第一篇：5以內的組成教案與反思

《5以內的組成》教學設計與反思 教學目標

1．使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2．使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

教學內容 教科書第19～20頁的內容。

教具、學具準備

1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。2．數字卡片、5根小棒。教學設計 復習舊知

1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？ 2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？ 進行新課 1．創設游戲情境，小組學習5的組成。a.創設游戲情境，激發學習興趣。今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。] b.交流展示。指名分法不同的幼兒到前面來展示。①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。] c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。d.小結。通過分小棒我們得到了5的組成。e.引導觀察，發現規律。你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？ 那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）2．做一做 a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？ ①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？ ②右手藏1個 ③右手藏2個 剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？ b.搶答。下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。3．小組自學4、3、和2的組成 a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。b.填方框 [把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。

4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。] 4．指導看書。邊說邊填。指名板演。5．做一做。a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。b.對口令。反思：

本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使幼兒積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了幼兒的學習興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參與學習。注意指導小組學習，培養了幼兒的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮幼兒想象力，培養幼兒的求異思維和創新意識。教師注重讓幼兒進行自評、互評等評價方法的使用，培養幼兒的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了幼兒動手、動口、動腦，發揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。

第二篇：《6以內數的組成》教案反思

【活動目的】

1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。

2、嘗試探索數的組成。

【活動準備】

貼絨圖片、花片各若干。

【活動過程】

1、游戲“碰球”

2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。

“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法?”

3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。

4、師幼共同朗讀6的五種分法。

5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。

6、提供花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。

【活動反思】

幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作(探索7的組成)則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。

第三篇：100以內數的組成教案

100以內數的組成

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第35頁。教學目標：

1、在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是一

百的過程。

2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

3、在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣。教學重點：

1、體驗并理解10個十是一百。

2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。教學難點：

1、理解10個十是一百。

2、知道100以內的數的組成。教具學具：課件、小棒100根、皮筋10個。教學過程： 課前三分鐘口算

一、復習引入

師：我們昨天學了100以內的數，現在老師考考你。

1、（1）從八十八數到九十三。

（2）九十九添一是（）。

（3）五十少一是（）。

2、（1）1個十和2個一組成（）。

（2）5個一和1個十組成（）。

（3）20是（）個十組成的。師：這是我們上學期學的20以內數的組成，今天我們就來繼續學習100以內的組成。

二、學習目標

1、知道整十數的組成。

2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

三、自學提示

1、數一數，數出30根小棒擺在桌子上。

2、想一想，怎么擺讓別人一看就知道是30根小棒？

3、擺好后同桌互相檢查，并說說是怎么擺的。

四、匯報交流

師：誰來說說你是怎么數出30根小棒的？ 生：

師：剛才大家用喜歡的方法數出了30根小棒，可是老師想知道你數的對不對，還得讓你們在數一次很麻煩的。怎么擺能讓大家一眼就看出是30根？ 生：

師：我們可以把10根小棒捆成一捆，那這么一捆小棒就是幾根？表示什么？ 生：

師：10根捆成1捆，一共捆了幾捆？那就是幾個十？ 生：

師：3個十就是三十。師：如果在添上一捆呢？是幾個十？ 生：

師：那7捆呢？ 生: 師：對，7個十是七十。

師：一捆是10根，10捆是多少根呢？我們一起來數一數。生: 師：10捆是多少根？是幾個十？ 生：

師：10個十是一百 師：100里面有幾個十？ 生：

師：同桌互相說一說整十的組成。

（二）師：1捆是10根，表示1個十;那1根表示什么？

生: 師：2根？3根？7根？

生：

師：同學們非常棒!那現在聽老師要求擺小棒。擺4捆6根。

師巡視，生擺

師：擺的真快，誰來說說 你擺的是幾個十和幾個一，合起來是多少？

生： 師：4個十和6個一合起來是四十六。師小結：4捆小棒是四個十，6個小棒是6個一，所以()個十和（）個一組成 四十六，拿著小棒與你的同桌說一說。（師板書 4個十和6個一組成四十六）那換一種說法你會說嗎？

四十六里面有（）個十和（）個一。

四十六是由（）個十和（）個一組成。

師：同學們說的真好，能夠根據擺出的小棒準確地說出數的組成，下面快速把小棒放在文具盒里，放松一下。(坐好）老師任意出示幾個數，你能說出它的組成嗎？

五、鞏固練習

課件分別出示43、62、99根小棒

師: 同學們表現真棒！老師在商場里選購了幾種物品，這些物品在包裝上有什么小秘密呢？

10個

10個

生：很多物品的包裝都是10個

師：說一說一共有多少支鉛筆？你是怎么知道的？

生：

師：這里有多少個湯圓？你又是怎么知道的？ 生：

師：小朋友們真了不起，不光會直接數數，還會看包裝說明。

現在玩一個小游戲，叫猜數游戲。

游戲規則：不能直接說出這個數，但你要對這個數正確說明，比比誰猜的又快有準，先讓聰聰猴做我們的考官。

六、達標檢測

1、猜數游戲

（1）這個數由5個十和6個一組成。（）（2）這個數里面有6個十。（）（3）這個數由4個十和9個一組成。（）（4）這個數由10個十組成。（）

2、我是小法官

（1）七十五是由7個十和5個一組成的。（）

（2)三十五里面有8個一和3個十。（）

(3)六十六是由2個六組成的。（）

(4)五十六里面有6個十和5個一。（）

3、課本40頁第11題。

七、課堂總結 今天你學會了什么？

同學們，你們還有什么疑問嗎？ 板書設計

7個十是七十 10個十是一百

4個十和6個一，合起來是四十六

教學反思

這節課是讓學生學習100以內數的組成，在教學設計時，我從學生已有的生活經驗出發，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識，為下面的進一步學習奠定了基礎。這種建立在學生已有知識經驗基礎上的學習，能有效地減緩學習的坡度。

在教數的組成時，通過動手操作，體驗并理解了整十數的組成。我提出要求，請你快速準確的數出46根小棒，并想怎樣數能讓大家一眼就能看出是46根。學生操作并交流數的方法。從而明確了4捆就是40根，40里面有4個十，6根就是6個一，4個十和6個一組成46。知道了100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。在解決趣味數學問題的過程中，增強了學習數學的興趣。

存在的問題：

雖然我運用合作交流、討論等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，沒有充分認識到學生的學習能力和動手操作能力，總是指導學生在教師的引導下進行學習活動，牽著學生走，沒有給學生提供充分的自主探索交流的學習空間，學生的創新思維沒有得到進一步的激發。在整個教學過程中心情比較緊張，在知識的銜接點上不夠順暢，調控能力較差，沒能很好的組織教學，忽視了一部分學生的學習，課堂中有學生說話。在今后的教學中我要多學習，與別人多交流，多探索，不斷努力，提高課堂教學的藝術。

第四篇：5以內的組成教案

設計背景

幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我們為幼兒提供了課件、多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

活動目標

1、使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2、使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3、培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

重點難點

1、幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2、幼兒能熟練地說出5以內數的組成。

活動準備

1、投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2、數字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知：

1、復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

2、復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進行新課

1、創設游戲情境，小組學習5的組成。

a、創設游戲情境，激發學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b、交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。

c、全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d、小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e、引導觀察，發現規律。

你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做

a、老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

b、搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3、小組自學4、3、和2的組成a、剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b、填方框

把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。

4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。

4、指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5、做一做。

a、動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b、對口令。

教學反思

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I造出輕松的學習情境。這節課教師為幼兒創設了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。

第五篇：《100以內數的組成》教學反思

身為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的《100以內數的組成》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

一、重視學生的知識基礎，使學生在已有的知識經驗上學習新知識。

上學期學生對20以內數的組成比較熟悉，并且有一些學生會口頭數100以內的數（當然這種數數只是屬于唱數水平，他們并未真正理解數的概念。）。教學時，我從學生已有的知識經驗入手，一個一個地數，10個一扎成一捆變成了一個十。接著我一捆一捆地添，讓學生說說是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學生懂得10個十是100。在這個過程中，學生對整十數的組成就有了清晰的表象，并且學會了十個十個數的方法，為下面的進一步學習奠定了基礎。這種建立在學生已有知識經驗基礎上的學習，能有效地減緩學習的坡度。

二、突出教學重點，突破教學難點。

讓學生在數的過程中，認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。在數100根小棒的時候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學生接著往后數，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數到39時，停下來，問學生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿十根就捆成一捆，讓學生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學生很自然就知道39后面一個數是40，再換一個學生數，老師仍然在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個數是50?！瓟档?0后面全班學生一邊數一邊拍手，數到100。

幾十九后面一個數是幾十的教學難點水也到渠成。學生的學習積極性也較高。在教數的組成時，我提出要求，請你快速準確的數出35根小棒，并想怎樣數能讓大家一眼就能看出是35根。學生操作并交流數的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個十，5根就是5個一，3個十和5個一組成35。并設計利用計數器從35數到42，在脫離實物從42數到55，穿插到數的組成教學中，不僅學習了數的組成又有效的突破數數難點，當數到接近整十數下一個整十數是多少，并放手讓學生自己提組成的問題，再由學生回答，大大調動了學生學習積極性，體現了學生的主體地位。

三、加強估數教學，培養學生估測意識和能力。

培養學生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節課教學中有三個地方，我先讓學生估一估再數一數。估一估有多少個小方塊，多少個小星星，培養學生的估測意識和能力。同時教給學生估測的方法。

不足之處：在操作擺35根小棒時，出現了兩種情況。一種是3個十，5個一。另一種是擺了35個一。應該在大屏幕上展示給大家看，讓學生自己去發現哪種方法好。而我沒有這樣去做，只是老師自己說一說就過去了。

100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們與以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估計意識，體會數學與生活的密切聯系，感受數學就在我們身邊。

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的的水平，學生對100以內數的概念并不是都很清楚，所以本節課的教學，我緊緊圍繞“使學生理解位置值原理，掌握數的組成”這一重點，合理選擇和使用學習材料，從學生的認知基礎出發，通過猜一猜、數一數、說一說等過程，逐步提升學生的數學思維水平。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣、層次不同的活動，使學生始終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數、全班數等多種活動突破數數的難點，結合方格紙中格子的數數以及10位學生手指的數數這些數形結合的載體，清楚直觀的讓學生在實際數出物體的個數的過程中，體會數是數出來的，也使學生知道10個十是100，充分感知100以內個數的實際含義。

在整個教學過程中，力求突出一個原則，就是引導學生反復數數，逐步建立起100以內數的概念，培養數感，并借助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。不足的是：對于學生的`估計能力的培養落實不足；個別學困生數到拐彎處有些吃力，應多給予照顧；100以內數的組成練習密度應再加大一點。在今后的教學中要積極改進，抓實抓好每一個教學環節。

《100以內數的認識》這節課的內容是在學生學習了20年以內數的認識基礎上進行教學的。要使學生會準確地數出100以內的數，知道100以內數的組成和順序。一年級學生在入學前一般就能數到100，但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時涉及到他們在具體數物品時能力大高低以及有無好的數數品質。為了十學生能正確數出數量是100的物品，掌握數的組成，培養良好的數數品質，我為每位學生準備了數量是100的物品。選取這么豐富的材料，一是讓學生體會到數學是很貼近生活的，二是讓學生在數完不同物品后可以交換不同的數數策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數學的組成，讓學生在實際操作活動中數數能力的提高。

在教學時，我事先為每個學生準備了數量為100的不同東西，但他們大多數數出來的結果卻不是100，當時擔心時間不夠用，只是教育學生要仔細地數數就草草地結束了這部分的教學。在認真反思后，我在另一次教學時做了修改，注重發揮每個學生的主觀能動性，因為數不同的物品的方法是不同的，同一個人數不同的物品方法也不同，所以我為學生準備了數量在100以上的各種物品或學具，這些豐富的學具本身就刺激了他們，我還增設了交換物品數的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法。在檢查別人數的過程中，學生們顯得極為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數數。

本節課圍繞教學目標，我計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始全班一起數100個學具，到小組合作十根十根數學具，接著結合擺幾十幾很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人很容易的看出是35個，從而進行數的組成的教學。然后，通過學生獨立數、全班數、師生互數等多種活動方式，突破數數的難點，并結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養學生的估計意識。整體設計以數數教學為主，把數的組成教學，估計意識的培養以及數學與生活的結合等巧地穿插進行。

這節課有一些不足的地方：

1.拐彎處數數處理不妥，強調不夠，因為在課前的數數訓練中，學生基本都能數到100多。因此，在課中就忽視了這一點，以為學生都會了，其實很多學生都是在唱數，而真正提出一段數（如40到50），讓學生數，可能有些同學會不熟練。而事實上，這正是學生的難點。所以，以后每一堂課，都要充分了解學生的起點，做到心中有數。

2.最后的鞏固練習中，對于數的組成練習還是比較少的。因為這是本課的重點所在，而且需要學生經歷從具體實物到表象再到抽象出數的組成這一過程，這樣的重點部分應該加大練習，加深同學的印象。

3.課堂教學上，缺少了課堂藝術性。低年級學生很注重教師的表揚，而我在課堂中表揚不夠及時，而且一年級學生的專注時間是比較少的，我在今后的教學中，要多學習、多交流、多探索，提高課堂教學效果。

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