第一篇：分析人類活動破壞生態環境的實例=教學設計

分析人類活動破壞生態環境的實例

Ⅰ教材分析 教學目標

1.利用報刊、書籍、互聯網等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。

2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

3.進一步掌握調查和收集資料等科學探究的方法，養成良好的學習習慣。教學重點

1.掌握調查和收集資料等科學探究的方法。

2.認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。教學準備 教師：查找我國生態環境現狀及采取措施的資料。準備我國生態環境遭到破壞的影像資料。

學生：根據教師布置的任務進行調查或收集資料。課時分配：1課時 Ⅱ教學過程

1．課外收集資料 課外分組查找資料：我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整個生態系統的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。

幫助學生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學生以組為單位，分工協作，互相幫助，互相信任，共同完成任務。這一過程有利于學生養成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。課堂交流

將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學共同分享，互相交流。組內可以分工，每人交流一個方面，其他同學給予補充，讓學生意識到自己在小組中的位置，增強學習的自信心。

指導各組學生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達到資源共享；有助于學生意識到團體的力量，增強同學之間團結協作的信心及決心。我為環保獻一策充分發揮自己的創造力和想像力，大膽地提出自己的意見，經同學和教師共同討論后，總結出幾條可行性建議，送交有關部門。鼓勵學生大膽想像，積極地參與到環保的活動中，鼓勵學生朝著自己的目標加倍努力，增強學生學習的自主性和自信心。2．辯論賽

學生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學生在課下查閱好有關資料)。正方：人類活動對生態環境有正面影響。反方：人類活動對生態環境有負面影響。

課上學生之間針鋒相對，互不相讓，堅定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達能力，能更客觀全面地了解人類活動與生態環境的辯證關系。最后達成共識，共同為環境保護做貢獻。

適當引導，將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學之間的互相攻擊，并給予學生高度的評價。最后教師總結：人類活動對生態環境有正反兩方面的影響，其中負面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護環境。引導學生學會辯證地看待問題。

3．學生抒發對祖國生態環境的熱愛

在課堂上自由暢談去過的風景區，抒發對祖國山河的熱愛之情。給學生提供自由寬敞的舞臺，讓學生盡情地展現自.己，展示美麗的祖國。舉一些身邊破壞生態環境的實例，并和同學們一起分析其中的原因，一起預測可能帶給我們的嚴重后果。引導學生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環境，啟發學生保護環境應從身邊做起。Ⅲ 教學反思

生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。

第二篇：分析人類活動破壞生態環境的實例

第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例

一、教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：利用報刊、書籍、互聯網等媒體查閱、分析、處理信息的能力。

（3）情感態度價值觀：認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

二、教學重點和難點：

重點：掌握調查和收集資料等科學探究的方法。

難點：認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

三、課前準備：

教師：①查找我國及當地的有關生態環境現狀及采取措施的資料。

②準備我國生態環境遭到破壞的幻燈片及資料。

③制作多媒體課件。

學生：根據教師課前布置的任務進行調查或收集資料。

四、課時安排： 1課時。

五、教學過程：

導入：（點擊課件，展示校園環境景象圖片）

教師：這是同學都非常熟悉的地方——我們美麗的校園，我們每天要在這里學習、生活、嬉戲。但在十年前，我們的校園并不是這綠樹成蔭的美麗景象，同學們想不想看看十年前我們的校園的面貌？

學生：（異口同聲）想。

教師：（點擊課件，展示十年前的校園景象）請同學觀察圖片描述十年前的校園景象。學生：通觀圖片景象我們可以觀察到十年前我們校園，并沒有各種植物去裝點美化校園

也沒有綠樹成蔭的景象，那時的操場上遍地黃土，我們的師哥師姐們不得不面朝黃土背靠大山的在操場上做操。

教師：（點擊課件，展示校園環境的對比圖片）通過與昔日的校園環境相比，使我們不

禁產生了一種幸福的感覺同時也不得不感嘆我們的校領導和老師為校園美化所做的貢獻和取得的成果。可是有的同學卻不懂得珍惜，出現了一些破壞校園環境的行為？請舉例說明我們學校內存在哪些破壞行為？

學生：列舉校園內存在的破壞現象：隨意丟棄垃圾、踐踏草坪、毀壞樹枝、隨地吐痰等 教師提出問題：這樣的行為你有嗎？當你遇到這些行為的時候應該怎樣做？ 學生：首先我自己不會這樣做，如果我遇到這樣的行為我會及時的制止。

教師：（肯定性評價學生）看來我們同學不僅有正義感，而且還是保護校園的小衛士。剛剛我們同學所列舉的這些例子都僅僅是出現在我們學校的一些破壞行為，那么

同學們來思考一下：我們賴以生存的大自然，人類的哪些活動對它也造成了破壞呢？今天我們就來共同探討人類活動破壞生態環境的實例。（展示課題）

下面同學們可以暢所欲言，介紹你所了解的人類破壞生態環境的實例。

學生：（課堂氣氛活躍，踴躍發言）人類大量的砍伐森林，致使我國的森林面積不斷減

少。人類為了獲取動物的皮毛就大量捕殺動物。人類有的時候為了食用也會捕殺一些動物，使它們的數量不斷減少。一些工業生產的廢水、廢氣肆意的排放也造成大氣污染……

教師：看來我們同學都很關注生活，關注我們的生活環境，對生態環境的污染行為也有

一定的了解。那么我把同學們所列舉的例子歸納一下，我們共同分析一下看是不

是能歸納為這幾個方面：（點擊課件人類破壞生態環境行為的三個方面，邊點擊

邊解釋）第一個方面：人類對樹木的亂砍濫伐、對土地的過度開發及一些牧民肆

意的在我國的植被上放牧。第二個方面：人們在經濟利益的驅使下肆意的捕殺野

生動物。第三個方面：工業三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生

活垃圾的隨意丟棄。（征求學生的建議，老師歸納的也許不夠完整我們同學可以

補充。）

下面請同學們就人類這幾方面的破壞行為加以分析，分析這些行為產生的嚴

重的后果及給人類自身帶來了哪些災難。

（點擊課件，展示森林砍伐圖片）提出問題：請你結合圖片分析：亂砍濫伐會造

成哪些嚴重后果？

學生：亂砍濫伐會造成我們國家森林面積減少、水土流失、土地沙漠化……

教師：同學們說的都很正確，亂砍濫伐造成的最嚴重的后果就是使森林覆蓋率的降低，土地沙漠化。我們國家的土地沙漠化究竟呈現怎樣的狀況呢，我們通過一組圖片

來了解一下。（點擊土地沙漠化圖片）這是兩張經太空衛星拍攝并加以分析的圖

片，同學們都學習了地理，誰能來指出我們國家的位置？（學生指出了中國的位

置）找到了中國的位置，哪位同學能描述一下你眼前所呈現的是怎樣的一個中

國？

學生：是一個沙漠化的中國，從圖片中我們可以看到我們國家的土地很少被綠色所覆

蓋，而是直接以赤裸裸的黃色面向地球。

教師：的確是這樣，我們國家土地沙漠化的趨勢日益嚴重，剛才我們僅僅從直觀上感

受了我國土地沙漠化的程度，下面我們再從一組數據中進一步了解我國土地沙漠

化的面積。（點擊資料一我國土地沙漠化數據）

學生：閱讀資料一，獲得相關信息，認同我們國家土地沙漠化的嚴重性。

教師提出問題：土地沙漠化最終給我們人類自身帶來哪些災難？

學生：引起一些自然災害，比如沙塵暴……

教師：（展示沙塵暴圖片）這就是同學們口中的沙塵暴，那么你知道沙塵暴存在哪些危

害嗎？（組織學生四個人一組結合圖片及初一所學的相關知識進行討論）

學生：分組討論，總結答案。

教師：給一定的時間討論后，組織學生進行表達和交流。

學生：我組討論的結果是：沙塵暴的危害主要有以下三個方面：

1、污染空氣，危害人

體健康，呼吸系統疾病的發病率上升。

2、影響交通，給我們的出行帶來不便。

3、破壞農田、土地、公路、鐵路和灌溉渠等造成了一定的經濟損失。

教師：沙塵暴可以說是自然界對于我們人類這些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰

就警示我們要善待自然、尊重自然。剛剛我們分析了人類破壞行為的第一個方

面，下面我們來分析人類對動物的亂捕濫殺所帶來的危害。（點擊課件出示問

題）人類用哪些手段殘害動物？如果生物日益減少，自然環境將會發生哪些變

化？（組織同學回答交流并補充）

學生：例舉人類殘害動物的一些手段，分析自然環境發生的變化。

教師：肯定性的評價學生，同時引如到人類活動第三方面的破壞行為所帶來的后果及

治理措施。（點擊空氣污染圖片）

第三篇：分析人類活動破壞生態環境的實例

第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例

一、教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：利用報刊、書籍、互聯網等媒體查閱、分析、處理信息的能力。

（3）情感態度價值觀：認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

二、教學重點和難點：

重點：掌握調查和收集資料等科學探究的方法。

難點：認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。

三、課前準備：

教師：①查找我國及當地的有關生態環境現狀及采取措施的資料。

②準備我國生態環境遭到破壞的幻燈片及資料。

③制作多媒體課件。

學生：根據教師課前布置的任務進行調查或收集資料。

四、課時安排： 1課時。

五、教學過程：

導入：（點擊課件，展示校園環境景象圖片）

教師：這是同學都非常熟悉的地方——我們美麗的校園，我們每天要在這里學習、生活、嬉戲。但在十年前，我們的校園并不是這綠樹成蔭的美麗景象，同學們想不想看看十年前我們的校園的面貌？

教師：（點擊課件，展示十年前的校園景象）請同學觀察圖片描述十年前的校園景象。學生：通觀圖片景象我們可以觀察到十年前我們校園，并沒有各種植物去裝點美化校園

也沒有綠樹成蔭的景象，那時的操場上遍地黃土，我們的師哥師姐們不得不面朝黃土背靠大山的在操場上做操。

教師：（點擊課件，展示校園環境的對比圖片）通過與昔日的校園環境相比，使我們不

禁產生了一種幸福的感覺同時也不得不感嘆我們的校領導和老師為校園美化所做的貢獻和取得的成果。可是有的同學卻不懂得珍惜，出現了一些破壞校園環境的行為？請舉例說明我們學校內存在哪些破壞行為？

學生：列舉校園內存在的破壞現象：隨意丟棄垃圾、踐踏草坪、毀壞樹枝、隨地吐痰等 教師提出問題：這樣的行為你有嗎？當你遇到這些行為的時候應該怎樣做？ 學生：首先我自己不會這樣做，如果我遇到這樣的行為我會及時的制止。

教師：（肯定性評價學生）看來我們同學不僅有正義感，而且還是保護校園的小衛士。剛剛我們同學所列舉的這些例子都僅僅是出現在我們學校的一些破壞行為，那么

同學們來思考一下：我們賴以生存的大自然，人類的哪些活動對它也造成了破壞呢？今天我們就來共同探討人類活動破壞生態環境的實例。（展示課題）

下面同學們可以暢所欲言，介紹你所了解的人類破壞生態環境的實例。

學生：（課堂氣氛活躍，踴躍發言）人類大量的砍伐森林，致使我國的森林面積不斷減

少。人類為了獲取動物的皮毛就大量捕殺動物。人類有的時候為了食用也會捕殺一些動物，使它們的數量不斷減少。一些工業生產的廢水、廢氣肆意的排放也造成大氣污染……

教師：看來我們同學都很關注生活，關注我們的生活環境，對生態環境的污染行為也有

一定的了解。那么我把同學們所列舉的例子歸納一下，我們共同分析一下看是不是能歸納為這幾個方面：（點擊課件人類破壞生態環境行為的三個方面，邊點擊

邊解釋）第一個方面：人類對樹木的亂砍濫伐、對土地的過度開發及一些牧民肆

意的在我國的植被上放牧。第二個方面：人們在經濟利益的驅使下肆意的捕殺野

生動物。第三個方面：工業三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨意排放和生

活垃圾的隨意丟棄。（征求學生的建議，老師歸納的也許不夠完整我們同學可以

補充。）

下面請同學們就人類這幾方面的破壞行為加以分析，分析這些行為產生的嚴

重的后果及給人類自身帶來了哪些災難。

（點擊課件，展示森林砍伐圖片）提出問題：請你結合圖片分析：亂砍濫伐會造

成哪些嚴重后果？

學生：亂砍濫伐會造成我們國家森林面積減少、水土流失、土地沙漠化……

教師：同學們說的都很正確，亂砍濫伐造成的最嚴重的后果就是使森林覆蓋率的降低，土地沙漠化。我們國家的土地沙漠化究竟呈現怎樣的狀況呢，我們通過一組圖片

來了解一下。（點擊土地沙漠化圖片）這是兩張經太空衛星拍攝并加以分析的圖

片，同學們都學習了地理，誰能來指出我們國家的位置？（學生指出了中國的位

置）找到了中國的位置，哪位同學能描述一下你眼前所呈現的是怎樣的一個中

國？

學生：是一個沙漠化的中國，從圖片中我們可以看到我們國家的土地很少被綠色所覆

蓋，而是直接以赤裸裸的黃色面向地球。

教師：的確是這樣，我們國家土地沙漠化的趨勢日益嚴重，剛才我們僅僅從直觀上感

受了我國土地沙漠化的程度，下面我們再從一組數據中進一步了解我國土地沙漠

化的面積。（點擊資料一我國土地沙漠化數據）

學生：閱讀資料一，獲得相關信息，認同我們國家土地沙漠化的嚴重性。

教師提出問題：土地沙漠化最終給我們人類自身帶來哪些災難？

學生：引起一些自然災害，比如沙塵暴……

教師：（展示沙塵暴圖片）這就是同學們口中的沙塵暴，那么你知道沙塵暴存在哪些危

害嗎？（組織學生四個人一組結合圖片及初一所學的相關知識進行討論）

學生：分組討論，總結答案。

教師：給一定的時間討論后，組織學生進行表達和交流。

學生：我組討論的結果是：沙塵暴的危害主要有以下三個方面：

1、污染空氣，危害人

體健康，呼吸系統疾病的發病率上升。

2、影響交通，給我們的出行帶來不便。

3、破壞農田、土地、公路、鐵路和灌溉渠等造成了一定的經濟損失。

教師：沙塵暴可以說是自然界對于我們人類這些破壞行為給予的一種懲罰，這種懲罰

就警示我們要善待自然、尊重自然。剛剛我們分析了人類破壞行為的第一個方

面，下面我們來分析人類對動物的亂捕濫殺所帶來的危害。（點擊課件出示問

題）人類用哪些手段殘害動物？如果生物日益減少，自然環境將會發生哪些變

化？（組織同學回答交流并補充）

學生：例舉人類殘害動物的一些手段，分析自然環境發生的變化。

教師：肯定性的評價學生，同時引如到人類活動第三方面的破壞行為所帶來的后果及

治理措施。（點擊空氣污染圖片）

第四篇：分析人類活動破壞生態環境的實例教學反思

如果僅僅從知識角度來看，本節課幾乎沒有涉及具體的知識，完全建立在學生自己的收集、討論、交流上。教師好像可以輕松地當一個聽眾了。但實行起來卻完全不像想象的簡單。

首先，分組和分工就很有值得研究的地方。如果任由學生自己分工，往往會由于組織能力的不足和威信的不夠，造成有的同學偷懶有的同學包攬的現象。教師可以采取指定小組負責人的方法，幫助小組長樹立威信，及時指導小組長工作，幫助督促檢查落實。當然，如果在這個學年里已經進行了多次分組活動，則可以讓學生充分發揮了。其次，由于學生能力不足和懶惰思想，收集資料的時候經常出現將幾頁從網上下載或從雜志、報紙上復印的資料直接拿來充數，也不考慮是否跑題或是否生澀枯燥。因此教師必須給學生提出資料收集的要求。可以提出提綱、提示查詢線索。我還用答辯會的形式，要求學生對于自己負責收集的部分應該有一定的了解。

這節課最讓我感到為難的地方是：學生準備得再充分，也不能和我多年積累的知識和講課的技巧相比。因此在聽學生匯報和答辯的時候，總覺得學生講的不清楚，總想替他們補充；特別是當學生回答不出同學的問題的時候更是如此。學生在面臨困難的時候也總是想向我求助。甚至有同學反映：“老師，我們想聽您講。”

學生和教師的思維慣性可以理解，但我覺得從“面向全體學生”、“提高生物學科學素養”的理念出發，這種能力的鍛煉比知識的獲得更加可貴。我們應該幫助學生建立獨立面對問題、解決問題的態度，而不是迷信權威、依賴他人的行為。所以，在教學中，除了嚴重的科學性錯誤我會在課堂上糾正以外，都是盡量讓學生自主發揮的。

第五篇：第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例[推薦]

第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例

1、人口的增長會給我們的家園——生物圈帶來什么影響？

交通擁擠

貧困

環境污染

2、計劃生育

3、外來物種