第一篇：北大師版數(shù)學三年級上冊教案第一單元

第一單元 混合運算 主備人:鄒煥清

教材分析：

本單元學習的主要內容有《小熊購物》《買文具》《過河》三個情境。

在第一單元“混合運算”中，學生將結合具體情境，進一步體會乘加、乘減；除加、除減的意義，感受混合運算與實際生活的密切聯(lián)系；探索既有加法，又有減法，而且還有乘除法的兩步計算題的計算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地口算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展用混合運算的知識解決簡單實際問題的能力。單元目標：

1.在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象出混合算式的過程，理解混合運算（兩步計算）的意義和運算順序，體會混合運算與生活的密切聯(lián)系。2.能初步學會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關系，會用分步列式或者綜合列式解決實際問題，感受解決問題策略的多樣性，能有條理地敘述自己的思考過程，逐步積累、提高解決問題的經(jīng)驗和能力。

3.體會“先乘除后加減”的合理性以及小括號在混合運算中的作用，掌握混合運算的運算順序，能進行簡單的整數(shù)混合運算（兩步），激發(fā)運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣。單元重點：學會借助直觀圖等方式，分析、表示數(shù)量關系，會用分步列式或者綜合列式解決實際問題。

單元難點：能有條理地敘述自己的思考過程，理解混合運算（兩步計算）的意義和運算順序。

第一課時

小熊購物（乘加、乘減混合運算及其應用）

教學內容：P2--4 教材分析：

通過“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗混合運算中“先算乘法、再算加法”的合理性。初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實際問題的數(shù)量關系，發(fā)展分析和解決問題的能力 教學目標：

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。

教學重點：掌握混合運算的運算順序并能正確進行計算。教學難點：理解混合運算算式表示的實際意義和運算順序的合理性。

教學方法：自主探究、引導發(fā)現(xiàn)法。教具、學具準備：口算題卡、ppt等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境,提出問題

1、口算。（開火車）

3×5=

4×8=

7×6=

36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

36+5-18 45-18+20

指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、組織探究,合作交流

(一)出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導學生用脫式計算。3×4+6 6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什

么？

（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：該付18元。

（PS：先算的一步用直線劃起來）(二)、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12 =8（元）答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、實踐運用,拓展延伸

1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的

一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

4、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設的情景來敘述算式的意義。

四、總結反思，評價體驗

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得誰的表現(xiàn)最好？

2、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

五、板書設計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：該付18元。

第二課時

買文具（除加、除減混合運算及其應用）

教學內容：P2--4 教材分析：

通過“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能

正確進行計算。教學目標：

1結合解決“買文具”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。

2.理解并掌握除加、除減混合運算的運算順序，能正確進行計算。

3.進一步學習借助直觀圖分析數(shù)量關系，會解決除加、除減混合運算的實際問題，發(fā)展解決問題的能力。教學重點：體會除加、除減運算順序的合理性。教學難點：理解數(shù)量關系，掌握除加、除減的運算順序。教學方法：自主探究、引導發(fā)現(xiàn)法。教具、學具準備：口算題卡、ppt等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境,提出問題

1、口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3

2、提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3、練習（二人板演，全班齊練）

4×8+6 40-6×4

二、組織探究,合作交流

出示P5 主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖中內容，讓學生找信息。

2、讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元

所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：

a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。b.18÷3+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。

全班討論：18÷3+4 表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此算“18÷3+4”的時候，應先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。

（4）引導學生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

7、總結脫式計算寫法：

（1）、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。（2）、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、實踐運用,拓展延伸 P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。

3、結合情境說下面算式的意思，并計算：

四、總結反思，評價體驗

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得誰的表現(xiàn)最好？

計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

五、板書設計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一： 18÷3=6（元），6+4=10（元）

答：笑笑一共需要10元。解法二： 18÷3+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。

第三課時

過河（帶有小括號的兩步混合運算及其應用）

教學內容：P8--10 教材分析：

通過“過河”情境，經(jīng)歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。讓學生理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。教學目標：

1.結合“過河”情境，經(jīng)歷解決實際問題的過程，認識小括號，體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。

2.理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確進行計算。

3.在與他人合作交流解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的經(jīng)驗，逐步發(fā)展解決問題的能力。教學重點：理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，并能正確計算。

教學難點：體會小括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。

教學方法：自主探究、引導發(fā)現(xiàn)法。

教具、學具準備：課件、小括號紙板、計算評比星等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境,提出問題

1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要

先算（），再算（）。

2、計算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、組織探究,合作交流 出示P8主題圖，引導學生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？

學生獨立完成，教師巡視。

組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數(shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

（29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。=54÷9 =6（條）

答：同學們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。

因此算式為：54÷（9-3）

三、實踐運用,拓展延伸 P9試一試

1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。

算式：（70-46）÷8

2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8 引導學生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結果不一樣。6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

四、總結反思，評價體驗

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得誰的表現(xiàn)最好？

2、帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

五、板書設計：

過河（帶有小括號的混合運算）

（29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。=54÷9 =6（條）

答：同學們都做大船，需要6條船。

第二篇：三年級數(shù)學上冊第一單元測量教案

人教版三年級上冊教案第一單元測量

三年級上冊“第一單元測量”介紹

一、教學內容

1．長度單位：毫米、分米、千米

2．質量單位：噸

二、教學目標

1．使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。

2．使學生學會單位名稱間的換算。

3．使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。

三、編排特點

1．借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。

（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。

（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學生鞏固1毫米的表象，并讓學生說說生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。

（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。

（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。

（5）用公路上的路標引出“千米”。

（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質量觀念，并讓學生說說生活中哪些物體以噸作單位。

（7）單獨編排“生活中的數(shù)學”。

2．重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

第2頁的測量活動和第5頁第3題都是先估測再實測，讓學生通過估測結果與精確結果的比較不斷調整自己的估測策略。

四、具體編排

（一）毫米、分米的認識

1．例1（毫米的認識）

（1）學生先估測教科書的長、寬、厚，估測時學生都是以學過的“厘米”為單位。

（2）實際測量時，教科書的長仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此時學生還不知道“毫米”的概念，只要說出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學書的厚度時，不到1厘米，也使學生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。

（3）此時，小精靈提出問題“當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。

（4）通過讓學生數(shù)刻度尺上1厘米長度里有幾小格，直接給出“毫米”的概念（通過觀察刻度尺，幫助學生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的關系。

（5）“毫米”表象的鞏固：1分硬幣的厚度。（教學時，可以讓學生舉出更多的例子，如儲蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）

（6）“毫米”的應用：自動鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓勵學生說出更多的例子。

2．例2（分米的認識）

（1）通過兩個學生用不同的方式量課桌的長度，引出用10厘米為單位來量比較方便，突出出現(xiàn)“分米”的必要性。

（2）直接用刻度尺直觀表示的方法說明1分米有多長（建立長度表象）以及分米和厘米的關系。

（3）米和分米的關系教材上沒有給出，而是讓學生自己思考。

（4）讓學生用手勢比劃1分米的長度，鞏固1分米的長度觀念。

（二）千米的認識

1．例3（千米的認識）

（1）從公路路標的實際情境引入，說明數(shù)學在現(xiàn)實生活中的存在，使學生感受認識“千米”的必要性，通過學生的語言描述，使學生明白路標的具體含義。

（2）借助學校操場這一學生熟悉的題材幫助學生建立1千米的長度觀念，并給出千米和米的關系。（教學時，可以利用當?shù)貙嶋H幫助學生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。）

2．例4及做一做（進一步用身體的感受體驗1千米的長度）

可以通過對距離的感受、對時間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗1千米的長度。

3．例5（單位的換算）

（三）噸的認識

1．例6（噸的認識，噸和千克的關系）

（1）通過童話情境引出主題。在解決“能同時過橋嗎”的過程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關系。

（2）在學生掌握了噸和千克的關系后再讓學生回頭解決一下主題圖中提出的問題。

（3）結合學生的生活經(jīng)驗，建立1噸的質量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如汽車的載重量是3噸，萬噸巨輪，等等。也可以讓學生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學生借助熟悉的物體的體積來建立1噸的質量觀念。

2．例7（單位換算

3．做一做（第12頁）

第1題，噸在生活中的應用。

第2題，利用計算和單位換算解決實際問題。

（四）生活中的數(shù)學

讓學生了解“千米”“千克”“噸”等單位在實際生活中的應用。

“你知道嗎”利用學生熟悉的曹沖稱象的故事讓學生體會等量代換的思想。

五、教學建議

通過多種方式幫助學生建立長度觀念、質量觀念。

不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應用，更重要的是要建立長度觀念、質量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結合生活中的實例來幫助學生認識。

第三篇：蘇教版三年級上冊數(shù)學第一單元教案

整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

教學目標：

1.掌握整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能把兩位數(shù)、三位數(shù)看作相應的整

十、整百數(shù)進行估算。

2、通過口算和估算培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的學習習慣。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，體驗學習樂趣。教學重點：口算、估算的方法。教學難點：估算結果的應用判斷。教學準備：PPT 教學過程：

一、復習導入

1、口算2*3 5*5 2*4 7*6 5*9 8*5

2、口答 5個十是多少 7個百是多少 10個十是多少 18個十是多少 55個百是多少 20個百是多少

二、教學口算

1、出示例題：得到什么信息？能提出數(shù)學問題嗎？試著列式 20*3 或20+20+20 師：同學們會計算嗎？板書（整十數(shù)乘一位數(shù)）

2、探索交流算法 先用小棒擺一擺 組織交流: 加法：20+20+20=60 聯(lián)系整十數(shù)思考：2個十乘3得到6個十，就是60。或者：2*3=6,20*3=60 明確最后2種算法本質一樣。

3、嘗試口算，遷移方法 出示200*3 8*200 會算嗎？補充課題（整百數(shù)）

引導學生結合上面的算法進行討論。200*3和8*200的結果有什么不一樣？位數(shù)

多了

4、口算練習：想想做做第一題（注意對比鞏固算法）

三、教學估算

1、教學例2 出示題目，理解題意，引導學生明確：200元夠不夠就要先算出4箱一共要多少錢？

學生列出算式48*4，不會算怎么辦？有其他辦法嗎？ 學生討論后得出：可以估計解決（完善板書）

2、討論明確估算過程

先思考后交流，明確48接近50，就暫看作50，50*4=200，所以48*4就一定小于200,200元購買4箱西瓜。同桌說一說怎么想的。

3、教學試一試

學生先讀題，明確方法，列出算式。

結合例2的方法，嘗試獨立解決估算，多指名學生學生說一說估算的過程。強調結果的判斷：可以從最多是幾 和 最少是幾想起。

四、鞏固練習

1、口算第2題

2、完成第4題，說一說怎么算的。

3、完成6、7題，注意估算方法。4作業(yè)：第3、5題。

五、小結

教學反思：

倍的認識

教學目標：

1.結合具體情境理解倍的含義，建立倍數(shù)概念。

2.能解決一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的簡單實際問題，在應用中加深對倍數(shù)的理解。3.培養(yǎng)自主探索意識和合作學習能力，感受數(shù)學的價值，體驗學習的成功。教學重點：理解倍數(shù)概念，會求一個是是另一個數(shù)的幾倍。教學難點：用除法來計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 教學準備：PPT 教學過程：

一、復習口算復習

二、教學新知

1、出示例3 師：說說題中的條件，能提出問題嗎？

除了多少這樣的問題，可不可以換個角度來描述題中黃花和藍花多數(shù)的關系呢 ？

結合掛圖，把2朵藍花圈起來，看做一份，黃花是這樣的幾份？學生在書上圈一圈

教師在學生操作后，結合圖，明確：藍花有2朵，黃花有3個2朵，所以黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

把題中的黃花添上或去掉2朵，讓學生結合圖說一說，現(xiàn)在黃花是藍花的幾倍。

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

出示紅花 藍花圖，提出問題紅花是藍花的幾倍？

讓學生照上題的方法試著圈一圈，引導學生思考：2朵藍花是一份，紅花里面有幾個這樣的2朵？是這樣的幾份？那么紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？ 啟發(fā)學生可以怎么計算。

明確：要求紅花是藍花的幾倍，需要把8多紅花每2朵分一份，看8里面有幾個2，因此用除法計算，列示：8/2=4

三、鞏固練習

想想做做1、2題

課堂作業(yè)：想想做做3、4題

四、小結

教學反思：

倍的認識練習

教學目標：

1.通過練習加深學生對倍數(shù)概念的認識。

2.能解決一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的簡單實際問題，在應用中加深對倍數(shù)的理解。3.培養(yǎng)自主探索意識和合作學習能力，感受數(shù)學的價值，體驗學習的成功。教學重點：會求一個是是另一個數(shù)的幾倍。教學難點：用除法來計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 教學過程：

1.口算練習（想想做做第5題）做完后挑幾題讓學生說說怎么算的。2.復習倍數(shù)

出示第6題：學生自己量出每條線段的長度。

要求第一條線段長度是第二條的幾倍？應該把哪條線段看作1份？ 要求第一條線段中有這樣的幾份，應該如何計算？ 學生討論，自己列式解答，集體講評。3.鞏固練習

A:第一排畫4個圓；第二排畫20三角。三角的個數(shù)是圓的（）倍。列式：-------------B:明明有36張畫片，軍軍有9張畫片，明明的畫片數(shù)是軍軍的幾倍？ C:8是1的（）倍；9是9的（）倍。4.綜合練習

出示第9題

引導學校根據(jù)問題選擇不同的條件解答。列式的時候說一說思考過程，體會倍比 和差比的區(qū)別。

按照書中的問題，提出類似的問題，學生完成解答。5.小結

6.作業(yè)：想想做做第7、8題。

教學反思：

求一個數(shù)的幾倍是多少

教學目標：

1.結合具體情境感知理解求一個數(shù)幾倍是多少這樣問題的數(shù)量關系，并能正確列式解答。

2.在合作交流中理解一個數(shù)的幾倍是多少的含義，正確選擇乘法計算。3.在解決問題中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，提升解決問題的能力。教學重點：理解掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。教學難點：算理的理解 教學準備：教學光盤、小棒等 教學過程：

一、情境導入 1.猜數(shù)游戲

老師左手2支粉筆，右手藏了3個2支，老師右手有幾支粉筆？怎么猜的？并列出算式2*3=6 3個2支是2支的幾倍？

繼續(xù)，講桌上放了8本練習本，抽屜中放了2個8本，抽屜中有幾本？ 學生回答，并列出算式8*2=16 2個8本是8本的幾倍？

2.小結：二年級的時候學過，求幾個幾是多少用乘法計算，今天我們一起來研究“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。（板書課題）

二、自主探究，解決問題

1.出示例4圖，學生看圖理解說出條件和問題。能算出柳樹有多少棵嗎？怎么解決。2.探究方法

同桌之間討論，你們打算怎么解決？

教師可以提示：可以用小棒擺一擺，也可以畫一畫?? 學生操作后交流。

柳樹是楊樹的3倍，柳樹就有3個5棵，求3個5是多少，用乘法計算。全班交流，列出算式，教師板書算式。

多指名學生說一說5的3倍，就是求3個5是多少，所以用乘法5*3計算。

三、鞏固應用

1.想想做做第1、2題。學生解答后，多說一說，求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少。

2.想想做做第5題，學生讀題后理解條件。根據(jù)問題列式，教師可以問一問，能不能直接計算拍球的人數(shù)，為什么？

四、小結本課

五、課堂作業(yè)

想想做做的第3、4、6題。

教學反思：

練習一

教學目標：

1.鞏固整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，正確、熟練地進行口算。

2.鞏固對倍的認識，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍和求一個數(shù)幾倍是多少的簡單實際問題的基本思考方法。

3.通過練習進一步感受數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)興趣，提高學生解決問題的能力。教學重點：對所學知識的鞏固。教學難點：熟練地解決問題。教學準備：PPT 教學過程：

一、談話導入

同學們還記得前幾節(jié)課學習了哪些內容？揭示課題并板書 練習一

二、鞏固練習1.練習一第1題

學生獨立完成計算，找找規(guī)律，怎么算的又快又正確。2.小競賽

限時完成練習一 第2題。3.出示第3題

學生說一說題意，解答后指名學生說說怎么算的。4.完成第4題 5.第5題

學生讀題知道了哪些信息，要求什么，學生上臺板演，集體講評。6.第7題

說說題中的條件，能提出哪些除法問題。學生根據(jù)問題，列式予以解答。7.第9題

指名板演，其他學生在本子上完成，集體訂正。8.第10、11題

學生獨立完成，說一說思考的過程，教師給予點評。

三、小結

四、作業(yè)

練習一第6、8題。

教學反思：

不進位乘法

教學目標：

1.理解兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的算理，會正確列豎式進行計算。知道用再乘一遍的方法進行驗算。

2.通過學習筆算方法進一步加深對乘法意義的理解，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生口算、筆算認真、細心的好習慣。教學重點：掌握筆算方法，正確計算。教學難點：理解算理，熟練計算。教學準備：PPT、小棒 教學過程

一、復習導入

口算練習，引入新課，教師板書課題。

二、教學新知

出示例5，學生看圖說一說得到了哪些信息。問題是什么？ 學生根據(jù)問題列出算式，教師板書。問：大家會算嗎？ 同桌之間討論??

12+12+12；12看作1個十和2個一，3個十是30,6個一是，合起來是36等

本節(jié)課就來學習一種簡便的方法，引出豎式。教師進行板書，重點講明乘的順序以及積的定位。

介紹驗算的方法，強調做完后再乘一遍進行驗算，不容易出錯。結合豎式，引導學生復習計算過程。

教學“試一試”，兩位數(shù)的會算了，如果三位數(shù)，你還會算嗎？出示312*3 集體訂正，強調上下數(shù)位對齊。

三、練習鞏固

1.完成想想做做第1、2題。指名板演，集體訂正。2.想想做做第5題

這類口算利于學生突破進位乘法計算難點，適當多練習。

四、課堂小結

五、作業(yè)

想想做做第3、4題。

教學反思：

不連續(xù)進位筆算乘法

教學目標：

1.探索經(jīng)歷兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）筆算方法的過程，理解并掌握算理和豎式運算方法。

2.學習中培養(yǎng)學生遷移類推、自主探索和合作交流的學習能力及熟練運用所學知識解決實際問題的能力，養(yǎng)成好的計算習慣。教學重點：理解掌握算法。教學難點：正確、熟練地計算。教學準備：小棒、PPT 教學過程：

一、復習引入 1.口算練習2.筆算 24*2 413*2 學生板演，集體訂正。談話引入新課，板書課題。

二、教學新課

1.出示例6，學生讀題，理解題意，列出算式。2.探索計算方法

引導學生擺小棒理解算理。強調，現(xiàn)在一共幾捆了，都是怎么來的？ 3.教學豎式計算

教師板書豎式過程，帶領學生觀察思考每一步的意思，強調進位。指名學生口述計算過程，個位相乘，積超過10，向十位進1,1寫在十位下面，小一點。4.試一試

學生先根據(jù)算式進行討論，集體匯報并完成算式。5.小結算法。哪一位相乘滿十，就向前一位進位。

三、鞏固練習（想想做做）

1.第1題，指名板演，其余獨立在書上完成，集體訂正。2.第3題，學生獨立讀題列式解答，集體講評。

3.第5題，適當幫助學生理解題意，列出算式，指導312*8的計算。3.課堂作業(yè)：第2、4題。

四、總結全課

有什么收獲，在計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）乘法時應該注意什么？

教學反思：

練習二（1）

教學目標：

1.進一步鞏固所學知識，通過練習提高學生計算水平和解決問題能力。2.通過練習活動體驗數(shù)學在日常生活中的應用以及重要性。

3.進一步感受數(shù)學的應用價值，增強數(shù)學的應用意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：計算訓練 教學難點：正確、熟練計算 教學準備：小黑板、PPT 教學過程：

1、口算練習

練習二第1題，學生限時獨立完成，集體訂正，注意學生錯誤的題目。適當補充這樣類型的口算題。

2、豎式計算

練習二第2題，指名板演，其他獨立完成，集體講評。補充：24*3 634*2 345*2 413*6 最后一題2次進位，但不連續(xù)，注意學生是否做錯。

3、改錯

練習二第3題，學生自己先試著改，再指名回答，集體分析錯誤原因，提醒學生

不要犯類似的錯誤。

4、練習二第5題

學生明確題意獨立完成，集體訂正，說一說是怎么算的。

5、解決問題

練習二第6題，指名學生讀題，分析，要求5周一共多少分鐘，怎么列式？ 學生自己在本子上完成計算，集體訂正。

6、估算

練習二第7題，重點幫學生理清思路，318人，看作300人，4場至少能坐1200人，而東華小學師生比1200人少，所以大家都能有座位。

7、課堂作業(yè) 練習二第4題。

8、小結本課

教學反思：

練習二（2）

教學目標：

1.進一步鞏固所學知識，通過練習提高學生計算水平和解決問題能力。2.通過練習活動體驗數(shù)學在日常生活中的應用以及重要性。

3.進一步感受數(shù)學的應用價值，增強數(shù)學的應用意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：計算和解決問題練習教學難點：正確、熟練計算 教學準備：小黑板、PPT 教學過程：

1、口算練習

練習二第8題，學生限時獨立完成，集體訂正，引導學生不進位乘法的就算辦法。比如32*2，先算30*2=60，再算2*2=4.最后60+4=64??

補充這樣類型的口算題：練習二第9題，訂正時多指名學生說一說怎么算的。

2、豎式計算

48*2 426*3 6*51 625*2 指名板演，集體訂正。

3、練習二第10題

學生先不計算判斷積有幾位，4*32，十位3*4向百位進位，既肯定是3問；4*23，十位2*3不進位，積通常是2位數(shù)，但也有可能是三位，如4*26。再讓學生列式計算這幾題，指出，通過計算結果判斷是最準確的。

4、解決問題

練習二第12題，指名學生讀題，分析，第一個問題怎么求？能直接算第二個問題嗎？學生獨立完成，集體訂正。

練習二第13題，學生獨立分析解答，指名板演，集體訂正。

5、課堂作業(yè) 練習二第11題。

6、小結本課

教學反思：

連續(xù)進位乘法

教學目標：

1.探究經(jīng)歷連續(xù)進位乘法的算法過程，理解并掌握算理，并能正確、熟練地進行計算。

2.在學習中感受數(shù)學在生活應用中的價值，培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)合作交流和探索習慣。

教學重點：探索進位算法的過程，掌握計算方法。教學難點：正確熟練地計算。教學準備：PPT 教學過程：

一、復習導入

1、口算練習（略）

2、豎式計算

39*2 4*521 329*3 學生獨立完成，指名板演，集體訂正。談話導入，板書課題。

二、教學新知 出示例7 理解圖意，列出算式48*4，學生嘗試計算 教師巡視，指導，這與之前的計算有什么不同？

指出，出現(xiàn)了連續(xù)進位。引導學生，先算4*8得32，個位上寫2，向十位進3；再用4乘十位上的4的16，加上個位進的3，十位上寫9，向百位進1，最后結果是192.注意算理過程要明確，每一步是怎么算的。

完成“試一試”，指名2名學生板演，集體訂正，對照豎式，說說計算過程。

三、鞏固練習

1、想想做做第1題。

學生獨立完成，集體訂正。

2、第2題

針對問題進行有針對的糾錯。

3、第4題

學生自己讀題，列式解答，集體訂正。

四、小結全課

五、課堂作業(yè) 第3題

教學反思：

練習三（1）

教學目標：

1.鞏固計算方法，正確熟練進行計算，提高計算水平，并能解決一些簡單的實際問題。

2.在具體情境中應用數(shù)學知識解決相應的實際問題，發(fā)展學生的思維，提升解決問題和探索合作能力。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：正確計算，解決問題。教學難點：提升速度的同時提高正確率 教學準備：ppt 教學過程：

1、口算練習

13*2 23*3 31*2 4*12 24*2 指名口算，集體訂正。

2、口算

第1題，學生獨立完成，集體訂正說說是怎么算的。

3、筆算練習

出示第2題的左邊兩組，學生獨立完成，指名板演。

4、簡單的進位口算練習

出示第6題第一組題目，學生試著口算，比較上下兩題有什么不同？總結方法。在完成剩下的2組。

多讓學生說一說先算什么，在算什么，最后怎么算。

5、解決問題

依次完成第4、5題。

學生回答后追問，為什么這樣列式，理清題中數(shù)量關系。

6、作業(yè)

第2題后兩組，第3題。

7、小結全課

教學反思：

練習三（2）

教學目標：

1.鞏固計算方法，正確熟練進行計算，提高計算水平，并能解決一些簡單的實際問題。

2.在具體情境中應用數(shù)學知識解決相應的實際問題，發(fā)展學生的思維，提升解決問題和探索合作能力。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：正確計算，解決問題。教學難點：提升速度的同時提高正確率 教學準備：ppt

教學過程：

1、口算練習第7題

指名口算，集體訂正，說是怎么算的。

2、筆算練習

256*5 4*728 519*7 學生獨立計算，指名板演，結合連續(xù)進位適當評點。

3、解決問題

出示第9題，學生讀題，要想知道誰做的多,應該先算什么？ 學生獨立完成。

4、對比練習

出示第10第，學生先獨立解答，講評時講一講有什么不同，分別應該先算什么。

5、解決問題

第10題，指導學生完成第一小題，幫助學生說清楚估算的過程。第二小題課讓學生獨立完成，強調別看錯了，要細心。

6、作業(yè) 第8題。

7、講解思考題，注意答案的不唯一。

8、小結全課

教學反思：

乘數(shù)中間有0的乘法

教學目標：

1.理解并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，進一步體會計算的多樣化。2.使學生在具體的情境中應用數(shù)學知識解決相應的實際問題，合理的運用口算、估算以及筆算。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索合作能力，樹立學習信心。教學重點：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。教學難點：計算的正確，熟練 教學準備：PPT 教學過程:

一、導入

出示小貓釣魚圖，學生觀察后提出問題，引入新課。

二、教學新課

1、探索“0和一個數(shù)乘” 根據(jù)圖意，怎么列式呢？ 學生列式，計算。為什么等于0？ 口算：0*7 5*0 從上面的3題，發(fā)現(xiàn)了什么？（0與任何數(shù)相乘都得0）

2、教學乘數(shù)中間有0的乘法

出示例9，學生看圖理解題意。列出算式，102*4 師：估計一下，大概多少個座位？學生交流，說一說估算的方法 引導學生嘗試豎式計算，指名板演。

結合豎式板演，提問，十位上的0怎么得到的？與剛才的估算結果接近嗎？ 試一試：104*4 學生做完后問一問：這題積的十位上為什么不是0？

三、鞏固練習

1、口算第1題。

2、獨立完成第2題，集體訂正，積的十位上數(shù)是怎么得到的。

3、第3題，改錯。關鍵是錯是怎么出現(xiàn)的要讓學生明確。

4、第5題，學生獨立解答第一小題和第二小題的第一問。第二問的思路重點：做3個至少要300厘米，剩下的不夠300厘米，所以做了。

5、第6題，引導學生明確條件，理解要先求3個書架一共多少本書？

四、小結

今天的學習要注意什么？

五、作業(yè) 第4題

教學反思：

乘數(shù)末尾有0的乘法

教學目標：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法計算的過程，掌握豎式計算的簡便寫法，正確計算這一類題目。

2.在解決問題中培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。3.體驗數(shù)學的成功，培養(yǎng)學習興趣。教學重點：掌握乘數(shù)末尾有0的計算方法 教學難點：豎式簡便計算 教學準備：掛圖，PPT 教學過程：

一、復習引入

口算練習，引入新課。

二、教學新課

1、例題教學

出示例10圖，學生看圖理解題意。根據(jù)提出的數(shù)學問題，列出算式。4*120

會口算嗎？4*12=48，4*120=480 學生列出算式，指名板演。積末尾的0怎么來的 ？ 引出簡便寫法

教師板書出。按照口算的意思，先乘12，再在積的末尾填上0.2、試一試

學生獨立完成，教師巡視指導，集體訂正。

三、鞏固練習

1、第1題。學生獨立完成，指名板演，集體訂正，注意方法指導。

2、第2題。學生改錯，明確每一題錯在哪。

3、第4題。指導學生按順序計算，能口算的就口算，不能就在自練本上列豎式。

4、第5題。學生獨立完成，訂正時觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

5、第6題。學生獨立理解題意完成計算。

四、小結

乘數(shù)末尾有0的乘法豎式計算應注意什么？

五、作業(yè) 第3題

教學反思：

練習四 教學目標：

1.鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，熟練進行乘數(shù)中間或末尾有0的計算方法，靈活運用估算和口算，能解答簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)良好的計算習慣，發(fā)展數(shù)學思維，提高分析解題能力。3.在學習中收獲成功，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。教學重點：熟練計算

教學重點：理解數(shù)量關系，有條理的分析解答實際問題 教學準備：PPT 教學過程：

1、口算練習

出示第1題，指名口算，說說是怎么想的？ 學生獨立限時完成第2題，集體訂正。

2、筆算練習

第3題，左邊2組，學生獨立計算，指名板演。

結合題目說說發(fā)現(xiàn)什么？乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計算時注意什么？

3、完成第4題

學生說一說，表中提供了什么信息？ 然后完成填空。

4、解決問題

引導分析條件和問題，學生獨立完成列式和計算。

5、完成練習四的思考題。

6、小結本課

7、課堂作業(yè)

練習四第3題，右邊2組。

教學反思：

第一單元 復習一

教學目標：

1.復習鞏固所學知識，能熟練進行計算，通過口算、估算等讓學生體驗算法的多樣性。

2.靈活應用所學知識解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思維，提高解題能力。3.在學習中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，學會合作。教學重點：鞏固復習所學知識，靈活應用 教學難點：正確、熟練計算 教學準備：PPT 教學過程：

一、談話導入

學習了哪些內容？板書課題

二、練習鞏固

1、口算

出示復習第1題，學生口算，指名說一說怎么算的？ 獨立完成第2題口算，集體訂正。

2、算一算比一比

出示第一組，學生計算，引導學生比一比，有什么異同？ 強調中間、末尾有0的乘法計算。學生獨立完成第2、3組的題。

3、第4題

不計算，說出積是幾位數(shù)，想一想是怎么判斷的？把判斷結果用鉛筆寫在旁邊。一會豎式計算在檢驗是否正確。

4、解決問題

出示第5題，學生讀題，完成計算。引導學生提出相同的問題，（）是（）的幾倍？并列式解答。

出示第6題，分析：7月的個數(shù)怎么求？兩個月一共多少個怎么算？ 學生在書上獨立列式解答，集體訂正。

三、小結本課

四、課堂作業(yè) 第4題

教學反思：

第一單元 復習二

教學目標：

1.復習鞏固所學知識，能熟練進行計算，通過口算、估算等讓學生體驗算法的多樣性。

2.靈活應用所學知識解決實際問題，發(fā)展數(shù)學思維，提高解題能力。3.在學習中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生興趣，學會合作。教學重點：鞏固復習所學知識，靈活應用 教學難點：正確、熟練計算 教學準備：PPT 教學過程：

1、口算練習

出示口算題，學生計算。

2、第7題

不計算如何判斷大小，先指名學生說，教師再點評。

3、第8題

出示第一組，學生計算，引導學生觀察算式，*2*3其實就是*6，積不變。根據(jù)規(guī)律快速完成第2、3組，并說一說怎么想的。

4、第9題

結合計算比一比，找規(guī)律。

第一組依次是10個1、100個2、1000個3；第二組依次是11、111、1111；第三組依次是88、888、8888。

再讓學生照每組規(guī)律再寫1、2組。

5、第10題

結合圖，理解中午不回家吃飯走幾個來回，中午回家吃飯要走幾個來回。根據(jù)題意列出相應的算式進行比較。

6、第11題

52個星期一共多少天？怎么算

7、第12題

第一問估算，指名學生說出過程。第二問學生獨立列式解答。

第三問引導學生提問題，并自己解答。

8、思考題

結合線段圖理解中途回家再去學校走的路程大概是幾個路程。再列式。

9、小結本課

教學反思：

第四篇：2017三年級數(shù)學上冊第一單元復習教案

XX三年級數(shù)學上冊第一單元復習教案

017三年級數(shù)學上冊第一單元復習教案

教學內容：

新程人教版數(shù)學第五冊教材122頁（總復習）

9、10題

教學目標：、建立本學期所學的長度、時間、重量單位的概念，能在生活中正確運用。

2、掌握各單位之間的進率，能正確地進行相應的換算，能利用所學知識解決生活中的實際問題。

3、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)良好的認真審題、質疑問難的良好的學習習慣。

教學難點：長度、時間、重量單位的區(qū)別

教學重點：掌握長度、時間、重量單位的進率，并能靈活運用。

前準備:

圖片、小黑板和檢測卡等等。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，導入新、出示情境圖片,讓學生感受到計量單位的必要性和重要性。

同學們都喜歡動物嗎?動物世界有許許多多很奇妙的東西,今天我就來考考大家,看看哪一位才是我們班的動物小博士!好嗎？（出示動物信息，學生四人小組討論填空)。

①駝鳥是世界上最大的鳥,它不能飛,但奔跑迅速,一步可邁出8。

②當今世界上最大的動物藍鯨,體重相當于3頭大象的重量,光它的一條舌頭就重約3。

③刺猬熟睡時,幾乎不呼吸,把它扔到水里,過30,再撈上來,它仍然睡著,一個冬眠期能睡200多。

2、小組匯報交流:得出正確答案。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)中主要有由情景圖片引到問題情境中去，有圖片資料轉入到與實際生活的聯(lián)系中，在與實際生活的聯(lián)系中增加學生學習數(shù)學的好奇心，然學生感受到計量單位的重要性和必要性。）

3、小結并揭題:

上面這些小動物的本領都可以用我們以前學過的什么來表示？（單位）

這節(jié)我們就一起來整理和復習已經(jīng)學過的這些單位。我們在本冊中學習了哪些單位？誰來說一說？（時間單位、長度單位、質量單位）（板書題）

二、回顧整理，建構網(wǎng)絡

自主整理，實施創(chuàng)造、給單位找家（教師用小黑板）

噸時厘米分千克米秒毫米克千米分米

時間單位（）

長度單位（）

質量單位（）

同學們,你們能夠快速地給這些單位找到自己的家嗎?

學生動手擺一擺,給單位找家:

①時間單位:時、分、秒。我們學習了這些單位有什么用啊?

②長度單位:千米、米、分米、厘米、毫米。我們學習了這些單位有什么用啊?

③質量單位:噸、千克、克。我們學習了這些單位有什么用啊?

2、同學們，關于這個三種不同的的單位我們還學習哪些知識，請同學們以小組為單位自主整理一下。

學生自主整理，師巡視指導。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

、展示整理成果

誰愿意來展示一下自己的整理成果？（指名各小組匯報展示）

（1）每一組單位的大小。

時間單位：時﹥分﹥秒

長度單位：千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米

質量單位：噸﹥千克﹥克

（每組內各個單位間的大小比較,注意比較比較時,用一個單位去比較。)

（2）進率

時間單位：1小時=60分1分=60秒

長度單位:1千米=1000米1米=10分米

分米=10厘米1厘米=10毫米

質量單位：1噸=1000千克1千克=1000克

2、同學們的歸納整理能力真強，把時間單位、長度單位、質量單位方面的知識整理得非常具體、完整。現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法也可以小組合作進行，記住你們剛才整理的知識，看哪組記的又快又好。只有記牢了后面的內容才可以學得輕松、順利。

學生自主記憶。

（設計意圖：在這里給學生留下一點時間，然學生根據(jù)自己的實際情況，進行自我內化吸收，完善。）

3、在剛才的整理過程中，還有那些知識你感覺有困難？

什么時候用時間單位?什么時候用長度單位?什么時候用質量單位?

1小時、1分鐘、1秒鐘你能分別做些什么?

什么東西的長度約是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?

什么東西的重量約是1噸、1千克、1克?

……

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)有利于學生查漏補缺，補上前邊知識點中涉及不全的地方）

三、重點復習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

同學們在剛才的整理交流中都表現(xiàn)得非常棒，有信心解

決下面的問題嗎？、在○里填上“>”“<”或“=”。（本122頁第10題）

4800米○千米3時○10分

60毫米○6厘米300千克○3噸4分米○39厘米7000克○7噸

2、本122頁第9題。

3、計算:

3千米-200米=米

7000千克+000千克=噸

2分-20秒=秒

7000米+3000米=千米

7000米-2千米=千米

（二）拓展延伸，整體深化

、填寫合適的單位名稱或數(shù)。

我的身高是1,體重是2千克

茶杯的高是10,書本的厚約厘米

汽車的速度是每小時70

大象的體重約噸,小明大約每天睡10

2、媽媽帶小明去看奶奶，途中要走38千米。他們早上7時出發(fā)，汽車每小時行80千米，中午12時能到達嗎？

（關鍵：先算經(jīng)過時間再算路程，最后與全程進行比較，超過的話就能到達。）

（設計意圖：這一部設計了不同層次的練習題，既有基

礎練習、又有綜合練習，包含了重點、難點和學生的弱點。

鞏固了學生的知識結構，提高了學生解決問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

同學們表現(xiàn)的太棒了，我們一起檢測一下我們的智慧又提升了幾級好嗎？請同學們拿出老師給你們準備的答題卡，開始吧！（學生獨立完成，教師巡視。）

答題卡：、7分=秒2小時=分

3千米=米40毫米=厘米

8000米=千米2分米=厘米

4噸=千克000千克=噸

0毫米+6厘米=（）厘米

3千米+4000米=（）千米

8000千克—3噸=（）千克

2分—80秒=（）秒

2、在括號里填上合適的單位。

數(shù)學本封面的長約是20（），一棵大樹高12（），汽車1小時可行80（），一張光盤的厚度約1（），一個三年級學生的體重約26（），一支鉛筆重約10（），一輛貨車的載重量是（），我們一節(jié)的時間3（），從大王莊到臨沂坐汽車約要2（）。

3、在○里填“>”、“<”或“=”

600米○6千米

30毫米+4厘米○7厘米

3分○160秒

6噸—XX千克○3000千克

4、準確計算，解決問題。

學校上午部分作息時間如下：

晨間短8：00——8：20

會8：2——8：40

第一節(jié)8：4——9：20

第二節(jié)9：30——10：0

第三節(jié)10：20——10：

第四節(jié)11：0——11：40

（1）請問晨間短多長時間？

（2）第一節(jié)用了多少分鐘？

（3）你還能提什么問題？

、本12頁第7題

6、本12頁第8題

（設計意圖：在檢測題中我設計了一系列有針對性和代表

性的題目，有利于從知識、能力各方面對學生進行測評。）

題做完了，你覺著自己能的幾顆星：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我真棒我還行

☆☆☆☆

加油啊

（二）評價完善、生做完題后，學生自評，師生互評。（師生互評時第題應抓住關鍵：注意審題，一噸=1000千克。）

2、通過這節(jié)的復習，你有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方比較滿意？還有哪些地方有待加強？

生談收獲，說疑問。

（設計意圖：在檢測題后面我設計了一個自我評價，實現(xiàn)了評價主體的多元化，更有利于學生對自己的學習情況有一個正確的估計，更有利于學生對知識的掌握。）

板書設計:

時間單位:時-→分-→秒

長度單位:千米-→米-→分米-→厘米-→毫米

質量單位:噸-→千克-→克

第五篇：蘇教版三年級數(shù)學上冊第一單元教案

第一單元 除法

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除的）的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法；能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)；會用乘法對除法進行驗算。

2、使學生在解決問題、探索算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考；能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，能對解決問題的過程進行反思，與他人交流解決問題的大致過程和結果。

3、使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題和探索算法的活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立起學好數(shù)學的信心。

第一課時

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學內容：P第1——2頁 教學目標：

1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。教學難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？

口答算式，問：你是怎樣想的？你會用豎式計算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)

⑴觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？（2）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。（3）完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。

2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？ ⑵小組交流算法后匯報交流。

（3）教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

想想做做第2、4、5題。

四、作業(yè)：想想做做第3題

五、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？

第二課時 除法的驗算

教學內容：P3——4頁 教學目標：

1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。

2、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

談話：同學們，明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕，你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。

問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？指名回答。提出下列問題在班內交流。⑴12×3＝36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算這樣的除法？ 得出結論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)來進行驗算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。

（1）芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。匯報驗算方法，教師板書。

（2）組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么數(shù)？

問：你認為有余數(shù)的除法應該怎樣驗算呢？（3）小結方法

沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。

三、實踐運用，加深理解

想想做做1——5題

四、作業(yè)： 想想做做第2、4題

第三課時

教學內容：練習課P5第1--4題 教學目標：

進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識和認真負責的學習態(tài)度。教學過程：

一、練習指導

1、練習一第1題

獨立口算，再指名匯報得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算

93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 3 指名板演，交流評析，要求口述算法。

3、練習一第3題

引導學生理解題意后獨立完成，班級匯報交流。

二、基本訓練

1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導學生正確分析，正確解答。）

3、練習一第4題

獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

三、全課總結

四、拓展練習：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5第2、4題

第四課時

教學內容：練習課P5第5題及P6 教學目標：

明確解決問題的思路，提高解決問題的能力。教學過程：

1.課前布置學生獨立完成第5---8題 2.全班交流，使學生明確解決問題的思路。第6題想到先要算出這兩家相距多少米；

第7題先要算出送給幼兒園15個之后還剩多少個； 第8題想到用付出的錢減去找回的錢就是買3個足球的錢。思考題：根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”的知識解決，答案多樣。作業(yè)：第5---8題

第五課時

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學內容：教材第7-8頁

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算。

2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。養(yǎng)成計算后驗算的習慣。教學重點、難點：使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法，明白算理，養(yǎng)成認真驗算的好習慣。教學過程：

一、談話引入

1、我們前面學習了什么？

2、前面學習的都是第一位數(shù)能夠被整除的，今天這節(jié)課，我們就來學習第一位數(shù)不能夠被整除的除法（板書課題）

二、探究新知

1、你從圖上知道什么？能說說怎樣分球嗎？ 板書算式：52÷2=

2、互相交流一下，我們是怎么分球的？

3、現(xiàn)在知道怎么分球了，你們會不會用列豎式計算的方法來解決呢 你會算嗎？請你試試看。

4、交流你在計算過程中，發(fā)現(xiàn)這題與前面做的除法有什么不同的地方？

5、我們怎樣才能確定自己做的是否正確？要養(yǎng)成驗算的好習慣。

三、鞏固深化 想想做做第題1題

完成想想做做第一題的前兩題，做在課本上。集體訂正：說一說你是怎樣做的？ 請大家把剩下的兩題完成。

四、作業(yè)、想想做做第2題

第六課時

教學內容：練習課：第8頁3——6題 教學目標：

1、通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法，明白算理，養(yǎng)成認真驗算的好習慣。

2、使學生會估計商是幾十多。教學過程：

一、基本練習

1、用豎式計算，并驗算 想想做做第3題（前兩組）讓學生練習前兩組題。對每組上下兩題進行比較。

2、想想做做第5題

先啟發(fā)學生互相提出不同的用除法計算的問題，然后再依次解決這些問題。

3、想想做做第6題

只要說出商是幾十多，不要求準確地說出商是幾十幾。

二、課堂作業(yè)

想想做做第3題（后兩組）、第4題

第七課時 商末尾有0的除法

教學內容：P9——10 教學目標：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

2、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示主題圖：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？62÷3=

二、自主探索，領悟算法

1、交流算法：

6（1）先分整筒的，每班分到2筒，整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？（2）、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0？把你的想法在在班內匯報。

2、驗算

3、小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應用拓展 想想做做第1---6題

四、總結評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領？你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

第八課時

教學內容：P11 教學目標：

1、熟練掌握非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法。

2、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。教學過程：

1、第1題：先弄清題目的要求：連線、口算；然后獨立完成，最后指名回答。

2、第2題

估算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，通常可以先用兩位數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，再由此判斷商是幾十多。

3、第3題

獨立完成后，觀察上表，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總價不變時，單價越高，所買的本數(shù)就越少。

4、思考題

小男孩之所以要比小女孩多付8角錢，是因為他多買了2本練習本。所以，一本練習本的價錢就是8 ÷2=4（角）作業(yè)：第2題 用豎式計算

第九課時 教學內容：P12第1——5題 教學目標：

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學過程：

一、基本訓練

1、P12第1題

學生獨立完成，交流匯報。

同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、P12第2題 獨立完成，組織反饋。

評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12第4題

先讓學生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。再組織學生獨立完成表格，反饋交流。最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

4、P12第5題

引導學生看圖。了解從圖中得到的信息，再提出數(shù)學問題進行解答。

二、發(fā)展練習

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學問題？

2、同學們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

三、作業(yè)：P12第3題

第十課時

教學內容：練習課第6——9題 教學目標：

用學過的除法知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián) 系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。教學過程：

1、第6題

讓學生通過計算和比較，體會到：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，就等于這個數(shù)除以后面兩個數(shù)的積。

2、第7題

引導學生明白，要求“一共分成多少組”，要先算出一班和二班共有多少人。

3、第8題

引導學生理解題意，學生獨立完成。

重點要引導學生由題中的條件和問題想到：要求剩下的錢還能買幾個乒乓球，要先算出買一副乒乓球拍后還剩多少元。

4、第9題

不必再提“怎樣租船最省錢”之類的要求，只要學生給出的租船方案相對合理就可以了。

5、思考題

6、作業(yè)：第7、8題

第十一課時

一、教學內容：農(nóng)村新貌

教材第14-15頁

二、教學目標：

1、運用所學知識解決實際問題，用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、了解改革開放的形式下，我國農(nóng)村的嶄新面貌，增強熱愛祖國的情感，并學會主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探索所學知識在生活中的實際運用。

三、教學重、難點：使學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

四、教學過程：

一、情感引入

改革開放以來，我們祖國日益繁榮，今天，老師就帶大家到我們的農(nóng)村去看一看，看看我們現(xiàn)在的農(nóng)村是什么樣子的。

二、提出問題

1、看圖，這就是我們現(xiàn)在的農(nóng)村，美在哪？

2、從這幅圖上，我們可以得到許多信息，而通過這些信息，我們又可以解決許多問題，下面，就請同學們分小組討論一下，根據(jù)這幅圖，你可以提出哪些問題？ 要求：（1）仔細觀察，說出圖中的信息。

（2）注意聽別人的意見，前面的同學說過的，后面的同學盡量不要重復。（3）如果聽不懂的要提出自己的疑問。

（4）小組討論時記錄員要記錄下小組內成員的發(fā)言，準備向全班匯報。小組討論完畢后由發(fā)言人匯報。

三、解決問題

1、獨立完成

2、小組討論

3、全班交流