第一篇：北師大版二年級數學上冊《課間活動》教案

《課間活動》教學活動設計

執教人：張越

教學內容：

北師大版二年級上冊第五單元第三節《課間活動》

教材分析：

本課時是對2和5的乘法口訣進行復習鞏固，在上兩節課學習了2和5的乘法口訣的基礎上，教材首先根據低年級學生的認知特點，設計了“課間活動”這一內容，進一步復習鞏固了2、5的乘法口訣。然后再練一練中設計了不同形式的題目，進一步加強對乘法意義的理解，初步地靈活運用到生活情境中，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學目標：

1.結合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2.能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。3.發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。4.體驗數學語言簡練的特點，提高兒童對數學學習的興趣。

教學重點：

能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。

教學難點：

發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

教學方法：

情景教學

合作學習

教學準備：

課件

教學過程：

一、情景引入，激發興趣。

談話：淘氣、笑笑學校的課間活動可精彩了，你們想不想知道他們學校課間活動大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學校的操場去參觀吧！

（板書課題——課間活動）

二、新授

1．參觀課間活動，發現、匯報數學信息。

（1）課件出示課間活動主題圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

（2）學生觀察后指名匯報。教師適時引導學生：敘述語言要完整。（獎勵敘述語言完整簡練的孩子，引導學生模仿敘述。）（3）師整理學生匯報信息到課件。

2．設疑激趣，圖式對應，進一步理解乘法意義。（1）課件出示整理好的課間活動中的數學信息。

談話：我們剛才發現的數學信息多不多？老師課件的這一頁幾乎都記不下了，智慧老人說他有更好的辦法記錄這些數學信息，又快又省力。你們想不想看發看智慧老人的方法？（2）課件出示算式5×2，提問：這個乘法算式表示什么意思？板書：2個5,5個2。

談話：這個乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數學信息嗎？在圖中找一找。

指名匯報，集體交流。

課件演示 5×2可以表示的3個圖中的數學信息。

談話，既然5×2可以表示2個5也可以表示5個2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這三個數學信息，可不可以？用字來表示這3個數學信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時省力？

小結：乘法算式也是一種語言，它是一種數學語言，不光能能省時省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數學語言來解決一下淘氣學校操場上的問題？（3）解決問題 A．說一說，算一算。

談話：淘氣學校操場上打乒乓球的同學間就藏著一個問題，你能用乘法算式解決它嗎？

指名說算式，再說一說這個算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

套圈游戲同學間也藏著一個問題，你會解決嗎？

指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？ 表揚鼓勵學生。

B．繼續解決問題——一共有多少盆花？

談話，激發學生繼續解決問題的欲望，智慧老人說，淘氣操場上還藏著一個更難的問題，你有信心解決它嗎？

課件出示圖及問題：一共有多少盆花？ 這個問題能解決嗎？四人一組，討論交流。指名匯報，教師適時引導。

學生答出乘加、乘減的方法后，教師提問：

這個問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？（板書:求幾個相同加數的和用乘法。）

談話：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個相同加數的和的問題，有時候要解決更復雜的問題，還需要用到我們以前學過的加法或減法。靈活的運用你學過的所有的數學方法，你解決問題的本領會更強！C．拓展發散。

剛才我們說到乘法是解決求幾個相同加數的和的一種數學方法，我們用它解決了淘氣學校操場上的許多問題，你們自己課間活動中有沒有能用乘法解決的問題呢? 指名匯報,交流。

三、鞏固練習，提高用口訣計算的能力。

教師談話，激發練習興趣。智慧老人看到大家乘法的意義學的都很好，他還想知道誰能算的更準確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計算的能力，好不好？

1.同桌比賽，完成數學書35頁第2題，算一算。開火車匯報，先讀算式，再說出計算用到的口訣。2.第3題，在圓圈里填上“＞”“＜”或“＝”。3.淘氣考考你 35頁第1題。觀察，先說說哪一個問題和其他問題不一樣，再解決。5.笑笑考考你。35頁第4題。

先引導學生看懂圖意，說一說從圖中知道了哪些數學信息，再根據所求問題解答。

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？

板書設計：

課間活動

求幾個相同加數的和用乘法。

第二篇：二年級數學上冊 課間活動教案 北師大版（范文模版）

課間活動

教學目標：

1、使學生會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學生感受到同一個乘法算式可以解決不同的實際問題。

2、初步接觸乘加計算，培養學生初步的觀察、想象能力。

3、注意培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。教學重難點：會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，理解并掌握乘加計算的計算方法。

教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

課件出示：教材第34頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數學信息？

抽生答。

二、自主探究

1、說一說，5×2能解決操場上的什么問題？

師：在同學們發現了這么多的數學信息后，能說說5×2這個乘法算式能解決操場上的哪些問題嗎？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同學在拔河。

2、說一說，算一算。

課件出示：教材第34頁套圈圖

師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？

抽生答

3、一共有多少盆花？

課件出示：教材第34頁情境圖

師：同學們仔細觀察，找出哪里有花。怎么計算一共有多少盆花呢？

小組討論完成，匯報。

教師引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。

師：從從中你還發現哪些數學問題？怎么解答？

給學生足夠的時間和機會，進行充分的交流。教師要及時地給予點評、鼓勵。

三、總結提升

師：這節課你學會了什么？

練習設計：教材第35頁

第三篇：二年級數學上冊《課間活動》教案（推薦）

《課間活動》教案

（鞏固5、2的乘法口訣）

執教人：鄭微

科目：數 學（北師大版）

授課對象：二年級 人數：42人 時間: 2015年10月30日（周五）安慶市大觀區山口學校

課間活動（鞏固5、2的乘法口訣）

教材分析

本課時是對5和2的乘法口訣進行復習和鞏固。在前兩節課學習5和2的乘法口訣的基礎上，用學生熟悉的課間活動場景作為學習素材，提高解決問題的能力，發展問題意識，體會數學與生活的聯系，進一步復習和鞏固5和2的乘法口訣。然后通過不同的活動來加強乘法意義的理解，并能靈活應用到實際生活情景中，培養學生的計算能力。

教學目標

1.結合課間活動的具體情境，進一步鞏固5和2的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義，知道乘法與加法的區別；

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力；

3、發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用；

4、體驗數學語言簡練的特點，提高兒童對數學學習的興趣。

教學重難點

1、重點：能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力，會根據算式找符合條件的情境。

2、難點：發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

教學方法 情境教學 合作學習

教學過程

一、情境導入

師：淘氣、笑笑學校的課間活動可精彩了，你們想不想知道他們學校課間活動大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學校的操場去參觀吧！

（板書課題——課間活動）

1、打開課本第34面，觀察課本上的課間情境圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

師：仔細觀察情境圖，你在圖中都看到了些什么？可以用自己的語言去描述一下嗎？

2、學生觀察后指名匯報。教師適時引導學生：敘述語言要完整。（獎勵敘述語言完整簡練的孩子，引導學生模仿敘述。）

3、教師整理并總結學生的匯報信息。

二、問題探究

設疑激趣，圖式對應，進一步理解乘法意義。

1、課件出示整理好的課間活動中的數學信息。

師：我們剛才發現的數學信息真是太多啦，老師一口氣都說不完呢！可是智慧老人說他有更好的辦法去記錄這些數學信息，又快又省力！你們想不想知道他的的方法呢？

2、板書算式5×2 師：這個乘法算式表示什么意思？

（板書：2個5=5+5或5個2=2+2+2+2+2）

師：這個乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數學信息嗎？在圖中找一找。

（同桌之間互相交流，指名匯報，再集體交流。）

師：既然5×2可以表示2個5也可以表示5個2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這兩個數學信息，可不可以呢？用字來表示這2個數學信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時省力？

（小結：乘法算式也是一種語言，它是一種數學語言，不光能省時省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數學語言來解決一下淘氣學校操場上的其它問題呢？）

3、解決問題

● 說一說，算一算。

師：淘氣學校操場上打乒乓球的同學間就藏著一個問題，你能用乘法算式解決它嗎？（指名說算式，再說一說這個算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？）

師：套圈游戲同學間也藏著一個問題，你會解決嗎？（指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？ 表揚鼓勵學生。）

●繼續解決問題——一共有多少盆花？

師：智慧老人說，淘氣操場上還藏著一個更難的問題，你有信心解決它嗎？

（板書問題：一共有多少盆花？）

師：這個問題能解決嗎？前后座位四人一組，討論交流。

（指名匯報，教師適時引導。）

師：這個問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？

師：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個相同加數的和的問題，有時候要解決更復雜的問題，還需要用到我們以前學過的加法或減法。靈活的運用你學過的所有的數學方法，你解決問題的本領會更強！

●拓展發散。

師：剛才我們說到乘法是解決求幾個相同加數和的一種數學方法，我們用它解決了淘氣學校操場上的許多問題，你們自己課間活動中有沒有能用乘法解決的問題呢?（指名匯報,交流。）

三、鞏固練習，提高用口訣計算的能力 教師談話，激發練習興趣。

師：智慧老人看到大家乘法的意義學的都很好，他還想知道誰能算的更準確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計算的能力，好不好？

1.淘氣考考你：完成數學書35頁第1題。

（觀察，先說說哪一個問題和其他問題不一樣，再解決。分組比賽，看哪一組完成的又快有準確。）

2.分組比賽，完成數學書35頁第2題，算一算。

（開火車匯報，先讀算式，再說出計算用到的口訣。）

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？

板 書

課間活動

5×2 表示2個5=5+5 5個2=2+2+2+2+2 ①一共有多少面紅旗？

②參加拔河的一共有多少小朋友？

5×3=15（盆）15+3=18（盆）5×3+3=18（盆）5×4=20（盆）20-2=18（盆）5×4-2=18（盆）

所以，乘法算式：5+5+5+3=5×3+3=5×4-2

第四篇：2013新北師大版二年級數學上冊《課間活動》教案

課間活動（鞏固5、2的乘法口訣）

太白路小學 王旭

教學目標：

1.結合課間活動的具體情境，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2.能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。

3.發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

4.體驗數學語言簡練的特點，提高兒童對數學學習的興趣。

教學重點：能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。教學難點：發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

教學方法：情景教學合作學習

教學準備：課件

教學過程：

一、情景引入，激發興趣。

談話：淘氣、笑笑學校的課間活動可精彩了，你們想不想知道他們學校課間活動大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學校的操場去參觀吧！

（板書課題——課間活動）

二、新授

1．參觀課間活動，發現、匯報數學信息。

（1）課件出示課間活動主題圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

（2）學生觀察后指名匯報。教師適時引導學生：敘述語言要完整。（獎勵敘述語言完整簡練的孩子，引導學生模仿敘述。）

（3）師整理學生匯報信息到課件。

2．設疑激趣，圖式對應，進一步理解乘法意義。

（1）課件出示整理好的課間活動中的數學信息。

談話：我們剛才發現的數學信息多不多？老師課件的這一頁幾乎都記不下了，智慧老人說他有更好的辦法記錄這些數學信息，又快又省力。你們想不想看發看智慧老人的方法？

（2）課件出示算式5×2，提問：這個乘法算式表示什么意思？板書：2個5,5個2。

談話：這個乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數學信息嗎？在圖中找一找。

指名匯報，集體交流。

課件演示 5×2可以表示的3個圖中的數學信息。

談話，既然5×2可以表示2個5也可以表示5個2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這三個數學信息，可不可以？用字來表示這3個數學信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時省力？

小結：乘法算式也是一種語言，它是一種數學語言，不光能能省時省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數學語言來解決一下淘氣學校操場上的問題？

（3）解決問題

A．說一說，算一算。

談話：淘氣學校操場上打乒乓球的同學間就藏著一個問題，你能用乘法算式解決它嗎？

指名說算式，再說一說這個算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

套圈游戲同學間也藏著一個問題，你會解決嗎？

指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

表揚鼓勵學生。

B．繼續解決問題——一共有多少盆花？

談話，激發學生繼續解決問題的欲望，智慧老人說，淘氣操場上還藏著一個更難的問題，你有信心解決它嗎？

課件出示圖及問題：一共有多少盆花？

這個問題能解決嗎？四人一組，討論交流。

指名匯報，教師適時引導。

學生答出乘加、乘減的方法后，教師提問：

這個問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？

（板書:求幾個相同加數的和用乘法。）

談話：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個相同加數的和的問題，有時候要解決更復雜的問題，還需要用到我們以前學過的加法或減法。靈活的運用你學過的所有的數學方法，你解決問題的本領會更強！

C．拓展發散。

剛才我們說到乘法是解決求幾個相同加數的和的一種數學方法，我們用它解決了淘氣學校操場上的許多問題，你們自己課間活動中有沒有能用乘法解決的問題呢?

指名匯報,交流。

三、鞏固練習，提高用口訣計算的能力。

教師談話，激發練習興趣。智慧老人看到大家乘法的意義學的都很好，他還想知道誰能算的更準確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計算的能力，好不好？

1.同桌比賽，完成數學書35頁第2題，算一算。

開火車匯報，先讀算式，再說出計算用到的口訣。

2.第3題，在圓圈里填上“＞”“＜”或“＝”。

3.淘氣考考你

35頁第1題。觀察，先說說哪一個問題和其他問題不一樣，再解決。

5.笑笑考考你。

35頁第4題。

先引導學生看懂圖意，說一說從圖中知道了哪些數學信息，再根據所求問題解答。

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲？

板書設計：

課間活動

求幾個相同加數的和用乘法。

第五篇：北師大版數學二年級上冊教案

6.1教室有多長

教學目標

1、積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。

2、經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式及工具的多樣性。

3、在測量活動中培養學生合作互助、交流表達的能力。教學重難點

積累測量活動經驗，發展度量意識和能力。在測量活動中培養學生合作互助、交流表達

一、導趣 復習導入

在一年級我們學過比較長短的方法。看圖（圖一兩根繩子兩端對齊，但一直一曲）這兩根繩子哪根長？

（圖二兩根繩子仍是一根曲一根直但兩端不對齊）這兩根呢？

看來我們不能一眼就看出答案了，誰有好辦法？（量一量）對，生活中離不開測量。今天我們就要給教室里進行一次測量。你們認為我們可以測量教室從哪兒到哪兒的距離呢？

我們先從量教室前墻到后墻的距離開始，為了同學們測量方便，老師提前在地面畫了一些白色色的直線。這部分距離就是教室的長。板書課題：《教室有多長》

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

平常你都見過家長用什么來測量長度的？

看來同學們真細心。剛才同學提到的拃、步長也叫做測量工具。測量我們教室的長度同樣可以用。除了這些測量工具你還能想到哪些？

出示活動要求：

1、小組內討論：確定測量工具、明確小組內分工（要有測量人員、計數人員、記錄人員及匯報人員。）

2、按確定的方案進行測量。

3、所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。生分小組活動，師巡視指導。匯報：從方法、結果兩個方面進行匯報，教師在黑板上呈現各組測量結果。大家看，這些就是同學們的測量結果，觀察一下這些結果，你有什么發現？ 總結：測量工具不同的情況下，相同的長度會量出不同的結果。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.2課桌有多長

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。2．認識厘米，體會厘米的實際意義。3．會用刻度尺測量物體的長度。教學重難點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

一、導趣 導入新課：

同學們，你們知道自己的課桌有多長嗎？ 請用你喜歡的方式量一量。生1：我測量的結果是課桌有6拃長。生2：我測量的結果是課桌有4支鉛筆長。為什么同樣的桌子，測量的結果卻不一樣呢？

看來，在測量物體的長度時，我們要有一個統一的標準作為長度單位，通常人們用尺子進行測量。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

認識常見的尺子。

（出示各種尺子）我們常見的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來認識直尺。2.認識直尺。

仔細觀察，尺子上有什么？

我們發現尺子上有些數字，0、1、2、3、4、5??，這些數字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長有的短，這些線叫做刻度線，其中較長線之間是一大格。尺子上每一大格的長度都是1厘米，厘米也可以記作cm。3.認識1厘米。

例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？ 同學們，我們已經認識了1厘米，你能說說生活中哪些物體的長度大約是1厘米嗎？

例如：同學們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個圖釘的長大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。4.認識其它單位長度。

生活中光認識1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？

尺子上從0刻度開始往后數幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開始往后數3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開始往后數3大格到4也是3厘米，從刻度5開始數3大格到刻度8也是3厘米。同學們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？

5.用直尺進行測量。

我們已經認識了尺子和長度單位厘米，你能用所學知識判斷一下小熊的測量方法正確嗎？

四、導練 1.量一量。

下面我們量一量這條線段的長度。

首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對齊，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.畫一畫。

我們已經學會測量物體和線段的長度，你會畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長5厘米的線段。

首先我們找到直尺上的0刻度線做標記，再找到刻度5,然后連接刻度0到5，這條線段的長度就是5厘米。同學們，你學會了嗎？

五、導評

同學們，今天你學會了什么？

6.3

1米有多長

教學目標

1、在觀察和測量活動中認識米，體會米的實際意義，初步建立 1 米的長度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會進行簡單的單位換算。

2、初步學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當的單 位表示物體的長度。2

3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學重難點

學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。` 建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

一、導趣 情境導入

想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴老師嗎？

今天老師帶來了一些 1 厘米長的小紙條，準備用這些小紙條測量教 室的長度，你有什么想法嗎？（生：小棒太短，測量起來太麻煩。）

小結：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地 面的長，或者比較長的距離，那就需要用到一個比較大的長度 單位，它就是米。

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

師出示情境圖 ：游樂園里真好玩兒，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過1米了，需要買票。）師： 因為游樂園要求“身高 1 米以上要買票” 呀﹗小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過這樣的事情嗎？

1、認一認，想一想。

師：（1）、你能用手估計1米會從地面到自己身體的哪個部位，做好記號。（2）、現在我們來看看米尺是怎樣制成的。你發現了什么？（100個1厘米是一米師板書 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）

（3）、畫出1米長的線段。師：它到底有多長？介紹米尺。我們測量比較長的 長度時用米尺就方便多了。

（4）、觀察米尺：你有什么發現？（0----100的數字、數字間距離一樣大、從0開始）

2、比一比，說一說。

（1）、請學生到教室前面比一比一米到自己的哪個 部位，對比自己剛才估計的對嗎？

（2）、小組選擇一項進行測量一米有多長：兩只手臂伸開、雙腿叉開、幾個人的隊伍長。（3）、組長匯報。

3、小組合作，用尺子量一量。小組合作測量教室的長度。

4、想一想，填“厘米”還是“米”。學生獨立填寫。

四、導練

1、第一題：教師拿出一支鉛筆讓學生估計一米相當于幾支鉛筆長。先估計再驗證。

2、第二題：獨立完成，再說說自己是怎樣想的。

3、第三題：先分析，再測量。

五、導評

通過這節課的學習你有什么收獲？

7.1分物游戲

教學目標

1、在具體的問題情境中，初步理解平均分的意義。

2、經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。

3、經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的聯系。能解決小數目的平均分的簡單實際問題。教學重難點

初步理解平均分的意義

經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程

一、導趣 情景創設

師：“我們每位同學都有自己的生日，誰愿意說說你的生日是幾月幾號？（指明說自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘準備了好吃的東西要分給大家。下面我們一起幫助小猴分一分吧。（板書課題：分物游戲）

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、活動一：分桃子

（1）師：4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？ 用2個圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個桃子。自己動手分一分。學生先動手分一分，然后說一說是怎么分的。（2）討論：如果把三種分法分成兩類，你會怎么分？

學生發現分類標準：分的桃子是否一樣多。在學生發現的基礎上，告訴學生，分到的一樣多，也叫平均分。

2、活動二：分蘿卜

（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時候應該注意什么？（2）自己分蘿卜，用園代替小兔用小棒代替胡蘿卜，擺出分的過程。（3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？（4）小結：剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因為分完后它們都分的一樣多，這種分法在數學中我們把它叫做“平均分”.（板書副標題：“平均分”.）

3、活動三;分骨頭

（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 討論：平均分給3只小狗是什么意思？（2）小組合作分一分。

（3）匯報：在黑板上擺一擺分的過程。

4、活動四;用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。想把同學們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

說說這節課你有哪些收獲？

7.2分蘋果

教學目標

1、讓學生進一步體會等分的含義。

2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

教學重難點：

進一步體會等分的含義。如何對發散性問題進行討論。

一、導趣

創設情境，引入新知

師：（出示圖片）笑笑想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？ 生：好。

師：誰能說出圖意并提出數學問題？

生：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 生：12個蘋果，每個盤子放4個，可以放幾盤？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學 問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在3個盤子里，平均每個盤子放幾個？ 師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。

學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。師：你是怎樣分的呢？

生：把12個蘋果分成3堆，每堆4個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？ 師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。

三、體驗感悟 師：剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。

四、導練

出示“練一練”的1、2、3題。教師說清題目要求，學生獨立完成。學生匯報，出示結果，集體訂正。

第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。

五、導評

你有什么收獲？

板書設計： 分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子放2個，可以放6個。

7.3分糖果

教學目標：

1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識和能力。教學重難點：

經歷對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

一、導趣

談話引入，激趣促學。

同學們在日常生活中分過東西嗎？今天這節課我們一起來分東西，通過分東西學習新本領，大家有興趣嗎？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

擺一擺，探索新知。

動手實踐一：有50塊糖果，平均分給4個人，可以怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。

（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。

動手實踐二：規則 讓學生用4個圓片代表4個小朋友，用50根小棒代表糖果，動手分分看。

（1）分小組交流分的方法，并填寫第62頁的表格。（2）集體交流、反饋。

（3）在全班操作的基礎上，指名學生上臺分一分，說一說，你是怎樣分的？有沒有分完了？

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

今天你學了什么數學知識，你喜歡這樣的活動嗎？生活中有沒有遇到這樣的數學問題呢？請你把它寫下來，好嗎？

7.4分香蕉

教學目標：

1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學重難點：

知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。

一、導趣 故事引入

（出示課件）老師給小朋友先講一個故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉。

回到家，猴媽媽從籃子里拿出了一些香蕉分給她的兩個孩子，猴大寶和猴小寶。

數一數，有幾個香蕉？12個。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個小鬼一定會鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？

二、導向

讓學生明確本節課的學習任務。

三、導學

1、分一分

（出示課件）請你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。

我們看猴媽媽是怎樣分的。

可以看出，猴媽媽把12個香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、認識除法算式

（1）讀法、寫法

兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個算式表示出來呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。

我們以前學過的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運算符號，那么除法同樣也有自己的運算符號。除號

請你注意看除號怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點一個圓點。兩個圓點離橫線的距離是一樣的。除號就表示平均分的意思。請你拿筆動手也寫一寫除號。

剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來。

12÷2＝6（根）12÷2＝6讀作：12除以2等于6.這個算式表示什么意思呢？ 請你讀一讀這個除法算式。

老師這里還有幾個除法算式請讀一讀。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）認識除法的各部分名稱

繼續看12÷2＝6這個算式。我們前面認識了除號。我們把除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商。

說說算式中各數所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名稱。

3、探究其它分法

（出示課件）大寶和小寶正準備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來了。媽媽說：這些香蕉怎么辦？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

讀一讀這個算式。說一說算式表示的意思。

四、導練

完成課本“練一練”的練習

五、導評

同學們，今天你學會了什么知識？