第一篇：教案密度的測量,密度與生活

課前問答：

1.使用量筒時需要注意什么?量筒以什么單位標度？

2.不規則的小固體怎么測量體積?液體又如何測量體積？

3.測量一個物體的密度，需要知道哪些條件？

4.密度的單位是什么？

5.1g/cm3和1kg/m3比較，那個比較大？

6.仰視或俯視讀數時會對量筒測量的體積造成怎樣的誤差？

7.熱脹冷縮會造成物質的密度如何變化？

教學內容： 知識點一：

測量固體的密度

固體的體積：規則的物體，運用幾何知識可以算出來。測量工具是_________ 1.不規則小石塊密度的測量。

(1)調節___________，稱出____________；(2)選擇合適量筒，將小石塊用細線綁住，往量筒倒人適量水，_____________，然后小心將小石塊浸入量筒中的水中(全部浸沒)，_______________；(3)計算ρ石＝

mV

2?V1 2.鹽水密度的測量。

(1)先用天平稱出______________；

(2)將鹽水倒一部分到量筒中，________________；(3)稱出____________________；

(4)計算ρ鹽水=m1?m2V。

1． 可以用天平測量。長方體形狀的物體，可以測出它的，和，從而算出它的。

2．用實驗的方法測不規則形狀固體的密度時，應該用到的器材有 __、_、和、、、。

3．煤油的密度是0.8×103kg / m3，一個瓶子能裝1kg的煤油，至多能裝

kg的水。

4．質量相等的水，硫酸、酒精分別裝在相同規格的玻璃管中，如圖10－3所示，玻璃管A中裝的是，玻璃管B中裝的是，玻璃管C中

裝的是。(已知?硫酸=1.8×103kg / m3, ?酒精=0.8×103kg / m3)

5．用相同的量筒分別測量100g水和煤油，則裝 的量筒中的液面較低，如果分別測量50cm3的水和煤油，則 的質量較大。

6．體積和質量都相等的空心銅球和鐵球，空心部分體積較大的是 球，如果在它們的空心部分都注水，則 球的質量最大。

7．一容器的容積為500mL，倒入400g的某種液體剛好盛滿，則該液體的密度為 kg / m3, 若倒出該液體80mL，則剩余液體的質量為 g。

二、選擇題

8．三個完全相同的杯子，里面裝有相同質量的水，把相同質量的銅塊、鐵塊、鉛塊分別放入三只杯子里，水面升高較多的是()A．放有銅塊的杯子 B．放有鐵塊的杯子 C．放有鉛塊的杯子 D．無法確定

9．要想一次盡可能正確地量出100g密度為0.8×103 kg / m3的酒精，應使用下列量筒中的(前為量程，后為分度值)()A．50mL，5mL B．100mL，2mL C．250mL，10mL D．500mL，5mL

110．有質量相等的正方體A和B，若A的邊長是B的邊長的，則A的密度是B

3的密度的()A．3倍 B．9倍 C．27倍

1D．

11．甲物質的密度是乙物體的2倍，乙物體的質量是甲物體的2倍，則甲物體的體積是乙物體的體積的()A．4倍 B．2倍 C．0.25 D．0.5

12．用鐵和銅制成的兩個實心球，不可能發生的情況是()A．兩球質量相等，但鐵球體積小 B．鐵球質量、體積均比銅球大 C．鐵球質量、體積比銅球小 D．兩球體積相同，但鐵球的質量大

13．在調節好的托盤天平的左右兩個托盤中，分別放兩個體積相同的實心物體A和B，天平失去了平衡，指針向左偏，比較A和B的密度()A．?A＜?B B．?A＞?B C．?A=?B D．無法判斷

14．如果用質量相同的鐵、銅、鉛分別制成相同體積的金屬球，則可能出現的現象是()A．三個球都是空心的

B．若鐵球是空心的，那么銅球、鉛球必是實心的 C．若銅球是實心的，則銅球、鉛球必定是空的 D．若鐵球是實心的，那么銅球、鉛球必是空心的

15．三個體積相等，質量相等的空心球，分別由銅、鐵、鋁制成(?銅??鐵??鋁)，其內部空心體積最大的是()A．銅球 B．鐵球 C．鋁球 D．無法確定

V甲?3V乙，16．甲、乙兩物體質量相等，組成甲、乙兩物體的物質密度為?乙?4?甲，則下列說法中正確的是()A．甲球一定是空心的 B．乙球一定是空心的 C．兩球都是空心的 D．兩球都是實心的

課后作業

1.在測定小石塊密度的實驗中，某同學的實驗步驟如下: a.用天平稱出石塊的質量m；

b.在量筒內倒入一定量的水，記下水的體積V1； c.把石塊全部浸入水中，記下水的體積V2； d.將天平放在水平桌面上，調節天平平衡。

(1)合理的實驗步驟是_________________；(用字母表示)

(2)石塊密度的計算式是 ρ＝

2.如圖1—2所示是測量一塊形狀不規則的小石塊的密度的實驗示意圖。

(1)在調整天平平衡時，發現指針向左偏，則橫梁上的螺母應向_______(填“左”或“右”)調；

(2)右盤加砝碼的順序應為____________；

(3)該小石塊的質量為________克，體積是_______立方厘米，密度是_________克／立方厘米；

(4)若在稱小石塊的質量時，石塊放在右盤，砝碼放在左盤，砝碼及游碼數值不變，則該小石塊的質量是____________克。

3.如何用天平測出一枚大頭針的體積?密度？

4.一只容積為3×10—4米3的瓶內盛有0.2千克的水，一只口渴的烏鴉每次取一塊質量為0.01千克的小石子投入瓶中，當烏鴉投了25塊相同的小石子后，水面升到瓶口，求:(1)瓶內石塊總體積；(2)石塊的密度。

5．在“測定巖石密度”的實驗中，將一塊巖石標本放在已調節好的天平的左盤里，當天平平衡時，右盤內砝碼和游碼的位置如圖10－4所示，則巖石的質量為 g。在量筒中放入水，使水面到達“30”刻度線，再將巖石放入量筒中，水面升到如圖所示的位置，則巖石的體積為 cm3，巖石的密度為 kg / m3。

課外擴展：

大氣環流的形成：赤道受熱，空氣密度變小上升，地球兩極的冷空氣向中間靠攏，形成簡單的大氣環流。

大氣環流在自然界中扮演著重要的角色。想一想，沒有大氣環流，地球會是怎么樣的？

1.如果沒有了大氣環流，高低緯度之間的熱量難以交換，會使極地更冷，赤道附近更熱。

2.沒有大氣環流，洋流難以形成，海洋生物的分布、氣候等將會發生很大的不同。3.沒有大氣環流，水汽不會發生水平方向的運動，海洋上的水只能降落在海洋，而陸地的降水也會流入海洋，最后陸地成為荒漠。

火焰的形狀為什么是豎直向上的？

課后問答：

1.怎么測量吸水性強物體（海綿）的體積？

2.一塊長方形且均勻的薄鋁箔，如何利用天平和刻度尺來測量出它的厚度? 3.一塊銅和一塊鐵放入同一熔融爐中熔煉，所制成的合金的密度應該是怎樣的？ 4.用量筒測量小石塊體積時，仰視讀數，最后得出的小石塊密度是偏大還是偏小？

5.用天平測量小石塊的質量，在測量時忘記將游碼歸零會造成最后測量的密度偏大還是偏小？

6.如何測量形狀比量筒口徑還大物體的體積？

第二篇：《密度的測量》教案

第3節 <<測量物質的密度>>教案

知識與技能

1．通過實驗進一步鞏固物質密度的概念。

2．學會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規則物體體積的方法。

過程與方法

通過探究活動學會測量液體和固體的密度。學會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學方法。

情感、態度與價值觀

1．培養學生嚴謹的科學態度，實事求是的科學作風。

2．通過探究活動中的交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，培養主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀念。

重點

利用天平和量筒測量固體和液體的密度。難點

分析測量物質密度的過程中，測量順序的不同對測量結果的影響。

量筒、燒杯、自來水、鹽水、小石塊、石蠟塊等，天平及砝碼(根據學生數和分組情況確定數量)。

一、新課導入 地質勘探、科學考察需要對各種礦石樣品進行密度的測量，工農業生產中經常也需要對產品、種子等進行密度的測量。應該如何測量物質的密度呢？密度的測量有哪些常見的方法？

二、新課教學 1．量筒的使用

m(1)由公式ρ＝可知，測出物質的質量和體積即可算出物質的密度，可是如何測量物質V的體積呢？由此引出量筒。

(2)如何使用量筒測量液體和固體的體積呢？

教師出示量筒，引導學生觀察量筒的最大測量值、分度值。

【教師強調】與許多測量儀器一樣，量筒也有它的最大測量值和分度值，實驗時，應根據實驗的具體情況來選擇量筒的大小和分度值。

【提問】使用量筒時應如何讀數呢？

【教師歸納】讀數時，視線應與液面相平，如果液面是凹形的，與凹面的底部相平；如果液面是凸形的，與凸面的頂部相平。

【教師提問】液體的體積可以利用量筒直接測量，那么如何利用量筒測固體的體積呢？ 【教師總結】利用量筒測量固體體積可采用等量占據空間替代的方法。即先測出量筒中水的體積，再測出量筒內水和完全浸沒于水中的固體的總體積，兩者相減，就得到固體的體積。2．測液體的密度

引導學生思考設計實驗，設計實驗表格，并嘗試著測量鹽水的密度。【教師提問】測鹽水的密度，為什么要先測鹽水和小燒杯的總質量？且采用剩余法？引導學生討論，并形成共識。

【教師點撥】測鹽水密度時，如果先測鹽水體積，量筒中鹽水倒入小燒杯后，總有一部分殘留在量筒中，質量偏小。同樣，如果先測小燒杯的質量，再將鹽水倒入小燒杯測出鹽水和小燒杯的總質量，最后將鹽水倒入量筒測體積，總有一部分鹽水殘留在小燒杯中，使鹽水體積偏小。

3．測固體的密度

引導學生思考設計實驗，設計實驗表格，并嘗試著測量石塊的密度。【教師提問】測石塊密度時，為什么不先測石塊的體積？

【教師總結】若先測石塊體積，石塊沾水，測出的質量會偏大。

【教師提問】如何用量筒測量密度小于水的不規則固體(如塑料塊)的體積呢？

【教師總結】可采用“懸垂法”。具體的做法是：先測出懸掛重物浸沒于量筒中時液體對應的體積，然后將物體與重物系在一起浸入量筒中讀取此時的體積，兩者的差值便是物體的體積。還可采用“針壓法”，具體的做法是：先讀出量筒中適量水的體積。再用針將物體壓沒于水中，讀取此時的體積，兩者的差值便是物體的體積。

三、課堂小結

??測量液體的體積1．量筒的使用?

?測量固體的體積?2．測量液體密度的方法步驟：

(1)在燒杯中倒入適量的鹽水，測出燒杯和鹽水的總質量m1;

(2)將燒杯中一部分的鹽水倒入量筒，測出剩余鹽水和燒杯的總質量m2；(3)測出量筒中鹽水的體積V； m1－m2(4)計算鹽水密度：ρ＝ V3．測量固體密度的方法步驟：

(1)用天平測出石塊的質量m；

(2)在量筒中倒入適量的水，記下其體積V1；

(3)用細線拴住小石塊，浸沒在量筒的水中，記下此時量筒的示數V2； m(4)計算石塊的密度：ρ＝ V2－V

1四、檢測反饋

1．用天平和量筒測量某種礦石的密度。在調節天平時，發現指針如圖(1)所示偏向分度盤的右側，此時應將平衡螺母向________調。用天平稱礦石的質量，把礦石放在天平的左盤，天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖(2)所示。用量筒量出礦石的體積如圖(3)所示，由此可知，礦石的密度為________g/cm3。

答案 左 3.675 2．實驗室現有如下四種規格的量筒，應用密度知識要一次較準確地量出100g酒精，那么可以選用的量筒是()A．測量范圍是0～100mL、分度值為1mL的量筒 B．測量范圍是0～200mL、分度值為10mL的量筒 C．測量范圍是0～250mL、分度值為5mL的量筒 D．測量范圍是0～400mL、分度值為10mL的量筒

答案 C 3．以下是某同學測定煤油密度的一些實驗步驟：(1)用天平測出空礦泉水瓶的質量m0；(2)在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測出它們的總質量m1；(3)用礦泉水瓶裝滿煤油，用天平測出它們的總質量m2(4)用量筒測出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V；(5)計算煤油的密度。這些步驟中可省去的是()A．(1)

B．(2)或(4)C．(3)

D．都不能省去

答案 B 4．小明為測量“花花牛”牌牛奶的密度，用天平、玻璃杯、量筒等器材設計了如下實驗方案：

A．用天平稱出玻璃杯的質量m1 B．將適量的牛奶倒入杯中

C．用天平稱出玻璃杯和牛奶的總質量m2

D．將杯中牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V

m2－m1E．計算牛奶的密度ρ＝ V(1)你認為這個方案有什么缺點？(2)請你提出改進實驗的辦法。

(3)如下圖所示為用天平測玻璃杯質量時所加砝碼和游碼位置情況，則玻璃杯的質量為________g。

答案(1)不應先測空玻璃杯質量。(2)先測牛奶和玻璃杯總質量m1，倒入一部分牛奶到量筒內，再測出剩下牛奶和玻璃杯總質量m2。(3)33

第3節 測量物質的密度

一、量筒的使用

1．用量筒測液體的體積 2．用量筒測固體的體積

二、測量液體的密度

1．測出燒杯和鹽水的總質量m1

2．倒入量筒部分鹽水，讀出量筒的示數V 3．測出燒杯和剩余鹽水的總質量m2 m1－m24．計算密度ρ＝ V

三、測量固體的密度 1．測出石塊的質量m

2．將量筒中加入適量水，記下示數V1

3．用細線拴住小石塊，沉沒入量筒的水中，記下示數V2 m4．計算密度：ρ＝ V2－V1

第三篇：測量物質的密度教案

第四節 測量物質的密度

孫恒杰 教學目標

一、知識目標

1．通過實驗進一步鞏固物質密度的概念．

2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象．

3．學會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規則形狀的物體體積的辦法． 4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．

二、能力目標

1．培養學生嚴謹的科學態度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．

2．培養學生的科學世界觀，并且對實驗現象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的．

三、德育目標

培養學生嚴謹的科學態度． 教學重點

1．用量筒測固體、液體的體積． 2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學難點 用天平和量筒測物質的密度． 教學方法

1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數． 教具準備

天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時安排 1課時 教學過程

一、引入新課

[師]前面我們學習了密度的計算公式，如何用實驗的方法測量?用什么儀器可以測量密度? [生]可以先用天平測出物體的質量，然后用量簡測出液體的體積，根據密度的公式，就可以求出物體的密度．

[師]回答得非常好．這節課我們具體學習一下測量物體的密度的方法．

二、新課教學

[師]今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學們先分組(三人一組)．

[師]大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺． [師]今天我們重點解決以下三個問題： [投影]

一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．

二、測水的密度．

三、測不規則物體——花崗巖礦石的密度． [師]根據我們上節課學習的知識，同學們會測嗎? [生]測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質量．

(2)接下來測三個物體的體積．測體積時有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：

將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據公式V＝π()3即可得物塊的體積．

以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數

d2V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數V2．所以囪塊的體積即為V2-V1．

無論采用何種方法，只要能夠測出物質的質量即可得體積，最后還得用質量m除以體積V即可得到物質的密度．

[師]講得非常好．下面提一個問題：能不能先測體積后測質量? [生]這要看怎樣測體積了，如果是采用第一種方法測體積，則先測體積還是先測質量都無所謂，如果是采用第二種方法測體積，則必須先測質量，后測體積． [師]為什么呢? [生]因為如果采用后一種方法測體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時是不能沾上水的，同時物塊沾上水后質量有可能會變大，因此應測質量后測體積，[師]總結得非常精彩．通過大家群策群力，我們已經找到了測鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會產生一些誤差．如何來減小這些誤差呢? [生]減小誤差的方法有很多，比如改進測量工具、完善測量手段等，但我認為最有效．也是最容易辦到的還是多次測量取平均值的方法，這種方法簡單、易行、最有效．

[師]說得很好，多次測量取平均值的方法在我們的實驗過程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測量，測幾次好呢? [生]三次為宜． [師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差．

[生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢? [師]對于一些產生數據的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學家正是從誤差微小的變化中找到很多科學知識．

[師]接下來大家思考一下如何來測不規則物體(如花崗巖)的密度呢? [生]基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來測水的密度? [生]測水的密度以及測液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測呢? [生]先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數． [師]觀察示數時應注意什么問題呢? [生]應使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖． 測出體積后，接下來測水的質量．由于測質量時水不能與天平相接觸，因此應間接測水的質量． [師]怎樣測呢? [生]可以先測一個空燒杯的質量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質量M2,那么水的質量M=M2-M1.這樣水的質量

和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有． [師]怎么測呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．

[生]取一只量筒，先測出它的質量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質量M2．那么水的質量M=M2-M1同時，由量簡中液面的示數直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．

[師]大家總結得很好．接下來請同學們自己動手，測一下以下幾種物質的密度．

(學生自己動手實驗，教師巡回指導，不時指點學生遇到的問題)參考實驗數據：

ρ鐵：7．9×103kg／m3 ρ鋁：2．7×103kg／m3 ρ銅：8．9×103kg／m3

花崗巖 ρ：2．6～2．8×103kg／m3 ρ水：1．0×103kg／m3

三、總結

這一節課我們進行的實驗綜合了許多前面所學的知識，對于復習鞏固前面學習的內容、了解物理知識之間的內在聯系有很大幫助．測定物質的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學習．密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學到的許多知識都有聯系．希望同學們認真學習這部分知識，為今后的學習打好基礎．

四、動手動腦學物理

這兩個問題都是屬于綜合性較強的問題，學生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學生的觀點不是完全正確，但要求說明理由，要讓學生敢于大膽發表自己的看法． [參考結果] 1．導熱性能好的，導電性能也強．

全球的年產量越低，市場的價格越高．

2．(1)銀和銅的導電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導線，因為銅的年產量較高，價格也比銀便宜得多．

(2)銀的導熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因為鋁的導熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時外焰的溫度都較高，所以炒菜時寧用鐵鍋不用鋁鍋．

(3)鋁的密度最小．生活中用鋁的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導線等．因為鋁的密度小，輕便；導電和導熱性能都不太差，同時它的產量較高，價格便宜．

第四篇：固體密度的測量 教案（推薦）

固體密度的測量

（一）——實驗專題課型

淮安市第六中學 黃海

【教學目標】

一、知識與技能

1、掌握密度公式，并能進行簡單的計算；

2、會用天平、量筒等常規方法測量物質密度；

3、會運用學過的浮力、阿基米德原理、浮沉條件等知識，測量物質的密度。

二、過程與方法

1、根據密度的公式，明確要想測出物質密度，需從質量和體積入手思考設計實驗；

2、明確測量密度的常規方法——排液法；

3、圍繞“排液法”的器材選擇和實驗思路，逐步換設情境，提出問題，讓學生對產生的新問題展開討論并提出解決方案。

三、情感、態度與價值觀

通過揭示學生思維中的矛盾來創設問題情境，以探究性的專題逐步創設成階梯型的問題情境，激活學生的發散性思維、引發創造性思維，以產生積極的作用。

【教學重、難點】

一、重點：

1、知道測量密度的常規方法——排液法

2、掌握密度的公式，并能結合阿基米德原理、浮沉條件等物理知識推導出密度的表達式。

二、難點：

1、對于密度測量中的一些非常規方法的理解以及方法過程的先后。【課時安排】

1課時

【教與學的互動設計】

（一）創設情境 導入新課 回顧一下：

1、密度的公式：??m

V2、常規的器材——天平用于測量質量、量筒用于測量體積

3、方法——排液法

具體方法：浸沒時

V物＝ V排液＝ V2－V1

變化一下：沒有量筒，對于規則物體的體積——刻度尺

強調：排液法的適用性更加廣泛

（二）合作交流 解讀探究

提高一下：針對排液法的應用，提出兩個可能遇到的問題：

1、如果被測固體密度比液體的密度小，此時的 V物≠V排液，怎么辦？

方法：懸沉法

針壓法

2、如果被測固體易于液體反應或易溶于液體，怎么辦？

方法：排面（細沙）法

方法與排液法相似

（學生討論、提出解決方案、再進行作業紙上對應題目的解答。）

引伸一下：

一、思考如果沒有天平，怎么辦？

——提出彈簧測力計的使用。

1、常規的使用方法

2、如果提供測力計、細線、燒杯和水，可以測小石塊的密度嗎？

利用物體在液體中所受浮力的現象，提出另一方法的思考——阿基米德原理

（學生討論、提出解決方案、再進行作業紙上對應題目的解答；并且為下一問題的提出埋下伏筆。）

二、思考沒有天平又沒有測力計的情況，只有量筒和水，又怎么辦？

（啟發學生運用物體在液體中的浮沉條件——漂浮和下沉，學生清楚方法后，進一步提出要求寫 出密度的表達式）

方法：1.將水倒入量杯中，讀出此時水的體積V

12.將橡皮泥捏成船狀，放到水上，讀出此時總體積V2

3.將橡皮泥捏成球狀，放入水中，讀出此時總體積V3

V1VV2 3

漂浮時，G ＝ F浮 沉底時，V物＝ V3-V1 表達式： ρ=m / V物

=G/（V3-V1）g

=F浮/（V3-V1）g

=ρ水g(V2-V1)/（V3-V1）g

=ρ水(V2-V1)/（V3-V1）

思考一下：

一、思考如果物體是懸浮在液體中的話，我們可以怎樣測物體密度？密度計

二、并且介紹這種方法在實際生活中的應用。

(啟發學生，運用了漂浮和下沉的原理之后，對于懸浮原理的思考及靈活應用。)

（三）總結反思 拓展升華 課后討論：

1、如何用刻度尺、燒杯和水，測質量分布均勻的正方體蠟塊的密度？

2、如何用細鐵絲、燒杯和水，測質量分布均勻的形狀不規則蠟塊的密度？

（進一步改變條件，創設情境，讓學生在課后更加深入思考。啟發學生，其實測密度的方法根據器材選擇的不同還有很多種，有興趣的話可以去查找一些關于這方面的資料。培養他們良好的科學探究的思維和勇于鉆研的精神。）

附上：課堂同步學案

固體密度的測量

（一）? 以下實驗請至少設計兩種方法

實驗一：請你自選器材設計實驗，測量質量分布均勻的正方體蠟塊的密度。

實驗二：請你自選器材設計實驗，測量生石灰塊的密度。

實驗三：請利用彈簧測力計、細線、量筒、水，測量小石塊的密度。

實驗四：請只利用量筒和水，測量橡皮泥的密度。

實驗五：實驗室備有毫米刻度尺、天平、彈簧測力計、量筒、小刀、玻璃杯、足夠的水、細線、鹽、密度計等，請你從中選用適當器材，設計測量山芋密度（山芋的密度一般比水大）的實驗方法。（盡可能多想幾種方法）

第五篇：密度教案

教學目的

1．知道密度是物質的特性，知道同種物質的質量與體積的關系．

2．初步理解密度的概念，會查密度表．

3．使學生初步感知學習物理概念的方法．

重點與難點

重點：密度概念的建立．

難點：密度概念的理解．

教學過程

1．引入新課

師：我們周圍有各種物質，我們這個世界就是由各種各樣的物質組成的．如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等．每種物質又都有自己的特性．如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等．形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質的特性，我們可以根據這些特性來鑒別物質．下面就請同學們鑒別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標簽的是什么物質？根據什么特性鑒別的？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精．我是根據它的氣味鑒別的．

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵．

生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質．

師：由此可知，我們鑒別物質，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的．那么物質是否還有其它特性呢？請丙同學告訴我，你能否判斷你桌上的兩個物體是不是同種物質？

生丙：肯定不是．因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重．

師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？

生：體積相同．

師：用手掂，你關心的是什么？應該用什么儀器測量？

生：關心的是質量．應用天平進行測量．

[實驗1]

A．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結果天平失去平衡．

B．取同體積的水和酒精倒入質量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結果天平也失去平衡．

師：這兩個實驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個實驗說明了什么？

生丁：兩物體的體積相同，質量不同；水和酒精的體積也相同，但質量不同．

生戊：這說明不同物質在體積相同時，質量是不同的．

師：對．體積相同的不同物質，它們的質量不相等，這也反映了物質的一種特性．為此我們引入一個物理量—一密度．

［板書1]

三、密度

1．密度是表示不同物質，在體積相同時質量并不相同這一特性的物理量．

師：現在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質，還不知道它們各是什么？這就需要我們進一步研究：對于同一種物質來說，它的質量跟體積有什么樣的關系．

2．建立概念

(l)學生分組實驗

（每組一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．

[實驗2]用天平稱出鐵塊或木塊的質量，用刻度尺測出其體積，并計算質量與體積的比值．將這些數據填入下表

(2)分析實驗數據（投影片見表1）

表1

師：由以上的實驗數據，我們可以看出什么？

生甲：體積不同的鐵塊，它們的質量不同．

生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質量就是b的4倍．

生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質量就是木塊b的四倍．

生丁：對鐵塊，它的質量和體積的比值是個定值；對木塊，它的質量和體積的比值也是個定值．只是這兩個比值不相等．

師：很好．這就表示，對于同種物質，它的體積增大幾倍，它的質量也增大幾倍，即它的質量和它的體積成正比，質量和體積的比值是個定值．對不同物質，這個比值不同．而質量跟體積的比值就等于單位體積物質的質量．不同種類物質單位體積的質量一般不同，可見單位體積的質量反映了物質的特性，物理學中就用單位體積的質量來定義密度．

(3)建立概念

[板書2]2．密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度．符號：ρ．

3．密度的公式

師：由密度公式可知，密度的單位是由質量單位和體積單位組成的．在國際單位制中，質量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米．

[板書3]4．密度的單位：千克／米3

師：在一般物理實驗中，由于所用物質不多，因此質量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”

［板書4］常用單位：克／厘米3

1克／厘（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）米3=1000千克／米3=103千克／米3

師：請同學們打開書第84頁，我們一起來看一些物質的密度表．

師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數值多大？

生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質量是8.9×103千克．用克／厘米3作單位，它的數值是8.9，即8.9克／厘米3．

師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說明什么？

生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3．銅的密度比鐵大，說明1米3體積的銅的質量比1米3體積鐵的質量大． 師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？

生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3．

師：水的密度在后面的學習中我們經常要用到，所以同學們一定要記住它．另外還請同學們注意看，在氣體的密度表旁邊有個條件—0℃，在標準大氣壓下．其實不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學家經過嚴格準確的實驗測出的．

師：現在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較小？

生丁：固體的密度都較大；氣體的密度都比較小．

師：是否所有的物質都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是小？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度小．水銀的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體．可它的密度卻比一些固體的密度還要大．

師；所以說固體的密度較大，只是對一般物體而言．好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？

生己：由密度表可知，這種金屬是鋁．

師：所以，利用密度還可以鑒別物質．

3．實驗與討論

師：（拿一個戒指或螺母）請同學們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？

生：可以測密度來鑒別，這需要測質量，用天平測；還要測體積，用量筒來測；將數據帶入密度公式進行汁算．

師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實驗內容．

(1)學生分組實驗（實驗內容用投影映出）

[實驗3]用天平、量筒來測定：

A．一杯酒精、半杯酒精的密度；

B．大鋁塊、小鋁塊的密度；

C．同體積的鐵和銅的密度；

D．涂色的兩種物質的密度，鑒定它們是什么物質．

（以上實驗兩人一個小組，六個小組完成一個實驗內容，四個實驗內容并進）．

(2)實驗記錄

（見表2用投影片，請同學回答，教師填寫）．

表2

(3)思考與討論

師：由以上實驗結果，我們一起來討論幾個問題．

[板書5]實驗與討論：

A．對同種物質，物質的密度ρ與質量m、體積V的關系．

B．不同物質，密度ρ是否相同，這說明什么？

生甲：對同種物質，它的體積變化時，質量也變化，質量與體積成正比，即m與V的比值不變，也就是密度不變．這說明，同種物質，密度ρ是相同的，ρ與m、V都無關．

生乙：不同的物質，密度ρ也不同．這說明：每種物質都有自己的密度．

師：回答得非常好．既然每種物質都有自己的密度；這說明：密度是物質的特性之一．

[板書6]5．密度是物質的特性，在種物質都有自己的密度．同種物質，密度相同．

師：我們再來看第三個討論題．既然對同種物質，ρ與m、V都無關，那種這個密度公式還有什么意義呢？

生丙：用它可以計算未知物質的密度．

以此式也叫做密度的計算式．

[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計算式．

4．鞏固練習（投影片）判斷下列說法是否正確？

A．大鋁塊的質量是4千克，小鋁塊的質量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍

B．物質的密度與物體的質量成正比，與物體的體積成反比

C．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半

生：（略）

5．本課小結

師：今天我們學習了一個很重要的概念——密度，通過實驗和討論，知道了密度也是表征物質特性的一個物理量，它表征的是單位體積的物質質量大小的差別，每種物質都有一定的密度，不同物質的密度一般不同．那么，如何利用密度知識去解決一些實際問題呢？這是我們后面學習要討論的問題．

6．布置作業

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