第一篇：地球的外部圈層教案設(shè)計

第一章宇宙中的地球

第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》

中圖版 地球的外部圈層

一、教學(xué)目標

（一）課標要求;“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”

（二）三維教學(xué)目標

1.知識與技能 掌握大氣圈低層大氣的組成、作用及其大氣的垂直分層三大層的特點；了解水圈的定義、組成和作用；還有生物圈的定義、范圍和意義。

2.過程與方法 通過讀圖1-4-5大氣的垂直分層（中緯度地區(qū)）圖，明確對流層、平流層、高層大氣的垂直方向的位置及范圍還有其特征，掌握讀圖分析技能增強地理的空間思維能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀 地球內(nèi)部的物質(zhì)運動及地球外部的各個圈層之間相互聯(lián)系，認識事物是普遍聯(lián)系的；學(xué)會從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問題的方法；培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。

二、重點難點

1.重點是低層大氣的組成、作用，大氣的垂直分層。

2.難點是大氣垂直分層中對流層、平流層溫度隨高度變化的原因。

三、教學(xué)方法、教具和課時安排

讀圖分析法、小組討論；多媒體演示；1課時

四、教學(xué)過程

【上節(jié)復(fù)習(xí)】上節(jié)課我們研究了神秘莫測的地球內(nèi)部圈層，簡單回憶一下所學(xué)知識，首先是地球的圈層結(jié)構(gòu)分內(nèi)部圈層和外部圈層，其次地球的內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)是地震波在地下不同深度傳播速度的變化，學(xué)習(xí)了地震波的定義和特點，接著通過讀圖1-4-1發(fā)現(xiàn)了劃分界面，把地球的內(nèi)部圈層劃分為3圈5層，最后分別學(xué)習(xí)了地殼、地幔和地核的特征。

【板書】

三、地球的外部圈層 【新課導(dǎo)入】今天我們要研究的是與我們的生活密切相關(guān)的外三層，我們的呼吸離不開空氣與大氣圈有關(guān)，每天都要喝水與水圈有關(guān)，人類本身又是屬于生物，是生物圈的組成部分，可見外部圈層其實就在我們的身邊，與我們的生活息息相關(guān)，下面讓我們分別來認識學(xué)習(xí)這三圈。首先學(xué)習(xí)大氣圈。【板書】

（一）大氣圈

【老師】大氣圈是環(huán)繞地球最外部的氣體圈層，有誰知道大氣圈究竟有多厚，它的上下邊界范圍是？

【學(xué)生】下部邊界-地球的海陸表面；上部邊界-2000-3000千米。

【老師】大家能感知這個厚度有多厚嗎？平常我們看到飛機停在地面是一個龐然大物，但是當他飛到天空時，抬頭望去，是如此的渺小，可是飛機的一般飛行高度只有十多千米，而大氣圈的厚度答2000-3000千米。大家能想象到大氣圈的厚度是相當大的。另外，大氣的密度是隨著高度的增加而減小，這是為什么呢？ 【學(xué)生】地心的吸引力

【老師】就是因為地心的吸引力使得大氣的密度從下到上不是均一的，所以大氣圈的上部邊界是相對的，地心吸引力使得低空的空氣密度較大，高空變得稀薄，密度減小。大家從低海拔的天津去西藏就會出現(xiàn)高原反應(yīng)，頭暈、嘔吐等。我們就生活在地球表面，處在大氣圈的低層，讓我們從低層大氣的組成及各成分的作用上來認識低層大氣。【板書】1.低層大氣（組成、作用）【老師】低層大氣的組成有哪幾部分？ 【學(xué)生】干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)三部分 【老師】請同學(xué)們思考一下，這些物質(zhì)在大氣中扮演什么角色，有什么作用呢？ 【投影展示】低層大氣組成成分及作用表格

【老師】同學(xué)們可以看教材的第26頁前三段，找出N2、O2、CO2、O3的作用。

【過渡】大家都知道夏天會下雨，冬天會下雪，這些是生活中常見的天氣現(xiàn)象，形成降水的條件有哪些了？（充足的水汽、凝結(jié)核）

【老師】水汽與固體雜質(zhì)的作用成云致雨的條件，固體雜質(zhì)相當于凝結(jié)核。

【老師】剛才講了大氣密度是隨著高度的增加而減小，那大氣的氣溫變化、運動狀況隨著高度的增加有什么樣的變化規(guī)律？下面同學(xué)們看教材27頁的大氣垂直分層圖。把圖冊15頁的氣溫變化曲線以最快的速度畫在教材對應(yīng)的圖上。（在黑板上畫出氣溫隨高度變化曲線圖。）【老師】從圖上同學(xué)們已經(jīng)看到從下到上一次分為對流層、平流層和高層大氣，那這樣劃分的依據(jù)是什么? 【學(xué)生】依據(jù)大氣在垂直方向上的物理性質(zhì)和運動狀況的不同。

【老師】大氣的垂直分層是本節(jié)課的一個重點，下面全班分為三個小組，大家依據(jù)投影上的從厚度、溫度變化、運動狀況和與人類關(guān)系幾方面互相討論，最后一組出一個代表完成老師投影上的問題。

【過渡】人類離不開大氣，同樣，生命起源于海洋，水是生命之源，我們也離不開水，下面我們來認識水圈從它的定義、組成和作用上來學(xué)習(xí)。【板書】

（二）水圈（定義、組成和作用）

【老師】讓我們先來回憶一些關(guān)于水的基礎(chǔ)知識，水的形態(tài)（固液氣）、分布（大氣、陸地和海洋）和性質(zhì)（咸水、淡水）。水圈是地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。怎么理解“連續(xù)但不規(guī)則”？

【老師】連續(xù)-在地表的任何地方都有水的分布：不規(guī)則-在不同的地方水的含量分布不均。【投影展示】景觀圖片的欣賞。看完這幾張圖片，大家有什么感受？（好看，風(fēng)景不錯）【老師】之所以在不同的地方有不同的景觀，這要歸功于水分和熱量在不同地區(qū)的組合。大家想想要是沒有了水地球面貌會是怎樣？水有哪些作用？（老師邊總結(jié)邊放投影）【老師】地球的外部圈層，學(xué)完了大氣圈、水圈，讓我們再來認識一下一個及其特殊，又及其重要的圈層-生物圈。同學(xué)們通過閱讀教材28頁關(guān)于生物圈的那段文字，回答生物圈的定義、范圍和意義。

【板書】

（三）生物圈（定義、范圍和意義）【學(xué)生】略

【老師】生物圈并不是單獨占有空間，而是與大氣圈、水圈和巖石圈相互重疊的。是自然地理環(huán)境系統(tǒng)中最活躍的圈層。生物圈是太陽系八大行星中僅在地球上存在的一個獨特圈層。【本節(jié)小結(jié)】學(xué)完了六大圈層，地球的圈層結(jié)構(gòu)的特點-同心圈層。

【板書】

三、地球外部圈層

（一）大氣圈

1.低層大氣（組成成分、作用）

2.大氣的垂直分層（對流層、平流層和高層大氣）

（二）水圈（定義、組成和作用）

（三）生物圈（定義、范圍和意義）

作業(yè)布置：完成本節(jié)的質(zhì)量監(jiān)測

第二篇：地球的圈層結(jié)構(gòu)

地球的圈層結(jié)構(gòu)

導(dǎo)入新課：提問：大家在平時吃雞蛋的時候有沒有注意到雞蛋是分幾層？

學(xué)生回答：略

總結(jié)：好，我們把雞蛋分為蛋殼、蛋白和蛋黃三層。可見同學(xué)們平日里觀察生活還是非常仔細的。那么有沒有哪位同學(xué)知道，我們的地球可以分幾層呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下《地球的圈層結(jié)構(gòu)》。記課標（養(yǎng)成習(xí)慣）講授新課：

設(shè)問：由于我們平時都吃過雞蛋，所以同學(xué)們都能記住雞蛋的分層。但是，我們的地球呢？有沒有哪位同學(xué)曾經(jīng)到地球的內(nèi)部圈層去旅游過？或者說我們哪天也把地球剝開來看下到底有幾層？我們有這樣的機會嗎？ 學(xué)生回答：都沒有。

提問：既然都沒有，那我們是怎么知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢？

聰明的人類是利用了一種自然媒介----地震波。通過對地震波進行相關(guān)的探測，來了解地球的內(nèi)部。現(xiàn)在，請大家花兩分鐘的時間，快速閱讀課本第21頁的內(nèi)容。了解是如何用地震波來劃分地球的內(nèi)部圈層的。

地震波（概念）：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波稱為地震波。

我們來回答幾個問題：地震波可以分為------和-------

（指導(dǎo)學(xué)生看圖）

縱波的傳播速度--------，而橫波的傳播速度--------

縱波的傳播介質(zhì)有-----------，而橫波的傳播介質(zhì)只有----------

兩種波的共同點-------。提問：根據(jù)這個表格，我們來設(shè)想下一個問題，當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面上下跳動還是左右晃動呢？為什么？

在海洋上，又是怎樣的情況？

過渡句：不管是橫波還是縱波，它們的共同點，其傳播的速度與其通過的介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。假如地球物質(zhì)完全均一，那么地震波將在地球內(nèi)部的不同位置上都以直線和不變的速度前進。

但實際分析的結(jié)果表明，我們看圖，地震波在向下傳播時總是沿著彎曲的路徑傳播并且不同深度的波速還不一致，這就表明地球內(nèi)部的物質(zhì)是不均一的，應(yīng)該被分成了不同的物質(zhì)圈層。所以地震波就作為劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)。

請同學(xué)們看到圖1.25。先看到左邊的直角坐標圖，圖中橫坐標表示地震波的傳播速度，縱坐標表示地面以下的深部。大家注意觀察，這兩種波自地面以下隨著深度的變化，它們的傳播速度有什么變化？（留給學(xué)生足夠的讀圖和思考時間，必要時教師給予必要的提示）

師：請同學(xué)們注意觀察在地下33km深度處，橫波和縱波波速出現(xiàn)了什么變化？ 生：速度都加快。

師：在地下2900km處，橫波、縱波又出現(xiàn)了什么明顯的變化？ 生：橫波波速突然變?yōu)?，縱波波速從約14km/s突然變成8km/s.師：像這種波速發(fā)生突然變化的面就叫作不連續(xù)面。

① 我們看地下2900km處的這個不連續(xù)面，它的縱波傳播速度突然下降，橫波完全消失，我們把這個不連續(xù)面叫做古登堡界面。古登堡面以下是地核，以上是地幔。

② 另一個不連續(xù)面叫莫霍界面，它在地下約33km,在它以下，不管橫波還是縱波，傳播速度都會突然的增大。莫霍面是地殼和地幔的分界面。我們把這兩個面成為“一級不連續(xù)面”。

師：請大家再仔細觀察以下，除了這兩種不連續(xù)面，還有哪些地方的波速也出現(xiàn)了明顯的變化？

生：1000km和5000km處。

師：對，這兩個地方也有不連續(xù)面，我們稱之為“次級不連續(xù)面”。它們分別將地幔分為上地幔、下地幔，將地核分為外核和內(nèi)核。（畫板書圖）

接下來，我們就對地球的這些內(nèi)部圈層作一些簡要了解。（按表格）

① 地殼指莫霍界面以上堅硬的固體外殼，主要由巖石組成，平均厚度為17km,陸殼厚而洋殼薄。

② 地幔介于古登堡面和莫霍面之間，平均厚度為2800km,物質(zhì)狀態(tài)為固態(tài)，根據(jù)地幔物質(zhì)具有的分異性，可將地幔分為上地幔和下地幔，上地幔密度較小，下地幔密度較大。另外，在上地幔的上部還存在著一層部分熔融的軟流層。

③ 古登堡面則將地核跟地幔分開，地核的厚度有3400多km，地核的溫度、壓力和密度都是三大圈層中最大的，由于其物質(zhì)形態(tài)不同，我們又可以將地核分為液態(tài)的外核和固態(tài)的內(nèi)核。

討論推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？（如何證明，找出證據(jù)）地幔是固體。

外核是液體，內(nèi)核是固體。

外核是液體，因為橫波不能通過。縱波依然可以通過，直到地下5000km深處。

由外核進入內(nèi)核時，縱波傳播的速度明顯增大，說明這里可能是由液態(tài)轉(zhuǎn)為了固態(tài)。

軟流層：給人“液態(tài)”的印象，但為什么這里橫波依然可以通過呢？

我們這里需要解釋一下：軟流層所在的深度溫度、壓力極大，強大的壓力下，巖面處于一種潛在的熔融狀態(tài)，就像燒紅的玻璃，是固態(tài)而不是液體，又具有一定的可塑性。那么當這種可塑性的巖石以巖漿形式噴出地表時，由于壓力減小，這時才轉(zhuǎn)化為液態(tài)。所以在軟流層當中，橫波 依然可以通過。

最后，（地殼、軟流層與巖石圈的位置關(guān)系。）

地殼是由巖石組成的，上地幔頂部也是由巖石組成的，二者合稱為巖石圈。這里需要注意的是，紅筆標出頂部、上部、下部

上地幔分為三部分 地殼和上地幔頂部（軟流層以上），合稱為巖石圈。我們要特別區(qū)分出巖石圈的范圍。

過渡句：要使我們?nèi)娴恼J識地球整體面貌，除了需要了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還需要了解地球外部的結(jié)構(gòu)。那么，地球外部圈層主要有哪些層次？它們各自的范圍和作用是什么呢？ 請同學(xué)們閱讀教材的第二部分，地球的外部圈層。

歸納講解：大家看到圖1.27，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈等。

【大氣圈】大氣圈是地球外部圈層中最外部的氣體圈層，由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)，包裹著地球的海洋和陸地。

大氣最主要的組成成分是氮和氧，分別占到總體積的78%和21%，除此之外，還有二氧化碳、水汽、臭氧、塵埃雜質(zhì)和惰性氣體。其中，氧是人類和一切生物維持生命活動所必需的物質(zhì)，氮是組成生物體的基本成分

二氧化碳是綠色植物進行光合作用的基本原料，并對地面起著保溫作用

臭氧能夠吸收大量的對生物有害的紫外線

而大氣中的水汽和固體雜質(zhì)含量雖少，但卻在很大程度上影響著天氣變化。水汽和雜質(zhì)都是成云致雨的必要條件。

在第一節(jié)中我們已經(jīng)提到，相對于其他天體，地球上能夠形成大氣圈的原因就在于：地球的質(zhì)量和體積適中，從地球形成演化的早期開始，就不斷地將一些氣態(tài)物質(zhì)吸住，極少成多而形成了原始的大氣圈，在地球發(fā)展到一定的時期后，由于植物的大規(guī)模繁殖，才逐漸形成了如今以氮氧為主的大氣成分。

大氣的溫度、密度和運動狀況在垂直方向上的分布是不均勻的。人們依據(jù)溫度、密度和大氣狀況，將大氣自上而下依次劃分為對流層、平流層和高層大氣。

① 對流層是貼近地面的大氣最底層，整個大氣質(zhì)量的3/4和幾乎全部的水汽、雜質(zhì)都集中在這一層，該層是大氣中最活躍，也是與人類聯(lián)系最密切的一層，人類就生活在對流層的最低層。

對流層有如下特點：（1）氣溫隨高度的增加而遞減，這是因為對流層大氣最直接的熱源是地面，因此，離地面越高，氣溫越低，平均每上升100米，氣溫下降約0.6℃。

（2）對流運動顯著，地面是直接熱源，大氣上冷下熱，由于下墊面性質(zhì)的差異，同一平面上不同地點的大氣受熱也是不均的，大氣層不穩(wěn)定，這就為對流運動創(chuàng)造了有利的條件。

（3）大氣現(xiàn)象復(fù)雜多樣，對流層中多含水汽和雜質(zhì)，隨對流運動上升后，氣溫降低，形成的云、雨、霧、雪等天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層。

②平流層位于對流層之上，它有以下特點：（1）由于它的熱量主要來源于太陽輻射，所以

其氣溫是隨高度增高的；

（2）平流層上熱下冷，大氣穩(wěn)定，不易形成對流，以平流為主，有利于高空飛行，飛機多在這一層飛行。

③高層大氣位于大氣圈的最外層，空氣的密度已經(jīng)很小了。在該層的80~500千米的高空有一層電離層，能夠反射無線電短波，對無線電通信有重大意義。

大氣圈的范圍沒有明顯的界限，大致自地面以下5~6米，上至2000~3000千米高空，還與其他的圈層相互滲透，如水圈、生物圈。

【水圈】水圈是由地表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水和冰川等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運動之中。

地球上的水有三相變化，廣泛地存在于空中、地表和地下，水還是所有固體和液體中熱容量最大的物質(zhì)之一，相對于其它物質(zhì)，將相同質(zhì)量的水加熱到相同的溫度將會吸收更多的熱量。水的這種熱力性質(zhì)對整個地球上的氣候變化具有重要的調(diào)節(jié)作用。

水圈還是地球外圈中作用最為活躍的一個圈層，在運動的過程中，水圈對地表物質(zhì)進行不停的侵蝕、搬運、堆積，塑造出千姿百態(tài)的地貌形態(tài)。

（可以學(xué)生討論說出）除此之外，水還是一種寶貴的資源，它除被人類直接飲用外，還是支撐整個經(jīng)濟發(fā)展的重要物質(zhì)條件，為人們提供灌溉、航運、養(yǎng)殖等便利的同時，也是一種被廣泛利用的清潔能源，如今水電占到了全球發(fā)電總量的21%。但是，如果利用不當又將給公眾帶來巨大的災(zāi)難；水的時空分配不均又往往引起洪澇、旱災(zāi)等自然災(zāi)害。水污染給人類健康造成的迫害時有目共睹的。這些都體現(xiàn)了水圈與人類活動密切關(guān)系。

【生物圈】

包括人類在內(nèi)地球表層生物及賴以生存的自然環(huán)境共同組成了生物圈。從范圍上來說，它占據(jù)大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括了地表所有的生物及其生活環(huán)境。

生物圈與人類活動的關(guān)系史十分密切的，彼此間相互作用、。相互影響。比如說，農(nóng)業(yè)就是人類有意識地利用動植物的生長機能，以獲取生活所必需的食物和其他的物質(zhì)資料的經(jīng)濟活動；

城市中的綠化帶就有凈化空氣、降低噪音、美化環(huán)境的作用；在國土整治方面，增加植物覆蓋率可以防治水土流失，保護、改良與合理利用水、土地資源，維護和提高土地生產(chǎn)力，減輕旱澇、風(fēng)沙災(zāi)害，支撐整個社會的可持續(xù)發(fā)展等方面都有著十分重大的意義。

維護生物多樣性是擺在當今國際社會面前的重大課題。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，由于人類長期以來對生物資源掠奪式的開發(fā)和不加節(jié)制的肆意捕殺，這在很大程度上威脅到了一些物種的生存，甚至造成了眾多物種的滅絕。如今，維護生物多樣性已經(jīng)得到了國際社會的普遍認可和廣泛實行，每年的5月22日是國際生物多樣性日，聯(lián)合國也將其下屬的全國環(huán)境基金中的大部分資金用作保護全球生物的多樣性。但是，即便如此。每年全球仍有約6萬種物種滅絕，因此，維護生物多樣性的任務(wù)仍然任重而道遠。

第三篇：地球的圈層結(jié)構(gòu)

地球的圈層結(jié)構(gòu)

一、選擇題

地震波在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的，科學(xué)家就是利用這一原理，根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化來探知地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。據(jù)此回答1～2題。

1．下列有關(guān)地震波傳播速度的敘述，正確的是（）A．地震波波速突然變化處，上下層物質(zhì)組成存在很大差異 B．地震波向下傳播的過程中，波速一直在增加

C．地震波中的橫波不能通過軟流層，軟流層之下只有縱波 D．在任一深度都是橫波的傳播速度大于縱波 2．有關(guān)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的敘述正確的是（）A．劃分地殼和地核的是古登堡界面 B．地核部分的溫度、壓力和密度都較小

C．在莫霍界面下，縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失 D．在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加 3．下圖中甲、乙、丙三個圓依次代表的地理概念是()

A．巖石圈、地幔、地殼

B．巖石圈、上地幔頂部、地殼

C．巖石圈、地幔、地核

D．地球內(nèi)部圈層、地幔、軟流層

下圖為“地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖”，讀圖回答4～5題。

4．下列有關(guān)地球圈層特點的敘述，正確的有（）A．①圈層是大氣圈，主要成分是氮和氫 B．②圈層即巖石圈 C．③圈層由塑性物質(zhì)組成，為巖漿發(fā)源地 D．④圈層的物質(zhì)狀態(tài)為固體

5．下列有關(guān)圖中信息的敘述，正確的是（）A．縱波、橫波通過莫霍界面、古登堡界面時，波速都增加 B．在⑤圈層無法觀測到橫波 C．①和②之間的圈層即水圈

D．地球內(nèi)部、外部各圈層都是連續(xù)且規(guī)則的

據(jù)俄羅斯媒體報道，2010年10月29日，俄羅斯遠東堪察加半島上的“Bezymyanny”火山爆發(fā)，火山灰云有10公里高，并散布到了太平洋的上空。閱讀下列材料，回答第6～7題。

6．巖漿物質(zhì)沖破了巖石圈的束縛后才噴發(fā)出來。關(guān)于巖石圈的敘述，正確的是（）A．巖石圈屬于地殼的一部分，是由巖石構(gòu)成的 B．巖石圈屬于上地幔的一部分 C．巖石圈與生物圈關(guān)系密切 D．巖石圈的上部是軟流層

7．火山灰滿天飛揚，對地球的外部圈層產(chǎn)生了很大影響。有關(guān)地球外部圈層的說法，正確的是（）A．大氣圈是由大氣組成的簡單的系統(tǒng) B．水圈是一個連續(xù)不規(guī)則的圈層 C．生物圈占據(jù)大氣圈的全部、水圈的底部

D．地球的外部圈層之間關(guān)系密切，但和地球的內(nèi)部圈層沒有關(guān)系(2011·阜新模擬)讀我國大陸部分地殼等厚度線圖，完成8～9題。

8．圖示地區(qū)的地殼厚度（）A．由西向東逐漸增大

C．由東向西逐漸增大

B．由北向南逐漸地大 D．由南向北逐漸增大 9．若繪制地殼厚度剖面圖，其0千米為（）A．海平面

C．莫霍面

B．巖石圈底部 D．軟流層中部

(2011·濟南一模)下圖為某學(xué)生外出時拍到的照片，觀察照片回答10～12題。

10．該景觀圖體現(xiàn)出的地球圈層的個數(shù)是（）A．2個

C．4個

B．3個 D．5個

11．在景觀圖中，代表自然地理系統(tǒng)中最活躍的圈層的要素是（）A．瀑布

B．巖石

C．樹木花草

D．大氣

12．該景觀的形成過程，充分說明了（）A．圖中各圈層都是連續(xù)而不規(guī)則的，且都相互聯(lián)系 B．圖中的各圈層之間存在著物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)化 C．圖中的各圈層是獨立發(fā)展變化的

D．圖中各圈層的內(nèi)部物質(zhì)運動的能量都來自太陽輻射能

二、綜合題

13．讀地球內(nèi)部圈層示意圖，回答下列問題。

(1)圖中甲、乙是地球內(nèi)部的兩個不連續(xù)面，其名稱分別是：甲__________________，乙______________________________________________________________________。(2)當A地發(fā)生地震時，B、C、D、E、F五個觀測點都測到了A發(fā)出的地震波，對B、E兩點所測得的縱波波速進行比較，波速較快的是________觀測點，造成兩地波速差異的原因是________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(3)請在圖中用斜線畫出接收不到橫波的區(qū)域。14．讀“地震波波速與地球內(nèi)部圈層劃分”圖，回答下列問題。

(1)指出圖中A、B各代表的地震波： A________，B________。

(2)A、B兩種地震波大約在地下_____米處速度明顯加快，從而判斷C為_______界面。(3)在地下2900千米處，A波_______，B波波速________，從而判斷D為________界面。

(4)C面以上為________，C面和D面之間為____________________，D面以下為_____。(5)E和F的主要不同點是____________________________________________________。詳解答案： 1．A

2.D 第1題，由于地震波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，根據(jù)地震波波速的突然變化，可以推測該處上下層的物質(zhì)組成存在很大差異；橫波能在軟流層中傳播；在任一深度，橫波的傳播速度都小于縱波。第2題，在莫霍界面以下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加；在古登堡界面上，縱波的傳播速度下降，橫波則完全消失。這兩個面分別是地殼和地幔、地幔和地核的分界面。

3.選D 由圖可知，甲、乙、丙三個地理概念存在包含關(guān)系，即甲包含乙，乙包含丙，經(jīng)分析可知D項正確。

4．C 5.B 第4題，①圈層的主要成分是氮和氧；②為地殼，它是巖石圈的一部分；③為軟流層，由塑性物質(zhì)組成，為巖漿的發(fā)源地；④為外核，為液態(tài)物質(zhì)。第5題，⑤圈層是內(nèi)核，受外核為液態(tài)物質(zhì)的影響，橫波無法到達⑤圈層。

6．C 7.B 第6題，考查了有關(guān)巖石圈的知識。巖石圈是由巖石構(gòu)成的，它包括地殼和上地幔頂部軟流層的上部。它和地球的外部圈層關(guān)系密切。第7題，考查了有關(guān)地球外部圈層的知識，大氣圈是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng)；水圈是一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層；生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱，它包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。地球的外部圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存的自然環(huán)境，但和巖石圈的關(guān)系也較密切。

8．C 9.C 第8題，結(jié)合等值線分布特點可知，數(shù)值由東向西逐漸增大。第9題，由地球內(nèi)部圈層知識可知：莫霍面是地殼和地幔的分界線。10．C 11.C 12.B 第10題，景觀圖中涉及的圈層有水圈、生物圈、巖石圈、大氣圈。第11題，生物圈是最活躍的圈層。第12題，該瀑布的形成說明地球的圈層之間是相互聯(lián)系、相互影響的，它們之間不斷進行著物質(zhì)遷移與能量的轉(zhuǎn)化。其所需能量主要來自三個方面，分別是地球內(nèi)能、重力能、太陽輻射能。

13．解析：本題考查地震波的特征和地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。地球內(nèi)部依據(jù)古登堡界面和莫霍界面將地球由內(nèi)到外分為：地核、地幔、地殼三部分。一次地震，在震源處同時產(chǎn)生縱波和橫波，且縱波在地幔中傳播速度要大于在地殼中的傳播速度，橫波在地殼、地幔中傳播，不在地核中傳播，地震波還以同心圓向外擴散。

答案：(1)莫霍界面 古登堡界面

(2)E 縱波在地幔中的傳播速度高于在地殼中的傳播速度，AE之間經(jīng)過了地幔，AB之間沒有經(jīng)過地幔，所以由A到E的平均波速要大于由A到B的平均波速

(3)過A點作地核這個小圓的切線，兩線之間的地核及小圓以下區(qū)域即為接收不到的橫波的區(qū)域。見上圖。

14．解析：此題重點考查學(xué)生是否了解地球內(nèi)部圈層構(gòu)造的特點及劃分依據(jù)，是否了解地殼、地幔、地核的界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成。

答案：(1)橫波 縱波(2)33 莫霍

(3)消失 突然下降 古登堡(4)地殼 地幔 地核(5)E為液態(tài)，F(xiàn)為固態(tài)

第四篇：5地球的圈層結(jié)構(gòu)

地球的圈層結(jié)構(gòu)

【學(xué)習(xí)目標】

說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概況各圈層的主要特點。【我的構(gòu)建】

【我的疑惑】

【我們合作】

非洲撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。在撒哈拉的巖層中，科學(xué)家找到了生活在4 000萬年前的海洋生物——貨幣蟲化石，3 600萬年前的矛齒鯨化石以及同期的紅樹林根部化石，2 000萬年以前的熱帶沼澤和熱帶雨林植物化石。

陸地上的盛行風(fēng)會把陸地上的沙塵吹送到海洋，然后沉積在海底，這些沉積層被科學(xué)家稱為“時間膠囊”。科學(xué)家們通過對撒哈拉“時間膠囊”的研究發(fā)現(xiàn)，撒哈拉成為沙漠是近300萬年以來的事情。在這300萬年的時間里，每隔兩萬年，它就從沙漠變成草地，循環(huán)往復(fù)；考古發(fā)現(xiàn)，就在七千年前，這個地球上的死亡沙漠還是人類和動物的共同家園。

圖1為非洲部分地區(qū)圖，閱讀圖文材料，完成下列問題。

圖1(1)說明撒哈拉地區(qū)海陸變遷的過程及證據(jù)。

(2)推測撒哈拉變成綠洲草地時黃赤交角可能變____________(大或小)。結(jié)合大氣環(huán)流原理解釋撒哈拉由荒漠變綠洲草地的過程。

(3)應(yīng)該從哪個海域的海底尋找撒哈拉的“時間膠囊”？為什么？

【我來嘗試】

大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈互相影響、互相作用，共同形成了人類賴以生存的自然環(huán)境。認識自然環(huán)境的形成和演變，有助于我們?nèi)ヌ綄ず徒沂敬笞匀坏臒o窮奧秘。讀“某區(qū)域地層剖面及水循環(huán)示意圖”（圖2），完成下列問題。

圖2

(1)讀圖，簡述該地區(qū)地貌形成過程中內(nèi)、外力作用的具體表現(xiàn)。

(2)如果該地區(qū)位于歐洲西部，請描述圖中河流的水文特征。

(3)結(jié)合水循環(huán)原理，說明植被破壞對該區(qū)域地理環(huán)境的影響。

【我的收獲】

【我來檢測】

圖3是“我國大陸部分地殼等厚度線圖”，讀圖完成1～3題。

圖3

1．圖示地區(qū)的地殼厚度（）A．由西向東逐漸增厚

B．由北向南逐漸增厚 C．由東向西逐漸增厚

D．由南向北逐漸增厚 2．圖中M和N所位于的地形區(qū)分別是（）A．塔里木盆地、吐魯番盆地

B．青藏高原、四川盆地 C．黃土高原、汾河谷地

D．四川盆地、大別山區(qū) 3．若繪制地殼厚度剖面圖，其0千米處為（）A．海平面

B．巖石圈底部 C．莫霍面

D．軟流層中部

圖4是地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖，讀圖完成4～5題。

圖4

4．關(guān)于圖中各圈層的敘述正確的是（）A．A、B、C、D為地球外部圈層，C為生物圈 B．地球內(nèi)部圈層由E、F、G 三部分組成

C．A、B、C、D、E共同形成了人類賴以生存的地理環(huán)境 D．地震波在F、G交界面上，傳播速度減為0 5．一般認為，巖漿的主要發(fā)源地是（）A．圖中C層

B．圖中G層 C．軟流層

D．下地幔

圖5是地球圈層間的物質(zhì)交換示意圖。讀圖，回答下題。

圖5

6．①、②、③、④依次所代表的圈層是（）A．大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈

B．巖石圈、大氣圈、生物圈、水圈 C．水圈、巖石圈、生物圈、大氣圈

D．生物圈、水圈、巖石圈、大氣圈 7.圖6為某區(qū)域地殼厚度等值線圖。讀圖回答下列問題。

圖6（1）描述圖中喜馬拉雅山脈與昆侖山脈之間的地殼厚度分布特點。

（2）“兩地地殼厚度的差異不等于其相對高差”這種說法對嗎？為什么？

第五篇：地球的圈層結(jié)構(gòu)說課稿

《地球的圈層結(jié)構(gòu)》說課稿

課題選自高中地理必修一第一章行星地球第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容安排課時為一個課時，教材內(nèi)容主要包括地球內(nèi)部圈層和地球外部圈層兩部分。下面我將從教學(xué)背景、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、課堂結(jié)構(gòu)、具體教學(xué)過程設(shè)計、和教學(xué)評價六部分，簡要向大家介紹我的教學(xué)思路。

一、教學(xué)背景

（一）學(xué)情分析：

由于學(xué)生剛從初中地理轉(zhuǎn)入高中地理學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)能力比較薄弱，尤其缺乏獨立思考的能力和地理讀圖的技巧。而，初中時死記硬背的地理學(xué)習(xí)模式在學(xué)生腦海中依然根深蒂固，缺乏勇于讀圖思考、理解知識、運用知識的意識，所以，本節(jié)課我將著重訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力，進一步提升圖表在地理教學(xué)中的地位和作用；另外為了降低學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中遇到的困難，在授課過程中，我將更著眼于課本，力求參透課本中出現(xiàn)的每個圖、表、活動跟案例，緊扣課文每個知識點，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和二次學(xué)習(xí)的過程中感覺到有書可參，有理可依，減少高一地理學(xué)習(xí)的盲目性。

（二）教材分析：

在教材中地球內(nèi)部圈層部分占用篇幅和內(nèi)容較多，而地球外部圈層部分比較簡略，而且地球外部各圈層在必修一后面都有各自章節(jié)詳細介紹，所以在此不作重點講解，而是蜻蜓點水，埋下伏筆。所以本節(jié)課的教學(xué)重點我將設(shè)置在第一部分地球內(nèi)部圈層部分。在本章前三節(jié)分別從地球在宇宙中的地位，太陽對地球的影響，地球運動形式的特征及其意義幾方面對地球概況進行詳細講解，雖然第四節(jié)地球圈層結(jié)構(gòu)與之前各章節(jié)知識之間聯(lián)系不大，學(xué)生基本可以獨立看待本節(jié)學(xué)習(xí)，但是，高中地理學(xué)習(xí)更注重的是學(xué)生空間思維的培養(yǎng)和讀圖技能的鍛煉，無論是地球運動、還是地球圈層結(jié)構(gòu)，圖表教學(xué)都應(yīng)貫穿其中。而教材中無從地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分依據(jù)到劃分方法，從各內(nèi)部結(jié)構(gòu)到各內(nèi)部圈層的特征，都離不開《地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖》，所以利用《地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖》，理解地球內(nèi)部圈層劃分依據(jù)、劃分方法、圈層結(jié)構(gòu)、圈層特點，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點。

在新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點”。并且在活動建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題、讀圖分析的能力，是本節(jié)課力求完成的主要任務(wù)。根據(jù)本人對教材的理解和學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標如下：

二、教學(xué)目標 ◇知識與技能目標

1、了解地震波的傳播特征。

2、理解地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)和劃分方法

3、了解地球內(nèi)部、外部圈層的結(jié)構(gòu)和各圈層的基本特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和綜合思維能力。◇過程與方法目標

利用《地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖》，能準確說明地震波傳播特點以及地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化過程

利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”示意圖，初步掌握讀圖分析技能。能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象； ◇情感、態(tài)度和價值觀目標

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用科學(xué)精神認識地球的圈層構(gòu)造。

三、課堂結(jié)構(gòu)分析

本節(jié)課將在老師步步設(shè)問的帶動下，通過學(xué)生自主讀圖思考，逐步完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂質(zhì)量。基本概念初探 讀圖技巧講解

地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)大膽假設(shè)，提出疑問（10分鐘）讀圖得出結(jié)論 地球內(nèi)部圈層

（25分鐘）地球內(nèi)部圈層的劃分及不連續(xù)面的分布：明確概念（10分鐘）提出問題 讀圖解答

——加強圖的運用 教師歸納

拓展探究（5分鐘）——地心之旅能否成行？ 地球外部圈層（約8分鐘）總結(jié)歸納（2分鐘）

——————提高認識，鞏固體系 課堂練習(xí)（5分鐘）

四、教法和學(xué)法分析

學(xué)案法、表格法、讀圖分析法，填圖法、多媒體輔助教學(xué)法、講授法。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

利用科幻小說《地心游記》作為話題，提出入地是人類面臨的最大難題，人類通過鉆井技術(shù)能到達地球的深度只是地球半徑的5000分之一，再深就沒辦法到達了。到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識，主要是來自對地震波的研究。那什么是地震波呢？他是怎樣讓人類認識到地球的內(nèi)部的呢？而我們?nèi)祟惸壳皩Φ厍騼?nèi)部的認識有多少呢？通過一系列設(shè)問引起學(xué)生對探索地心奧秘的興趣，引出《地球圈層結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)

（二）講授新課

我將新課分成兩部分：地球內(nèi)部圈層25分鐘和地球外部圈層8分鐘兩部分，一、地球內(nèi)部圈層，這部分講解分地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)、地球內(nèi)部圈層的劃分及不連續(xù)面的分布和拓展探究三部分

1.地球內(nèi)部圈層劃分依據(jù)：地震波的突然變化

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的第一個重難點，我將通過三個步驟的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)出結(jié)論

第一步：基本概念初探：讓學(xué)生通過閱讀課文，完成學(xué)案和表格，初步掌握地震波的概念、分類和主要特點

在講解地震波的概念時，讓學(xué)生左手放桌面，右手敲打桌子，親身感受什么是彈性振動、彈性波。

第二步：讀圖技巧講解：讀圖完成活動一，思考圖中兩曲線分別代表的地震波是哪種？

【活動一的設(shè)計如下】：根據(jù)地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，填寫圖中虛線和實線所代表的地震波在1000，2000，5000千米深度處的傳播速度分別是多少。老師首先以1000千米深度為例作讀圖示范，邊示范邊提醒學(xué)生讀圖要領(lǐng)：縱坐標表示，橫坐標表示，找到2000千米深度后用尺子劃一橫線，找到與虛線和實線的交點，然后向上讀數(shù)，填寫表格。然后由學(xué)生獨立完成2000和5000千米深度的讀數(shù)，學(xué)生完成表格。對照表格，結(jié)合橫波縱波傳播速度特點，得出虛線表示橫波傳播速度，實線表示縱波傳播速度的結(jié)論。【活動的目的】：1，讓學(xué)生真正學(xué)會讀懂地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，讀懂縱波和橫波傳播速度曲線，2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，讓學(xué)生通過讀圖分析，結(jié)合縱波傳播速度快，橫波傳播速度慢的結(jié)論，自主得出圖中縱波和橫波的表示曲線，并非死記硬背，而是有理可依。這里除了要求學(xué)生讀懂哪條是橫波哪條是縱波曲線外，我還要求學(xué)生準確地讀出橫波和縱波在地表以下不同深度傳播速度的變化過程。為后面得出地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)不均一，可分成不同圈層以及稍后學(xué)生能自主找到地震波發(fā)生突然變化的不連續(xù)面作技巧的鋪墊。第三步：大膽假設(shè)，提出疑問：

抓住“縱波和橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)改變而改變”，通過設(shè)問與思考，得出“地震波是地球圈層劃分依據(jù)”的結(jié)論 【設(shè)問】：假如地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)完全是均一的，那么地震波在地球內(nèi)部的傳播速度會否變化？答案是不會。那么縱波和橫波在不同深度傳播速度變化曲線應(yīng)如何表示？答案是直線。【結(jié)論】：既然圖中縱波和橫波的傳播速度變化曲線是彎曲的，說明地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)是不均一的。傳播速度發(fā)生明顯變化的地方，物質(zhì)性質(zhì)肯定是發(fā)生明顯改變，所以我們就能根據(jù)這點把地球內(nèi)部劃分成不同的部分，而地震波的突然變化就是地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)。2.地球內(nèi)部圈層的劃分及不連續(xù)面的分布 步驟一：明確概念

明確地球內(nèi)部圈層劃分依據(jù)是地震波的突然變化后，引出波速發(fā)生明顯變化的面就是不連續(xù)面的概念，不連續(xù)面就是地球內(nèi)部圈層之間的界限。接著繼續(xù)講解地球內(nèi)部圈層的劃分及不連續(xù)面的分布。

步驟二：老師提出問題，學(xué)生讀圖解答

有了活動一的讀圖基礎(chǔ)，到這里，我基本可放手讓學(xué)生自主讀圖解答以下問題，1、讓學(xué)生找出2900千米深處，橫波、縱波傳播速度分別發(fā)生的明顯變化，得出第一個不連續(xù)面——古登堡界面的概念

2：找出第二個不連續(xù)面——莫霍界面及地震波通過此時的變化 步驟三：老師投影表格，小結(jié)歸納：

步驟四：讀圖思考橫波在2900千米深處消失的原因，得出不同圈層成分和結(jié)構(gòu)不同的結(jié)論 由于2900千米（古登堡界面以下）橫波消失，根據(jù)橫波只能通過固體，縱波能通過固液氣的知識，學(xué)生很容易聯(lián)想到，在此肯定有非固體的物質(zhì)阻斷了橫波的傳播，然后老師補充說，外核（液體），地殼、地幔、內(nèi)核（固體）步驟五：最后，讓學(xué)生仔細閱讀課本地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖，找出地球內(nèi)部各圈層的主要特點，老師通過提問學(xué)生回答的形式，達到掌握這部分知識的目的。

☆提問一：地殼的位置和外貌？（莫霍界面以上，薄薄的、由巖石組成的堅硬固體外殼 ☆提問二:以下四地同時進行地震波測試，最遲收到從莫霍界面?zhèn)鱽淼牡卣鸩ǖ氖?/p>

A A珠穆朗瑪峰

B四川盆地

C太平洋

D黃土高原

讓學(xué)生解釋原因，因為地殼厚度不一，大陸部分比較厚，大洋部分比較薄，珠穆朗瑪峰是世界最高峰，地殼厚度最大，所以。。☆提問三：地幔的位置？軟流層在哪里？ 由于學(xué)生會有疑惑，地幔是固體物質(zhì)，為什么在上地幔上部會有軟流層？老師在講解軟流層時要疏導(dǎo)學(xué)生，巖漿其實是屬于流質(zhì)固體，它與液體有所不同。☆提問四：地核的位置和主要特征？（溫度很高，密度和壓力很大）

這樣，通過帶領(lǐng)學(xué)生讀圖、分析、拓展思考，讓學(xué)生循序漸進地掌握到地球內(nèi)部圈層的知識和基本的讀圖技巧。

〈拓展探究〉——地心之旅能否成行

為鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用科學(xué)精神認識地球的圈層構(gòu)造。課堂上還加設(shè)拓展探究，讓學(xué)生所學(xué)知識在課堂上立刻得到運用，激發(fā)學(xué)生勇于思考探究科學(xué)的興趣

材料

19世紀，法國儒勒·凡爾納寫的《從地球到月球》幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行；他的另一部科幻小說《地心游記》則幻想到地球中心去探險，這兩部小說代表了人類“上天入地”的夢想。人類對外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納的想象，而對地球內(nèi)部的探索情況進展相對緩慢。圈層名稱

特征

組成物質(zhì)

密度、厚度、壓力和溫度

地殼

1、由巖石組成的固體外殼

2、厚度不均（大洋薄，大陸厚）

3、硅鋁層的不連續(xù)分布

堅硬的巖石（硅酸鹽類）

逐 漸 增 大

地幔

1、上地幔上部存在一個軟流層，這里可能為巖漿的主要源地；

2、溫度、壓力和密度均增大

鐵鎂的硅酸鹽類物質(zhì)，由上而下鐵鎂含量逐漸增加

地核 溫度、壓力（地心的溫度約為7000℃、壓力約為360萬個大氣壓）和密度很大

以鐵、鎳為主

上表是人類利用科學(xué)手段獲得的地球內(nèi)部信息,結(jié)合表中的信息，你認為人類的地心之旅面臨哪些困難？

二、地球的外部圈層。為了讓學(xué)生對大氣圈、水圈、生物圈有初步的認識，我設(shè)計以下幾個問題，讓學(xué)生自主閱讀課本找出答案，老師適當梳理，完成教學(xué)任務(wù)： 1.地球外部圈層的關(guān)系 2.大氣圈的組成和成分

3.水圈的分類，水圈是連續(xù)但不規(guī)則的含義 4.生物圈的含義和范圍。

（三）課堂總結(jié)，加固知識框架

課堂小結(jié)過程中，讓學(xué)生邊聽老師歸納，邊回憶地震波特點、劃分依據(jù)、地球內(nèi)部分層的劃分及其不連續(xù)面的分布等知識要點，提高課堂效率。

（四）課堂練習(xí)、布置課后作業(yè)

六、教學(xué)評價設(shè)計

根據(jù)本節(jié)課的特點，我從以下方面關(guān)注教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)

關(guān)注學(xué)生在完成活動一，學(xué)習(xí)讀圖技巧時的反應(yīng)，對有讀圖障礙的學(xué)生可下臺個別指導(dǎo) 關(guān)注學(xué)生在自主讀圖解答問題過程中，對地震波傳播速度變化的描述的語言準確性，若出現(xiàn)意料外的答案，應(yīng)及時更正并引導(dǎo)。對未能準確把握老師問題要求的同學(xué)給予適當暗示和鼓勵。

本課讀圖量較多，涉及的數(shù)字、概念也比較多，教師要適時提醒學(xué)生跟上老師的思維和進度，對于容易混淆的概念，老師應(yīng)反復(fù)強調(diào)

關(guān)注課堂小結(jié)時，學(xué)生反應(yīng)遲鈍的知識點，注意查缺補漏

以上是我對《地球圈層結(jié)構(gòu)》的說明，不妥之處，敬請批評指正，謝謝。