第一篇：思品教案

第一章 導言 [教學目標]：

一、法律基礎課的性質、內容和任務

二、學習法律基礎課的意義和方法

[教學重點]：明確理解學習本課的重要性、意義和方法。[教學方法]：課堂講授 [教學時數]：1學時 [教學內容]：

一、法律基礎課的性質、任務和內容

1、性質：法律基礎課是高等職業技術教育共同課和必修課。

2、任務：培養高職大學生成為有現代公民法律素質的合格人才。

3、內容：補充部分包括思想道德修養部分：理想與信念、人際關系與人際交往、自我修養與人生境界。法律理部分包括：法律概述、憲法、行政法、經濟法、民法、刑法、程序法

二、學習法律基礎課的意義和方法

1、意義：

第一、學習法律基礎課是培養學生成為有較高社會主義法律意識和法紀觀念，有高尚道德的合格人才的需要。

第二、學習法律基礎課是培養和提高大學生社會主義法制意識和法制觀念建設社會主義法制國家的需要。

第三、學習法律基礎課是貫徹黨的全面發展教育方針使大學生成為知識結構合理綜合素質優秀人才的需要。

第四、學習法律基礎課是培養和提高大學生法制、德制觀念，增強社會主義法律責任意識，模范守法、自覺維護國家安定團結，順利健康成長的需要。

2、方法：

第一、堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”及依法治國、以德治國思想為指導。

第二、理論聯系實際，把所學的法律知識與社會實際結合起來。

第三、學以致用，積極參加社會主義法律實踐，運用法律知識和法律手段解決問題。

三、師生交流

1、自我介紹：我叫金晶，是這學期《法律基礎》的任課老師。這門課是公共基礎課，雖然比較枯燥，但是很有用，希望同學們可以認真學習。我自己也還是學生，比較了解大家上這個課的無奈心情，所以希望在這學期的相處中，我們能夠相互體諒，請同學們配合我的工作，我也會給大家一個滿意的成績。

2、了解班級工作負責人：負責這類課的學習委員

3、點名，認識學生，便于本門課程的考察。班級名單 教材的選用及授課內容

1、思想道德修養與法律基礎.高等學校規劃教材編委會編.吉林大學出版社.2010年06月。

2、由于2010-2011學年第一學期已經講授過本書部分內容，所以這學期我們的教學內容包括：第二章、第五章-第十章，共7章。其中法律部分是重點

四、授課方式及及考察安排

1、講課為主，討論為輔，自主思考為目的。

2、出勤占10%，課堂表現占20%，作業占30%、期末考查占40%.第二章 理想與信念

[教學目標]：通過學習，使學生確立自己遠大的理想，堅定自己的人生信念。掌握理想、信念的含義與類型、作用，正確理解理想與現實的關系，充分認識理想實現過程的長期性、曲折性和艱巨性，樹立崇高的理想，確立科學的信念，用實際行動把美好理想化為現實。

[教學重點]：理想信念的科學概念；理想信念在人生中的作用；社會主義理想信念的基本內容；

[教學難點]：如何讓學生樹立最高理想，堅信社會主義信念，對社會主義充滿信心？如何把理想化為現實？ [教學方法]：課堂講授、案例分析、課堂討論相結合的方法 [教學時數]：3學時 [教學內容]：

第一節 理想信念的概述 理想和信念是一個人的精神支柱和動力源泉。從小的時候，我們中的絕大多數就樹立了自己的理想，可能現在想想還在堅持的也有，覺得荒謬可笑已經改變的也好，理想一直伴隨著我們的成長，尤其是青年時期，更是播種理想、確立信念的黃金時期，是規劃未來、設計人生的關鍵階段。那么，什么是理想，如何樹立正確的理想，什么是信念，如何堅定正確的信念？這是本節要介紹的主要內容。

首先我們來讀一首詩：（請班里擅長朗誦的人）流沙河《理想》

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

那么,我們今天就來學習有關理想的知識,讓我們首先從理想的含義與特征開始。

一、理想的含義與特征

1、理想的含義

“理想”一詞，最初來源于希臘語“ideal”，最早的意思是努力的最終目的、人生的奮斗目標。在中國古代，理想又叫做“志”，即志向。孔子曾說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。可見“志”之重要。今天，從一般的意義上講，理想就是人們在實踐中形成的、有可能實現的對未來的崇高向往和追求，它是建立在對社會現實及其發展規律的認識基礎上的，是人們的世界觀和政治立場在人生奮斗目標上的集中體現。理想的本質是客觀必然性與人的主觀能動性的有機統一，它與空想、幻想、愿望等等是有區別的。那么它具備什么樣的特征呢？

2、理想的特征

第一、超前性。理想是對未來的一種預先設計，它超越現實、高于現實，往往是美好的。而正因為這種設計，使得它對人生的指導也具有超前性。

第二、實現可能性。理想雖然是關于未來的一種超現實的想象，但并不脫離現實，它在本質上是對現實發展規律或可能前景的合理想象。這就是理想與夢想、幻想和空想的原則性區別。這種區別主要體現在，夢想、幻想和空想雖然也很“美麗”甚至異常美麗，但卻缺乏現實根據和實現的可能性。舉個例子：有人說“我的理想就是買彩票中500萬”這是真正的理想么？不是，缺乏現實基礎。只能說是良好的心愿了。比如說我，小時候的理想是開一家書店，里面必須全是我喜歡看的書，來人我就強烈推薦，沒人我就自己看。那會家庭條件也好，根本不想是不是盈利的問題。但是現在我這么大了，書店沒開起來，因為不盈利的經營是不現實的。

第三、實踐性。一定的理想總是與一定的社會實踐相聯系的，人們只有在實踐的過程中才有可能將理想變為現實。“我有個舅舅，據說他從小的理想就是當鄉長，但是他不好好上學，不好好和鄉親們相處，遇事能避則避就怕麻煩，所以現在還在打零工。你說這種理想能實現嗎？另外，理想的實踐性還表現在，人們在自己所參與的社會實踐中會使自己的理想逐漸清晰、明確，隨著社會實踐的范圍、深度不斷發生變化而不斷地鞏固或修正自己的理想。這個大家應該都有體會，從小到現在，可能理想變了又變，或者改頭換面完全不一樣了，或者更加具體更加現實了。第四、差異性。首先表現在時代性，不同的歷史時代人們有不同的理想。正如剛才那首詩里說的饑寒的年代，理想是溫飽；溫飽的年代，理想是文明；**的年代，理想是安定；安定的年代，理想是繁榮。其次呢就是階級性，奴隸階級的理想無非就是“還我自由”，“別動不動腦袋搬家”之類。封建社會廣大農民階級的理想就是“少交點糧”，“好色的王員外早點死，別禍害我家閨女”之類。資產階級的理想那就更簡單了：“天底下的錢都讓我賺了”。我們無產階級的理想就是共產主義。這是階級性。

3、理想的類型

第一、從內容上劃分為： ①生活理想：人們對幸福生活的想象和向往，它涉及物質生活、精神生活和家庭生活等諸多方面。例如海子的詩“面朝大海，春暖花開”

②職業理想：人們對未來職業的選擇和要達到何種成就的向往和追求；并不是說熱門、時尚、高社會地位的職業才有志氣，才崇高、才是我們每個人的必然目標。平凡的工作崗位也可以成為我們的理想所在，如著名臺灣女作家三毛小時候的“我要做一個撿垃圾的人”，雖然最后未能如愿，不過她還是經常撿一些自己覺得喜歡的東西回家。真正合理有抱負的理想是無論從事什么行業，努力做好，問心無愧就好。

③道德理想：指人們所向往和追求的理想人格，做人標準；如我小時候流行的“向雷鋒叔叔學習”。這是一種內在的追求目標，靠的是我們的個人修養。樹立什么樣的道德理想，就會塑造什么樣的個人魅力，是一個人做人成功與否的基石。

④社會政治理想：對未來社會制度和政治結構的設想、追求和向往；如共產主義理想。

（二）、信念的含義和特征

理想與信念是密切相關，相互依存的。理想是信念的延伸和體現，信念是理想的基礎和支撐。在了解了理想的含義和特征后，我們有必要分析信念的有關知識。

1、信念的含義——信念是人們在一定認識基礎上確立的對某種社會很值得、理論主張或思想見解以及理想堅信不疑并身體力行的精神狀態和心理傾向。哲學家羅素認為：信念是“由一個觀念或意象加上一種感到對的情感所構成的”。從信念形成的心理機制看，它是認識、情感、意志綜合作用的結果，是三者的融合和統一。信念以認識為基礎，以情感為關鍵，以意志為保證。諸葛亮《后出師表》“鞠躬盡力，死而后已”唐僧“舍身求法，普度眾生”李白“天生我材必有用”還有社會上流行的：為朋友兩肋插刀。都是信念

2、信念的特征

第一、復合性。信念包含的元素有認識、情感和意志。必須有明確的認識、強烈的情感和堅定的意志才能成就一個信念長久的生命力，缺一不可。

第二、穩定性。一定的思想觀點發展成為信念，一定是具備深刻的認同和強烈的感情，所以不會輕易改變。

第三、執著性。努力身體力行，不達目的是不罷休。精神上和行為上的始終如一。我們必須充分認識信念這種執著性，正確對待信念。一旦發現自己的信念與客觀情況相矛盾，就要從內心進行反省，重新審視并矯正自己的信念，絕不可抱住錯誤的信念不放。這就是一種度，執著但不偏執。

第四、親合性。道合須志同，道不同不相為謀。這是信念在感情上的反映。一個人對于自己信念相近或相同的觀點的人會產生極大的興趣和熱情，志同道合就是信念的親和性的表現。而相異或相反的信念則可能導致人們之間關系上的疏遠和情緒上的對立。

3、信念的類型：

第一、政治信念。人們對國家、政黨、社會變革、政治制度、政治人物和實施等一系列政治問題的一貫看法。決定人們的政治態度和方向。其實就是我們古代所說的“民心向背”。

第二、科學信念。反映人們對自然、社會和人類思維等客觀規律的科學知識體系的信服。體現人類的理性精神。與宗教迷信相對。

第三、道德信念。人們對一定社會的道德原則、道德規范、道德建設堅信不疑的態度，并以此指導自己的道德行為。

第四、生活信念。對生活前途的信奉態度。積極/消極

第二篇：思品教案

四年級下冊《珍愛生命 遵守規則》教學設計

一、教材分析

《珍愛生命 遵守規則》是品德與社會四年級下冊第六單元——為了安全健康地生活中課題

一、《生活中的交通與安全》中的一個子課題。本單元通過調查、采訪、討論、交流等探究活動，引導學生了解有關交通安全、消防安全、人身安全方面的知識，提升學生原有的生活經驗，掌握安全自護的方法，樹立安全意識，認識和理解安全、健康、文明生活的意義和內容，形成珍愛生命和健康文明生活的態度和價值觀，具備初步選擇健康生活方式的能力，為維護健康文明的生活環境盡自己的努力。本課要完成的單元目標是：形成珍愛生命的態度，樹立交通安全意識，懂得對自己的交通安全負責；能自覺遵守交通規則，通過調查、體驗、討論等活動探究安全出行的行為方式，懂得生活中基本的交通規則。

二、學情分析

本班學生農民子女較多，占95%左右。雖然他們對于交通事故的頻頻發生給人們生活帶來的不幸，有一定認識與體會，而感受與體會卻不夠深刻，他們還沒有認識到生命的脆弱。而我們學校不遠處一條重要的交通要道，車流量特別大。日常生活中，上學放學路上許多孩子都要穿越馬路，而馬路上又沒有人行橫道，未滿12歲就獨自騎自行車上路，因而對他們進行交通安全教育極為重要。他們大多在十一歲左右，已經在課改理念下浸潤了近四個年頭。如果能在教師的有效引導下，他們一定能對《珍愛生命、遵守規則》進行高質量的體驗、討論與探究。

三、教學目標

根據《課程標準》中年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《珍愛生命遵守規則》教學目標確定為：

1、知識與技能：知道一些與學生日常生活有關的交通規則。

2、過程與方法：初步運用統計的知識，說明人們遵守交通規則的情況。

3、情感態度與價值觀：知道遵守交通規則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規則的態度。

四、教學重點和難點

1、教學重點：搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規則的情況。

2、教學難點：知道遵守交通規則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規則記在心中。

五、教學準備

教學課件、教師使用自制的安全圖標作為小獎品、板書需要的打印的葉片。

六、教學過程

一、導入新課，直面交通事故

1、觀看圖片及視頻

師：同學們，我們外出時一般都乘坐哪些交通工具呢？那我們上學呢？

課件出示圖片，老師解釋：幾年前路上的車輛是暢通無阻，而今天隨著生活水平的提高，私家車相繼進入了千家萬戶，道路上車流涌動，上下班高峰更是車水馬龍。車輛固然給我們的生活、出行帶來了方便，但給一些家庭帶來了傷痛。播放遷安車輛現狀視頻。

瞿秋白曾說過“本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。”然而生命又是脆弱的，一起車禍，就會將珍貴的生命無情地扼殺。在我們的身邊就發生過這樣無法挽回的悲劇。（介紹我班學生代興佳哥哥的實例）

代興佳的哥哥在上四年級的時候，一天放學后他去商店給爸爸買啤酒，在過馬路的時他騎著自行車沒有仔細向左右看，當他騎到馬路中央時，他的右邊出現了一輛疾馳的汽車，他躲閃不及，被汽車闖倒了，結果導致他大腦受到嚴重損傷，全身癱瘓。他的媽媽為了照顧他辭去了工作，一次代興佳媽媽對我說：“老師，我為了照顧我兒子，對代興佳的學習便很少過問，希望您對這個孩子多加管教。”聽著她媽媽這樣的話語我深感身上的責任之重。

師：孩子們面對這場悲痛的慘劇，你最想說什么？（交流）

學生聽到這樣真實的實例便會發自內心的說出“我們要珍惜生命”“遵守交通規則”。

我做出引導：為了我們每個人都能幸福健康的成長，為了讓我們的父母不再為我們擔心，今天我們就一起探討：珍愛生命，遵守規則。（板書：珍愛生命 遵守規則）

2、復習交通標志

看來同學們對外出時經常看見的交通標志已經很了解了，但光有這些標志還是不夠的，下面我們來看一下我們遷安交通的現狀。

3、課件播放：交通現狀視頻，出示“事故猛如虎”

二、引導匯報展示，體會規則的重要

1、組織討論：行人、乘車人應遵守哪些交通規則。

說到規則，說到交通規則，你知道哪些呢？請同學們觀看大屏幕，參考這四幅圖，小組討論：行人、乘車人應遵守哪些交通規則？

（出示四幅圖小組討論，播放音樂，）

師:誰愿意先來說說，乘車人要遵守哪些交通規則？

（第一幅圖：12歲以下兒童不能在馬路上騎車。第二幅圖：不能翻越欄桿，會有生命危險!第三幅圖：馬路不是游戲場。第四幅圖：乘車不準攜帶易燃、易爆危險品。）

師:同學們都說得很好，那行人又該遵守哪些規則呢？

師：我們再來看看第三幅圖，同學們想一想出事故的原因有哪些? 師:如果是你的親人出了交通事故，你會有什么樣的心情和感受呢？出事故的原因中有多少因素是你能控制的？

學生自由發言

師：說得很好，我們唯一能控制的就是我們自己的行為。因此,遵守交通法規最重要的就是靠自覺。（板書：靠自覺）

2、學習行人和乘車人應當遵守哪些規則。師：同學們，我們都不愿意讓悲慘的經歷在自己身上上演，更不希望失去了自己的寶貴生命，帶給家人無限的痛苦，那么，我們應該遵守哪些交通法規呢?我國于1988年8月1日頒布實施的《中華人民共和國道路交通管理條例》，是全國統一的交通秩序管理的基本法規。指名讀一讀。

師：交通法規明確規定：未滿12歲的少年兒童不準在道路上騎自行車。從1996年起，規定每年3月的最后一個星期的星期一是“全國中小學生安全教育日”。每年的交通安全教育日都有一個主題,今年的主題是“增強安全意識，提高避險能力”。

[設計意圖：回歸文本，讓學生對文本中的四張違反交規圖片進行討論，并在學生對交規原有的經驗認識上，從法律規定的角度進行補充和強化，從經驗→法規→行為，層層推進，進一步深化體驗交通規則的重要性和必要性。]

3、對照條例，談身邊不遵守交規現象。

師:生命確實來不得半點兒戲,我們在日常生活中自覺遵守交通規則是多么重要呀!的確,不論是司機還是行人,都應自覺遵守交通規則。但現實生活中,還是常常出現違反交通規則的現象，老師課前布置你們去調查身邊的違規現象,各調查小組調查情況是怎樣的呢, 讓我們一起去看一看他們拍回來的視頻吧！

（出示學生去現場調查的錄像，學生進行解說）

4、討論：偶爾不遵守交規行嗎？給身邊違規的人提個醒。

師: 可是有的人卻心存僥幸心理,我們一起來看看這些說法對不對?（討論交流）這么多人在違反交通規則，我們來給他們提個醒,好嗎？

師小結：有一部分人沒有遵守交通規則，雖然暫時沒事，但是，他們使交通出現混亂妨礙了交通。不要因貪圖自己一時的便利而給別人帶來麻煩，甚至是影響一生的悲劇。

5、師生共同玩《順口溜》拍手游戲

師：同學們,你們的提醒都很重要.老師也給你們提個醒:（課件出示《順口溜》拍手游戲）我們來做個拍手游戲,誰先給大家讀一讀.師：現在我們一起來做這個游戲吧！（師生共同玩《順口溜》拍手游戲）（1）交通安全很重要，交通規則要牢記，從小養成好習慣，不在路上玩游戲。

（2）行人應走人行道，沒有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。（3）一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規則，不能心急闖紅燈。（4）乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。

游戲可以重來，生命不能重來。同學們，時時處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：珍愛生命，遵守規則。

小結：同學們,在日常生活中因為不懂法規或忽視它,無視它,就可能隨時發生危險.不遵守交通規則造成的大小傷害都是對生命的不尊重,珍愛生命要從一點一滴的小事做起.(板書:從小事做起)[設計意圖：以學生的生活為基礎，通過讓學生用自己的眼睛觀察社會，調查身邊遵守交規的情況，“給身邊違規的人提個醒”，強化學生自身的安全意識，內化交通法規。最后通過游戲的方式，在游戲中形成認識，成為轉化行為能力的動力。]

三、結合實際生活，感受生命的珍貴

1、爭當遵守交規的小標兵

師：同學們,知道交通規則很重要，但遵守交通規則更重要，下面老師想考考你們，看看你們能不能成為一名遵守交規的小標兵。

2、了解鐵路交通安全

師:看來,同學們可以當一名合格的小標兵了。不過，道路交通安全可不只是公路方面,還有鐵路交通安全等方面,下面我們再來看發生在鐵軌的一個片段.（播放視頻：鐵路交通違規視頻）

師:看完了這個片段,你想說些什么?（交流）師：我們再來聽聽鐵路工人叔叔是怎么說的。

師總結：同學們，我們時時處處都別忘了告誡自己，告誡你身邊的人：生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次，讓我們遵守交通規則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人。愿每個人在人生的道路上走好，一路平安。

[設計意圖：實踐的體驗對一個人的成長至關重要。讓學生對交通法規有了多角度、全方位、深層次地理解，又讓學生在這過程中進行自我反省、自我教育、實踐體驗如何遵守交通規則。]

四、珍愛生命，情感升華。

1、師：“為了個人和他人的幸福與安全，我們要努力做到……”

2、學生以小組為單位抒寫“我們的約定”把內容寫在樹葉紙上。（播放音樂。）

3、朗讀自己所訂的“約定”。

4、把樹葉紙粘到課前老師在黑板上畫好的交通樹上，使大樹更加富有生機。

五、布置作業

師：同學們，為了對自己的生命負責，為了讓我們的親人放心，讓我們每個人都行動起來，學習交通規則，遵守交通規則，讓交通規則在我們心中生根，讓我們牢牢記住：遵守交通規則就是珍愛生命！并把課上學到的知識向身邊的親人宣傳。

[設計意圖：在課的最后,通過把交通法規制定成約定指導自己及身邊的人的行為,把交通規則延伸到社會中得以深化，真正落實了規則來自于生活,回歸于生活,并指導生活，這是品德與社會最終的歸屬點。]

六、板書設計： 珍愛生命 遵守規則 靠自覺 從小事做起 一生平安

第三篇：思品教案

第一單元學 會 合 作

一齊心真好

教學目標：

1．知道社會生活中有許多事情只有合作才能做好。

2．懂得戰勝困難、獲得榮譽等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。

3．增強學生的合作意識。

教學重點：

讓學生明白合作的意義，體會合作真好。

教學準備：

錄象課件

教學課時：

兩課時

教學過程：

第 一 課 時

一．呈現事例，導入新課。

1．播放錄象：女排在雅典奧運會奪冠的精彩片段。

2．學生觀看。

3．教師問：

在2004年雅典奧運會上，中國女排取得了集體項目的唯一一枚金牌，在時隔20年后，她們再次站到奧運會最高的領獎臺上，是什么讓她們贏得了桂冠？

4．學生交流。

二．學習故事。

1．打開書，閱讀故事。

2．學生交流讀故事后的感受。

3．教師小結。

三．布置作業。

搜集資料，了解更多合作的故事。

第 二 課 時

一．學生互相交流自己所手收資料。

1．分學習小組講述合作故事。

2．問：從這些故事中你明白了什么？

二．深入討論。

1．學生討論如下問題：

為什么需要合作？有沒有只靠一個人就能完成的事情？有沒有必須靠兩個人才能完成的事情？有沒有一個人根本就作不料的事情？有沒有兩個人也做不了的事情？

2．結合上面的事例及學生討論結果，教師進一步總結說明：合作容易把事情搞好。

3．出示課件：學校在一些集體賽事中取得的獎狀、錦旗等。問：說說在你們半晌、你們周圍還有這樣的合作事例嗎？

4．學生用一句話說“合作”。

5．教師總結：

大家在一起為了同一目標，齊心協力、互相配合、取長補短、共同完成一項任務，這就叫“合作”。體育比賽需要合作，聯合國維和需要國家之間的合作，社會生活中很多事情只有合作才能做好，讓我們一起大聲宣告：齊心真好。

6．閱讀“小資料”。

三．拓展延伸。

完成小調查，搜集有關合作的諺語、警句格言、歌曲等內容，大家共享。可采用墻報、手抄報等方式展示，在活動過程中增強學生的合作意識。

板書設計：

一齊 心 真 好

合 作 真 好

第二課對手也是朋友

活動目標:

1.以故事的啟示及具體的活動,幫助學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關系.2.知道現代社會有競爭,更需要合作.教學重點及難點:

讓學生正確認識競爭與合作的作用及彼此間的關系.教學準備:

讓學生提前做好辯論賽的準備工作在課余組織游戲競賽活動并錄下來錄象活動課時:

兩課時

活動過程:

第 一 課 時

一.活動感言.1.學生看錄象聽錄音.教師播放”

2．分析原因：

學生觀察活動中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們獲勝的原因。再請冠軍組同學分析合作在比賽中的作用并由全班學生評析。

3．談活動后的體會。

二．故事啟示。

1．學生閱讀《鰻魚的啟示》。

2．談讀后的體會。

3．課件：教師出示一則小故事《美洲獅的故事》。

4．學生看后討論交流。

5．填寫教科書第七頁的空白。

6．齊讀第八頁提示語。

三．我與競爭。

1．教師問：找找我們在哪些方面存在競爭？這些競爭有什么作用？

2．學生分學習小組討論。

3．匯報交流結果。

4．閱讀書中“我”的一段話。

四．布置作業。

1．在第八頁空白處寫話“我與競爭”。

2．準備辯賽。

第二課時

一．開展辯論賽。

1．宣布辯論主題：合作與競爭誰更重要？

2．辯論賽開始。

3．教師宣布辯論結果：

生活中離不開競爭，競爭促進發展；生活中離不開合作，合作利于取長補短，形成合力，使發展更健康、協調。

二．表達謝意。

1．出示課件：兩幅圖片，學生觀察。

2．問：在生活中學習中你有這樣的對手嗎？

3．學生交流。

4．用自己喜歡的方式來表達對競爭對手的謝意，如：一首小詩、一句簡單的話語、一封信等。

5．齊讀文中的小詩。

6．問：你怎么理解這首詩的？結合自己的事例談談感想。

7．學生討論交流。

8．教師小結后學生齊讀第十二頁主題文。

三．活動延伸。

以“感謝對手——真情行動”為主題開展一系列活動，讓學生在互表心跡、互表謝意的基礎上，增進對手見的情誼。

板書設計：

二對手也是朋友

競爭需要合作，合作中存在競爭。

謝謝你，我的朋友

第三課讓我們蕩起雙槳

教學目標:

1.通過具體的活動、廣泛的交流和對具體事例的分析，讓學生學習怎樣與人合作。

2.讓學生在合作中體驗合作的快樂。

教學重點及難點：

學會怎樣與人合作，體驗合作的快樂。

教學準備：

課件活動所需工具

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一．開展活動。

1．活動主題：繪制表格。

（1）用自己的雙手繪制一份表格。

（2）用“我”的左手和“你”的右手共同繪制一份表格。

2．活動開始，并分別計時。

3．公布活動結果。

4．學生分析：哪雙手更快及其原因？

5．匯報交流結果，老師適時引導，讓學生明白合作伙伴就如同我們的左右手，彼此配合默契，才能把事情做好。

6．具體解決學生在活動中出現的一些問題：如有人想合作，可別人不愿意合作；有人不愿意做合作中分給自己的事情；有人不愿意跟差生合作等。

二．討論交流。

1．課件出示小故事及討論問題：

同學聽了張凱的話為什么會不舒服？如果你在場，你會對張凱說什么？

2．分學習小組開展討論交流，理清出現問題的根本原因，找出最佳解決辦法。

3．匯報討論結果。

4．齊讀主題文。

三．學習合作。

1．課件出示一則寓言，讀后有什么感想？

2．學生交流。

3．填寫書上15頁的題目。

4．齊讀主題文。

5．結合前面的事例及自己與人合作的經歷，總結一下成功合作的訣竅。

四．布置作業。

注意體察自己和他人如何合作，用這些合作的原則和方法指導自己或他人學會合作。第二課時

一．故事導入。

1．同學們，今天我們一起來做個游戲。在做游戲之前，先讓大家聽一段故事。

2．老師將講五個礦工的故事。

二．游戲體驗。

1．體驗一：抽球比賽。

2．體驗二：傳球比賽。

3．體驗三：堆積木比賽，奪紅花。

三．探究明理。

1． 學生討論探究。三個活動后請學生討論自己在前面的三個游戲中的收獲及感想，通過比較，進行總結歸納。

2． 小結：合作，可以產生超過個人的力量；合作，可以幫助我們戰勝困難；合作，能為我們帶來愉快的體驗。

四．延伸升華。

1． 交流討論合作的共享與雙贏。

2． 讀19頁圖配文，談感受，寫體驗。

五．模擬實踐。

1．老師呈現學生喜歡的卡通動物、人物卡片，在每個卡片后有一個任務，學生按照小組抽取卡片，根據抽到的任務，各小組分工合作。

2．活動開始，并寫下活動記錄。

3．展示成果。

六．活動延伸。

書上20頁的活動題，并做好記錄。

板書設計：

三讓我們蕩起雙槳

真誠合作共享雙贏

第四篇：思品教案

本課教學目標：

1、情感與態度：能懂得尊敬長輩的一些禮節，愿意尊敬長輩。

2、行為與習慣：在生活中正確稱呼家庭成員，逐漸養成尊敬長輩的習慣。

3、知識與技能：懂得“我”和家庭成員之間的關系（家庭結構），追至祖輩，初步理解什么是家庭。

4、過程與方法：在參與活動中體驗感受、實踐、交流，形成能力。

第1課時

一、課前準備：

1、課前布置學生對家庭主要成員進行調查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成員稱呼卡。

3、將圖、文、音樂設計制作成多媒體課件。

二、教學過程：

（一）謎語引路，導入新課

1、引導學生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？ [點評：通過再現生活中的情景，激發學生對家的感情。]

2、舉例說說自己天天和誰生活在一起呢？

學生先自己談（如：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我，我們生活在一起）師小結：老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起，我們組成了一個幸福的家庭。板書：家庭

[設計思路：通過猜謎游戲，告訴我們小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的場所，是他們最熟悉、最親密的地方。讓學生初步了解什么是家庭。而“舉例說說自己天天和誰生活在一起”這一環節，旨在檢查學生課前調查工作開展如何，以便他們在完成下一個環節“家庭樹”時能更順利。]

（二）畫畫我的家庭樹

1、課件出示一株枝繁葉茂的大樹。（這棵大樹設計成房子形）

2、學生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的彩紙。師問：你的家庭有哪些人呢？能和我說說嗎？

3、舉特例：有個孩子叫露露，她的媽媽在她剛出生時就因為難產去世了，而她的爸爸因家庭負擔過重也離開了她，她和爺爺、奶奶生活在一起。她想：媽媽不在了，爸爸又走了，那還要不要在這棵家庭樹上填上爸爸和媽媽呢？ 學生討論，老師小結。

師：雖然因為一些特殊的情況，有的父母和孩子分開了，可是無論他們是否生活在一起，爸爸永遠都是爸爸，媽媽永遠都是媽媽，因為有了他們才有了你，其中血緣關系是永遠割不斷的。讓我們一起完成書上52頁的家庭樹吧！

[設計思路：在現實生活中存在著單親或孤兒家庭，教師通過特殊例子的講述既照顧他們學習時的感受，同時向學生滲透家庭中存在著不可分割的血緣關系。學生是學習的主人，在教學中，教師對學生的情況進行了分析，考慮到個別學生的感受，形成了有效的學習過程。]

4、多媒體適時出示“家庭樹”的結構：

哦，我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起，組成了一個三口之家，我們把這樣的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸媽媽之外，還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，組成了一個大家庭。問：你生活的是大家庭還是小家庭？ 看，我們的家庭就像是一棵樹，有為了這個家做出最大貢獻的爺爺奶奶，有養育我們的爸爸媽媽，有幸福的我們。

板書：樹（完成課題板書）。貼家庭樹圖，讀課題兩遍

5、請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。討論：①該從何處入手填？ ②交流。

a.從下往上填（為什么）b.從上往下填（為什么）

師小結：應從下往上填，樹從根長起，我們家先有誰呢？

6、學生動手填家庭樹。

7、把學生動手填的內容在實物投影儀上展示。①交流。②評價。[設計理念：這部分我們把它設計成一株枝繁葉茂的大樹，大樹設計成房子形狀，引導學生將全家人的稱謂有序地寫在大樹上。而對于長幼序列的問題，就用提示語以及樹上的空格予以提示。通過這個活動，旨在讓學生在“家庭樹”的畫面中整體感知大家庭的全部成員。同時，電腦課件的生動、直觀、形象能有效地刺激學生的感官，調動學生的綜合和想象能力。]

師小結：父母之間的婚姻關系，父母與子女之間的血緣關系是組成家庭的基礎。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

過渡：我們的成長、生活離不開家庭，在我們可愛的家里，每天一定都會發生著各種各樣有趣的事情。

（三）“可愛的家”故事會。

1、讓我們來開個故事會吧！要不要先準備一下？

2、小組之間先說一說，練習一下。

3、完成家庭成員調查表，表格內容包括姓名、稱謂、興趣愛好以及你們之間的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友們覺得這個事情有趣，就用掌聲來鼓勵他，好不好？ ①在實物投影儀上展示自己帶的全家福照片。

②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事。

[設計理念：蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的道德，就變成了干枯、蒼白的語言，這語言只能培養偽君子。”這部分設計了一張小調查表，讓學生自己動手動腦調查家人的姓名、稱謂、興趣、愛好及其自己與家人之間的趣事簡況。特別是“你們之間的趣事”這塊，旨在讓學生在調查中，感受家庭、親情，萌生對家庭的熱愛，得到親情的體驗。]

（四）我們一起做游戲

（用上“你拍一，我拍一”的節奏）

A：師生配合，師問生答。例：

師：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爺爺。師：爸爸的媽媽叫什么？ 生：爸爸的媽媽叫奶奶。師：媽媽的爸爸叫什么？ 生：媽媽的爸爸叫外公。師：媽媽的媽媽叫什么？ 生：媽媽的媽媽叫外婆。師：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。師：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。師：姑媽是我的什么人？ 生：姑媽是我爸爸的姐妹。

師：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。??

B：能學著老師的樣子來問我嗎？ 師生合作，生問師答。C：找個伙伴自己玩。生生合作。

D：課外延伸。游戲真不錯，又能娛樂又能長知識，如果大家對這個游戲感興趣，課后再接著玩，好不好？

[設計理念：本環節的設計充分體現了思品學科的教學必須與兒童的生活實際相聯系，讓孩子們在游戲中回到自己的家庭中，降低了學習的難度，學生學起來更輕松、有效。這一環節的設計，老師與孩子一齊參與，讓學生由課堂抽象的概念延伸到具體的生活環境中。]

（五）歌曲渲染，升華感情

師：家是我們的第一所學校，是世界上最溫暖的地方，無論我們走到哪里，都忘不了自己可愛的家。

課件播放歌曲《共同擁有一個家》，師生同唱。

結束語：我們每個人都是家庭樹中必不可少的一部分，只要我們相親相愛、一起努力、共同呵護，相信我們的家庭樹一定會枝繁葉茂、生機勃勃。

[設計理念：教學媒體是教學設計中要涉及到的物質條件，讓學生欣賞歌曲，使學生更能產生身臨其境的感覺，有效地激發了學生的情感，增強了學科教學的吸引力。]

三、課件制作和使用的設想

課件①：將大樹分三部分，進行人格化制作，樹根代表祖父母及外祖父母輩，樹干代表父母及與父母同輩的親人，樹葉是代表孩子們一代，并將畫面和語言結合，表現一定的情節。使用的意圖在于滲透家庭組成與大樹結構的類似之處，并希望能充分激起學生的興趣，幫助學生理解“家庭樹”。課件②：“拍手歌”游戲為大多數學生所熟悉和喜歡，平常小學生都喜歡做這類游戲，制作這個課件旨在讓學生在感受親情的同時，入情入境地初步感知輩份的知識。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

1、在教學中要注意激發學生的學習興趣，要利用好板畫、投影等多媒體手段進行教學。

2、要重視教學中的體驗過程，由于學生年齡小，對家庭內的人怎樣稱呼不難掌握，但對親友之間輩份的區別一時難以理清，應通過一些情境教學活動讓學生身

臨其境，在實踐中逐步明白自己與親友之間的關系，親友之間又是怎樣的關系。這是一個難點。

3、要注意整合和利用家庭教育資源，課前請家長指導學生填寫家庭關系調查表，還要讓家長在日常生活中不失時機地滲透這方面的知識，功在平時，僅靠課堂上的訓練是不夠的。

2、搶答比賽

第一組：

爸爸的爸爸是我的

爸爸的媽媽是我的

媽媽的媽媽是我的

媽媽的爸爸是我的

爸爸的哥哥是我的

爸爸的弟弟是我的

爸爸的姐妹是我的

媽媽的兄弟是我的

爸爸兄弟姐妹的孩子是我的

媽媽兄弟姐妹的孩子是我的

第二組

我是爺爺的奶奶的

我是阿姨的

我的舅舅的

第三組

由一學生出題全班搶答。

第五篇：思品教案

10．吃飯有講究

教學目標:

1、教育學生飯前要洗手,學習怎樣把手洗干凈。

2、教育學生在餐桌上要講禮儀,講衛生。

3、通過活動，知道不要偏食，挑食，不要浪費糧食。教學重難點:教育懂得吃飯時要講衛生,講禮儀。為什么挑食暴食不可取？ 教學過程：

1、同學們每天都要洗手、吃飯,能告訴老師,你會洗手嗎?會洗手的同學舉手。小朋友們真能干,老師請一個同學來示范一下。

2、先洗手后吃飯的引導學生發現予以肯定。

3、不洗手就端碗吃飯的,進行提醒活動。【講授】干干凈凈吃飯好

1、從剛才的情景引出:吃飯之前要洗手。

2、老師指出學生洗手不干凈。

3、讓學生看圖觀察洗手的六個步驟,討論怎樣洗手才干凈。

4、再抽學生上臺表演,并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。

5、出示兒歌：老師教學生朗讀兒歌。

6、吃飯時還要注意那些衛生習慣呢?提問學生,老師補充。(洗臉,擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)【講授】我在餐桌上

小朋友們該怎么做呢 ？我們先來看看班里的學生怎么做的？然后分別 出示幾幅圖片:

1、愛勞動(課件出示)搬椅子,擦桌子 幫助擺放碗筷 擺放筷子的討論 幫助端菜、盛飯、端飯。

2、有禮貌(課件出示)讓長輩先坐，扶老人到餐桌前就坐 讓長輩先吃,自己再動筷 座位也有講究。

3、遇到噴嚏咳嗽時該怎么做?(課件出示)(偏轉頭,離開座位,離開飯桌)吃飯時能大聲不停地講話嗎?

4、遇到長輩為自己夾菜?(禮貌表示謝意)(課件出示)討論1:我為長輩們夾菜。

討論2:自己喜歡的菜可以一直吃嗎? 在家如何吃飯,小朋友們該怎么做?學生展開討論。【講授】食物的訴說出示圖片讓學生說一說。【講授】他這樣吃好嗎出示圖片讓學生討論一下。吃飯前要洗手,飯桌子擦干凈, 尊長輩講禮儀,小調羹手中拿, 一口飯一口菜,吃飯時不講話, 有垃圾扔盤里,要咳嗽偏轉頭, 把飯菜都吃光,座位地面都干凈。

拓展:筷子的使用禁忌