第一篇：圖 情 課 教 案

圖 情 課 教 案

教學目標：

1、學會在圖書館查找自己所需的資料的方法。

2、了解閱讀的一般方法。

3、接受一次愛國主義教育 教學準備： 教材、錄像片、圖書 教學過程：

一、導入

1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動立即引起了國內外的廣泛關注。靖國神社內供奉著包括東條英機在內的二戰甲級戰犯牌位，這些戰犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國家對此表示強烈不滿。作為一名中國小學生，你對此有何看法？

2、學生個別回答

3、二戰中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經歷八年抗戰，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關資料吧！

二、學習館藏圖書的分類及從書架上查找圖書的方法

1、看錄像：

看，這就是我們學校的圖書館，優雅、安靜，共藏書3萬余冊。（鏡頭掃過圖書館的內部陳設，一名小學生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）

2、同學們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學生回答）

3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請同學們自學教材，完成連線題。

4、小組學習

5、反饋：你讀懂了什么？

6、這幾本書應該在哪個基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）

7、你對哪方面知識最感興趣，可以在哪個大類中找？

8、我們所需要的關于抗日戰爭的書在那個大類？（K 歷史、I 文學）

9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：

（一小學生邊走邊說，圖書是按照22個基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類??找到了I類，放大分類號及這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號及這類書。先在I類中找??找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰爭故事100篇》，放大索書號，這是什么呀？ 放大索書號，錄像定格）

10、看，在書脊下方，有一個書標，書標上寫著一系列的號碼，這號碼叫“索書號”。索書號又由兩部分組成：分類號、種次號。（打比方介紹索書號）這小小的索書號就是這本書的“門牌號”它標明了這本書在圖書館中的位置。有了索書號，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。

三、學習用電腦查找圖書的方法

1、不過，要想在最短的時間內找到最有用的資料，我們可以請電腦來幫忙。

2、介紹查找方法 a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。

b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢內容”，最后按一下“開始查詢”就可以了。

3、老師這里搜集了一些有關抗戰圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？ a、《兩個小八路》： 題名（題名拼音）——兩個小八路——開始查詢（教師演示）怎樣查詢，誰來？

b、戴逸編的有關抗戰的書： 著者——戴逸——開始查詢（學生上臺，教師幫助）

c、《代代讀兒童文學精典叢書》： 叢書名——代代讀兒童文學精典叢書——開始查詢（學生獨立演示）

四、介紹音像資料的查找方法

過渡：現代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。

1、介紹查找音像資料的方法，學生查找錄像《南京大屠殺》。

2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰中所犯無數暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規模之大，受害人數之多，實為人類歷史所罕見。（放錄像片段）

3、面對手無寸鐵的南京軍民，日寇實施了持續六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達30萬。日本法西斯的罪行令人發指！相信同學們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧！（學生發言）

小結：一位偉人曾經說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經驗、慘痛的教訓值得我們每個人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。

五、學習一般的閱讀圖書的方法 渡：圖書館中的錄像為我們再現了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進行閱讀了。掌握科學的讀書方法，往往能使我們事半功倍。

1、小偉同學到學校圖書館借來了這本書《世界戰爭故事100篇》，拿到這本書我們該怎么讀呢？現在是知識爆炸的時代，我們不可能對每一本書都細細地讀，而要選擇讀最有價值的、自己最喜歡的部分。

a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對這本書的主要內容有個大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實物投影演示，找到幾篇與抗戰有關的故事）

b、略讀：對這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。

c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復讀，邊讀邊想。

小結：掌握科學的讀書方法，你會讀得更快、更好、更輕松。

2、在讀的時候，要養成寫讀書筆記的好習慣。我們高年級學生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會訴諸筆端。

a、出示例文，自由讀 b、對照例文，學寫法

六、總結

今天這節課，我們不僅學到了查找圖書的方法，還學到了閱讀的知識。所謂“書山有路探捷徑，學海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識的寶庫。附教材： 圖書的分類

一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊內容的學科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統地組織起來的一種方法或手段。

二、圖書的分類的標準和依據：圖書的分類的標準一是主要標準，即圖書的學科性質，如哲學、政治、自然科學等；二是輔助標準，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區、時代等。圖書的分類應使用國家標準《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當前則應以《中圖法（第四版）》為主。

三、《中圖法》22個基本大類（試完成連線題）A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想 B 哲學、宗教 《民族之淚》 C 社會科學總論 《兒童簡筆畫》 D 政治、法律 《日軍侵華暴行》 E 軍事 F 經濟

G 文化、科學、教育、體育 H 語言、文字 《敵后武工隊》 I 文學

J 藝術 《東方大審判》 K 歷史、地理

N 自然科學總論 《小學生優秀作文選》 O 數理科學和化學

P 天文學、地球科學 《江漢哀歌》 Q 生物科學

R 醫藥、衛生 《中國近代史重大事件30例》 S 農業科學

T 工業技術 《記住這段歷史》 U 交通運輸

V 航空、航天 《苦菜花》 X 環境科學、安全科學

Z 綜合性圖書 《抗日戰爭史話》

四、圖書排架的規律： 根據22個基本大類的字母順序，依次排架。

附：上一堂課布置學生閱讀的推薦書目

日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判 民族之淚 民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰爭史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊 鐵道游擊隊 楊靖宇的故事 世界戰爭故事100篇

圖情課教案 輕松讀《伊索寓言》，不斷增長人生智慧

教學目標：

能借助工具書及有關資料獨立閱讀《伊索寓言》，了解主要內容，在熟讀的基礎上進一步積累語言材料，主動交流，領悟其中的道理，增長自己的人生智慧。使學生對課外閱讀產生興趣，通過閱讀豐富語言積累，提高學生的讀寫速度和讀寫能力，豐富學生的課外知識，掌握一定閱讀方法，提高課外閱讀的能力。養成良好的課外閱讀習慣。

教學的重點、難點：掌握一定的閱讀方法，學會閱讀，幫助學生初步養成良好的閱讀習慣。教學指導的重點：教給學生閱讀方法。

教學準備：人手一本《伊索寓言》書，翻看一看。教學時間：一課時 教學過程：

一、從書入手，導入新課。

讓學生說說自己喜歡的寓言故事，并要說出自己為什么喜歡它？ 其實我們喜歡的寓言故事，大多數來自于《伊索寓言》。誰能給大家介紹下《伊索寓言》（各自拿出自己的書）自己看書的目錄，了解它的內容，看看這本書分成了哪幾部分。（激發學生去讀的欲望，讓學生迫切地去了解它，走近它。）

二、激發熱情，討論方法。

1、同學們，你們想讀這本書嗎？是啊！想！那我們怎樣才能讀好它？得掌握一定的方法。這時些方法，你們想自己找到嗎？先讓我們來討論討論，好不好？

2、小組討論。

3、征對討論的內容，進行小結：

(1)、學會默讀，訓練默讀速度。(2)、初步學會科學安排閱讀時間的方法。(3)、學會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地說出來，同大家交流。(5)、遇到不明白的地方，還要主動向他人請教。不認識的字查字典。

4、那我們在閱讀這本書的時候，還要注意什么？能理解作品的內容，在理解的基礎上對感興趣的內容能簡單地講出來，或是復述。摘錄優美詞句，在閱讀過程中養成使用工具書習慣、科學安排閱讀時間。

三、運用方法，進行朗讀。

看目錄，了解內容。選自己感興趣的內容，作為重點多讀幾遍。把自己喜歡的詞句用筆勾畫下來。選幾篇完成讀書本。

四、課外延伸，主動閱讀。

鼓勵學生課外利用時間，讀完伊索寓言，準備在班上開一個寓言故事小比賽。收集一些寓言故事的成語

教學后記：

“多讀”是學好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學生增加閱讀量，擴大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內化，重視范文語言的積累。《標準》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進教法上狠下功夫，要使學生將課內知識遷移到課努力開發和利用語文課程資源，有效地運用空間資源，積極地創設優良的閱讀環境，營造愉悅的學習氣氛，不但能有效地增進閱讀的效果，而且對學生人格陶冶的潛在性影響也很大。

第二篇：圖情課教案

圖情課教案 圖書館文獻查檢初識

教學目標：

1、學會在圖書館查找自己所需的資料的方法。

2、了解閱讀的一般方法。

3、接受一次愛國主義教育

教學準備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書、實物投影

教學過程：

一、導入

1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動立即引起了國內外的廣泛關注。靖國神社內供奉著包括東條英機在內的二戰甲級戰犯牌位，這些戰犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國家對此表示強烈不滿。作為一名中國小學生，你對此有何看法？

2、學生個別回答

3、二戰中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經歷八年抗戰，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關資料吧！

二、學習館藏圖書的分類及從書架上查找圖書的方法

1、看錄像：

看，這就是我們學校的圖書館，優雅、安靜，共藏書3萬余冊。（鏡頭掃過圖書館的內部陳設，一名小學生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）

2、同學們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學生回答）

3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請同學們自學教材，完成連線題。

4、小組學習

5、反饋：你讀懂了什么？

6、這幾本書應該在哪個基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）

7、你對哪方面知識最感興趣，可以在哪個大類中找？

8、我們所需要的關于抗日戰爭的書在那個大類？

（K 歷史、I 文學）

9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：

（一小學生邊走邊說，圖書是按照22個基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類??找到了I類，放大分類號及這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號及這類書。先在I類中找??找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰爭故事100篇》，放大索書號，這是什么呀？ 放大索書號，錄像定格）

10、看，在書脊下方，有一個書標，書標上寫著一系列的號碼，這號碼叫“索書號”。索書號又由兩部分組成：分類號、種次號。（打比方介紹索書號）這小小的索書號就是這本書的“門牌號”它標明了這本書在圖書館中的位置。有了索書號，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。

三、學習用電腦查找圖書的方法

1、不過，要想在最短的時間內找到最有用的資料，我們可以請電腦來幫忙。我校于1999年開始使用春暉軟件管理圖書，進入其中的“圖書目錄查詢系統”就可以查找了。（邊說邊演示）

2、介紹查找方法

a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。

b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢內容”，最后按一下“開始查詢”就可以了。

3、老師這里搜集了一些有關抗戰圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？

a、《兩個小八路》：

題名（題名拼音）——兩個小八路——開始查詢

（教師演示）

怎樣查詢，誰來？

b、戴逸編的有關抗戰的書：

著者——戴逸——開始查詢

（學生上臺，教師幫助）

c、《代代讀兒童文學精典叢書》：

叢書名——代代讀兒童文學精典叢書——開始查詢

（學生獨立演示）

四、介紹音像資料的查找方法

過渡：現代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。

1、介紹查找音像資料的方法，學生查找錄像《南京大屠殺》。

2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰中所犯無數暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規模之大，受害人數之多，實為人類歷史所罕見。（放錄像片段）

3、面對手無寸鐵的南京軍民，日寇實施了持續六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達30萬。日本法西斯的罪行令人發指！相信同學們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧！（學生發言）

小結：一位偉人曾經說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經驗、慘痛的教訓值得我們每個人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。

五、學習一般的閱讀圖書的方法

渡：圖書館中的錄像為我們再現了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進行閱讀了。掌握科學的讀書方法，往往能使我們事半功倍。

1、小偉同學到學校圖書館借來了這本書《世界戰爭故事100篇》，拿到這本書我們該怎么讀呢？現在是知識爆炸的時代，我們不可能對每一本書都細細地讀，而要選擇讀最有價值的、自己最喜歡的部分。

a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對這本書的主要內容有個大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實物投影演示，找到幾篇與抗戰有關的故事）

b、略讀：對這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。

c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復讀，邊讀邊想。

小結：掌握科學的讀書方法，你會讀得更快、更好、更輕松。

2、在讀的時候，要養成寫讀書筆記的好習慣。我們高年級學生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會訴諸筆端。

a、出示例文，自由讀

b、對照例文，學寫法

六、總結

今天這節課，我們不僅學到了查找圖書的方法，還學到了閱讀的知識。所謂“書山有路探捷徑，學海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識的寶庫。

附教材：

圖書的分類

一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊內容的學科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統地組織起來的一種方法或手段。

二、圖書的分類的標準和依據：圖書的分類的標準一是主要標準，即圖書的學科性質，如哲學、政治、自然科學等；二是輔助標準，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區、時代等。圖書的分類應使用國家標準《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當前則應以《中圖法（第四版）》為主。

三、《中圖法》22個基本大類

（試完成連線題）A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B 哲學、宗教

《民族之淚》

C 社會科學總論

《兒童簡筆畫》

D 政治、法律

《日軍侵華暴行》

E 軍事

F 經濟

G 文化、科學、教育、體育

H 語言、文字

《敵后武工隊》

I 文學

J 藝術

《東方大審判》

K 歷史、地理

N 自然科學總論

《小學生優秀作文選》

O 數理科學和化學

P 天文學、地球科學

《江漢哀歌》 Q 生物科學

R 醫藥、衛生

《中國近代史重大事件30例》

S 農業科學

T 工業技術

《記住這段歷史》

U 交通運輸

V 航空、航天

《苦菜花》

X 環境科學、安全科學

Z 綜合性圖書

《抗日戰爭史話》

四、圖書排架的規律： 根據22個基本大類的字母順序，依次排架。

附：上一堂課布置學生閱讀的推薦書目

日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判

民族之淚

民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰爭史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊 鐵道游擊隊 楊靖宇的故事 世界戰爭故事100篇

輕松讀《伊索寓言》，不斷增長人生智慧

教學目標：

能借助工具書及有關資料獨立閱讀《伊索寓言》，了解主要內容，在熟讀的基礎上進一步積累語言材料，主動交流，領悟其中的道理，增長自己的人生智慧。使學生對課外閱讀產生興趣，通過閱讀豐富語言積累，提高學生的讀寫速度和讀寫能力，豐富學生的課外知識，掌握一定閱讀方法，提高課外閱讀的能力。養成良好的課外閱讀習慣。

教學的重點、難點：掌握一定的閱讀方法，學會閱讀，幫助學生初步養成良好的閱讀習慣。教學指導的重點：教給學生閱讀方法。

教學準備：人手一本《伊索寓言》書，翻看一看。教學時間：一課時 教學過程：

一、從書入手，導入新課。

讓學生說說自己喜歡的寓言故事，并要說出自己為什么喜歡它？ 其實我們喜歡的寓言故事，大多數來自于《伊索寓言》。誰能給大家介紹下《伊索寓言》（各自拿出自己的書）

自己看書的目錄，了解它的內容，看看這本書分成了哪幾部分。（激發學生去讀的欲望，讓學生迫切地去了解它，走近它。）

二、激發熱情，討論方法。

1、同學們，你們想讀這本書嗎？是啊！想！那我們怎樣才能讀好它？得掌握一定的方法。這時些方法，你們想自己找到嗎？先讓我們來討論討論，好不好？

2、小組討論。

3、征對討論的內容，進行小結：

(1)、學會默讀，訓練默讀速度。(2)、初步學會科學安排閱讀時間的方法。(3)、學會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地說出來，同大家交流。(5)、遇到不明白的地方，還要主動向他人請教。不認識的字查字典。

4、那我們在閱讀這本書的時候，還要注意什么？能理解作品的內容，在理解的基礎上對感興趣的內容能簡單地講出來，或是復述。摘錄優美詞句，在閱讀過程中養成使用工具書習慣、科學安排閱讀時間。

三、運用方法，進行朗讀。

看目錄，了解內容。選自己感興趣的內容，作為重點多讀幾遍。把自己喜歡的詞句用筆勾畫下來。選幾篇完成讀書本。

四、課外延伸，主動閱讀。

鼓勵學生課外利用時間，讀完伊索寓言，準備在班上開一個寓言故事小比賽。收集一些寓言故事的成語 教學后記：

“多讀”是學好語文的主要途徑，開展課外閱讀是“多讀”的主要方法。要使學生增加閱讀量，擴大知識面，就要重視讀書和背誦，重視讀書內化，重視范文語言的積累。《標準》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐”。這就要求教師要擯棄煩瑣的分析，在改進教法上狠下功夫，要使學生將課內知識遷移到課努力開發和利用語文課程資源，有效地運用空間資源，積極地創設優良的閱讀環境，營造愉悅的學習氣氛，不但能有效地增進閱讀的效果，而且對學生人格陶冶的潛在性影響也很大。

本課閱讀指導就在于指導閱讀的過程中，努力創設良好的教學氣氛，營造溫馨的讀書氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在師生平等對話的過程中進行，使每一個學生都能獲得成功的喜悅感。讓學生積極主動地投入到閱讀的氛圍中，自學地去讀書，讓。生學會讀書，學會積累、學會體驗、培養語感，提高閱讀質量。“與其給學生一條魚，還不如教給學生一條捕魚的方法。”如果把老師教給學生知識是給學生有限的“魚”的話，那么，指導學生掌握閱讀方法，就是給學生一種捕魚的方法，它能使學生獲得更多的知識。老師不指導，有的同學就像小貓釣魚一樣，拿起這本書讀讀沒有味道，拿起那本書讀讀又沒有味道，結果一無所獲。因此，在閱讀方法上，老師應給學生以具體的指導。

心理學家馬斯洛在《成長心理學》中指出：學生生而具有內發的成長潛力，不需要教師刻意教導。教師的主要任務是為學生設置良好的學習環境，讓學生小組合作起來，自由選擇、自行決定，他們就會學到他們所需要的一切。合作學習是以學生為主體，在相當程度上表現出學生學習的自主性、獨立性和創造性，學生之間相互合作、相互影響、相互促進，顯示出充分的互動作用。

要求每個學生自己買一本自己喜歡的寓言，帶到學校來自己看，還可以想大家介紹，再拿自己喜歡的書和其他的小伙伴交換著看，這樣不僅互相看書，互相學習，還學會了合作交往，體現了我們學校的交往活動的意旨同時同伴間的相互“切磋”、相互合作，共同讀書。

我的思考:另外，我覺得在這節閱讀課上，給學生評價的時間幾乎沒有。閱讀評價有利于促進課外閱讀、引導學生產生閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣、提高鑒賞能力、擴大知識范圍。通過學生自評、學生間互評、教師評價、家長評價相結合的方式進行，以達到鼓勵學生擴大課外閱讀量、培養語感、增加積累、擴大視野的目的。

課外閱讀除了要與課內的學習相結合，還有與誦讀背誦相結合，確實讓學生的積累落在“實”處。給同學建立了《課外閱讀檔案袋》，記錄了學生課外閱讀的過程。在學校也要給學生一定的時間進行課外閱讀。鼓勵同學之間相互借書，給一定的時間大家相互交流，最好能有一些和老師、同學單獨交流的機會。

文學名著閱讀指導

知識目標：讀、看（背）、評、說、寫等多種閱讀方法的綜合運用，指導學生閱讀長篇名著。

教學設想：本課時側重于對學生閱讀方法的探討，旨在指導學生怎樣閱讀長篇小說。

教學重點：

1、怎樣更有效的閱讀長篇小說，讀小說有何捷徑？

2、區分小說原著與影視作品的差異，明確小說原著不可替代的重要地位。

3、品評《湯姆?索亞歷險記》的主要人物的性格和作品主題。

教學策略：將學生進行分組，以便進行學生間的討論與合作。

采用激勵機制，鼓勵學生積極思考并踴躍發言。注重加強師與生合作，生與生合作。

教學內容及步驟：

一、歌曲導入 《西游記》主題歌

同學們，學習新課前我們先來欣賞一首歌曲。知道唱的同學一起哼唱。

這是什么歌啊？

對，這就是我們上期推薦的名著《西游記》的主題曲《敢問路在何方》。

二、閱讀目的：

1.提問： 這幾個學期我們已經讀了好幾部名著了，那么大家說說我們為什

么要閱讀名著？

2.討論歸納：

閱讀名著可以使我們增加文學積累，提高語文素養，培養閱讀分析能力提高寫作水平，促進語文成績提高。

三、閱讀指導：

談話：同學們平時是怎么閱讀名著的呢？ 請同學各抒己見。現在老師向你們推薦幾中閱讀方法（出示字幕），簡要介紹閱讀習慣和閱讀方法。

（一）讀（背）

1.老師引導學生歸納閱讀習慣和方法，強調學生要讀好原著。

2.背誦《生命的意義》選段。

（二）看

1.看《湯姆?索亞歷險記》電影片段

2.問：影視作品和原著有何區別？

3.學生答后，老師歸納：

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。

原著以語言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個想象的平臺，其詩詞歌賦及有些內容影視作品無法表現。要讀好原著。

（三）評

1.討論：品評人物形象，交流學習體會。湯姆形象：

（1）姆?索亞年性頑皮，喜歡“惡作劇”，但心地善良，樂于助人。即使在洞中歷險時，他也很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。他關心她，安慰她，身上僅有的一塊面包自己不吃，讓蓓姬吃，最后由于他的勇敢、機智，才能從洞中脫險。

（2）是一個成長中的孩子。他開始不敢出來指認殺人犯印第安?喬，但后來挺身而出，指出殺人犯。

（3）厭惡教會學校里枯燥無味的生活，對教堂里干巴巴的說教更為反感，充滿幻想著能過上像傳說中的海盜和綠林好漢一樣的新奇冒險生活。

3.學生自由發言，能對自己的看法說出理由并可以辯論。

（四）說

1.聯系書本結合實際思考問題

（1）你希望經歷湯姆那樣的“歷險”生活嗎？為什么？

A 希望經歷湯姆那樣的歷險生活，往往是一個兒童的天性，因為兒童天性喜歡幻想，喜歡歷險。

B 湯姆的歷險是他對教會學校里枯燥無味生活的反抗，是可以理解的。而現在的學校生活是豐富多采的，我們不能生硬模仿湯姆的行為。

C 湯姆擅自離家出走，幻想當海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去效仿他。我們要學習湯姆富于幻想，真實善良、勇敢機智、樂于助人的品質，而不是單純去模仿他的行為。

（2）湯姆由于厭惡教會學校枯燥無味的生活，由于波麗姨媽的誤會而去當海盜探險，結合實際說說你的理想的生活環境。

2.能用自己的話講故事、述情節、演片段。

（五）寫

發揮想像，試寫《湯姆?索亞后傳》

四、小結

讀書方法因人而異。

我和三國

——課外閱讀課內指導

一、指導目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會）

3、學生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星制作。

四、教學過程：

一、觀看片斷，導入課題。

1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？（播放《赤壁之戰》的片斷。）

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學侃侃而談，如數家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學們大開眼界。大家說好不好？

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、同學們，是時候了，大家展示風采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔任，在座的所有同學都是評委，你們有權對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價，上臺的同學將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機會，行動吧！

5、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本劇：瞧！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內都長了見識。

6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。

7、評選讀書星、勇敢星。

四、總結：

1、還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學們學得更帶勁，你們對這節課有什么建議呢？（提得太好了；說到點上，你的建議老師一定采納）

2、真得謝謝同學們的建議，老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學目標是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時間打算干什么？（讓學生自己給自己布置任務。）

3、讓我們共同努力吧！我們的口號就是：

——快樂地讀書，讀書真快樂！

“好書大家看”閱讀指導課教案

一、指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：讓學生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發閱讀的欲望。

三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準備：

1、小說《愛的教育》數本，并打印幾份目錄。

2、要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

五、指導課時：一課時

六、指導過程：

1、導入，激起學習欲望。

同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！

今天我們要進行的閱讀活動是——好書大家看（教師板書課題）板書：好書大家看

2、班內互相交流好書活動 1）師述，激發興趣。

我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。

2）小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。（教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。）3）班內交流．激發求知欲望。

引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽了部分同學的推薦發言。發現了你們的口才越來越棒了，并且你們手上都有一本很好的書。下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。（指名，隨著介紹而讓學生板書書名。）4）小結。

聽了他們的介紹，我發現大家的確讀了一本好書。你們都愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無論是學校的還是同學的書，記得愛護這些書籍！剛才大家介紹的真好。我也想向你們介紹一本好書。

3、老師推薦：

1）教師介紹《愛的教育》一書：

這本書是意大利的獲獎作品，記述了一個四年級小學生在一個學年中所記的日記。作者亞米契斯耗時近十年完成。此書出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。早在一九二三年我國的夏丐尊先生就將此書介紹給中國的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書讀完，當他翻譯這本書時，也是常常留著淚。這本書的名字叫《愛的教育》。

亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”想看嗎？由于此書的冊數有限，我們先看一看目錄都有什么故事。2）出示書中的目錄：

個人瀏覽目錄，看一看故事的名字。

小組互相交流故事的名字。（激發學生們的讀書欲望）

3）教師介紹：整篇小說融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事《高尚的行為》請一位學生讀一讀。聽完之后大家可以談談自己的感想。4）全班交流這篇故事的感想。（閱讀欲望達到高潮）

這個故事非常感人，其實這本書內每個故事都很感人，我在給大家讀一個故事《虛榮心》。究竟后來是怎么回事？那個男孩子是不是驕傲哪？同學們想知道就借書自己看吧！（到故事的關鍵處停下，讓學生回去借書看完。）

4、總結。這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。不要忘了我向大家推薦的《愛的教育》啊！怎樣寫書評

——閱讀指導

目的要求

通過指導學生寫書評，讓學生掌握寫書評的方法與技巧，提高學生的閱讀興趣，寫作能力與語言表達能力以及對作品的鑒賞能力。教學重點：

著重讓學生掌握寫書評的寫作方法，提高學生的寫作能力。教學過程：

（一）導入

讀一本書，我們總想寫一寫對這本的看法，發表一下自己對這本書的評論，這樣的文章就叫書評。

（二）指導學生寫書評

1、怎樣寫書評

首先，讀一本書，我們要一邊讀一邊就書的情節和內容做筆記，記下可闡發的評論。

2、寫書評包括以下幾個方面

[1]、一個生動的開場白，用一兩個簡短的段落揭示作者的姓名、書名以及有關作者的信息。

[2]、如果是小說，對情節作簡要勾勒，如果作品不是小說，寫明寫作目的和主題。[3]、注意作者對此書的評論。

[4]、用一個總結性的語句式段落使讀者有一個總體印象。

3、開篇

寫好開篇段落對書評來說非常重要，其目的是抓住讀者的注意力，使他們產生讀這本書熱切愿望。開篇之前，先做一下筆記，給自己提幾個問題（1）書的主題是什么？

（2）這本書的特色是什么？

4、摘要

人們是為了判斷是否想讀這本書才去看這本書的，因此，你應讓他們對的內容有所了解。為了形成對一本書的觀點，你可問自己這樣的問題：

（1）這位作者想做什么？他或她獲得了多大的成功？（2）在某些方面，此書是否打動了我？

（3）關于這本書，我喜歡的是什么，不喜歡的是什么？將你的評價分為兩大類。內容：作者所表達的。情節是否始終吸引我的注意力？

文體：作者怎樣表達？就文體來說，要對作者的言論作出評論：實呆板的、簡潔的、還是詩意的？是陳詞濫調、還是富有創意的？ 人物：有趣的、具有說服力的？

思想性：寫評書還要注意書的思想性，評一評這本書的教育意義。

5、總結：

評書的總結要使用有力度的詞語總結對此書的觀點，書評的結論是作者提供的材料充分證實的。品冰心作品__-----小學五年級語文課外閱讀課教案

教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。教學內容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：

一、創設情境，導入主題。

學生進入情境。

老師利用課件和語言創設情境。用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味，學生回味，細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。教學反思：

作為小學五年級課外閱讀實踐活動課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優秀文化的思想感情。

2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

3、著力點實，結合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。

在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。” 孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我讓學生回顧學習課文《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領學生去閱讀更多的作品。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！

在教學過程中,也有些不足之處如：

一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。

二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設計時一定要細心。三年級閱讀指導課教案

課內得法

課外活用

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）、推薦文章 引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

6、小結。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：

課內得法 課外活用

查字典理解字詞

標注讀書感受

好詞佳句要積累

聯系實際去理解

遇疑惑善提問

學后運用樂趣多

好文章向大家推薦

《走進安徒生童話》閱讀指導課教案

一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節： 心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童??想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結閱讀方法。

這節課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。?抓情節，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

《伊索寓言》閱讀交流會——閱讀指導課教案

一、教學目標：

1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2.總結讀寓言故事的方法。

3.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

二、教學重點、難點：

交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。

三、教學準備：

1.師：①相關課件

②相關的資料和作業紙

2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真做好讀書筆記。

四、教學過程：

(一)、談話導入

一見如故

說起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創作影響很大。）

2.小結、過渡。

關于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。”確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創造財富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快 自我發現

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書：[人物形象：狐貍、獅子、狗??]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]

（三）、邊讀邊聊 汲取營養

1、說說人物

（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

具體表現：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。

老師這兒也有兩句話說明這個意思：

推薦出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

2、明白寓意

寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人] 交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??

生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬??

3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書感受。

（四）、拓展延伸 激發興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續活動 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業：

1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。

2、續編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

3、確定故事的角色，創編一個新的寓言故事。

（六）、意猶未盡 特別推薦

有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。

1、繼續讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

（2）養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。

2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》 《愛的教育》讀書交流會——閱讀指導課教案

教學目標：

1、交流讀書體會，學生受到愛的教育。

2、學生能完整地說出自己獨特的讀書感受。

3、以“愛”為主題寫寫身邊的事。

教學重點：

交流讀書體會，學生受到愛的教育。

教學難點：

學生能完整地說出自己獨特的讀書感受。

教學過程：

一、談話導入：

讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變人的命運，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風靡全球。是什么讓它長久不衰呢？就讓我們一起走進它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。

二、學生談作者，談讀后總的感受。

三、感受“愛”。

1、小組交流：

向小組上的同學推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽，把自己的感受和大家交流。

2、小組推薦一位代表和全班交流。

3、師在他們交流中適時地穿插人物的分析，在人物身上發現愛。（引導學生從一些細節感受愛，告訴學生其實愛很簡單，很平常，就在一個眼神，一個動作，一句話中。）

4、師相機板書：

5、出示課件，觀看一組感人的圖片，進一步形象地感受愛。

6、說說自己親身經歷的愛的故事[可以是所見、所聞。]

四、總結。

生活處處有愛，有了愛，世界才會如此美好。希望同學們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠生活在愛的海洋中。

五、課后延伸：以“愛”為主題寫身邊感人的事。

書是一塊綠草地，能調節你的心緒；

書是一個百花園，能調理你的呼吸；

書是一片月朗星燦的夜空，讓你縹緲的夢毫無顧忌；

書是一座優良的港灣，讓你的心能夠抵抗外來的侵襲。

《愛的教育》閱讀指導課教案

活動目的：

1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。

2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。

3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。

活動過程：

一、激情導入

1、音樂渲染

2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？

3、生自由暢談心中對愛的理解

4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）

5、簡介相關內容

二、走進人物

1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！

2、出示思考題：

(1)、這本書是寫

身邊發生的一個個小故事。

(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是。

(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。

(4)

有一本最最心愛的郵票簿。

(5)可憐又堅強的鐵匠之子是。

(6)

從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。

3、指名試做

4、在這本書中，還有哪些人物？交流

5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍

6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？

三、印象最深的故事

1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？

2、故事情節交流

3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？

四、感人的片段

1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。

2、出示幾處感人的片段。

3、指名讀。

4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？

5、交流

五、小結

1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發？

2、以“

教會我 ”的句式說一句話。

3、小結：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！（音樂：《愛的奉獻》）

4、作業：給你最佩服的一個人物寫一封信

課外閱讀指導課《我讀<三國演義>》及說課

閱讀指導要求：

1、指導閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學生閱讀及解決問題的方法；

2、學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；

3、以故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的。

閱讀指導重點：

以小故事及故事中的人物為主線，達到指導學生讀懂書中語言文字的目的，提高學生閱讀的興趣。

準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入（1～）

1、課件出示

我班開展課外閱讀的情況，我班讀《三國》《水滸》的緣由。

2、同學們，這學期我們閱讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來重點聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。

二、指導學生閱讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段（23～）

1、《三國演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

出示《白門樓》的片段，學生拿出打印好的片段。

2、教師指導學生借助字典閱讀文字

請大家按這三點要求閱讀手中的文字：

不會讀的字查字典解決；

讀不通的句子多讀幾遍；

讀不懂的地方可以問人。

學生閱讀，教師巡視，解決個別學生遇到的問題。

3、請一學生大聲朗讀這段文字。

要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。

4、重點詢問幾句話的意思，以檢查學生是否讀懂了文字。

如：

“縛太緊，乞緩之！”

“我既被擒，有死而已，別無掛念。”

“公為座上客，布為階下囚，何不發一言而相救乎？”等等

5、討論、讀法指導

抓住其中的幾句話，聯系《三國演義》中的上下文，理解內容。

如：

“你心術不正，所以我才離開你！”

“丞相不見丁原、董卓之事乎？”

“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”

這句話在《三國演義》中指的是什么故事？

同學們，讀書就應該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯系起來讀。

6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個怎樣的人？呂布是個怎樣的人？曹操又是個怎樣的人呢？

你是從哪句話讀出來的？

三、學生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事（14～）

1、過渡

這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實在我們引以為豪的古典巨著《三國演義》中，刻畫了許多個性鮮明的人物，同學們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰呢？

點名幾個學生說說。

過渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？

2、學生介紹給自己印象最深的人物

給我印象最深的人物是誰；

此人的姓名、外表介紹；

講一個關于這個人物的小故事；

從這個故事中我知道了這個人物的性格特點是什么；

其他學生提問：你在讀的時候遇到了什么困難，你是怎么解決的？

學生講完后，教師評一下，抓住“我讀”，讀過《三國》之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評書。

3、（機動內容）這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）

學生展示道具，教師詢問如此制作的理由。

學生再展示道具，別的學生詢問如此制作的理由。

教師引導學抓住書中的有關文字描寫來回答。

四、總結、拓展（2～）

《三國演義》中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請看：

出示

三國中最精辟的十句話

讀一句問：這句話說的是誰？如若有的話答不出來，就請他回去之后再好好看看書。

課外閱讀指導課-----推薦閱讀《中國節》 教學目的：

1、通過對中秋、重陽節的了解，激發學生去了解我國傳統節日。

2、通過向學生推薦《中國節》，進一步提高課外閱讀的興趣。教學重點：了解中秋、重陽節，激發閱讀的欲望。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書 １、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。

（２）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進中國節

1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫《中國節》。（出示《中國節》這本書）里面說的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學生自由講）

總結：歷史傳承下來的、代代相傳的節日就叫傳統節日。

2、那你們知道有那些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽節、臘八節、除夕??）

3、《中國節》這本書，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽節、臘八節、除夕八個節日（課件出示8個節日）

四、感受中秋節

1、同學們，我們前幾天剛過的其中一個--（中秋節）

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講

吃團圓飯、吃月餅、賞月??）

3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》

想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？

(1)小組討論，交流(2)全班反饋

先秦時期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅

總結：這些事情都發生在中秋前后，都跟餅子有關，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。

5、不同的時期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）

祭月

請籃神

聽香

吃月餅 吃芋頭

燒塔 走月亮 摸秋

豎中秋

罵中秋

奪狀元餅 以及少數民族的辦歌墟

追月

尋月

偷月

鬧月

跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學們想了解嗎？ 留給同學自己在這本書中找答案。（激發學生想讀的欲望）

9、緊接著中秋的就是--（重陽節）你們對重陽節有什么了解？（學生自由講）

10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。從兒歌里我們就感受到重陽節的一些習俗。（學生自由講

登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

10、那同學知道為什么要過重陽節嗎？閱讀資料 《桓景避邪說》、《宮習外傳說》 請同學用比較簡潔的語言說一說由來

11、過去人們國重陽節是為了祛災避邪，現在重陽節已經發展成為老人節了，希望人們能夠尊敬老人。同學們，今年的重陽節，你準備怎么做呢？（學生自由講）

12、是啊！作為一個炎黃子孫，我們是應該去了解、繼承、發揚我們優秀的傳統文化。

其實還有很多的傳統節日，包括它們的由來、習俗、趣聞這本書都做了詳細的介紹，這是一本很值得去閱讀的一本書。

四、總結

最后老師想送給大家一段話： 閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教后記：

現代科技的發展，帶來了日新月異的變化。學生接觸的東西非常多，影視文化是學生的最愛，圖書市場也是魚龍混雜，各種圖書良莠不齊，學生的閱讀興趣不夠強烈，快餐文化成了學生的首選。因此，我們責無旁貸地要引導學生選擇優秀的書籍，增加學生的文化底蘊。《中國節》一書介紹了中國各種各樣民俗，內容有趣。學生很愛讀，老師再有意識地引導學生感受作品的優秀篇章，對這次讀書活動起到了畫龍點睛之筆。

閱讀指導課教案

和樹談心

－走進散文世界 教學目標：

1、檢查幾星期來，學生閱讀《和樹談心》的情況。

2、通過指導閱讀《心靈的陽光》受到熏陶和啟發，引導孩子細心觀察周圍的一事一物，懂得關愛他人，學會幫助和關心他人。

3、指導學生學會讀散文的方法，激發學生讀書的興趣。教學過程：

一、激發情趣，揭示專題 1．音樂畫面：

我相信，真的會有那么一天，我能聽見樹在說話——樹像守護著大地、永不離崗的人，人像一棵走動的樹。我們可以走向森林，和樹談心。這是著名兒童文學作家金波的散文集中的一段話。

今天這節課，我們一起來讀金波爺爺的散文集《和樹談心》，讓我們一起走進散文的世界，去欣賞那一花一木一世界??

5、簡介金波及作品。

二、檢查閱讀，歸納方法：

1、這階段，老師布置同學們閱讀了第一輯新年的賀卡，不知同學們看得怎樣了？我來考考大家！

2、出示思考題：

3、在這本書中，你還看了哪些文章，哪一篇給你留下了深刻的印象？交流，你為什么對這篇文章印象深刻？你有沒有受到什么啟發？

以“我讀了

懂得

”的句式說一句話。

4、看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些散文的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

5、歸納出示學習方法:

誦讀

查字典理解字詞 感悟

標注讀書感受 積累

好詞佳句要積累 學后運用樂趣多

三、學習《心靈的陽光》

1、對照學習方法，自學文章。

思考：（1）不認識不理解的字詞查詞典；（2）這篇文章的文脈；（3）你覺得哪些詞、句最有特點，給你留下了什么樣的印象？多讀幾遍，用筆劃一劃，在旁邊寫下自己的感受。

2、學生自由閱讀后交流：

1、師生對讀

2、交流文脈

3、談感悟

4、積累

你喜歡的片段，練習誦讀（自由練讀、指名讀）齊讀最后一片段

過渡：讀得真好，老師也想讀了，我們一起伴著音樂讀好嗎？師讀開頭和結尾，四組同學讀四個片段好不好？

3、練習續寫：

（1）讀到此時，老師開始想，我開始學會什么呢？ 我開始學會用目光擁抱可愛的孩子們，你們呢？

（2）我們來開火車練說：我開始學會??（不準重復）

（3）伴著音樂：練寫：你也能仿照著寫一段從心底里流淌的文字嗎？ 交流：2～3個

（4）有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。從同學們剛才的交流中，老師讀懂了你們的愛。（回到 《和樹談心》的界面，我相信，??我們能??）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇散文讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀散文的？（在學習方法界面補充出示：學后運用樂趣多）

思考一下我們用什么方式去讀懂道理呢？

（對，可以通過討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

有時我們還可以學習做做小報。

讀一篇散文是這樣，讀一本散文書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解文章，感悟世間真理。

四、拓展延伸

散文是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。散文是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。優美的散文永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的散文

推薦：請同學們去讀一讀魯迅的散文集和冰心的散文集。同時，我們也去讀更多的課外書。好嗎？

老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”

閱讀指導課教案－走進童話世界 教學設計 教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。教學過程：

一、激發情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1．“課前，同學們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯的妹妹，等會我們就去認識她。舒克、貝塔：大家都看過動畫片。羅克：

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！

2、通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？ 學生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。學生自由閱讀后提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

（五個人物全說：老師覺得

也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。學生自由交流。

小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動!

出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。板書設計： 走進童話世界

讀童話

要讀懂人物 要讀懂道理

掌握讀書方法閱讀指導課教案

一、引入

（打開課件）著名的科學家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關鍵，今天我們一起上一節“掌握讀書方法”閱讀指導

課，一起來探討“掌握怎樣的讀書方法及怎樣掌握讀書方法”。

二、介紹讀書方法

（打開課件）老師為同學們精心準備了幾種讀書方法，大家來探討一下吧。

1、學生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書方法你有什么感受？生說自己選取讀書方法的過程及體會。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書。

三、自由讀書

師：“按照我們平時在圖書館找書的方法，找到喜歡的書籍，采用適當的方法讀書吧”！生找書，看書，師適當指導。

四、交流讀書方法

師：“你選用的是哪種讀書方法和大家交流一下吧”。生結合自己的讀書實際情況介紹。

師：假如書被你借在了手中，你有了充足的時間你會怎樣讀書？

師：我們可以把各種讀書方法結合起來，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書讀完以后就不會忘記，談起本書你就會滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書法

師：在人類歷史的長河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來看一下名人讀書方法有哪些可以借鑒。

（打開課件）師生一起學習馬克思讀書方法。

六、比較電視與讀書

師：放學以后同學們回家會干什么？

師：大家都很愛看電視，我為大家準備了一小段電視剪切，一起來欣賞。（打開課件）共同觀看。

師：通過觀看錄像你了解了什么？ 師：同學們能不能說出周總理提出“和平共處五項基本原則”和“求同存異方針”提出的時間和地點呢?

生：不能。

師：如果是書籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過去就不可再播了，雖然電視以其生動形象性深入人心，但是也不能取代書籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學們愛書吧，它是我們人類進步的階梯，是我們永遠的好朋友，我們的生命都會因讀書而無比精彩。

“好書不厭百回看” ──課外閱讀指導課教例

一、指導目的

1．向高年級學生推薦小說《紅巖》，調動他們閱讀的興趣：通過對《紅巖》的課外閱讀，深化學生對《獄中聯歡》一課的認識，達到教學延展的目的。

2．讓學生正好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

3．在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：讓學生認識小說《紅巖》，激發閱讀的欲望。

三、指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準備：

1．小說《紅巖》，并把部分節錄制成幻燈。2．電影《永不消逝的電波》VCD片斷。

3．要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

五、指導課時：一課時

六、指導過程：

1．導入激趣，激起學習欲望。

同學們，今天又到我們課外閱讀的時間了，根據老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進行一個什么活動嗎？（指名猜測后，師板書課題。）

板書：好書向你推介

2．班內互相交流好書活動 1）師述，激趣過渡。

只要你是一位熱愛進行課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛的書與別人一起分享嗎？如果想。那么就請你向別人推介你喜愛的一本書。

2）小組交流。教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄，及時點出不太健康的書籍。3）班內交流．激發求知欲望。

引入：老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現了兩種情況：第一，你們的口才越來越棒了，這是因為得益于課外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書。我看了，聽了，都很想借你們的書來立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺上來向別人

推介一下嗎？（指名）

（隨著介紹而分類板書書名。）4）小結。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你愿意借給別人嗎？如果我們全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了。但要注意，記得愛護別人的書籍啊！

5）過渡。

我也想向你們推薦一本好書。你聽完老師的推介后一定會想看的。3．推介小說《紅巖》，延展課文知識。1）導入，復習《獄中聯歡》。

2）師出示小說《紅巖》，介紹作者及故事背景、梗概” 3）談話激趣。

書中的故事情節曲折動人，人物描寫細膩，很值得我們欣賞。4）播放《永不消逝的電波》VCD片斷，讓學生欣賞。

5）電腦演示故事開頭、結尾及文中人物描寫的片斷內容，讓學生欣賞。6）小結。

《紅巖》是一部不可不看的小說。請你到圖書館借閱吧。4．總結。

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都會分辨哪些是好書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地互相借閱吧。同時，不要忘了我向大家推薦的《紅巖》啊。

最后，我們共勉一句：好書不厭百回看。板書：好書不厭百回看── 圖書室專題講座資料

如何引導學生閱讀課外書

在引導學生閱讀課外書的過程中，四個字很重要：趣、美、精、恒。

一、“趣”。興趣是最好的老師。教師可以通過講故事的形式，把學生吸引到文學中來，如講童話故事、神話傳說、中外名人故事等，嘗試在繪聲繪色地講到關鍵處就停止，然后向學生推薦這本書，這時學生急于了解故事的下文，很容易產生讀書的興趣。當學生讀完一本課外書后，可以請他向全班同學講講書中的故事情節并加以鼓勵，進一步強化學生的這種興趣。

二、“美”。優秀的文學作品折射了作者的美感，是作者審美理想、審美趣味、審美標準的顯現化。應引導學生從審美的角度進入作品，領悟和感受作品中的美，培養學生的審美能力和人文精神。并以此為基礎確立自身的美。

三、“精”。教師要有一種全新的理念，即閱讀不僅僅是為了掌握一些知識以及促進寫作。應認識到閱讀課外書是一種文化積累，一種精神享受，一種情感熏陶。所以，在引導學生閱讀時，要循序漸進，要依據不同年齡階段的學生，選擇不同讀物。可以是童話、科普、散文、詩歌等。

四、“恒”。讀書習慣不是一朝一夕養成的。教師在指導學生讀書時，可以采取與學生一起閱讀的方法。一起讀書，一起探討，形成一種讀書氛圍。作為教師，要堅持與學生一起瀏覽閱讀，并給予學生適當的指導，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。

課外閱讀指導<神話故事>

一、創設情境，揭示專題。

1、焰火漫天，音樂奏響，歡迎你走進美妙的神話世界。他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。他帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入。他為民除害，射下了天上的九個太陽。她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。她化做小鳥，把石子投入大海。她創造人類，使百姓獲得新生。……

神話世界充滿了神奇與奧秘。

2、你認識這些人物嗎？他們的故事你讀過嗎？誰來給大家說一說。指名介紹故事

老師要表揚你們記性真好，讀過的故事還能記得它的主要內容，了不起！沒讀過的故事也沒關系，等會兒我們可以一起讀。

3、小朋友，你們發現這些人物有什么特點嗎？

揭示概念：神話就是關于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真解釋和美好向往。在這些神話故事的背后蘊含著什么呢？讓我們細細品味。

二、舉一反三，掌握閱讀方法。

1、請大家打開《愚公移山》這個故事，自由地讀一讀，遇到不理解的詞語可以查查字典。

2、故事中的愚公給你留下了怎樣的印象，請小朋友抓住重點段落多讀幾遍，然后說說自己的體會。交流體會，感受人物，明白道理。A、不怕困難

在當時的環境下，愚公一家會遇到哪些困難呢？

咱們在閱讀時要通過自己的想象，在頭腦中產生具體的畫面，這樣才能更好地感受人物形象。B、無私奉獻

你們抓住了人物的語言、動作、神態去讀，感受了人物內心世界。C、堅持不懈 D、勇于探索

對，這也是這篇神話故事要告訴我們的道理。

3、相信在大家的相互啟發下，小朋友一定還有更多的感受。快速瀏覽全文，畫出自己印象深刻的句子寫寫自己的體會。交流感想

4、神話故事是一個民族精神的最初表現，我們可以讀中國的神話了解中國文化的源頭，還可以通過讀希臘神話、北歐神話等了解西方的文化。請大家自由選擇一篇神話，默讀體會。故事中的人物給你留下怎樣的印象？你從中明白了什么道理？交流

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、古老的神話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）《閱讀，終生的承諾》

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發現自己還沒有認真地工作過； 人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發現自己從未與書為友。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

2、讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

第三篇：圖情教育教案

圖情教育教案

教學目標：

1、學會在圖書館查找自己所需的資料的方法。

2、了解閱讀的一般方法。

3、接受一次愛國主義教育

教學準備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書、實物投影

教學過程：

一、導入

1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動立即引起了國內外的廣泛關注。靖國神社內供奉著包括東條英機在內的二戰甲級戰犯牌位，這些戰犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國家對此表示強烈不滿。作為一名中國小學生，你對此有何看法？

2、學生個別回答

3、二戰中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經歷八年抗戰，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關資料吧！

二、學習館藏圖書的分類及從書架上查找圖書的方法

1、看錄像：

看，這就是我們學校的圖書館，優雅、安靜，共藏書3萬余冊。（鏡頭掃過圖書館的內部陳設，一名小學生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）

2、同學們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學生回答）

3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請同學們自學教材，完成連線題。

4、小組學習

5、反饋：你讀懂了什么？

6、這幾本書應該在哪個基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）

7、你對哪方面知識最感興趣，可以在哪個大類中找？

8、我們所需要的關于抗日戰爭的書在那個大類？

（K 歷史、I 文學）

9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個位置，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：

（一小學生邊走邊說，圖書是按照22個基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類??找到了I類，放大分類號及這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號及這類書。先在I類中找??找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰爭故事100篇》，放大索書號，這是什么呀？ 放大索書號，錄像定格）

10、看，在書脊下方，有一個書標，書標上寫著一系列的號碼，這號碼叫“索書號”。索書號又由兩部分組成：分類號、種次號。（打比方介紹索書號）這小小的索書號就是這本書的“門牌號”它標明了這本書在圖書館中的位置。有了索書號，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。

三、學習用電腦查找圖書的方法

1、不過，要想在最短的時間內找到最有用的資料，我們可以請電腦來幫忙。我校于1999年開始使用春暉軟件管理圖書，進入其中的“圖書目錄查詢系統”就可以查找了。（邊說邊演示）

2、介紹查找方法

a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。

b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢內容”，最后按一下“開始查詢”就可以了。

3、老師這里搜集了一些有關抗戰圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？

a、《兩個小八路》：

題名（題名拼音）——兩個小八路——開始查詢

（教師演示）

怎樣查詢，誰來？

b、戴逸編的有關抗戰的書：

著者——戴逸——開始查詢

（學生上臺，教師幫助）

c、《代代讀兒童文學精典叢書》：

叢書名——代代讀兒童文學精典叢書——開始查詢

（學生獨立演示）

四、介紹音像資料的查找方法

過渡：現代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。

1、介紹查找音像資料的方法，學生查找錄像《南京大屠殺》。

2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰中所犯無數暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規模之大，受害人數之多，實為人類歷史所罕見。（放錄像片段）

3、面對手無寸鐵的南京軍民，日寇實施了持續六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達30萬。日本法西斯的罪行令人發指！相信同學們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧！（學生發言）

小結：一位偉人曾經說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經驗、慘痛的教訓值得我們每個人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。

五、學習一般的閱讀圖書的方法

渡：圖書館中的錄像為我們再現了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進行閱讀了。掌握科學的讀書方法，往往能使我們事半功倍。

1、小偉同學到學校圖書館借來了這本書《世界戰爭故事100篇》，拿到這本書我們該怎么讀呢？現在是知識爆炸的時代，我們不可能對每一本書都細細地讀，而要選擇讀最有價值的、自己最喜歡的部分。

a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對這本書的主要內容有個大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實物投影演示，找到幾篇與抗戰有關的故事）

b、略讀：對這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。

c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復讀，邊讀邊想。

小結：掌握科學的讀書方法，你會讀得更快、更好、更輕松。

2、在讀的時候，要養成寫讀書筆記的好習慣。我們高年級學生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會訴諸筆端。

a、出示例文，自由讀

b、對照例文，學寫法

六、總結

今天這節課，我們不僅學到了查找圖書的方法，還學到了閱讀的知識。所謂“書山有路探捷徑，學海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識的寶庫。

附教材：

圖書的分類

一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊內容的學科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統地組織起來的一種方法或手段。

二、圖書的分類的標準和依據：圖書的分類的標準一是主要標準，即圖書的學科性質，如哲學、政治、自然科學等；二是輔助標準，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區、時代等。圖書的分類應使用國家標準《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當前則應以《中圖法（第四版）》為主。

三、《中圖法》22個基本大類

（試完成連線題）

A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B 哲學、宗教

《民族之淚》

C 社會科學總論 《兒童簡筆畫》

D 政治、法律

《日軍侵華暴行》

E 軍事

F 經濟

G 文化、科學、教育、體育

H 語言、文字 《敵后武工隊》

I 文學

J 藝術

《東方大審判》

K 歷史、地理

N 自然科學總論

《小學生優秀作文選》

O 數理科學和化學

P 天文學、地球科學

第四篇：小學圖情教育課教案

圖情課教案之一 圖書館文獻查檢初識

教學目標：

1、學會在圖書館查找自己所需的資料的方法。

2、了解閱讀的一般方法。

3、接受一次愛國主義教育

教學準備： 教材、錄像片、春暉軟件、圖書、實物投影 教學過程：

一、導入

1、日本首相小泉純一郎于前階段突然參拜了靖國神社。這次襲擊式的參拜舉動立即引起了國內外的廣泛關注。靖國神社內供奉著包括東條英機在內的二戰甲級戰犯牌位，這些戰犯曾在我國等亞洲國家犯下滔天罪行。小泉此舉，無疑是將這些人視為日本的民族英雄，中、韓等國家對此表示強烈不滿。作為一名中國小學生，你對此有何看法？

2、學生個別回答

3、二戰中，日軍在中國燒、殺、搶、掠，他們的罪惡罄竹難書。日軍對我國人民犯下了哪些罪行？我軍民又是如何經歷八年抗戰，將日本鬼子趕出中國的呢？這是我們中國小學生所必須了解的一段歷史。就讓我們到圖書館去搜集相關資料吧！

二、學習館藏圖書的分類及從書架上查找圖書的方法

1、看錄像： 看，這就是我們學校的圖書館，優雅、安靜，共藏書3萬余冊。（鏡頭掃過圖書館的內部陳設，一名小學生邊走邊自言自語：“怎么找不到呢？”快鏡頭）我們所需要的圖書在哪里呢？（錄像定格）

2、同學們，我從常州到成都后要找一位朋友，最后必須知道什么信息？（學生回答）

3、我們到圖書館找書也要知道這些書的“門牌號”。究竟圖書館的書是如何分類排放的，請同學們自學教材，完成連線題。

4、小組學習

5、反饋：你讀懂了什么？

6、這幾本書應該在哪個基本大類中找呢？（大屏幕出示教材后的連線題，指名答）

7、你對哪方面知識最感興趣，可以在哪個大類中找？

8、我們所需要的關于抗日戰爭的書在那個大類？（K 歷史、I 文學）

9、K類、I類圖書分別在圖書館的那個位臵，不知能不能找到，讓我們接著看錄像：

（一小學生邊走邊說，圖書是按照22個基本大類的字母順序排列的，首先是A類、B類……找到了I類，放大分類號及這類書。再往前走，又找到了K類，放大分類號及這類書。先在I類中找……找到了。抽出一本，顯示書名《世界戰爭故事100篇》，放大索書號，這是什么呀？ 放大索書號，錄像定格）

10、看，在書脊下方，有一個書標，書標上寫著一系列的號碼，這號碼叫“索書號”。索書號又由兩部分組成：分類號、種次號。（打比方介紹索書號）這小小的索書號就是這本書的“門牌號”它標明了這本書在圖書館中的位臵。有了索書號，圖書就可以按順序排放，我們查找起來也就方便多了。

三、學習用電腦查找圖書的方法

1、不過，要想在最短的時間內找到最有用的資料，我們可以請電腦來幫忙。我校于1999年開始使用春暉軟件管理圖書，進入其中的“圖書目錄查詢系統”就可以查找了。（邊說邊演示）

2、介紹查找方法

a、先選擇“查詢類型”（教師演示）看，查詢類型有這么幾種，我們常用的是：題名、題名拼音、著者、叢書名等幾種。

b、選擇了查詢類型后，再輸入“查詢內容”，最后按一下“開始查詢”就可以了。

3、老師這里搜集了一些有關抗戰圖書的信息，我們一起來查一查，看看能不能很快地找到，好嗎？

a、《兩個小八路》： 題名（題名拼音）——兩個小八路——開始查詢（教師演示）怎樣查詢，誰來？ b、戴逸編的有關抗戰的書： 著者——戴逸——開始查詢（學生上臺，教師幫助）

c、《代代讀兒童文學精典叢書》： 叢書名——代代讀兒童文學精典叢書——開始查詢（學生獨立演示）

四、介紹音像資料的查找方法

過渡：現代化的圖書館，除了有書之外，還有許多音像資料。

1、介紹查找音像資料的方法，學生查找錄像《南京大屠殺》。

2、老師找來了這部反映日軍暴行的錄像《南京大屠殺》。這里面記錄著日軍在二戰中所犯無數暴行中最集中、最突出的一例，其屠殺規模之大，受害人數之多，實為人類歷史所罕見。（放錄像片段）

3、面對手無寸鐵的南京軍民，日寇實施了持續六星期之久的血腥大屠殺。古城南京有三分之一的建筑化為灰燼，被害的中國人達30萬。日本法西斯的罪行令人發指！相信同學們此刻一定感慨良多，那就站起來說吧！（學生發言）小結：一位偉人曾經說過“忘記過去就意味著背叛”。歷史的經驗、慘痛的教訓值得我們每個人銘刻在心，決不能讓歷史的悲劇在我們這一代重演。

五、學習一般的閱讀圖書的方法

渡：圖書館中的錄像為我們再現了歷史。找到了所需要的資料，我們下一步要做的就是進行閱讀了。掌握科學的讀書方法，往往能使我們事半功倍。

1、小偉同學到學校圖書館借來了這本書《世界戰爭故事100篇》，拿到這本書我們該怎么讀呢？現在是知識爆炸的時代，我們不可能對每一本書都細細地讀，而要選擇讀最有價值的、自己最喜歡的部分。

a、讓我們來看一看封面、序言、目錄，對這本書的主要內容有個大致的了解，看看那些地方是你需要讀的。（實物投影演示，找到幾篇與抗戰有關的故事）

b、略讀：對這幾則故事，我們先通讀一遍，了解故事的前因后果。

c、精讀：再選擇其中最主要的，或是你最感興趣的部分反復讀，邊讀邊想。

小結：掌握科學的讀書方法，你會讀得更快、更好、更輕松。

2、在讀的時候，要養成寫讀書筆記的好習慣。我們高年級學生要求記感受式的讀書筆記，也就是寫讀后感，將你的體會訴諸筆端。a、出示例文，自由讀 b、對照例文，學寫法

六、總結

今天這節課，我們不僅學到了查找圖書的方法，還學到了閱讀的知識。所謂“書山有路探捷徑，學海無涯駕輕舟”。只有掌握了科學的方法，才能幫助我們更好地利用圖書館這一知識的寶庫。

附教材： 圖書的分類

一、什么叫圖書的分類：圖書的分類是按照書刊內容的學科屬性和其他特征，將圖書館的每種藏書予以揭示并分門別類地把它們系統地組織起來的一種方法或手段。

二、圖書的分類的標準和依據：圖書的分類的標準一是主要標準，即圖書的學科性質，如哲學、政治、自然科學等；二是輔助標準，即書刊的其他屬性，如體例、著者、地區、時代等。圖書的分類應使用國家標準《中國圖書館圖書分類法》，簡稱《中圖法》。當前則應以《中圖法（第四版）》為主。

三、《中圖法》22個基本大類（試完成連線題）A 馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B 哲學、宗教 《民族之淚》

C 社會科學總論 《兒童簡筆畫》

D 政治、法律 《日軍侵華暴行》 E 軍事 F 經濟

G 文化、科學、教育、體育

H 語言、文字 《敵后武工隊》 I 文學 J 藝術 《東方大審判》 K 歷史、地理

N 自然科學總論 《小學生優秀作文選》 O 數理科學和化學

P 天文學、地球科學 《江漢哀歌》 Q 生物科學

R 醫藥、衛生 《中國近代史重大事件30例》 S 農業科學

T 工業技術 《記住這段歷史》 U 交通運輸

V 航空、航天 《苦菜花》 X 環境科學、安全科學

Z 綜合性圖書 《抗日戰爭史話》

四、圖書排架的規律： 根據22個基本大類的字母順序，依次排架。

附：上一堂課布臵學生閱讀的推薦書目

日軍侵華暴行 侵華日軍暴行錄 記住這段歷史 東京大審判 民族之淚 民族之魂 血祭大江 江漢哀歌 抗日戰爭史話 巴渝故事 苦菜花 烈火金剛 敵后武工隊 鐵道游擊隊 楊靖宇的故事 世界戰爭故事

白沫子小學五年級 2014年9月

《西游記》圖情教育課教案

（二）教學目標：

1．整體感知《西游記》的主要內容，理清小說結構，結合作品講故事，了解西游記主要人物不同的性格特點，品味栩栩如生的人物形象。

2．讓學生學會自主學習，培養閱讀名著興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，進一步提高閱讀名著的能力；通過閱讀名著，提高學生的人文素養，熏陶情感、培養創新精神。3．展示自學成果，交流閱讀體會，認識《西游記》的作品現實意義。

4．學會一些基本的閱讀方法，培養學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力，培養學生欣賞文學作品的能力。教學重點難點

1．結合故事情節和環境描寫理解人物特點，感受人物形象。2．理解人物形象，認識作品的現實意義。教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，老師給大家帶來了一首歌，讓我們來聽一聽。（播放歌曲《敢問路在何方》）這是動畫片《西游記》中的插曲。[板書

西游記] 在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、趣味搶答

“考考你”：課件出示，各小組搶答。填一填：

1、《西游記》是一部__________小說，它的作者是__________。

2、〈西游記〉主要描述了唐僧師徒歷時__________年，途經__________、__________、_____ _______、__________等國家，經歷了__________難，終于取得真經，“徑回大土，五圣成真”。

3、《西游記》中，師徒一行經過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為________、孫悟空被封為______、豬八戒封為__________、沙僧封為_________和白龍馬封為___________。選一選：

1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是（）A豬八戒

B、孫悟空

C、哪吒

D、牛魔王

2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？（）A毫毛變的 B捉的C與人賭來的D觀音給的

3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？（）A七星劍

B紅葫蘆

C鐵扇

D芭蕉扇

E玉凈瓶

F幌金繩 猜一猜：

老師這里有《西游記》中的一個片段，要請同學們來猜一猜，它描寫的是其中哪個故事的哪個場面？

三、了解作者及主要內容

1、請把你了解的關于作者吳承恩及《西游記》的相關資料向大家介紹一下。

2、你能簡要概括這部書的內容嗎？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？

3、他們經歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。你讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？讀后你認為它體現在哪些方面？（奇、妙、好等）

總結：西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。

四、回味故事情節，賞析人物形象：

1、回味故事：《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？讀后你認為《西游記》中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么。（板書：故事）同學們最好這么來談：我認為……故事給我的印象特別深，因為……，也可結合故事片段來說。注意在敘述印象最深的故事情節時，語言要簡煉，敘述要完整，表達要清楚[同時板書：語言簡煉，敘述完整，表達清楚]。（1）小組內講故事

（2）全班交流 總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

2、人物賞析：孫悟空

（1）喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。

（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。

（2）聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（3）知恩圖報，對師傅很忠誠。

（4）非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現自己。教師總結：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。豬八戒

在《西游記》中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是——豬八戒。喜歡他嗎？為什么？

豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑。好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。貪小便宜，留有私房錢。貪吃。如：學生讀片段舉例說明一起品讀

既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經隊伍中開除算了，行不行？

教師總結：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應為如此，我們才覺得他很有意思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因為他的“丑”才增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上才“美”起來。唐僧

（1）唐僧正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。（2）他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。哪位同學舉個例子？其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧

老實本份，任勞任怨。

教師總結：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說——

他們的性格特點也不盡相同。

白沫子小學五年級

2014年10月

《愛的教育》圖情教育課教案教案

（三）一、教學目標：

1、讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。

二、教學過程：

（一）激情導人，感受愛。

師：今天這堂課，我們一起共讀《愛的教育》。

（二）共讀《愛的教育》

1、了解封面。

⑴這本書，在同學們身邊已經有些日子了。大家有沒有認真地看過書的封面，從書的封面，你能感受到什么？

2、了解大體內容。

⑴內容簡介。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

3、了解作品影響。

過渡：這本書不僅故事感人，充滿童趣，而且在世界上的影響也非常大。

⑴出示作品影響。

①《愛的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界。

②全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科書來讀。

③《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的必讀書。

4、作者介紹

5、譯者簡介

4、讀后感激趣。

這確實是一部震撼人心的作品！譯者夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。”

1、下面請同學們來談談自己的讀后感。

2、讀讀網上的讀后感。

（三）交流讀書報告

閱讀者 閱讀時間 快快指數

重要內容提要

《愛的教育》一書，根據自身閱讀情況給大家介紹這本書的內容，主要由哪幾部分組陳，重點是什么？

《愛的教育》一書，主人公是誰？還重點給我們介紹哪些有特點的人物？

《愛的教育》一書中講到的人物很多，你最佩服或喜歡誰，為什么？

《愛的教育》一書中印象深刻的片段很多，喜歡哪個？你為什么對這個片段較為喜歡？

書中的哪些話，你覺得特別有意義？請把它摘錄下來。

從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發？

（四）、《愛的教育》讀書知識競答

分組搶答

（1）《愛的教育》作者是（），他的國籍是（）。

（2）學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是（）。

（3）（）為了救一年級的學生，腳被馬車碾斷了。

（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

（5）可憐又堅強的鐵匠之子是（）。

（6）半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。

（7）愛的教育的主人公是，他的家庭成員有（）。

（8）駝背奈里被人欺負時，是（）救了他。

（9）（）從一個別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。

（10）生性活潑快樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。

（五）、小結

最后讓我們以幾句愛的小詩結束我們本節課的師生共讀。

愛是暖暖的陽光，烘干了腮邊的淚痕。愛是閃閃的星星，耀亮了歸航的雙眼 愛是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。愛是清清的漣漪，漾起了殷殷的期盼。

白沫子小學五年級

2014年11月

走進童話世界圖情教育課教案

（四）教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。教學過程：

一、激發情趣，揭示專題

1．課件展示：先請同學們看一組圖畫，仔細看。

2、你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

板書課題：走進童話世界

二、呼喚舊知、指導文本。

1．“課前，同學們都已經讀過老師發給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯的妹妹，等會我們就去認識她。

舒克、貝塔：大家都看過動畫片。

羅克：

五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發給你的《五個蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學樣有沒有興趣看？這就要看同學們等會的表現了，誰表現的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎？就看你的表現嘍！

2、通過讀書同學們認識了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學生介紹。

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。現在我們就一起靜心細讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學們，用你的方法來讀一個新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。）

3、出示問題：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

請同學們（用這位同學教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

學生自由閱讀后提問：童話中一共出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時候讀一讀，不要忘了同學們，有空講給同學聽聽。

（五個人物全說：老師覺得

也挺有特點的，有沒有同學能起來說一說。）

說得也不錯，而且是獨特的視角，有創意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學可要加把勁了!（看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）

4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

學生自由交流。

小組匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會？這一點你從哪個人物身上體會最深？說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學有不同的觀點？從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結方法，鼓勵讀書。

1、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。）

讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2、童話是一扇窗子，展現美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學們給了老師一個讀書的承諾。

四、拓展延伸

1、為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動!

出示圖片。

你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設計：

走進童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理

白沫子小學五年級

2014年12月

《水滸傳》圖情教育課教案

（五）一、激發情趣、導入文本。

1．出示醒木和扇子讓同學們來猜。

2．導語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內有奸臣當道，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應天象，下順民意，替天行道，結義梁山。奸臣們叫他們為賊寇，百姓們稱他們為好漢，秀才們喚他們為水滸英雄，實在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木）

二、呼喚舊知、指導文本。

1．師：“同學們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領略英雄的風采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法。”

“課前，同學們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現在老師想來考考大家，請看大屏幕，屏幕上出現的是什么？”

（是《水滸傳》中的一個個故事）

“這些故事你們都看過嗎？”

“喜歡它嗎？”

“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個就必須首先讀懂其中的故事！”

（板書：讀懂小說就要讀懂故事）

“請大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）

“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯起來？”（學生做題）

“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”

（板書：讀懂故事就要讀懂人物）

大鬧五臺山

魯智深

誤入白虎堂

林沖

醉打蔣門神

武松

大鬧清風寨

花榮

斗浪里白條

李逵

潯陽樓題反詩

宋江

2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”

武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）

“請大家讀一讀片斷，找一找表現武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫在片斷旁，做一個眉批。”（注意提示“四閃”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細節，讀懂人物就要讀懂細節。”

（板書：要讀懂人物就要讀懂細節）

三、運用方法，實踐閱讀。

1．師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？”

2．生精讀，交流。

3．師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語。”

4．生寫作交流。

四、趣味總結，拓展訓練。

1．師：“聽了同學們的評語，老師也想給水滸英雄們寫一段評語，想聽嗎？‘試看水泊梁山，英雄幾多風流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄。”“欲想繼續研討，且聽下回分解。”

2．作業布臵：

讀一讀

精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語言，領悟文章中心，走進人物內心。

寫一寫

針對本課《水滸》片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，內容、形式和字數均不限。

演一演

在《水滸》中找一篇情節曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。

白沫子小學五年級

2012年3月

《中國神話故事》圖情教育課教案(六)

教學目標：

1、了解中華民族悠久的歷史，領略獨具魅力的神話天地

2、通過閱讀，豐富學生想象力和創造力，開拓視野，啟迪智慧。

3、感受遠古人類呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質。

4、了解中國古代神話的豐富多彩和璀璨的歷史文化。

課前準備：

布臵學生閱讀《中國神話故事》

一、創設情景，走進神話。

播放動畫片《哪咤鬧海》

1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？哪咤給你留下了什么印象？

2、了解神話故事的特點。

3、你還知道哪些神話故事？請說說看。

開天辟地——他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。

大禹治水——他帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入。

后羿射日——他為民除害，射下了天上的九個太陽。

嫦娥奔月——她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。

精衛填海——她化做小鳥，把石子投入大海。

……

4、今天，我們就去這些神話人物的世界看一看！

二、品讀神話，讀懂故事

1、我國是一個有著五千年歷史的文明古國。在遙遠的古代，宇宙間一片漆黑，在這混沌的宇宙中孕育了一位名叫盤古的巨人。他一直睡了一萬八千年，終于從沉睡中醒來了。

2、欣賞一段影片，思考：

①盤古是個怎樣的人，他又是怎樣開天辟地的呢？

②簡單地說一說。

3、打開《中國神話故事》，帶著問題再去閱讀《盤古開天辟地》，邊讀邊畫出你喜歡的詞語、句子、段落，也可以在旁邊寫一些你的感受。

4、交流閱讀體會：

①指名說說盤古是怎樣的人？為什么？

不怕犧牲、意志堅強、無私奉獻、為民造福

②在這個故事中，你最喜歡哪一個情節？說說看。

三、小結方法，鼓勵讀書。

1．古老的神話永遠不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的課外書。最后老師還想送給大家一篇短文。（配樂誦讀）

《終生的承諾》

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發現自己還沒有認真地工作過；

人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發現自己從未與書為友。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

2.讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有韌性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

3.喜歡神話故事，不能僅僅停留在故事情節，更要領會故事豐富的深刻內涵，要結合語言文字，展開大膽想象。精彩的情節可以反復地閱讀，重要的詞句可以做批注，有了感受可隨時寫下來，有了疑問還可以討論討論，讀后還應該交流一下閱讀體會，寫一寫讀書筆記。

附：板書設計

神話故事 關注情節

領悟內涵 寫下感受

四、閱讀實踐，填讀書卡

1、任選你自己喜歡的一篇神話故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。

白沫子小學五年級

2015年4月

《西游記》圖情教育課教案

（七）教學目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學

會閱讀古典文言名著的方法，激發閱讀的興趣。

3、結合作品故事情節來理解人物形象。

閱讀準備：

學生自備《西游記》。

教學過程：

一、創設情境，導入文本

提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國古典四大名著之一，也是最為優秀的神話小說，深受人們喜愛。尤其那個機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會給大家留下很深的印象，今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、講解名著，了解背景

1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、略讀前言或簡介，想想作者吳承恩是在什么情況下寫《西游記》的？書的主要內容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速瀏覽書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

4、小組交流并點評。

三、精讀片段，貫穿全書

1、精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段

① 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

② 交流描寫孫悟空“三打”的句子。

2、指導朗讀，體會人物特點和情節描寫精彩的特色。

四、整篇閱讀，講究方法

1、要把整部小說看完，實屬不易，更何況有的是文言版的呢？你有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

五、深入探究，拓展延伸

1、選擇題：

①《西游記》中唐僧的原型是——

A、玄奘

B、玄明

C、唐三藏

②《西游記》一書共有——

A、八十回

B、九十回

C、一百回

③孫悟空原本是天上的——

A、弼馬溫

B、天蓬元帥

C、卷簾將

④我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2、唐僧師徒各有特點，你最欣賞誰？為什么？請一篇人物短評 白沫子小學五年級 2015年5月

《三國演義》圖情教育課教案

（八）教學目的：

1、讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》的基礎上，熟知三國故事，有關人物的成語、歇后語，汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養。

2、培養學生語言文字的積累能力、表達能力；培養他們表演方面的才能以及客觀地分析人物的能力。

3、通過活動，培養學生對祖國燦爛文化的自豪感及對三國人物雄才韜略的崇敬之懷。

4、進一步讓學生知道課外閱讀的方法，并能積極主動地投入課外書的閱讀，學會查閱資料，認真做筆記。課前準備：

1、學生自主閱讀《三國演義》

2、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）活動過程：

一、激趣導入

二、匯報成果：

1、《三國演義》的作者是誰？它是我國的四大名著之一，還有三大名著及其作者你知道嗎？

2、“三國”指哪三國？各國的主要人物是誰？

3、簡述作品的主要內容

4、在眾多的人物中，誰給你留下最深的印象？請評頭論足。

3、來自三國的故事很多，你知道嗎？請講述其中的一個。

4、“三十六計”你知道嗎？在這部作品中運用了許多計策，請例舉幾個出來。

5、下列歇后語的來歷你們知道嗎？不知道的課后還要繼續閱讀。

張飛穿針_______粗中有細、大眼瞪小眼

曹操敗走華榮道______不出所料、不幸中的萬幸

諸葛亮大擺空城計_______化險為夷、有驚無險

關羽走麥城______驕兵必敗、最后一著

徐庶進曹營______一言不發、身在曹營心在漢

劉備摔孩子______假仁假義

6、請說一說來自三國的成語，并說出主人公

三、暢談感受

1、談談讀書的意義

2、你會想到哪些名言？

3、到目前為止，我們已經閱讀了大量的課外書，并且還寫了自己的讀書感言，在此交流一下，請在記憶庫中快速搜索一下，也可即興創作一句。

4、老師也談談自己的讀書感受，與同學們一起分享。

5、教師小結：

（1）提倡多讀好書

（2）讀書得講究方法

（3）在讀書時，要動腦筋認真思考，并養成讀書記筆記的好習慣。

四、以《三國演義》主題歌作結。

白沫子小學五年級

2015年6月

《走進安徒生童話》圖情教育課教案

（一）一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節： 心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結閱讀方法。

這節課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。?抓情節，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑，讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

白沫子小學一年級 2014年10月

《西游記》圖情教育課教案

（二）教學目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。

2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閱讀的興趣。教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。

教學課時：1課時 教學過程：

一、以課文《猴王出世》導入。（1分鐘）

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。……內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續閱讀了《西游記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、讀書匯報。（14分鐘）

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解。現在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里

7、沙和尚的法號是—— A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來說。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學生代表發言。

三、指導名著整書閱讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②觀看目錄，了解故事情節。

③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。（16分鐘）

1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體說一說。出示原文。

那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據學生回答板書：

經典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、剛才大家在讀懂的基礎上發揮想象，擴充了故事內容，豐滿了人物形象，這正是讀經典片斷的一種方法。電視連續劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經歷導演與演員想象的過程。

6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

第五篇：圖情信息參考

主審：鄭 瑛

副主審：周保銀 向正文 武漢軟件工程職業學院圖書館編

2013年第13期（總第49期）

本 期 目 錄

★政策信息動態

——劉延東出席聯合國教科文組織首屆國際學習型城市大會 ——中國教育國際交流協會職業技術教育國際交流分會成立

——中國職業技術教育產業文化育人聯盟在寧波職業技術學院成立

★院校管理探討

——法國教育部長提出加強職高教育新舉措

——浙江寧波打造職業教育校企合作公共服務新平臺 ——天津：高職院校來了留學生

★專業教學參考

——北大校長：北大不培養技術專精而格調低下人物

★學術科研前沿

——“神器”谷歌眼鏡亮相武漢光博會

——報告稱霧霾影響生殖能力改變人體免疫結構 ——柳葉刀：誰還愿做中國的醫生？

——日開發“呼氣鼠標”可助殘障者操作電腦

★科研輔助工具

——什么是影響因子

圖情信息參考

★政策信息動態

劉延東出席聯合國教科文組織首屆國際學習型城市大會

新華社北京10月21日電 聯合國教科文組織首屆國際學習型城市大會21日在京召開，國務院副總理劉延東出席會議開幕式并致辭。

劉延東祝賀會議的召開。她指出，本次大會以“全民終身學習：城市的包容、繁榮和可持續發展”為主題，對于推進公平正義、促進社會和諧、增進民眾福祉、創造美好未來很有意義。中國政府高度重視全民學習、終身學習，把建設學習型城市 作為實現“中國夢”的重要內容，注重與經濟發展、社會進步特別是新型城鎮化進程緊密結合，推動學習型組織競相涌現，促進學歷與非學歷教育、職業與普通教 育、職前職后教育銜接發展，打造社區教育、行業企業培訓、在線學習、開放教育、遠程教育等公共服務平臺，使終身學習成為全民的一種精神狀態和生活方式。

劉延東倡議，各國應堅持以人為本，滿足城市不同群體的學習需求，建設學習型 社會;激發創造潛能，促進城市經濟、政治、文化、社會和生態文明協調發展;營造學習氛圍，促進不同文化、民族、階層之間的交流溝通、理解互信、文化認同;加強國際合作，推進交流互鑒，使學習型城市建設多姿多彩。中國政府將一如既往支持聯合國教科文組織相關工作，為國際社會貢獻中國智慧和力量。

聯合國教科文組織總干事博科娃出席開幕式并致辭。來自聯合國教科文組織102個成員國500多名代表參加會議。

中國教育國際交流協會職業技術教育國際交流分會成立

11月1日，中國教育國際交流協會職業技術教育國際交流分會成立大會暨高職院校領導海外培訓項目成果推廣會在北京召開。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

魯昕站在產業結構升級及轉變經濟發展方式全局的高度，全面分析了加快發展現代職業教育的內涵及重要意義，充分肯定了高職院校領導海外培訓項目所取得的成績，明確了職業院校改革創新及國際化發展的目標和任務。

據介紹，高職院校領導海外培訓項目實施5年來，共組派26個境外培訓團組，選派來自95所國家示范性高職院校、66所骨干高職院校及71所省屬重點高職院校的領導和后備干部共計556人，分別赴美國、德國、澳大利亞、加拿大、英國、新加坡、韓國等國接受培訓。

此次成立的中國教育國際交流協會職業技術教育國際交流分會在做好“高職院校領導海外培訓項目”的同時，將開展更寬領域、更高層次的對外合作與交流活動，助力我國職業院校的國際化進程和中國特色、世界水準現代職業教育體系的構建。

中國職業技術教育產業文化育人聯盟在寧波職業技術學院成立

10月25日上午，中國職業技術教育產業文化育人聯盟（以下簡稱聯盟）在寧波職業技術學院成立，在成立儀式上還舉辦了題為“產業文化育人”的學術論壇。中國職業技術教育學會常務副會長劉占山、副會長余祖光，中華職教社代表馮大軍，高等教育出版社副社長陳健華，中國機械工程協會模具專業委員會副主任、天正模具有限公司董事長張小巖，寧波職業技術學院黨委書記蘇志剛、常務副院長張慧波等出席了會議。全國物流職業教育教學指導委員會發來賀信，祝賀聯盟的成立。

教育部部長袁貴仁曾說：“所謂教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，說到底都是文化育人。”在文化育人的大背景下，中國職業技術教育學會、中華職業教育社和教育部職業教育中心研究所針對職業教育的育人特色，提出了“產業文化育人”的研究課題。

產業文化育人的作用，就是在培養職業教育人才的過程中，通過熏陶、嵌入、滲透等方式把科技與文化、認知與情感、做人與做事融為一體，培養既有職業知識技能又有符合當代

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圖情信息參考

產業體系所需要的文化素養的高素質技術技能人才，從而更有效地促進現代產業體系的發展。

為貫徹落實教育部領導有關堅持育人為本、德育為先，以高度文化自覺自信推進文化育人，展示職業院校校園文化建設成果和職業院校學生良好的精神風貌，用創新精神進一步做好職業院校德育工作的講話精神，中國職教學會科研工作委員會決定成立該聯盟。

聯盟將以“整合各方資源，構建職業院校與行業企業、社會團體組成的產業文化育人工作交流平臺，探索職業教育產業文化育人的途徑與方法，推廣院校產業文化育人優秀成果，創新院校產業文化育人機制，推進全國職業院校產業文化育人工作，提高人才培養質量”為宗旨，重點推進和發揮產業文化育人在職業院校校園文化建設、學生實習實訓以及教師產業文化素養提升等方面的作用，從教產融合、校企合作、工學結合的高度，明確產業文化育人的目標和任務。推動優秀企業文化精華融入校園文化，傳承、推進和傳播先進企業文化；認真研究和充分利用校企合作對提升教師產業文化素養帶來的挑戰和機遇；通過物質文化、行為文化和制度文化對學生的行為習慣進行養成訓練，真正實現職業院校畢業生“進得去、留得住、用得好、成才快”的目標。具體開展產業文化育人工作經驗交流與各類項目協作活動，宣傳和推廣產業文化育人成果，為職業院校、地方政府提供咨詢和建議等工作。

在成立儀式上，通過了聯盟工作辦法和第一屆理事單位和理事成員名單。中國職教學會副會長、科研工作委員會主任余祖光教授為聯盟榮譽理事長，寧波職業技術學院黨委書記蘇志剛為理事長。寧波職業技術學院、武漢職業技術學院、上海海事職業技術學院、株洲市中等職業學校等全國各地區27家中、高職院校為聯盟理事單位。

會后，余祖光教授以“職業教育產業文化育人理論與實踐”為題做了學術報告。參會人員參觀了寧波職業技術學院海天學院、區校共建的圖書館、數字科技園、區人力資源服務基地、大學生創業園，就學院“院園融合”育人模式進行了深入交流。

寧波職業技術學院自辦學以來，緊緊扎根區域，建立了專業對接產業的動態適應機制，在培養模式、育人標準、人才評價機制、教學項目、教學模式等各方面與企業系統對接，使企業文化、行業文化、產業文化逐步滲透教育教學工作。學院多方位地開展“產業文化育人”的實踐，其中，與寧波經濟技術開發區和寧波市經信委三方共建數字科技園，已經形成了“院園融合”的育人模式。目前，數字科技園已有注冊企業185家，有區校或校企合作共建的科研機構、研究所、工作室、企業研發中心等40多家，并搭建有科技創新服務中心、工業設計促進中心、模具產業公共技術服務中心、人力資源開發服務基地、勞模（技師）創新工作站、大學生創業園等公共服務平臺。校內有32個專業參與園區的產學合作，為3435人次學生提供了實訓實習崗位；園區的大學生創業園已產生51家大學生創業企業。學院開展“職場化素質訓練”、7S管理等，將誠信、責任、團隊合作等現代企業對人才的要求納入專業教學內容，提高人才培養的適用性。同時，由寧波經濟技術開發區管委會、寧波市教育局、寧波市經濟和信息化委員會、寧波市總工會、企業代表等組成的理事會，為學院的產業文化育人提供了制度上的保障。

責任編輯：王林琳

★院校管理探討

法國教育部長提出加強職高教育新舉措

據法國世界報網站近日報道，法國國民教育部同產業復興部將共建“職業與資格校園”，并把職業高中歸并于其中。這是政府為職業教育“重新鍍金”的又一嘗試。法國教育部長樊尚·佩永和產業復興部長蒙泰布爾格日前聯合宣布了12所第一批“職業與資格校園”名單，并表示希望至少先在一個地區順利試行。

與往常被冠以職業高中“一種落后和失敗的教育選擇之路”的負面形象不同，“職業與資格校園”為職高貼上了一個更為現代、更充滿活力的標簽。據悉，這些“校園”將建于同一地區或同一個網絡中，不僅聯合職業教育領域的各行動者——職業高中、學徒培訓中心、大學技術學院、法國高級技師文憑均包括在內，也要圍繞相關工業爭論點聯合各企業和研究實驗室。這12所被認可的“校園”會集中在經濟領域創設新崗位，如航空、公共工程、冶金、塑料及能量等方面。

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圖情信息參考

浙江寧波打造職業教育校企合作公共服務新平臺

前不久，寧波市職業教育校企合作公共服務平臺（簡稱“校企通”）舉辦了首場網絡招聘會，招聘會開始以來短短5天，注冊人數就超過了400人，已經有200多家知名企業發布招聘信息，提供了近600個崗位，已有近百人達成就業意向。

校企通平臺由寧波市教育局主辦，寧波市人力資源和社會保障局及寧波市工商局共同聯辦，為學生找工作、找培訓、找實習，企業找服務、找人才、找技術等提供對接服務。目前數據庫囊括了寧波72所院校、50多個行業協會以及200多個培訓機構信息，共有注冊學生9000余名，注冊企業8709家，發布了20543條崗位信息。

點對點找工作，人才供需高效配置 由于市場資源稀缺，企業和學校之間資源共享不對等，這就影響了校企之間的人才對接，這時市場就急需一個把兩頭連接起來的平臺。“我們很早就開始籌劃建立一個溝通學校與企業的平臺，網絡時代政府職能部門也要善于運用網絡大力促進就業。”寧波市職業教育校企合作促進會會長陳守義告訴記者，校企通的建立正是順應了市場的這種需求。

記者打開校企通網站，首頁上醒目地標示著個人服務區、企業服務區和院校服務區。記者打開個人服務區，有找工作、找實習等子欄目，點擊找工作一欄，輸入關鍵詞，按待遇水平等進行選擇，就會出現具體的公司和職位。記者打開企業服務區，出現了找人才、找技術等子欄目，點擊找人才一欄，就出現了所登記人才的相關數據。校企通還具有實時統計功能，在個人服務區頁面上顯示著過去24小時內用戶查找次數、咨詢次數和累計簽約人數。

浙江工商職業技術學院計算機網絡技術專業學生鄭建告訴記者，同學都說校企通找工作效果好，她也通過該平臺找到了一份市場推廣方面的工作。鄭建興奮地說，校企通平臺推出的崗位針對性強，很適合畢業生，她對現在的工作很滿意，要感謝校企通幫助自己順利就業。

“跟別的人才網站不同，作為公共服務平臺，我們對于院校和企業雙方都實行免費信息登記。”校企通平臺有關負責人說，對校企通來說，準確的信息是最大的資源。

面對面找專家，校企合作無縫對接近日，某公司的人事經理虞海峰找到浙江工商職業技術學院的徐生副教授，就數控專業學生定期到企業實習一事進行了商談。“我們需要的是有一定數控專業技術以及知識儲備的技術工人，一直想找一所職業院校合作。”通過校企通網站，可以和學校面對面談需求，能順利、精準地找到學校和學生，緩解了目前的人才儲備困局，虞海峰告訴記者。

“教學與實習相長，我們學校也希望學生能得到更多的實習機會。”徐生表示，以往學校對企業缺乏了解，不太放心學生的實習過程，現在通過校企通的前期考察，校企合作就能放心開展了。

“說到招人，我們確實非常需要那種能一眼就認出什么是棉、什么是麻、什么是合成面料的實用人才。”寧波斯蒂科家居服飾有限公司總經理吳志峰為了找到合適的學生，經常跑去高職院校給相關專業的學生上課。“如今有了校企通，我就可以通過這一平臺找到想要的人才，或者提前進學校進行訂單式培訓。”吳志峰說。

校企通平臺有關負責人告訴記者，通過校企通，企業也可以順利找到對應專業的教授出謀劃策，不僅可以就企業在實際發展過程中遇到的問題出謀劃策，還可以將其作為科研項目課題，在理論上推動產業發展。

線上線下聯動，拓寬學生就業渠道

校企通不但在網站上發布大量的對接信息以及各類求職、崗位信息，還在線下舉辦了多場次的行業、人才專場招聘會和校企合作產業對接會，拓寬學生的就業渠道。

根據行業需求，校企通在線下推出了物流、文化創意等寧波緊缺型行業人才的直通車訂單班項目，為企業和學校提供有效對接服務，先后參加了寧波市“百校千企”系列活動，鄞州與駐鄞區高校人才科技合作活動等。同時，還與寧波團市委合作推出大學生創業活動，開展大學生創業孵化項目。

“在校企通注冊的企業都是寧波市民營企業協會推薦過來的，確保企業提供的信息真實、可靠。”校企通平臺有關負責人說，校企通下一步將對學生實習就業進行跟蹤管理，做到對學生負責，保障學生的利益。

針對培訓市場魚龍混雜的現狀，校企通還擔負起了“監督員”的職責，在校企通平臺，第4頁

圖情信息參考

可以對培訓市場中遇到的不合格的培訓機構進行投訴，系統將對培訓機構進行投訴和反饋記錄，與職能部門聯網對“偽培訓”機構進行相應的處理和處罰。

天津：高職院校來了留學生

10月起，位于國家職業教育改革創新示范區內的天津中德職業技術學院迎來6名泰國留學生。在這里，他們將受到機電一體化專業的學歷教育，學制3年。這是天津市高職院校接收外國留學生開展學歷教育的先河。

6名泰國學生是由泰國集拉達學校派到中國的。他們將享受中德學院提供的獎學金，免除學費和住宿費。

據該學院院長張興會介紹，今年4月，泰國公主詩琳通訪問了中德學院，陪同到訪的集拉達學校負責人對中德學院印象頗為深刻，希望加強與中德學院的合作，隨后雙方進行了緊密接觸。

中德學院將把6名泰國留學生作為機電一體化國際化專業教學試點班之一，實行全英語模塊化授課。教學分為4個模塊，分別是語言學習、基礎學習、專業技能學習、專業拓展，總計2640學時，其中實訓課程占39%。針對泰國留學生人數少且不懂中文的實際情況，該院精心設計了教學方案，選派了教學骨干。此外，這些留學生還將接受漢語強化訓練。除了學習機械、電氣、自動化生產線、工業機器人等專業知識外，校方還為他們安排了武術課程。

責任編輯：李小青

★ 專業教學參考

北大校長：北大不培養技術專精而格調低下人物

王恩哥

我們有幸生活在這樣一個激動人心的時代——人類從未像現在這樣既擁有巨大機遇，同時也面對著嚴峻挑戰。一方面，飛速發展的科學技術造福大眾，改善了醫療服務，提高了生活水平，加速了信息交流。另一方面，人類依然被戰爭和災難的陰影所籠罩——核擴散和大

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圖情信息參考

規模殺傷性武器泛濫，生態環境的惡化，國家和文明之間的沖突威脅著人類的生存和發展，人類還遠沒有擺脫仇恨、貪婪、自私、種族主義和恐怖主義的夢魘。

在洶涌的世界大潮中，中國，這個擁有世界五分之一人口的大國，正以迅猛的發展速度重新回到全球舞臺的中央。毋庸置疑，中國是否能夠繼續發展成為一個開放現代的國度，一個地球村里負責任的成員，對世界有著極為重要的意義。

機遇和挑戰呼喚新一代的領軍人物：他們深入了解并熱愛文學藝術和科學技術；他們具備建立在理性思維、批判性思維和創造性思維之上的遠見卓識；他們懷有高貴的信念和百折不撓的意志。中國大學，應義不容辭地肩負起培養新一代領軍人物的使命，而北京大學這所中國歷史最為悠久，也最具影響力的高等學府，正是其中之一。

北大在中國經濟社會發展歷程中始終發揮著巨大的影響力。她始自清朝的京師大學堂，在二十世紀初轉型為現代的研究型大學。自誕生以來，她既是中國近現代史上幾乎所有重要社會變革的有力推動者，又是一座促進東西方文化交流互鑒的橋梁。北大老校長嚴復翻譯赫胥黎的《天演論》，亞當·斯密的《國富論》和約翰·米爾斯的《自由論》，為中國的思想啟蒙鋪墊了道路。蔡元培校長是奠定整個中國現代教育基本理念的巨匠，他點燃了“思想自由，兼容并包”的精神火炬，為一代代北大人薪火相傳。蔡元培和胡適、李大釗、陳獨秀、魯迅等北大人，領導了“五四”新文化運動，高揚科學和民主的大旗，對封建文化發起猛烈的沖擊，照亮中國社會前進的方向。北京大學也成為新文化運動的中心和五四運動的策源地，成為中國共產黨最早的活動基地，陳獨秀、李大釗和毛澤東等北大人后來成為中國共產黨的主要創始人和重要領袖人物。蔡元培、胡適、傅斯年等建立了第一批中國科學院和人文社會科學院的研究所，強力地推動了學術研究。當前，北大依然挺立改革開放的潮頭，以高水平的學術研究成果為經濟社會發展提供強有力的智力支持，以高質量的人才培養成果，為民族復興偉大事業培養一大批優秀的領軍人物和中堅力量。

在北大，教育的首要任務是激發學生志存高遠。領軍人物與技術型人才有著質的不同：領軍人物具有高遠的理想和強烈的使命感。在一個實用主義充斥的世界里，北大始終堅持個人成功與理想主義完美結合的理念。北大的目標從來不是培養技術專精而心胸狹窄、格調低下的人物。在我們的教育目標里，除了對學生進行具體學科領域的扎實訓練外，還非常注重鼓勵和幫助學生建立理性思維、批判性思維和創造性思維，從歷史的廣度和哲學的深度來思考各種問題。

我們堅信綜合的人文通識教育將會使學生終身受益。北大從人文、社科到科學技術的全部領域，都匯集一流的學者執教任課，為我們進行全科綜合性通識教育提供了堅實的基礎。

人文藝術對學生是不可缺少的素質，綜合的科學技術知識教育同樣是現代公民，特別是領軍骨干的立身之本和思維之基。現代科技知識使藝術家、作家、律師、社會科學家更加富于想象，通過量化的手段更深入地理解人的本性。因此，我們在堅持人文通識教育的同時，還大力推行數、理、化、生物、信息等科學的綜合教育。

如此深廣多樣的培養需求帶來了一個實際的問題：如何避免過度緊張帶來的厭學情緒，如何給學生留下足夠的時間和精力去自由地探索，深入地思考，甚至無憂無慮地想象？和世界各地的同行一樣，我們還沒有完全解決這個問題，但我們一直在認真地探索和嘗試：第一，課程需要更新和重組，變得更有效率；第二，科學與人文教育需要形成交叉融合的一個整體；第三，諸如互聯網、互動學習軟件、開放課程等新的方法應該被用以提高教學質量。這是一個很難且工作量很大的工作。所幸的是，北大的師生對綜合的人文科學通識教育理念堅定不移，各種教學方法實驗百花齊放。

諸多實驗中的一個，就是我們對推進辦學國際化所作出的不懈努力。中國要融入地球村，世界也要了解、尊重和接受中國。那么，對話和交流就是第一步。我們不僅在課堂上為學生講授人類燦爛多樣的文明，而且為師生提供了大量出國訪學的機會，北大60%的學生，90%的老師都有國外訪學或工作的經歷。另一方面，北大面向全球爭取優秀師資，招收優質生源。以2012年為例，北大有1000多名外國專家授課，2000多人次的國際專家交流，2400多名國際學生在攻讀學位，6000多名國際學生來做非學位訪問學習。目前，北大的計劃是把燕園變成國際優秀學者、研究人員、創業者云集的家園。為了達到這個目標，我們正在為中國和國際學生建立一整套的英文課程體系。

改革是教育發展的動力，創新和實驗是改革創新的基本形式，我們充分認識到教育教學改革是一個不斷“試錯”的過程。于是，我們創辦了元培學院，作為改革的一塊試驗田。在

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這里，我們大膽嘗試招生、綜合培養課程、通識教育等方面的新方法和新機制。

世界和中國都處于一個關鍵時期。作為中國最有影響力的大學之一，北大正在不斷地改革前行，立志盡快發展成為名副其實的世界頂尖高校。

世界的舞臺風云激蕩，我們希望北大培養的“船長”，能在洶涌的世界大潮中帶領艦隊破浪前行。

(王恩哥 中國科學院院士，發展中國家科學院院士，美國物理學會會士，英國物理學會會士。曾任中國科學院物理研究所所長(1999-2007)，中國科學院副秘書長、研究生院常務副院長(2008-2009)，北京大學研究生院院長、物理學院院長、副校長、常務副校長等(2009-2013)，現任北京大學校長。王恩哥主要從事凝聚態物理研究，在納米新材料探索及其物理特性、原子尺度上的表面生長動力學以及受限條件下水的復雜形態等方面做出了有重要影響的工作。)（原標題： 世界大潮中中國大學需乘風破浪）

責任編輯：王林琳

★學術科研前沿

“神器”谷歌眼鏡亮相武漢光博會

白色+灰色的鏡架，在右側鏡架上安裝有一塊白色的集成方塊，如同觸屏手機一般，滑動觸摸這個方塊的外側，可實現對眼鏡操作系統的控制。昨日上午，光博會第二屆“武漢·中國光谷”移動互聯網產業論壇上，“神器”谷歌眼鏡首次在江城亮相，引起現場粉絲的追捧。

當天，谷歌眼鏡（google glass）中國首位開發者何英琪戴著一副谷歌眼鏡亮相論壇。在論壇上，何英琪現場展示了谷歌眼鏡的視頻、手機互聯、拍照等功能，成為論壇上的熱點人物。何英琪演講結束后，媒體和粉絲紛紛向何英琪索取名片并圍觀谷歌眼鏡。

在采訪何英琪后，記者有幸體驗到谷歌眼鏡。谷歌眼鏡很輕，重量僅50克，由白色和灰色的碳纖維材料制成。

戴上谷歌眼鏡，與其他普通眼鏡的感覺類似。不過，在谷歌眼鏡的右側鏡片旁，安裝有谷歌眼鏡的智能“大腦”，一塊長約6厘米的白色集成模塊。這一模塊的外側是觸摸控制處，通過手指的滑動觸摸，實現對谷歌眼鏡內安卓系統的控制。

谷歌眼鏡右側鏡片正前方，裝有一塊長3厘米，寬和厚均為1厘米的玻璃顯示器，就如同一塊長方形的橡皮擦，這個顯示器與白色集成模塊相連。何英琪介紹，通過集成模塊，所有顯示的視頻都投射到這塊玻璃顯示器上，實現谷歌眼鏡的完美功能。

在右側鏡架的末端，安裝有骨傳導功能的“耳機”。何英琪介紹，這種設備通過對腦骨的震蕩，將聲音直接傳導到大腦里。

由于谷歌眼鏡尚未漢化，記者只能通過英語對谷歌眼鏡進行控制。“hello，glass”記者說完，谷歌眼鏡自動開機，在玻璃顯示器上顯示google glass的LOGO。隨后，記者說：“take a picture”，只聽到咔嚓一聲，谷歌眼鏡將記者眼前的景象拍成照片。通過觸摸控制，記者很

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快捷地就將這張圖片發至微博上。

谷歌眼鏡擁有1G內存，16G的存儲空間。白色集成模塊內鑲嵌有一塊560毫安電量的電池，如果充滿電，至少可續航3個小時。中文版本的谷歌眼鏡，明年6月將在中國上市，目前，谷歌眼鏡在國外售價高達1500美元，相當于1萬元人民幣，可謂是“最昂貴的眼鏡”。

報告稱霧霾影響生殖能力改變人體免疫結構

中國社會科學院、中國氣象局聯合發布的《氣候變化綠皮書：應對氣候變化報告（2013）》（以下簡稱“綠皮書”）指出，近50年來中國霧霾天氣總體呈增加趨勢。其中，霧日數呈明顯減少，霾日數明顯增加，且持續性霾過程增加顯著。

統計數據顯示，我國霧霾天氣成因具有明顯的季節性變化。1981年至2010年，霾天氣出現頻率是冬半年明顯多于夏半年，冬半年中的冬季霾日數占全年的比例為42.3%。

從時間跨度來看，1961年—2012年，中國中東部地區（東經100°以東）平均年霧霾日數總體呈增加趨勢。近52年來，年霧霾日數最多的是1980年，有35.8天。20世紀80年代以前，中國中東部地區平均霧日數基本都在霾日數的3倍以上；20世紀80年代以來，霧日數呈減少趨勢，而霾日數呈增加趨勢，霧霾日數比例逐漸減小，特別是2011年和2012年的霾日數均超過霧日數。

綠皮書稱，中東部地區連續3天以上霾過程站次數在20世紀雖然略有增加，但總體變化不大，但進入21世紀后，連續霾過程站次數增加顯著。

數據顯示，持續3天以上的霾過程站次，2001年至2012年的監測平均值，均為1961年至2000年監測平均值的兩倍以上，其中，持續6天霾的過程，監測數據是對比數據的3.1倍。

在剛剛過去的10月，中東部霧霾呈現高發態勢。今年以來，全國平均霧霾日數為4.7天，較常年同期(2.4天)偏多2.3天，是52年（1961年-2013年）以來最多的一年。其中，黑龍江、遼寧、河北、山東、山西、河南、安徽、湖南、湖北、浙江、江蘇、重慶、天津均

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為歷史同期最多。

綠皮書稱，中國霧霾天氣增多最主要的原因是社會石化能源消費增多造成的大氣污染物排放逐漸增加。這些污染的主要來源是熱電排放、工業尤其是重化工生產、汽車尾氣、冬季供暖、居民生活(烹飪、熱水)，以及地面灰塵。此外，人類活動產生的光化學產物、局地烹飪、汽車尾氣等造成的揮發性有機物轉化為二次有機氣溶膠，都會使霧霾情況頻繁發生。

霧霾天氣現象會給氣候、環境、健康、經濟等方面造成顯著的負面影響，例如引起城市大氣酸雨、光化學煙霧現象，導致大氣能見度下降，阻礙空中、水面和陸面交通；提高死亡率、使慢性病加劇、使呼吸系統及心臟系統疾病惡化，改變肺功能及結構、影響生殖能力、改變人體的免疫結構等。

柳葉刀：誰還愿做中國的醫生？

在中國，醫療行業已經成為一項高危行業。醫護人員的合法權益不能得到充分的保證，許多人受到暴力恐嚇，一些從業人員因為他們的醫療行為而遇害。

2012年11月29日，天津中醫藥大學附屬醫院的一位女醫生在醫院里被砍死，這僅僅是遇害醫護人員長長清單上的一個例子。雖然中國政府已經出臺了一些政策來保護醫生，但目前，我們還沒看到有意義的措施來制止這種悲劇。到目前為止，2013年已經有12例暴力侵害醫護人員的事情發生，去年這個時候，有14例。

如此緊張的醫患關系，如此多的悲劇，根源在哪？在倫敦大學學院生命醫學學院教授Therese Hesketh和她的同事看來，醫療保健產業化是情況惡化的主因，Therese Hesketh一直關注中國人口健康問題，她在浙江大學的研究團隊與中國衛生部門、醫學會、全國婦聯、人口和計劃生育局以及浙江師范大學都有合作。

即使有醫保，患者通常也要支付治療費用，報銷的金額非常有限——盡管，中國政府在努力改善這種情況。此外，為了創收，有些醫院自籌或半自籌資金。因此，可能沒有短期能夠解決中國醫療行業經濟難題的方案存在。

除此之外，很多患者和他們的家屬誤解了醫學界。他們認為，不管什么疾病只要在醫院接受治療，都將至少會有顯著的效果，痊愈也應該不在話下。如果治療效果不理想，患者和他們的親屬將向醫護人員發泄不滿。此外，一些媒體紛紛報道虛假的醫療糾紛，以提高收視率。

至于醫護人員，80%都認為自己勞累過度，在二三級醫院薪酬過低。即使在城市，很多醫生的月收入只有5000人民幣甚至更少。在大多數醫院，高年資的醫生每次的咨詢費只有7塊錢。醫護人員常常不得不增加他們的工作量，放棄自己的休息時間來服務門診病人或者行醫。

工作勞累、收入過低，還時常受到威脅，我不知道在中國誰還會去當醫生？ 注：《柳葉刀》（The Lancet）為世界上最悠久及最受重視的同行評審性質之醫學期刊，主要由愛思唯爾（Elsevier）出版公司發行，部分是由李德·愛思唯爾（Reed Elsevier）集團協同出版。1823年由湯姆·魏克萊（Thomas Wakley）所創刊，他以外科手術刀“柳葉刀”（Lancet）的名稱來為這份刊物命名，而“Lancet”在英語中也是“尖頂穹窗”的意思，借此寓意著期刊立志成為“照亮醫界的明窗”（to let in light）。

日開發“呼氣鼠標”可助殘障者操作電腦

據日本共同社消息，日本近畿大學宣布開發出了全球首創的“呼氣鼠標”。由于重度殘障等原因無法用手操作鼠標的人只需將一根管子銜在口中，就可通過呼氣或吸氣來控制電腦。

使用者通過呼氣吸氣的時間長短和強弱的不同組合就可實現上下左右移動光標和左右按鍵功能。殘障人士可以借助屏幕上顯示的鍵盤輸入文字，進行收發郵件等網上交流活動，提高生活質量。

呼氣鼠標雖使用了高精度傳感器，但因工業用傳感器較為便宜，售價可控制在5萬日元（約合人民幣3100元）左右。近畿大學將與健康儀器制造商合作，力爭兩年后將這種鼠標推向市場。

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責任編輯：李小青

★科研輔助工具

什么是影響因子？

影響因子（Impact factor，縮寫IF）是由美國科學情報研究所（ISI）的期刊引證報告JCR中的一項數據。是指該期刊前兩年發表的文獻在當年的平均被引用次數的一種表達形式。刊物的影響因子越高，也即是該刊載的文獻的被引用率越高，也就是說，影響因子是與被引用率相掛鉤。一方面說明這些文獻報道的研究成果影響力大，另一方面也反映出其刊物的學術水平高。影響因子作為期刊評價工具，論文作者可根據期刊的影響因子排名決定投稿方向。影響因子通常越高也就是說雜志被關注的越多。醫學類好多雜志如《柳葉刀》，它的影響因子很高，尤其是綜述類雜志。

影響因子是否能否決所有期刊？

能不能單獨以影響因子作為學術界的一個硬性判斷？

美國科學院院報（PNAS）雖然每年的IF在10.0左右，但是大家走知道其在學術界的影響力和權威性與《NATURE》、《SCIENCE》等IF在30.0左右的雜志幾乎是旗鼓相當。每個學術領域都有自己的頂尖雜志，如糖尿病學、肝臟學等，這些都是公認的權威雜志而且含金量最高的。而系統分類學、古生物學等領域的很多雜志雖有SCI收錄，但是由于專業性太強，很少人能看懂，也就是基本沒有了應用價值，IF自然就低。

影響因子的波動有多大？

期刊在某年的影響因子實質上是表示該刊前兩年所發表論文在該年的平均被引次數。統計的只限于論文發表后1-2年內的被引次數，因而相當于一部分論文的引證高峰期并沒能反映到影響因子中，尤其是出版時若時滯較長的刊物，而會因為文獻老化超過2年的原因而沒有被統計參與影響因子的計算，從而降低了影響因子值。分析表明，我國科技期刊的出版時滯普遍較長，是國內科技期刊影響因子普遍偏低的主要原因之一。以2年期的論文和引證來計算影響因子的話也是較為客觀的反映引證其規律，并由此造成同種期刊在不同年份的影響因子波動偏大。如果通過200種化學類期刊的總平均影響因子分子發現，2年期間的影響因子值在不同年份的波動范圍超過21.2%。但5年期的影響因子值則顯示出一條較為穩定的曲線。因此，有些引證分析研究機構對ISI采集的引文數據用更長的時間跨度地重新計算，或分別以某年期刊的論文及其在出版后若干年的被引次數為分母和分子來計算“歷年影響因子”。

統計論文類型的影響因子的遺漏

統計論文類型的影響因子計算公式分子、分母取值也存在很多疑問的，影響因子的計算公式中，引證次數（分子）統計了相應刊物中所有論文被引證的總次數，而刊載論文數作為分母則統計了論文、簡訊和評述類欄目的文章數，對社論、來信、通訊和其他一些被常引證的欄目的文章書目則不進行統計的。實際上，這些未被統計部分的被引證頻次對影響因子的貢獻是很大的，分析表明，40%左右醫學類期刊公布影響因子比實際影響因子高出10.24%以上，而其中5%甚至達到40.1%或更多。

期刊大小跟影響因子走 統計研究比較表明，以2年期的論文和引證計算的影響因子隨相應期刊所發表論文數的多少呈現出偏大的波動，小期刊影響因子在相鄰年間的波動超出40%，而對于年發表論文超過150的期刊來說，其影響因子也有16.2%左右的波動。不難看出，評價中若考慮到影響因子在一定范圍的這種隨即變化性，是難以給影響因為定量化的。

除影響因為計算公式本身幾個固有的要素外，期刊和論文的類型、不同學科引證因為和規律的差異等對影響因子的影響也是巨大的。這也是在評價中需要特別強調的。

責任編輯：王妍

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