第一篇：蘇教版國標本第一冊品德與生活《我們的國慶節》教學設計反思

蘇教版國標本第一冊品德與生活《我們的國慶節》教學設計反思

教學目標：

1．通過觀看錄像、親身體驗等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。2．選擇自己喜歡的方式（唱歌、跳舞、寫詩、畫畫等）表達對祖國媽媽的熱愛。

3．知道我國的國名及國慶節的由來，為自己是中國人而自豪。4．學習收集有關資料。教學重點和難點：

感受國慶活動的熱烈，知道我國的國名和國慶日，為自己是中國人而自豪。理解祖國的含義,學習收集資料。教學準備：

1．師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。2．教師準備有關國慶節來歷和慶祝活動的相關資料（開國大典和十一慶典、“五十”國慶大閱兵的錄像）。

3．教師準備祖國風光錄像。（包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國著名風光及各族人民載歌載舞的錄像。）

4．指導學生細心觀察國慶節來臨之際周圍生活環境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或學校、單位門前慶國慶的標語、燈飾，電視里呈現的天安門廣場上的花壇等。

教學過程：

一、活動導入

師播放課件（伴隨著優美的背景音樂，一個漂亮的大蛋糕出現在畫面上，紅紅的蠟燭燃燒著，象是在歡快的舞蹈??旁邊堆滿了各種各樣的生日禮物），引導學生說說看到這個大蛋糕，想到了什么？（學生自由答：想到自己過生日，爸爸媽媽送自己生日禮物，同學們為自己唱歌等。）

（從學生熟悉的生活情境入手，調動起學生的積極思維，促使學生主動參與到教學中。）

二、了解國慶節由來 1．我們每個人都有自己的生日，我們的祖國媽媽也有自己的生日。今天，我們就來召開一個盛大的“生日慶祝會”，給祖國媽媽慶祝生日。關于祖國媽媽的生日，你們知道些什么？

（引導學生說出自己已有經驗中的知識，學生可能會說出祖國的生日是國慶節，是10月1日等一些簡單的常識，也有可能說不出。教師在上課時注意關注學生的即時反應，科學地進行引導。）

（此環節的目的旨在了解學生對于國慶節有哪些是已知，哪些為未知，以便開展下面的教學，讓已知得到深化，未知得到解決）

2．播放開國大典錄像，教師解說：1949年10月1日，毛澤東爺爺在北京天安門城樓上莊嚴地宣布：中華人民共和國成立了！從那一天起，一個嶄新的中國誕生了，人民翻身做了主人，都過上了好日子，再也不用受壞人的欺負了。）

3．學生自由說通過錄像知道了什么。師引導學生了解祖國的生日是10月1日，祖國的名字是中華人民共和國，我們的祖國已經有54歲了，慶祝祖國生日的日子就是國慶節。

4．看祖國風光錄像，了解祖國媽媽的樣子。教師隨錄像進行適當解說。（在學生的已有經驗中，過生日的對象是“人”，因此，對祖國這一抽象的概念不易理解，以錄像將抽象的祖國形象化，使學生對祖國有深刻的認識，同時以祖國秀麗的風光激發學生的自豪感，培養學生對祖國的熱愛之情。）

三、體驗國人慶國慶的喜悅

1．我們美麗的祖國媽媽已經54歲了，在過去的五十多年中，每一年，各地的祖國兒女都會以不同的方式給祖國媽媽過生日。你知道人們是怎么慶祝國慶節的嗎？

2．學生根據搜集到的資料，結合自己觀察到的說說人們是怎樣慶祝國慶節的。

3．教師播放人們慶祝國慶節的錄像及“五十”慶典錄像。（解說：人們為了慶祝國慶節，在天安門前面設計了許多有精美圖案的花壇，在大門口掛上了國旗，人們還舉行了慶國慶文藝演出，海外同胞也在各地慶祝國慶節，向我們的祖國表示祝賀。祖國五十歲生日的時候，全國人民為她舉行了一個盛大的慶典，充分展示出了祖國的繁榮富強、欣欣向榮??）（在初步感知祖國形象的基礎上，深化學生對祖國的認識，使學生心目中的祖國形象更加豐滿、形象、清晰，使學生更深刻地體會人們熱烈慶祝國慶節的喜悅心情。）

4．引導學生說說看了錄像以后的感受，注意對學生進行民族自豪感與對祖國熱愛之情的教育。

四、我為祖國過生日

1．剛才我們知道了祖國媽媽的生日，還知道了過去人們是怎樣為她過生日的，今天，我們一起為祖國媽媽開一個“生日慶祝會”，慶祝她的54歲生日。

2．學生討論：可以用什么形式為祖國媽媽慶祝生日？

3．學生根據自己的特長愛好，以小組為單位準備送給祖國媽媽的禮物。如畫畫、寫詩、跳舞、唱歌、制作一件工藝品等。

4．生日慶祝會開始，學生向祖國媽媽獻上自己精心準備的生日禮物。

五、活動小結

今天，同學們用自己最喜歡的方式為祖國媽媽慶祝了她的54歲生日，表達了對祖國媽媽的無比熱愛，還學到了很多關于國慶節的知識，在平時我們要努力學習，做個對祖國有用的好孩子，這是對祖國媽媽最好的報答。板書設計：

我們的國慶節 國慶的由來 慶祝國慶

教學反思：

本節課改變以往“知識灌輸和道德說教”來實現教學目標，通過轉變學生學習方式，引導學生主動、積極的學習探究，對學生進行淺近的國家意識教育，讓學生了解自己的祖國媽媽，感悟祖國媽媽的“美”。

兒童是在真實的生活實際中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。兒童入學不久就迎來了他們小學的第一個國慶節。兒童是最喜歡過節的，節日的歡樂氣氛最容易感染兒童，引發積極的情感體驗。課堂上，那誘人的大蛋糕，閃爍的蠟燭，快樂的生日歌，讓兒童置身于鮮活生動的情境之中，激發他們的好奇心，激發他們探究的興趣。

新課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學活動形式，強調教育于活動之中。因此，在設計本節課時，我改變原來的單純接受式的學習方式，努力構建充分調動、發揮學生主體性的學習方式。這節課，還注重讓學生課前搜集祖國各地慶祝國慶節的圖片資料，在課上交流信息。通過學生之間的合作討論，并結合主題活動“為祖國媽媽過生日”等形式，豐富兒童的感知世界，讓活動真正成為教和學的中介。讓學生通過自身的體驗，感受歡度國慶的喜悅之情。讓他們以自己喜歡的方式來表達對祖國媽媽的熱愛，在此讓學生的情感自然得到升華。

現代教育技術使課堂發生了新的變化，只要恰當地運用多媒體手段，可以使課堂富有活力。教授本課時我播放五十年國慶大典閱兵式和毛澤東主席在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立等錄像片段，這樣一下子使課堂教學具有鮮明生動、直觀形象的特點，激發了學生的學習興趣，加深了學生對知識的理解，在教學活動中，對學生進行“理”的啟迪，實施“情”的感染，指導行為的實現，完成“育”的任務，達到“德”的目標，讓學生興趣盎然的出現在課堂上，在《品德與生活》的教學中，讓學生真正學有所得，知識、能力、情感三個目標相互聯系、相互促進。

第二篇：蘇教版國標本第四冊品德與生活《我與小動物》教學設計反思

蘇教版國標本第四冊品德與生活《我與小動物》教學設計反思

教學目標：

1、培養學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強學生的生命意識和環保意識。

2、通過制作“動物明星卡”及開展動物小百科等活動，引導學生了解一些動物習性，增長有關動物的知識，學著飼養自己喜歡的小動物。

3、通過搜集資料、交流、游戲等實踐體驗活動，發展兒童表現的創造力和個性，讓每個學生體驗動手實踐的快樂。教學準備：

1、道具：一些動物頭飾。

2、有關動物的趣味問答題和動物謎語若干。

3、《動物世界》的錄象片、錄制有關動物的聲音和歌曲，制作相關課件

4、每人一份《動物明星卡》，準備好彩色筆、橡皮泥、繪畫紙等工具。教學過程：

一、創設情景引入主題

1、師：同學們，今天老師從大風車節目里請來了一個老朋友，你們想知道他是誰嗎？（出示課件圖：頑皮）學生馬上喊出——“頑皮”

2、師：我們的頑皮最喜歡和小朋友一起玩了，今天他將和我們玩一些有趣的動物游戲，因為今天我們的頑皮話題就是（出示課題）――我與小動物

二、快樂尋訪，說出自己最喜歡的動物

1、師：你喜歡動物嗎？你了解動物的生活嗎？你想和動物交朋友嗎？今天就讓頑皮滿足我們親近動物的所有愿望，先一起去暢游神奇的動物世界吧！

（播放動物世界影視片斷，學生觀看）

2、師：我們從動物世界里走出來了，現在頑皮想知道小朋友們最喜歡什么動物，為什么喜歡他們，請你們來說一說吧。

學生拿出已經準備好的動物明星卡上來展示，說出自己最喜歡的小動物，師用實物投影展示學生所做的卡片，讓大家欣賞。

三、快樂游戲，親近動物

師：頑皮聽了小朋友的話以后特別開心這次來啊，于是想和我們做游戲啦！

1、猜一猜

課件出示4個動物的謎語，看誰反應快，猜得最準。

這些謎語猜完后，再請學生出幾個有關動物的謎語，大家一起猜。

2、聽一聽

播放一些動物的叫聲，讓學生仔細聽辨是什么動物的聲音，看誰耳朵靈。請學生上臺來自由模仿某種動物的叫聲，也可以一邊學叫一邊學這個動物的動作，看誰猜得對。

3、找一找

師出示一些動物吃的食物及一些動物頭像，請學生幫助動物們找到他們要吃的東西。（通過連線來找）

師帶頭飾，扮演一種動物去找吃的，如：“我是小青蛙，我的肚子餓了，小朋友們，你們能幫我找吃的嗎？”知道的同學就上來幫助，學生之間再做這樣的找食物游戲。

四、做一做、演一演，表達喜愛之情

師：小朋友們真了解這些小動物們啊，看來今天頑皮可真是交對了朋友，他和我們玩的多開心啊！讓我們為了歡迎頑皮的到來，親手做一份禮物送給他吧！

1、學生自由選擇自己喜歡的方式，如畫一畫喜歡的小動物，捏一捏動物，也可以演一演唱一唱關于動物的節目，還可以講講小動物的故事等等，自由分組，并在一起交流。

2、結束后上來展示，說說自己做的是什么，請大家欣賞評價。

五、動物知識AB猜

師：頑皮見同學們送給他這么多可愛的禮物，非常感動，他也帶來了很多禮物送給大家，只是他還要考考你們，讓你們來參加今天的“頑皮AB猜”。

師簡單說明比賽規則：老師念競賽題,每道題有AB兩個答案選擇，1、選A的學生就站到老師旁邊來,選B的學生就坐在自己位上,然后師公布答案,得勝者為本次答題冠軍。

1、老師念題，學生選擇 競賽題如:貓的胡子有什么作用？ 小金魚睡覺時是睜著眼睡還是閉著眼睡? 老鼠為什么要咬壞東西？ 螞蟻是大力士嗎？

（學生在回答正確后還可以問問學生是怎么知道的這個答案的）

2、比賽結束后，請本次的答題冠軍上臺領獎，并現場采訪勝利原因。

六、總結評價提出要求

今天我們的頑皮話題就要結束了，頑皮朋友也要告別大家了，在今天的活動中，頑皮直夸我們小朋友都很喜愛小動物，對動物了解真多，真是動物的好朋友！最后，他還讓同學們回家后學著去飼養一種小動物，學會在生活中去關心照料他們，下次他還要來和我們一起玩，那是你再來說說你在生活中是怎么保護動物、愛護動物的，好嗎？

教學反思：

本課的呈現形式主要是兒童直接參與的各種活動、游戲，強調寓教育于活動之中，活動是教和學共同的中介。所以開課就是以一個虛擬的兒童卡通形象吸引孩子們投入課堂之中，帶著飽滿的熱情去欣賞奇妙的動物世界，在一個又一個充滿童趣的活動之中一次又一次地激發學生對動物的喜愛之情。在“猜一猜”和“聽一聽”游戲活動中，學生的猜想與實踐得到了肯定，拓展了學生的思維，調動了他們的參與積極性；“做一做、演一演”和“動物知識AB猜”中，所有學生都動起來了，兒童的自我表現欲望在這一環節中得到了滿足，給他們提供了充分展示的平臺。有的孩子因畫出了可愛的小動物而得意，有的孩子因成為AB猜知識冠軍而自豪，所以可以想象他們對本課內容的興趣是多么濃厚！教學目標不僅輕松解決，還恰到好處的滲透了本單元的訓練重點。

新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，學習的結果不僅是知識的獲得、認知水平的提高，本課的目的也不僅僅只是完成教學目標，更重要的是要讓教育從課堂回歸生活，讓孩子負責任有愛心的生活。所以我覺得在“我與動物”課堂上還應該更注意活動的有效性，不僅是因活動而活動，還可以進一步思考拓寬我們與動物、人與自然等更多的問題，這樣不僅為下一課時動物保護方面的主題做好了準備，還更具開放性和生活性。

第三篇：蘇教版國標本第四冊品德與生活《我會打電話看電視》教學設計反思

蘇教版國標本第四冊品德與生活《我會打電話看電視》教學設計

反思

教學目標：

1.情感與態度：

教育學生學會打電話，并使用文明語；會看電視，注意用眼衛生，心中有他人。

2.行為與習慣：

以孤立的方式教育學生做打電話、看電視文明人。學會多渠道獲取信息，以積極、良好的心態與外界交流、合作。

3.知識與技能：

學會通過打電話處理一些突發事件。教學準備：

教師準備：電話、小黑板

學生準備：課前給自己的親戚或朋友打一次電話。教學過程：

一、創設情境

導入課題

1.師播放電話鈴聲問：“同學們，你們都聽到了什么聲音？（生齊答）師又問：“當你聽到電話鈴響時，會怎么做？（指名回答）師又問：“可是，你們會接打電話嗎？”（生齊答）師導入課題：“今天我們就來學習第四課《我會打電話

看電視》

二、出示課件

辨析明理

1.過渡：電話作為一種通訊工具，已經普遍運用于千家萬戶，給人們的生活帶來了許多方便。剛才，同學們異口同聲的回答：都會打電話，那么，讓我們來看看畫面中的小朋友會嗎，為什么？

2.播放課件，生觀看。

3.同學們看得多仔細呀！你認為這幾個小朋友會打電話嗎？為什么？快把你的看法說給小伙伴聽聽。

4.生分小組討論交流，師巡視。

5.誰能說說看？（師指名說）6.小結：看來，要想真正學會打電話還真不是一件容易的事情。為了方便人們的生活，國家還特意開設了一些專用電話，有的是專用服務電話，如：114，有的是應急電話，如：119，可是，總有些人隨意撥打，你認為他們這樣做對嗎？為什么？

7.指名說。

8.小結：正如你們所說，隨意撥打專用電話，給人們的工作帶來了一些麻煩，嚴重者還擾亂了社會秩序。正如資料顯示（師出示資料）同學們，看了以上的資料，你都明白了什么？

9.指名說。

10.小結：作為一名小學生就應該正確認識這些專用電話，并且能準確使用它們，真正成為社會中的文明人。讓我們再來看看身邊的這位小朋友現在會打電話了嗎？

三.角色互換

對比矯行

1.出示課件，生觀看。

2.問：現在你認為這位小朋友會打電話嗎？為什么？

3.指名說。

4.小結：這位同學的作法贏得了大家的好評。作一個講文明、懂禮貌、態度溫和的人，是社會進步的表現。現在就讓我們學作文明人，來一次現場模擬打電話。你們瞧，在每一個小組面前都有兩部電話，在表演之前，老師有一個小小的要求，請看：（師出示要求）

5.下面就請同學們分組開始，看哪個小組表演的最有創意，最令人滿意。

6.生分小組表演，師巡視。

7.勇敢小組在哪里？（指名上臺表演）師生評議。

四、討論探究

明理導行

1.小結：同學們文明打電話的場景真讓老師高興。那么，在家庭中，在看電視時又要注意哪些文明行為呢？

2.指名說。

3.師：看來，大家已經知道了文明行為無處不在。為了檢驗同學們是否做到了看電視也要講文明，現在就請每個小組綜合大家的意見共同來完成一份調查表，（師出示調查表）文明。看那個小組填寫得最認真、最真實、速度最快，開始吧！

4.生分小組填寫調查表，師巡視。

5.哪個小組能勇敢地站起來給大家匯報一下？（指名匯報）

6.從這份小小的調查表中，讓我們知道了很多很多，誰能說說看？

7.指名說。

五、總結收獲

自我提升

1.人與人之間有許多溝通方式，比如打電話、看電視，從這節課的學習中相信同學們一定會有許多收獲，誰能說說看？

2.指名說。

3.同學們的收獲可真多，老師真為你們而感到高興，在你們即將滿載而歸時，老師也想送給大家一份禮物，是什么呢？（師出示一首兒歌）生拍手齊讀。

教學反思：

新《課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，這說明學生品德形成和社會性發展要從他們對生活的認識、體驗和感悟開始。體驗學習是人類最基礎的學習方式之一，它不僅對學生的感情認識有幫助，而且在發展學生的行為習慣方面有著獨特的作用。依據《課標》理念，這個課例，筆者通過組織豐富、有趣的富有挑戰性的活動，較好地體現了學生的自主參與和自主探究。《學會打電話 看電視》它雖不完美，但別有一番“風味”：學生的靈性在體驗中得到了綻放。

一、體驗——少了一點束縛，多了一份空間。

《品德與生活》與以往傳統的思品課相比，更尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生的發展。在“模擬體驗“打電話中，我讓學生離開位子，自由選擇伙伴練習，把學習的主動權交給學生，學生便無拘無束地活動。他們從不同方面、不同內容練習打電話，而且及時做出評價，思維始終處于積極的狀態，這樣的體驗是有鏟的，學生的個性也得到了充分的展現。多了一份空間，更感受到了學習的快樂。

二、體驗——少了一點說教，多了一份感悟。

以往的思想品德課教材一般是通過一兩個生動的故事或事例來傳授一個道德觀點，盡管都是生動有趣，富有教育意義的，但這些事例畢竟是發生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感的體驗的。《品德與生活》掃除了空間的說教，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，讓學生親身實踐的體驗，使思品課更加貼近學生的實際生活。在“情感體驗”——互贈小紅旗活動中，學生通過回顧生活將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達到了自悟的效果。

三、體驗——少了一點呆板，多了一份童趣。

品德與生活學科的評價更關注學生豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現，重視促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生更具有自信心和持續發展的能力。對于活潑好動的低年級學生來說，單調機械地重復“你真棒！你真行！”等套語少了一份童趣，不能很好地調動他們的學習積極性，而那些參與式、互動式地比較生活化的激勵方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在“合作體驗”——師生共同表演打電話中，我更關注那些“不起眼”的學生，尊重那些“不聽話”的學生，讓他們大膽接觸聽課教師，大膽發出邀請，大膽嘗試表演。課堂中，每一位學生都歡欣鼓舞，爭先恐后地表現自己，充分體驗到了成功處理突發情況的喜悅。

在《學會打電話 看電視》的教學實踐中，我深刻地體會到了：教師只有走進學生的生活，才有可能回歸生活，關注、指導和引導兒童觀察生活；只有從衣食住行、玩與學，從一個又一個體驗活動開始，才能幫助兒童以文明健康的方式享受生活，從而引領七、八歲的兒童走向更生動活潑的新生活。

體驗，它喚醒兒童的道德生命；體驗，它激活了兒童的生命力量；體驗，它讓兒童的靈性得到了綻放。讓我們善待每一次體驗活動，讓它造福于我們的學生，為全面提高學生的生命質量鋪設好厚實的基石吧！

第四篇：蘇教版國標本第四冊品德與生活《我和春天一起玩》教學設計反思（精選）

蘇教版國標本第四冊品德與生活《我和春天一起玩》教學設計反

思

教學目標：

1、情感與態度：

通過到農田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風箏、做風車??都是孩子們喜歡的游戲。通過這些活動,讓學生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動,并在活動中增長知識,從而更加熱愛大自然,熱愛科學。

2、行為與習慣

通過組織學生對春天的觀察,以及學生在平時生活實踐中對春天的了解,培養學生養成良好的觀察習慣;通過放風箏、做風車等活動，培養學生動手動腦、樂于學生動手動腦、樂于探究的行為和習慣，增強愛護環境、節約資源的意識和能力。

3、知識與技能

通過學生對自然的觀察和日常生活經驗的積累，了解春天常見的自然現象，了解“風箏為什么能上天”、“風車為什么會轉”等生活中的自然常識、科學常識。指導學生有組織、有目的地進行觀察、實踐活動，在活動中掌握一定的觀察方法，學習做風車的初步方法，會正確使用簡單的工具，增強動手能力和應用能力。

4、過程與方法

讓學生通過春游活動方案的設計，組織討論“春天我們玩什么”，讓學生參加放風箏等春天里的活動，指導學生用最喜歡的方式表達自己和春天一起玩的快樂；讓學生在做各種不同的風車中，探討“風車為什么會轉”、“怎樣才能轉得快”等問題，指導學生發現問題、解決問題，嘗試用多種方法進行簡單的探究活動。

教學時間：2課時

第一課時

教學準備：

1、布置學生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導學生通過查找資料、向父母請教等方法了解春天的自然想象和有關春天的其他知識。

2、教師可以通過拍攝、上網等方法制作多媒體課件《走進春天》，內容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風箏》，內容包括《風箏謠》，兒童和父母一起放風箏的場面等。

3、制作分組活動時所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。

教學過程：

活動

（一）——走進春天

1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認識她嗎？

2、春姐姐已經悄悄地來到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進春天吧！

3、七嘴八舌話春天：你發現春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺呢？

活動

（二）——我和春天玩什么

1、大家來討論：我和春天玩什么呢？請小朋友結合自己的生活實際，談談春天你最喜歡的活動，并說說你的理由。

2、小小招聘會：由四位同學分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設計郊游、賞花、爬山等其中一個春游活動方案。

3、模擬表演：挑選一兩組同學把設計春游活動方案。

活動

（三）——我的活動設計

1、在集體討論、分組設計的基礎上，請每個小朋友結合自己平時的生活實際，開動腦筋，大膽想象，設計出有自己特色的、有創意的活動。

2、評選最佳活動方案：評評誰的活動設計是最佳方案，并說出自己的理由。

活動

（四）——春游真快樂

1、兒歌欣賞：學生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風箏謠〉〉。

2、畫面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風箏的多媒體課件。

3、談談我的感受：讀了〈〈風箏謠〉，觀看了放風箏的場面，你的心情怎么樣呢？

4、春游樂：你能用最喜歡的方式表達你和春天一起玩的快樂嗎？

第二課時：

教學準備：

1、準備好做風車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。

2、制作展示做風車過程的投影片或多媒體課件，也可準備好實物投影儀。

3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風車的圖片資料或實物。

教學過程：

活動

（五）——做風車：動手動腦

1、教師出示一個已經做好的紙風車：風車真漂亮，風車真好玩！小朋友，你也想做一個紙風車嗎？

2、教師依次出示風車的照片并用實物投影儀演示做風車的過程。

3、播放一段輕松的音樂，小朋友在音樂聲中自己動手做風車。

4、比一比：誰的風車做得好？說一說：風車做好了，你的心情怎樣呢？

活動

（六）——玩風車：玩中探趣

1、小風車展覽會：師生輪流出示收集到的各種風車并向大家簡單介紹。

2、小小討論會：還可以作成哪些形狀的風車呢？還可以用什么材料呢？

3、玩一玩：教師根據課堂的實際情況，抽出5-10分鐘時間，帶領學生到教室外面玩玩風車。

活動

（七）——議風車：玩中探知

1、你有什么問題：今天，我們一起做了風車，又一起玩了風車，那么，關于風車，你有什么問題嗎？

2、科學小論壇：

小朋友根據自己提出的問題，選出一個進行討論。

論題如下：

風車為什么會轉動？

風車轉動與風車的形狀，材料有什么關系？ 怎樣才能使風車轉得更快？

3、總結：風車很好玩，風車中也蘊涵著無窮的樂趣，蘊藏著寶貴的知識。愿我們小朋友學會和春姐姐一起玩，在快樂的玩中探索春天了無窮的樂趣和奧秘。

教學反思：

《品德與生活》旨在育人為本，以學生的生活為基礎，倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價值判斷。基于以上理念，我以春游為主線，貫穿著讓春游更合理、更快樂、更文明，主要設計了五個活動版塊：

1．感受春天之美。通過學生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來感受春天的美，通過春姑娘的邀請來開始活動。

2．了解春游的準備。以四人小組為單位進行討論，注意合理性和科學性。3．重溫春游的快樂，丟手絹、放風箏、表演節目、分享食物等，都是孩子們在春游中記憶深刻的，在課堂中看一看、說一說、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂捕捉回來。

4．增強環保的意識。讓孩子們懂得講文明，講衛生，看到不文明的現象學會勸說制止等。

5．制作風車的快樂。在制作風車的過程中，進一步體會春天的快樂，也把玩的安全和文明貫穿其中。

第五篇：鄂教版品德與生活《我們的節日》教學設計

鄂教版品德與生活《我們的節日》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級下冊第三單元第十課《我們的節日》。

學情分析：

一年級孩子活潑好動、喜歡熱鬧、喜歡節日。“六一”兒童節是每個小朋友向往和期盼的日子，本次“六一”兒童節是孩子們進入小學后的第一個兒童節，在這個節日之前，有一部分孩子已經加入了少先隊組織，當上了少先隊員。孩子們在入隊時留下了燦爛的笑臉、爽朗的笑聲和難忘的記憶。但是這些快樂、難忘都是大人給孩子們安排好的，學生的“樂”只停留在吃、穿、玩等活動上。學生既不能按自己的獨特想法來過屬于自己的節日，也沒有能力來為自己安排一次有意義的節日活動。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解“六一”的特殊意義，感受節日的快樂，體會家人和社會各界對兒童的關懷。教學難點是：學生能綜合自己與他人的想法，把過兒童節的設想說具體、清楚，學會與同伴協商，合作做事。

在突破重難點的過程中，教師要注意一年級小學生的特點，第一次在小學階段過兒童節比較高興、快樂，在感受節日快樂的同時，要逐步引導學生了解“六一”兒童節的意義；在學生設計、舉辦慶祝會的過程中，要多給予肯定少指責，讓他們策劃自己喜歡的活動，同時要提醒他們與同伴合作，共同舉行一次慶祝會。

設計思路：

1.通過歌曲、圖片、錄像片段創設情境，激發學生曾經有過的快樂感受。2.讓學生自由交流發生在節日里的快樂事情。

3.通過自己策劃一次“六一”慶祝會，讓學生學習與同伴協商、合作做事。4.真正地舉行一次“六一”慶祝會，讓學生感受節日的快樂和組織活動成功的喜悅。教學目標：

情感與態度：1.了解“六一”的特殊意義，感受節日的快樂，體會家人和社會各界對兒童的關懷。2.激發學生表達的興趣與自信心，積極參加討論品味童年的快樂、美好。

行為與習慣：學習與同伴協商、合作做事。

知識與技能：能簡要講述自己在幼兒園時過“六一”兒童節的經歷，培養樂于與人交流的能力。

過程與方法：給學生足夠的時間和空間，讓他們自由思考，自由組合，把自己對于節日

慶祝會的設想都說出來，并按照自己的能力進行分工。

教學重點：

了解“六一”的特殊意義，感受節日的快樂，體會家人和社會各界對兒童的關懷。教學難點：

學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，學會與同伴協商，合作做事。

教學準備：

教師準備：慶“六一”活動的圖片兒童節的錄像片段

學生準備：學生課前搜集自己在幼兒園過“六一”節時的照片，并回憶當時的情景，講給爸爸、媽媽聽。說的時候要講清照片上的時間、地點、自己參加的活動或做了些什么及自己的感受。

課時安排： 2課時。

第一課時完成教材P40—P43頁內容，話題為“六一慶祝會”。第二課時完成教材P44—P45頁內容，話題為“節日快樂多”。教學過程： 第一課時

活動一創設情境，感受“六一”的快樂

1．教師播放歌曲《快樂的節日》，在優美歡快的音樂中，暢想節日的畫面，盡情想象在節日里的快樂。問:同學們猜一猜，這個快樂的節日是哪一天呀？

2．介紹：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大家多么快樂、多么開心！——（播放錄像：小朋友們有的盡情唱歌，有的歡快地舞蹈，他們用自己畫的畫來布置校園。看，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日！）

【設計意圖：通過歌曲、錄像片等形式勾起學生的回憶，為下一活動做好鋪墊。】 活動二展開想象，暢想“六一”的精彩

1.教師：老師知道同學們在幼兒園過的兒童節一定是豐富多彩的，令人難以忘懷。可那都是老師為我們安排的，現在，我們已經是一年級的小學生了，我們還加入了少先隊呢，我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過我們小學階段的第一個“六一”兒童節呢？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子。

2.四人小組開展討論活動。

3.教師巡回指導并參與到交流中，不斷引導。（如：你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容

有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）

4.小組代表發言。組員可補充，其他組的同學也可提建議。

5.教師適當點撥：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、詩歌朗誦、故事演講、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備了！

6.讓學生按自己的興趣特長自由組合，你想加入哪個活動小組呢？（出示寫有“活動布置安排小組”、“歌舞小組”、“游戲小組”、“故事、小品表演小組”等字樣的小旗，在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

（1）各小組交流、討論。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織？”“唱什么歌跳什么舞？”等等。

（2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一個組匯報時，其他組同學要認真傾聽，然后可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

6.教師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的“六一”節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣的！

【設計意圖：策劃是組織一次活動的前提，所以，讓學生各抒己見，為了自己的“六一”慶祝會出謀劃策，既尊重了學生的獨特感受，也是對學生能力的鍛煉，同時也突破了本課的難點。】

活動三開展活動，感受“六一”的快樂

1．教師：我們現在就開始活動了，老師選派兩個活動主持人，按照你們自由組合的小組，開始表演了。（預設15分鐘）

歌舞小組游戲小組表演小組繪畫小組

2.根據各小組表演的實際情況，評選最佳優勝組并給予表揚。3.打開書P42—43，感受一下課本中小朋友們的熱鬧慶祝會。

【設計意圖：因為本節課的主題是“慶祝會”，所以就當堂讓同學們開展慶祝活動，實實在在地感受“六一”兒童節的快樂。】

板書設計： 我們的節日 “六一”慶祝會 第二課時 活動一節目印象深

1.教師：上節課同學們策劃的“六一”活動有新意，表演的節目也精彩，大家回憶一下，你對哪個節目印象最深？

2.指名回答上面的問題。

3.誰能把你印象最深的節目再表演一次？

【設計意圖：通過回憶上節課的內容，把學生的情感很快帶入“快樂”之中，為本節課的內容作鋪墊。】

活動二節日快樂多

1.教師：同學們，你們過“六一”兒童節時，都跟哪些人在一起過的？怎么過的？能告訴大家嗎？（如果同學們說得不好，就進入下一個環節）

2.翻開書P44，說說課文中的小朋友都是怎么過兒童節的？ 3.再一次讓學生說說自己是怎么過節的。

【設計意圖：讓同學們進一步感受節日的快樂，讓他們回憶跟家人一起過“六一”兒童節時的情景，體會家人和社會對他們的關懷，從而突出本課的重點。】

活動三關愛不能少

1.教師播放圖片（貧困山區和福利院孩子的圖片）。教師導語：我們身邊還有很多孩子缺少父母的關愛，看了錄像片中的小朋友，再對照我們過兒童節的快樂，你有什么話要說嗎？

2.如果你選取這一話題作為慶“六一”活動就更有意義了。想想：該怎樣做這次活動呢？ 3.小組討論、交流。4.小組代表匯報。5.師生評議。

6.教師小結：我們祖國的貧困兒童還有許多，我們要學會關愛他們，要盡我們的心意、能力給貧困山區的小朋友送去祝福、送去快樂。

【設計意圖：讓孩子們在自己“樂”的時候能想到別的孩子的“愁”，學會關心他人。】 活動四自由交流，述說“六一”的故事

教師：同學們，你們在幼兒園過快樂的“六一”兒童節時，都留下了美好的照片吧？拿出你們準備的照片。（課前布置的）

1.同桌相互交流，每人拿起自己的照片面向對方說。要求說清楚、完整。如：時間、地點、我在做什么，我的感受等。

2.師巡回檢查，參與交流。引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動有哪些。

3.全班交流。

4.教師：兒童節年年有，我們年年過，你明年打算怎么過呢？

【設計意圖：學生通過對“六一”故事的訴說，再一次感受節日的快樂。同時拋出一個

話題,讓學生充滿希望,渴望下一個兒童節的到來。】

板書設計 10.我們的節日 6月1日是我們的節日 我們的節日快樂多