第一篇：八年級(jí)思品集備教案30

八年級(jí)思品集備教案30 課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任公民產(chǎn)生認(rèn)同感，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)之負(fù)責(zé)的能力，能夠自覺地承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人及對(duì)社會(huì)的責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；對(duì)他人勇于負(fù)責(zé)任的行為能夠真心地認(rèn)同，提高自己的道德境界；以勇于負(fù)責(zé)人為榮幸，以逃避責(zé)任為恥，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；在日常學(xué)習(xí)生活中，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)與能力。理解要勇敢地承擔(dān)責(zé)任，需要強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；明確負(fù)責(zé)任的行為對(duì)社會(huì)和人類的發(fā)展是有價(jià)值的。

2．全面理解責(zé)任，為做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人打下理論基礎(chǔ)。了解承擔(dān)責(zé)任的主體是包括未成年人在內(nèi)的每一個(gè)社會(huì)成員；知道每個(gè)人的責(zé)任具有階段性和多重性；理解責(zé)任的復(fù)雜性；明確責(zé)任是相互的，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

3．能夠清楚地知道自己應(yīng)承擔(dān)的多重責(zé)任；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是負(fù)責(zé)任的行為；面對(duì)復(fù)雜的情況，能夠做出理智的選擇；能做到臨戰(zhàn)不亂、臨危不懼，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)的能力；提高判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，努力形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白： 人的一生就是負(fù)責(zé)任的一生； 人的一生就是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不逃避、不回避、不躲避責(zé)任，勇敢地承擔(dān)責(zé)任； 更進(jìn)一步地說，熱鬧的一生基本要求就是要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，這就是法律與道德對(duì)我們的基本要求。

點(diǎn)題：本課，我們一切要分享的基本知識(shí)是“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民” 講解新課：

提問：何謂公民？

（學(xué)生簡(jiǎn)單討論、提問后歸納）：公民是法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍，并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，是指履行法律所規(guī)定的公民必須履行的義務(wù)。這種法定的責(zé)任包含三方面的內(nèi)容：

（1）法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做。（2）法律要求做的，我們必須去做。對(duì)于法律要求公民必須做出的行為，我們必須按照法律的要騎去做，而不能不做。舉例：

①

依法納稅； ②

依法服兵役； ③

已被確診為惡性傳染病患者，必須接受隔離、及時(shí)就醫(yī)。（3）法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。我國(guó)法律禁止公民實(shí)施的行為舉例： ①

不得故意制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序，攻擊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及通信網(wǎng)絡(luò)；

②

憲法第12條規(guī)定，禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占破壞國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)；

③

保守國(guó)家秘密法第24條規(guī)定，不準(zhǔn)在私人交往和通信中泄露國(guó)家秘密 做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，也是道德要求的義務(wù)；履行道德責(zé)任，每個(gè)人責(zé)無旁責(zé)。道德責(zé)任的范圍十分廣泛，我們中學(xué)生要履行的道德責(zé)任，主要有如下兩個(gè)方面：

（1）我們要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，遵守：“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。

（2）我們青少年更要樹立社會(huì)主義榮辱觀，即“八榮八恥”： ①

以熱愛祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥； ②

以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥； ③

以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥； ④

以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡老為恥； ⑤

以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥； ⑥

以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥； ⑦

以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；

⑧以艱苦奮斗為榮，以驕傲淫逸為恥； “八榮八恥”是社會(huì)主義基本道德規(guī)范和生活費(fèi)上的本質(zhì)要求，是中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的結(jié)合。我們中學(xué)生要牢記樹立社會(huì)主義榮辱觀，明于榮辱之分，做當(dāng)榮之事，拒為辱之行！做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的基本要求：

（1）首先是做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。

教材P120要求中學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，就是要我們?cè)诩易龊脙号⒃谛Ｗ龊脤W(xué)生、在社區(qū)做好公民，能夠自覺遵紀(jì)守法。提問：對(duì)“做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人”，你是怎么理解的？ 提示：

①

對(duì)自己負(fù)責(zé)就是對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)。要做到：該做的做，不該做的堅(jiān)決不做；該說得說，不該說的堅(jiān)決不說；該看的看，不該看的堅(jiān)決不看。②

具體地說：我們八年級(jí)學(xué)生要做到：

管住自己的嘴巴，上課不隨便說話，不吃零食，課后不講不文明的話等等； 管住自己的手，上課不做小動(dòng)作，課后不亂扔紙、雜物等垃圾； 管住自己的腳，不踩草坪、花木，不去不該去的地方。（2）是必須掌握一定的知識(shí)，有能力才能負(fù)責(zé)人。根據(jù)教材P121的案例提問：

①

徐宏源同學(xué)在火災(zāi)中發(fā)揮了哪些作用？ ②

徐宏源同學(xué)為什么能發(fā)揮這些作用？ ③

徐宏源同學(xué)的行為告訴我們什么道理？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括指出：同樣一件事，不同的人去做，結(jié)果大相徑庭，根本原因就是每個(gè)人的知識(shí)和能力是有差別的。因此，要真正能擔(dān)當(dāng)責(zé)任，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是根本。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)給我們每個(gè)公民施展才藝、本領(lǐng)提供了廣闊的舞臺(tái)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要在這個(gè)舞臺(tái)上，演好自己的角色，盡到自己的責(zé)任，必須要有平時(shí)的功夫積累，對(duì)于我們?cè)谛５膶W(xué)生而言，目前的責(zé)任就是學(xué)好知識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高責(zé)任能力，為將來在社會(huì)中擔(dān)當(dāng)更重要的責(zé)任夯實(shí)基礎(chǔ)。（3）要對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)。

①

奧斯特洛夫斯基的人生寄語，提醒我們要對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)。

②

根據(jù)教材P122的案例

“六字真言”提問

問題：老族長(zhǎng)的“六字？言”的寓意是什么？ 30年前（年輕時(shí)）：“不要怕”意味著要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢地迎接人生的各種挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)責(zé)任； 30年后（中年時(shí)）：“不要悔”，意味著歷經(jīng)人生風(fēng)雨，承受著正、反兩方面的責(zé)任，有得有失，得之不驕，失之不悔，保持平常心，幸福一生。③

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：

要對(duì)自己一生負(fù)責(zé)的真諦，就是要求我們要正確把握好現(xiàn)在和未來的聯(lián)系；今天的責(zé)任就意味著明天的果實(shí)；要收獲自己的未來，則必須現(xiàn)在就要做好自己該做的事。拓展：

請(qǐng)與父母、親朋好友或同學(xué)、老師一起，就自己在“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”方面作一次訪談或評(píng)價(jià)，反觀自己，看是否存在不負(fù)責(zé)任或責(zé)任心不強(qiáng)的行為。有則改之，無則加勉。

第二篇：八年級(jí)思品集備教學(xué)設(shè)計(jì)9

八年級(jí)思品集備教學(xué)設(shè)計(jì)9 課題：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 教學(xué)目標(biāo): 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在日常的生活、學(xué)習(xí)中磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。2.知識(shí)與能力：了解磨礪意志的方法，能也能用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入：他山之石

1863年，列夫?托爾斯泰緊張地投入了史詩性巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的創(chuàng)作。為使自己的創(chuàng)作忠實(shí)于歷史，他搜集和積累了大量歷史文獻(xiàn)材料，進(jìn)行了深入的歷史研究。不僅如此，他還專門訪問了1812年戰(zhàn)爭(zhēng)的參加者，親自巡視了當(dāng)年鮑羅金諾戰(zhàn)場(chǎng)，并在那里草擬了寫作計(jì)劃。盡管這樣，托爾斯泰的創(chuàng)作仍然面臨著難以駕馭的困難。他自己說過，這本書的創(chuàng)作“放棄了無數(shù)次，又開始了無數(shù)次”，經(jīng)過無數(shù)次修改，直到1869年秋，這一里程碑式的作品才宣告完成。

思考：托爾斯泰為什么能完成巨著，成為一代文豪？

情境二 列夫?托爾斯泰在青年時(shí)期曾一度沉湎于奢華和揮霍，荒廢了學(xué)業(yè)，還留過級(jí)。后來，他決心同自己的軟弱意志作斗爭(zhēng)，制定了《發(fā)展意志守則》，“使肉體的需要完全接受意志的鼓勵(lì)”。他強(qiáng)迫自己完成每天該完成的工作，堅(jiān)持每天記日記，并重讀以前的日記，用來進(jìn)行自我監(jiān)督，終于鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

思考：托爾斯泰的經(jīng)歷告訴我們什么道理？

智慧小語：堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，需要在生活中自覺磨礪！初中生處于磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的最佳時(shí)期！

（設(shè)計(jì)意圖：說明成功需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，需要在生活中自覺磨礪。）2.新授：

重讀經(jīng)典 越王勾踐被迫臣服于吳以后，力圖報(bào)復(fù)。為了磨礪志氣，不忘屈辱，他“懸膽于戶，出入嘗之”，又“目臥則攻之以蓼，足寒則攻之以水”，以激勵(lì)自己不忘復(fù)興大事。在勾踐的發(fā)憤努力下，經(jīng)過“十年生聚”、“十年教訓(xùn)”，越國(guó)終于從失敗中重新崛起。公元前473年，勾踐大舉攻吳，擊敗吳軍。此后，勾踐稱霸于諸侯。思考：

⑴“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復(fù)國(guó)”的大事之間有什么關(guān)系？ ⑵這對(duì)我們磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志有何啟示？

（設(shè)計(jì)意圖：通過上述材料引導(dǎo)學(xué)生分析磨礪意志的方法：從小事做起，持之以恒。并由此導(dǎo)入學(xué)生開展下一活動(dòng)。）學(xué)生活動(dòng)1： 提問：你還知道哪些磨礪意志的小故事？ 學(xué)生自由講述磨礪意志小故事。

同學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過這個(gè)小故事，我了解到磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法有：

(學(xué)生總結(jié)磨礪意志的一些方法)（設(shè)計(jì)意圖：通過講述名人故事或身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生自主分析磨礪意志的方法。）

提問：回首成長(zhǎng)路，在日常的學(xué)習(xí)、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困擾？

學(xué)生活動(dòng)2：

⑴自我反思：意志大盤點(diǎn)

意志薄弱的表現(xiàn)：

原因分析：

⑵合作探究：“專家會(huì)診”

①以四人小組為單位，選擇一個(gè)組內(nèi)比較典型的意志力薄弱的“病癥”。

②組內(nèi)同學(xué)為“心理專家”，由專家會(huì)診開出處方。

③各組選一名代表總結(jié)發(fā)言。

意志薄弱情況：

醫(yī)生處方：（培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的方法）

（設(shè)計(jì)意圖：通過意志大盤點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身意志力情況，找出自己在意志方面存在的問題。在此基礎(chǔ)上通過小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)組內(nèi)典型意志力薄弱方面尋找解決對(duì)策，深化對(duì)磨礪意志方法的理解。）專家點(diǎn)睛：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法（課堂總結(jié)）1.從小事做起，持之以恒。

2.做自己不感興趣但卻有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事。3.制定明確的、切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃。

4.主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中鍛煉意志品質(zhì)。??

陽光行動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的意志薄弱環(huán)節(jié)，制定一份自己的《發(fā)展意志守則》。我選擇的事情是： 預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

行動(dòng)計(jì)劃： 監(jiān)督措施：

志不強(qiáng)者智不達(dá)。—— 墨子

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾 沒有偉大的意志力,就不可能有雄才大略。

—— 巴爾扎克

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的意志薄弱環(huán)節(jié)，制定一份自己的《發(fā)展意志守則》。

結(jié)束本課：名言欣賞并觀看flash《蝸牛》（課堂升華）

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)思品教案

八年級(jí)上冊(cè)

第一單元

跨越代溝 第一課

走進(jìn)父母

第1課時(shí) 誰言寸草心，報(bào)得三春暉

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受家庭中親情的溫暖，體驗(yàn)、感悟父母對(duì)自己的愛，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

能力目標(biāo)：能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛和教育，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。

知識(shí)目標(biāo)：理解父母對(duì)子女無私、偉大的愛，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)基本的道德規(guī)范，懂得如何孝敬父母。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 孝敬父母是教學(xué)重點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生能夠感悟到父母賦予自己生命，教育自己做人，應(yīng)該孝敬父母的道理，但是多數(shù)學(xué)生往往只停留在口頭上，現(xiàn)實(shí)生活中如何孝敬父母，具體怎樣去做卻是很多學(xué)生所欠缺的，因此本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生將孝敬父母落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，而不是簡(jiǎn)單的說教。

感受父母恩情是教學(xué)難點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生正值青春期，不少學(xué)生出現(xiàn)“逆反”心理，在與父母的相處中會(huì)出現(xiàn)新的變化，因此引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處感受父母為自己的成長(zhǎng)付出了無數(shù)心血很有必要，引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩父母之情，這對(duì)于正值青春期的八年級(jí)學(xué)生來說，是有一定難度的。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

讓學(xué)生首先閱讀和感受教材中的《游子吟》。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親這種濃濃的思念之情、感激之情。

2．第一層次：感受父母恩情

第一步：學(xué)生回顧自己從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)歷程（幼兒園、小學(xué)和中學(xué)），父母曾給予的無私奉獻(xiàn)和關(guān)愛有哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流自己成長(zhǎng)過程中父母對(duì)自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解父母賦予自己生命、教給自己知識(shí)、技能和做人的道理，對(duì)自己的無私恩情，教育學(xué)生要心懷感恩之心，感恩父母。

第二步：播放視頻2009年《感動(dòng)中國(guó)人物》——暴走媽媽：陳玉蓉。發(fā)生在普通、平凡家庭中的不平凡的事情，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，明確父母對(duì)子女無私、偉大的愛。

第三步：請(qǐng)同學(xué)與大家分享自己所知道的歌頌和描寫父母對(duì)子女之愛的感人文章、歌曲、故事（教師可以適時(shí)補(bǔ)充）。學(xué)生小組交流展示，教師積極引導(dǎo)學(xué)生明確父母對(duì)子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛，知道不能忘懷父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。

第四步：展示《中華二十四孝故事》的相關(guān)資料。請(qǐng)學(xué)生講述其中的1-2個(gè)典故（如閔子騫蘆衣順母、扇枕溫衾、懷橘遺親、郯子鹿乳奉親等）。通過學(xué)生對(duì)故事的講述，讓學(xué)生知道我國(guó)從古至今就有孝敬父母的典范事跡，以及“萬善孝為先”“孝悌為人之本”的道理，明確孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

第五步：展示2009年10月13日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)新聞：服裝店招聘啟事首先要

求孝敬父母的圖片和材料，如今國(guó)家和社會(huì)重視什么問題？（教師可以結(jié)合《孝經(jīng)》的部分內(nèi)容、相關(guān)法律條文點(diǎn)撥）讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會(huì)，孝敬父母同樣是基本的道德規(guī)范，而且還是每個(gè)子女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

3．第二層次：學(xué)會(huì)孝敬父母

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)父母的孝敬要體現(xiàn)在日常生活中。學(xué)生閱讀教科書P4的材料并思考，談感悟。如果你是作者，會(huì)有何感想？怎樣做才能避免“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾？教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出“我”的內(nèi)心感受，體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生感受文章中母親對(duì)“我”的牽掛，體會(huì)母親對(duì)子女的愛，承接第一層次內(nèi)容，相互呼應(yīng)。讓學(xué)生懂得孝敬父母要從現(xiàn)在開始，體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)幾種情景（如：家庭困難的同學(xué)，為了滿足自己的攀比心理，要求父母為自己購(gòu)買耐克運(yùn)動(dòng)鞋；某同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，破壞學(xué)校紀(jì)律；父母生病了等），讓學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中孝敬父母的具體做法。通過運(yùn)用小組合作探究的方式讓學(xué)生盡可能全面地探究出今后改進(jìn)的具體方法，做到感激、尊敬和體諒父母，聽從父母的正確教導(dǎo)，與父母之間保持親密融洽的關(guān)系。

最后，結(jié)合自身的一些表現(xiàn)，反思自己與父母相處中的不足之處（如頂嘴、惹父母生氣等），并談?wù)劷窈笤撛鯓幼觥＝Y(jié)合本課所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的總結(jié)，實(shí)際就是談收獲，將理論知識(shí)靈活落實(shí)到具體生活實(shí)踐中，使學(xué)生既能掌握知識(shí)要點(diǎn)，又能夠真正孝敬父母。

第一單元

跨越代溝

第一課

走近父母

第2—3課時(shí) “代溝”析疑 溝通與和諧

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，積極調(diào)整和克服“逆反”心理，樹立同父母平等溝通的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)同父母平等溝通的能力，提高分析問題和換位思考的能力，能采用有效方法調(diào)控情緒，克服“逆反”心理。

知識(shí)目標(biāo)：了解“代溝”的含義及“代溝”產(chǎn)生的原因。掌握與父母平等溝通的技巧。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

溝通與和諧既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生與父母意見不一或產(chǎn)生矛盾是一種普遍現(xiàn)象，但他們?nèi)狈Α⒁搽y以掌握與父母溝通的方法和技巧。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母平等溝通，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

“代溝”析疑是教學(xué)難點(diǎn)。中學(xué)生由于生理的成熟和心理的發(fā)展，對(duì)生活中的一切都有新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。加之心理和社會(huì)閱歷等方面與父母的差異以及同齡伙伴的影響，學(xué)生會(huì)感覺與父母缺少共同語言，甚至格格不入。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確理解代溝和辯證看待、克服“逆反”心理，學(xué)會(huì)換位思考，主動(dòng)化解代溝，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，尋找青云和媽媽爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的導(dǎo)火索，并回答：對(duì)于青云的苦惱，你是否有同感？讓學(xué)生交流自己與父母相處時(shí)遇到的不愉快，分析如何看待這種現(xiàn)象及對(duì)自己和家庭的負(fù)面影響。通過聯(lián)系學(xué)生與父母相處遇到的困惑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，了解發(fā)生在兩代人之間煩惱、矛盾和沖突。

2．第一層次：“代溝”析疑

（一）認(rèn)識(shí)代溝

聯(lián)接導(dǎo)入，學(xué)生繼續(xù)閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，思考并討論教師的相關(guān)設(shè)問。（如：你的真實(shí)想法，青云的苦惱反映了一種什么社會(huì)現(xiàn)象，如何改變這種局面，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)等）。學(xué)生身臨其境的體會(huì)這種情境，說出自己的內(nèi)心感受及做法，明確進(jìn)入青春期兩代人之間的矛盾、沖突被稱為“代溝”或“代溝沖突”。

（二）產(chǎn)生“代溝”的原因

方式一：讓學(xué)生結(jié)合教材P6的兩幅漫畫進(jìn)行思考：兩幅漫畫突出反映了父母和子女各自怎樣的心理特點(diǎn)？學(xué)生評(píng)析漫畫自主發(fā)現(xiàn)問題，了解進(jìn)入青春期的“我們”成人感、自我意識(shí)與獨(dú)立性開始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，對(duì)于父母的態(tài)度有了明顯的變化，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生站在父母的角度，了解父母仍把我們當(dāng)“小孩子”看待，對(duì)我們不放心、擔(dān)憂。通過對(duì)兩幅漫畫的分析，總結(jié)進(jìn)入青春期自我意識(shí)和自尊心、獨(dú)立性不斷增強(qiáng)是產(chǎn)生“代溝”的一個(gè)重要原因。

教師設(shè)置母子對(duì)同一問題看法不同的幾種情境（如在業(yè)余愛好方面、在交友方面、價(jià)值觀念、生活態(tài)度等），讓學(xué)生展開小組討論：幾位同學(xué)在哪些方面同父母產(chǎn)生了分歧，各自的觀點(diǎn)是什么？上述分歧說明什么問題？教師可以結(jié)合教材P7文字材料，適當(dāng)點(diǎn)撥出現(xiàn)以上問題的原因。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出自己與父母在知識(shí)水平、思想觀念、行為方式等方面的差異是“代溝”產(chǎn)生的又一原因。

閱讀一個(gè)真實(shí)的故事《送傘》，讓學(xué)生交流：母親此時(shí)的心情如何？你有什么感受？由于各方面差異，主人公為了同伴執(zhí)意不與母親一起走，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，媽媽獨(dú)自一人的心中感受，了解造成“代溝”的另一原因，同伴友情的密切致使與父母親情的疏遠(yuǎn)。

結(jié)合教材P8的活動(dòng)，讓學(xué)生列舉自己與父母之間存在的各種分歧、矛盾，并分析原因。引導(dǎo)學(xué)生回顧或者設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)出青少年情緒的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己對(duì)父母執(zhí)拗、對(duì)立、反抗的心態(tài)加劇了親子之間的矛盾和沖突。結(jié)合以上所學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生與父母之間會(huì)有“代溝”，明確父母與子女之間的“代溝”是客觀存在的，同時(shí)也是難以避免的，從而正確看待“代溝”。

3．第二層次：溝通與和諧

方式一：創(chuàng)設(shè)暖暖親情的情景：播放歌曲《相親相愛一家人》，同時(shí)滾動(dòng)展示親子之間和諧相處的圖片。讓學(xué)生感受圖片中家庭的和諧融洽。

第一步：展示《給媽媽的十四條建議》，談?wù)勛约旱南敕āＰ〗M進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試以曉琴媽媽的名義，回復(fù)曉琴的建議。教師引導(dǎo)學(xué)生這是愛的分歧，需要雙方的互相理解，更需要積極的溝通。激起學(xué)生的心理共鳴，學(xué)會(huì)換位思考，明確親子間的矛盾實(shí)際上是父母關(guān)心自己的方式和自己的想法出現(xiàn)了分歧，雙方合理地說出自己的建議，消除誤會(huì)，親子間的矛盾、沖突是可以心平氣和的協(xié)商解決的。

第二步：展示《中國(guó)青年報(bào)》2000年6月21日刊登的代表父母觀點(diǎn)的《給曉琴的十四條回答》，讓學(xué)生展開討論，列舉父母的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足。學(xué)

生小組探究，通過雙方各自站在不同的角度考慮問題，發(fā)現(xiàn)父母看待問題更加全面、富有經(jīng)驗(yàn)、深度，加深對(duì)父母的了解，今后應(yīng)尊重父母，愉快接受父母正確的意見。

第三步：結(jié)合教材P12的活動(dòng)，說說自己對(duì)父母了解多少？如承擔(dān)的壓力、面臨的困難、存在的煩惱、擁有的愿望和身體狀況等，引導(dǎo)學(xué)生了解父母各方面的情況，感受父母的處境和體驗(yàn)他們的心理，了解父母辛苦、困難，體驗(yàn)父母的情緒和需要，給予父母關(guān)心和精神安慰。

第四步：結(jié)合教材P13事例，列舉自己的錯(cuò)誤言行，如何看待與父母“唱反調(diào)”“對(duì)著干”的現(xiàn)象？反之，當(dāng)父母有過錯(cuò)時(shí)，我們可采取哪些方式？引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待父母的“嘮叨”，要調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、態(tài)度，克服“逆反”心理。了解正確的處理方式，要妥善處理尊重、孝敬和幫助父母的關(guān)系，掌握一定的技巧、方式、方法。

第五步：活動(dòng)設(shè)計(jì)：檢查自己在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，反思過去與父母相處時(shí)態(tài)度和行為有哪些地方不妥？并說說今后怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生要采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c父母、長(zhǎng)輩的矛盾，做到依靠不依賴，自主不逆反，與父母和諧相處。

最后，展示編輯老師給青云同學(xué)的建議，讓父母和子女共同努力，更重要的是換位思考，加強(qiáng)溝通。

第二課

理解老師

第1課時(shí) 陽光下最燦爛的職業(yè)

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛等；樹立尊師觀念，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師，理解老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁。

能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的感情。

知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):如何尊敬老師。尊師的具體做法需要教師結(jié)合學(xué)生的身邊實(shí)際事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，并落實(shí)在平時(shí)的具體行動(dòng)中，這是本課的落腳點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):為什么要尊敬老師。因?yàn)榻處煹墓ぷ魈攸c(diǎn)是時(shí)間長(zhǎng)、事務(wù)雜、強(qiáng)度大、變化多，所承擔(dān)的教書育人、提高民族素質(zhì)的特定使命和社會(huì)責(zé)任，帶來了較大的職業(yè)壓力；老師和普通人一樣，也有諸多煩惱，這些都是學(xué)生可能不了解的老師的另一面。因此，學(xué)生在了解到這些后，才能夠從內(nèi)心真正地尊敬、理解老師。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入 方式一：展示一首蘊(yùn)含教師工作特點(diǎn)或者體現(xiàn)教師形象的詩歌或一段話（其中不能出現(xiàn)“教師”這個(gè)詞語）。這里讓學(xué)生猜描寫的是什么人物？從而引出本課的關(guān)鍵詞——教師。引導(dǎo)學(xué)生感悟教師職業(yè)的神圣，教師工作的辛苦，對(duì)教師職業(yè)有初步了解。

再播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生了解教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，體會(huì)教師的崇高奉獻(xiàn)精神，感悟教師這份受人尊敬的職業(yè)，對(duì)教師的工作有初步了解。

2．第一層次：為什么要尊敬教師

學(xué)生觀察教師，小組回顧交流：一位老師一天工作的詳細(xì)情況（假如自己是班主任，可以向?qū)W生講述自己一天的工作情況。）引導(dǎo)學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)，體會(huì)老師的辛勞。

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言說說自己的了解。引導(dǎo)進(jìn)一步了解教師這個(gè)神圣的職業(yè)，明確傳遞人類文明的教師職業(yè)是崇高神圣的，肩負(fù)著教書育人的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛、尊敬之情。

學(xué)生閱讀并交流故事說明的道理：①《送東陽馬生序》中宋廉的故事。②展示《江澤民和他的母校--上海交通大學(xué)》一書中的江澤民尊師的故事。③國(guó)務(wù)院總理溫家寶在2009年教師節(jié)的重要講話，提出全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。讓學(xué)生明確尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家也為我們尊師做出了榜樣。現(xiàn)代社會(huì)黨和政府一直提倡“尊師重教”的風(fēng)尚，激發(fā)尊敬、熱愛教師之情。

學(xué)生閱讀并感悟故事的道理：①教科書P17“程門立雪”的故事。②教科書P17毛澤東的尊師故事。③現(xiàn)代社會(huì)中歌頌先進(jìn)教師、表彰先進(jìn)事跡的事例。讓學(xué)生分析歷史上的尊師典范，明確尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。分析毛主席賀詞的內(nèi)涵，并結(jié)合現(xiàn)代全社會(huì)的尊師重教風(fēng)尚，使學(xué)生更加明確要尊敬、熱愛老師。

3．第二層次：如何尊敬老師

一：教師創(chuàng)設(shè)情境：如上課起立問老師好時(shí)，有學(xué)生不認(rèn)真，故意站姿不規(guī)范；給老師起不禮貌的綽號(hào)；上課不認(rèn)真聽講、睡覺、看小說等。學(xué)生評(píng)價(jià)分析，說出這樣做的危害。學(xué)生結(jié)合身邊事例，分析出現(xiàn)不尊師現(xiàn)象的原因，并反思自己的言行。由教師引導(dǎo)學(xué)生了解尊師是理解老師的表現(xiàn)，也反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心感悟到尊師應(yīng)體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。

視頻：山村教師背藥罐站講臺(tái)30年，讓學(xué)生感受老師對(duì)學(xué)生的愛，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流：日常生活中應(yīng)該怎樣尊敬、熱愛自己的老師？（禮儀、人格尊嚴(yán)、勞動(dòng)成果、關(guān)心和教育、煩惱和快樂等方面）引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生四人小組探究具體的尊師做法，注重情景的引導(dǎo)，通過課堂上的交流展示，共同總結(jié)出現(xiàn)實(shí)生活中如何尊敬老師的具體做法。

回顧自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己最有影響或最崇敬的一位老師，并表達(dá)自己的崇敬之情。回顧本課所學(xué)的內(nèi)容，做到情感升華，真正將尊師落實(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中。

二：展示5.12地震中舍命救學(xué)生的譚千秋真實(shí)事例，讓學(xué)生談感悟，小組討論列舉尊師的具體做法。引導(dǎo)學(xué)生分別從尊重老師的人格尊嚴(yán)、勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行列舉，聯(lián)系自己的實(shí)際及身邊同學(xué)不尊師的現(xiàn)象，教師適當(dāng)點(diǎn)撥歸納，總結(jié)出尊師的具體做法，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師真正的熱愛。

第二課

理解老師 第2課時(shí) 良師與益友

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向，積極建

立和諧的師生關(guān)系；培養(yǎng)主動(dòng)與教師交流溝通的意識(shí)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；熱愛教師，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)。

能力目標(biāo)：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養(yǎng)學(xué)生全面地看待師生關(guān)系、提高正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進(jìn)行有效的溝通，提高與老師交流溝通的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，懂得如何與老師進(jìn)行有效的溝通，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是建立新型師生關(guān)系的途徑和方法。學(xué)生都有尊重老師、樂于接受老師指導(dǎo)的自然傾向，同時(shí)也希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)。但是在日常生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，與老師成為朋友。如果學(xué)生不能正確處理好與教師的關(guān)系，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，掌握必要的建立新型師生關(guān)系的途徑和方法，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生急需解決的重要問題。所以，這一問題既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

方式一：課前播放歌曲《每當(dāng)我走到老師窗前》，同時(shí)滾動(dòng)放映一組師生之間共同學(xué)習(xí)、談心、運(yùn)動(dòng)、郊游的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自身說說自己的感受。這里讓學(xué)生談感受，主要是讓學(xué)生感悟出師生間的和諧融洽，然后通過學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，引導(dǎo)出師生間的融洽對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有幫助。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2．第一層次：新型師生關(guān)系 展示教科書P19的相關(guān)材料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確分歧和隔閡也是客觀存在于某些師生之間的，需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或者仍然存在的分歧、矛盾和沖突，分析它們產(chǎn)生的原因。使學(xué)生反思自己的言行，結(jié)合事件發(fā)生時(shí)雙方的態(tài)度和行為，分析原因，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新型師生關(guān)系的期望和向往。在此基礎(chǔ)上小組討論學(xué)生所期望的新型師生關(guān)系。學(xué)生結(jié)合自身的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)相互交流，引導(dǎo)學(xué)生分析并說出內(nèi)心深處向往、期待的新型師生關(guān)系，然后教師歸納總結(jié)出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。

3．第二層次：怎樣建立良好的師生關(guān)系

方式一：展示幾種師生之間產(chǎn)生矛盾的情景：情景一：上課時(shí)，我能回答的問題老師不問我，我不會(huì)回答的老師偏偏又叫我回答，這不是故意刁難我，讓我出洋相嗎？我恨死這個(gè)老師了。情景二：老師平常不注意我，是不是不喜歡我？情景三：不就是遲到幾回嗎？老師喋喋不休地批評(píng)我，這不是小題大做嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析說明情境產(chǎn)生的原因、后果，并簡(jiǎn)要提出解決的方案（如：客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺接受老師的指導(dǎo)；正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)；了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過失，如與老師有分歧或?qū)蠋熡幸庖姡x擇合適的時(shí)機(jī)，以善意的態(tài)度向老師指出，并與老師探討解決的方法。）引導(dǎo)學(xué)生掌握建立新型師生關(guān)系的方法和途徑，通過師生共同分析明確不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡、疏遠(yuǎn)老師，避免以逆反的態(tài)度頂撞老師，在實(shí)際生活中真正做到尊師，與老師建立融洽的師生關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)老師出錯(cuò)的情景,如:閱卷算錯(cuò)分?jǐn)?shù)、上課出現(xiàn)口誤、解題的多種方法沒有想全面等，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，遇到這種情景是怎樣對(duì)待的？引導(dǎo)學(xué)生要理解、寬容、體諒老師的缺點(diǎn)、過失，知道若有分歧、意見，可選擇合適時(shí)機(jī)，善意指出。

回憶在與老師的交往過程中，是怎樣對(duì)待老師的缺點(diǎn)與不足、錯(cuò)誤與過失的？結(jié)果怎樣？如果現(xiàn)在再遇到類似的問題，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要理解、寬容、體諒老師，不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡，疏遠(yuǎn)老師。

第二單元

友誼的天空

第三課

有朋友的感覺

第1課時(shí) 友誼，心靈的需要

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。

能力目標(biāo)：能夠概括什么是友誼，掌握發(fā)展真摯友情的方法；能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)解決交友過程中的困惑；通過分析交友的事例，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、自我反思、換位思考的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道友誼是心靈的需要，是人生的寶貴財(cái)富；通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己交友的情況，學(xué)會(huì)選擇和維護(hù)真摯的友情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“理解友誼的重要性”。因?yàn)閷W(xué)生只有真正理解友誼的重要性，認(rèn)識(shí)到友誼對(duì)我們每個(gè)人來說，都是生活的必需，是一種正常的心理需要，才能在獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的前提下，學(xué)會(huì)與他人分享更多的歡樂和幸福，和同齡人建立起平等、互相尊重的關(guān)系，進(jìn)而主動(dòng)獲取真正的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)“友誼是心靈的需要”。人生活在世界上，除了有衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需要，還會(huì)有種種精神的、心理方面的需要。對(duì)中學(xué)生來講，在這些需要中，友誼占有重要的位置，它和父母的疼愛、老師的關(guān)愛一樣，都是必不可少的心理“營(yíng)養(yǎng)”，是心靈的需要，是青少年保持健康心理的重要條件。這對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不多的初中學(xué)生來說，理解體會(huì)這一內(nèi)容是有一定難度的。

【教學(xué)過程】

1．導(dǎo)入 方式一：讓學(xué)生朗誦或閱讀本單元首頁的一段詩（或使用課外搜集到的其他材料），而后展開對(duì)這一主題的討論活動(dòng)：聽過這段詩朗誦，你有何感受？再按教科書順序?qū)搿Ｍㄟ^唯美的小詩或其他資料，先入為主，讓學(xué)生對(duì)友誼產(chǎn)生美好的遐想，對(duì)友誼的重要作用有了初步的認(rèn)識(shí)，然后由老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)材料主題進(jìn)行討論，進(jìn)而引出課題。

2．第一層次：友誼是一種重要的精神需求 依據(jù)教科書上的材料，搜集相應(yīng)的音像材料，或用自己制作的相應(yīng)的課件配合《高山流水》樂曲片斷表現(xiàn)“伯牙鼓琴，子期知音”的故事，之后提出問題：為什么聽到鐘子期已去世的消息后，俞伯牙哀痛萬分，悲彈一曲后把琴摔了個(gè)粉碎？啟發(fā)學(xué)生思考并回答。充分挖掘教材材料的輔助作用，用歷史典故說明友誼的重要性。

用搜集來的故事或?qū)W生的相關(guān)體驗(yàn)與經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生思考友誼對(duì)滿足自己精神需要所起的作用。使學(xué)生加深對(duì)友誼的了解，抓住學(xué)生自身體驗(yàn)，及時(shí)歸納總結(jié)。

3．第二層次：青少年渴望友誼的原因

完成教科書設(shè)計(jì)的活動(dòng)“有了煩惱跟誰說”，讓學(xué)生認(rèn)真填寫教科書上的表格，并與其他同學(xué)交流個(gè)人的想法。通過這一活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析青少年渴望友誼的原因。

4．第三層次：友誼是人生最寶貴的情感之一 通過討論教科書第29頁的材料《談朋友》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)朋友或友誼的感受，通過與同學(xué)分享有朋友的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)有朋友的感覺。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到友誼的重要性。

各小組交流課外搜集來的關(guān)于友誼的詞語、名言警句、詩歌美文、優(yōu)秀歌曲，各小組最后匯總交流。通過交流古今中外關(guān)于朋友的資料，讓學(xué)生耳濡目染，感受友誼的重要性，受到心靈上的啟迪。

課件呈現(xiàn)詩歌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)友誼和朋友的理解，續(xù)寫詩文，可分小組合作完成，然后在班上交流分享。通過續(xù)寫詩文，讓學(xué)生體會(huì)友誼的重要性，感受朋友帶來的快樂和幸福。課后將寫得好的句子整理成冊(cè)，或者掛到教室里進(jìn)行展覽。

第三課

有朋友的感覺

第2課時(shí) 友誼，與成長(zhǎng)同行；跨越障礙，尋求友誼

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動(dòng)悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格。

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q交友過程中的困惑；通過事例分析，培養(yǎng)自我反思、換位思考的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往。

知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)幫助學(xué)生理解友誼對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用；了解青春期心理閉鎖現(xiàn)象及其危害。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

“如何交朋友”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。進(jìn)入青春期后，由于自我意識(shí)和獨(dú)立性的迅速發(fā)展，學(xué)生對(duì)父母和教師的依賴逐步減少，生活和活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，交往活動(dòng)的廣度和深度有了明顯發(fā)展。一方面，少年學(xué)生對(duì)于友誼的向往、追求和需要使友誼的的重要性得到彰顯，他們渴望交到朋友；另一方面，他們又擔(dān)心遇到挫折，害怕與他人交往，把自己封閉起來，從而影響到交友。這樣，生活中引導(dǎo)學(xué)生如何交朋友就成為一個(gè)迫切需要得到解決的實(shí)際問題，因此“如何交朋友”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入：

多媒體播放歌曲《朋友》，并展示《朋友》的歌詞，讓學(xué)生在歌聲中仔細(xì)體會(huì)友誼。教師導(dǎo)入新課：在人生的旅途中，朋友不僅帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好，朋友還會(huì)伴我們同行，用友誼照亮我們的成長(zhǎng)之路。

從而導(dǎo)入新課。通過讓學(xué)生仔細(xì)品味這首歌曲，讓其產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們明白，在成長(zhǎng)道路上，朋友伴隨自己成長(zhǎng)。

2．第一層次：友誼，與成長(zhǎng)同行

暢談自我感受：同學(xué)們，每個(gè)人的一生都不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。回想一下自己的經(jīng)歷，你遇到過哪些挫折？遇到挫折時(shí)你的心情如何？你希望從朋友處得到什么樣的幫助？這一活動(dòng)的設(shè)臵以學(xué)生自我感受和討論為主，著重啟發(fā)學(xué)生深入探討：友誼在自己成長(zhǎng)過程中發(fā)揮的重要作用。

3.第二層次：跨越障礙，尋求友誼

步驟一：我的人際圈。請(qǐng)學(xué)生在一張白紙上畫幾個(gè)大小不同的同心圓，描繪出自己的交往狀況，由外向內(nèi)分為一般交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個(gè)層次。教師引導(dǎo)學(xué)生在繪圓的同時(shí)思考問題：如何讓自己的朋友更多。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人際關(guān)系情況，理解友誼對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的意義，明白封閉只會(huì)讓自己陷入孤立，從而引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，積極交往，在交往中學(xué)會(huì)與他人建立真摯的友誼。

步驟二：幫幫方平。學(xué)生閱讀教科書第31頁方平的故事并思考交流以下幾個(gè)問題：（1）方平遇到了什么煩惱？（2）假如你是方平，你會(huì)怎么做？通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：封閉自己，會(huì)使我們陷入孤立；保持開放的心態(tài)，會(huì)被更多的人接納。該活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：以積極開放的心態(tài)接納他人是獲得友誼的重要途徑。

步驟三：續(xù)編故事。運(yùn)用角色扮演的方法，請(qǐng)學(xué)生續(xù)編方平的故事：方平有朋友了嗎？有朋友后方平的生活發(fā)生了什么樣的變化？運(yùn)用角色扮演的方法，讓學(xué)生體會(huì)良好的人際關(guān)系是相互選擇的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，積極交往，在交往中學(xué)會(huì)與他人建立真摯的友誼。

第四課

交友的智慧 第1課時(shí) 善交益友

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過自我反省，力爭(zhēng)做他人的益友和諍友，識(shí)別損友，拒絕誘惑。

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己在交友過程中的困惑，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇。

知識(shí)目標(biāo)：明白交友要講原則的道理，學(xué)習(xí)掌握分辨真假朋友的方法；能夠說出交友的基本原則。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“交友要講原則”。青春期的學(xué)生對(duì)父母和教師的依賴逐步減少，對(duì)友誼非常渴望和向往，但由于誤讀友誼、交友不慎會(huì)產(chǎn)生消極作用，學(xué)生需要這方面的指導(dǎo)和教育，所以交友要講原則成為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：“如何交到真正的朋友”。要想交到真正的朋友，首先就要搞清什么樣的朋友才是真正朋友，對(duì)于八年級(jí)的初中生而言，由于缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其在思想上真正做到區(qū)分友誼與“江湖義氣”是有一定難度的。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

搜索身邊的交友事例，提出問題進(jìn)行討論：生活中你的朋友多嗎？交到朋友

后你是怎樣跟朋友相處的？朋友做錯(cuò)了事情你會(huì)怎樣做？不同的朋友對(duì)你的影響有什么不同？歸納學(xué)生的討論結(jié)果并導(dǎo)入教學(xué)：交友要有所選擇，結(jié)交益友，可幫助自己進(jìn)步；遠(yuǎn)離損友，可少走彎路，不走邪路。結(jié)識(shí)朋友、獲得友誼，也要掌握必要的方法和藝術(shù)。通過身邊事例的介紹，創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在討論、比較中主動(dòng)參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來。

2．第一層次：“益友”的含義 方式一：讀教科書提供的馬克思和恩格斯的材料，讓學(xué)生分析馬克思和恩格斯之間的友誼為什么被稱為“人類友誼的典范”，讓學(xué)生以小組為單位交流意見，或直接在班上發(fā)表個(gè)人意見，集體歸納結(jié)論，圍繞結(jié)論再進(jìn)行深入討論：我們?yōu)槭裁匆Y(jié)交益友。通過由淺入深的方式，讓學(xué)生明確善交益友的必要性。

方式二：呈現(xiàn)我國(guó)古代思想家孔子對(duì)益友的分類：益者三友??友直、友諒、友多聞，益矣，讓學(xué)生交流對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)和理解。古人總結(jié)的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到現(xiàn)代，有沒有變化呢？（啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生懂得什么樣的朋友是益友。）學(xué)生討論回答后教師提示：變化是有的，但其中的實(shí)質(zhì)沒有改變。那就是：“能幫助自己上進(jìn)”的人就是益友。直奔主題，讓學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，明確生活中應(yīng)該交什么樣的朋友，哪些朋友可以稱為益友。

5．第二層次：交友要講原則

步驟一：案例分析：《這樣的朋友是益友嗎？》思考：他們的“朋友”是益友嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些是真正的朋友，懂得交友的原則。教師小結(jié) ：善交益友也要求分清真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”，真正的友誼和江湖義氣（哥們兒義氣）是有本質(zhì)區(qū)別的。教師可以根據(jù)本校、本地的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，著重分析反面案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生辨析友誼與“江湖義氣”“哥們兒義氣”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)不要盲從別人的言行，防止因分辨不明而走上違法犯罪的道路。

步驟二：課堂辯論：真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”有無區(qū)別。通過辯論使學(xué)生在激烈的課堂氣氛中掌握友誼與“江湖義氣”的本質(zhì)區(qū)別。在知識(shí)得到強(qiáng)化的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意

識(shí)和主體意識(shí)。

第四課

交友的智慧 第2課時(shí) 遠(yuǎn)離損友；交友的藝術(shù)

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過自我反省，力爭(zhēng)做他人的益友和諍友，識(shí)別損友，拒絕誘惑。

能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己在交友過程中的困惑，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇。

知識(shí)目標(biāo)：明白交友要講原則的道理，學(xué)習(xí)掌握分辨真假朋友的方法；了解交友的基本原則。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“遠(yuǎn)離損友”。由于正處于青春期的中學(xué)生涉世不深，辨別和控制能力還比較薄弱，一旦結(jié)交“損友”，很可能在不知不覺中受到侵蝕，導(dǎo)致不良后果，因此讓中學(xué)生遠(yuǎn)離損友有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：“交友的藝術(shù)”。由于初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，同伴交往對(duì)于他們而言是非常重要的。同伴交往可以鍛煉孩子自主、獨(dú)立的能力，同伴之間可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是現(xiàn)在的絕大多數(shù)初中生是獨(dú)生子女，與同伴交往的機(jī)會(huì)不多，他們?nèi)狈εc他人交往的經(jīng)驗(yàn)，因此能否真正掌握并運(yùn)用所學(xué)的交友藝術(shù)建立良好的友誼關(guān)系是有一定的難度的。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

問題（復(fù)習(xí)）導(dǎo)入法 ：益友是我們?nèi)松缆飞系闹С终摺椭撸蠹疫€記得什么是益友嗎？進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：我們所有的朋友都是益友嗎？萬一交上不好的朋友會(huì)有什么影響呢？帶著這些問題讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。針對(duì)前面的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)且與新內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，設(shè)臵學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課。以此作為導(dǎo)課的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2．第一層次：“損友”的含義

步驟一：講述寓言故事《小樹林和火》，思考問題：小樹林為什么變成了一片焦木林？故事給我們什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言后歸納：生活中，有一種朋友會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不良的影響，這種朋友就是損友。請(qǐng)大家反思一下：你有損友嗎？他們對(duì)你有什么影響?通過講述學(xué)生喜歡聽的寓言故事，啟發(fā)學(xué)生思考問題歸納知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)“損友”含義的理解。

步驟二：呈現(xiàn)我國(guó)古代思想家孔子對(duì)損友的見解，讓學(xué)生交流對(duì)“損者三友”的認(rèn)識(shí)和理解，啟發(fā)學(xué)生理解“不交損友”的必要性；進(jìn)而明確指出，我們與人交朋友，要慎交朋友，樂交諍友，不交損友。通過引用孔子對(duì)損友的見解，讓學(xué)生明確，遠(yuǎn)離損友是我國(guó)自古以來就有的交友之道，從而加深學(xué)生對(duì)損友含義的理解。

3．第二層次：遠(yuǎn)離損友

方式：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中“黎明和陳凡”的案例（或者由教師、學(xué)生提供搜集到的其他案例),思考問題：從以上案例中，你得到了什么啟示？通過分析案例，討論“如何遠(yuǎn)離損友”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)離損友的意義，進(jìn)一步明確正確的交友原則。充分挖掘使用教材中的事例，啟發(fā)學(xué)生從同齡人的遭遇中及時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深對(duì)“遠(yuǎn)離損友必要性”的理解，從而落實(shí)知識(shí)，明確觀點(diǎn)。

4．第三層次：交友的基本方法

步驟一:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的資料“怎樣才能找到好朋友”，思考并交流：根據(jù)上述對(duì)話，結(jié)合自己的經(jīng)歷，你能否總結(jié)和歸納出交友的方法和藝術(shù)？引導(dǎo)學(xué)生小組討論并歸納出交友的基本方法及注意事項(xiàng)。教材中的這段對(duì)話對(duì)學(xué)生極具針對(duì)性，客觀反映了中學(xué)生在交友方面存在的實(shí)際問題，對(duì)中學(xué)生的交友問題有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

步驟二：創(chuàng)設(shè)情境《真正的朋友》，學(xué)生分成 4個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)案例，思考并討論：（1）列舉每個(gè)案例中“我”可能的做法，并說明每種做法可能導(dǎo)致的后果。（2）如果是真正的朋友，應(yīng)該怎么做才對(duì)？學(xué)生討論后，教師及時(shí)引導(dǎo)，用馬克思的名言總結(jié)：友誼需要真誠(chéng)去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。分析不同的情境，讓學(xué)生嘗試設(shè)身處地去解決問題，引導(dǎo)學(xué)生明確并掌握交友的基本方法。

5.第四層次：獲得友誼三大法寶

方式：創(chuàng)設(shè)情境《大康的故事》。學(xué)生討論以下兩個(gè)問題：（1）分析大康不

能獲得友誼的原因。

（2）教大康幾招，他怎樣才能贏得同學(xué)的喜歡。通過討論分析大康不能獲得友誼的原因，并讓學(xué)生為

“大康怎樣才能贏得同學(xué)的喜歡”提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法指導(dǎo)實(shí)踐。

6.第五層次：化解或解決矛盾與問題的方法

方式：根據(jù)教科書第41頁閱讀材料，組織學(xué)生續(xù)寫故事，分角色表演。通過聯(lián)系學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的角色表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析，當(dāng)友誼出現(xiàn)問題或與朋友發(fā)生矛盾沖突時(shí)，化解或解決矛盾與問題的方法。正處于青春期的中學(xué)生，處理身邊的各種問題都易沖動(dòng)、情緒化，在講授該內(nèi)容時(shí)運(yùn)用角色表演的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法指導(dǎo)實(shí)踐，提高他們對(duì)交友問題的解決技巧，對(duì)其健康成長(zhǎng)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

第五課 男生女生之間

第1課時(shí) 男孩！女孩！純真的友情

一、課堂教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)；珍視與異性同學(xué)的交往。

能力目標(biāo)：能夠辯證地看待兩性差異，正確認(rèn)識(shí)異性，并能反思自己的言行，做異性喜歡的人。

知識(shí)目標(biāo)：了解男生與女生在心理等方面的區(qū)別，知道男女兩性有各自的優(yōu)勢(shì)；了解異性交往的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

“異性同學(xué)之間要正常交往”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)中學(xué)生而言，正常的異性交往是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既有益于個(gè)人的身心健康，也有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍；但是青春期的生理變化對(duì)異性交往會(huì)產(chǎn)生一定影響，甚至?xí)斐梢恍┣嗌倌辍扒啻浩陂]鎖心理”，因此，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)異性交往的正面和積極認(rèn)識(shí)就有一定的難度且至關(guān)重要了。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

教師提問：什么樣的男生（女生）最受歡迎？學(xué)生回答，導(dǎo)入教學(xué)。對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來說，這是一個(gè)直白而又敏感的話題，在啟發(fā)思考的同時(shí)直接吸引了他們的注意力。

2．第一層次：男女生各自的特點(diǎn)

步驟一討論活動(dòng)：認(rèn)識(shí)男生和女生。將全班分為兩組，男生一組女生一組，所有學(xué)生用兩分鐘思考異性組同學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)，以及男女生對(duì)彼此的看法；聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，回顧反思自己與異性交往的言行，并與同學(xué)交流。教師將學(xué)生提出的優(yōu)點(diǎn)寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過彼此找優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)異性的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以檢驗(yàn)彼此對(duì)異性的了解和接納程度，為進(jìn)一步的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到客觀看待兩性差異，正確認(rèn)識(shí)異性的教學(xué)目的。

3．第二層次：青春期生理變化對(duì)異性交往的影響

方式：現(xiàn)實(shí)生活大碰撞——有了煩惱跟誰說。通過自由發(fā)言，讓學(xué)生意識(shí)到很多同學(xué)平時(shí)喜歡而且習(xí)慣于與同性同學(xué)交往，回避與異性同學(xué)交往的現(xiàn)實(shí)。在此適時(shí)揭示青春期生理變化對(duì)異性交往的影響，補(bǔ)充介紹青春期身心變化有時(shí)候會(huì)造成一些青少年“青春期閉鎖心理”。通過這一活動(dòng)，最終引導(dǎo)學(xué)生明確：異性交往是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

6．第三層次：異性交往的積極作用

步驟一:創(chuàng)設(shè)情境：快來作抉擇（如果你現(xiàn)在面臨擇校，有三種學(xué)校任你選擇，即女子學(xué)校、男子學(xué)校、男女生混合學(xué)校，你會(huì)選擇哪種學(xué)校？為什么？）通過活動(dòng)，讓學(xué)生討論女子學(xué)校、男子學(xué)校以及男女生混合學(xué)校的優(yōu)劣，從中體會(huì)異性交往的積極作用，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)異性交往。

步驟二：辯論會(huì)：班級(jí)建設(shè)中男生重要還是女生重要？在課堂上展開激烈的辯論，讓大家積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。辯論的最終落腳點(diǎn)是讓學(xué)生明確異性同學(xué)正常交往的必要性。

7．第四層次：異性交往的原則及注意事項(xiàng)

組織學(xué)生以異性同學(xué)之間交往的方式為題分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。將討論結(jié)果與教科書第47頁插圖中的“注意事項(xiàng)”進(jìn)行對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為是否與這些注意事項(xiàng)符合。再次強(qiáng)調(diào)異性交往中應(yīng)遵循的交往原則。

方式三：呈現(xiàn)故事《丁丁的煩惱》，討論如下幾個(gè)問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)誤解丁丁？（2）丁丁的什么行為讓同學(xué)們產(chǎn)生了誤解？（3）通過分析丁丁的故事，歸納男女生正常交往的方法。教師總結(jié)：坦然面對(duì)，不用煩惱，也不必過多地去想；交友盡量廣泛，試著和每個(gè)人融洽地相處；交往要適度（如玩笑和一些行為要考慮性別差異）。同學(xué)之間傳播流言是非常普遍的現(xiàn)象，在此可以先讓學(xué)生分析傳播流言的學(xué)生的心理，然后分析流言產(chǎn)生的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握異性交往的原則及注意事項(xiàng)。

第五課 男生女生之間 第2課時(shí) 青春的心弦

一、課堂教學(xué)要求

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的異性交往觀；正確認(rèn)識(shí)并接受青春期出現(xiàn)的愛慕異性的情感，愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。

能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

知識(shí)目標(biāo)：掌握異性交往的原則，了解異性交往應(yīng)把握的分寸；女生學(xué)會(huì)在異性交往中的一些自我保護(hù)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

“建立正常的異性交往關(guān)系”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。異性交往問題是中學(xué)生比較關(guān)注而又經(jīng)常困惑的問題。青春期生理的發(fā)育，使他們萌生了對(duì)異性的渴求，但又沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，尤其是當(dāng)學(xué)生暗暗喜歡某個(gè)異性同學(xué)時(shí)，往往會(huì)因此而處于矛盾沖突中，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理和道德問題，因此教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生建立正常的異性交往關(guān)系。對(duì)于許多敏感的問題，要注意把握度。如何創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)換位思考，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的行為也是有一定難度的。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

方式：?jiǎn)栴}（復(fù)習(xí)）導(dǎo)入法：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異性同學(xué)的正常交往有積極作用，大家還記得是什么嗎？進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：異性同學(xué)在交往過程中有些問題處理不好會(huì)帶來消極影響，怎樣正確處理異性交往中出現(xiàn)的情感問題呢？這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)、探討的內(nèi)容。針對(duì)前面的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)且與新內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，設(shè)臵學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課。以此作為導(dǎo)課的切入點(diǎn)，引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2．第一層次：男女同學(xué)互相產(chǎn)生好感和愛慕是青春期成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象。

步驟一：學(xué)生閱讀教科書第48頁“一名困惑的中學(xué)生”的來信，通過討論，為這位中學(xué)生出主意。引導(dǎo)學(xué)生明確男女同學(xué)互相產(chǎn)生好感和愛慕是青春期成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象。對(duì)于在這一時(shí)期出現(xiàn)的交往問題，需要采取積極的態(tài)度與適當(dāng)?shù)姆绞接枰越鉀Q。

步驟二：呈現(xiàn)故事《露露的煩惱》，討論分析：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象產(chǎn)生？露露應(yīng)該如何選擇？教師要積極引導(dǎo)，客觀地分析利弊，不能簡(jiǎn)單地說教或武斷地評(píng)判是非。引導(dǎo)學(xué)生明確男女同學(xué)之間的情感，需要慎重對(duì)待、理智處理。每個(gè)人在把握自己的情感的時(shí)候，都要考慮承擔(dān)責(zé)任。

4．第二層次：應(yīng)該理性地對(duì)待初中階段男女生之間出現(xiàn)的情感問題

步驟一：結(jié)合教科書48頁“小芳”的案例或解釋分析搜集來的其他案例，引導(dǎo)學(xué)生思考“探究”中的問題：（1）小芳的事例對(duì)你有什么啟發(fā)？（2）收到異性同學(xué)表達(dá)愛慕的紙條，該怎么辦？（3）對(duì)異性同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好感，該怎么辦？教師歸納和梳理學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生明確要正確對(duì)待和處理男女生間的情感問題。

步驟二：組織學(xué)生學(xué)習(xí)教科書第49頁的閱讀材料“此時(shí)不要采摘禁果”，可以通過表演、熱線咨詢、討論等活動(dòng)圍繞主題讓學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)。活動(dòng)完成后，教師總結(jié)，指出在處理異性同學(xué)之間情感問題時(shí)理性和意志的重要性。

步驟三：欣賞詩歌《早開花的蘋果樹》，體會(huì)如何理性處理男女同學(xué)間的情感。引導(dǎo)學(xué)生歸納正確對(duì)待和處理男女生間的情感問題。

步驟四：教師指導(dǎo)學(xué)生利用問卷進(jìn)行調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)“早戀”的看法：你認(rèn)為下列行為哪些是早戀的表現(xiàn)？小詩欣賞《青春心事》。教師總結(jié)：我們?cè)撊绾伟盐涨啻海盐瘴覀兊那楦校磕信瑢W(xué)之間的情感，需要慎重對(duì)待、理智處理。我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；

第三單元

走自己的路

第六課

從眾與自主 第1課時(shí) 剖析從眾

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、正確選擇，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)從眾現(xiàn)象，避免盲目從眾行為，培養(yǎng)獨(dú)立思考和辨別是非的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道從眾的含義，了解導(dǎo)致從眾的原因，明確從眾行為的利弊。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從眾的兩重性。

從一般意義上來講，從眾是消極的，但在一定情況下，有的從眾行為也有積極的作用，即從眾的兩重性。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來講要辯證地認(rèn)識(shí)和分析這一問題，并且做出正確的選擇，有一定的難度。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

星期天，你到市場(chǎng)上去買蘋果，有兩個(gè)相距只有幾步遠(yuǎn)的水果攤，同樣的品種，質(zhì)地和價(jià)格，甲攤前有一些人購(gòu)買，乙攤前一時(shí)無人光顧，你會(huì)選擇買哪個(gè)攤主的蘋果? 讓學(xué)生做出選擇并說明理由。

學(xué)生可能會(huì)做出兩個(gè)選擇，到甲攤前購(gòu)買或到乙攤前購(gòu)買，無論學(xué)生選擇哪一個(gè)，都可以導(dǎo)入第六課從眾與自主

2．第一層次：從眾種種 拉呱節(jié)目開始啦！

將全班學(xué)生分成三個(gè)大組，結(jié)合課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生列舉發(fā)生在自己或身邊的從眾現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要說出由此造成的后果。看哪個(gè)組列舉的多。

教師要對(duì)學(xué)生的舉例進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，可以撿取學(xué)生列舉的典型事例就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分析，什么是從眾現(xiàn)象？就是大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做自己就跟著怎么做。同時(shí)老師在黑板上將學(xué)生列舉的現(xiàn)象，把關(guān)鍵詞板書在副板書上，并有意識(shí)地分為兩欄，即心理從眾和行為從眾，便于學(xué)生了解從眾的分類。最后，在學(xué)生充分舉例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步概括：生活中從眾現(xiàn)象十分常見。讓學(xué)生簡(jiǎn)要說出因從眾造成的后果，為下一步教學(xué)“從眾是與非”做好鋪墊。

通過這一環(huán)節(jié)的舉例，學(xué)生能看出有的從眾行為能產(chǎn)生好的結(jié)果，也有的從眾行為會(huì)產(chǎn)生一定的危害，所以從眾既有積極作用，也有消極影響。這樣就過渡到了第二層次“從眾是與非”。

2．第二層次：從眾是與非 第一步：討論探究

向?qū)W生展示幾則材料并進(jìn)行探究

（1）考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。

結(jié)合材料讓學(xué)生來回答：材料中的現(xiàn)象有什么作用？學(xué)生不難看出，小鐘的行為是一種從眾行為，但它是積極的，這種從眾行為有利于個(gè)人識(shí)大體、遵從規(guī)范，保證團(tuán)隊(duì)良好的秩序，提高團(tuán)隊(duì)的效率，同時(shí)有利于個(gè)人向他人學(xué)習(xí)，獲得自信心，有利于個(gè)人的進(jìn)步。老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本P55的輔助文，全面了解從眾的積極作用。

（2）街上，因?yàn)橐患虑椋袃蓚€(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)吵。越來越多的人開始圍觀看熱鬧，圍觀的人越來越多┅┅

結(jié)合材料讓學(xué)生來回答：這一現(xiàn)象有什么影響？學(xué)生不難回答出：這種從眾現(xiàn)象是消極的，會(huì)造成交通堵塞，耽誤自己要去做的事等，也就是盲目從眾是消極有害的。接著用課本P55福爾頓所謂“習(xí)慣的帽子”事例和P56“愚蠢的毛蟲”這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)（老師也可以將“毛毛蟲的試驗(yàn)”制作成動(dòng)畫，效果會(huì)更加突出）來讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和分析盲目從眾的危害。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來歸納總結(jié)盲目從眾的消極影響：阻礙個(gè)人的發(fā)展，影響集體的事業(yè)。

（3）2007年8月中旬，廣州市中級(jí)人民法院開始對(duì)“黑龍會(huì)”涉黑案開庭審理。向?qū)W生介紹此少年犯罪團(tuán)伙的犯罪事實(shí)及團(tuán)伙成員的相關(guān)訪談資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些中學(xué)生為什么加入“黑龍會(huì)”？加入這一少年幫派給他們帶來哪些影響？從這一案例中你受到了什么啟示？

通過思考討論可以得出結(jié)論：不少青少年的違法犯罪就是從盲目從眾開始的。這樣采用真實(shí)的事例來印證盲目從眾的消極影響，讓學(xué)生真切地感受到盲目從眾帶來的嚴(yán)重后果，也給學(xué)生敲響警鐘，切勿盲目從眾。

最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，從眾有積極作用，也有消極影響。我們應(yīng)逐步克服消極的從眾心理，避免盲目從眾，走向真正的自主。

第二步：探究活動(dòng)

利用教材P57的探究，開展探究活動(dòng)。老師將學(xué)生四人一組分好，進(jìn)行討論、探究，并讓學(xué)生將討論結(jié)果寫在課本上。這樣做一方面可以鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，另一方面可以提高學(xué)生分析、綜合問題的能力。同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和身邊的盲目從眾現(xiàn)象，明確其消極影響，提高認(rèn)識(shí)，避免盲目從眾，具有很好的導(dǎo)行作用。

第六課

從眾與自主 第2課時(shí) 走向自主

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：做到心中有原則，堅(jiān)決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。知識(shí)目標(biāo)：懂得盲目從眾的原因，知道怎樣避免盲目從眾，掌握克服消極從眾的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：克服消極從眾心理的方法和途徑。引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地分析從眾心理的最終目的，是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中避免盲目從眾，從而走向真正的自主。這是本課的重點(diǎn)，也是本單元的落腳點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負(fù)責(zé)。青春期的中學(xué)生開始向往和追求獨(dú)立自主；交往重心開始由父母、師長(zhǎng)轉(zhuǎn)向同學(xué)和朋友，但他們知識(shí)少、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，因此如何確立自我、做到真正的自主而不盲從是八年級(jí)學(xué)生迫切要解決的難點(diǎn)問題。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入 方式一：回顧上節(jié)課所學(xué)，從眾具有兩重性，既有積極作用，又有消極影響。盲目從眾是有害的，我們要克服盲目的、消極的從眾心理，逐步走向自主，直接導(dǎo)入課題。

2．新課學(xué)習(xí)

步驟一：合作探究

材料一：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒。這些同學(xué)在班上有意與她作對(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小蘭被同學(xué)們的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與

這些同學(xué)玩在一起，違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺得這樣才能被那部分同學(xué)接納。

老師將全班同學(xué)分組，在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合上述材料分析討論從眾的原因，各組派代表交流看法。

然后每組分配一個(gè)任務(wù)，分別討論應(yīng)采取怎樣的對(duì)策避免盲目從眾。最后各組之間進(jìn)行分享和交流。

針對(duì)第一個(gè)原因，缺乏獨(dú)立思考和辨別是非的能力，我們的對(duì)策就應(yīng)該是增強(qiáng)獨(dú)立思考和辨別是非的能力，那么應(yīng)怎樣增強(qiáng)這一能力呢？主要從兩個(gè)方面：第一，我們要用自己的頭腦思考問題，對(duì)人對(duì)事有自己的分析和判斷；第二，努力學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，特別要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主判斷、明辨是非的能力。

針對(duì)從眾的另外兩個(gè)方面的原因，即：社會(huì)群體的壓力和影響，缺乏抵御非正式團(tuán)體和外部不良影響的能力，應(yīng)采取的對(duì)策一：全面地發(fā)展自我，特別是增強(qiáng)自主做出合理的、負(fù)責(zé)任的選擇和行動(dòng)的能力，為了增強(qiáng)學(xué)生自主做出合理的負(fù)責(zé)任的選擇的能力，老師們可以選用教材Ｐ61的選擇方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。應(yīng)采取的對(duì)策二：增強(qiáng)抵擋團(tuán)體不合理壓力的能力，學(xué)會(huì)抵制外部不良的誘惑，是青少年避免從眾的重要措施。

最后老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

這樣讓學(xué)生通過分析發(fā)生在同齡人身上甚至是自己生活中碰到的問題，能深刻地分析造成從眾心理的原因，并能有針對(duì)性地探究克服盲目從眾的方法和途徑。進(jìn)而在生活中克服盲目從眾，真正走向自主。

步驟二：情景體驗(yàn)。

曉平平時(shí)比較遵守交通規(guī)則。有一天，他與幾個(gè)同學(xué)一起騎自行車去郊游，路過十字路口時(shí)，沒有警察，同學(xué)們?nèi)硷w快地闖紅燈過去了。曉平會(huì)不會(huì)闖紅燈？除此之外老師還可以選取學(xué)生比較關(guān)注的、身邊常發(fā)生的事例，如：教科書Ｐ58的交流活動(dòng)，同學(xué)邀你星期天去游戲廳玩電子游戲；或去網(wǎng)吧；參加歌迷會(huì)等讓學(xué)生來體驗(yàn)。

讓學(xué)生體驗(yàn)生活中自己和身邊的從眾現(xiàn)象，親身感受一下為什么會(huì)從眾，從而分析從眾的原因，進(jìn)而尋找克服盲目從眾的方法，有利于指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。

第一步：下面就以闖不闖紅燈這一生活中常見的事例為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)：

（1）如果不闖紅燈，分析一下沒闖紅燈的原因。學(xué)生不難回答出：闖紅燈違反交通規(guī)則，我們要珍愛生命，闖紅燈是缺乏法制觀念，不遵守規(guī)則的表現(xiàn)等，也就是在其他同學(xué)飛快地闖紅燈過去的時(shí)候，你沒有盲目從眾，原因是你認(rèn)清了是非，會(huì)獨(dú)立思考。反之，盲目從眾的原因之一就是缺乏獨(dú)立思考和明辨是非的能力。那么怎樣提高獨(dú)立思考、明辨是非的能力，克服盲目從眾呢？然后讓學(xué)生討論探究，尋找方法，進(jìn)行交流。

（2）如果你闖了紅燈，談?wù)勀愕南敕ǎ繉W(xué)生自然而然地回答出：別人都這么做（闖紅燈），自己也就跟著這樣做（闖紅燈）了，如果不這樣做，同學(xué)們會(huì)說自己“膽小鬼”、“不勇敢”等，顯得與別人格格不入。老師就勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，群體的壓力和影響也會(huì)使人從眾。這樣就分析出了從眾的另一個(gè)重要原因，因?yàn)槿狈Φ种仆獠坎涣加绊懙哪芰Γ詮谋姟Ｒ虼耍狈Φ钟钦綀F(tuán)體和外部不良影響的能力是青少年從眾的又一重要原因。那么如何抵制社會(huì)群體的壓力和影響，避免盲目從眾呢？讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，四人一組進(jìn)行討論和探

究，然后進(jìn)行交流。

第二步：我思我悟。回憶自己曾因?yàn)閺谋姸龅囊患拢治鲈颍斐傻暮蠊⑺伎荚俅蚊鎸?duì)類似的情形時(shí)該怎么辦？這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，真正做到走向自主，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

最后讓學(xué)生賞析教材P63的“梨無主，我心有主”，升華主題，引導(dǎo)學(xué)生做到心中有原則，充滿信心地走向自主。

第三步：從今天開始，從自己最容易從眾的某些行為（如起哄、模仿時(shí)尚、追求時(shí)髦等）入手，有意識(shí)地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。

第七課

偶像與自我 第1課時(shí) 透視“追星”

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生走出“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學(xué)會(huì)將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“追星”是一種正常現(xiàn)象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利與弊。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“追星”的利與弊和偶像崇拜的原因。因?yàn)檫@一部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)用全面辯證的觀點(diǎn)去看待問題，分析問題，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)透過事物表面去挖掘深層次的內(nèi)容，對(duì)于初中生來講有一定難度。

【教學(xué)建議】 1．導(dǎo)入

步驟一：小品導(dǎo)入。播放趙麗蓉、蔡明等主演的小品《追星族》，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入教學(xué)情境。

步驟二：播放短片《楊麗娟瘋狂追星釀慘劇》，導(dǎo)入主題。

故事大概：瘋狂追星女楊麗娟自1994年迷上劉德華后，原本學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的她放棄了學(xué)業(yè)（初中畢業(yè)），“專職”在家迷戀華仔。為了圓女兒的追星夢(mèng)，生活并不寬裕的楊麗娟一家生活變得更加拮據(jù)，并負(fù)債累累。連家里的房子都賣掉，父親甚至想到了賣腎。最終，楊麗娟如愿當(dāng)面見到劉德華，可仍不滿足于只與偶像留影紀(jì)念。2007年3月26日凌晨，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。

2．第一層次：“追星”溯源 步驟一：星光燦爛話追星

第一步：說說心里話。你有喜愛或崇拜的明星嗎？如果有，你最崇拜或喜歡哪位明星？說一說你為什么會(huì)崇拜或喜歡明星呢？談?wù)勀愕母惺芎腕w驗(yàn)等。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的兩段學(xué)生自述，聯(lián)系自身感悟和體驗(yàn)來交流，同時(shí)在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，可以使用教材P65的討論問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究追星原因。

通過交流，學(xué)生們可能會(huì)談到之所以追星是因?yàn)樗麄兊某晒ψ屪约毫w慕，或因?yàn)樗麄兇砹藭r(shí)尚流行等，老師可以適時(shí)總結(jié)：在明星身上我們似乎能找到現(xiàn)實(shí)生活中向往而得不到的東西，找到成功，找到通向成功的道路，在明星身上，我們似乎看到已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的理想。另一方面，可以滿足自我精神寄托和情感共鳴的需要，也可能是為尋求刺激，追求時(shí)尚與流行，追求浪漫等。總之，追星是中學(xué)生中比較普遍的正常現(xiàn)象。通過對(duì)學(xué)生“追星”這一感興趣的話題的交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生透過表面的追星現(xiàn)象深入分析青少年追星的原因。提高學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。

為使學(xué)生有理論上的認(rèn)識(shí)，可以借助心理學(xué)家的一段話來加以印證。

偶像崇拜是青少年尋求自我道路上的普遍現(xiàn)象，甚至很多成年人也樂于為自己樹立榜樣，這是印證自我發(fā)現(xiàn)的一種渠道。——北師大心理學(xué)院博士姚計(jì)海教授

第二步：調(diào)查與探究

對(duì)于P66的調(diào)查探究活動(dòng)，老師可以按照偶像職業(yè)運(yùn)用分類投票的方式來使同學(xué)們了解同齡人追星狀況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論：我們應(yīng)該追什么樣的星？

這一活動(dòng)的目的是在學(xué)生明確追星是一普遍現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的追星選擇。

第三步：暢所欲言

在同學(xué)回答中找出共同喜歡的一位明星，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勏矚g他的原因是什么？最重視他的什么特點(diǎn)？

這一環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際體驗(yàn)來談?wù)摚部梢越栌媒滩腜67兩位學(xué)生對(duì)籃球明星喬丹不同的喜歡理由，引導(dǎo)學(xué)生理解追星存在類型差異。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步從心理學(xué)的角度加以印證。見P67頁“表層性欣賞和實(shí)質(zhì)性欣賞”。

心理學(xué)上，一種崇拜屬于表層性欣賞，其特點(diǎn)是欣賞偶像的形象特征；一種崇拜屬于實(shí)質(zhì)性欣賞，其特點(diǎn)是重點(diǎn)欣賞偶像的人格特征。這種差異反映了我們的興趣愛好與追求，同時(shí)也折射出我們的精神世界，同時(shí)會(huì)給我們帶來不同的影響。

第四步：自我反思

老師們可以用P68頁的反思活動(dòng)，也可以在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充問題來充實(shí)教學(xué)，如：你認(rèn)為你對(duì)明星的崇拜屬于哪一種類型？給你帶來什么影響？

步驟二：青春物語

某校心理咨詢室收到一封來信，在信中這樣寫道：我是一個(gè)愛笑愛哭的女孩，不知從什么時(shí)候起，我開始迷戀周杰倫的歌，同時(shí)迷戀上他酷酷的眼神，迷戀他能寫會(huì)唱的音樂才華，我收集了他的大量圖片和光盤，爸媽發(fā)現(xiàn)了我的做法，他們說我不務(wù)正業(yè)，耽誤學(xué)習(xí)，沒收了我的MP3，不允許我保留周杰倫的圖片，為此我和他們大吵一通，我很苦惱，難道崇拜明星也有錯(cuò)嗎？

讓學(xué)生共同來探討一下這種現(xiàn)象，幫助這位同學(xué)解脫煩惱。老師可以圍繞情境設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開交流和討論。

3．第二層次：追星利與弊 步驟一：唇槍舌劍

辯論主題：追星利與弊

正方觀點(diǎn)：追星有利

反方觀點(diǎn)：追星有弊

具體活動(dòng)操作如下：第一回合：雙方陳詞。正反雙方各有一名代表簡(jiǎn)要陳述本方觀點(diǎn)和主張。第二回合：短兵相接，雙方自由辯論。找出對(duì)方弱點(diǎn)予以反擊。第三回合：總結(jié)陳詞。雙方各找一名代表總結(jié)辯論結(jié)果進(jìn)一步論證本方的觀點(diǎn)。

（為使辯論能有理有據(jù)，教師要求學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)要搜集大量素材，既可以閱讀教材P68、P69的文章，也可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好充分準(zhǔn)備。）

在學(xué)生辯論基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)：追星本身無所謂好壞，但怎樣追星，對(duì)明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分，對(duì)明星盲目崇拜，瘋狂迷戀，會(huì)喪失自我，妨礙學(xué)習(xí)影響生活，而對(duì)明星正確理性的崇拜欣賞，則會(huì)成為我們成長(zhǎng)前進(jìn)的動(dòng)力。慎重選擇自己崇拜的偶像，以他為榜樣，在給你的生活增添色彩的同時(shí)，激發(fā)更多的潛能，超越自我，成就自我。

課堂反思：結(jié)合自己和周圍同學(xué)情況，思考和概括自己關(guān)于追星問題的看法，同時(shí)反思追星以來，在學(xué)習(xí)生活等方面的變化。

步驟二：材料對(duì)比分析法

出示引起人們廣泛關(guān)注的“楊麗娟追星事件”，同時(shí)出示籃球明星、阿根廷人吉諾比利的相關(guān)資料。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)兩種現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并思考和概括自己關(guān)于追星問題的看法，完成P69的分享活動(dòng)。最后，完成P70的反思活動(dòng)。

第七課

偶像與自我 第2課時(shí) 超越崇拜

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解明星成功背后所付出的汗水與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生化偶像為榜樣，完善和健全自己的人格，從深層次去認(rèn)識(shí)明星與偶像，將偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。

能力目標(biāo)：能一分為二地評(píng)價(jià)偶像，培養(yǎng)辯證看問題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)偶像崇拜與自我發(fā)展的關(guān)系，了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀評(píng)價(jià)自己，形成比較清晰的自我整體形象；對(duì)追星現(xiàn)象進(jìn)行理智分析，樹立正確的自我觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理性對(duì)待偶像崇拜。這一部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)用全面辯證的觀點(diǎn)去看待問題，分析問題，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)透過事物表面去挖掘深層次的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能否超越崇拜，走向自主，成就自我至關(guān)重要。

教學(xué)難點(diǎn)：超越崇拜，走向自主，成就自我。這是本課教學(xué)的落腳點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的偶像崇拜提出了更高要求，既要清醒、理智、成熟地追星，樹立明星崇拜的正確態(tài)度，同時(shí)又要正確認(rèn)識(shí)偶像與自我的關(guān)系，最終做到超越崇拜，確立自我，成就自我。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

向?qū)W生呈現(xiàn)近年來的一些流行新詞，如：超級(jí)女聲、快樂男聲、“涼粉”、“玉米”等，這些已成為部分追星族稱呼自己崇拜的偶像的專用稱謂。引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該如何看待自己崇拜的明星？導(dǎo)入課題。以學(xué)生熟悉的追星現(xiàn)象和模

仿秀的形式導(dǎo)入課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。

2．第一層次：偶像兩面看

利用教材P71馬拉多納的事例引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）偶像值不值得我們?nèi)ツ７潞蛯W(xué)習(xí)？（2）你了解自己崇拜偶像的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？（3）我們應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)自己崇拜的偶像？

通過交流要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)待偶像要有正確的態(tài)度，要全面評(píng)價(jià)偶像。誰都會(huì)有缺點(diǎn)，明星也不例外。因此，我們既要看到偶像的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也要看到其缺點(diǎn)和不足，這是對(duì)待偶像的理性和成熟的態(tài)度。

3．第二層次：成功的背后 步驟一：藝術(shù)人生談成功

教師播放視頻《藝術(shù)人生之李連杰》。結(jié)合李連杰的故事議一議：你了解偶像的成功經(jīng)歷嗎？他們的成功說明了什么？對(duì)你有何啟示？

步驟二：自主探究

查閱有關(guān)資料了解偶像成功的經(jīng)歷，并結(jié)合Ｐ73的材料以小組討論交流的方式談體驗(yàn)和感受。以一兩位明星的成功之路為例，說一說自己對(duì)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的理解，和同學(xué)們交流。

引導(dǎo)學(xué)生不僅要看到明星們的成功，更要看到成功背后的奮斗和艱辛，看到他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈奮斗的優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)習(xí)偶像的可貴之處，把它轉(zhuǎn)化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力。

4．第三層次：確立自我 成就自我 第一步：看漫畫說感受

結(jié)合教材P74的漫畫，談?wù)勀闶欠裼型瑯痈惺埽f一說自己崇拜偶像的轉(zhuǎn)換。

老師總結(jié)：從對(duì)父母，老師的崇拜中走出，意味著青少年逐漸獲得了獨(dú)立和自主，偶像從父母，老師轉(zhuǎn)換到明星并不完全意味著成長(zhǎng)和成熟，這就需要我們以理性態(tài)度和批判的眼光對(duì)待自己崇拜的明星。

第二步：收獲背簍

通過同學(xué)們談學(xué)習(xí)本課的收獲，分享自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

使學(xué)生明確要培養(yǎng)理性成熟的追星態(tài)度：一方面崇拜他們背后的奮斗精神和優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面又不盲從瘋狂，這樣才能做到超越崇拜，走向自主，確立自我，成就自我。老師可以充分使用教材最后幾段優(yōu)美而又富有深意的話，作為一段教師寄語來升華教學(xué)。

課外拓展：以“我與偶像”為主題撰寫小論文。根據(jù)課本所學(xué)，重新認(rèn)識(shí)自己的偶像，將偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，超越崇拜，成就自我。

第八課

一念之差

第1課時(shí) 危險(xiǎn)的誘惑

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對(duì)各種誘惑的辨別能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解誘惑的雙重意義；了解和認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害及其特征。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑的危害。只有認(rèn)清不良誘惑的危害性，才能主動(dòng)掌握抵制不良誘惑的方法，增強(qiáng)抵制不良誘惑的自覺性。教學(xué)中，通過對(duì)四種不良誘惑的案例分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不良誘惑的危害，徹底清除試一試的錯(cuò)誤想法，達(dá)到自覺抵制不良誘惑的教育目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

1．導(dǎo)入

步驟一：運(yùn)用美好誘惑和危險(xiǎn)誘惑的對(duì)比，提問學(xué)生對(duì)“誘惑”的理解。可運(yùn)用教材76頁兩幅圖片進(jìn)行對(duì)比；也可課前搜集兩則故事、案例或影像資料進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。根據(jù)搜集的材料思考“兩名中學(xué)生分別遇到了什么誘惑？他們是怎樣對(duì)待的？導(dǎo)致什么不同的結(jié)果？說明什么？”使學(xué)生意識(shí)到：認(rèn)清誘惑，經(jīng)受考驗(yàn)，人生的腳步將變得更加穩(wěn)健。

步驟二：結(jié)合中學(xué)生因不良誘惑而走上違法犯罪道路的案例，學(xué)生談啟示和感想。讓學(xué)生明白在社會(huì)中，總會(huì)面臨各種各樣的誘惑，如果經(jīng)受不住不良誘惑的考驗(yàn)，就會(huì)帶來不良后果。學(xué)會(huì)抵制不良誘惑，是青少年避免違法犯罪的重要途徑之一。

2．第一層次：正確分辨誘惑

第一步：讓學(xué)生結(jié)合中學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)列舉“在我們身邊存在哪些誘惑？”，分辨“哪些屬于美好的誘惑，哪些屬于不良誘惑？”引出不良誘惑問題。老師也可以補(bǔ)充一些例子（如優(yōu)異成績(jī)的誘惑；探索新知的誘惑；網(wǎng)絡(luò)、吸煙、酗酒、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑等）。從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有感而發(fā)，辨別善惡。認(rèn)識(shí)到生活中會(huì)面臨各種誘惑，“誘惑”可以有正反兩種不同的理解，美好的誘惑能激勵(lì)人們?nèi)プ穼ぁ⑻剿骱蛣?chuàng)造；不良誘惑會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生極為不利的影響。真正提高對(duì)各種誘惑的辨別能力。

第二步：針對(duì)教材77頁“青少年要增強(qiáng)辨別各種誘惑的能力”，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)周圍世界的誘惑，為什么青少年往往會(huì)因一念之差，釀成“一失足成千古恨”的悲劇？使學(xué)生反思青春期的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到提高辨別力和自控力的重要性。

1．第二層次：不良誘惑的危害

針對(duì)不良誘惑的特征及危害，出示關(guān)于“黃毒”“賭博”“吸毒”及“邪教”四種不良誘惑的圖片，再結(jié)合典型事例加以引導(dǎo)和印證，以學(xué)生討論、教師引導(dǎo)為主，逐一具體分析不良誘惑對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危害。

第一，結(jié)合教材77頁材料“‘黃色’陷阱”或其他真實(shí)案例，分析“黃毒”的危害性。設(shè)問“小敏走上違法道路的原因是什么？黃毒對(duì)小敏產(chǎn)生了什么影響？”再讓學(xué)生思考“在生活中還有哪些涉‘黃’的東西？”（如口袋書、網(wǎng)絡(luò)游戲、不健康的娛樂場(chǎng)所等。）老師補(bǔ)充數(shù)據(jù)說明“黃毒”導(dǎo)致青少年犯罪率升高，而且性犯罪率在青少年犯罪案件中的比例升高。達(dá)到使學(xué)生時(shí)刻保持警惕，不為滿足好奇心而涉黃，防止“黃毒”侵蝕的目的。

第二，結(jié)合教材78頁材料“賭博的真面目”或其他真實(shí)案例，分析“賭博”的危害性。讓學(xué)生反思生活中哪些行為帶有賭博性質(zhì)，如撲克、網(wǎng)絡(luò)游戲、不合法的即開即中抽獎(jiǎng)活動(dòng)等。使學(xué)生知道賭博是青少年違法犯罪的重要誘發(fā)因素，以達(dá)到“預(yù)防為主”的目的。

第三，結(jié)合教材79頁材料“‘只吸一次’的代價(jià)”，或觀看相關(guān)的影像片段、吸毒者照片，分析“毒品給個(gè)人、家庭和社會(huì)造成哪些危害？”，討論“從材料中應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？”老師可補(bǔ)充毒販誘騙未成年人吸毒的“招數(shù)”。消除某些學(xué)生“只吸一次沒關(guān)系”的錯(cuò)誤思想，對(duì)“遠(yuǎn)離毒品”有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的防范能力。

第四，結(jié)合教材80頁材料劉思影的照片和介紹，分析邪教對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的危害。再結(jié)合學(xué)生自己搜集和老師補(bǔ)充的相關(guān)案例、圖片，更充分感受邪教的危害。激起學(xué)生對(duì)“法輪功”受害者的同情和惋惜，認(rèn)識(shí)邪教的危害，認(rèn)清邪教的本質(zhì)。

第五，運(yùn)用教材81頁的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生比較熟悉的網(wǎng)絡(luò)游戲、吸煙、金錢及生活中的其他“誘惑”，分析其特征和危害性。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，活動(dòng)形式可以采用討論、辯論、表演等。促使學(xué)生反省自己的言行，有則改之，無則加勉。

4．第三層次：歸納總結(jié)

第一步：歸納不良誘惑的危害。注意從個(gè)人、家庭、社會(huì)的不同角度進(jìn)行歸納。深化學(xué)生對(duì)不良誘惑危害性的感受和認(rèn)識(shí)。

第二步：針對(duì)《預(yù)防未成年人犯罪法》中的相關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。使學(xué)生明確《預(yù)防未成年人犯罪法》把“收聽、觀看色情、淫穢的音像制品、讀物等”、“參與賭博，屢教不改”、“未成年人吸食、注射毒品”均列為未成年人的嚴(yán)重不良行為，提高學(xué)生的法制觀念。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不良誘惑能迷惑人？”讓學(xué)生知道不良誘惑雖然能夠暫時(shí)滿足人的某些低級(jí)需要，但其危害無窮，要客觀分析不良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑。

第八課

一念之差 第2課時(shí) 拒絕誘惑

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。

能力目標(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良誘惑的能力。

知識(shí)目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑的各種方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

戰(zhàn)勝不良誘惑的方法是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，青少年在面對(duì)不良誘惑時(shí)，由于抵制力不強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自控能力差，極易在誘惑面前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對(duì)他們端正人生方向有著十分積極的意義。其次，抵制不良誘惑是遠(yuǎn)離違法犯罪的必要條件。如今青少年犯罪率急劇增長(zhǎng)，其中一個(gè)重要的原因就是青少年受到社會(huì)中不良誘惑的影響，因此，幫助青少年樹立抵制不良誘惑的意識(shí)，有利于控制青少年犯罪的發(fā)生。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

青蛙實(shí)驗(yàn)的感悟。思考“實(shí)驗(yàn)告訴我們什么道理？”使學(xué)生懂得不良誘惑往往披著美麗的外衣，具有一定的隱蔽性，我們要增強(qiáng)識(shí)別能力、抵制不良誘

惑，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑才能避免步入歧途。

2．第一層次：理智拒絕不良誘惑 步驟一：“故事續(xù)寫或續(xù)演”。放學(xué)路上，小明受到不良誘惑（如好朋友極力邀請(qǐng)他去網(wǎng)吧玩帶有色情內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲），學(xué)生續(xù)寫或續(xù)演小明的態(tài)度、行為以及可能產(chǎn)生的后果。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧不良誘惑的危害、《預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定。讓學(xué)生懂得凡事要三思而后行，要有明辨是非的能力，學(xué)會(huì)客觀分析不良誘惑的危害，理智地拒絕不良誘惑。分角色表演還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，續(xù)寫可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

步驟二：利用上節(jié)課資料“毒販誘騙青少年吸毒的手段”，學(xué)生討論“拒絕毒品誘惑的方式”并分析“自己為什么會(huì)拒絕毒品誘惑？”或先播放有關(guān)禁毒的宣傳片，然后再進(jìn)行課堂討論。使學(xué)生加深對(duì)不良誘惑危害的認(rèn)識(shí)，能夠理智拒絕。

3．第二層次：拒絕不良誘惑要把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。步驟一：

第一步：案例分析法。一則或幾則青少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)、身心健康甚至走上違法犯罪道路的案例。設(shè)問“案例中主人公沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，你想對(duì)他說什么？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？”讓學(xué)生懂得遠(yuǎn)離不良誘惑的辦法之二要把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。

第二步：課件展示《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的相關(guān)規(guī)定。讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家為凈化未成年人的成長(zhǎng)場(chǎng)所而做出的努力，號(hào)召學(xué)生及時(shí)舉報(bào)違反規(guī)定的行為，共同維護(hù)我們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

步驟二：

第一步：漫畫啟示法。思考教材82頁漫畫《遠(yuǎn)離不良誘惑》帶來的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際交流“可以培養(yǎng)哪些良好的興趣和愛好？”（如踢球、游泳、集郵、繪畫、唱歌等。）使學(xué)生明確要把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上，不能涉足容易滋生“黃、賭、毒”和其他不良現(xiàn)象的場(chǎng)所。

第二步同上。

4．第三層次：要學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。

步驟一：情境創(chuàng)設(shè)法。設(shè)計(jì)幾個(gè)情境（如朋友請(qǐng)抽煙、向你兜售黃色書刊、上課時(shí)想翻閱書包里的娛樂雜志等）或出示圖片“中學(xué)生身邊的誘惑調(diào)查表”。思考“情境中事物是否具有誘惑力？”、“如果你是主人公，你會(huì)怎樣做？”讓學(xué)生知道不良誘惑具有一定的吸引力，所以要學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生還可能想出其他拒絕不良誘惑的方法。（如主動(dòng)請(qǐng)人幫助法、避開誘因法、婉言謝絕法等）

步驟二：

第一步：漫畫啟示法。觀察教材83頁漫畫《拒絕誘惑》，思考說明什么道理？說明抵制不良誘惑要學(xué)會(huì)控制自己的欲望和沖動(dòng)，特別是在沒有別人監(jiān)督的時(shí)候更要嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)理智的中學(xué)生。

第二步：課堂活動(dòng)“測(cè)測(cè)你的自控力”。通過心理測(cè)試題，便于學(xué)生反思自己的自我控制能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中鍛煉意志品質(zhì)，抑制自己的欲望，克制自己的沖動(dòng)，約束自己的行為。

5．第四層次：必須遵守道德規(guī)范、法律規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)

步驟一：推理教育法。列舉某些不良行為，讓學(xué)生推理這些不良行為可能導(dǎo)致什么后果。（如：投機(jī)取巧、考試作弊——容易養(yǎng)成弄虛作假、欺騙訛詐的惡習(xí)；厭惡勞動(dòng)、追求享受——容易出現(xiàn)游手好閑，亂交朋友，忙于早戀，紋身吸毒，沉湎于“三室一廳”等現(xiàn)象；不講公德、為所欲為——容易做出違反道德準(zhǔn)則甚至違法犯罪的行為。）再讓學(xué)生討論感悟。在推理后果和討論感悟的過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良誘惑會(huì)在不知不覺中腐蝕自己，使學(xué)生能夠分清是非，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。

步驟二：案例分析法。出示一個(gè)中學(xué)生從違反校規(guī)校紀(jì)發(fā)展到違法犯罪的案例，學(xué)生思考“主人公走上違法犯罪道路的過程對(duì)自己的啟示”。使學(xué)生懂得勿以善小而不為、勿以惡小而為之的道理，知道拒絕不良誘惑，還必須遵守道德規(guī)范、法律規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)。

6．課堂活動(dòng)及課外實(shí)踐： 步驟一：“抗拒誘惑計(jì)劃書”——我曾受到的不良誘惑是什么、目前給我?guī)淼牟涣己蠊心男⒖咕苷T惑的具體措施、能夠連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行的激勵(lì)措施、如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃的懲罰措施、監(jiān)督人。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活，懂得提高抵制不良誘惑的能力要從一點(diǎn)一滴做起。

步驟二：“倡議書”。以班級(jí)為單位向全校同學(xué)發(fā)一份“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”的倡議書。寫倡議書的過程，就是自我教育的過程，也是總結(jié)本課內(nèi)容的過程。

步驟三：“名人名言啟示錄”。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集并相互交流有關(guān)增強(qiáng)自制力、有利于拒絕不良誘惑的名人名言。讓學(xué)生選取自己最喜歡的名言做為座右銘，時(shí)刻用它來提醒自己，抵抗誘惑，走向成功。

第九課

一步之遙

第1課時(shí) 千里之堤，潰于蟻穴

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，樹立正確、健康的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：掌握預(yù)防不良行為的方法，培養(yǎng)明辨是非和分析問題的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解不良行為到嚴(yán)重不良行為、違法犯罪行為的發(fā)展過程；知道違法行為、一般違法行為、犯罪的概念，認(rèn)識(shí)犯罪的危害性；了解一般違法行為和犯罪行為之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)四種不同的法律制裁以及法律懲處犯罪分子的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

一般違法行為和犯罪行為之間的聯(lián)系既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為如果把握不好可能會(huì)演化為犯罪行為。學(xué)生對(duì)于不良行為與嚴(yán)重不良行為的關(guān)系、不良行為和違法犯罪的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)很模糊。無知是青少年犯罪的主要原因，很多學(xué)生對(duì)不良行為抱有無所謂的態(tài)度，因此學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)預(yù)防違法犯罪具有十分重要的意義。

一般違法行為和犯罪行為之間的區(qū)別是教學(xué)難點(diǎn)。一般違法和犯罪在所違反的法律、對(duì)社會(huì)的危害、應(yīng)受到的懲罰等方面有著嚴(yán)格的界限。很多學(xué)生認(rèn)為違法行為就是犯罪行為，并不了解違法行為的分類，本部分是比較抽象的法律常識(shí)，學(xué)生較難理解。

【教學(xué)過程】

1．導(dǎo)入

步驟一：名言導(dǎo)入法。“小洞不補(bǔ)，大洞難堵”“千里之堤，潰于蟻穴”說明什么道理。

步驟二：flash導(dǎo)入法。播放flash《千里之堤，潰于蟻穴》。認(rèn)識(shí)到小錯(cuò)小惡的危險(xiǎn)性，大錯(cuò)大惡的危害性，懂得大錯(cuò)大惡往往都是由小錯(cuò)小惡逐步發(fā)展而來的。小錯(cuò)與大錯(cuò)、不良行為與違法犯罪行為之間沒有不可逾越的鴻溝，它們之間只有一步之遙。

2．第一層次：不良行為與違法犯罪只有一步之遙 步驟一：

第一步：案例分析法。展示某少年因受到不良誘惑，從不良行為發(fā)展到違法犯罪的真實(shí)案例，或選取教材上的案例、漫畫。讓學(xué)生找出“哪些是不良行為？哪些是嚴(yán)重不良行為？哪些是犯罪行為？”思考“從該少年一步步走上違法犯罪道路的過程中能得出什么結(jié)論？”說明不良行為與嚴(yán)重不良行為、犯罪三者之間的聯(lián)系。使學(xué)生懂得一個(gè)人走向犯罪道路，往往有一個(gè)從染上壞思想、壞習(xí)氣開始，逐步發(fā)展到違法犯罪的演變過程。從而遠(yuǎn)離不良行為和不良習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法。

第二步：讓學(xué)生看教材85頁《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條、第三十四條中列舉的未成年人的不良行為和嚴(yán)重不良行為。使學(xué)生更全面、直觀地知道哪些行為屬于不良行為，能更好的約束自己的言行。

步驟二：數(shù)據(jù)說明法。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前收集的反映青少年不良行為、嚴(yán)重不良行為以及犯罪行為現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)和資料。（如：近年來我國(guó)青少年犯罪人數(shù)呈明顯上升趨勢(shì)的數(shù)據(jù)，某城市少年犯管教所對(duì)在押的少年犯進(jìn)行的不良行為調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）引導(dǎo)學(xué)生思考“駭人聽聞的數(shù)據(jù)向我們傳遞了什么信息？”通過對(duì)青少年違法犯罪狀況的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。數(shù)據(jù)有力地證明了不良行為與違法犯罪只有一步之遙，說明加強(qiáng)青少年法制教育已是刻不容緩，告誡學(xué)生要嚴(yán)格約束自己的行為，避免走向違法犯罪的深淵。

第二步同上。

3．第二層次：違法行為的分類

步驟一：案例分析法（可以運(yùn)用第一層次中的案例）。提問學(xué)生“案例中哪些行為是違法行為，為什么？”說明違法就是指不履行法律所規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。請(qǐng)同學(xué)們列舉“在社會(huì)生活中還有哪些行為屬于違法行為？”并思考“請(qǐng)將這些違法行為進(jìn)行分類并說明劃分的理由”。讓學(xué)生明確根據(jù)違反的法律不同，可以把違法行為分為違憲行為、刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行為。學(xué)生思考一般違法行為與犯罪有什么本質(zhì)區(qū)別說明二者的社會(huì)危害性不同。

步驟二：自學(xué)明理法。運(yùn)用教材89頁“探究”與“實(shí)踐”中的表格和圖例與正文的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行討論，明確違法的含義，分析一般違法與犯罪的區(qū)別。知道一般違法與犯罪在對(duì)社會(huì)危害程度、觸犯的法律、應(yīng)受的處罰三個(gè)方面都是不同的。

通過方式一和二，在學(xué)生明確一般違法行為、犯罪行為的區(qū)別之后，犯罪的特征就很明顯了。在此強(qiáng)調(diào)犯罪的三大特征是緊密相連、缺一不可的，只有三個(gè)特征都具備了，才能確定為犯罪。強(qiáng)調(diào)違法與犯罪的關(guān)系，即違法不一定犯罪，但犯罪一定違法。

4．第三層次：違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

第一步：對(duì)于一般違法行為與犯罪在處罰方面的區(qū)別。搜集與每一種制裁相對(duì)應(yīng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析“案例中的行為各屬于哪類違法行為？應(yīng)受什么制裁？為什么？”然后課件展示幾種法律制裁的比較，明確我國(guó)規(guī)定的違憲制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁四種不同的法律制裁。通過比較、對(duì)照，分析違憲制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁之間的區(qū)別，說明根據(jù)違法行為法律責(zé)任的性質(zhì)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。但無論何種違法行為，都具有社會(huì)危害性，都要受到法律的制裁。

第二步：通過制裁方式和制裁力度的不同，學(xué)生能感受到刑事制裁是最為嚴(yán)厲的一種法律制裁，討論“懲治犯罪的重大意義”。感受體會(huì)法律的作用和法律的威嚴(yán)，更自覺地杜絕不良嗜好，遠(yuǎn)離違法犯罪，做一個(gè)健康快樂的中學(xué)生。

5．第四層次：模擬庭審

模擬庭審活動(dòng)。案例可以從教材中選取，也可使用師生自己搜集的案例。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓不同學(xué)生表達(dá)不同的看法，讓學(xué)生在觀點(diǎn)的交流與碰撞中辨明道理，同時(shí)形成正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

第九課

一步之遙

第2課時(shí) 防微杜漸，過則勿憚改

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立防微杜漸、有錯(cuò)必改的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：提高辨別是非的能力，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇。知識(shí)目標(biāo)：知道防微杜漸是預(yù)防違法犯罪的重要途徑，懂得在成長(zhǎng)過程中要過則勿憚改。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

樹立防微杜漸、過則勿憚改的生活態(tài)度是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)樗枷胧切袨榈南葘?dǎo)，有了正確的思想作為指導(dǎo)，才會(huì)有正確的行為。因此，只有當(dāng)學(xué)生樹立了防微杜漸、過則勿憚改的生活態(tài)度，才能杜絕不良行為和嚴(yán)重不良行為，也才能避免由一般違法行為發(fā)展到犯罪行為。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

步驟一：電視劇《少年犯》主題歌《心聲》，學(xué)生談感想。問“你想知道他們是怎樣走上犯罪道路的嗎？怎樣才能預(yù)防此類事件的發(fā)生？”渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

步驟二：故事《爛蘋果效應(yīng)》。說明不良習(xí)氣、小錯(cuò)誤、小惡也有極強(qiáng)的破壞力，在我們犯小錯(cuò)誤時(shí)就要立即改正，要防微杜漸，避免沾染不良習(xí)氣，防患于未然。

6．第一層次：防微杜漸，防患于未然 步驟一：

第一步：閱讀教材93頁事例《偷蘋果是小事嗎？》，分組討論（1）“偷蘋果是小事嗎，為什么？”（2）“如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？”（3）“這個(gè)案例給我們什么啟示？”

第二步：設(shè)置活動(dòng)“尋找同學(xué)或自己身上的不良行為和嚴(yán)重不良行為。”教師將結(jié)果寫在黑板上，分組討論這些行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)的危害，發(fā)展下

去可能產(chǎn)生的不良后果。再讓學(xué)生列舉好習(xí)慣，也將其寫在黑板上。懂得看似“司空見慣”的不良行為往往是走上違法犯罪道路的預(yù)兆，同時(shí)也敲響了警鐘——預(yù)防違法犯罪要從克服各種小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)慣、壞作風(fēng)開始，防微杜漸，防患于未然。通過正面教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

步驟二：

第一步：錄音《一個(gè)死刑犯的懺悔》，當(dāng)年一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生，而今卻成了一個(gè)身陷囹圄的死囚，一個(gè)重要原因就是他在變壞的過程中，沒有及時(shí)醒悟、懸崖勒馬。讓學(xué)生談感受。說明許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開始的，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，勿以惡小而為之。感悟到在日常生活中要嚴(yán)格要求自己，重視道德修養(yǎng)，謹(jǐn)慎交友，防微杜漸，遠(yuǎn)離不良行為和不良習(xí)慣。

第二步：設(shè)置活動(dòng)“給自己制作一張改正不良行為監(jiān)督表”。請(qǐng)同學(xué)們反省自己在日常生活中有哪些行為是不應(yīng)該有的？改正和預(yù)防措施？實(shí)際效果？通過自我監(jiān)督表，學(xué)會(huì)自我反思，自我檢查，善于發(fā)現(xiàn)身邊的不良行為和嚴(yán)重不良行為，把違法犯罪消滅在萌芽狀態(tài)。

3．第二層次：克服幾種錯(cuò)誤思想 步驟一：列舉部分青少年存在的一些錯(cuò)誤思想，（如偶爾做一次錯(cuò)事沒關(guān)系。大錯(cuò)不犯，犯點(diǎn)小錯(cuò)也沒什么關(guān)系。自己年齡還小，即使犯罪也不會(huì)被判刑。）學(xué)生針對(duì)這些觀點(diǎn)，談自己的看法。課件展示《刑法》的相關(guān)條文。在學(xué)生的自我教育中深刻體會(huì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)會(huì)放松對(duì)自己的要求，使自己慢慢墮落甚至犯罪，而且能提高法律意識(shí)，自覺遵紀(jì)守法。

步驟二：學(xué)生以小組為單位分析不良行為、違法犯罪行為產(chǎn)生的原因，其中一個(gè)重要原因是受到錯(cuò)誤思想的影響。結(jié)合教材94頁漫畫資料，讓學(xué)生分析這些思想和行為的錯(cuò)誤性和危險(xiǎn)性。介紹某青少年犯罪被判處有期徒刑的真實(shí)案例和《刑法》的相關(guān)法律條文。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，糾正錯(cuò)誤思想，提高法制觀念，改正不良行為，自覺遵紀(jì)守法。因?yàn)槿说男袨槭鞘芩枷胗^念指揮的，法制觀念強(qiáng)，就會(huì)追求上進(jìn)，不犯或少犯錯(cuò)誤，就不會(huì)輕易做出違法犯罪的事。法紀(jì)觀念淡薄，難免犯錯(cuò)誤，發(fā)展下去就可能違法甚至陷入犯罪的泥淖。

4．第三層次：過則無撣改

步驟一：閱讀教材96頁事例，思考“你贊同事例中主人公的做法嗎？為什么？”反思“自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷，分析其發(fā)生的原因，說說自己的感想。”老師介紹孔子名言“過則勿憚改”的涵義。通過討論，明白在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中可能因?yàn)橐粫r(shí)糊涂而犯錯(cuò)誤，但是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不應(yīng)該是通過撒謊等錯(cuò)上加錯(cuò)的方法來隱瞞，而應(yīng)該正視自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改。知恥近乎勇，是青少年應(yīng)當(dāng)擁有的品質(zhì)。

步驟二：課件展示一位學(xué)生犯錯(cuò)后想承認(rèn)錯(cuò)誤，但怕受到他人歧視所以不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心理。討論“主人公應(yīng)該怎樣做？同學(xué)們應(yīng)該怎樣對(duì)待他？并說明理由。”懂得在成長(zhǎng)的過程中，人人都可能犯這樣或那樣的過錯(cuò)，改正錯(cuò)誤需要勇氣和決心，更要有耐心和行動(dòng)，而且要正確對(duì)待輿論。也說明我們應(yīng)該寬容對(duì)待他人的錯(cuò)誤，主動(dòng)伸出友好之手，以便幫助他人徹底改掉不良行為。

老師和學(xué)生講述名人知錯(cuò)能改的故事。通過正面事例證明人正是在不斷修正錯(cuò)誤的過程中取得進(jìn)步的。因此，成長(zhǎng)過程中有了過錯(cuò)并不可怕，關(guān)鍵是要正視錯(cuò)誤并勇于改正。

5．課堂活動(dòng)或課外作業(yè)：

搜集有關(guān)防微杜漸和過則勿憚改的諺語或名言。更理性的思考本課內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

第五單元

順境與逆境

第十課

順境與逆境的雙重變奏 第1課時(shí) 成亦順境，敗亦順境

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確面對(duì)順境，能以積極的心態(tài)把握順境。能力目標(biāo)：用辯證的方法分析順境的雙重作用。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)順境的不同影響；懂得身處順境時(shí)的正確做法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：“順境的積極作用和消極作用”。順境和逆境相比較，人們都喜歡順境。因?yàn)樵谕葪l件下，在順境中向目標(biāo)奮進(jìn)，人們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但是順境對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有不利因素，這是一個(gè)辯證的問題，而初二學(xué)生的思維習(xí)慣和閱歷決定了他們很難用辯證的觀點(diǎn)看待順境，正確認(rèn)識(shí)順境的兩面性。

教學(xué)難點(diǎn)：“如何正確對(duì)待順境”。現(xiàn)在的學(xué)生大都有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會(huì)，因此他們不太懂得珍惜并利用自己擁有的有利條件。有的青少年沉溺于順境而不思進(jìn)取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在順境中常存感激之心；要把握機(jī)遇努力成才；身處順境，居安思危。

【教學(xué)建議】

1． 導(dǎo)入

方式一：多媒體播放視頻《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（簡(jiǎn)介、童年的經(jīng)歷等）。通過感受鄧亞萍的輝煌成績(jī)以及背后經(jīng)歷的種種坎坷，明確順境與逆境構(gòu)成了人生樂章的雙重變奏，導(dǎo)入新課。

方式二：古詩導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生分析對(duì)“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的理解。引發(fā)學(xué)生討論自己成長(zhǎng)過程中的有利條件和不利因素。

方式三：圖片欣賞導(dǎo)入。伴隨不同的音樂分別出示一組對(duì)比鮮明的圖片。然后教師按照教材引言的內(nèi)容去講解、導(dǎo)入。這樣可以使學(xué)生對(duì)順境和逆境獲得直觀的感受，但這種感受仍停留在模糊的感性認(rèn)識(shí)上，下一步就要幫助學(xué)生對(duì)順境和逆境有理性的認(rèn)識(shí)。

2．第一層次：在順境中成功 方式一：

第一步：讓學(xué)生列舉自己在某方面取得的成功，并與同學(xué)分享成功的原因。引導(dǎo)學(xué)生明確“順境”的含義。

第二步：結(jié)合教材P98圖5-1暢所欲言日常生活中自己遇到的類似環(huán)境。體會(huì)良好的物質(zhì)生活條件和長(zhǎng)輩、親友等對(duì)自己的關(guān)懷與幫助，由衷產(chǎn)生感恩之心。

第三步：讓學(xué)生對(duì)比過去（主要是父母一代）和現(xiàn)在（自己）的生活環(huán)境和條件的變化，思考順境對(duì)人成長(zhǎng)的作用。通過橫向與縱向的分析說明，充分

感受順境有助于我們成功。

第四步：多媒體展示哈佛女孩劉亦婷的故事，設(shè)問：她的故事給你怎樣的啟示？通過師生共同分析，明確順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們才能健康成長(zhǎng)。

方式二：

第一步：多媒體展示班上某同學(xué)的動(dòng)感影集。通過感受她（他）幸福、快樂的家庭生活，明確順境的含義。

第二步：通過“微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨的經(jīng)歷”和“改革開放30年中國(guó)成就展”兩則材料論證順境的積極作用。引導(dǎo)學(xué)生明確無論從個(gè)人才智、能力的發(fā)展，還是從國(guó)家、社會(huì)、人類發(fā)展等方面，順境都起到了積極的促進(jìn)作用。

3．第二層次：在順境中沉淪

方式一：

第一步：教師列舉“被南開大學(xué)退學(xué)的張滿意”以及 “身處順境的韓虎卻走上違法犯罪道路”的案例，共同分析順境為什么會(huì)給某些人的發(fā)展帶來負(fù)面作用。通過真實(shí)典型的材料印證如果主觀上貪圖安逸，不思進(jìn)取，順境就會(huì)成為成長(zhǎng)發(fā)展的不利因素。

第二步：請(qǐng)課前有所準(zhǔn)備的同學(xué)講述古今中外由于沉溺安逸生活，不思進(jìn)取而荒廢學(xué)業(yè)、走向失敗的故事。大量鮮活的實(shí)例既能有力地證明順境的負(fù)面作用，又能使學(xué)生有所體驗(yàn)。

第三步：多媒體播放《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（鄧亞萍退役的原因）。通過分析鄧亞萍在巔峰時(shí)選擇退役去讀書的原因，總結(jié)出應(yīng)該如何正確面對(duì)順境，以積極的心態(tài)把握順境。

方式二：

第一步：閱讀教材P100材料“高速公路上的彎道”和“青蛙實(shí)驗(yàn)”談感想。高速公路的例子形象地說明順境可能帶來的不利因素，如容易使我們懈怠、不思進(jìn)取和意志消沉等；青蛙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果則告訴我們?cè)陧樉趁媲叭绻潏D享樂，沉溺于安逸的生活，就會(huì)使我們精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。

第二步：設(shè)計(jì)名言大比拼活動(dòng)“關(guān)于順境負(fù)面作用的名言我知道”。這個(gè)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生明確了順境的負(fù)面作用。

第三步：結(jié)合事例“毛澤東辯證看待順境”，啟迪學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)順境。通過小組討論的方式集思廣益，合作探究對(duì)待順境的正確態(tài)度：一方面要珍惜機(jī)遇，另一方面也要提高警惕，居安思危，充分利用順境這一資源，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

第十課

順境與逆境的雙重變奏 第2課時(shí) 功亦逆境，過亦逆境

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確面對(duì)生活中的困難，能以積極的心態(tài)把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，努力上進(jìn)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀分析、正確面對(duì)逆境的能力。

知識(shí)目標(biāo)：知道逆境是客觀存在、難以完全避免的；認(rèn)識(shí)逆境對(duì)人的成長(zhǎng)

與發(fā)展有不同的影響；懂得順境與逆境在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“在逆境中奮進(jìn)”。從教材內(nèi)容設(shè)置來看，“在逆境中奮進(jìn)”是對(duì)逆境有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受和體驗(yàn)?zāi)婢硨?duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人是激發(fā)斗志的源泉，引導(dǎo)學(xué)生磨煉意志，陶冶情操，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義；從學(xué)生思想教育來看，由于缺乏對(duì)逆境的正確認(rèn)識(shí)，當(dāng)逆境來臨時(shí)，有些學(xué)生情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)?dǎo)致各種心理疾病。因此，正確對(duì)待逆境，在逆境中奮進(jìn)，對(duì)學(xué)生的思想教育意義重大。

教學(xué)難點(diǎn)：“順境和逆境在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化”。從初二學(xué)生的認(rèn)知角度看，他們大都缺乏辨證思維能力。怎樣在順境中居安思危？怎樣遇到逆境不氣餒，理智分析，勇敢應(yīng)對(duì)，變不利為有利？這些問題對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和理解構(gòu)成一定難度。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

方式一：列舉學(xué)生生活中可能遇到的逆境，如考試失利、沒有知心朋友、家庭經(jīng)濟(jì)困難等。通過生活情境的設(shè)臵，主要讓學(xué)生明確人人都希望自己的人生道路一帆風(fēng)順，但這種美好的想法卻不現(xiàn)實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)，從而導(dǎo)入新課。

方式二：案例對(duì)比導(dǎo)入。通過勇者面對(duì)逆境能奮發(fā)、搏擊而勝利的案例和懦夫面對(duì)逆境是抱怨、退卻而失敗的案例對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，從而自然導(dǎo)入“功亦逆境，過亦逆境”的教學(xué)。

2．第一層次：在逆境中消沉 方式一：

第一步：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的逆境，并回想當(dāng)時(shí)的感受。通過列舉和談感受，使學(xué)生對(duì)逆境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道逆境總是與人不期而遇，它是一種心理感受，不同的人對(duì)逆境的感受也不同。

第二步：教師提供提示材料，設(shè)置活動(dòng)“猜猜她（他）是誰”。此處設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生明確生活中人人都可能遭遇逆境，即使是偉人、名人也不例外。逆境是不可能完全避免的，逆境是一種客觀存在。

第三步：列舉遭遇逆境的初中生高明的案例，讓學(xué)生分析說明什么道理。通過小組討論的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)于有的人來說，逆境會(huì)打擊他們的自信，消磨他們的意志，摧殘他們的身心，甚至使他們走入迷途，一蹶不振，最終一事無成，從而總結(jié)本層次的題目：在逆境中消沉。

方式二：

第一步：首先讓學(xué)生思考并暢談：你眼中的逆境是什么？為了使學(xué)生更好的理解逆境，教師可以展示一些反映逆境的圖片。組織學(xué)生分組討論，并交流討論的結(jié)果，教師視具體情況點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。討論的結(jié)果應(yīng)達(dá)成共識(shí)：逆境總會(huì)與人不期而遇。逆境既是一種客觀存在，也是一種心理感受，不同的人對(duì)逆境的感受也不同。

第二步：讓學(xué)生完成教材P102的探究：在你的周圍，有人因?yàn)槟婢扯翜S嗎？分析他們的具體情況和沉淪的原因。（因?yàn)樘骄康膬?nèi)容是讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備的，所以在課堂上直接讓學(xué)生交流即可。當(dāng)然，教師也要準(zhǔn)備一些因逆境而沉淪的案例。）師生討論后得出結(jié)論：逆境的阻礙作用是明顯的，逆境對(duì)人的成長(zhǎng)有消極影響。

3．第二層次：在逆境中奮進(jìn) 方式一：

第一步：多媒體課件播放“感動(dòng)中國(guó)十大人物”洪戰(zhàn)輝的事跡，讓學(xué)生就洪戰(zhàn)輝說過的一句話“苦難不是我們博得別人同情的資本，人生最重要的是奮斗。”展開討論。用感人的故事引出主題，激勵(lì)學(xué)生在逆境中奮進(jìn)。

第二步：讓學(xué)生就高明和洪戰(zhàn)輝的事例展開大討論。通過境遇相同但結(jié)果卻大相徑庭的兩則事例進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到逆境的“兩重性”，即對(duì)懦夫和意志堅(jiān)強(qiáng)的人來說，逆境的作用完全不同。

第三步：請(qǐng)學(xué)生講自己了解的戰(zhàn)勝困難、在逆境中奮起的故事。進(jìn)一步運(yùn)用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)對(duì)逆境。

第四步：播放2008年中國(guó)南方雪災(zāi)、汶川大地震的相關(guān)視頻，并展示大災(zāi)大難后中國(guó)取得的各項(xiàng)成就。讓學(xué)生明確“多難興邦”的道理，它蘊(yùn)涵著歷史的辯證法，充分說明順境與逆境在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)偉大民族精神的認(rèn)同，對(duì)偉大祖**親的熱愛。

方式二：

第一步：組成合作探究小組，講述在逆境中奮進(jìn)的人和事，進(jìn)而分析自己在學(xué)習(xí)、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因并找出應(yīng)對(duì)的方法。通過發(fā)表自己對(duì)這些人或事的看法，以及幫助那些有挫折感的同學(xué)出謀劃策，使學(xué)生了解自己的耐受能力，明確逆境的“兩重性”。

第二步：舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，題目為：順境更有利于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展/逆境更有利于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過辯論澄清觀念，學(xué)會(huì)辯證地看待順境和逆境，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)各種生活環(huán)境的意識(shí)，形成“笑對(duì)人生”的積極心態(tài),從而結(jié)束對(duì)第十課的學(xué)習(xí)。

第十一課

與挫折同行 第1課時(shí) 感受挫折

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：面對(duì)生活中的困難、挫折，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義；知道挫折是難以完全避免的；導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

“人生難免遭遇挫折”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面的限制，初中生還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常遇到的問題。由于缺乏對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，導(dǎo)致有些學(xué)生遭遇挫折后出現(xiàn)情緒消沉低落、自責(zé)、甚至失去信心的狀況。因此，使他們認(rèn)識(shí)到挫折是難以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心態(tài)，能從容面對(duì)，顯得尤為重要。

“面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果”，既是本課的教學(xué)難點(diǎn)，又是本課的教學(xué)重點(diǎn)。遇到挫折既是壞事也是好事，這個(gè)觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯

證色彩。但學(xué)生的思維習(xí)慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點(diǎn)來看待挫折。在這種情況下，要通過教學(xué)，讓學(xué)生真正意識(shí)到面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，就有一定的難度。同時(shí)只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折具有積極作用，才會(huì)產(chǎn)生不回避挫折、挑戰(zhàn)挫折的決心、信心。因此，理解這一觀點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

方式一：介紹中國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員楊威的奮斗經(jīng)歷。討論：你認(rèn)為他是一名成功的運(yùn)動(dòng)員嗎？為什么？討論的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管楊威失利多次，但他具有頑強(qiáng)的意志，能夠戰(zhàn)勝挫折，依然是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。通過事例使學(xué)生了解成功與挫折構(gòu)成了人生不同尋常的兩個(gè)音符，只有成功與挫折交替呈現(xiàn)，人生才能奏出生命的華彩樂章。

方式二：播放歌曲《真心英雄》），設(shè)問歌詞中的“風(fēng)雨”和“彩虹”分別代表什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使“挫折”這個(gè)原本沉重的話題輕松化，引發(fā)學(xué)生對(duì)挫折相關(guān)問題的思考。

2．第一層次：人生難免有挫折 方式一：

第一步：聆聽心聲。設(shè)置學(xué)生活動(dòng)：你的挫折我來聽。讓學(xué)生傾訴自己的挫折，既是一種宣泄，又是他們直面挫折、走出挫折的第一步。通過回憶自己成長(zhǎng)過程中的挫折和心理體驗(yàn)，加深對(duì)挫折含義的理解，懂得任何人的成功都是要經(jīng)歷挫折的，同時(shí)為后面教學(xué)分析挫折產(chǎn)生的原因提供很好的素材。

第二步：列舉感悟。截取視頻片段，播放2010年上半年我國(guó)和世界各國(guó)遇到的災(zāi)害（如：西南大旱、青海玉樹地震、海地和智利大地震、紅衫軍與泰軍警大沖突、冰島火山大爆發(fā)等等），讓學(xué)生談一談內(nèi)心感受。無論什么身份、地位、職業(yè)的人在一生中都會(huì)或多或少、或大或小地經(jīng)歷各種挫折；另外，國(guó)家、社會(huì)和人類的發(fā)展過程中所遭遇的各種挫折，都和我們每一個(gè)人息息相關(guān)。使學(xué)生明確在人生道路上，我們會(huì)遇到各種干擾、困難和失敗，使我們的愿望不能實(shí)現(xiàn)，需要得不到滿足，這就是所謂的挫折。

方式二：

第一步：呈現(xiàn)美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬的奮斗史。學(xué)生談感想，對(duì)奧巴馬進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生懂得任何人在走向成功的道路上都會(huì)經(jīng)歷挫折的錘煉。

第二步：討論中學(xué)生會(huì)遇到的挫折。在討論的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)對(duì)中學(xué)生挫折的調(diào)查。通過活動(dòng)使學(xué)生了解生活中時(shí)時(shí)處處有挫折，并了解自己的耐挫折能力。

3.第二層次：造成挫折的因素

方式一：學(xué)生回憶對(duì)自己產(chǎn)生重大影響的挫折經(jīng)歷，并將其一一寫下來，小組討論交流如下幾個(gè)問題：（1）造成挫折的因素有哪些？（2）為什么同樣的情況，對(duì)一些人是挫折，對(duì)另一些人則不是挫折？（3）哪些人最易受到挫折？通過活動(dòng)使學(xué)生明確造成挫折的多種因素，引導(dǎo)學(xué)生懂得人的心理因素在應(yīng)對(duì)挫折中的作用，培養(yǎng)學(xué)生敢于直面挫折、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

方式二：展示一系列圖片，分析挫折分別是由什么原因造成的?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析并講解各種因素：（1）外在因素（非人為因素）①自然因素②社會(huì)因素；（2）內(nèi)在因素（人為因素）①學(xué)校因素②家庭因素③個(gè)人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。從而使學(xué)生明確，從古至今沒有人能不經(jīng)歷挫折和失敗，相反人類正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的。

4.第三層次：面對(duì)挫折，態(tài)度不同，結(jié)果不同 方式一：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，討論對(duì)錯(cuò)。李明因?yàn)閮傻李}不會(huì)做而惱羞成怒將數(shù)學(xué)試卷撕毀后跑出教室號(hào)啕大哭；張紅在外語考試失利后冷靜分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，使這次失敗成為鞭策自己的動(dòng)力。設(shè)問：他們對(duì)待挫折的態(tài)度和方法誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？通過分析對(duì)與錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生明確，面對(duì)挫折不同的人可能會(huì)持完全不同的態(tài)度和看法，作出完全不同的選擇。

第二步：閱讀材料，交流總結(jié)。閱讀教材P109的補(bǔ)充材料，思考：（1）為什么相同的遭遇人們會(huì)有不同的選擇？（2）如果我是弗萊克或喬布斯，我會(huì)如何看待自己的遭遇？通過思考使學(xué)生明確人們對(duì)挫折的三種態(tài)度：悲觀失意，自暴自棄；吸取教訓(xùn)，重振旗鼓；理性面對(duì)，主動(dòng)挑戰(zhàn)。通過例證得出結(jié)論：面對(duì)挫折，態(tài)度不同，結(jié)果就會(huì)不同。此外，通過假設(shè)，使學(xué)生了解自己的耐挫折能力。

第三步：點(diǎn)擊名人，啟迪感悟。展示鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華等人的圖片和事跡，讓學(xué)生點(diǎn)擊自己感興趣的人，了解他們與挫折抗?fàn)幍淖龇ú⒃诖嘶A(chǔ)上談對(duì)自己的啟發(fā)。通過榜樣的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人、名人應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度和方法，指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展健康的心理，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。

方式二：

第一步：課件呈現(xiàn)“三只青蛙的故事”。學(xué)生討論：為什么三只青蛙的遭遇不同？使學(xué)生明確人們對(duì)挫折的三種態(tài)度，在此基礎(chǔ)上感悟要在挫折中奮進(jìn)，選擇堅(jiān)強(qiáng)人生態(tài)度的重要性。

第二步：小小詞匯庫(kù)。請(qǐng)學(xué)生分別說出悲觀放棄者、重振旗鼓者、理性挑戰(zhàn)者在挫折面前常用的詞語有哪些。使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)Υ煺鄣膽B(tài)度對(duì)戰(zhàn)勝挫折的重大影響和作用。

第十一課

與挫折同行 第2課時(shí) 戰(zhàn)勝挫折

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能直面挫折，面對(duì)挫折抱有積極樂觀的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：能正確面對(duì)挫折、分析挫折，培養(yǎng)抗挫折能力；初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

知識(shí)目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：“戰(zhàn)勝挫折的方法”。學(xué)習(xí)本課的目的，就是要學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。只有掌握了這些，學(xué)生在遇到挫折時(shí)，才不會(huì)驚慌失措，才能走出挫折帶來的陰影，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中經(jīng)受磨煉，走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。

教學(xué)難點(diǎn)：“如何正確認(rèn)識(shí)挫折”。挫折既是壞事又是好事，這個(gè)觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯證色彩，而且在學(xué)生的思想深處，往往把挫折看作是壞事，害怕遇到挫折。然而，在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，挫折可以成為爭(zhēng)取

成功的動(dòng)力和精神催化劑。所以，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來對(duì)待它。對(duì)于這些，初中學(xué)生理解起來有一定難度。

【教學(xué)建議】

1．導(dǎo)入

第一步：播放北京殘奧會(huì)開幕式上《永不停跳的舞步》的視頻片段（或截取李月在舞臺(tái)上跳舞的圖片）。

第二步：簡(jiǎn)單介紹芭蕾女孩李月：11歲的李月從小就夢(mèng)想著成為一名舞蹈家，然而卻在四川地震中失去了左腳。面對(duì)苦難，她一刻也未放棄自己對(duì)芭蕾的追求。在社會(huì)和他人的關(guān)愛、幫助下，她終于在北京殘奧會(huì)開幕式上重新起舞。教師設(shè)問：李月的“重新起舞”給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆恳猛g人的勵(lì)志故事，不僅給每位學(xué)生的心靈帶來震撼，而且使教材理論更具說服力。李月正是因?yàn)橛兄鴮?duì)未來生活目標(biāo)的向往和追求、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、樂觀向上的態(tài)度，最終才能戰(zhàn)勝困難、夢(mèng)想成真，從而導(dǎo)入新課：戰(zhàn)勝挫折。

2．第一層次：正確認(rèn)識(shí)挫折 方式一：

第一步：列舉著名的美國(guó)總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折最終獲得成功的事例，并結(jié)合李月的事例分析面對(duì)挫折兩人態(tài)度的共同之處。通過尋找共同點(diǎn)，使學(xué)生明確要戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立正確的態(tài)度。以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，它也可以成為我們自強(qiáng)不息、奮起拼搏、爭(zhēng)取成功的動(dòng)力。

第二步：設(shè)計(jì)“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度，樂觀面對(duì)挫折。

方式二：呈現(xiàn)故事：僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長(zhǎng)職務(wù)被撤換，而同學(xué)們又在一旁議論，海口某中學(xué)初中二年級(jí)的蔡同學(xué)就在家喝下了農(nóng)藥。教師設(shè)問：同樣面對(duì)困境，為什么蔡同學(xué)和李月會(huì)做出不同的選擇？通過兩則事例的對(duì)比，使學(xué)生理解當(dāng)人們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，可能會(huì)引起心理上的苦悶，情緒低落，這是自然的內(nèi)心體驗(yàn)。但面對(duì)挫折、困境或失敗，人們是沉湎其中，還是以積極的生活態(tài)度主動(dòng)改善自己的境遇，這才是面對(duì)挫折的關(guān)鍵之處。明確要戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立正確的態(tài)度。

3．第二層次：學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)

方式一：展示被坍塌物死死卡住左腿、已經(jīng)危在旦夕的李月的圖片，敘述當(dāng)時(shí)救援人員的無奈之舉——截肢。教師設(shè)問：失去左腿對(duì)于一個(gè)懷揣舞蹈夢(mèng)的女孩，無疑是沉重的打擊，當(dāng)時(shí)李月的心情很煩躁，打針、吃藥都不是很配合。請(qǐng)同學(xué)們介紹排解挫折感的方法，幫助李月走出生命的低谷。通過列舉具體的排解方法，在幫助李月重燃生命火焰的同時(shí)，學(xué)生自己也能積累和掌握不少自我疏導(dǎo)的調(diào)控方法，如：在適當(dāng)?shù)牡胤娇抟粓?chǎng)、找好朋友傾訴、把心事告訴親人等。

方式二：

第一步：設(shè)計(jì)情境：(1)因?yàn)樵谖业淖慌园l(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，我們班被扣了兩分，幾個(gè)同學(xué)說我是故意扔的，我整整一天都悶悶不樂。回家后我向母親訴說了這件事。(2)小明的心情糟透了。他先是忘帶作業(yè)被老師批評(píng)，又不小心把墨水灑在同學(xué)身上，還把鋼筆摔壞了。放學(xué)后，他拉著好朋友小剛?cè)ズ舆吷⒉健Ｕ?qǐng)學(xué)生思考主人公分別用了哪種自我疏導(dǎo)的方法排解挫折感。學(xué)生通過分析情

境，總結(jié)出自我疏導(dǎo)的方法。

第二步：各抒己見。結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)動(dòng)眠^的自我疏導(dǎo)的其他方法。激發(fā)學(xué)生多向思維，尋找其他有效的自我疏導(dǎo)方法，如：合理宣泄法、移情法、目標(biāo)升華法等。

4．第三層次：培養(yǎng)良好品質(zhì)

方式一：展示李月練習(xí)舞蹈的圖片。通過教師介紹李月練習(xí)舞蹈的故事，使學(xué)生明確要戰(zhàn)勝挫折，就要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，應(yīng)該有積極樂觀、自強(qiáng)不息、豁達(dá)的態(tài)度，這樣可以減少挫折帶來的消極影響，提高自身承受挫折的能力。

方式二：閱讀教材P114“日本青年的故事”，思考哪些人格特點(diǎn)不利于戰(zhàn)勝挫折。通過分析材料明確挫折承受力與人格特征有關(guān)，性情急躁、心胸狹窄、意志薄弱的人常常容易引起挫折感，而自信的人、樂觀者則不易被困難嚇倒，有較高的承受挫折的能力。

5．第四層次：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志 方式一：

第一步：分析李月重返舞臺(tái)的原因。讓學(xué)生明白，堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證。

第二步：設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：磨礪意志我有方。請(qǐng)同學(xué)們交流磨礪意志的好方法。通過交流使學(xué)生明確，一個(gè)人的頑強(qiáng)意志不是天生的，而是在后天的磨練中增強(qiáng)的。要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，可以從以下幾點(diǎn)著手：提高行動(dòng)的自覺性、果斷性和堅(jiān)韌性，增強(qiáng)自制力。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。

方式二：

第一步：播放視頻《感動(dòng)中國(guó)十大人物——黃舸》。設(shè)問：黃舸與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适赂嬖V我們哪些道理？使學(xué)生明確，要戰(zhàn)勝挫折，重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第二步：讓學(xué)生結(jié)合教材P115正文和P116四個(gè)輔助材料，總結(jié)應(yīng)怎樣培養(yǎng)意志品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生作出精要概括，培養(yǎng)意志品質(zhì)要提高行動(dòng)的自覺性、果斷性和堅(jiān)韌性，增強(qiáng)自制力。

第三步：對(duì)比黃舸，說說自己的意志品質(zhì)如何？結(jié)合事例談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中怎樣培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)？對(duì)自己的意志品質(zhì)有基本了解，并結(jié)合自己的體驗(yàn)有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。

6．第五層次：樹立遠(yuǎn)大理想

展示李月躺在病床上的圖片。教師介紹背景：在醫(yī)院，她對(duì)親人說的第一句話是：“我身邊的同學(xué)都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅(jiān)持了下來！”請(qǐng)學(xué)生思考：是什么力量使李月堅(jiān)持了下來？她的話對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折有什么啟示？通過分析使學(xué)生明確要戰(zhàn)勝挫折，就要樹立遠(yuǎn)大的人生理想。有了遠(yuǎn)大的人生理想，猶如大海行船有了航標(biāo)，就會(huì)有前進(jìn)的方向和力量，我們就能以百倍的勇氣和信心去戰(zhàn)勝人生道路上的艱難困苦。

7．課堂小結(jié)

方式一：展示NBA小黃蜂的事跡。設(shè)問：博格斯是怎樣創(chuàng)造奇跡，把別人眼中的不可能變成現(xiàn)實(shí)的？通過解析人物戰(zhàn)勝挫折的具體方法，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，深化認(rèn)識(shí)，提高境界。

方式二：互助熱線活動(dòng)：一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中遇到了一些困難，他向互助熱線打來了電話，請(qǐng)你提出合理化建議幫助他走出困境、戰(zhàn)勝挫折。讓學(xué)生充分利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)——戰(zhàn)勝挫折的方法，處理日常生活中遇到的問題，真正做到學(xué)以致用。

第四篇：八年級(jí)思品教案2

第二課時(shí)（總第19課時(shí)）

課前準(zhǔn)備

教師：收集財(cái)產(chǎn)所有權(quán)被侵害的典型案例。學(xué)生：收集學(xué)生中或家中財(cái)產(chǎn)被侵害的事例。教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

2、法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

⑴法律明確規(guī)定保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) ⑵民法是保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的重要武器 ⑶刑法是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的銳利武器

3、依法維護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán) ⑴確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬極其重要 ⑵遇到行政違法時(shí)可提起行政訴訟 ⑶及時(shí)尋求各種法律救助 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：

被社會(huì)上的人敲詐或是被高年級(jí)學(xué)生敲詐的事情在我們的學(xué)習(xí)生活中時(shí)有發(fā)生……。說一說：

你遇到過類似的事情嗎?這件事給你帶來什么影響？

2、板書課題： 法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

二、講授新課

2、法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)

情境或動(dòng)一：（見教材P71頁材料）（大屏幕展示材料）說一說：

①設(shè)身處地為小濤想想，家中巨額財(cái)產(chǎn)被盜是何心情？ ②靠什么使小濤家的財(cái)產(chǎn)失而復(fù)得？這說明了什么？ ⑴ 法律明確規(guī)定保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) 相關(guān)鏈接：（教材P71頁）（大屏幕展示材料）

教師贈(zèng)言：

國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 設(shè)問過渡：

你知道我國(guó)有哪些法律為我們個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)保駕護(hù)航嗎？ 情境或動(dòng)二：案例分析（大屏幕展示材料）法庭紀(jì)實(shí)一：（見教材P72頁材料）

①本案中審判機(jī)關(guān)依據(jù)什么法律、采用什么方式，追究侵權(quán)人的法律責(zé)任？

②假如范某不執(zhí)行判決，你認(rèn)為王某應(yīng)該怎么做？法院會(huì)怎么處理？請(qǐng)你對(duì)這種處理發(fā)表意見。

⑵民法是保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的重要武器 相關(guān)鏈接：（見教材P72頁）想一想：

審判機(jī)關(guān)是如何追究侵權(quán)人的民事責(zé)任的？有哪些方式？其依據(jù)是什么？（民法通則）

停止侵害

排除干擾

侵害財(cái)產(chǎn)所育權(quán)追究民事責(zé)任的方式 返還財(cái)產(chǎn)

恢復(fù)原狀

賠償損失

案例分析：

農(nóng)民甲于2005年3月2日，在縣城農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)以600元買了只毛驢。2005年3月4日，甲一時(shí)疏忽，毛驢從家中走失。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。乙對(duì)其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。2005年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經(jīng)過甲家門口，當(dāng)即被甲認(rèn)出。甲即向其索要。乙拒絕返還，在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。想一想：

①如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請(qǐng)求? ②如果你是法官，你又會(huì)做出怎樣的處理?（學(xué)生討論，回答問題）教師贈(zèng)言：民事法律，是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)及其所擁有權(quán)的重要武器。情境或動(dòng)三：共同探討（大屏幕展示材料）（見教材P72頁）想一想：

本案中，審判機(jī)關(guān)依據(jù)何種法律、采用何種手段，追究侵犯財(cái)產(chǎn)罪犯的法律責(zé)任？

相關(guān)鏈接：（見教材P73頁）想一想：

審判機(jī)關(guān)是如何追究侵犯財(cái)產(chǎn)罪犯的法律責(zé)任的？有哪些方式？其依據(jù)是什么？（刑法）

判處有期徒刑 侵犯財(cái)產(chǎn)罪犯追究刑事責(zé)任的方式 無期徒刑

死刑等

教師贈(zèng)言：刑事法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的銳利武器 ⑶刑法是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的銳利武器 情境活動(dòng)四：身臨其境（大屏幕展示材料）創(chuàng)設(shè)情境材料：

①如果你放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)家中被盜，你的反映是什么？（家中被盜了）②看到如此情景，你接下來會(huì)做什么？（打電話告訴家長(zhǎng)，或直接打110報(bào)警）

（由同學(xué)們對(duì)剛才情景所作出的反映，我感到大家還是很有法律意識(shí)的。即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候，第一個(gè)想到的是通過法律途徑解決。）

教師贈(zèng)言：法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的最有利的武器。

3、依法維護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

情境活動(dòng)五：實(shí)踐演練（大屏幕展示材料）

材料：甲出國(guó)留學(xué)，臨行前將自己價(jià)值1080元的DVD機(jī)委托乙保管。乙在甲出國(guó)后，擅自將甲的DVD機(jī)以650元的價(jià)格賣給丙。甲從國(guó)外回來后，得知自己的DVD機(jī)被乙賣給丙，便要求丙返還原物。丙不給，理由是該機(jī)是自己花錢買來的，對(duì)其擁有所有權(quán)。為此，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下。

請(qǐng)同學(xué)們就此展開討論：

①你認(rèn)為該機(jī)的所有權(quán)應(yīng)該屬于誰？

②你認(rèn)為甲、乙二人應(yīng)該通過什么途徑來確認(rèn)和維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？

③假如你是法官，你該依據(jù)何種法律，做出什么樣的判決？ 教師贈(zèng)言：發(fā)生財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)議時(shí)，確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是非常重要的。⑴確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬極其重要

維權(quán)體驗(yàn)：連一連（閱讀教材P74頁第一段后完成）（大屏幕展示材料）

連一連 續(xù)一續(xù)

所有權(quán)歸屬發(fā)生爭(zhēng)議

請(qǐng)求賠償損失 被他人占有拒不返還

恢復(fù)原狀 財(cái)產(chǎn)損壞或滅失 請(qǐng)求確認(rèn)所有權(quán) 可修復(fù)的爭(zhēng)議 請(qǐng)求返還原物 …… ……

假如，侵犯我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的是政府部門，我們?cè)撛趺刺幚砟兀?情境活動(dòng)六：案例分析（見教材P74頁材料）（大屏幕展示材料）議一議：（學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容以及相關(guān)鏈接材料分析討論）①甲縣工商局作出的上述處罰法合法嗎

②請(qǐng)你給趙某獻(xiàn)計(jì)，使其采取有效方式，保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。教師贈(zèng)言：遇到行政違法時(shí)可向人民法院提起行政訴訟 ⑵遇到行政違法時(shí)可提起行政訴訟 相關(guān)鏈接：（見教材P74頁連接材料）

小結(jié)：上述案例以及相關(guān)鏈接的法律規(guī)定告訴我們：在法律面前，人人平等，政府部門也不例外。

講述：在現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的事件時(shí)有發(fā)生。當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵犯時(shí)，當(dāng)我們遇到下面的情況時(shí)，該怎么辦呢？ 情境活動(dòng)七：身臨其境（見教材P75頁材料）（大屏幕展示材料）想一想：

①請(qǐng)你為朱某出主意，使其采用合法方式討回被呂某索要的2000元錢。

②假如你在放學(xué)回家的路上，被人攔截并向你要錢，你該如何應(yīng)對(duì)？ 教師贈(zèng)言：當(dāng)我們的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵犯時(shí)，應(yīng)及時(shí)尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。⑶及時(shí)尋求各種法律救助

三、課堂小結(jié)：（略——相見板書設(shè)計(jì)）

四、課堂練習(xí)

（詳見《資源與學(xué)案》）

第五篇：八年級(jí)思品教案三

第二課時(shí) 讓生命之根更深

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：面對(duì)挫折要有“生命之鈣”；挫折是人生的學(xué)校。

2、能力：做生活的強(qiáng)者，自我激勵(lì)，增強(qiáng)抵御挫折的信心、勇氣和力量。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，迎接生活的挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn)

面對(duì)挫折要有“生命之鈣”。教學(xué)難點(diǎn)

“生命之鈣”的理解。教學(xué)手段

情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：教材、與挫折有關(guān)的事例、練習(xí)題等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，收集戰(zhàn)勝挫折的典型事例、名人名言等。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課。

觀看汶川大地震中幸下來的芭蕾女孩李月《永不停跳的舞步》視頻。

師：芭蕾女孩李月在汶川大地震中截肢了，為什么又能重舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)她的舞蹈之夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)們先說說？

生：對(duì)生命的熱愛；憑勇氣和信心以及頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

師：人生中挫折總是難免的，挫折使一些人一蹶不振，甚至被它所吞沒，而芭蕾女孩李月勇敢的戰(zhàn)勝了挫折，中我們又能得到哪些啟，受到哪些教育呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《生命之根更深》。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《耐磨的人生》，然后分組討論：“生命之鈣”包含哪些成分？

老師在黑板上描繪生命之樹，然后叫學(xué)生將對(duì)“生命之鈣”的理解寫在黑板上。

生：①頑強(qiáng)的意志；②戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心；③樂觀開朗積極進(jìn)取的的心態(tài)；④人生歷經(jīng)的苦難，在人生不如意的境遇中頑強(qiáng)活下去的精神力量。

2、“想一想”：你所經(jīng)歷的挫折給你帶來了什么？

生：首先是焦慮、失望、憂慮、擔(dān)心、痛苦等消極情緒；然后是自己從痛苦中走出來，坦然面對(duì)，經(jīng)受失敗和挫折的考驗(yàn)，戰(zhàn)勝它！所以說，挫折增加了我們的人生閱歷，是一筆寶貴的精神財(cái)富，從失敗和挫折中使強(qiáng)者更堅(jiān)強(qiáng)，更聰明，更能激發(fā)自己的潛能，愈挫愈勇，走向成功。

師：沒有經(jīng)歷過失敗和挫折，就找不到真理。挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人、考驗(yàn)人、更能鍛煉人，使人受益終生。（板書）

總結(jié)歸納。

拓展延伸。板書設(shè)計(jì)

讓生命之根更深

1、挫折是人生的學(xué)校。

2、面對(duì)挫折要有“生命之鈣”。教學(xué)反思

第三課時(shí)

關(guān)鍵在態(tài)度

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：面對(duì)挫折要有“生命之鈣”；挫折是人生的學(xué)校。面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)帶來不同的結(jié)果；走出挫折方法途徑。

2、能力：做生活的強(qiáng)者，自我激勵(lì)，增強(qiáng)抵御挫折的信心、勇氣和力量。培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的積極心態(tài)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，迎接生活的挑戰(zhàn)。能夠以積極的心態(tài)面對(duì)面挫折。教學(xué)重點(diǎn)：

面對(duì)挫折要有“生命之鈣”。面對(duì)挫折要有積極的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“生命之鈣”的理解。面對(duì)挫折如何保持積極心態(tài)。教學(xué)手段：

情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：教材、與挫折有關(guān)的事例、練習(xí)題等；在挫折面前積極心態(tài)與消極心態(tài)的事例、練習(xí)題等

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，收集戰(zhàn)勝挫折的典型事例、名人名言等；收集戰(zhàn)勝挫折積極心態(tài)的典型事例、名人名言等。教學(xué)過程：

一、引用名言導(dǎo)入新課：

1、出示名言：巴爾扎克說：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而已。災(zāi)難對(duì)于天才是一塊墊腳石??對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬丈深淵。”

2、設(shè)問：（1）對(duì)于挫折為什么會(huì)有完全不同的結(jié)果呢？（2）我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度對(duì)待挫折？ 分析名言學(xué)生自由回答。通過設(shè)問，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、講授新課 第一環(huán)節(jié)：“細(xì)細(xì)品味”

1、設(shè)問：不同的心態(tài)會(huì)帶來哪些不同的結(jié)果？

2、要求學(xué)生閱讀《別讓眼睛老去》一文。

3、歸納不同的心態(tài)帶來不同的結(jié)果。

根據(jù)文章進(jìn)行分析，保羅迪克和他外祖母兩種不同的心態(tài)帶來的兩種截然不同的結(jié)果。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，明白不同的心態(tài)會(huì)帶來不同的結(jié)果，從而以積極的心態(tài)對(duì)待挫折。

第二環(huán)節(jié)：消極心態(tài)和積極心態(tài)

1、出示“一個(gè)裝有半杯水的杯子”做一個(gè)心理測(cè)試：你看到了什么？

2、填寫“消極心態(tài)”和“積極心態(tài)”。學(xué)生填寫并交流 了解什么是消極心態(tài)與積極心態(tài)，感受他們的力量。第三環(huán)節(jié)：“友情鏈接”

提出問題：怎樣才能積極走出挫折，走向成功？ 認(rèn)真閱讀“友情鏈接”，找出答案。突出重點(diǎn)，進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折，走向成功的具體的、有效的方法，提高行動(dòng)的自覺性。

第四環(huán)節(jié)：走近桑蘭

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《致微笑的桑蘭》。

1、學(xué)生閱讀

2、交流收集有關(guān)桑蘭的信息。

3、寫一封“致桑蘭的短信”，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。（可以課后完成）通過了解桑蘭的遭遇、情感體驗(yàn)及她與命運(yùn)的抗?fàn)帲寣W(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)和精神的力量。

第五環(huán)節(jié)：自我反思（總結(jié)）

你以往面對(duì)挫折的態(tài)度和處理方式有需要改進(jìn)的地方嗎？ 學(xué)生反思并大膽交流自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生反思自己以往面對(duì)挫折的態(tài)度和處理方式，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

教學(xué)反思