第一篇：北師大版歷史(2018)九年級上第17課《俄國的改革》同步練習

《俄國的改革》同步練習

1．一位俄國文藝評論家曾這樣描述：農奴制俄國暗無天日，就像一個監獄、一口棺材，散發著腐朽的臭氣。這說明19世紀中期俄國資本主義發展的主要障礙是（）A． 外來入侵 B． 國家的分裂 C． 黑人奴隸制的存在 D． 農奴制盛行

2．斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中寫道：“舊制度所顯示的破產導致舊制度的變革。第一個變革是解放農奴……”與“解放農奴”相關的重大事件是（）

A． 日本明治維新 B． 俄國1861年改革 C． 美國南北戰爭 D． 俄國十月革命 3．下列言論可能出自俄國沙皇亞歷山大二世之口的是（）

A．“我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了關于這一切的記憶” B．“與其等農民自下而上來解放自己，不如自上而下解放農民”

C．“分裂之家不能持久。我相信我們的政府不能永遠忍受一半奴役和一半自由的狀況” D．“真正讓我們感到恐懼的，只是‘恐懼’本身”

4．“農民獲得自由的時候，已經被剝奪得一干二凈。”這是列寧對下列哪次改革的評價（）A． 蘇聯的新經濟政策 B． 戈爾巴喬夫改革 C． 日本明治維新 D． 俄國1861年改革

5．有利于俄國資本主義的發展，成為俄國近代歷史上重大的轉折點的事件是（）A． 1861年農奴制改革 B． 十月革命 C． 二月革命 D． 赫魯曉夫改革

6．在一次歷史活動課上，李潞同學向全班同學介紹了俄國1861年改革，你認為他的表述哪一項不正確（）

A． 改革的主要原因是農奴制阻礙了俄國資本主義工業的發展 B． 它是沙皇實行的一次自上而下的改革 C． 改革使俄國走上資本主義發展道路 D． 它是一場徹底的資產階級性質的改革

7．使19世紀中期俄國農奴制度的腐朽性充分暴露的是（）A． “十二月黨人”起義 B． 經濟發展的緩慢 C． 克里米亞戰爭的失敗 D． 農奴生活的困苦

8．“給我20年，還你一個奇跡般的俄羅斯。我不生氣！決不生氣！俄國最需要的是海域。”關于彼得一世生前創造的奇跡的表述不正確的是（）

A． 鞏固了農奴制度 B． 使俄國成為歐洲強國

C． 使俄國走上對外擴張的道路 D． 使俄國走上資本主義工業發展道路

9．觀察右圖，俄國1861年改革簽署廢除農奴制法令的沙皇是（）A． 伊凡四世 B． 彼得大帝 C． 亞歷山大一世 D． 亞歷山大二世 10．1861年，俄國革命民族主義者赫爾岑在《鐘聲》上公開宣稱“解放是一種欺騙”。其理由是（）

A． 農奴成為“自由人” B． 地主再也不允許買賣農奴

C． 農奴被迫贖買份地 D． 農奴沒有成為國家的主人

11．之所以說俄國1861年農奴制改革是俄國歷史發展的里程碑，是因為這次改革使俄國（）A． 擺脫了民族危機 B． 緩和了階級矛盾 C． 解放了農奴 D． 走上了發展資本主義道路

12．1693年的一天，沙皇彼得一世面對浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄國面向西方，成為海上強國。之后他大刀闊斧地進行改革。彼得一世改革在經濟方面的措施是（）A． 推行西歐的文明生活方式 B． 扶植發展工場手工業 C． 建立各類學校、醫院 D． 建立12個“院” 13．促使俄國走上資本主義發展道路的事件是（）

A． 大化改新 B． 1861年農奴制改革 C． 明治維新 D． 十月革命

14．綜觀世界近代歷史，凡走上本主發展道路的國家主要有兩種方式：一是革命，二是改革。而使俄國走上資本主義發展道路的歷史事件是（）

A． 獨立戰爭 B． 明治維新 C． 廢除農奴制改革D． 孝文帝改革 15．閱讀下列材料：

1856年3月，沙皇……在對莫斯科貴族的一次講話中指出：“……現行的農奴領有制不能一成不變，與其等待農奴自下而上地來解放自己，倒不如從上面來廢除農奴制度，解放農奴為好。”他后來又在國務會議上強調：“繼續拖延只會引起更大的災禍，對整個國家，特別是對地主會造成有害的．災難性的后果。因而宜盡快通過改革方案。”

——九年級教材

請回答：

（1）這位沙皇是誰？他針對哪次改革而言的？

（2）這次改革的性質是什么？

【答案與解析】

1．【答案】D 【解析】根據題干“農奴制俄國暗無天日，就像一個監獄、一口棺材，散發著腐朽的臭氣”的信息，結合所學知識可知，16世紀中期，俄國成為中央集權的封建國家，盛行農奴制，由于農奴制的阻礙，到19世紀中期到19世紀中期，俄國資本主義工業發展緩慢，由此可知，俄國資本主義發展的主要障礙是農奴制盛行，所以答案選D。2．【答案】B 【解析】根據題干“解放農奴”的信息，結合所學知識可知，1861年，俄國沙皇亞歷山大二世頒布了廢除農奴制法令，實行廢除農奴制改革，解放了農奴，為資本主義的發展掃清了障礙，所以答案選B。3．【答案】B 【解析】結合所學知識可知，1861年，沙皇亞歷山大二世簽署廢除農奴制的法令，實行了自上而下的資產階級性質的改革，“解放”了農奴，加快了俄國資本主義的發展，是俄國近代歷史上的重大

轉折點，B項符合題意；“我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了關于這一切的記憶”出自拿破侖之口，A項不符合題意；“分裂之家不能持久。我相信我們的政府不能永遠忍受一半奴役和一半自由的狀況”出自林肯之口，C項不符合題意；“真正讓我們感到恐懼的，只是‘恐懼’本身”出自羅斯福之口，D項不符合題意；故選B。4．【答案】D 【解析】依據所學知識可知，俄國1861年改革規定，農民在獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。農民贖買份地的贖金比當時的地價還高。因此，列寧說“農民獲得‘自由’的時候，已經被剝奪得一干二凈”。因此本題正確的選項是D。5．【答案】A 【解析】依據所學知識可知，1861年沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農奴制度的法令，稱為1861年農奴制改革，它是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，廢除農奴制有利于本主義的發展，使俄國走上了資本主義道路，是俄國歷史上一個轉折點。因此本題正確的選項是A。6．【答案】D 【解析】根據題干“俄國1861年改革”的信息，結合所學知識可知，19世紀中期，俄國的農奴制嚴重阻礙了資本主義經濟的發展，農奴生活困苦，暴動連連，為了維持統治，沙皇亞歷山大二世進行了廢除農奴制的改革，解放了農奴，使俄國走上了資本主義道路，但這次改革保留了大量的封建殘余，D項說法不正確；ABC都是正確的，所以答案選D。7．【答案】C 【解析】依據所學知識可知，19世紀初，俄國資本主義逐步發展起來，而俄國農奴制無法滿足工業發展對自由勞動力的需求，農奴制成為俄國資本主義發展的巨大障礙。1853—1856年克里米亞戰爭中俄國的慘敗充分暴露了俄國沙皇專制和農奴制的腐朽，激化了俄國國內的社會矛盾，沙皇俄國陷入危機之中，C項符合題意；ABD三項與題干信息不符。故選C。8．【答案】D 【解析】依據所學知識可知，彼得一世的改革，使俄國的經濟、軍事實力大大增強，一躍成為歐洲軍事強國，為對外擴張準備了條件。彼得一世改革以強兵和學習西方科學技術為目標，開啟了俄國近代化的進程，使農奴制進一步強化，后來成為俄國社會發展的障礙。彼得一世改革在客觀上有利于資本主義的發展，但改革的性質屬于專制王朝推行的封建性改革，并沒有使俄國走上發展資本主義的道路。所以，D項表述不正確，符合題意；ABC三項表述正確，不符合題意。故選D。9．【答案】D 【解析】根據圖片依據所學知識可知，俄國1861年改革簽署廢除農奴制法令的沙皇是亞歷山大二世。故選D。10．【答案】C 【解析】結合所學知識可知，俄國1861年改革規定：農奴在獲得解放時，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買。農奴被迫贖買份地，被剝奪的一干二凈。故對農奴來說，“解放是一種欺騙”。AB不

是“解放是一種欺騙”的理由，D和題意無關。故ABD不符合題意，故選C。11．【答案】D 【解析】根據題干信息“俄國1861年農奴制改革是俄國歷史發展的里程碑”，結合所學知識可知，改革使俄國社會性質發生變化，使俄國從農奴制社會走上了發展資本主義道路，因此1861年農奴制改革是俄國歷史發展的里程碑；所以只有選項D符合題意，故選D。12．【答案】B 【解析】依據所學知識可知，為了改變俄國落后的面貌，沙皇彼得一世（1672—1725）執政后，親自參團出國考察，學習西歐，并實行了自上而下的全面改革。彼得一世改革在經濟方面的措施是扶植發展工場手工業，鼓勵本國商人和外國企業主投資建設手工工場，B項符合題意；ACD項屬于文化教育方面的措施，不屬于經濟方面的措施，不符合題意。故選B。13．【答案】B 【解析】結合所學知識可知，1861年俄國的農奴制改革，廢除了封建農奴制，使俄國走上資本主義發展道路。故B符合題意；大化改新、明治維新發生在日本，故AC不符合題意；十月革命使俄國走上社會主義道路，故D不符合題意。故選B。

點睛：解題的關鍵是正確識記俄國1861年改革的影響，認識1861年俄國的農奴制改革，廢除了封建農奴制，使俄國走上資本主義發展道路。14．【答案】C 【解析】依據課本所學可知，A項美國通過獨立戰爭的方式走上了資本主義發展的道路；B項日本通過明治維新走上了資本主義發展的道路；C項俄國通過廢除農奴制改革走上了資本主義發展的道路；D項是中國北魏時期的改革。C項符合題意，故選C項。15．【答案】（1）亞歷山大二世；1861年農奴制改革。（2）資產階級改革。

【解析】（1）依據材料信息：與其等待農奴自下而上地來解放自己，倒不如從上面來廢除農奴制度可知，這位沙皇是亞歷山大二世；第二問依據所學可知，19世紀中期，俄國農奴制出現了嚴重危機，農奴暴動此起彼伏，嚴重威脅著沙皇的封建專制統治，為擺脫農奴制危機，沙皇被迫進行了1861年改革；

（2）依據所學可知，1861年農奴制改革是自上而下的資產階級改革。

第二篇：【培優練習】《俄國的改革》(歷史岳麓九上)專題

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《俄國的改革》培優練習

1．1860-1890年，俄國的鋼產量和棉紡織業的產值都增加了3倍，煤炭產量的增加則超過了19倍，石油產量猛增了200多倍。”這期間俄國經濟迅速發展的主要推動力是（）A．廢除了黑人奴隸制度 B．提倡社會文明開化 C．廢除了封建農奴制度 D．推翻了沙皇專制統治

2．某歷史學家對俄國廢除農奴制的法令作了這樣的表述：“因為贖買了土地，他們(農奴)就擺脫了對地主的義務，而成為擁有私產的完全自由的農民”。這位史學家認為這一法令（）

A．解決了農奴的貧困問題 B．為資本主義發展提供了自由勞動力 C．使俄國成為亞洲和平的新威脅 D．使俄國成為發達資本主義國家 3．從對世界歷史的影響來看，開辟新航路、殖民擴張、工業革命、俄國農奴制改革的共同作用是（）

A．開辟了殖民道路 B．推動了資本主義發展 C．密切了世界各地聯系 D．引起了世界工人運動

4．俄國廢除農奴制改革的影響之大，被人稱為法國大革命后最偉大的社會運動。從廢除農奴制法令的主要內容上看，它主要為資本主義發展直接提供了（）①技術 ②自由勞動力 ③市場 ④資金 A．①② B．②④ C．①②④ D．②③④ 5．閱讀下列材料：

材料一 俄國的亞歷山大二世說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一做到

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——人教版九年級歷史上冊 材料二英國革命的最大成果，也是它在現代民主政治創制試驗方面的最大成就，就是創造了一種全新的政體……美國革命的首創性在于……孟德斯鳩“以權力制約權力”的學說在政府體制的設計方面得到了較好的貫徹。

——《文明世界》 請回答：

（1）材料一反映的是什么歷史事件？材料中“維護地主利益的措施”是什么？該事件在俄國歷史上具有什么重要地位？

（2）材料二中英國“全新的政體”指的是什么？美國又是什么政體？美國在“政府體制的設計方面”有何創新？

（3）你對近代俄、英、美不同的民主制度有何認識？

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【答案與解析】

1．【答案】C 【解析】依據材料“1860-1890年，便國的鋼產量和棉紡織業的產值都增加了3倍”等1860年以后反映了俄國經濟的發展。結合課本所學，1861年沙皇亞歷山大二世頒布法令，廢除了農奴制，為工業發展提供了大量自由勞動力，擴大了國內市場；農奴贖買土地的價錢，為了資本主義的發展提供了資本。這些措施推動俄國經濟的快速發展。C項符合題意；美國南北戰爭廢除了黑人奴隸制度，A項不合題意；日本明治維新在社會生活方面提侶社會文明開化。B項不合題意；1917年俄國的二月革命推翻了沙皇專制統治。D項不合題意。由此可知ABD三項不合題意，故選擇C。2．【答案】B 【解析】依據題干可知，廢除農奴制使農奴擺脫了對地主的義務，成為自由農民，他們獲得相對的人身自由，有權選擇職業，從事勞動或買賣，為俄國資本主義發展提供了必要的自由勞動力。B項符合題意；19世紀中期，沙皇亞歷山大二世頒布了廢除農奴制的法令，法令規定,農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢買這塊份地，當獲得土地是農民已經被剝削的一干二凈了。A項不合題意；材料中沒有體現俄國對亞洲的侵略，C項不合題意；1861年改革俄國走上了資本主義道路，但不是發達的資本主義國家。D項不合題意。由此可知ACD三項不合題意，故選擇B。3．【答案】B 【解析】依據課本所學，隨著新航路的開辟，歐洲一些國家走上了殖民擴張的道路，對亞洲、非洲、美洲展開了數百年的殖民掠奪和擴張，為資本主義經濟發展尋找到廣闊的市場和原料產地，殖民擴張為資本主義經濟發展提供了資本、市場和原料產地，促進了歐洲資本主義的產生和發展；工業革命創造了巨大的生產カ，促進了資本主義的發展；俄國農奴制改革廢除了農奴制，推動力資本主義的發展，是俄國歷史的轉折點，使俄國走上了資本主義道路。B項符合題意。由此可知ACD三項不合題意，故選擇B。4．【答案】B 【解析】依據課本所學，1861年沙皇亞歷山大二世頒布廢除農奴制的法令，規定：農奴有人身自由，地主不得買賣農奴，不得干涉他們的婚姻和家庭生活；農奴有占有動產和不動產、從事工商業活動等權利；農奴可以獲得一塊份地，但必須得贖買這塊地。從法令內容可以看出，農奴的自由為資本主義發展提供了大量的勞動力，農奴為贖買份地所付出的資金為資本主義發展提供了大量的資金。這都是廢除農奴制給俄國資本主義發展帶來的直接好處。因此，②④正確，B項符合題意；ACD三項不合題意，故選擇B。

5．【答案】（1）俄國1861年改革農奴獲得“解放”時得到的一塊份地不許出錢贖買。1861年改革是資產階級性質的改革，加快了俄國資本主義的發展，是俄國近代歷史上的重大轉折點

用心用情 服務教育 岳麓書社 九年級（上冊）（2）英國：君主立憲制；美國：民主共和制（或聯邦制）美國：三權分立，相互制約和平衡

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（3）近代俄、英、美的民主制度都是人類文明的成果，任何政治制度都必須符合本國的國情。

【解析】（1）根據材料一“俄國的亞歷山大二世”等關鍵信息結合所學知識可知，1861年，沙皇亞歷山大二世不得不簽署廢除農奴制的法令。法令規定，農奴在法律上是“自由人”；地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出錢贖買這塊份地。1861年改革，是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，有利于資本主義的發展。這次改革雖然留下大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發展，是俄國近代歷史上的重大轉折點。因此，材料一反映的是俄國1861年改革；“維護地主利益的措施”是：農奴獲得“解放”時得到的一塊份地不許出錢贖買；在俄國歷史上的地位是：1861年改革是資產階級性質的改革，加快了俄國資本主義的發展，是俄國近代歷史上的重大轉折點

（2）根據材料二和所學知識可知，1689年為限制國王的權力，英國議會頒布了《權利法案》，標志著君主立憲制的資產階級統治開始確立起來。1787年美國制定憲法，規定美國為聯邦制國家，實行總統制，總統既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權；國會和最高法院分別掌握國家的立法權和司法大權。因此，材料二中英國“全新的政體”指的是君主立憲制；美國是民主共和制（或聯邦制）政體；美國在“政府體制的設計方面”的創新是：三權分立，相互制約和平衡。

（3）根據材料及上述分析可知，近代俄、英、美的民主制度都是人類文明的成果，任何政治制度都必須符合本國的國情（開放性試題，答案不唯一）。

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第三篇：《俄國彼得一世改革與1861年廢除農奴制改革》(歷史華東師大版九年級上)

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《俄國彼得一世改革與1861年廢除農奴制改革》教學設計

教材分析

本課是華東師大版九年級上冊歷史第五單元第23課的內容，闡述了俄國彼得一世改革與1861年廢除農奴制改革促進俄國資本主義發展的史實。從單元知識安排看，本課與第22課、24課共同詮釋第五單元課題——《資產階級統治的鞏固和擴大》。說明了資產階級革命在全球范圍內擴大。本課分為三個子目。第一個子目“彼得一世改革”為俄國農奴制改革打下來基礎，第二個子目“農奴制的危機”重點論述了農奴制的消極作用，其對俄國發展的不利影響。第三子目“1861年廢除農奴制的改革”從改革的內容影響和性質說明了這次改革對俄國資本主義的發展起到了重要作用。

教學目標

【知識與能力目標】

了解彼得一世改革和1861年俄國農奴制改革的背景，主要內容和影響等方面的內容并且掌握相關知識，認識農奴制改革的歷史作用。【過程與方法目標】

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華東師范大學出版社 九年級上冊 1.在課程講解過程中運用多媒體教學，采用圖片展示給學生最直觀感受；

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2.引導學生思考探究“俄國1861年改革的進步性和局限性”，培養學生辯證的分析問題和全面地評價歷史事件的能力。【情感態度價值觀目標】

認識俄國抓住歷史發展的機遇，順應歷史潮流，適時作出變革是社會發展的需要，可使國家變得更為和諧有力。改革是國家富強的必由之路。

教學重難點

【教學重點】

俄國廢除農奴制法令的主要內容，理解改革促進了俄國歷史的進步 【教學難點】

理解1861年改革的性質

教學準備

1．多媒體課件；

2．學生完成相應預習內容；

3．學生課前查閱相關背景資料，搜集有關資料。

教學過程：

一、新課導入

打開ppt，查看圖片《修鐵路》

【設計意圖】設置情境，引導學生進入到俄國改革時期。

◆提出問題：俄國為什么要進行改革？

【設計意圖】檢查預習情況，鍛煉學生提取信息能力。

二、講授新課

（一）彼得一世改革

1.17世紀的俄國：沙皇專制國家（落后）1694年 彼得一世執政 2.彼得一世改革（閱讀課本）? 內容（學生小組討論，共同完成）

【設計意圖】以小組學習的形式展出，鍛煉學生的信息提取能力和總結歸納能力。

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影響：促進了俄國的進步，使得俄國在擺脫極端落后狀態的道路上邁出了重要的一步，開始縱橫于爭奪歐洲霸權的國際舞臺上。但是也有其局限性。

（二）農奴制的危機 1.農奴制（圖片展示）

材料：?依附于封建地主。

?使用地主的土地（稱為份地），只有使用權，可以世代相傳，地主可以沒收農奴的份地。?有自己的生產工具

?要向地主繳納人頭稅、結婚稅、財產繼承稅，服勞役和交納一定數額的實物作為地租。?地主不能任意殺死農奴，但可以買賣或轉贈。

歸納農奴的性質：簡單地說，農奴就是人身權利受到限制的人 【設計意圖】鍛煉學生的口語表達能力和材料分析能力。2.克里米亞戰爭失敗——1861年改革的直接原因

（三）1861年改革

1.改革根本原因

1855年秋，尼古拉一世在克里米亞戰爭行將戰敗時突然去世。也有服毒自殺的傳說。在俄國內外危機的沖擊中，其長子亞歷山大二世繼位。

亞歷山大二世于1855～1881年在位。在位期間，國內階級矛盾尖銳，廢除農奴制已勢在必行。為了阻止革命的爆發，亞歷山大二世在盡量維護貴族、地主利益的前提下，于1861年3月5日簽署了廢除農奴制度的法令。從此，俄國走上了資本主義的發展道路。

引導學生：農奴制廢除的根本原因是農奴制嚴重阻礙俄國資本主義發展。2.改革的內容：材料展示，得出結論

3.改革的性質：性質：沙皇進行的“自上而下”的資產階級改革（圖片展示）4.改革的評價：①是俄國歷史的重大轉折；封建社會轉向資本主義社會 ②改革并不徹底，保留了大量的封建殘余（局限性）

【設計意圖】總結本課相關知識點，讓學生認識到俄國1861年改革的進步性和局限性，鍛煉學生的問題分析能力。

教學反思

在教學過程中，適當的引入文字、圖片等教學素材，引導學生了解俄國兩次改革的影響，用心用情 服務教育

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同時再借助教學素材引導學生認識到俄國資本主義發展的過程和方法，進一步認識俄國改革對世界資本主義發展的重要性。從1861年改革的內容中認識俄國改革的不徹底性，分析俄國1861年廢除農奴制改革的影響，使學生初步學會運用歷史唯物主義的基本觀點，正確分析歷史現象的因果關系的基本方法和能力。

用心用情

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第四篇：九年級歷史法國大革命和拿破侖帝國同步練習

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第13課 法國大革命和拿破侖帝國 同步練習（無答案）

一、單項選擇題

1、法國國慶日是7月14日，這是為了紀念1789年拉開法國大革命的

A三級會議的召開B巴黎人民攻占巴士底獄C法蘭西第一共和國成立D巴黎人民攻占王宮

2、“財產權是神圣不可侵犯的，除了在有明顯的公共需要、法律上得到確定和先前規定的損失賠償是公正的情況下，沒有一個人應當被剝奪這種權利。”這一材料應當來自于 A《權利法案》 B《獨立宣言》 C《人權宣言》 D《解放黑人奴隸宣言》

3、在法國大革命中頒布的資產階級法律文件是

A《人權宣言》 B《權利法案》 C《獨立宣言》 D《拿破侖法典》 4、1793年初，在法國革命中被送上斷頭臺的是

A路易十六 B路易十八 C查理一世 D查理二世

5、當一個人遭受了重大挫折時，我們常常他遭遇了人生的“滑鐵盧”。這一典故有關的歷史人物是

A路易十六 B羅伯斯庇爾 C拿破侖 D克倫威爾 6、19世紀初一位偉大這樣說：“我真正的光榮并非在于打了40次勝戰；滑鐵盧一戰抹去了關于這一切的記憶。但是，有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的法典。”這一典故有關的歷史人物是

A《漢謨拉比法典》 B《法典》 C《權利法案》 D《拿破侖法典》

7、法蘭西第一帝國滅亡的根本原因是

A被推翻的封建王朝卷土重來 B外國同盟軍兩次打敗了拿破侖

C1812年拿破侖進攻俄國遭受重大失敗D拿破侖的侵略引起了歐洲各國人民的普遍反抗

8、拿破侖對外戰爭產生的最積極的影響是

A改變了歐洲的政治格局 B促進了本國工業革命的發展 C遏制了俄國的侵略野心 D沖擊了歐洲的封建制度

9、拿破侖帝國的性質是

A封建地主階級專政B大資產階級專政C資產階級民主共和制D資產階級軍事專政

10、法蘭西第一帝國的建立者和建立的時間分別是

A拿破侖、1804年 B克倫威爾、1814年C路易十六、1792年D羅伯斯庇爾、1794年

11、有關《人權宣言》的表述不正確的是

A宣稱人在權利上是平等的 B私有財產神圣不可侵犯

C建立人人自由平等的社會 D具有反封建等級制度的進步性

12、英、法、美資產階級革命的共同點是

A改變了原來的社會性質 B建立了資產階級的君主立憲 C為了推翻封建王朝統治 D進行了反對外國干涉的革命戰爭

13、排列下列事件發生的順序

①攻占巴士底獄②拿破侖稱帝③處死路易十六④雅各賓派專政上臺⑤法蘭西第一共和國建立

A①②③④⑤ B①⑤③④② C②③④⑤① D⑤①②③④

14、下列是法國大革命的有歷史意義，請問不正確的是哪一項

A摧毀了法國的封建統治 B傳播了資產階級自由民主的進步思想 C對世界歷史的發展有很大的影響 D確立了比較民主的資產階級政治體制

二、組合列舉題

15、請添出下列歷史事件

（1）掀開法國大革命序幕的事件是：

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（2）法國大革命中資產階級頒布的文件：

（3）1792年發生的大事：

（4）把法國大革命推向高潮的是哪些人上臺后：（5）拿破侖奪取政變的時間：

（6）1804年發生的大事是：

（7）拿破侖帝國存在的時間：

三、歷史診斷題

16、下列是對法國大革命經過的敘述,共有五處錯誤,請診斷后并加以改正.1789年7月4日,巴黎人民攻占巴士底獄,掀開了法國大革命的序幕,此后,法國革命形勢飛速發展,資產階級掌握了政權,不久,又頒布了《獨立宣言》.1792年,法國廢除了君主,建立了法蘭西第一共和國.不久,法國國王路易十三被推上斷頭臺.后來巴黎人民再次發動起義,克倫威爾掌握政權,采取了一系列果斷措施,把法國大革命推向了高潮.四、情境說明題

17、閱讀材料：“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。??法律是公共意志的表現，所有公民有權參與法律的制定。” 請回答：（1）上述材料選自什么文件？是哪國在什么時期由什么人頒布的？

（2）請概括一下這個文件的詳細內容？

（3）請列舉出英國資產階級革命、美國獨立戰爭中頒布過的類似文獻。

五、分析探究題

18、有人說拿破侖是法國大革命時期杰出的資產階級政治家長軍事家，他的統治推動了資本主義的發展。又有說拿破侖是一個反動的軍事獨裁者，他的對外戰爭侵犯了歐洲許多國家的獨立。你同意上述哪種觀點，請說明理由，如果你不同意上述觀點，你認為應該怎樣正確評價拿破侖？

（魯訊先生的《故鄉》中有這樣幾句話：“然而圓規（楊二嫂）很不平，顯出鄙夷的神態，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的”人們常用“法國人不知道拿破侖來形容孤陋寡聞。”請你回答，為什么法國人不知道拿破侖會被人恥笑？拿破侖在法國歷史上到底是“流芳百世”還是“遺臭萬年”呢？

19、請回答法國大革命的簡單經過（五件事）及法國大革命的影響。

清華北大家教中心

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第五篇：北師大九年級歷史(上)教學總結

2014年秋季學期九年級歷史（上）教學工作總結

本期我第一次擔任九年級歷史的教學工作。在師生的相互配合和共同努力下，圓滿完成了教學任務，現對本期世界歷史教學工作總結如下：

九年級歷史主要講述的是世界歷史，這套教材著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學知的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。課本注意引導學生進行探究性學習，倡導老師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

由于九年級教學的特殊性，我主要是從以下幾個方面去把握的：

一、準確把握教學的目的和要求

初中歷史教學大綱指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養學生學習和表述歷史的能力；培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。

三、直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看，九年級學生的形象思維占優勢，采用直觀教學方法為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發展變化的規律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統的，深刻的。

四、加強學法指導是引入門道的關鍵

中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同。有些學生在小學成績優秀，但由于初中這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。列大事年表。學完一個單元，列大事年表可教會學生抓住重點，理清歷史線索的方法。

（1）、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會學生歸類整理知識的能力。

（2）、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文，學生從閱讀入手，分析重點難點，到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建知識框架，形成系統。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當。整理一遍以后，放好，全在腦子里。”學會編寫課文提綱，也就是學會整理書中的有效信息，把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后，還會處理所有的信息——社會的和生活的信息，從而獲得工作能力，社會適應能力。

五、提問設疑、加強指導

每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學生可以作答。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。教師要為學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導學生先閱讀課文，分析判斷，再綜合作答，并要求答案內容有一點以上的必須分點作答：①、②、③??，養成條理清晰的好習慣。

總之，九年級的歷史教學有其獨特的地方，只要在教學中多思考多動腦筋，更新教法就一定能取得良好的效果。當然，我的教學也還有許多不足之處，我將在今后的工作中不斷改進，努力從多方面來提高教學質量。