第一篇：人教版一上《四季》教學設計

人教版一上《四季》教學設計

學習目標：

1．認識11個生字，會寫2個生字。認識2種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：

認識11個生字，會寫4個字，流利地朗讀課文，了解四季的特點。教學難點：

激發學生對四季的美的感受。教學過程：

一、談話導入，整體感知

師：同學們現在是什么季節？ 師：你們怎么知道現在是秋季的呀？

師：一年里除了秋季，你知道還有哪幾個季節？指名學生回答。

師板書：“春，夏，秋，冬”

師：對，一年中有四個季節，我們通常稱之為四季。今天就讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。

板書課題：2.四

季

（齊讀課題）

（設計意圖：從生活實際出發導入課文，貼近學生的生活，使學生有一種親近感，讓學生有話可說，有感而發。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。培養學生養成善于觀察生活的習慣）

二、初讀課文，學習生字

1、師：請同學們輕輕地打開書找到課文，自己讀一讀這首小詩，遇到不認識的字借助拼音讀準確。

2、指名四位同學分別讀四個小節，要求作到讀準字音，讀順課文。其他同學聽一聽他們是不是把生字的音讀準確了。（培養自主識字的能力和學生的合作精神）

3、評一評大家的朗讀。

（設計意圖：通過獨立預習讀、指名范讀等多種讀的方法讓學生正確地讀通課文，培養學生自學、互助的能力。）

4、師：瞧，同學們坐的多端正呀，生字寶寶也忍不住想要和同學們見面啦！他們來啦！老師教讀、學生自讀、小老師領讀。

5．師：小老師讀的特別好，同學們學的也非常認真。你們看這些生字寶寶摘掉了他們的小帽子，你們還認識他們嗎？

采用同桌互助的方法：自己讀、齊讀、倒著讀、跳讀。（培養學生的合作精神）

6、同學們讀得很好，那你們有什么好辦法來記住這些生字寶寶嗎？誰來說說你記住了哪個字？你是怎么記住它的？指名交流，重點指導：“圓，秋，雪，肚”。

7、猜字游戲：找一位同學上來指，老師先來猜。誰還想來猜？指名。還想玩嗎？同桌兩人一起玩。

8、游戲結束了，同學們肯定把生字寶寶記得牢牢的，你們看，生字寶寶又變成了卡片，它想來考考我們大家。每位同學起來讀一個。（培養學生聲音響亮）

（設計意圖：一個人的知識經驗不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對于學生來說，他們對生字的識記方法也是不盡相同的，通過交流，他們得到了最好最快的識記方法，為他們今后的識字提供了幫助。而在猜字游戲時用同桌互玩是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問題，又不會因為人多而浪費時間。）

三、體會情感，引導朗讀

1、這次請同學們再來讀課文，我們先來讀第一小節：出示齊讀。喜歡小草嗎？為什么？是呀，草芽尖尖的多可愛呀！誰來讀讀這一小節？指名。

2、小鳥在空中飛呀飛，它看見了可愛的小草，它還會看到春天的哪些景物呀？小鳥會說什么呀？（春天真美！）誰再來讀讀這一小節。（設計意圖：通過想象，激發靈感，訓練語言）

3、出示春天的圖片，看到這些圖片，你想說什么？再來讀這一小節。然后背誦。

4、自主學習：從第234小節中選擇自己喜歡的季節來讀一讀。（設計意圖：在教學中充分尊重學生的選擇，鼓勵個性的張揚。）

5、喜歡夏天的同學，誰來讀一讀第二小節？為什么喜歡夏天？讓我們一起到荷塘里去看一看：你看到了什么？荷花都開了，美不美？再讀這一小節。能不能背下來？

6、喜歡秋天的同學站起來，齊讀第三小節。看圖：谷穗為什么鞠著躬，做做動作。（設計意圖：讓學生在欣賞中理解課文）

7、誰想來讀一讀，你喜歡的冬季？重點指導雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。

8、激勵男生和女生比賽讀。（設計意圖：在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價過程中感悟讀書方法，提高讀的水平）

9、背誦：同桌互背，指名背誦。

四、思維拓展，口語訓練

1、我們的課文選擇了四季中特有的景物，寫出了一首優美的兒歌，你能不能也來看圖，為你喜歡的季節編一首兒歌呢？

2、自由編兒歌。

3、指名說。把創編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸、媽媽聽。（設計意圖：引導學生展開想象，自由表達，增強學生熱愛大自然的感情，發展語言表達能力，增強思維品質的培養。）

五、寫字指導：

1、出示要寫的字，觀察筆順。

2、讓學生找出需要注意的地方。（培養學生養成認真觀察的習慣）

3、教師邊書寫邊強調要注意的地方。

4、學生練習書寫。注意寫字姿勢。（培養學生養成良好的寫字姿勢）

六、課后延伸：

把自己喜歡的季節畫一畫還可以收集描寫四季的優美句子，下節課和小伙伴一起交流。

板書設計：

2、四 季

春

夏

美 秋 冬

第二篇：一上語文《四季》教學設計

一年級語文上冊《四季》教學設計

何晶

教材分析：《四季》是一首富有童趣的兒歌，作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共四個小節，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生模仿。所配四幅插圖，色彩明麗、形象優美，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察和想象能力的媒介。教學目標：

1、認讀課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

3、結合圖文，聯系生活實際，理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：能感受各個季節的美麗，并且會模仿課文說說自己喜歡的季節。教學準備：

多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學過程：

一、激情導入

1、同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

4、四季（書空）

3、生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文

四季仙子多美啊，請輕輕地翻開書到六十頁，我們也來讀讀書吧。讀完后用你的坐姿告訴老師。開始讀書吧！

2、練讀

（1）讀得真認真，誰來讀給大家聽？

評價：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，（2）四大組讀。請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧！

三、識字

1、句中識字

課文讀得真棒！我把生字朋友請出來了，你們還認識嗎？（出示多媒體課件：草芽對小鳥說：“我是春天。”）（1）這里面有兩個字寶寶，誰教大家讀？

生當小老師認讀生字：說、是（誰能用“是”說一句話？）。

師指導正音。

（2）認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2、認讀詞語

（出示多媒體課件：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你大聲地讀哪個。

3、識字游戲：摘蘋果。

四、朗讀全文、培養語感

（一）學習課文第一句

1、生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。

2、哇，春天來了！

3、師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）指名讀課文第一節

小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天啊？誰是春天？”誰來讀讀小草芽的回答？

指名生讀：我是春天。師評價語：（預設）

這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜啊！

開開心心地說吧！

拍拍手快樂地說吧！

跳起來說吧！

嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！

（2）我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

生齊聲歡呼：我是春天

師評價：興奮點！聲音再大點！

4、拓展思維

（1）多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”

（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”

____________,它對________說：“我是春天。” 預設：

生：柳芽彎彎，它對太陽說：“我是春天。” 生：花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天。” 生：小溪唱起了歌，它對小樹說：“我是春天。” ??

（3）真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！

（二）學習課文二、三、四句。

1、剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

生自由說。相機靈活學習。做超鏈接。以下教案按順序。

2、學習第二句

（1）播放多媒體課件：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”

師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？

生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心地對青蛙說？ 生：我是夏天。（3）指生讀。

請你這片小荷葉說吧。

3、學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，他們剛剛長出來的時候是直直的，后來，他們長成熟了，變得沉甸甸了，農民伯伯看到它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？

生：她鞠著躬說。

師：我們平時什么時候會給別人鞠躬？鞠躬代表著什么？（很有禮貌的）

生：谷穗有禮貌地彎著腰說。師：說什么呢？ 生：我是秋天。

師：猜一猜她對誰鞠著躬說？ 生：她在感謝農民伯伯對她的培育。（2）指名生讀，女生讀。

4、學習第四句

（1）多媒體出示雪景圖片，問孩子們看到雪景想做什么。

預設：小朋友們想打雪仗、堆雪人。請出雪人。

（2）師生合作讀

師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說________。

生：我就是冬天。師：誰來讀？ 生個別讀。

師評價語：真是個神氣的雪娃娃。

誰比他更威風？（3）男生合作讀

好，請我們全班男生都做一回神氣的雪娃娃吧！

五、學習小組表演讀文。

1、合作讀文

小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小

組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四位同學一人讀一節。

（2）要讀得正確流利，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。（戴頭飾）

2、生四人學習小組表演讀文。

3、全體表演

過渡：演得真好，何老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的地背一背吧。你們現在就是草芽、荷葉、谷穗和雪人兒（拿出提前準備好的頭飾），請大家全體起立，你想表演誰就演誰。

六、創作《四季新詩》

1、真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，你就和同桌一起為這個季節做一首小詩吧！

2、出示四幅圖，學生小組合作創作詩。上臺展示創作的詩！

3、你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現越來越多的小詩人！

七、小結

小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

八、作業超市

1、借助網絡了解四季變化的原因。

2、可以畫四季、唱四季、還可以用自己的方式贊美四季。

第三篇：統編語文一上《四季》教學設計

《四季》教學設計

教學目標：

1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

3、結合圖文，聯系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。教學重、難點：

1、能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。

課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、同學們今天老師給大家帶來了一份禮物，這份禮物盒子里面裝了四種花，我想聰明的你們一定都能認出它們來，有信心嗎？好，那就來讓我們一起欣賞一下吧。（出示課件）

2、同學們，老師帶來的這些花美不美？你喜歡嗎？那老師可要考考你了，你知道這些花都是在什么季節開放嗎？(相機板書)

3、看，課文中，詩人用詩歌的形式把四季展現在我們的面前。現在就讓我們一起走進詩歌，感受四季的美吧！

二、初讀課文

（一）復習字詞

1、上節課我們已經學習了生字，老師現在要考一考你，看看你還認識這些生字寶寶嗎？能不能把它們正確的品讀出來？（出示課件）

2、分組拼讀、開火車讀。

3、去掉拼音，學生快速、大聲、準確地讀出來。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

3、抽讀，并糾正。

4、齊讀。

（三）游戲解文

1、老師今天還給大家帶來了四位朋友，可是呀，他們迷路了，找不到各自的家了，我們小朋友們能不能結合圖片和書上的文字來幫助他們找到家呢？（出示課件）

2、生交流匯報。

3、看，我們觀察地多仔細呀，讓我們再一起朗讀一遍課文吧。

三、圖文結合，走進四季

（一）感受春天的美

1、范讀，誰來告訴老師草芽是什么樣子？還有什么東西是尖尖的呢。

2、草芽為什么說它是春天呢？

3、你覺得春天還有哪些變化呢？說話練習。

4、同學們眼中的春天真是太美了。讓我們帶著這種美的感受再

把這句詩讀一遍吧。（男女生比賽讀）

5、想不想和詩人比一比，也寫一句關于春天的小詩呢？

5、欣賞歌曲《春天在哪里》（播放視頻）

（二）感受夏天的美

1、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節，找一找。

2、為什么荷葉說它是夏天呢？夏天除了有圓圓的荷葉還有什么呢？（說話練習）。

3、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）感受秋天的美

1、時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，秋姑娘就這樣悄悄地走進了我們。出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？

2、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？

3、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

4、秋天除了稻谷豐收了，我們還可以在哪里找到秋天的足跡？說話練習。

5、秋天的事物有很多，下面就讓我們繼續來當小詩人，選一幅你喜歡的圖片，為它作一首詩吧！

（三）感受冬天的美

1、同學們你們在冬天都喜歡做些什么事情呢？

2、（出示課件）看看小雪人和你們一樣喜歡玩耍。范讀課文。

3、冬天是個快樂的季節，誰來和大家分享一下你在冬天做過的快樂的事情？說話練習。

4、欣賞冬天圖片。

四、熟讀成誦

1、讓我們帶著我們自己對四季的了解再把課文讀一遍。

2、今天我們學了這一首《四季》，我想問問同學們，你最喜歡哪個季節？你能把描寫這個季節的詩句背出來嗎？

五、拓展延伸

1、欣賞一下四季不同的美景圖片。

2、欣賞一首《四季的歌》，再次感受四季的美。

六、板書設計

2、四季

草芽（尖尖）→春天 荷葉（圓圓）→夏天 谷穗（彎彎）→秋天 雪人（頑皮）→冬天

第四篇：人教新課標一上《自己去吧》教學設計（共）

教學目標：

1、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

2、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準備：

制作課件、準備頭飾

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

教學難點：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

第一教時

一、導入

小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看吧。”）

三、自學這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學情況

1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學習小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、匯報朗讀、表演。

第二教時

一、導入：上節課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學習新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導朗讀。

5、你們為什么讀得那么高興？

6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（準備頭飾）

1、選擇一段課文進行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評議。

第五篇：最新版2016一上語文 4、四季 教學設計

四 季 教案設計

設計說明

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字；朗讀課文。(學生)課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導入 1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節嗎？3．(板書：秋)你是從哪里看出來的？

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)5．學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究 1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4．教師引導學生匯報生字認讀情況。

多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、(1)做游戲識字。荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)5．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8．欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)9．學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2．指導學生書寫“

四、是、天”。

(1)引導學生發現“

四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“是”，“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業，課外延伸

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！2．課件展示四季圖，學生觀看。

3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、2．荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節？為什么？ 設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

二、根據學情，隨機學文

1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？

(7)課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天。”梨花（），他對（）說：“我是春天。”（）（），他對（）說：“我是春天。”

(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的……)(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

（）（），他對知了說：“我是夏天。”

（）（），他對（）說：“我是夏天。”

3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

(3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。(4)教師引導學生品味語言：可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4．冬天感受篇——熟讀深思子自知(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”(2)讀文品味：可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

冬天，（）。

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1．你喜歡哪個季節呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天。”

________對青蛙說：“我是夏天。”

________對________說：“我是秋天。”

________對________說：“我就是冬天。” 2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3．學生介紹收集的資料，練習說話。

4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、布置作業，課后延伸

1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2．瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。板書設計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

教學反思

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：

1．激發學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了不同季節的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

2．多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物和發展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。