，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？

這么嘈雜的環(huán)境對(duì)安培思考題目來(lái)說(shuō)一點(diǎn)影響都沒(méi)有，他確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專心的人。

我們?cè)賮?lái)齊讀這一句，讀出安培的專心。

（二）開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下才行。

1.從這句話的哪個(gè)地方可以看出安培的專心？是啊，哪有人散步時(shí)在衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的?從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。

在讀的時(shí)候我們要注意什么呢？ 你會(huì)這樣讀嗎？

安培多認(rèn)真呀！誰(shuí)想來(lái)讀一讀？ 2.學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀。

（三）第四自然段 1.出示：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”

（1）你看，安培只顧演算題目，黑板動(dòng)了，他居然讓黑板別動(dòng)。這兩個(gè)“別動(dòng)”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（急促）是啊，安培多著急，他多想馬上就算出結(jié)果呀。

（2）小朋友再看，這句話最后的感嘆號(hào)說(shuō)明當(dāng)時(shí)安培的心情怎樣？（著急）誰(shuí)能把安培著急的心情讀出來(lái)？

（3）指名讀句子。

（4）安培讓黑板別動(dòng)，黑板是不是真的沒(méi)動(dòng)呢？我們接著往下看。

2．可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

聚精會(huì)神是什么意思？

3．當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時(shí)，安培忙說(shuō)：??（生答）連“黑板”動(dòng)了，他 都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）

當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培??（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）

安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）

現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。你能給聚精會(huì)神換個(gè)詞嗎？

出示：專心致志,一心一意,全神貫注, 目不轉(zhuǎn)睛

指名讀。

老師把這些詞送給你們，一起讀。

4.車動(dòng)了，但是安培的專心演算不受影響。

你能把安培這種專心的模樣讀出來(lái)嗎? 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？你也來(lái)試試！

學(xué)著他，我們一起讀。

5.從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)安培的敬佩，帶著你的敬佩，小朋友們?cè)僮杂勺x一讀課文的２－４自然段，體會(huì)安培是怎樣專心搞科學(xué)研究的。6.你能用一句話來(lái)夸一夸安培嗎？

安培，你（）！值得我們學(xué)習(xí)。

三、精讀課文第5自然段。

1.過(guò)渡：安培就這樣不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著，什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板呢? 指名讀。

2.安培什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？(快追不上時(shí)，才發(fā)現(xiàn))3.出示比較句子：

這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

這兩句話哪里不同？

“才”字在句中說(shuō)明了什么?（發(fā)現(xiàn)得晚，顯示安培的專心。）4.現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)了嗎? 5.小結(jié)：對(duì)，課題上加了引號(hào)，用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。板書(shū)：馬車 箭頭

可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。

6.讓我們齊讀這一段，體會(huì)安培當(dāng)時(shí)的心情。

四、總結(jié)全文，贊美安培。1.學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？ 2．教師總結(jié)：

法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀!正是安培具有這種專心研究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家。我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。3.老師準(zhǔn)備了一些話和大家一起共勉，一起讀。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。4．拓展

像安培這樣專心做學(xué)問(wèn)的科學(xué)家還有不少呢，請(qǐng)小朋友們課后搜集一些這方面的小故事，和大家交流交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 14 “黑板”跑了

專心 聚精會(huì)神

馬車

【教學(xué)反思】

篇三：黑板跑了正式教案

教學(xué)題目：第六課.黑板跑了（課文一）

第一課時(shí)(詞語(yǔ))教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課12個(gè)詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握《演算、劃、顧、特地、淺、可憐、缺乏、在乎。》等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能用本課所學(xué)的漢字“顧、淺、憐、缺、演”組詞、書(shū)寫、使用，逐步掌握識(shí)記漢字的規(guī)律。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。2.利用教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀：1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做事專心的良好習(xí)慣。2．通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性，樹(shù)立克服困難、學(xué)好漢語(yǔ)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課12個(gè)詞語(yǔ)，演算、劃、顧、特地、淺、可憐、缺乏、在乎。》等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用2.能用本課所學(xué)的生字““顧、淺、憐、缺、演”組詞、書(shū)寫、使用，逐步掌握識(shí)記漢字的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握《特地、淺、可憐、缺乏、在乎。》等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。掌握生字的書(shū)寫規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：提問(wèn)，談話導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆险n不專心聽(tīng)講，比如講話、睡覺(jué)、左顧右盼等不良習(xí)慣對(duì)學(xué)

二、閱讀理解課文

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語(yǔ)、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來(lái)問(wèn)老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助閱讀的方式，先自己閱讀，然后深入討論解決疑難問(wèn)題，從而加深對(duì)課文的理解。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 板書(shū)課題，第二課.“黑板跑了”

二, 講授新課

一、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

（老師把課文給學(xué)生范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)）

師：我們?yōu)榱烁玫睦斫庹n文內(nèi)容先理解本篇課文的生字和有些沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，你們打開(kāi)書(shū)邊閱讀課文邊畫(huà)出課文中的生字，和沒(méi)有學(xué)過(guò)的的詞語(yǔ)（學(xué)生閱讀課文，畫(huà)出生字和詞語(yǔ)并說(shuō)給老師聽(tīng)，老師把生字、詞語(yǔ)寫在黑板上）。教學(xué)過(guò)程與方法

一、用搭配法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要講究方法，要運(yùn)用各種有效的方法來(lái)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。第一步：用提問(wèn)的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)；第二步：分析列出該詞語(yǔ)的聯(lián)系項(xiàng)；第三步：設(shè)計(jì)情景運(yùn)用詞語(yǔ)。例如：物理——物理學(xué)專家 師：物理學(xué)專家安培是怎樣進(jìn)行驗(yàn)算的？

生1：他用手指頭在車廂上劃呀劃呀。師：安培把街道上的車廂當(dāng)成什么了？ 師：街道上有行人嗎？ 生：街道上有很多行人。但安培沒(méi)有感覺(jué)到他們的存在。師：為什么？應(yīng)為他太聚精會(huì)神了。

老師和同學(xué)創(chuàng)造各種情景來(lái)進(jìn)行造句練習(xí)。

情景：計(jì)算后在算一次。生2：算完要驗(yàn)算才行。

生3：我不會(huì)驗(yàn)算。、師：他做事時(shí)總是怎們樣

生l：他做事聚精會(huì)神。師：聚精會(huì)神“的意思是“集中精神”，只能和表示具體動(dòng)作的詞搭配，教學(xué)時(shí)，還可以用類似的方法學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。

三、布置作業(yè) 1．用所學(xué)的詞語(yǔ)和句子造句。2．完成教科書(shū)課文一課后練習(xí)的“字詞練習(xí)”和“句子練習(xí)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課 黑板跑了

教學(xué)內(nèi)容，鞏固練習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上。

一、用搭配法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

物理 驗(yàn)算 顧劃 特地

教學(xué)反思

第二課時(shí)(詞語(yǔ))教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課12個(gè)詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握《演算、劃、顧、特地、淺、可憐、缺乏、在乎。》等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能用本課所學(xué)的漢字“顧、淺、憐、缺、演”組詞、書(shū)寫、使用，逐步掌握識(shí)記漢字的規(guī)律。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。2.利用教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀：1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做事專心的良好習(xí)慣。2．通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性，樹(shù)立克服困難、學(xué)好漢語(yǔ)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：1.演算、劃、顧、特地、淺、可憐、缺乏、在乎，》等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用2.能用本課所學(xué)的生字““顧、淺、憐、缺、演”組詞、書(shū)寫、使用，逐步掌握識(shí)記漢字的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握《特地、淺、可憐、缺乏、在乎》等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。掌握生字的書(shū)寫規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

(一)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

同學(xué)們我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)了哪一課，什么內(nèi)容？???，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的詞語(yǔ)。

一、用搭配法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要講究方法，要運(yùn)用各種有效的方法來(lái)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。第一步：用提問(wèn)的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)；第二步：分析列出該詞語(yǔ)的聯(lián)系項(xiàng)；第三步：設(shè)計(jì)情景運(yùn)用詞語(yǔ)。例如：

劃（線）——?jiǎng)潱ù?/p>

師：安培是怎樣進(jìn)行心算的？

生1：他用手指頭在自己的衣服上劃呀劃呀。

師：我們比較一下兩個(gè)“劃”，一個(gè)是以前學(xué)過(guò)的“劃船”的“劃”，讀第二 聲；今天學(xué)習(xí)的“劃”讀第四聲。第一個(gè)“劃”的意義是“撥水前進(jìn)”，可以和在水上行走的“船、漿”等搭配。第二個(gè)“劃”是“畫(huà)線、做標(biāo)記”的意思，所以可以和“書(shū)、線、重點(diǎn)”等詞搭配。例如：警察在地上劃了一道線，不讓人通過(guò)。復(fù)習(xí)時(shí)大家都在書(shū)上劃了重點(diǎn)。下面請(qǐng)大家在下列情景中用“劃”來(lái)造句。

情景：在書(shū)上、紙上做記號(hào)。生2：我們把要做的作業(yè)劃上了記號(hào)。生3：他在筆記本上劃了線，提醒自己別忘了。

特地

師：見(jiàn)到那塊“黑板”后，安培是怎樣想的？生l：他感覺(jué)，好像特地為他準(zhǔn)備的。師：“特地”的意思是“專門、特意”，只能和表示具體動(dòng)作的詞搭配，構(gòu)成“特地做什么”的格式。例如：他特地來(lái)通知我開(kāi)會(huì)。

媽媽特地為我做了好吃的。

下面請(qǐng)大家在下列情景中用“特地”來(lái)造句。情景1：??專門去了一躺醫(yī)院。生2：我特地去醫(yī)院慰問(wèn)老師。生3：老鄉(xiāng)們特地買了些水果來(lái)看老師。

（二）字詞練習(xí) 1比一比再組詞。

顧（照顧）憐（可憐）淺（淺水）缺（缺少）

頃（公頃）玲（慶玲）淡（淡綠）缸（水缸）2.用指定的詞語(yǔ)完成句子。

1）聽(tīng)說(shuō)她生病了 所以我們特地來(lái)看望他了。（特地）2）我去他 家的時(shí)候，正好他們都在家。（正好）3）只顧和你聊天，忘記了打電話。

第四篇：黑板跑了的教學(xué)設(shè)計(jì)

<黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：準(zhǔn)備好了嗎？上課，同學(xué)們好！

二、回顧2分鐘

1、師：快樂(lè)讀書(shū)屋，與書(shū)交朋友。（出示：卡紙的快樂(lè)讀書(shū)屋）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“快樂(lè)讀書(shū)屋二”中的第二篇小短文。“黑板”跑了。（板書(shū)課題）齊讀課題。（生讀課題。）

師：黑板，怎么還長(zhǎng)腿跑了呢？快樂(lè)讀書(shū)屋，快樂(lè)的故事可真多。

2、師：從課文“少年聶耳”、“畫(huà)雞蛋”到快樂(lè)讀書(shū)屋“牛頓請(qǐng)客”，這些名人的小故事，想想我們是用什么方法學(xué)的？

生：（出示：學(xué)法：1讀課文。2畫(huà)詞、句。3說(shuō)理解。4讀課文。）

三、自學(xué)（5分）

1、師：上節(jié)課，郝老師帶大家用這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)了“牛頓請(qǐng)客”，這節(jié)課，老師想請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法，分組討論自己來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事“黑板跑了”，會(huì)學(xué)嗎？

提示學(xué)生：學(xué)法：1讀課文。2畫(huà)詞、句。3說(shuō)理解。4讀課文。）（訓(xùn)練小組長(zhǎng)）

2、生自學(xué)4分鐘

四、匯報(bào)：12分

1、師：現(xiàn)在大家來(lái)匯報(bào)一下你的收獲吧。

（1）課文講了誰(shuí)的什么事？你從哪些詞或是句子中看出來(lái)的？

（2）你從哪些詞或是句子中看出來(lái)的？

(3)指導(dǎo)朗讀。

2、積累。（3分）

（1）會(huì)認(rèn)的字。課文中有這些字，你們認(rèn)識(shí)了嗎？怎么記得的？

（2）關(guān)于學(xué)習(xí)要認(rèn)真、專心，你積累或是學(xué)會(huì)了哪些好詞佳句，如四個(gè)詞語(yǔ)：專心致致全神貫注側(cè)聽(tīng)傾聽(tīng) ……….五、遷移（15）

1、用在課文中學(xué)到的讀書(shū)方法能幫我們把快樂(lè)讀書(shū)屋的文章讀好讀懂。好方法要記牢，這個(gè)讀書(shū)方法相信在課外讀書(shū)時(shí)對(duì)你的幫助會(huì)更大。瞧，老師給大家?guī)?lái)了一本書(shū)。就是上節(jié)課郝老師推薦給大家的，“感動(dòng)你一生的，名人小故事”書(shū)分中國(guó)卷和外國(guó)卷，老師給大家挑選了幾篇。想讀嗎？（出示：小故事的名）

2、這樣，每一組發(fā)同樣的文章。大家讀后交流一下。一組讀完后，可以互相交換著再讀一下其他組的小故事。（分四組）

3、生：分組讀書(shū)。

4、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)，你知道了誰(shuí)的小故事。（簡(jiǎn)要地說(shuō)）（2分）

六、總結(jié)：

師：讀書(shū)是快樂(lè)的，用好方法讀書(shū)會(huì)讓我們與書(shū)交上真正的朋友，希望大家課下互相交流一下你的讀書(shū)收獲與體會(huì)，也可以記在你的日記或讀書(shū)摘記本上。

第五篇：《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)三

《“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)三

作者：佚名

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教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)默讀文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)默讀文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

教學(xué)難點(diǎn)：

題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；

通過(guò)讀文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、有關(guān)安培的資料。

一導(dǎo)入新

1板書(shū)：14“黑板”跑了

學(xué)生齊讀題

2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀文。

二初讀文，初步讀懂文

1自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給文標(biāo)上自然段。

2檢查

安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神

思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆

移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車廂

熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧

指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀

3學(xué)生默讀文

做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）

4分段指名讀全文

齊讀文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。

四討論理解文

文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

1學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心

文就舉了一事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。

文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神

陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注

五總結(jié)文

1有感情地齊讀文

2學(xué)習(xí)了文，你想說(shuō)些什么？