第一篇：國培論壇(修改)

學以致用，以新理念促進自己成長提高

2010“國培計劃”—— 云南省農村中小學骨干教師置

換脫產研修心得體會 姚安縣連廠小學

錢曉燕

2010年10月——2011年1月，我有幸到玉溪師院參加了 “國培計劃”—— 云南省農村中小學骨干教師置換脫產研修。此次研修，課程安排得十分緊湊，內容豐富，形式多樣。

當時，我從教四年，作為一位青年教師，這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業研修，我和班上的很多學員一樣，很珍惜這次難得的學習機會。希望通過此次學習，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展我今后的教育教學和管理工作。在這次研修學習中，通過聆聽專家的講座和到玉溪聶耳小學、玉溪第三小學進行觀摩學習研修，讓我開闊了視野，學到了許多可行的做法，收獲很大。在以后的這幾年教學中，我學以致用，把先進的教育教學理念和方法運用到教學實踐當中，結合我自身的教學實際，不斷反思、總結，教育理念得以提升，教學觀念得以轉變，教學方法得以改進。同時也對自己的教學工作有了新的認識、新的思考。下面談談此次培訓學習的點滴感受和培訓后近幾年來的一些實踐體會：

一、思想覺悟的轉變與提升 在參加培訓以前，我覺得自己剛參加工作不久，而且大學時恰好趕上新課改，在學校學的教育教學理念都是比較新穎的，學以致用，自認為在工作中各方面都還不錯。但參加培訓后讓我在思想有了很大轉變，使我不得不重新審視自己。當時，學院吳光章教授所做的《教師人文素養》的講座，讓我深深認識到自己對教育的認識還不到位，而且教師人文素養水平也不夠高。特別是在培訓過程中，學院邀請了省內外的一些專家我們做學術講座，這些專家，其實都是一些來自不同地方的一線老師，他們講授的不僅有深入淺出的理論知識，而且有自己教學中的實例。這些教師不但是所在學校、地區的教學骨干，而且在理論上也頗有建樹。這使我感到自己與這些專家型教師的差距是那樣的大。而且到玉溪當地小學參觀學習后，他們的育人理念，也讓我感到耳目一新。我暗暗下決心今后要堅持終身學習，堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出好學生，不遺余力地培養好學生。這是這次國培中通過專家教師的引領讓我在思想上得到的最大的轉變。還記得培訓時學院鄭華老師的一句話“水滿了要想再往杯子里裝水，就得把水倒掉。”通過此次培訓，我不但明白了應該以低姿態來面對工作，同時也清楚了自己以后要怎么辦。

幾年來，在工作中，我總是抱著要往前看，要向專家教師學習的態度不斷鞭撻自己，使自己在工作中得到穩步提升。

二、教育理論的提升

此次培訓，玉溪師院為我們安排了不少關于教育教學方法理論的集中學習。我們一線的教師，特別是農村教師，在理論方面是非常匱乏的，所以對系統的教育教學理論的渴求是可想而知的。故而在理論學習上我抓住機會抄寫大量筆記，讓這些知識能在以后也指導我的教育教學工作，我覺得這也是我此次培訓的一筆寶貴財富。

作為新時期教師，思想理念尤為重要。學院根據我們學員的實際開設了《現代教學組織與設計》、《小學語文教學》、《兒童文學》、《班主任工作原理》等課程，還邀請了一些專家教師針對教學做了關于小學語文閱讀、習作等方面的專題講座，這些課程和講座，老師們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發，對我之后的教學具有理論指導意義。特別值得一提的是在此次培訓中，我對教育科研理論有了新的認識。當時作為工作不久的我認為教育科研對我來說是那么高不可攀，那應該都是專家的事。培訓過程中，學院針對學員科研意識薄弱，水平低的特點。開設了《小學教育科研方法》和《科研論文寫作》兩門課程，分別由高洪老師和楊爭鳴老師授課，兩位老師從科研論文的基本寫作到課題的申報、完成等方面都給我們做了極為詳盡、系統的講授，為我揭開了教學科研的神秘面紗，讓我對教學科研有了新的認識。在《小學教育科研方法》的授課中，高洪老師講到其實我們平日里教師之間的聽課之后的評課議課就是一種教育科研的形式。作為普通的一線老師，教育科研就是日常教育教學的總結在理論上的升華。現在我也會把教學中的一個小事以一個“教育敘事”的形式呈現出來。

三、學會了更好地優化教學

國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的教學設計應該是集教學資源的搜索、教學輔助手段的設計制作、教學計劃的實施等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。

專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：“激發學生的學習興趣很重要”。對此我很有同感，因為我平時就很注重自己每節課的教學設計，在選定教學內容之后，我就對所要教學的內容進行揣摩，要搜集很多與課文相關的資料，再根據學生的實際情況，選擇適合自己學生的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、還是交際型的等等，目的就是要提高學生的學習興趣，優化自己的教學。教學設計的環節，其實無怪乎教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、總結評價等。我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環節，設計好教學過程是至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過此次培訓專家的講解我知道了教學設計的理念不但要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、而且要具備一定自己的設計風格，僅僅只是照搬照抄優質教案是不行的，因為那些教學方法、教學活動自己的學生不一定感興趣，也不一定適合他們。

培訓期間，根據學院的安排，我到聶耳小學和玉溪第三小學進行跟班研修。對不同的學校、不同的年級，不同教師的實際教學進行了觀摩、探討和反思，因為當時兩所學校及教師都積極展示自己的風采，我有機會看到很多優質展示課，很多教師的教學技能令我耳目一新。當時聶耳小學的五

（一）班，據說是學校最好的班級，我在研修時發現本班的語文老師不但敢把作業交給學生互相批改，自己僅僅做個查閱，而且敢把課堂整個交個兩三個學生，讓學生教學。還記得她們班的三個學生教學第十八課《莫高窟》的情景，一個播放多媒體課件，一個講授，一個寫板書，三個小老師有模有樣，順利教學了一節課，下面的學生該發言的發言，該舉手的舉手，顯然是一節常態課樣子，當時語文老師儼然一副學生模樣坐在學生位子上聽課，最后只做簡單的總結。然而不管是學的，還是教的都是那樣認真，我覺得教學效果還不錯。這樣的“放手”的做法我以前也嘗試過，但我不敢放得如此“徹底”，僅僅是讓個別學習好的同學代替我在講臺上講解一兩題習題而已。我以前還在猶豫：我這樣做，算不算與教學背道而馳呢？通過這次觀摩堅信我之前的道路是對的，并且這種“放手”我可以借鑒，要相信學生，敢于放手。所以，現在我學習他們的做法，堅持把作文放給學生改，雖然有的學生剛開始時很不習慣，把別人的習作貶得一文不值，經過引導現在已經能熟練修改并中肯地提出一些修改意見，而且他們還能在互批中相互交流。另外課堂教學的放手我也做了一些嘗試，一些簡單的古詩、淺顯的閱讀課文我試著讓學生學著老師來講一講，起初他們很是害怕，后來不斷鼓勵，學生們開始踴躍了，雖然效果不如預期的好，而且下來自己也要對授課“老師”下很多功夫。但我覺得這樣不僅培養了學生的探索能力，也增強了學生們學習興趣。另外，優化課堂教學，還要不斷完善教學手段。現代教學課堂不再是單一的、而是多元化的。由于多媒體技術視聽結合、手眼并用、生動形象、不受時空限制的特點，在教學中運用多媒體技術手段進行教學能活躍學生思維，激發學生興趣，有利于提高學生的全面素質。多媒體技術與小學課堂教學的有效整合，豐富教學內容，拉近學生與文本的距離，豐富學生視野，以便于教師提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。恰當的教學手段與教學方法的有機整合對課堂教學效果有不可估量的作用，因此，需要教師不斷的實踐與探索。然而教學中的受多種因素的影響，有時不能順利使用。培訓中玉溪師院除了為我們安排了《多媒體課件制作》，還安排了尹增才老師和劉芳老師為我們講授《簡筆畫》和《教具設計與制作》，這兩門課不但在理論上告訴我們在課堂上如何采用傳統輔助手段來優化課堂教學，還在短時間內對基本技能進行了強化。通過這兩門課的開設，讓我在課堂上更能得心應手，教學中當場作一幅簡筆畫、課前做一個簡易教具，不但能在課堂上給學生一個小驚喜，而且更能優化課堂教學。

總之，三個月的國培脫產置換學習，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的新教師，能夠有這樣一個機會進行教育理論與實踐的集中學習，真是機會難得。面對著新課程改革，當時作為一個參加工作不久的教師，有時真的很迷茫，一邊是素質教育，一邊又要學生成績，一會學這樣教學法，一會學那樣教學法，簡直讓我應接不暇，一邊得跟著不同的教學法走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。在這個過程中，有時不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現，讓我在迷茫中找到了方向，經過專家的講解，讓我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開，只要適合自己，適合自己的學生，能促進學生的身心發展，就是法。給我今后從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去了，通過培訓我覺得其實學生受益很多！因為我學會了教育學生，從愛出發。不論在生活上，還是在學習上，都給予學生必要的幫助。有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，因材施教。

在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。經過此次培訓，無論是從教學方法還是教學思維上，我認為都應該搶先一步，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革的需要，在工作中善鉆善擠，積極把新的教育理論運用于教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。

回顧自己的整個培訓歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育教學理論，有效地提高了自己的教學能力。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都有一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的教師孜孜不倦的教誨。正因為有了他們的辛勤耕耘和無私奉獻，我才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。盡管培訓學習結束了，但對我而言，教育教學改革剛剛拉開帷幕。在今后的工作中，我將會繼續努力學習，懷揣激情，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態度，把所學理論結合教育教學實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平。

第二篇：國培論壇帖子集錦（模版）

國培論壇帖子集錦

一個學生觸動了我

吳通菊

昨天晚上，我和我弟弟打了個電話，和他聊了很久，他告訴了我一個真真實實的關于學生的事情。

我弟弟也是一個普普通通的人民教師，現在在貴陽一所省直的中專學校教書，也是一位班主任。他帶的班級是2014年春季班。在他班里是一群特殊的學生，班里60個學生全部來自畢節地區威寧縣，都是從大山農村來的孩子，這些孩子家庭條件都很差，很多學生家里每個月500的生活費都供不起，在貴陽讀書，每月500元的生活費遠遠不夠的。每到月末，就會有一些學生餓著肚子上課，有些甚至太餓了，就躲在寢室。他們不是逃課，而是確實太餓了。

班里有這樣的一個女生。他們家里有4兄妹，兩個哥哥正在讀大學，妹妹小學。由于母親長年的好像是腦血栓一類的病，10多年前就已經喪失了勞動能力，家里就爸爸一個勞動力。14年3月初全縣中考測試成績該生排一百多名，成績非常好。爸爸在工廠打工，晚上下班后就跑摩的掙錢，家里的經濟狀態本來就已經很嚴峻了，屋漏偏逢連夜雨，一天晚上，爸爸跑摩的的時候被幾個人無故的暴打，雙褪骨折。在送爸爸貴陽入院的空擋，這個女生就來到了弟弟所在的學校，剛好當天是弟弟接新生，在和這個女生交流的過程中，可以看出來，這個女生沒有任何放棄學業的念頭，但是走上高中考大學的那條路，也只是一個愿望了。所以她想選擇讀中專，學點實際的技能，然后出去工作，拯救他這個破碎的家。弟弟當時感觸很深，給他推薦了學校一個外企訂單式的班級，這個班獎學金高，資助也多，機會也多。

這半年來，發現這個女生很刻苦，每天堅持在教室看書直到熄燈，在中職學校，這樣的情況是少之又少。周末以及暑假期間，該生一直都在打工支撐，自己的生活費完全是靠自己打工掙，甚至還給在威寧讀書的妹妹寄錢。

中職學校學生流失率相對來說有點高，但是學期初，弟弟和該學生聊天時，該生很堅定的告訴弟弟，她不但要堅持下去，而且還要快樂的度過每一天。

微笑而來，信心而學，滿載而歸

馮寶江

但我接到校領導告知我參加國培時，我偷笑了，我微笑著馬上撥通了我的輔導老師的電話，想著年輕老師對學習培訓的那份渴望，想想當

時的高興勁，雖然，我不知道我一個英語專業的英語老師，學校為什么給我報了信息技術，但是我還是很欣慰的加入了國培36班，開始了我的學習，我知道，這不光是繼續教育的要求，更重要的是自己能不能從中學到先進的知識，最終提升自己。

我微笑著來了，發現專家們的課程是如此的豐富，最先學的是《標準》，劉革平專家讓我認識了我們國家信息技術發展的輪廓和要求，知識的廣博，講解的深刻，使我堅定了學習的信心，我要信心而學下去，不管為了學分，更重要的是，這里有太多自己還沒聽過、看過和學過，更沒有掌握而作為新世紀信息化時代的教師必須要掌握的教育信息技術，我要珍惜這次機會，要對得起一天坐在電腦旁看視頻的時光，把這些有用的東西學好學扎實，最終運用到我的教育教學活動實踐中去。信心而學，扎實而學，花了時間就要有所得1 滿載而歸，這是自己對這次國培最終的期望，也是動力。微笑而來，信心而學，滿載而歸，也是我的學習口號。學習開始兩天了，看到了自己的成績，雖然加上工作，一天我成了一個大忙人，很累，但是，我還是要對自己說，加油，目標就在不遠處，待學成時，便是成功之日！

我在最美好的年華遇到了36班

湯發羽

一個25歲的已婚女子，說自己是最美好的年華，顯得過于的牽強，不過就請允許我抓住青春的尾巴自戀一把吧。

自從微信的出現，我就遺忘了QQ，直到新學期開學的那天，領導給了我一串數字，說加進去，這是你學習的群。一回到宿舍我就抱著完成任務的態度打開QQ，進了一個群，它就是——信息技術36班。

迎接我的應該是一位美女，她用和藹而幽默的語氣指引我如何操作，完全沒有一個輔導員的架子，從那天開始，我每每拿起手機，都會要想到打開QQ看看大家在討論什么。

慢慢的，越來越多的老師進了群，其中也包括一些熟人，比如說華佑老師，我們認識是因為他的妹妹和我在一個學校上課，某一個假期他們一家子來我們學校玩耍，在短短一個月的時間下來，我對他們一家有了親人一般的感覺，他可愛的女兒，溫柔的愛人都讓人完全沒有距離感。比如說任金松老師，我認識他，他可能不認識我，我們都是美術老師，他也屢次在金沙縣舉辦的各種繪畫比賽上拿各類的獎，毫不保留的說，他是我在做美術老師方面學習的榜樣，當然還有很多很多·······能和大家一起在這樣一個平臺上交流豈能不美好？

為了每天都能和大家有所交流，并且能趕上大家的學習進度，我每天趁我們校長不在的時候都會偷偷溜進他的辦公室霸占他的電腦，雖然只有短短的一

點時間，我仍覺得滿足，我多么希望周末趕快到了，回到家中，來到電腦前，一坐就是一天，就像和大家促膝而談一樣。越是這樣期待卻越覺得周末來得晚。

扭頭一看時間，都快11點半了，為了明天能有一個好的狀態面對學生，我只能就此收手。

國培，是一種充電！

楊迅

國培，就是利用網絡將先進的教育理念和技術傳播給我們一線老師！參加培訓是一種享受，我們學習的目的是通過學習，掌握先進的教育理念，提高自己的教學業務水平。我看課程就沒有分必修和選修，感覺選修的課程才是學習的精華所在！

“雙培訓“同時進行的怎么破？

周方霞

現在正在參加置換脫產的國培呢，哪曉得網絡國培也有我名字，學校都忘記通知我了。每天聽完專家、名師的課回來又接著整網上的聽課，聽到有些觀點重復，有些觀點又相悖，我都整蒙了，看來專家的觀點也只是觀點，也得有選擇性的聽啊。

今天差點被嚇死...................歐娟

早上去學校，學生說昨天放學時，班上一個學生嘴里喊著”我要死了”，然后到在了公路中間，我被嚇了一跳，但知道他是哪個，因為他不是第一次這樣做了，只是這次我比以前更擔心了，這個學生心理有問

題了，他的父親在坐牢，而母親不知去向，家里就是一個年邁的奶奶，而且還要帶著他們四兄弟，家里的情況我是了解的，去年就去了他家兩次。下課后，我請校長一起又去了這個學生家，在路上和學生交流，才知道他的父母已經很久沒有來看過他，他很想念他的父母，聊著聊著就快到學生家了，本來是要去他奶奶上班的地方找她的，還好在路邊遇到了一個熟人，打聽后得知今天他奶奶沒有上班，我們馬上去了他家，一陣交談之后，作為老師，同時也為人父母的我，心里感到一陣陣心酸，君子愛財。取之有道，我們要腳踏實地的做人，對于孩子和老人，我們都有不可推卸的責任。

憑什么給教師師德劃紅線？

周方霞

中國一千多萬的教師隊伍，就因為出了幾個敗類，所有人都帶著有色眼鏡看教師，還要給教師的師德劃紅線。哪個隊伍沒有些腐敗分子，每年爆出那么多貪官，國家還給他們公務員高薪養廉。我們教師呢？賺著買白菜的錢，操著賣白粉的心，***看得到不額，真是提起都是辛酸淚。

學生不學怎么辦？

我朋友小孩才上學前班不想讀書，說讀書無用。我小孩上小學五年級每到周末就說明天不用上課真快樂。一方面說明我小孩

在生活中還有快樂存在，另一方面說明他不喜歡讀書。想讀書以后幾十年想學什么那肯定是能學好的。

這是我們教育的悲哀，是我們教育最大的問題。我班上也有不少這樣的學生，各位老師說說該怎么辦呀？

農村孩子的希望在何方

蘭嵩

父母外出打工，兒女留在老家。年邁老人溺愛子孫，偏偏孩童心性，人在教室心在外？老師說話愛聽不聽。真是管也不是，不管也不是。我本將心向明月，奈何明月照溝渠。敢問各位同仁，農村孩子的希望在何方？

學生太守規矩不一定是好事

王乾軍

當學生時被老師體罰過的，現在總想體罰學生。我玩了教師這個職業20年，從來沒有體罰過學生，但我上課時很少有學生違紀。青春期的孩子經常犯點錯誤是正常的，我看現在的學生比我當年做學生的時候守紀律。特別守紀律的學生往往創造力要弱一些。

教師如何得到尊重

張義梅

其實這個問題都不能算問題吧，也許無論你做哪一行，都有灰色的陰影，這是當今中國現實造成的，不管是從政、經商、老師，都一樣，人們都會覺得不干凈，都會覺得社會的陰暗面太多了。其實老師是最干凈的了，權利沒有，工資不高，每天教案，作業，又是輔導，有許多家長總會說：教師有社么了不起的，我又不找你辦事，沒必要客客氣氣，反正我孩子到讀書年紀你是必須收的，不然就告你，反正有文件規定，再說我孩子讀得了就讀，讀不了也沒關系，我沒有知識，這輩子照樣過得很好。你們說說這樣的家長總是給他們孩子灌輸這樣的思想，孩子能聽老師的嗎？你的社會的位在哪里？？？？？？

農村教育

羅成俊

在本次學習中，我感到要實現教育與現代教育技術相接軌，在我農村校區暫時不現實，其主要原因是現在我農村教育信息硬件設施還不到位，要實現目標，還需教育行政部門想想怎樣改善農村信息化硬件設施，否則，一切都是空談。

面對留守兒童——困惑

李先貴

父母外出務工，孩子都寄養給爺爺奶奶或者外公外婆家里，有的甚至沒有寄養，讓孩子每天放學后獨自生活，這部分學生連學校開家長會都沒家長來參加，這一現象在農村比比皆是。面對這一群留守兒童，缺少關愛，沒人監督和引導他們的生活，學習落后，我們沒理由去責怪其家長，因為他們是為了生活，可是我們又沒法完全管理好這些孩子，因為我們沒那么多的精力。他們頑皮，他們不遵守紀律，他們無故缺曠等等，讓老師忙的暈頭轉向又無可奈何。這是社會的無奈，我們老師該怎么辦啊——困惑！

怎樣看待交流與分數

湯天飛 管理員說：我們的國培學習！不是單一獨立學習的，要善于和大家交友談心、相互學習、共同進步。有的學員活躍度很高、可是分值確很低！是方法不對？或者分數80、90分可是活躍度還不過100。這都是不正常的，應該正常值為分數在40以上，活躍度要過100——200之間才合理；分數值在50，活躍度要過200；60——300；70——400等等......我覺得學習交流更重要，但分數也不例外，你們說呢。

對于學生而言是家長的影響大還是老師的影響大？？

王雍

有人說：家長是學生成長的右手，老師是學生成長的左手，我也一直在想一個學生的好壞到底是家長給的影響大還是老師的中影響大，為什么學生學不好每個人的在怪老師沒教好，而沒怪家長沒看好呢？我們老師到底是不是該承受這些？？？？？？

第三篇：國培班級論壇

國培班級論壇

本次培訓專題講座很有針對性，對我們的教學幫助很大，剛剛學習了“小學數學教學中數學活動的設計”，受益菲淺，以后我的備課，也會多設計活動的板塊，真正的讓學生積極參與到學習中，感受活動帶來的樂趣，和自己主動獲得知識的樂趣。

淺談如何讓學生快樂學習

教學中，如果一節課都是平淡無奇，填鴨式地灌輸給學生知識，學生在漫長的四十分鐘內一定會覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學習方式。如何激發學生學習的興趣，讓他們在四十分鐘內思維都處于活躍狀態，這已經成為教學目的成功與失敗的關健。學生的學習興趣是對學習活動的愛好和追求，是學生愉快主動學習的最有效的動力之一。

1.激趣的效果

“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。——只有激發了學生的興趣和愛好，才能挑動學生心中想學的心，使其自然而愉快接受知識。

2.“寓教于樂”

心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。愉悅的課堂，歡快的教學氣氛最吸引學生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達到在不知不覺中完成教學任務的目的。有些學生調皮，貪玩不愛學習。不論在課堂還是課外，只要老師沒發現，他們就偷懶。然而，并不是每位調皮的學生都沒有讀書意識的。只是他們膩煩如此枯燥的一書一筆的讀書習慣。我們不妨對他們進行一番探究，抓住他們的好奇心、興趣點，以此把他們引到學習中去。

可見，教給學生知識不限于強制性或枯燥型的灌輸，而應讓學生自發地接受，抓住學生的興趣點，寓教于樂。

3.在表演、實踐中學習

教師在教學中注重讓學生參與，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

參加國培 ——-讓我開了眼界

國培開闊了我的眼界：前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。國培找到了我的差距：國培計劃培訓的課程設置非常的科學和合理，我想他背后的設計人員是非常的專業和智慧的。它安排的課程對于教師專業發展確實是非常的實用，他極大的提升了教師的現代教育理念和學科教育理論水平，極大的提升了教師運用現代教育技術的能力及創造性解決教育教學實踐中問題的能力，使大家真的成為具有專業發展理念，可持續發展能力、高尚師德的現代教師和區域教育發展的骨干。國培明確了我的目標；在以后的教學中，我要做的是： 第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。國培堅定了我的信心：在課改的浪潮中，如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學生心目中的最受歡迎的好老師!這些就是我對于國培計劃和課程學習后的一些感悟和反思。

《小學教師專業標準（解讀）》學習體會

首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因素。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。

我覺得這是《標準》中的亮點。教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道。”同時，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。

最后在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

在“專業能力”部分，《標準》從五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發展能力。

通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。

關注學生的思維過程 提升學生的思維能力

《標準》提出讓學生在觀察、操作、猜想、討論、交流等活動中發展合情的推理，能形成初步解決問題的策略，建立初步空間觀念，學會數學上的積極思維。兒童心理學研究表明，小學低年級學生必須借助圖像、操作形象的感知才能在大腦中形成相應的數學知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應的數學概念，研究還表明：“用手思維”的形式不會隨著更高級的思維形成發展而消失，通過“用手思維”的協助，借助形象思維的支柱達到邏輯思維的程度，并促進辯證思維的形成，進而從根本上提高學生的數學的數學思維能力，那么，如何適當地組織學生使用教具進行操作活動？有以下幾點看法：

一、選取學具操作，創設生動有趣的情境，《標準》強調數學教學要由獲得知識結論向親歷探究過程轉變，教學中應該創設讓學生自主操作探究的活動空間，使學生的“思維發端于動作”以動誘思，以思促動，例如：在教學11-20各數的認識時，請學生拿出13根小棒放在課桌上，思考操作實踐是：怎樣擺小棒能夠讓別人一眼就看出一共有多少根小棒？學生的擺法有：（1）一根一根地擺；（2）2根2根地擺；（3）先擺10根，再擺3根；（4）5根5根和3根；交流匯報、精講點撥、突出把10根小棒捆成1捆，指出這1捆就是1個10，借助形象，豐富表象，讓學生結合新的擺法將11-20各數用擺小棒表示，并說出各數是由幾個10和幾個一組成的，自主建構：結合學生擺小棒，數小棒，指導學生進行數的讀和寫;小結讀寫方法,教師針對學生自主探索,合作交流的情況作點撥,并在計數器上撥出一些數;指導學生借助數的組成與數位表來進行正確的讀與寫.通過自己擺、捆小棒的直觀操作“數行結合、情理互促”幫助學生們在操作中體驗、感悟做數學的樂趣。

二、積極利用學生身邊現有的材料為學生提供富有結構性的操作教具，把教材中靜態知識化為動態知識，發展其數學思維，例如：“角的認識”的教學，教師讓學生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角，學生的方法可能有：（1）折紙張的方法；（2）搭小棒的方法；（3）釘做成的活動角。通過動手操作實踐，想象體驗，讓學生在充分感知的基礎上建立角的表象，從而獲得數學活動的經驗。

三、操作能激活學生的創造品質和意識，也能提升學生腦力勞動的成效。心理學家皮亞杰說：“一切真理，都要由學生在自己獲得或者由他重新發明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”因此學生在操作的過程中引發新地思考，調用已有的知識經驗，在“重建”中完成知識和方法的“再創造”。例如：教學“梯形面積公式”時通過復習長方形、三角形、平行四邊形面積公式后，提出能不能把梯形剪成一個長方形或一個平行四邊形來計算它的面積呢？此時學生在已知沖突的學習情境中產生了學習面積計算公式的需求，在“憤悱”狀態中調動了參與的積極性和主動性，學會用施轉平移的方法，采取圖示對照，推導出梯形的面積公式。學生在大膽猜測-嘗試操作-觀察驗證-想象建構的自主探索過程中經歷了梯形面積計算公式的推導過程，學會了數學的思維，創新的潛能得到了彰顯，課堂教學掀起了高潮。

學生眼中的好老師

教師，是一份光榮的職業；教師，肩負著特殊的使命。教師總是像“蠟燭”一樣，無怨無悔地把光明留給別人，把無私的愛默默奉獻給學生。

能和學生打成一片的老師最受歡迎

“能夠和學生打成一片的老師”成為了學生眼中評價一名老師是否優秀的首要標準。其次“溫柔的、有幽默感的老師”和“學識淵博的老師”分別排在第二位和第三位。而對于“老師做過哪些讓你特別感動的事情”這個問題，絕大部分學生填寫的都是下雨天老師將其送回家，啞著喉嚨繼續為學生講課之類的小事。不少接受調查的學生都認為，雖然這些都是一些日常生活中的小事，但卻是一個好老師品質實實在在的體現。

愛擺架子的老師成為學生的“眼中釘”

既然最受學生歡迎的老師已經選出，那么怎么樣的老師最不受學生歡迎呢？最令學生反感的就是那些自以為是、愛擺架子的老師。一名學生告訴我，在他的學習過程中，經常會遇到一些不明白的問題，當自己拿著這些問題去找老師解答時，如果老師表現出一副愛理不理的表情，或者是敷衍了事的話，那么這樣的老師很難擔當起“人類靈魂工程師”的美譽。很多學生對此表示贊同。

五大標準成學生評價好老師依據

一是在日常教學中與學生溝通，對學生的想法和行為要給予足夠的尊重和理解；二是講課的時候要有幽默感，講課不讓學生感到乏味，不照本宣科的復述課本，有創新精神，反對一本教案教若干年；三是在教學過程中做到態度和藹可親，平等對待學生，不擺架；四是教書更要育人，即懂得怎樣教學生做人；五是勤奮愛崗，對于學生提出的各種疑惑能夠給予耐心細致的解答，不敷衍了事。而最重要的一點是，要和學生當成朋友。不要以訓斥的口吻來表達自己的看法。直白的不能說，咱要繞著說。最終還是可以達到目的的

第四篇：國培13組簡報(修改)

“幼兒教師國家級培訓計劃（2014）”

四川省幼兒園中青年骨干教師置換脫產研修

成都學院（成都大學）培訓班

工作簡報

第07期

成都大學教師培訓學院

成都大學學前教育學院 2014年 8月22 日 印

目錄

【卷首語】牽著一只蝸牛去散步????????????2 【培訓簡訊】

全面回顧國培生活???????????????????3 《幼兒園早操組織》——臺灣亞太體質協會朱海鳴????4 關于語言課程的總結????????????????5 關于環創課程的總結????????????????6 【學有所思】???????????????????????７ 【學員風采】???????????????????????12 【精彩花絮】???????????????????????13

[卷首語]

牽著一只蝸牛去散步

上帝給我一個任務叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？ 我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬??

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？ “上帝啊！為什么？” 天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？ 讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

【培訓簡訊】

全面回顧國培生活

國培計劃 一一四川省幼兒園骨干教師置換脫產研修（集中理論學習階段）暫時告一段落，本次培訓從2014年8月3號開始到2014年8月22號結束，為期20天的學習讓我們學到了許多，其中8月3號到8月17號是平臺課程（公共必修）學習，8月18號到8月22號是研究方向課程（任選必修課程）學習，很多專家為我們進行講座，我們學習到了許多豐富的知識，后來我們根據自己的需求選擇了不同的方向，在自己選擇的模塊里也是受益匪淺。（撰稿：彭州市南街幼兒園肖楚妍）

《幼兒園早操組織》——臺灣亞太體質協會朱海鳴

8月20日上午臺灣亞太體智協會的朱海鳴老師風趣幽默的為我們講解了《幼兒園早操組織》。在朱老師的講述下我發現了以前在編排早操的很多誤區。我們在編排早操的過程中過度注重幼兒的動作規范及隊列是否整齊，卻偏偏忽略了3-6歲的幼兒大肌肉發育還不完全，心肺系統的調節功能發育不夠完善。在編排早操中應該是游戲多變，富有創造，體現“趣”；音樂多樣內容豐富，形式多變，體現“活”還應富有變化，體現“新”。要讓讓孩子玩，玩出快樂，玩出知識。玩中求學，玩中求樂，玩中成長。很感謝朱海鳴老師為我們解決了很多困惑與不解，讓我們深刻了解到“教育孩子的是藝術，而不是科學”。(撰稿：彭州三界幼兒園周英菡）

關于語言課程的總結

本周是國培學習的最后一周了，我們也分方向選擇了自己喜歡的專業方向，我選擇的是語言領域這一方塊，自己認為語言領域是幼兒園最重要的一門學科，第一天是萬中老師的課，老師把語言領域的活動設計給我們非常清楚的剖析。老師組織我們到金蘋果翡翠城幼稚園參觀，我們欣賞了他們的語言活動，并且參觀了他們自己制作的語言教學的材料，并進行了激烈的研討和思想的交流和碰撞。老師還給我們欣賞了國內外比較有名的很多繪本讀物，自己一個人讀時，并沒有發現他有什么特別之處，通過老師給我們的講解，又發現里面真的藏有許多奧秘，原來每幅圖里，只要用心閱讀，你定會回味無窮，再將你的發現帶給小朋友，她一定會快樂，喜歡閱讀繪本的。最后感謝成都大學的各位老師，謝謝你們精心準備的教學，你們辛苦了！（撰稿：錦江區新華實驗幼兒園 李雪惠）

關于環創課程的總結

在本次國培環創培訓中，學到了不少知識受益匪淺，首先是室內區域規劃等方面的內容，對于戶外游戲是要根據各個幼兒園的實際情況來布置的，要從綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化等方面綜合考慮；要有適合各個年齡段幼兒需要和發展水平的活動空間。在區域投放材料上，我們也要下很大的功夫，以廢舊物品再利用為主，尋找適當的玩具和操作材料，在保證數量的同時還要有安全性、教育性、趣味性、可操作性，在幼兒進行活動時可以提高動手動腦等各方面的能力。

在環境創設中，我們要能與時俱進，時時更新環境的布置，做到讓孩子參與進來，與所學所得相結合的基本理念，那么環境的創設才能做到真正的以人為本，人景和諧。（撰稿：彭州市丹平幼兒園 段小艷）

[學有所思]

帶著收獲，一路向前

---2014年四川省幼兒園中青年骨干教師國家級培訓總結

在這個夏天，來到了森湖山莊，參加了2014年四川省農村中青年骨干教師國培計劃。放下幼兒園里每天忙碌的事務性工作，靜下心來傾聽學前專家最新的研究思路，我真有重返學生時代的感覺。但意識中還是有清醒的認識，我不是學生，我有肩上的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐。

幾天來，聽了教授們的講課，涉及的點很多。把握目前學前教育政策發展走向，有利于思考幼兒園發展的質量監管和內涵提升。

這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。學前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里，保證在教育起點上的公平。

對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負擔，使孩子的成長變成計算機設計好的程序，造就不出靈動的人來。

關于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒，比如：留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識里有沒有重視，有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應該思考的問題。在這里,莫春梅老師的特殊教育概述給我們作出了一些解答，現在依然還記得那句“誰是最需要愛的孩子”。對這次培訓教授們主要從三個領域來進行培訓:語言、藝術和健康。語言領域萬中老師和肖紅老師等其他這個領域的專家著重講解了兒童早期閱讀等相關方面；藝術方面也由盧偉等其他老師和專家分別講解了關于環境創設等方面；另外還有蒲江南街幼兒園優秀的副園長和蒲江北街幼兒園優秀的園長分別為我們講解了關于幼兒園自然課程資源開發與利用和教育視線延伸等方面，也分別向我們展示了她們優秀成果等等；最后還有健康領域，有范勇老師的兒童敏感期讓自己學到以前都不怎么在乎的東西，張丹丹老師的幼兒園保教工作讓我們這種農村保教一體的老師對與時俱進的保教工作有了更新的認識；楊斐然老師的幼兒園安全教育工作讓我們知道了安全教育不僅僅是簡單的口述，更是可以與我們日常教育工作相結合，在游戲中，學習中，任何時候都有可能做好這種安全教育，還有其他等等等等都讓我們學習到很多很多。

在這里，尤其要說說朱海鳴老師的體智能課程教育中有關游戲活動的設計，在這

里，朱老師著重為我們提出了“游戲”二字的重要性。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

十天來的學習生活就快要結束了。這次的國培讓我有了很大的收獲。

一、接受大師的指引，聽著學前的各位專家們的課，從宏觀的教育政策到前沿的最新理論，讓我的思路不再局限在本地本園的小圈子里，能跳出幼兒園看幼兒園，走出孩子的包圍圈看孩子。

幼兒需要什么樣的教育？

孩子是什么？

游戲的意義在哪里？

早期閱讀該怎樣閱讀

班級的環境該怎樣創設？

體育活動該如何有效的開展??

這么多的問題有些是我思考但沒弄明白的，有些是我平時忽視的，現在需要反思的。聽了教授們的課，我不是全都能深刻領悟，但看到了前方的明燈，有了前進的方向，相信我一定能快步前進的。

二、歡聲笑語的森湖山莊，各方同仁有緣相聚，交流融合

這次培訓的安排，幼教同仁們都分別隨機組合，創造了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，到建立感情。各地市不同的學前教育的發展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花。今后還會網絡聯系，進一步交流。

短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

（撰稿：彭州市慶興幼兒園 蒲愛彬）

國培心得

國培進入第三周了，這周我們開始了選課題研究，我選擇了幼兒園健康與戶外體育游戲開展，這是我非常喜歡的一門課程，還想要進一步提升自己的能力，而這幾天的學習讓我對幼兒健康教育有了嶄新的認識，之前我們的幼兒健康教育，一直停留在書本教學，和簡單的運動教學，這次學習才認識到我們局限了幼兒的健康教育活動，老師平時千篇一律的教，讓幼兒及家長認為簡單的戶外活動就是運動，在張丹丹的主講中我認識到了幼兒園的首要工作任務是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，健康是幼兒身心充分發展的前提，健康教育不僅能提高生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。而健康包括了軀體健康，心理健康，生活適應良好，道德健康，這四類，在楊斐然老師的講座中我充分理解了授人以魚不如授人以漁。對安全教育有了新的認識，朱教授的那句誠實是最好的教養方法，教養孩子是藝術不是科學，讓我茅塞頓開，這一周學到了太多新穎的東西讓我覺得不虛此行，回到幼兒園我將把在這所學的全部用到實踐中去，讓沒有來學習的同事也能從中受益。最后非常感謝國培給了我們這么好的學習環境，感謝兩位班主任老師對我們悉心的照顧

（撰稿：彭州市蒙陽鎮中心幼兒園 米靜）

2014幼兒教師國培心得體會

國培再一次把我帶回到了那美好的學生時代，重溫了一次當學生的感覺，它使我忙碌而快樂每天的培訓中，我們共同聆聽著、參與著、體驗著、感悟著，因此自己也著實在培訓中有了更多的收獲，每當我在網上打開網頁進入學習時，我都陶醉在濃郁香醇的學術氛圍和人文氣息當中。還有，學子們那上下求索的匆匆步履，專家們撥云見日的經典論述，教授們的深邃睿智。這一切的一切，猶如無形的絲線，時刻牽動著我渴求充電加油的心弦。這次培訓形式新穎，豐富的課余生活拓寬了我們的研究視野;主題探究、實踐參與讓我們體會了親歷、體驗科學的痛快淋漓;特別是小組合作、師生互動，給了我們近距離溝通與交流的機會，真是南腔北調共唱一首歌。那種全新的培訓方式極大地調動了我們培訓者的參與熱情和積極性。聆聽、記錄、實踐參與，更新觀念，拓寬視野。在專家學者報告中去觸及現代教育思想;在課堂教學聆聽中去捕捉課堂教學的新信息;在主題活動參與中去感悟實踐的真諦!學習讓我進一步明確了，要培養具有創新意識和創造能力的人才，首先必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。要徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊的教學觀念，就要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人，教師要實現角色轉換，由指揮者變為指導者，要建立平等和諧的師生關系，實現與學生平等交談、平等對話。建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來提高自己，教師的指導作用是潛移默化的——學生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生

創造性思維的火花。正因為我們對培訓有了這樣的認識，才有了對“國培計劃”的感謝，更有了諸多的心聲。我們感謝“國培計劃”，讓自己有機會對自己的工作重新反思，讓自己有機會又重新審視了自己的教學行為。通過學習總結經驗、提高能力;通過反思轉變觀念、促進發展。學習、思考、實踐，將思想在碰撞中迸出火花，智慧在耕耘中實現價值。沒有學習，就不會引發我們去思考，沒有思考就不會有那么多的感悟，更不會有那么多的工作預想。因此，我對研修學習有一種真情牽掛，有一種戀而不舍。最重要的是在這段時間中我體驗了許多、充實了許多。

（撰稿：彭州桂花鎮中心幼兒園：陳佳）

2014成都國培教師培訓心得

還有一天，為期18天的培訓就要結束了。這個星期我們開始了語言領域的培訓，最初選擇語言，是覺得不管是哪一個領域、哪一科都離不開文字和閱讀，再是我們班的孩子馬上進入大班了，對于他們的一些前閱讀和前書寫活動的教學，我還有點兒模棱兩可，所以選擇了語言學習班。事實證明，我并有選錯，這讓我更加全面的了解了，在語言領域的一些分類和教學活動的開展，以及教玩具制作的方法和思路。

在語言教育的培訓中，給我印象最深的就是萬老師和朱老師。萬老師沉穩大氣的談吐，良好的專業修養，以及朱老師對語言的熱愛、執著和激情，都是值得我學習并受用一生的。那接下來，我就對這幾天的所學所得做一個總結。

一，一個好的語言活動，分析教材要透，注重提問的設計。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，看懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。

二、創設情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。

三、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。語言，源于生活，源于實踐。人們學習各種知識、技能，都主要利用語言來完成。這就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，因材施教，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。

四、興趣。在選擇一個題材時，首先得你自己感興趣，當然也必須是符合幼兒年齡特點的。如果連教師本身對這個題材都不感興趣時，試想，孩子們會感興趣嗎。所以上好一個活動，首先你得征服你自己。

五、選材的多樣性。語言的學習不光光是看書識字那么簡單，得讓孩子們接觸更多不同類型的語言材料，這樣才能豐富孩子的語言經驗，以至于他們能學以致用，遷移某些經驗，對孩子的終身學習奠定了良好的基礎。

還有一天就結束培訓了，希望在下月的實踐中，能把這么多天學習的內容用于實處，也希望以后能和各位老師、專家繼續在網絡上交流，學以致用，為孩子們創造出最好的學習環境。

(撰稿：成都市錦江區小天使幼兒園 彭雅雯)

國培反思與心得

在為期二十天的學習時間里，接受了來自四川大學學前教育學院的專家老師和省一級示范幼兒園的園長及一線骨干教師專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園一線教師的我，有以下幾點體會：

一、培訓學習，提高認識

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。以前沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、聆聽講座，夯實基礎

聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義。在教學中，多創造互動機會，讓幼兒與幼兒互動，教師與幼兒互動，激發幼兒學習興趣，提高學習效率。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為幼兒天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，幼兒的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。

三、著眼未來，自我反思

在枯燥的教學環境中，抱怨遠遠多于收獲。聽了專家教授們的講座，我突然發現面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，我是一名優秀的幼兒教師，這是我今后奮斗的目標。其次我還要提高能力。畢業時，覺得自己的水平如有一桶水。在不斷的教學與懶惰下，我發現那點兒知識與技能都要用光了。在面對新的課程理念與新的教學方式時，才覺得自己的領悟差了，積累少了??這就是現在的一個我，安于現狀，不思進取。通過二個月的培訓后，我準備不僅要提高自身的業務能力，還要鞏固專業知識，讓我原有的一桶水變成一泉活水。最后，我要拓寬視野。讀萬卷書，行萬里路，我要不斷學習，成為長流水。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

四、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。

只有立足于園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由

于有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。

在八年來的教學生涯里，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用；在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

最后，衷心感謝“2014國培”為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。

（撰稿：彭州市天彭鎮啟稚幼兒園 楊露）

[學員風采]

“茄子”笑一個。

我們組的仿真幼兒園的名字是：森湖綠色幼兒園

我們的口號是：新的希望，愛的陽光，讓孩子在沒有圍墻的森林里健康成長。

瞧！我們的老師們個個都是神采飛揚，活潑開朗。在這里我們也建立了深刻的友誼。

[精彩花絮] 我們來自不同的幼兒園，但在同一間教室里學習，這是國培給我們的緣分。

這一路走來，我們從最開始彼此不熟悉。

到后來我們利用下課時間一起談笑玩耍。

再到后來我們一起參加國培的匯報演出，我們一起排練，一起上臺表演，贏得了許多的掌聲和自信。

最后我們分了班自己選擇了喜歡的模塊進行學習，但我們依然會在一起交流所學到的知識，分享自己的書籍。

還有，我們從別的老師身上也撲捉到了許多的精彩。老師們的知識淵博，講課時候的幽默風趣。

同班老師們的舞蹈技能也吸引著我們的眼球。

我們在這次國培學習中收獲了許多豐富的、有趣的知識，在專家們的講座中一次次的強化自己的專業。不僅如此，我們還收獲了真誠美好的友誼，我們十分的幸運，感謝國培學習帶給我們機會。而且我們的老師也特別的友好哦。

來，我們趁空閑時間照張集體照吧。瞧，笑得多開心！

主編：肖紅 編輯：肖楚妍

報送：四川省教育廳師范處、四川省“國培計劃”項目執行辦公室 抄送：成都大學各校領導

第五篇：“國培計劃”學習總結匯報材料(修改)

“國培計劃”學習總結匯報材料

9月12日——11月10日，我有幸參加了 “國培計劃”（2013）——中西部置換研修項目甘肅省農村中小學骨干教師培訓”，在開班典禮上城市學院副校長梁延堂出席典禮并致辭，向全體學員介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排。并對我們400多名參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，每周都有來自不同領域的教授專家及名師的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；60天的培訓學習使我對當前的小學數學教學有了更深的了解和體會。

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海里，品質高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如，有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。

這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的數學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的數學教師，做有數學品位的教師。每場講座結束之前，學員之間都要進行互動交流，對與一些困惑，相互討論共同解決。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

9月13日上午，蘭州城市學院教育學院陳婷博士在音樂廳為全體學員舉辦了題為“教師專業發展與名師培養”的講座。陳婷博士指出，提高教學效率、提升教學質量必須依靠教師專業發展。實施“三名”工程、培養名師是促進教師專業發展的重要途徑。因此，她主要從“教師專業發展”、“名師工程”、“實施名師工程，促進教師專業發展”三個方面展開闡述。

9月13日下午，西北師范大學教育學院溫建紅教授就小學數學中“統計與概率”部分的內容為學員們做了分析和主線梳理。

9月14日上午，中學高級教師、甘肅省基礎教育教材中心的張炳意老師應邀為培訓學員作了題為“小學教師專業標準下的專業訴求”的講座。講座分為四個部分，一是《小學教師專業標準》是教師專業的保衛者，二是《小學教師專業標準》的基本內容，三是《標準》的基本結構（三維定律），四是《小學教師專業標準》對教師發展的引領。

9月15日上午，蘭州城市學院教育學院張玉堂副教授為培訓班全體學員做了一場題為“中小學教師心理壓力及其調適”的專題講座。張老師主要從“什么

是健康？”、“心理健康的基本標準”、“中小學教師心理問題的主要表現”、“中小學教師產生心理問題的主要原因”、“緩解中小學教師心理壓力的方法”等五個方面做了詳細講解。

9月16日下午，小學高級教師蘭州市安寧區教研室秦偉老師與學員們交流了“數與代數”教材內容主線分析。秦老師以活動組織和案例研討的方法總結了“數與代數”包括的主要內容、數與代數學習內容的主線、從數量抽象出數及數的表示方法的抽象和運算的逐步抽象等知識點。

9月17日上午，西北師范大學教育學院張定強教授為學員做了一場題為“‘圖形與幾何’教材內容主線梳理”的講座。

9月18日下午，蘭州城市學院數學學院毛耀忠老師為培訓學員作了題為“數學教研論文的選題與撰寫”的講座，毛老師從數學教育研究的目的、方法和過程等方面講述了有關數學教育研究的問題，并就如何撰寫數學教育論文提出了建議。

9月22日上午，省教育廳基礎教育課程教材中心教研部主任、中學高級教師張炳意老師為學員做了題為“小學數學課堂教學與學習評價問題研討”的報告。張老師指出，課堂評價的核心環節是教師教學過程的評價和學生學習效果的評價，教師教學過程的評價主要指教學設計、組織、實施，學生學習效果的評價主要指學業質量的監測。教師教學評價的目的是改進教學、提升自我。

9月22日下午，來自蘭煉二小的小學高級教師趙文靜為“國培計劃（2012）”小學數學學科的學員們詳細分析和演示了小學數學中“參與式教學設計與研討”的一節的教學案例設計方法，并與學員們交流了自己教學心得。增長了學識，更開闊了視野，積累了素材。

9月24日下午，省級骨干教師、甘肅省實驗小學高級教師焦蘭君老師為數學學科參訓教師深度解析了小學數學教材的內容結構及其重點難點。她從數的認識、數的計算入手，詳細解析了有關小學數學教材方面的問題。

9月24日上午，來自蘭煉一小的小學高級教師蘇巖霞應邀與“國培計劃（2013）”小學數學項目組的全體學員一起探討了“數與代數”教學方案的設計思路及方法。9月29日下午，“國培計劃（2013）”小學數學學科的學員們在培訓教室開展了參與式研討活動。省級骨干教師、甘肅省實驗小學高級教師焦蘭君老師應邀與學員們一起就《制作年歷》一節的教學設計展開了探討。

9月26日上午，西北師范大學博士生導師呂世虎教授在綜合樓應邀為全體學員做了題為“小學數學新課程標準解讀（2011版）”的專題講座。

9月29日上午，小學高級教師、甘肅省中小學教學能手、蘭州市骨干教師、城關區九州小學副校長錢煥玉老師在綜合樓4409教室為數學學科的參訓教師們作了關于“數學說課中的創意生成”的專題講座，結合自己多年的教學一線經驗，就什么是說課、怎樣說課、如何說得精彩等說課的基本技能向大家進行了全面講述。

10月8日，甘肅省骨干教師、蘭州市王家堡小學校長田蘭莉老師應邀為小學數學學科學員們解讀了小學數學5—6年級的教材。她從小學數學所涉及的四大版塊：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐與綜合應用出發，詳細而生動的分析了新課標教材與舊版本教材的差別，及新教材的特點。

10月9日，內蒙古師范大學博士生導師代欽教授在綜合樓第一學術廳為小學數學學員做了題為“中日中小學教學研究形態”的報告。代教授主要從“日本的中小學教學研究形態及其特征”、“教學研究與課堂教學模式之間的內在聯系及

其特征”、“借鑒與啟示”三個方面。

10月10日上午，陜西師范大學大學教授羅增儒應邀為“國培計劃（2012）”小學數學學科的學員們做了關于“數學課堂教學案例研究方法與示例分析”的專題講座。

10月12日，湖南第一師范學院小學數學國培項目首席專家閻穎教授在第一學術廳為學員做了題為“新課程的核心理念、實施策略與實踐教學中的問題解析”的精彩報告。閻穎教授以“解讀新課改、走進新課程、共享數學文化、引領教學實踐”為核心主線，主要講了以下從四個方面。一是小學數學課程改革理論與實踐的重大意義。二是新課程理念與實踐之教育模式變化。三是新課程理念與實踐之教學過程的改變課程內容。四是新課程理念與實踐之教學方法和教學手段的變化。

三、通過培訓，促進了專業發展，努力爭做科研型老師。

這些天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取小學數學教育教學知識營養大餐的一段日子！今后我將努力做到：

1.將學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好這一平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

學員可以展開交流討論。在學習期間我堅持每天晚上都與其他學員交流。說實話，挺辛苦的；但是累并快樂著，收獲著。

通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的專業技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現實的舞臺上徜徉！