第一篇：七年級地理上冊 第五章 發展與合作教案 (新版)新人教版

第五章 發展與合作 概述

本章教學目標

1．認識世界地區經濟發展是不平衡的。

2．能夠運用地圖，指出代表性的發展中國家與發達國家及其分布特點。3．了解國際合作的重要性，列舉主要國際經濟組織。重點內容解析

1．教材首先用“世界燈光影像圖(2004年)”直觀地反映了城市發展水平的高低，從而折射出世界經濟水平的地區差異。

2．關于發達國家和發展中國家的劃分，教材表述避免了過于學術化的指標劃分和論述，而是通過三組生活照直觀地展示了兩類國家間的差異，貼近學生認知，便于理解。

3．教材圖文結合，講述了發達國家和發展中國家的分布規律，有助于理解“南北對話”與“南南合作”。

4．教材以美國某品牌手機制造為案例，通過關聯企業的分布示意圖，讓學生明白在經濟全球化趨勢中，各國家和地區根據各自的優勢條件，可取長補短，同時也看到，由于區域經濟發展不平衡，而使各國家企業在同一產業鏈中所處地位不平衡。

5．教材選擇了“博鰲亞洲論壇”作為案例，說明國際經濟合作組織所起的作用，也展現了中國在國際經濟合作中作出的努力與貢獻。

教學建議

1．建議1課時。

2．在學習中要注意數據、資料的運用，進行案例分析。

從全書來看，在教學的過程中需要向學生講授很多知識，另外能力和情感、態度、價值觀的培養也是非常重要的。希望在教學過程中有意識地對學生加強這方面的培養，并且能夠在評價中得到體現。

教學目標 知識目標：

1．了解劃分發達國家與發展中國家的依據。2．了解發達國家與發展中國家的分布。3．知道“南北對話”與“南南合作”。能力目標：

1．能夠運用地圖，指出代表性的發展中國家與發達國家及其分布特點。2．能夠運用案例，說明加強國際經濟合作的重要性。情感目標：

1．培養用動態發展的觀點分析國際社會的能力，遇到重大國際問題時能明辨是非。2．拓展學生的全球視野，培養其綜合地理素養。教學重點

1．世界各國、各地、各國內部普遍存在差異。

2.發展中國家與發達國家的差異及其分布特點。3.“南北對話”與“南南合作”。教學難點

1．理解地區間經濟發展不平衡，但不是絕對的，是動態變化的。

2.理解國家間進行廣泛合作和協調的必要性，怎樣應對發展與合作問題。教學設計一師一優課 一課一名師(設計者：)

教學過程設計

●導入新課 【活動引入】 課前活動：

學生分小組收集有關發達國家和發展中國家的資料，有關國際合作組織的資料。引入活動：

教師：在“世界的國家和地區圖”上指出自己知道的發達國家或發展中國家，比一比，看誰知道得最多，指圖最準。

學生：指圖回答，教師點評。●合作探究

新課活動一：探究地域發展差異 讀圖討論一： 1．學生閱讀教材第P88圖5.1“世界燈光影像圖(2004年)”，感受世界發展水平的地域差異或世界環境的關系，并討論以下問題：

①在圖5.1中找到燈光最亮的地區，對照世界地圖說出它們的分布。②沿海與內陸相比，哪類地區發展水平較高？

2.學生討論后交流，教師點撥引導讓學生知道：

①從該圖中可以看到燈光比較亮而集中的幾個地區：歐洲、北美洲、日本等地，而劃分發展中國家與發達國家的依據就是發展水平的差異。

②沿海與內陸相比，沿海地區的經濟發展水平較高。讀圖討論二：

1．學生閱讀教材P89圖5.2“不同國家發展水平差異”，配合“世界氣候圖”“世界地形圖”結合學生自身見聞和課前知識儲備，開展討論活動：發達國家與發展中國家的差異表現在哪些方面？(教師可補充提供一些照片、文字和數據圖表)2.學生討論交流，教師適時點撥：

①通過三組生活照片對比，分別從家庭生活、消費水平、醫療條件、教育經費和班級人數差別，直觀地展示出了兩類國家的差異。

②結合“世界氣候圖”“世界地形圖”進行觀察、區域對比、綜合分析(地形、氣候對城市人口分布的影響)，讓學生知道地域發展差異是由自然條件差異、開發歷史早晚、經濟水平和社會發展水平等多方面差異造成的，理解世界發展水平的地域差異和地理環境的關系。

③通過展示學生收集的資料及教師補充的資料，讓學生理解國家間、國家內部甚至在一個城市中，發展水平也都存在著不同程度的差異，不僅是發達國家與發展中國家差異大，發展中國家也存在著巨大的差異，同一國家內部也存在巨大差異，我國的東部沿海與西部內陸差異顯著。

新課活動二：探究發達國家與發展中國家的分布 讀圖討論一： 1．學生閱讀教材P90圖5.3“世界上主要的發達國家”，指圖說出世界主要的發達國家，分析發達國家和發展中國家的地區特點。

2.學生討論回答，教師點撥：發達國家和發展中國家的分布規律為發達國 2 家多在北半球，以歐洲西部最為集中，故習慣上稱“北“；發展中國家主要分布在非洲、拉丁美洲、亞洲，即主要分布在南半球和北半球南部，故習慣上稱“南”。

3.教師順勢引導學生了解“南北對話”和“南南合作”。指導學生閱讀教材P91頁圖5.4“部分發達國家與發展中國家的人類發展指數”，根據柱狀圖比較不同國家的發展差異，在地圖上找到這些國家所在的大洲，確認發達國家和發展中國家的分布特點，明確“南”“北”之分。

4.【課件展示】教師補充相關圖文、數據圖表，說明“南北對話”和“南南合作”的基本內涵、特別說明中國在其中發揮的作用，同時也認識到許多發展中國家經濟正在快速發展。如：教材中所列的中國、印度、巴西等。

新課活動三：探究國際經濟合作 讀圖討論：

1．學生閱讀教材P92圖5.5“美國某品牌手機關聯企業的分布”，探討下列問題： ①該手機關聯企業分布在哪些國家或地區？為什么選擇這些地區？

②美國手機電信企業在全球選擇合作伙伴說明了什么？學生認真讀圖后討論得出：手機的核心技術、創意源于美國，高技術含量配件(如閃存卡、攝像頭)產于資金技術有優勢的歐美，屏幕處理器產于此方面有優勢的韓國，而電池、組裝技術含量不高或需要廉價勞動力的企業則源于中國，由此可知，在經濟全球化趨勢中，各國家和地區根據各自的優勢條件，可取長補短；同時也看到區域經濟發展不平衡使各國企業在同一產業鏈中所處地位不平衡。

2．教師補充資料、圖片，講授說明經濟全球化背景及國際經濟合作的重要意義。3．學生閱讀教材P92“博鰲亞洲論壇”的相關信息。理解國際經濟合作組織的作用和意義，體會中國積極參與國際經濟合作和在其中作出的貢獻。

4．拓展活動：學生分小組展示講解“我所了解的國際組織”如世界貿易組織(WTO)、亞太經濟合作組織、亞投行等。

5．探究P93活動課

學生填充并說明理由，學生間相互討論確認，教師順勢引導。

①在這種經濟合作模式中，發展中國家除利潤流失外，還會在哪些方面受到傷害？ ②發展中國家應該怎樣才能改變在國際貿易中的不平等地位？學生討論交流回答，教師點撥(發展國家還會面臨生態破壞、資源、礦產枯竭、環境污染等問題。發展中國家要改革單一的出售初級產品為主的經濟，調整產業結構，提高文化教育水平，通過“南北對話”“南南合作”等，逐漸改變在國際經濟秩序中的不平等地位。)●總結梳理

世界上愛好和平的國家和人民，都主張用和平談判的方式，協商解決邊界和領土糾紛，反對用武力和強權政治單方面改變國界，侵犯別國領土。我國提倡的“和平共處五項原則”，必將成為國家間交往、處理國際糾紛和維護世界和平的國際法則。

1．電腦展示本章知識要點與檢測，引導學生共同進行歸納小結。2．通過一個學期的學習和探討，我們認識了一個奇妙無窮的地球，一個豐富多彩的世界，“世界是你們的，也是我們的，但歸根到底是你們的”。面對新世紀的挑戰，讓我們去迎接和平、富饒的明天。

板 書 設 計

發 展 與 合 作

?1.世界國家?面積大小不同? 人口多少不同 ???? 地位平等???政治制度不同 ? — ? 和平共處 ?

??經濟水平不同??? 共謀發展 ?? 2.發達國家和發展中國家

(1)分布 ???發達國家歐洲、北美洲和大洋洲?? 發展中國家亞洲、非洲和拉丁美洲

(2)經濟差異

3．國際合作

(1)國際合作的重要性及主要國際組織(2)改變貿易不平等 ●當堂檢測

見學生用書相關題目。●課后作業測評

學習至此，請完成學生用書有關題目。●教學反思

第五章 復習課

復習目標

1．回顧本章重點知識。

(1)理解發達國家與發展中國家劃分的依據。(2)知道“南北對話”與“南南合作”。(3)了解世界各國面臨的全球性問題。(4)理解國際經濟合作的必要性。

(5)了解中國在世界中的地位及發揮作用。

2.專題訓練，鞏固知識，學會舉一反三，融會貫通。復習過程

一、師生共同構建知識網絡圖 1．教師引導學生進行總結歸納。

2．學生讀記指定的重點知識。(見學案)。

二、鞏固拓展，整合突破

1．學生做題，教師巡回指導。2．全班交流。(見學案)

三、小結

表揚表現突出的學生，對其他學生提出希望。

第二篇：七年級地理發展與合作教案 新課標 人教版

發展與合作

【設計理念】通過形式多樣的活動設計，充分調動學生的主動性與創造性，重點培養學生的動手能力、地理學習的思維品質，突出了學生作為學習活動的主人翁地位。經常讓學生動手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發學生的創造性思維，甚至會迸發出創造發明的火花。【學習目標】

⒈ 知識與技能：⑴記住世界前六位的國家及輪廓；⑵記住世界人口超億的前十個國家；⑶理解世界各國的政治及經濟劃分類別㈩ ⑷運用數據和實例，說出發展中國家與發達國家經濟發展水平的差異；⑸運用地圖指出發展中國家與發達國家的地區分布特點；⑹用實例說出加強國際合作的重要性；⑺能用實例說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

⒉ 過程與方法：有關世界國家，可編成歌訣來記憶；發達國家和發展中國家可列表對比；世界上國家和地區的分布，主要通過閱讀世界政治地圖來學習，要多多觀察地圖，能夠迅速地在地圖上找到世界上一些主要國家的位置，并能在地圖上尋找自己從報紙、電視、廣播、書籍、聽故事等各種渠道知道的有關國家的位置，培養自己在獲得某個國家的知識后即刻在地圖上查找其位置的習慣。

⒊ 情感態度與價值觀：懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念；理解改革開放與發展國際合作的關系

【學習重點】領土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織 【學習難點】國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。【教學準備】

⒈按照自己的思路制作多媒體課件,作為學習的線索,為學生提供幫助(但不一定和學生的思路吻合，靈活處理)。制作相關的課件必須要有《世界政區圖》《主要國家輪廓圖圖》《發達國家與發展中國家分布圖》。

⒉給學生展示地理情境內容及相關的材料，用循序漸進的問題及穿插的活動，激發學生學習和探究的欲望。并安排幾分鐘讓學生瀏覽課本，把有組織的信息呈現給學生。【教學時間】1課時 【教學過程】（引入新課）出示“世界政區圖”，世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什么沒有國家？（亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）[指導活動]學生讀圖冊中的“世界政區圖”。

教師請一組學生依次（不重復）讀出10個國家的名稱。

[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。(板書)1.國家和地區 面積大小不同 人口多少不同 政治制度不同 經濟發展水平不同 ┉┉

[讀圖] “世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？

(承轉)你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

用心 愛心 專心

116號編輯

[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數字，對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲,并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。

[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。

[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

[總結]目前全球共有200多個國家和地區。可用歌訣來把握： 世界國家一百八，面積俄加中最大，領陸領水和領空，兩邦之間國界劃。政治制度分社資，多數國家不發達； 國際交往要平等，五項原則維護它。（承轉）有國家就會有國界。

[提問]什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。

[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。

[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？ [歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經線為界。還有一些國界線是根據民族、語言、宗教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。

[閱讀]讀“世界政區”圖，從圖例中找出已定國界和未定國界的表示方法，畫在筆記上。讀“東亞政區”圖，找出我國與鄰國之間的未定國界。（中國西部與塔吉克斯坦交界處有未定國界）

[講述]由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。

我國政府一貫主張用和平談判的方法，協商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。[補充材料]

1．國界 國界是地圖上一國與鄰國或公海之間的界線。它是分隔一國領土和他國領土，一國領土和公海，以及一國領空和外層空間的界限。從地圖上看，國界是一條線，實際上國界是立體柱面，深入地下，高入天空，與地面垂直。國界決定國家領土范圍，也是國家政治主權的限界線。

國界是人為劃分的，可分為以自然因素劃分的國界（山脈、河湖、海洋等）與以人為因素劃分的國界（經緯線、軍事分界線等）。

邊界問題是國際法一個特別關心的問題，邊界的不確定容易產生爭端，即使確定的邊界也可能發生爭端，所以邊界問題往往是鄰國之間是否和平共處的重要標志之一。今日的國界是幾

用心 愛心 專心

116號編輯

千年世界政治地圖演變的結果。國界是國家行使絕對的、排他性主權的界限，因之它應是阻擋與分割各國間的封閉的界墻。但是由于信息和物質交流的加劇，使國界有了很大的滲透性。通常國界具有防衛、法律、稅收、監督和貿易等方面職能。

2．領土 國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。領土的概念比較抽象，較難理解。國家領土幾個要素中，領陸是最重要的部分，是領土的主要成分。領水附隨于領陸。領空和底土又附隨于領陸和領水。領水，是指國界范圍以內陸地上的河流、湖泊和海洋。領土的垂直范圍，在理論上上及大氣層頂，下至地心。所以國家領土的概念不是一個平面，而是一個立體的空間。領土是一個國家行使主權的空間，是不允許別國侵犯的。所以國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互助

2.發達國家和發展中國家（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。過渡到：世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。[讀圖]世界發達國家和發展中國家人口和工農業總產值比較圖。[提問]這兩幅圖說明什么問題？

[歸納]發展中國家的人口是發達國家的3倍多，而發展中國家的工農業產值卻僅是發達國家的1/5，說明發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。讀表后回答：

發達國家 發展中國家

世界國家 20多個，150多個，大洲

主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲，包括美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭，以及亞洲的日本等 主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲

半球 北半球（除澳大利亞和新西蘭）北半球南部和南半球 面積 2/5 3/5 人口 1/5 4/5 財富 4/5 1/5

貿易 出口高科技產品（計算機、飛機等）和深加工農產品（高檔飲料、飲料等）出口初級加工制成品、半成品或原料（服裝、玩具、石油等）和初級加工農副產品（棉花、可可豆等）工業 以生產高新技術產品為主 產品以初級加工制成品為主 農業 以大規模機械化為主 多為半機械化或手工生產

教育 普及，水平高，識字率也高 水平低，許多國家的兒童沒有機會接受教育(討論)為什么發展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統治，使這些地區經濟無法發展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發展本國經濟。（討論）發展中國家比發達國家落后的原因？

⑴大多數發展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產品種類單

一、經濟發展滯后、人民生活貧困。

⑵在國際經濟貿易中，發達國家和發展中國家的經濟合作不平等。（提問）什么是南南合作和南北對話

學生討論后，教師補充歸納：發達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發達國家的分布大勢；發展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”

用心 愛心 專心

116號編輯

字來表示發展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經濟差異說成是“南北之差”。

“南北對話”就是發達國家與發展中國家之間有關經濟、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發展中國家之間的互助合作。3．國際合作（自學完成）⑴理解國際合作的重要性；

⑵閱讀材料，了解世界重要的國際組織； ⑶了解世界最大的國際組織的概況；

⑷了解國際合作涉及經濟、政治、科技、文化等方面。

[歸納]發達國家與發展中國家在經濟上是不平等的。發展中國家仍受到發達國家的控制和剝削，通過“南北對話”，以達到改革不合理的國際經濟舊秩序，建立國際經濟新秩序，使發展中國家同發達國家的經濟關系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經濟的持續發展。同時發展中國家之間的互助合作，也是發展中國家謀求共同發展所不可缺少的。例如原料生產國和出口國聯合起來，成立了銅出口國組織（1968年）、鋁土出口協會（1975年）、鐵礦石出口協會（1975年）等組織，其成員國中除澳大利亞和瑞典外全部是發展中國家。他們采取共同行動維護原料出口的價格，以增加收入。同時，近年各國大力發展礦物原料的初加工和精加工，以提高經濟效益，改變出口初級產品的落后狀態。（歸納小結）：歸納補充完整本章的的知識結構體系。（課堂練習）

1.閱讀《世界政治地圖》，找出世界上地跨兩大洲的國家，并完成下表： 國家 所跨大洲 首都 埃及 土耳其 俄羅斯 美國 巴拿馬

印度尼西亞 希臘

哈薩克斯坦 格魯吉亞 阿塞拜疆

2.堅持“和平統一，一國兩制”的基本方針，解決臺灣問題，實現祖國的統一，是海內外中華兒女的共同心愿，但我們決不承諾放棄使用武力。這與我國一貫倡導的“和平共處”五項原則以及通過對話和合作解決爭端，而不訴諸武力或以武力相威脅的主張相矛盾嗎？談談你對這個問題的理解。

用心 愛心 專心

116號編輯

第三篇：最新人教版七年級地理5發展與合作第二課時教案

第五章發展與合作

一、教材分析

二、學情分析

三、課程標準要求

1、了解不同地區社會發展水平的差異

2、知道發展中國家、發達國家的劃分依據、分布特點、經濟差異及成因。

3、能用實例說明國際經濟合作的重要性。

四、教學目標

（一）知識與技能

1、知道發展中國家、發達國家的劃分依據、分布特點、經濟差異及其成因。

2、能用實例說明國際經濟合作的重要性。

3、能用實例說明發展中國家應該如何在國際經濟合作發揮優勢。

（二）過程與方法

1、利用各種資料分析各國發展與合作的關系，培養學以致用、收集處理信息的能力。

2、利用數據分析中國對外貿易的基本情況。

（三）情感、態度與價值觀

1、理解愛國主義與發展國際合作的關系。

2、理解我國目前面臨機遇與挑戰并存的情況。

3、培養學生的愛國主義情懷。

五、教學方法

教學輔助手段：多媒體，板書，版畫。

六、教學重點和難點

重點：發達國家與發展中國家地理分布和發展水平差異。難點：南北對話、南南合作。

七、課時安排

八、教學過程

第二課時

【新課導入】

師：上課之前我們來回顧一下上節課老師講過的內容，上節課我們講了地區發展的差異，造成這種差異的主要原因是什么呢？

生：自然條件的優劣、開發歷史早晚和經濟水平的高低

師：回答的很好。由于自然條件的不同，開發歷史的早晚以及經濟水平的高低造成了不同地區的發展水平存在明顯的差異，我們根據發展水平的不同可以將國家分為哪兩種？ 生：發達國家和發展中國家。

師：還記得上節課我們在世界地圖上標示的11個國家嗎？其中發達國家有那幾個？ 生：美國，加拿大，日本，法國，意大利，澳大利亞。師：發展中國家呢？

生：南非，韓國，巴西，俄羅斯，中國。

師：對，上節課我們還學習了發達國家和發展中國家的分布，從這張世界上主要的發達國家分布圖中（多媒體展示世界上主要的發達國家分布圖）我們可以看出發達國家主要分布在歐洲哪個方向？（生：西部）；北美洲的？（生：美國、加拿大）；亞洲的？（生：日本）；還有大洋洲的？（生：澳大利亞和新西蘭）。大家回答的很好，從世界范圍看，大多數發達國家分布在北半球的北部，發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部。這節課我們繼續來講發達國家和發展中國家的分布。大家翻開書本90頁閱讀到93頁。【板書】

5、發展與合作

二、發達國家和發展中國家的分布

師：在收看新聞或者報紙的時候，大家有沒有聽過南北之差，南北對話，南南合作？他們各表達什么意思呢？

生：有，不知道什么意思。

師：好，老師給大家一點提示，剛才老師在回顧上節課內容的時候有講過，從世界范圍看，大多數發達國家分布在北半球的北部，發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，現在大家知道南和北各是什么意思了吧。

生：知道了，南指的是發展中國家，北指的是發達國家。

師：對了。南北之差是發展中國家與發達國家的經濟差異，南北對話呢？我們請一位同學來回答。

生：發展中國家與發達國家之間的政治、經濟商談等。

師：對。南南合作呢？再請一位同學來回答。生：發展中國家之間的互助合作。

師：兩個都回答的很好。南北對話與南南合作都在說國家與國家之間的合作，在經濟政治文化高速發展的當今世界，發展與合作顯得非常重要，加強國際間經濟合作是一個國家謀求發展和進一步發展的重要手段之一，為什么要加強國際間經濟合作呢？請大家思考。【板書】

三、國際經濟合作

師：隨著交通、通信技術的發展，從一個地方到另一個地方所用的時間越來越短，人們覺得地球好像變小了，不同地區之間的聯系也越來越密切。因此人們把我們的家園稱為“地球村”。加強國際間經濟合作，一方面：全球資源和能源分布是不平衡的，各國的資金、技術、市場條件也不一樣，每個國家在發展經濟中都具有一定的優勢條件和不足。另一方面：很多國家的經濟發展與其他國家息息相關。最近蘋果公司的iphone5已經面世，我們來看一下成產一支iphone5需要經過了哪些環節和地方。

【活動】（多媒體展示iphone5出世前的20096英里大冒險）說明經濟全球化對經濟的影響。圖片描述：蘋果總部在美國，主要生產iphone5的軟件與設計、wifi芯片、顯示驅動芯片、觸控芯片、nor閃存集成電路，完成手機的27%。接下來到5215英里的英國，主要生產藍牙芯片等，完成手機的33%；接下來到5989英里的德國，生產觸摸屏、基帶集成電路，完成手機的44%，接下來到11304英里的韓國，生產視頻解碼芯片，完成手機的50%，接下來到11818英里的日本，生產TFT屏幕，完成手機的56%，之后到12882英里的中國臺灣，生產相機鏡頭、攝像頭模塊、石英諧振器、接口與電線、充電器、無源元件等，完成手機的89%，最后到13911英里的中國，完成機械元件和外殼的生產，最后完成手機100%，再經過物流分配中心，運回美國，全程共走了20096英里）師：除了經濟生產外，政府間也經常合作，下面看一段視屏。

（播放2010二十國集團首爾峰會閉幕視屏）【板書】加強國際經濟關系尤為重要

師：國際間的經濟合作已經深入到了生產的各個領域，中國作為全球最大的發展中國家，同樣不斷加強與其他國家的經濟合作，大家知道哪個國家是我們中國最大的貿易伙伴嗎？ 生：美國。

師：美國是我國主要的貿易伙伴，但不是最大的，最大的貿易伙伴是歐盟，（展示2010年中國前十大貨物貿易伙伴貨物貿易比重）2010年歐盟占我國貿易總量的16.1%，成為我國最大的貿易伙伴。

【活動】但是，隨著國際經濟的進一步合作，發展中國家和發達國家的經濟合作出現了不平等的現象，主要表現在哪些方面？

生1：很多發展中國家出售農、礦等初級產品，以及普通工業產品，而這些產品的價格往往比較低。

生2：發達國家利用從發展中國家購買的原料，制造出價值高、技術含量高的產品，并且把它們銷往世界各地。

師：對，這樣就使發達國家賺到的錢多，發展中國家賺到的錢少，時間一長，發達國家和發展中國家之間的貧富差距就越拉越大，所以我們發展中國家要加大科技投入，提高自主創新能力，縮短與發達國家的差距。提高自主創新能力，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎，所以我們要好好學習，為中華民族之崛起而讀書！【布置作業】填充圖冊43頁第3、4題 結束

第四篇：七年級地理上冊 2.1 地圖的發展教案 粵教版

第二章 學用地圖

一、教材分析

地圖既是重要的地理知識載體，又是地理學習的重要工具。培養地圖的使用能力更是培養地 理能力解決地理問題的一個重要方面，因此，本章的學習對后繼章節的教學起著重要的基礎 作用。

本章從古地圖入手，引導學生了解科技技術對地圖發展的推動作用，并對學生進行科學史教 育，培養學生的科學精神和科學意識。在此基礎上，通過地圖三要素的學習，引導學生掌握 在地圖上獲取信息的正確方法，體現“學地理，用地理”的理念。

二、教學目標 １．知識與技能。

（１）了解地圖發展史，知道電子地圖、遙感地圖（衛星圖象）在生產、生活中的用途。（２）學會運用地圖辨別方向、量算距離。

（３）根據需要選擇常用地圖，查找地理信息，養成在日常生活中用地圖的習慣。２．過程與方法。

（１）根據收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，探究有關的地理問題。

（２）通過實踐、討論、匯報、提問等方法表達自己學習的看法和成果，并與同學交流。３．情感態度與價值觀。

加深對地圖作用的認識，激發學生努力學習科學技術，為建設祖國作貢獻的志向。

三、教學重點

１． 會用地圖辨別方向。

２． 會利用比例尺在地圖上量算距離。３． 學會選用地圖及查找地理信息。

四、教學難點

１． 利用比例尺在地圖上量算距離。２． 比較地圖比例尺的大小。３． 學校平面圖的繪制。

五、教法建議

1．本章內容的實踐性較強，要求學生具有較強的參與性，而實踐能力的培養最好通過各種活動來體現。

2． 充分利用多種媒體展示教學內容和資料，幫助學生突破難點和介紹電子地圖、遙感圖像及GPS的功能、作用及其廣泛的應用

六、課時安排建議：5課時。第一節1課時，第2節4課時。

七、教學案例：

【第一課時】

教學內容：地圖的發展。

【情境設置】假設你準備自己開車去廣州旅游，但你從來沒去過廣州，不認識路，也不太了解廣州有哪些好玩的地方。那你會想什么樣的方法去解決這些問題呢？（生答：看地圖）所以我們先要學會讀地圖和用地圖。［學生自學］閱讀課本。師生歸納：地圖發展歷史。

古代：陶片上的地圖—絲織地圖—羊皮地圖—紙制地圖。

現代：電子地圖、衛星圖象。

【導入】在現代的社會，信息技術的發展使我們的生活發生了巨大的變化。當我們遇到了這樣的問題的時候，可不可以用一種新的方法來解決呢。當然傳統的紙質地圖也可以幫助我們，但作為新時代的人，我們就要學會使用新的東西。把地圖搬到計算機上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務。今天我們來學用電子地圖。

【操作】在電腦上展示中國電子地圖，以北京市網絡地圖為例，向學生介紹網絡地圖的基本界面，介紹地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結果、即時幫助和鷹眼顯示等區域。【小結】什么是電子地圖呢？電子地圖是建立在地理信息系統的基礎上，通過計算機呈現出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關的照片、圖表等信息。

【操作】電子地圖有什么特點呢？向學生介紹查詢方法。自己先做一下示范，查詢北京大學和中國人民大學，并查詢從北京大學到中國人民大學的公交車換乘路線。讓學生親自操作查詢北京西站和故宮東門。并查詢從北京西站到故宮東門的公交車換乘路線，可以個別指導一些有困難的學生。最后親自操作一遍，讓學生看一下。

【小結】電子地圖有什么特點呢？電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種只智能化服務功能。電子地圖還可以與互聯網和全球定位系統相結合，不僅可以及時更新內容，而且還極大地拓展了應用領域。

【小結】什么是衛星圖象呢？衛星圖象是對地觀測衛星推測到的地球表面信息所形成的影像。

【操作】呈現三幅衛星圖象，判別它的作用。

【小結】衛星圖象可應用于天氣預報、洪水及火災的監測等方面。【提問】“GPS”是什么意思，它的主要作用是什么？ 【活動】學生分組分角色自我介紹。教師鼓勵性評價。

【活動】用電子地圖查詢從廣州火車站到天河城的公交路線，與同學交流你的查詢方法和過程。

活動建議：本節課重點是讓學生通過親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師講解的并不多，關鍵是演示操作的步驟，最后讓學生自己來操作，所以建議有條件的學校這節課選擇在網絡教室里上，不然幾乎沒有效果。學生通過親自操作會從內心領會電子地圖的優越性。

第五篇：七年級地理上冊 緒言《與同學們談地理》教案 新人教版

【課題】與同學們談地理

總第1課時

課標與教材分析：

這節課要讓大家對地理有一個簡單的認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。使同學們知道，要學習地理就是為了更好地利用地理知識解決我們學習和生活中出現的一些地理問題，使我們能夠更快樂地學習，更健康地生活。

地理學科作為自然和人文交叉學科，在初中和高中的課程中扮演著一個相對“尷尬”的角色：初中不受重視，因為中考不考；高中則因為初中基礎不好，成為高考薄弱學科，也受盡歧視。作為一線老師，我們無法更改考試制度，學科特色還許我們去體現，唯一的辦法是：激發學生學習地理的興趣，讓學生喜歡你，使其把學習地理當樂趣！重點和難點：

重點：通過地理課給學生裝上“地理的頭腦”會用地理的思維想問題 難點：通過地理課給學生裝上“地理的頭腦”會用地理的思維想問題 學情分析：

“地理”一詞對初一學生并不陌生，在小學的科學與社會中學過，已經有所了解，但并不系統，因此通過學習激發學生興趣，使學生明白地理學科研究的內容和基本的學習方法。教學目標：

知識與技能目標：

生活與地理地理的關系、具備地理觀念的重要性 過程與方法目標：

1.通過本節大量的圖片培養學生運用地理圖像獲取知識能力。

2.通過小組討論培養學生的團體合作意識。情感態度與價值觀目標：

通過本節課學習，激發學生興趣，使學生明白地理學科研究的內容和基本的學習方法。教學媒體與方法：

教學方法： 合作交流、自主探究、討論法、教學媒體： 多媒體 【教學過程】

上課鈴響：屏幕出現歡迎畫面：歡迎同學們進入地理知識殿堂！（營造友好氛圍）地理學科是學什么的呢？學生討論回答。

一、生活離不開地理

問：下面的圖片，說明了一個地方人們的生活習慣和特長.你能分析它的地理原因嗎？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。●日本人愛吃魚，市場上的海產品琳瑯滿目。

●國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得好成績。●這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。

學生小組討論交流，交流完畢請小組代表回答，并請其他小組補充。學生回答后教師總結：（1）西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴如油”。人們把旅店的床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當地氣候條件相適應的一種特殊人文景觀。

（2）日本是一個島國，四面環海，有發展漁業的良好自然條件。日本的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產品的市場很多，人們也有喜食海產品的習慣。日本的生魚片馳名世界。（3）非洲的東部是高原地區。高原地區由于地勢高，大氣中氧氣含量相對較低，長期生活在高原地區的人們，適應了缺氧的環境。中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區的人，無氧耐力具有優勢，比較適合中長跑運動。這也是來自東非高原的運動員經常能取得好成績的一個重要原因。

（4）我國江浙一帶氣候溫暖濕潤，適合桑樹的生長。桑葉是蠶的食物，蠶吐的絲經過加工，是紡織絲綢的原料。因此，這一帶有悠久的植桑養蠶的歷史，絲綢工業久負盛名。照片上這些漂亮的絲綢服裝為國家換取了很多外匯。總結完畢及時點出：這就是我們通常說的“一方水土養一方人”

用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會，讓他們樹立信心。學生讀圖，討論交流，小組代表發言

師生互動，根據具體情況對話，讓學生窺地理科學殿堂一角，激發學生求知欲！

過渡:那么我們學習地理用什么用處呢？

二、學習地理，是為了更好地生活

舉例一：展示課本圖：“風沙掩埋了古文明”，問：我們應該吸取什么樣的教訓？學生七嘴八舌：談出自己的感想。

1.尊重自然規律。2.因地制宜，揚長避短。

舉例三：觀察城市形成的圖片，思考其形成受哪些因素的影響 3.綜合分析地理問題。

在當今世界的很多地區，由于人口數量增長過快、經濟粗放經營、資源浪費或消費過度等原因，使環境承載量過重，導致了生態破壞、環境污染、土地退化、資源短缺、生物多樣性減少等現象發生，祖祖輩輩生存發展曾利用過、并遺留下來地球環境資源已遠不能滿足我們的需要，當代人對地球資源過量的使用和消耗，已損害和危及了子孫后代生存的利益和發展權利。為了保證子孫后代生存和發展的利益不受侵犯，我們必須要樹立可持續發展的思 2 想觀念，改變生活與經濟發展模式，利用現代科技成果，保護生態，治理污染，促進環境資源的可持續利用，還子孫后代一個清潔、秀美、富饒的地球。

4.具備可持續發展觀念

［課堂小結］通過這一節課的學習，大家初步對地理有了一個簡單的認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道，要學習地理就是為了更好地利用地理知識解決我們學習和生活中出現的一些地理問題，使我們能夠更快樂地學習，更健康地生活。

【課后記】