第一篇：《美國(guó)的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《美國(guó)的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解英屬北美的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，認(rèn)識(shí)美國(guó)建立的歷史背景、原因和歷史必然性；

2、了解美國(guó)建立中的重大事件，認(rèn)識(shí)其建立過(guò)程，理解其資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)。

過(guò)程與方法

1、歸納美國(guó)建立歷史背景中的若干因素，掌握分析歷史背景和歷史事件發(fā)生必然性的關(guān)系；

2、歸納美國(guó)建立的大事件，以及戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中國(guó)家間的復(fù)雜關(guān)系，掌握歸納和綜合分析的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美人民反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，正義之戰(zhàn)必勝。

2、北美人民經(jīng)過(guò)艱苦斗爭(zhēng)，以弱勝?gòu)?qiáng)，終于贏得勝利，人民是歷史的創(chuàng)造者。

教材分析

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美英屬殖民地人民在資產(chǎn)階級(jí)和種植園主領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的一場(chǎng)反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的革命戰(zhàn)爭(zhēng)。從性質(zhì)上說(shuō)，它既是資產(chǎn)階級(jí)革命，也是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。它是在北美經(jīng)濟(jì)已有相當(dāng)發(fā)展，具備了建立獨(dú)立國(guó)家條件而又遭英國(guó)沉重殖民壓迫的形勢(shì)下爆發(fā)的。來(lái)克星頓的戰(zhàn)斗打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。1776年第二屆大陸會(huì)議通過(guò)的《獨(dú)立宣言》標(biāo)志著北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)，成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國(guó)。薩拉托加大捷是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。約克鎮(zhèn)英軍投降，結(jié)束了英美間六年多的戰(zhàn)爭(zhēng)。1783年英國(guó)不得不簽訂和約，承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。

美國(guó)在獨(dú)立后，1787年制訂了憲法，成立了聯(lián)邦政府。華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為美國(guó)資本主義發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，對(duì)歐美的革命也有重要影響。

教學(xué)重點(diǎn) 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

教學(xué)難點(diǎn) 美利堅(jiān)民族的形成、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)

課型 新授課

教學(xué)方法 以引導(dǎo)啟發(fā)為主，兼以比較、討論

教學(xué)用具 多媒體

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示幻燈片：美國(guó)國(guó)旗

提問(wèn)：這是哪國(guó)國(guó)旗？

有誰(shuí)知道國(guó)旗上紅白寬條和星星代表什么含義嗎？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上補(bǔ)充講述。并出示幻燈片：美國(guó)成立時(shí)的國(guó)旗，使學(xué)生在感官上加以比較。

當(dāng)今美國(guó)是世界上的一個(gè)超級(jí)大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中占有十分重要的地位。可是，200多年前，它卻是英國(guó)的殖民地。那么，美國(guó)是怎樣建立起來(lái)的？是如何擺脫英國(guó)的殖民枷鎖而獨(dú)立的？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)（板書(shū)）

美洲的最早居民是印第安人，他們創(chuàng)造了燦爛的文化。新航路發(fā)現(xiàn)后，歐洲殖民者開(kāi)始到美洲開(kāi)拓殖民地。從1607年到1733年，英國(guó)在北美大西洋沿岸地區(qū)，先后建立了13個(gè)殖民地。這個(gè)時(shí)候，在英屬13塊殖民地上生活著什么人呢？（歐洲移民，英國(guó)人、法國(guó)人、德國(guó)人、荷蘭人等+黑人+印第安人）

這些人為什么能聯(lián)合起來(lái)對(duì)付英國(guó)，發(fā)動(dòng)了這次美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因（板書(shū)）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充并出示幻燈片

北美資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始發(fā)展

英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 經(jīng)濟(jì)矛盾

統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族形成

英國(guó)對(duì)北美實(shí)行民族壓迫 民族矛盾

出示幻燈片：北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)圖。講解北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成三種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，北美資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。而英國(guó)卻希望北美永遠(yuǎn)成為它的原料產(chǎn)地和銷(xiāo)售市場(chǎng)，竭力壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣雙方在經(jīng)濟(jì)矛盾上，發(fā)展到不可調(diào)和的地步。

出示幻燈片：美利堅(jiān)民族的形成。提示學(xué)生一個(gè)民族形成必需具備的四個(gè)要素，講解北美大陸逐步具備了這四個(gè)條件，美利堅(jiān)民族形成，英國(guó)的殖民政策變?yōu)槊褡鍓浩?。這樣雙方在民族矛盾上，也發(fā)展到了不可調(diào)和的地步。

兩個(gè)不可調(diào)和的矛盾，使戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生成為了必然。

1773年，一批波士頓的青年點(diǎn)燃了戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線（板書(shū)）

讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹波士頓傾茶事件的過(guò)程

1774年，北美13個(gè)殖民地的代表，召開(kāi)了第一屆大陸會(huì)議，商討對(duì)付英國(guó)的辦法，并成立了民兵武裝，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)。

出示幻燈片：經(jīng)過(guò)：爆發(fā)、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、結(jié)束（板書(shū)）

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)概括出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的這6件大事。

逐個(gè)出示幻燈片并講解：

1、爆發(fā)：來(lái)克星頓的槍聲（1775年4月）

出示幻燈片：《來(lái)克星頓之戰(zhàn)》地圖。找出來(lái)克星頓的位臵具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，找一名學(xué)生根據(jù)圖和課文相關(guān)內(nèi)容小字部分，講述具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，2、建軍：第二屆大陸會(huì)議（1775年5月）

會(huì)議決定建立大陸軍、任命華盛頓為總司令。

出示幻燈片：華盛頓像。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹華盛頓的生平。

3、建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表（1776年7月4日）

出示幻燈片：《獨(dú)立宣言》內(nèi)容節(jié)選

指導(dǎo)學(xué)生思考討論：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表在當(dāng)時(shí)的歷史條件下有哪些進(jìn)步意義？

總結(jié)學(xué)生回答

出示幻燈片：《英美力量對(duì)比表》

提問(wèn)：這張表格能反映出哪些內(nèi)容？

美英力量對(duì)比美國(guó)明顯不如英國(guó)，但決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的更要看

戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程是艱巨的，但結(jié)果是會(huì)取得勝利的。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的事業(yè)，它激勵(lì)著美國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇作戰(zhàn)。逐漸的扭轉(zhuǎn)了不利地位。

4、轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷（1777年）

1777年，美軍在薩拉托加戰(zhàn)役中，采用南北夾攻的戰(zhàn)術(shù)，擊潰英軍，迫使英軍5000多人投降，史稱(chēng)薩拉托加大捷。這一事件成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它不僅極大地鼓舞了美國(guó)人民的士氣，增強(qiáng)了爭(zhēng)取勝利的信心，而且促使國(guó)際形勢(shì)向有利于美國(guó)的方向發(fā)展。法國(guó)、荷蘭等國(guó)站在了美國(guó)一邊，給美國(guó)以軍事援助。

5、勝利：英軍約克鎮(zhèn)投降（1781年）

1781年，在法軍艦隊(duì)的配合下，美軍在約克鎮(zhèn)迫使英軍司令康華利率7000人投降。

6、結(jié)束：英承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立（1783年）

英國(guó)見(jiàn)大勢(shì)已去，1783年不得不承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)至此結(jié)束。

出示幻燈片：結(jié)果，1787年憲法和聯(lián)邦政府成立（板書(shū)）

美國(guó)獨(dú)立后，1787年制定了一部憲法，歷史上稱(chēng)為1787年美國(guó)憲法。根據(jù)憲法規(guī)定，美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦國(guó)家；實(shí)行總統(tǒng)制，總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。

出示幻燈片：意義（板書(shū)）

指導(dǎo)提問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利有哪些歷史意義？（啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、影響等方面進(jìn)行思考）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)，歸納

1、性質(zhì)：民族解放運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)革命

2、影響：有利于資本主義發(fā)展、推動(dòng)歐洲、拉美革命

總結(jié)：根據(jù)板書(shū)概述本課重點(diǎn)

鞏固練習(xí)：

1、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的標(biāo)志是:

A.第一屆大陸會(huì)議召開(kāi).B.《獨(dú)立宣言》發(fā)表.C.來(lái)克星頓的槍聲.D.第二屆大陸會(huì)議召開(kāi).2、美國(guó)誕生于:

A.1775年 B.1776年

C.1777年 D.1783年

3、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是:

A.約克鎮(zhèn)的勝利 B.英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立

C.薩拉托加大捷 D.來(lái)克星頓的槍聲

4、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間是:

A.1775年 ——1783年

B.1773年 ——1789年

C.1775年 ——1787年

D.1776年 ——1787年 5、1787年美國(guó)憲法，規(guī)定美國(guó)是一個(gè) 國(guó)家，實(shí)行 制度。

6、閱讀下列材料：

我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名言正順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，它們解除對(duì)于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。

請(qǐng)回答：

上述材料摘自什么文件？

這一文件何時(shí)發(fā)表？有什么重大歷史意義？

英王被迫解除“一切隸屬關(guān)系”，是在哪一年？ 附

教學(xué)反思

一、對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)部分，參照《能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)自己做得比較好得有： 首先基本能夠正確理解教材，并能夠比較清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。

本文是九年級(jí)《世界歷史》上冊(cè)的一篇課文，內(nèi)容相對(duì)較多。教師在充分理解把握教材前提下，教學(xué)設(shè)計(jì)力圖化繁復(fù)為簡(jiǎn)捷，緊緊扣住題目進(jìn)行教學(xué)，盡量使教學(xué)內(nèi)容層次化、要點(diǎn)化，顯然知識(shí)條理清晰了，學(xué)習(xí)掌握難度大大降低，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。其次能夠以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

一節(jié)課四十分鐘，為充分利用有限的時(shí)間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，我的辦法是以引導(dǎo)啟發(fā)為主，結(jié)合研討的具體問(wèn)題，兼以比較、討論，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，教師在學(xué)生充分討論形成共識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)歸納提高，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

最后不足之處在于個(gè)人還不能完全實(shí)證的分析學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的思想和知識(shí)水平估計(jì)不足，學(xué)生對(duì)多媒體中出現(xiàn)的有些教學(xué)素料不能識(shí)別，影響了整體課堂學(xué)習(xí)效果。今后在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，避免出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

二、對(duì)于教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，結(jié)合《能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為自己比較成功的地方有：

1、充分利用教室多媒體和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，深化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解掌握。

2、教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，熟練運(yùn)用板書(shū)。

尤其是在課堂教學(xué)中，我在使用普通話授課過(guò)程時(shí)，不時(shí)插入一些林州方言和形象生動(dòng)的比喻，學(xué)生感覺(jué)既親切又生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的熱情，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。

3、恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)與有效追問(wèn)，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化

我在每次課結(jié)束前，抽出幾分鐘時(shí)間通過(guò)學(xué)生到講臺(tái)板書(shū)和小組成員互相提問(wèn)等方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，效果不理想時(shí)抽出專(zhuān)門(mén)時(shí)間讓學(xué)生再次理解、背誦，提高了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，有待提高改進(jìn)的地方有：

1、由于同時(shí)擔(dān)任畢業(yè)班班主任，常常由于班級(jí)管理問(wèn)題占用歷史上課時(shí)間，導(dǎo)致有時(shí)不能合理調(diào)控課堂時(shí)間和節(jié)奏，影響教學(xué)進(jìn)度。

2、對(duì)個(gè)別后進(jìn)生課堂表現(xiàn)關(guān)注不夠，有時(shí)甚至想放棄這些學(xué)生，以后要這些同學(xué)生多談心多溝通，課堂上多提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

第二篇：《美國(guó)的誕生》教學(xué)反思

《美國(guó)的誕生》教學(xué)反思

葉連青

一、反思教學(xué)過(guò)程

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“在很大程度上，教學(xué)的藝術(shù)在于使新問(wèn)題的難度大到能激勵(lì)思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使學(xué)生從熟悉的事物中獲得一些啟發(fā)點(diǎn)，并從中產(chǎn)生有助于解決問(wèn)題的建議”。在杜威的這一個(gè)理念指導(dǎo)下，結(jié)合英特爾最新教學(xué)理念，本課所探討的問(wèn)題，也不是憑空而來(lái)，一是通過(guò)調(diào)查，收集學(xué)生最感興趣的問(wèn)題；二是我提供的一些學(xué)習(xí)支架，如原始文字資料、圖片、圖表等，從中提出一些問(wèn)題，引起學(xué)生思考分析。

我認(rèn)為這節(jié)課最成功之處是：在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)題式教學(xué)法，而且手段變化多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次，有封閉式的內(nèi)容問(wèn)題也有開(kāi)放性的單元問(wèn)題，能夠注意問(wèn)題間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)問(wèn)題化教學(xué)的基本特點(diǎn)。教學(xué)節(jié)奏控制得較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。具體如下：

首先，采用新穎、具有震撼力的新課導(dǎo)入法：一開(kāi)始上課我就讓學(xué)生聽(tīng)美國(guó)國(guó)歌、看美國(guó)剛誕生時(shí)的國(guó)旗與現(xiàn)在的國(guó)旗作對(duì)比，找一找兩者圖案上有什么不同？美國(guó)國(guó)旗圖案上的含義是什么？這樣，給學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上一個(gè)沖擊，創(chuàng)設(shè)了一種歷史情境，一種氛圍，拉近了學(xué)生與歷史的距離，激起學(xué)生探究美國(guó)國(guó)旗圖案背后那段關(guān)于美國(guó)誕生的歷史。

其次，在第一板塊我采用男生PK女生擂臺(tái)賽的形式，（題目見(jiàn)附錄2）將這部分內(nèi)容問(wèn)題化。通過(guò)這種方式讓男生、女生輪流自主提問(wèn)，由對(duì)方勇敢解答，這樣學(xué)生的參與面很大，學(xué)生在課堂上從被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)解疑的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到最大的快樂(lè)，莫過(guò)于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的過(guò)程。

在第二板塊我讓劉東生同學(xué)以一個(gè)小老師的身份，講解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，包括開(kāi)始的時(shí)間、開(kāi)始的標(biāo)志、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、簽約等重大問(wèn)題都串講了，這就突破了教材難點(diǎn)，劉東生同學(xué)充滿(mǎn)激情的演講贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，甚至還有同學(xué)高聲叫：“好”。那一刻我也覺(jué)得劉東升同學(xué)講得真棒，效果要比老師滿(mǎn)堂灌好得多，這就是新課改的魅力所在。同學(xué)們的熱情再次被點(diǎn)燃。隨后，我再給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)支架：美國(guó)《獨(dú)立宣言》的部分內(nèi)容文字資料、美國(guó)自由女神像和《戰(zhàn)爭(zhēng)初期英美力量對(duì)比表》，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)《獨(dú)立宣言》和理解“弱小的美國(guó)為何能戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人英國(guó)？”將本環(huán)節(jié)知識(shí)深化，學(xué)通、學(xué)透。

第三板塊主要是要掌握美國(guó)《1787年憲法》的內(nèi)容。我請(qǐng)彭曦同學(xué)上講臺(tái)，利用他的課件逐步用圖示法演繹、分析，將美國(guó)《1787年憲法》的內(nèi)容、實(shí)行三權(quán)分立的最大好處和局限性等問(wèn)題一一道來(lái)，再次贏得同學(xué)們熱烈的掌聲，我深信同學(xué)們對(duì)美國(guó)《1787年憲法》的理解將終身難忘，我也感覺(jué)到讓學(xué)生自己講確實(shí)比老師講要好，它能給學(xué)生不一樣的新鮮感，可激發(fā)學(xué)生的興趣，更加凝神專(zhuān)注地聽(tīng)，看看有沒(méi)有什么漏洞，這樣無(wú)形中提高了同學(xué)們的聽(tīng)課質(zhì)量。

我認(rèn)為這節(jié)課不足之處是：在課堂延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了3道題目，但所剩時(shí)間不多了，匆忙之中我似乎又回到了傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的啟發(fā)式教學(xué)，沒(méi)有留給學(xué)生充分的時(shí)間思考，討論，成為本節(jié)課最大的敗筆；另外，在課堂上，我沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)，來(lái)提高學(xué)生的積極性和自信心，這也是本課不夠完善的地方。

二、課后反思

我認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本課的三維目標(biāo)，我基本上達(dá)到。

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面，我采用多種教學(xué)手段，基本體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。如：課前調(diào)查讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂上男、女生PK賽，學(xué)生上講臺(tái)講解，圖示法等方式方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法，不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案，從而有效的解決了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所變化：由“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”。

2.能力培養(yǎng)方面，我通過(guò)上述一系列活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、文字組織能力，口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了生生合作，也學(xué)會(huì)了制作課件，多種能力得到提高。在這過(guò)程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用歷史知識(shí)解決一些綜合性的歷史問(wèn)題，找到了一些歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)左圖右書(shū)地學(xué)歷史，初步掌握對(duì)歷史資料，圖片，圖表的分析，歸納，概括。這種能力的培養(yǎng)對(duì)中考非常有用，還注意復(fù)習(xí)與中國(guó)歷史相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生具備舉一反三的能力。

3.情感目標(biāo)方面，在教學(xué)中注意滲透情感教育，使學(xué)生明白美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是與中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一樣都是以弱勝?gòu)?qiáng)，以劣勝優(yōu)的正義之戰(zhàn)，人民群眾的力量是無(wú)窮的，只要調(diào)動(dòng)人民積極性，就一定能取得最后的勝利，華盛頓等領(lǐng)導(dǎo)人在這其中只是起了非常重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，是“時(shí)勢(shì)造英雄”而不是“英雄造時(shí)勢(shì)”，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義，唯物主義的歷史觀點(diǎn)。

總而言之，我認(rèn)為我的這節(jié)課，符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中“設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的探究歷史問(wèn)題的空間；培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)?！钡囊?。以上是我對(duì)這節(jié)課的一些反思，不足之處，請(qǐng)各位多多指教。

第三篇：《美國(guó)的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)的誕生》 威海九中

陳沙沙

【課標(biāo)解讀】

《美國(guó)的誕生》課程標(biāo)準(zhǔn)是：簡(jiǎn)述《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，初步了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響。講述華盛頓的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠：

1、了解英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了十三個(gè)殖民地；

2、了解英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制；

3、掌握美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)；

4、了解1787年憲法。對(duì)于本課的目標(biāo)，采取的教學(xué)方法和策略有：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法、討論法和合作學(xué)習(xí)法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新的思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，演示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率?！窘滩姆治觥?/p>

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國(guó)是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，為學(xué)習(xí)《殖民擴(kuò)張與殖民地人民的擴(kuò)張》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級(jí)革命的角度看，它與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界舊秩序的沖擊。

世界歷史是由國(guó)別史構(gòu)成的，美國(guó)史是其重要的組成部分，同時(shí)也是中考的重要知識(shí)點(diǎn)。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國(guó)史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。

美國(guó)是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，發(fā)展中美友好關(guān)系對(duì)中國(guó)至關(guān)重要，而中美關(guān)系的走向又在很大程度上影響著國(guó)際局勢(shì)。熟悉美國(guó)的歷史，讀懂美國(guó)人的內(nèi)心，可以指導(dǎo)學(xué)生更好地了解目前我國(guó)對(duì)美國(guó)的外交政策，把握中美關(guān)系的未來(lái)走向，達(dá)到古為今用的目的。美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過(guò)200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，而有著上下5000年文明的中國(guó)，卻只是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，差距甚大。如何引導(dǎo)學(xué)生合理地看待中美之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的差距，并幫助他們樹(shù)立民族自尊心和中華民族在21世紀(jì)和平崛起的堅(jiān)強(qiáng)意志，歷史教育工作者任重而道遠(yuǎn)。

1、重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和美國(guó)誕生的過(guò)程。確立依據(jù)：

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)可以說(shuō)是必然的。美利堅(jiān)民族的形成，啟蒙思想的傳播，北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及英國(guó)對(duì)它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

美國(guó)誕生的過(guò)程內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多、不易記憶?？蓭椭鷮W(xué)生分析教材，掌握民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的一般規(guī)律和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊性，抓住線索記住美國(guó)誕生的主要事件和年代。

2、難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。確立依據(jù)：這一部分涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了十三個(gè)殖民地，英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制，來(lái)克星頓的槍聲，華盛頓，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，薩拉托加戰(zhàn)役，1787年憲法等基本史實(shí)，進(jìn)而掌握美國(guó)誕生的概況。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝?gòu)?qiáng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的力量對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)重大歷史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。【學(xué)情分析】

初三學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性。因此，對(duì)于初三的學(xué)生除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。對(duì)教師而言要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。教學(xué)中要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和梳理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)相關(guān)的圖片、史料，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

2.通過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝?gòu)?qiáng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的力量對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。4.通過(guò)對(duì)重大歷史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入：

教師：出示幻燈片：美國(guó)國(guó)旗，提問(wèn)：這是哪國(guó)國(guó)旗？有誰(shuí)知道國(guó)旗上紅白寬條和星星代表什么含義嗎？

學(xué)生：美國(guó)。北美13塊殖民地，美國(guó)50個(gè)州。教師：（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上補(bǔ)充講述）旗面左上角為藍(lán)色星區(qū)，區(qū)內(nèi)共有9排50顆白色五角星，橫排6顆、豎排5顆交錯(cuò)。星區(qū)以外是13道紅白相間的條紋。50顆星代表美國(guó)50個(gè)州，13道條紋代表最初北美13塊殖民地。據(jù)華盛頓說(shuō):紅色條紋象征英國(guó)，白色條紋象征脫離它而獲得自由。更普遍的說(shuō)法認(rèn)為，紅色象征勇氣，白色象征自由，藍(lán)色則象征忠誠(chéng)和正義。每年6月14日為“美國(guó)國(guó)旗制定紀(jì)念日”。在這一天，美國(guó)各地舉行紀(jì)念活動(dòng)，以示對(duì)國(guó)旗的敬重和對(duì)合眾國(guó)的熱愛(ài)。

國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。

（設(shè)計(jì)意圖）

（出示美國(guó)剛獨(dú)立時(shí)的國(guó)旗與現(xiàn)在的國(guó)旗）使學(xué)生在感官上加以比較。（增加學(xué)生課外知識(shí)，使學(xué)生初步了解美國(guó)，引入課題）提問(wèn)：有什么區(qū)別？ 學(xué)生：剛獨(dú)立時(shí)左上角是英國(guó)的標(biāo)志。

教師：當(dāng)今美國(guó)是世界上的一個(gè)超級(jí)大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中占有十分重要的地位?？墒牵?00多年前，它卻是英國(guó)的殖民地。那么，美國(guó)是怎樣建立起來(lái)的？是如何擺脫英國(guó)的殖民枷鎖而獨(dú)立的？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課 美國(guó)的誕生（板書(shū)）第13課 美國(guó)的誕生

（二）新授：

教師：先給大家8分鐘的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，探求新知。（大屏幕展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題）學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，圈劃答案

教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容有了初步了解。下面，我們一起學(xué)習(xí)美國(guó)誕生的過(guò)程。首先，進(jìn)入第一篇章——崛起的民族（板書(shū)）教師：（幻燈片《五月花號(hào)》圖片及資料）這是一次改變世界的航行，五月花號(hào)載著102名乘客離開(kāi)英國(guó)，駛向北美大陸。這些移民初到北美，人地兩生，衣食無(wú)著。在北美土著居民的幫助下，安定下來(lái)。此后，越來(lái)越多的人來(lái)到北美，北美殖民地逐漸發(fā)展起來(lái)。

教師：這些移民中，英國(guó)人最多。從17世紀(jì)初到以后的100多年，英國(guó)人在北美大西洋沿岸建立了13個(gè)殖民地。印第安人是美洲的主人，創(chuàng)造了燦爛的美洲文化。新航路開(kāi)辟后，歐洲殖民者紛紛涌入美洲，都有哪些人呢？ 學(xué)生：英國(guó)人，印第安人，黑人??

教師：大家說(shuō)得非常好，100多年來(lái)，這些歐洲移民，生活在共同的地域，逐漸形成共同的語(yǔ)言──美式英語(yǔ)。共同的生活，使他們逐漸形成了共同的文化，共同的風(fēng)俗習(xí)慣，共同的市場(chǎng)，這樣北美移民形成了一個(gè)新的民族，這就是美利堅(jiān)民族。經(jīng)過(guò)100多年白人和黑人的辛勤勞動(dòng)，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)了。我們請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一下北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。（多媒體課件：北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展圖）學(xué)生：指圖介紹：北部：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，尤其是造船業(yè)，波士頓是造船中心，英國(guó)本土的許多船都是這里制造的。中部：被稱(chēng)為“谷倉(cāng)”和“殖民地的面包”，盛產(chǎn)糧食，生產(chǎn)的小麥和玉米遠(yuǎn)銷(xiāo)歐洲各地。南部：盛行的是種植園經(jīng)濟(jì)，使用黑人奴隸勞動(dòng)。這里的煙草和棉花供應(yīng)英國(guó)市場(chǎng)。教師：（補(bǔ)充）北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)的很多產(chǎn)品能在國(guó)際市場(chǎng)上與英國(guó)產(chǎn)品一爭(zhēng)高下。英國(guó)跟法國(guó)進(jìn)行了七年戰(zhàn)爭(zhēng)，為爭(zhēng)奪北美殖民地的控制權(quán)。英國(guó)雖然打敗法國(guó)，但是長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致財(cái)政困難。為了解決財(cái)政危機(jī)，英國(guó)不短向北美殖民地增加稅收，實(shí)行高壓政策。請(qǐng)大家看大屏幕資料（幻燈片出示圖片和史料）提問(wèn)：英國(guó)殖民統(tǒng)治者對(duì)北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展持何態(tài)度呢？ 學(xué)生：征收重稅，殘酷剝削。

教師：同學(xué)們說(shuō)的很好，總結(jié)一句話，那就是——英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。北美人民的怒火像火山一樣爆發(fā)了！下面進(jìn)入第二篇章——無(wú)盡的憤怒（板書(shū)）教師：英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要把北美殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品傾銷(xiāo)的市場(chǎng)。想要追求自由獨(dú)立發(fā)展的北美殖民地人民強(qiáng)烈不滿(mǎn)，反抗情緒日益高漲。（出示幻燈片波士頓傾茶事件圖片）教師： 大家來(lái)看屏幕，“波士頓傾茶事件”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，波士頓傾茶事件是怎么回事？如果你們生活在那個(gè)時(shí)代，對(duì)于英國(guó)的殖民政策會(huì)作出如何反應(yīng)？ 學(xué)生：各抒己見(jiàn)。

教師：也許，當(dāng)時(shí)人們還沒(méi)有意識(shí)到這不僅僅是一個(gè)傾茶事件，而是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。波士頓傾茶事件發(fā)生后，英國(guó)頒布了更加殘暴的法令，企圖壓制北美人民的反抗，但北美人民并沒(méi)有屈服，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)不可避免。接下來(lái)，我們進(jìn)入本課第三篇章——不懈的斗爭(zhēng)。（板書(shū)）

教師：那么，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍是怎么打響的？（出示幻燈片—來(lái)克星頓的槍聲）下面請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)們課下搜集的資料，以戰(zhàn)地記者的身份報(bào)道。

學(xué)生：記者1：各位同胞，現(xiàn)在是1775年4月19日，我在來(lái)克星頓，昨晚這里發(fā)生了一場(chǎng)激戰(zhàn)，我們的北美民兵和英軍打起來(lái)了，我們爭(zhēng)取民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)號(hào)角吹響了，同胞們，行動(dòng)起來(lái)吧！——大陸軍征兵布告 教師：來(lái)克星頓為什么發(fā)生激戰(zhàn)？

學(xué)生：英軍企圖偷襲美國(guó)民兵的軍火庫(kù)，就在英軍從波士頓出發(fā)，一名叫里維爾的民兵立即騎上馬報(bào)告給沿途的民眾，英軍在來(lái)克星敦與民兵交火，發(fā)生激戰(zhàn)。教師：這槍聲就像信號(hào)一樣，很快傳遍了北美13個(gè)殖民地，從此，反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治的戰(zhàn)火燃遍了北美大地。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，人們把來(lái)克星敦譽(yù)為是“美國(guó)自由的搖籃”。

教師：各殖民地紛紛組建軍隊(duì)同英軍戰(zhàn)斗。（出示幻燈片—大陸會(huì)議）請(qǐng)聽(tīng)?wèi)?zhàn)地記者的報(bào)道。

學(xué)生：記者2：各位同胞，我現(xiàn)在在第二屆大陸會(huì)議的召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，這里聚集了13個(gè)州的代表，他們最終同意組建大陸軍，并任命華盛頓為大陸軍總司令，我們終于有自己的正規(guī)軍啦！教師：在1775年，北美人民發(fā)動(dòng)了爭(zhēng)取獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)。為了保障這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的要達(dá)到的結(jié)果，在第二年他們決定起草一個(gè)宣言，是一個(gè)脫離英國(guó)而獨(dú)立的宣言。（出示幻燈片）請(qǐng)聽(tīng)?wèi)?zhàn)地記者發(fā)來(lái)的報(bào)道。

學(xué)生：記者3：各位同胞，今天是一個(gè)非常特殊的日子，經(jīng)過(guò)杰斐遜等人的艱苦研究，《獨(dú)立宣言》發(fā)表了，我們獨(dú)立了，請(qǐng)你記住這個(gè)日子：1776年7月14日。教師：下面，請(qǐng)大家看一段《獨(dú)立宣言》的摘錄（出示幻燈片），回答下面問(wèn)題：⑴ “自由獨(dú)立的合眾國(guó)” “大不列顛王國(guó)”各叫什么名稱(chēng)？ ⑵ “這些殖民地”指什么？ ⑶發(fā)表這一文獻(xiàn)有什么意義？ 學(xué)生：（1）美利堅(jiān)合眾國(guó)、英國(guó)（2）北美13個(gè)殖民地（3）宣告美國(guó)獨(dú)立 教師：大家說(shuō)得對(duì)。為了紀(jì)念這個(gè)重要文件的發(fā)表，美國(guó)人民把7月4日宣布為自己的國(guó)慶日，但是，美國(guó)的獨(dú)立還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，對(duì)美國(guó)來(lái)說(shuō)，要贏得真正的獨(dú)立，還有一段漫長(zhǎng)而艱苦的道路要走。

請(qǐng)同學(xué)們看一組數(shù)據(jù)（多媒體顯示《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比》的表格及這說(shuō)明了什么？

學(xué)生：英美力量對(duì)比相差懸殊。

教師：面對(duì)強(qiáng)大的敵人，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美軍在用靈活戰(zhàn)術(shù)，在人民的支持下，克服重重困難，應(yīng)用斗爭(zhēng)。民心者得天下，1777年的薩拉托加大捷扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。請(qǐng)聽(tīng)?wèi)?zhàn)地記者的報(bào)道。（出示幻燈片—薩拉托加大捷）

學(xué)生：記者4：同胞們，我們的獨(dú)立之路走得相當(dāng)艱難，戰(zhàn)爭(zhēng)的初始階段，面對(duì)強(qiáng)大的敵人我們一直處于被動(dòng)局面，但是今天華盛頓將軍帶領(lǐng)我軍取得了薩拉托加大捷，5000多名英軍被迫投降，我們迎來(lái)了轉(zhuǎn)折。教師：它不僅鼓舞了美國(guó)人民的斗志，還為美國(guó)贏得了法國(guó)等國(guó)際上的援助，實(shí)

力大增。戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)扭轉(zhuǎn)。（出示幻燈片—約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役）教師：1781年，英法聯(lián)合作戰(zhàn)在約克鎮(zhèn)取得決定性的勝利。（出示幻燈片）1783年，英美在巴黎簽約，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，至此，戰(zhàn)爭(zhēng)以美國(guó)的勝利宣告結(jié)束。請(qǐng)聽(tīng)?wèi)?zhàn)地記者的報(bào)道。

學(xué)生：記者5：同胞們，面臨強(qiáng)大的敵人我們沒(méi)有退縮，面對(duì)困難我們勇往直前，經(jīng)過(guò)8年的努力，此刻，1783年，英國(guó)終于承認(rèn)了我們的獨(dú)立，歡呼吧，雀躍吧！教師：學(xué)習(xí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，我們一起從開(kāi)始、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利幾方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。

生：

1、1775年4月，來(lái)克星頓的槍聲——開(kāi)始 2、1775年5月，第二屆大陸會(huì)議召開(kāi)——建軍 3、1776年7月，《獨(dú)立宣言》發(fā)表——建國(guó) 4、1777年10月，薩拉托加大捷——轉(zhuǎn)折 5、1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立 教師：（出示幻燈片—自由女神像，補(bǔ)充資料）自由女神像，是1886年美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)110周年時(shí)法國(guó)贈(zèng)送的禮物，作為法國(guó)參戰(zhàn)和對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念和友誼。她右手高舉火炬，左手拿著標(biāo)有“1776年7月4日”的銘板。1885年從法國(guó)運(yùn)抵紐約港，安放在哈得遜河口一個(gè)百米見(jiàn)方的自由島上。美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)從1775年到1783年，歷經(jīng)八年，終于在法國(guó)等的幫助下取得了勝利。美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)也是人類(lèi)歷史上的一次以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)的典范

教師：下面，我想請(qǐng)大家分組討論一個(gè)問(wèn)題：為什么美國(guó)能夠取得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？勝利原因有哪些？大家可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)取勝的原因來(lái)思考討論。（出示幻燈品——英美實(shí)力對(duì)比）學(xué)生：分組討論并派代表發(fā)言。

教師：大家說(shuō)得都很好，美國(guó)能夠獲得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有很多，最重要的有三點(diǎn)。一是戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是正義的，二是北美人民英勇作戰(zhàn)和必勝信念，三是國(guó)際援助，美國(guó)利用歐洲國(guó)家與英國(guó)的矛盾，贏得外援。

教師：2000多年前，我國(guó)大思想家孟子就說(shuō)過(guò)：得道者多助，失道者寡助。美國(guó)人民進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的，雖處于劣勢(shì)、弱勢(shì)，但正義的事業(yè)最后一定是勝利的。古今中外這樣的事例很多，這是歷史發(fā)展的規(guī)律。

教師：請(qǐng)大家想一想：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么呢？換句話說(shuō)，這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？有何歷史意義？ 學(xué)生：各抒己見(jiàn) 教師：（出示幻燈片—性質(zhì)和意義）為爭(zhēng)取民族獨(dú)立而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，從性質(zhì)上說(shuō)叫做民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，叫做資產(chǎn)階級(jí)革命。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性質(zhì)。這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)。關(guān)于歷史意義，我們可以從兩方面回答：

（一）國(guó)內(nèi)：結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立。確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展。

（二）國(guó)際：對(duì)以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動(dòng)作用。

教師：獨(dú)立后的美國(guó)，實(shí)際上是13個(gè)政權(quán)松散的聯(lián)盟，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們進(jìn)入第四篇章——?jiǎng)倮蟮拿绹?guó)（板書(shū)）

教師：革命的成功，使美國(guó)人民有了以立法形式表達(dá)他們的政治觀念。1878年在費(fèi)城舉行聯(lián)邦會(huì)議，制定了1787年憲法。誰(shuí)來(lái)介紹下1787年憲法的內(nèi)容？ 學(xué)生：介紹1787年憲法制定的背景，內(nèi)容。

教師：（幻燈片出示三權(quán)分立示意圖）這個(gè)憲法使美國(guó)成為真正統(tǒng)一的國(guó)家，國(guó)家的行政、立法、司法大權(quán)，三權(quán)分立，以互相牽制，防止專(zhuān)制獨(dú)裁。教師：請(qǐng)大家閱讀以下自由閱讀卡，評(píng)價(jià)一下1787年憲法？

生：既有民主性、又有局限性。民主性：確立了美國(guó)共和政體；局限性：有種族歧視。

教師：這次會(huì)議選舉華盛頓為第一任總統(tǒng)。直到現(xiàn)在，華盛頓仍受到美國(guó)人民的尊敬，那么你又是如何看待華盛頓的呢？（出示幻燈片——如何評(píng)價(jià)歷史人物）學(xué)生：小組討論，各抒己見(jiàn)（出示幻燈片——開(kāi)國(guó)元首華盛頓）。

教師：同學(xué)們的發(fā)言都很好，從多方面評(píng)價(jià)了華盛頓的人格，他意志堅(jiān)強(qiáng)，光明磊落，大公無(wú)私，誠(chéng)實(shí)可靠??總之，他在美國(guó)人民以及世界人民心中具有崇高的地位，他的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

教師：他是偉大的軍事家，團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)北美人民，贏得了國(guó)家的獨(dú)立；他是非凡的政治家，確立民主政治制度，贏得了人民的敬仰。

（三）課堂小結(jié)

本課的主要內(nèi)容是有關(guān)于美國(guó)的誕生。其中包括美利堅(jiān)民族的形成、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)原因、經(jīng)過(guò)、性質(zhì)、歷史意義，還包括《獨(dú)立宣言》和《美國(guó)1787年憲法》的有關(guān)內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)歷史人物的方法。我們一起回顧下本節(jié)課的內(nèi)容。（出示幻燈片一起回顧本課內(nèi)容）最后，我們以小詩(shī)的形式總結(jié)本課內(nèi)容。

北美經(jīng)濟(jì)遭壓制，來(lái)克星頓槍聲起； 華盛頓建大陸軍，發(fā)表宣言告成立； 薩拉托加轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，約克鎮(zhèn)上得勝利； 一七八七憲法立，確立美國(guó)聯(lián)邦制。

當(dāng)我們看到當(dāng)今世界美國(guó)舉世無(wú)雙的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力時(shí)，很難想象到獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初期的美國(guó)，真可謂小國(guó)寡民，勢(shì)單力薄。歷史發(fā)展的辯證法就是這樣，一個(gè)國(guó)家的實(shí)力往往都是由小到大、由弱而強(qiáng)發(fā)展的，從來(lái)沒(méi)有天生的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、百折不撓的結(jié)果。依法治國(guó)是美國(guó)成為最發(fā)達(dá)資本主義強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵因素。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《美國(guó)的誕生》

一、崛起的民族——美利堅(jiān)民族

二、無(wú)盡的憤怒——獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)原因

三、不懈的斗爭(zhēng)——獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

1．爆發(fā)2．建軍3．建國(guó)4．轉(zhuǎn)折5．勝利

四、勝利后的美國(guó)——1787年憲法 【鞏固練習(xí)】

1.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是：（）

A.美利堅(jiān)民族的形成 B.北美統(tǒng)一市場(chǎng)的建立 C.美國(guó)對(duì)北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制

2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的標(biāo)志是：（）

A.來(lái)克星頓槍聲 B.《獨(dú)立宣言》的發(fā)表 C.薩拉托加戰(zhàn)役 3.美國(guó)誕生于（）年：

A.1775 B.1776 C.1777 4.美國(guó)的第一任總統(tǒng)是：（）

A.華盛頓 B.林肯 C.羅斯福

6、閱讀下列材料：

我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名言正順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，它們解除對(duì)于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。請(qǐng)回答：

上述材料摘自什么文件？

這一文件何時(shí)發(fā)表？有什么重大歷史意義？ 英王被迫解除“一切隸屬關(guān)系”，是在哪一年？

【課后反思】

第四篇：美國(guó)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握美國(guó)誕生的概況：英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了十三個(gè)殖民地 英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制 來(lái)克星頓的槍聲 華盛頓 《獨(dú)立宣言》的發(fā)表 薩拉托加戰(zhàn)役 1787年憲法 能力目標(biāo) 識(shí)圖能力 觀察和分析圖片及史料的能力 通過(guò)分析美國(guó)贏得獨(dú)立的原因分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題、綜合分析歷史問(wèn)題的能力 對(duì)重大事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力 情感態(tài)度

價(jià)值觀 自由民主是全人類(lèi)永恒的追求 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美人民反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)和世界的影響。教材分析

重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因與美國(guó)誕生的過(guò)程

難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)

教學(xué)方法：情境法、討論法、分組導(dǎo)學(xué)

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文，完成自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

（導(dǎo)入新課）

播放《自由女神像》圖片，教師飽含激情導(dǎo)入并提出關(guān)鍵問(wèn)題，自由女神像是法國(guó)人民贈(zèng)給美國(guó)人民的禮物，是自由的象征，法國(guó)政府將這一標(biāo)志自由的紀(jì)念像，作為慶祝美國(guó)獨(dú)立100周年的禮物贈(zèng)給美國(guó)。自從1886年落成以來(lái)，它聳立在紐約港的入口。她右手高擎的火炬象征自由，你知道她左手里握的銅板寫(xiě)的是什么嗎？學(xué)生做種種猜想，在回答正確的基礎(chǔ)上教師繼續(xù)設(shè)疑，《獨(dú)立宣言》在什么情況下發(fā)表的，它在美國(guó)歷史上的重要影響是什么？帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起來(lái)迎接美國(guó)的誕生，出示課題。

（講授新課）

一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)物投影展示學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容（中考知識(shí)考點(diǎn)填空），并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，提出在預(yù)習(xí)中遇到的疑問(wèn)。

師：帶著這些疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同解決。

二、合作探究環(huán)節(jié)

學(xué)生分成六組，課前由小組長(zhǎng)進(jìn)行抽簽，課上組織本組學(xué)生合作討論，完成合作探究部分的內(nèi)容展示。

問(wèn)題一：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？

A組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的三個(gè)分問(wèn)題進(jìn)行展示：

1.美利堅(jiān)民族如何形成的？

生1：印第安人他們世世代代生活勞動(dòng)在美洲，他們是美洲的主人。新航路開(kāi)辟后，西歐殖民者紛紛涌入美洲，建立殖民地。在這些移民中，最多的是英國(guó)人，此外還有非洲黑人。從17世紀(jì)初，英國(guó)殖民者在北美開(kāi)辟第一個(gè)殖民地到100多年后，他們?cè)诒泵来笪餮笱匕督⒘?3個(gè)殖民地。100多年來(lái)，這些來(lái)自不同國(guó)籍的移民，生活在共同的地域，在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上吸收了印第安人的語(yǔ)言詞匯和非洲的民歌民謠，有了共同語(yǔ)言，這就是美式英語(yǔ)。共同的生活，使他們逐漸形成了共同的文化，共同的風(fēng)俗習(xí)慣，共同的市場(chǎng)，這樣北美移民形成了一個(gè)新的民族，這就是美利堅(jiān)民族。

2.北美殖民地經(jīng)濟(jì)有了怎樣的發(fā)展？

生2：經(jīng)過(guò)100多年白人和黑人的辛勤勞動(dòng)，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)了。（教師播放課件，學(xué)生指圖）北部：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，尤其是造船業(yè)，波士頓是造船中心，英國(guó)本土的許多船都是這里制造的。中部：被稱(chēng)為“谷倉(cāng)”和“殖民地的面包”，盛產(chǎn)糧食，生產(chǎn)的小麥和玉米遠(yuǎn)銷(xiāo)歐洲各地。南部：盛行的是種植園經(jīng)濟(jì)，使用黑人奴隸勞動(dòng)。這里的煙草和棉花供應(yīng)英國(guó)市場(chǎng)。

3.英國(guó)壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)是什么？

生3：為了把北美作為永遠(yuǎn)的原料供應(yīng)地和商品的銷(xiāo)售市場(chǎng)，英國(guó)極力壓制北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)看我們小組同學(xué)表演的小品劇，大家掌聲歡迎。

（扮演北美人民的學(xué)生1，學(xué)生2走上）。

學(xué)生1：唉，這年頭，日子真是無(wú)法過(guò)了。

學(xué)生2：是啊，我們想去阿巴拉契亞山以西去開(kāi)荒，英國(guó)人卻說(shuō)這些廣闊的土地是他們王室的私有財(cái)產(chǎn)，還限制我們的生產(chǎn)，這不等于捆住我們的手腳！

生1：是啊，各種稅收又這么多，糖要上稅，酒要上稅，日用品哪個(gè)不上稅?。?/p>

生2：唉??（走下）

（扮演英國(guó)官員學(xué)生5及兩侍從走上）

生5：現(xiàn)在宣布1765年英國(guó)對(duì)北美的稅收新政策，除原有稅收，現(xiàn)增加印花稅。所有印刷品都要貼上印花稅票才能生效和流通。

（扮演北美人民的學(xué)生3學(xué)生4走上臺(tái)）

生3：什么什么？印花稅？什么叫印花稅？

生4：就是凡是紙上書(shū)寫(xiě)或印刷了文字，在上面就要貼上印花稅票才能有效。

生3：這簡(jiǎn)直是敲詐！

生1：（邊唱邊上）啊，我終于要拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)了，我真是太高興了。

生5：買(mǎi)印花稅，你的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)只有貼上兩磅的印花稅票才能承認(rèn)你的大學(xué)學(xué)歷。

生1：??？！

生3：我剛?cè)ベI(mǎi)撲克，撲克竟然也要貼印花稅，哼！

生2：我要領(lǐng)結(jié)婚證了，歡迎大家來(lái)參加我的婚禮，來(lái)來(lái)吃喜糖。

生5：貼印花稅！

生2：結(jié)婚證也要？這太過(guò)分了！

生4：我爸爸去世了，這是他留下的遺囑，嗚嗚??

生5：買(mǎi)印花稅，遺囑上貼上印花稅票才能有效。

生4：啊？！你們這些強(qiáng)盜，我跟你們拼了。（下）

（英國(guó)稅官和侍從的扮演者上）

生5：現(xiàn)在公布1773年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)的《茶葉條例》，東印度公司享有獨(dú)家向北美銷(xiāo)售茶葉的權(quán)利，其他人一律不能經(jīng)營(yíng)茶葉，茶葉運(yùn)到北美后每磅抽取3便士的茶葉稅。

生1：同胞們，英國(guó)人欺人太甚，我們不喝茶了。

眾：對(duì)，我們要自由！東印度公司的茶葉不能在北美港口卸貨。

生3：（旁白）：1773年12月的一個(gè)夜晚，在波士頓港口一艘裝滿(mǎn)茶葉的英國(guó)貨船停靠在碼頭上，午夜時(shí)分，50多名喬裝成印第安人的青年悄悄的靠近船，一箱一箱的茶葉被扔到大海里，也許人們還沒(méi)有意識(shí)到，這不僅是一個(gè)傾茶事件，而且是一場(chǎng)革命的導(dǎo)火線。（波士頓的傾茶事件）

生5：我們要用武力鎮(zhèn)壓你們這些不聽(tīng)話的臣民！

眾：我們要自由。我們要拿起武器捍衛(wèi)自己的自由。（完，退下）

師：小品劇演得好不好？

生：好（鼓掌）。

師：A組同學(xué)通過(guò)小品表演，為我們揭示了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（板書(shū)）面對(duì)英國(guó)的殖民壓迫，北美人民發(fā)出了“不自由，毋寧死”的吼聲，掀起了激烈的反抗斗爭(zhēng)。歷史證明，哪里有壓迫，哪里就有反抗。壓迫愈深，反抗愈烈。一場(chǎng)爭(zhēng)取自由，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。

問(wèn)題二：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)如何？

師出示幻燈片：根據(jù)大家的預(yù)習(xí)情況美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)大體上分為：爆發(fā)、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、結(jié)束6部曲（板書(shū)）下面有請(qǐng)B組同學(xué)根據(jù)屏幕所出示的畫(huà)面給大家介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。

B組同學(xué)上臺(tái)展示，根據(jù)課件順序?yàn)榇蠹医榻B經(jīng)過(guò)。

生1：（1）爆發(fā)：來(lái)克星頓的槍聲（1775年4月）師出示幻燈片：《來(lái)克星頓之戰(zhàn)》地圖。生2找出來(lái)克星頓的位置具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，根據(jù)圖和課文相關(guān)內(nèi)容小字部分，講述具體戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。

生1：（2）建軍：第二屆大陸會(huì)議（1775年5月）召開(kāi)，決定建立大陸軍，任命華盛頓為總司令。師出示幻燈片：華盛頓像。生3介紹華盛頓的生平。

生1：(3)建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表（1776年7月4日）

師出示幻燈片：《獨(dú)立宣言》內(nèi)容節(jié)選，生4朗讀《獨(dú)立宣言》內(nèi)容

生1：（4）轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷（1777年）

師出示薩拉托加大捷示意圖，生5簡(jiǎn)單介紹薩拉托加大捷的經(jīng)過(guò)。

師補(bǔ)充：薩拉托加大捷是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它不僅極大地鼓舞了美國(guó)人民的士氣，增強(qiáng)了爭(zhēng)取勝利的信心，而且促使國(guó)際形勢(shì)向有利于美國(guó)的方向發(fā)展。法國(guó)、（1780年法國(guó)越過(guò)英國(guó)的海上封鎖線，把6000多名法軍運(yùn)到美國(guó)）荷蘭等國(guó)站在了美國(guó)一邊，給美國(guó)以軍事援助。

生1：（5）勝利：英軍約克鎮(zhèn)投降（1781年）

師出示幻燈片，生6介紹投降經(jīng)過(guò)。

生1：（6）結(jié)束：英承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立（1783年）

師：出示幻燈片，英國(guó)見(jiàn)大勢(shì)已去，美英代表在巴黎談判，簽訂了《巴黎和約》1783年不得不承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)至此結(jié)束。

師：在剛才B組同學(xué)為我們展示的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)中，北美人民以何種方式向英國(guó)殖民者莊嚴(yán)宣告他們獨(dú)立的？（發(fā)表《獨(dú)立宣言》）關(guān)于《獨(dú)立宣言》的相關(guān)知識(shí)我們有請(qǐng)C組同學(xué)為我們展示。

C組同學(xué)展示問(wèn)題三：《獨(dú)立宣言》頒布的時(shí)間、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容是什么？有何影響？

學(xué)生介紹展示。（略）

師：《獨(dú)立宣言》發(fā)表以后，英屬北美13個(gè)殖民地人民與英國(guó)政府的這張戰(zhàn)爭(zhēng)如火如荼，很快地進(jìn)入到白熱化狀態(tài)。那么在這場(chǎng)涉及到民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的資產(chǎn)階級(jí)革命中究竟誰(shuí)更占有優(yōu)勢(shì)呢？出示幻燈片：《英美力量對(duì)比表》

提問(wèn)：這張表格能反映出哪些內(nèi)容？弱小的美國(guó)為什么能打敗強(qiáng)大的英國(guó)？有請(qǐng)D組同學(xué)上臺(tái)展示導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題四：弱小的美國(guó)為什么能打敗強(qiáng)大的英國(guó)？

D組展示：

生1：這張表格告訴我們：美英力量對(duì)比美國(guó)明顯不如英國(guó)。我們認(rèn)為美國(guó)戰(zhàn)勝英國(guó)的原因主要有這么一些方面：

生2：美國(guó)人民必勝的信心。

生3：他們勇敢頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚?/p>

生4：華盛頓采取了靈活的戰(zhàn)術(shù)。

生5：美國(guó)人民的事業(yè)是正義的。

生6：還有法國(guó)、荷蘭的國(guó)際援助。

師：D組同學(xué)歸納的非常好。美國(guó)獨(dú)立后，當(dāng)務(wù)之急是馬上鞏固新生的政權(quán)。1787年制定了一部憲法，歷史上稱(chēng)為1787年美國(guó)憲法。根據(jù)這個(gè)憲法，美國(guó)確立為聯(lián)邦制國(guó)家，同時(shí)，根據(jù)憲法，華盛頓以全票通過(guò)當(dāng)選美國(guó)第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)任期四年，之后，在人民的支持下他又連任一屆，如果這樣一屆一屆的連任下去，肯定是沒(méi)有什么問(wèn)題。華盛頓在美國(guó)人民的心目中享有崇高威望，但是華盛頓堅(jiān)決不做終身總統(tǒng)，提前一年就發(fā)表了告別辭。學(xué)了這一節(jié)課，你對(duì)華盛頓有什么評(píng)價(jià)？有請(qǐng)E組同學(xué)上臺(tái)展示導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題五：“動(dòng)腦筋：直到現(xiàn)在，華盛頓仍受到美國(guó)人民的尊敬，被譽(yù)為“合眾國(guó)之父”，那么你又是如何看待華盛頓的呢？”

E組展示：

生1： 他是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人，擔(dān)任大陸軍總司令，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，克服困難，英勇作戰(zhàn)，終于取得勝利，贏得人民愛(ài)戴。

生2：他拒絕稱(chēng)王、拒絕一切虛夸的稱(chēng)號(hào)和贊譽(yù)之詞，親自主持制訂了美國(guó)1787年憲法，然后被選舉為美國(guó)第一任總統(tǒng)。后來(lái)，他嚴(yán)格遵守憲法的規(guī)定，堅(jiān)決不參加第三次總統(tǒng)競(jìng)選，為后人樹(shù)立了言行一致、維護(hù)民主的好榜樣。

師：同學(xué)們，結(jié)合華盛頓的相關(guān)史實(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，史論結(jié)合，這正是我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物的重要方法。美國(guó)人民熱愛(ài)華盛頓，是因?yàn)樗麄兝斫饬巳A盛頓，全世界許多人在這位偉人去世后，才對(duì)他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)恍然大悟，相當(dāng)多的人至死都不如200年前的華盛頓的見(jiàn)識(shí)。歷史證明：華盛頓的主動(dòng)交權(quán)，其影響大大超過(guò)了他在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中立下的功勛，這也使華盛頓在政治上、人格上更加完美；如果沒(méi)有最后這一舉動(dòng)，華盛頓也許就沒(méi)有今天這樣光彩照人。在世襲制、終身制盛行的年代，華盛頓的舉動(dòng)無(wú)疑給人們做出了榜樣，也許就從那一刻，美國(guó)人的思維就和舊世界劃清了界線，也就預(yù)示著這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族超強(qiáng)的意識(shí)，華盛頓給我們留下了太多太多的思考。

F組展示：?jiǎn)栴}六：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義？

學(xué)生總結(jié)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

大屏幕總結(jié)：意義： 1.爭(zhēng)取民族獨(dú)立

2.促進(jìn)資本主義的發(fā)展

3.影響歐美資產(chǎn)階級(jí)革命

師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生從意義上分析。

美國(guó)：推翻當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的殖民國(guó)家英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得國(guó)家獨(dú)立。民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)

掃除了資本主義發(fā)展道路上的障礙，為美國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路。（結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)原因來(lái)看、結(jié)合革命任務(wù)來(lái)看、結(jié)合結(jié)果來(lái)看。）通過(guò)1787年憲法，確立起比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制。資產(chǎn)階級(jí)革命

因此，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。

（三）思維拓展環(huán)節(jié)

拓展練習(xí)略

（四）繪制思維導(dǎo)圖

布置學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，繪制本課思維導(dǎo)圖。

教學(xué)反思：

以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，學(xué)生自主探究為主旨的教學(xué)改革試驗(yàn)本學(xué)期開(kāi)始在我校已經(jīng)全面展開(kāi)。教改后，課堂發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了；學(xué)生的思維活了，問(wèn)的問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的方法多了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了。一段時(shí)間的試驗(yàn)，讓我切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還老師一個(gè)驚喜”這句話的含義。結(jié)合本節(jié)課，我將我的反思總結(jié)如下：

一、借助“導(dǎo)學(xué)案”模式教學(xué)的成功之處：

1.以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而“導(dǎo)學(xué)案”模式的最大優(yōu)勢(shì)就在于此?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)感興趣的事情愿意做，不感興趣的就漠不關(guān)心?！皩?dǎo)學(xué)案”激起了學(xué)生興趣活躍了課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高了課堂效率。

2.“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

3.導(dǎo)學(xué)案的使用充分發(fā)揮了學(xué)生的積極創(chuàng)造性。

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。

二、我的困惑

1．在“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施過(guò)程中，的確讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間，但對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，更不用說(shuō)自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，我還在探索。

2.學(xué)生課堂討論、展示耗時(shí)多?！坝懻摗薄罢故尽笔菍W(xué)生最積極、最熱情參與的環(huán)節(jié)，很多時(shí)候?qū)W生要盡興就會(huì)打亂教學(xué)計(jì)劃，讓一篇一課時(shí)的內(nèi)容變成兩課時(shí)，如果直接打斷又會(huì)破壞課堂氣氛，挫敗學(xué)生積極性。比如同樣這節(jié)課，在歷史基礎(chǔ)較好的班級(jí)，我順利完成了教學(xué)任務(wù)，但在個(gè)別薄弱班級(jí)，拖拖拉拉，一節(jié)半課。如何把握這個(gè)度，讓學(xué)生可以充分體現(xiàn)主角地位又讓課文按計(jì)劃進(jìn)行呢？

3.教師都采用了小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，但在此過(guò)程中，很多的學(xué)困生在交流中只有聽(tīng)得份，因?yàn)楹芏嘀R(shí)他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽(tīng)見(jiàn)自己錯(cuò)誤的想法，于是只聽(tīng)別人說(shuō)，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動(dòng)，久而久之，學(xué)習(xí)越來(lái)越落后；而對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種輕松，以此有正當(dāng)理由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，說(shuō)話不少卻什么也沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的分化日趨嚴(yán)重，如何解決這些問(wèn)題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。

三、我的感想

凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開(kāi)思維，我們?cè)诿髦袑W(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。

第五篇：課文《美國(guó)的誕生》的教學(xué)反思

長(zhǎng)沙市天心區(qū)長(zhǎng)征學(xué)校 張宇玲《美國(guó)的誕生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第十二課。在教學(xué)本課時(shí)，我著重注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、正確處理歷史基本知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。按照新課標(biāo)的基本理念，“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力”，又要“克服重知識(shí)、輕能力的弊端”。于是，在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來(lái)掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國(guó)國(guó)旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》、《約克鎮(zhèn)英軍投降圖》、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比圖表》等），通過(guò)看圖、分析圖，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。

2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在這堂課的教學(xué)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財(cái)富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)生們通過(guò)評(píng)價(jià)華盛頓，認(rèn)識(shí)到了華盛頓是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)，光明磊落，大公無(wú)私，誠(chéng)實(shí)可靠之人；他的人格魅力至今傾倒著世人。也認(rèn)識(shí)到他所擁有的可貴品質(zhì)正是我們所需要的，所應(yīng)學(xué)習(xí)的。

3、既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位。新的課程理念是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)歷史、愿意探究歷史的興趣。平時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生收集歷史故事、資料。課堂上，我總是先讓學(xué)生自行閱讀教材，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題。并及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生。在學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)時(shí)，我讓學(xué)生自行介紹波士頓傾茶事件、來(lái)克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學(xué)生基本掌握了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，也在不知不覺(jué)中提高了敘述歷史事件的能力。

4、做好中外歷史的聯(lián)系。學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好中外歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生的歷史知識(shí)形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)跟中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)都是以弱勝?gòu)?qiáng)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。也認(rèn)識(shí)到，在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因包括：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。③法國(guó)、荷蘭等國(guó)的國(guó)際支援。