第一篇：七年級地理人教版上冊《第五章 發展與合作》活動題答案

第五章 發展與合作

P．90活動

1.燈光最亮的地區主要分布在歐洲、北美、日本等地。

2.沿海比內陸發展水平高。

3.世界經濟發達地區多分布在沿海平原地區，內陸地區及高原、山區交通不便，往往較為落后。溫帶氣候、季風氣候、海洋性氣候區人口、城市密集，經濟較為發達，而寒帶、熱帶、高山及沙漠地區，自然條件惡劣，往往人口稀少，經濟落后。

-----------------------P.91活動

1.挪威、澳大利亞、新西蘭、美國、日本人類發展指數較高，經濟發展水平較高；埃塞俄比亞、利比里亞、乍得、莫桑比克、尼日爾等人類發展指數較低，經濟發展水平較低。

2.挪威位于歐洲，澳大利亞、新西蘭位于大洋洲，美國位于北美洲，日本位于亞洲；埃塞俄比亞、利比里亞、乍得、莫桑比克、尼日爾等位于非洲。

-----------------------P.93活動

A環：發展中國家－b－產品的價格低－d－利潤流失B環：發達國家－c－e－賺的錢多－a

第二篇：七年級上冊地理月考答案

七年級上冊地理月考試題參考答案：

一、1A2A3C4C5B6D7D8C9C 10C11C12B13B14C15C16B17C18C19D20B

二、1、海拔、等高線、密集、稀疏。

2、小、內容祥3、29%、71%、三、七

4、大陸漂移、六、活躍、火山、地震

三、(一）連線題

AbBcCcDa

（二）讀圖題

1、（1)、七大洲：亞洲、南美洲、大洋洲、歐洲、非洲、南極洲、北美洲

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

（2）北美洲、南美洲；大洋洲、南極洲

（3）南極洲、北冰洋、北冰洋

2、（1）鞍部陡崖山谷山脊

（2）FG、因為坡度較緩

（3）西北東南

第三篇：七年級地理發展與合作教案 新課標 人教版

發展與合作

【設計理念】通過形式多樣的活動設計，充分調動學生的主動性與創造性，重點培養學生的動手能力、地理學習的思維品質，突出了學生作為學習活動的主人翁地位。經常讓學生動手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發學生的創造性思維，甚至會迸發出創造發明的火花。【學習目標】

⒈ 知識與技能：⑴記住世界前六位的國家及輪廓；⑵記住世界人口超億的前十個國家；⑶理解世界各國的政治及經濟劃分類別㈩ ⑷運用數據和實例，說出發展中國家與發達國家經濟發展水平的差異；⑸運用地圖指出發展中國家與發達國家的地區分布特點；⑹用實例說出加強國際合作的重要性；⑺能用實例說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。

⒉ 過程與方法：有關世界國家，可編成歌訣來記憶；發達國家和發展中國家可列表對比；世界上國家和地區的分布，主要通過閱讀世界政治地圖來學習，要多多觀察地圖，能夠迅速地在地圖上找到世界上一些主要國家的位置，并能在地圖上尋找自己從報紙、電視、廣播、書籍、聽故事等各種渠道知道的有關國家的位置，培養自己在獲得某個國家的知識后即刻在地圖上查找其位置的習慣。

⒊ 情感態度與價值觀：懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念；理解改革開放與發展國際合作的關系

【學習重點】領土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織 【學習難點】國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。【教學準備】

⒈按照自己的思路制作多媒體課件,作為學習的線索,為學生提供幫助(但不一定和學生的思路吻合，靈活處理)。制作相關的課件必須要有《世界政區圖》《主要國家輪廓圖圖》《發達國家與發展中國家分布圖》。

⒉給學生展示地理情境內容及相關的材料，用循序漸進的問題及穿插的活動，激發學生學習和探究的欲望。并安排幾分鐘讓學生瀏覽課本，把有組織的信息呈現給學生。【教學時間】1課時 【教學過程】（引入新課）出示“世界政區圖”，世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什么沒有國家？（亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）[指導活動]學生讀圖冊中的“世界政區圖”。

教師請一組學生依次（不重復）讀出10個國家的名稱。

[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。(板書)1.國家和地區 面積大小不同 人口多少不同 政治制度不同 經濟發展水平不同 ┉┉

[讀圖] “世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？

(承轉)你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

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[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數字，對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲,并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。

[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。

[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

[總結]目前全球共有200多個國家和地區。可用歌訣來把握： 世界國家一百八，面積俄加中最大，領陸領水和領空，兩邦之間國界劃。政治制度分社資，多數國家不發達； 國際交往要平等，五項原則維護它。（承轉）有國家就會有國界。

[提問]什么是國界線？一個國家的領土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內的陸地、領海、領水和領空總稱領土。1958年，我國政府宣布的我國領海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權的管轄范圍，一個國家的領土是不允許別國侵犯的。

[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。

[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？ [歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經線為界。還有一些國界線是根據民族、語言、宗教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。

[閱讀]讀“世界政區”圖，從圖例中找出已定國界和未定國界的表示方法，畫在筆記上。讀“東亞政區”圖，找出我國與鄰國之間的未定國界。（中國西部與塔吉克斯坦交界處有未定國界）

[講述]由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。

我國政府一貫主張用和平談判的方法，協商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。[補充材料]

1．國界 國界是地圖上一國與鄰國或公海之間的界線。它是分隔一國領土和他國領土，一國領土和公海，以及一國領空和外層空間的界限。從地圖上看，國界是一條線，實際上國界是立體柱面，深入地下，高入天空，與地面垂直。國界決定國家領土范圍，也是國家政治主權的限界線。

國界是人為劃分的，可分為以自然因素劃分的國界（山脈、河湖、海洋等）與以人為因素劃分的國界（經緯線、軍事分界線等）。

邊界問題是國際法一個特別關心的問題，邊界的不確定容易產生爭端，即使確定的邊界也可能發生爭端，所以邊界問題往往是鄰國之間是否和平共處的重要標志之一。今日的國界是幾

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千年世界政治地圖演變的結果。國界是國家行使絕對的、排他性主權的界限，因之它應是阻擋與分割各國間的封閉的界墻。但是由于信息和物質交流的加劇，使國界有了很大的滲透性。通常國界具有防衛、法律、稅收、監督和貿易等方面職能。

2．領土 國界范圍以內的領陸、領水和領空，總稱領土。領土的概念比較抽象，較難理解。國家領土幾個要素中，領陸是最重要的部分，是領土的主要成分。領水附隨于領陸。領空和底土又附隨于領陸和領水。領水，是指國界范圍以內陸地上的河流、湖泊和海洋。領土的垂直范圍，在理論上上及大氣層頂，下至地心。所以國家領土的概念不是一個平面，而是一個立體的空間。領土是一個國家行使主權的空間，是不允許別國侵犯的。所以國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互助

2.發達國家和發展中國家（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。過渡到：世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。[讀圖]世界發達國家和發展中國家人口和工農業總產值比較圖。[提問]這兩幅圖說明什么問題？

[歸納]發展中國家的人口是發達國家的3倍多，而發展中國家的工農業產值卻僅是發達國家的1/5，說明發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。讀表后回答：

發達國家 發展中國家

世界國家 20多個，150多個，大洲

主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲，包括美國、加拿大、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭，以及亞洲的日本等 主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲

半球 北半球（除澳大利亞和新西蘭）北半球南部和南半球 面積 2/5 3/5 人口 1/5 4/5 財富 4/5 1/5

貿易 出口高科技產品（計算機、飛機等）和深加工農產品（高檔飲料、飲料等）出口初級加工制成品、半成品或原料（服裝、玩具、石油等）和初級加工農副產品（棉花、可可豆等）工業 以生產高新技術產品為主 產品以初級加工制成品為主 農業 以大規模機械化為主 多為半機械化或手工生產

教育 普及，水平高，識字率也高 水平低，許多國家的兒童沒有機會接受教育(討論)為什么發展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統治，使這些地區經濟無法發展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發展本國經濟。（討論）發展中國家比發達國家落后的原因？

⑴大多數發展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產品種類單

一、經濟發展滯后、人民生活貧困。

⑵在國際經濟貿易中，發達國家和發展中國家的經濟合作不平等。（提問）什么是南南合作和南北對話

學生討論后，教師補充歸納：發達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發達國家的分布大勢；發展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”

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字來表示發展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經濟差異說成是“南北之差”。

“南北對話”就是發達國家與發展中國家之間有關經濟、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發展中國家之間的互助合作。3．國際合作（自學完成）⑴理解國際合作的重要性；

⑵閱讀材料，了解世界重要的國際組織； ⑶了解世界最大的國際組織的概況；

⑷了解國際合作涉及經濟、政治、科技、文化等方面。

[歸納]發達國家與發展中國家在經濟上是不平等的。發展中國家仍受到發達國家的控制和剝削，通過“南北對話”，以達到改革不合理的國際經濟舊秩序，建立國際經濟新秩序，使發展中國家同發達國家的經濟關系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經濟的持續發展。同時發展中國家之間的互助合作，也是發展中國家謀求共同發展所不可缺少的。例如原料生產國和出口國聯合起來，成立了銅出口國組織（1968年）、鋁土出口協會（1975年）、鐵礦石出口協會（1975年）等組織，其成員國中除澳大利亞和瑞典外全部是發展中國家。他們采取共同行動維護原料出口的價格，以增加收入。同時，近年各國大力發展礦物原料的初加工和精加工，以提高經濟效益，改變出口初級產品的落后狀態。（歸納小結）：歸納補充完整本章的的知識結構體系。（課堂練習）

1.閱讀《世界政治地圖》，找出世界上地跨兩大洲的國家，并完成下表： 國家 所跨大洲 首都 埃及 土耳其 俄羅斯 美國 巴拿馬

印度尼西亞 希臘

哈薩克斯坦 格魯吉亞 阿塞拜疆

2.堅持“和平統一，一國兩制”的基本方針，解決臺灣問題，實現祖國的統一，是海內外中華兒女的共同心愿，但我們決不承諾放棄使用武力。這與我國一貫倡導的“和平共處”五項原則以及通過對話和合作解決爭端，而不訴諸武力或以武力相威脅的主張相矛盾嗎？談談你對這個問題的理解。

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第四篇：七年級地理上冊 第五章 發展與合作教案 (新版)新人教版

第五章 發展與合作 概述

本章教學目標

1．認識世界地區經濟發展是不平衡的。

2．能夠運用地圖，指出代表性的發展中國家與發達國家及其分布特點。3．了解國際合作的重要性，列舉主要國際經濟組織。重點內容解析

1．教材首先用“世界燈光影像圖(2004年)”直觀地反映了城市發展水平的高低，從而折射出世界經濟水平的地區差異。

2．關于發達國家和發展中國家的劃分，教材表述避免了過于學術化的指標劃分和論述，而是通過三組生活照直觀地展示了兩類國家間的差異，貼近學生認知，便于理解。

3．教材圖文結合，講述了發達國家和發展中國家的分布規律，有助于理解“南北對話”與“南南合作”。

4．教材以美國某品牌手機制造為案例，通過關聯企業的分布示意圖，讓學生明白在經濟全球化趨勢中，各國家和地區根據各自的優勢條件，可取長補短，同時也看到，由于區域經濟發展不平衡，而使各國家企業在同一產業鏈中所處地位不平衡。

5．教材選擇了“博鰲亞洲論壇”作為案例，說明國際經濟合作組織所起的作用，也展現了中國在國際經濟合作中作出的努力與貢獻。

教學建議

1．建議1課時。

2．在學習中要注意數據、資料的運用，進行案例分析。

從全書來看，在教學的過程中需要向學生講授很多知識，另外能力和情感、態度、價值觀的培養也是非常重要的。希望在教學過程中有意識地對學生加強這方面的培養，并且能夠在評價中得到體現。

教學目標 知識目標：

1．了解劃分發達國家與發展中國家的依據。2．了解發達國家與發展中國家的分布。3．知道“南北對話”與“南南合作”。能力目標：

1．能夠運用地圖，指出代表性的發展中國家與發達國家及其分布特點。2．能夠運用案例，說明加強國際經濟合作的重要性。情感目標：

1．培養用動態發展的觀點分析國際社會的能力，遇到重大國際問題時能明辨是非。2．拓展學生的全球視野，培養其綜合地理素養。教學重點

1．世界各國、各地、各國內部普遍存在差異。

2.發展中國家與發達國家的差異及其分布特點。3.“南北對話”與“南南合作”。教學難點

1．理解地區間經濟發展不平衡，但不是絕對的，是動態變化的。

2.理解國家間進行廣泛合作和協調的必要性，怎樣應對發展與合作問題。教學設計一師一優課 一課一名師(設計者：)

教學過程設計

●導入新課 【活動引入】 課前活動：

學生分小組收集有關發達國家和發展中國家的資料，有關國際合作組織的資料。引入活動：

教師：在“世界的國家和地區圖”上指出自己知道的發達國家或發展中國家，比一比，看誰知道得最多，指圖最準。

學生：指圖回答，教師點評。●合作探究

新課活動一：探究地域發展差異 讀圖討論一： 1．學生閱讀教材第P88圖5.1“世界燈光影像圖(2004年)”，感受世界發展水平的地域差異或世界環境的關系，并討論以下問題：

①在圖5.1中找到燈光最亮的地區，對照世界地圖說出它們的分布。②沿海與內陸相比，哪類地區發展水平較高？

2.學生討論后交流，教師點撥引導讓學生知道：

①從該圖中可以看到燈光比較亮而集中的幾個地區：歐洲、北美洲、日本等地，而劃分發展中國家與發達國家的依據就是發展水平的差異。

②沿海與內陸相比，沿海地區的經濟發展水平較高。讀圖討論二：

1．學生閱讀教材P89圖5.2“不同國家發展水平差異”，配合“世界氣候圖”“世界地形圖”結合學生自身見聞和課前知識儲備，開展討論活動：發達國家與發展中國家的差異表現在哪些方面？(教師可補充提供一些照片、文字和數據圖表)2.學生討論交流，教師適時點撥：

①通過三組生活照片對比，分別從家庭生活、消費水平、醫療條件、教育經費和班級人數差別，直觀地展示出了兩類國家的差異。

②結合“世界氣候圖”“世界地形圖”進行觀察、區域對比、綜合分析(地形、氣候對城市人口分布的影響)，讓學生知道地域發展差異是由自然條件差異、開發歷史早晚、經濟水平和社會發展水平等多方面差異造成的，理解世界發展水平的地域差異和地理環境的關系。

③通過展示學生收集的資料及教師補充的資料，讓學生理解國家間、國家內部甚至在一個城市中，發展水平也都存在著不同程度的差異，不僅是發達國家與發展中國家差異大，發展中國家也存在著巨大的差異，同一國家內部也存在巨大差異，我國的東部沿海與西部內陸差異顯著。

新課活動二：探究發達國家與發展中國家的分布 讀圖討論一： 1．學生閱讀教材P90圖5.3“世界上主要的發達國家”，指圖說出世界主要的發達國家，分析發達國家和發展中國家的地區特點。

2.學生討論回答，教師點撥：發達國家和發展中國家的分布規律為發達國 2 家多在北半球，以歐洲西部最為集中，故習慣上稱“北“；發展中國家主要分布在非洲、拉丁美洲、亞洲，即主要分布在南半球和北半球南部，故習慣上稱“南”。

3.教師順勢引導學生了解“南北對話”和“南南合作”。指導學生閱讀教材P91頁圖5.4“部分發達國家與發展中國家的人類發展指數”，根據柱狀圖比較不同國家的發展差異，在地圖上找到這些國家所在的大洲，確認發達國家和發展中國家的分布特點，明確“南”“北”之分。

4.【課件展示】教師補充相關圖文、數據圖表，說明“南北對話”和“南南合作”的基本內涵、特別說明中國在其中發揮的作用，同時也認識到許多發展中國家經濟正在快速發展。如：教材中所列的中國、印度、巴西等。

新課活動三：探究國際經濟合作 讀圖討論：

1．學生閱讀教材P92圖5.5“美國某品牌手機關聯企業的分布”，探討下列問題： ①該手機關聯企業分布在哪些國家或地區？為什么選擇這些地區？

②美國手機電信企業在全球選擇合作伙伴說明了什么？學生認真讀圖后討論得出：手機的核心技術、創意源于美國，高技術含量配件(如閃存卡、攝像頭)產于資金技術有優勢的歐美，屏幕處理器產于此方面有優勢的韓國，而電池、組裝技術含量不高或需要廉價勞動力的企業則源于中國，由此可知，在經濟全球化趨勢中，各國家和地區根據各自的優勢條件，可取長補短；同時也看到區域經濟發展不平衡使各國企業在同一產業鏈中所處地位不平衡。

2．教師補充資料、圖片，講授說明經濟全球化背景及國際經濟合作的重要意義。3．學生閱讀教材P92“博鰲亞洲論壇”的相關信息。理解國際經濟合作組織的作用和意義，體會中國積極參與國際經濟合作和在其中作出的貢獻。

4．拓展活動：學生分小組展示講解“我所了解的國際組織”如世界貿易組織(WTO)、亞太經濟合作組織、亞投行等。

5．探究P93活動課

學生填充并說明理由，學生間相互討論確認，教師順勢引導。

①在這種經濟合作模式中，發展中國家除利潤流失外，還會在哪些方面受到傷害？ ②發展中國家應該怎樣才能改變在國際貿易中的不平等地位？學生討論交流回答，教師點撥(發展國家還會面臨生態破壞、資源、礦產枯竭、環境污染等問題。發展中國家要改革單一的出售初級產品為主的經濟，調整產業結構，提高文化教育水平，通過“南北對話”“南南合作”等，逐漸改變在國際經濟秩序中的不平等地位。)●總結梳理

世界上愛好和平的國家和人民，都主張用和平談判的方式，協商解決邊界和領土糾紛，反對用武力和強權政治單方面改變國界，侵犯別國領土。我國提倡的“和平共處五項原則”，必將成為國家間交往、處理國際糾紛和維護世界和平的國際法則。

1．電腦展示本章知識要點與檢測，引導學生共同進行歸納小結。2．通過一個學期的學習和探討，我們認識了一個奇妙無窮的地球，一個豐富多彩的世界，“世界是你們的，也是我們的，但歸根到底是你們的”。面對新世紀的挑戰，讓我們去迎接和平、富饒的明天。

板 書 設 計

發 展 與 合 作

?1.世界國家?面積大小不同? 人口多少不同 ???? 地位平等???政治制度不同 ? — ? 和平共處 ?

??經濟水平不同??? 共謀發展 ?? 2.發達國家和發展中國家

(1)分布 ???發達國家歐洲、北美洲和大洋洲?? 發展中國家亞洲、非洲和拉丁美洲

(2)經濟差異

3．國際合作

(1)國際合作的重要性及主要國際組織(2)改變貿易不平等 ●當堂檢測

見學生用書相關題目。●課后作業測評

學習至此，請完成學生用書有關題目。●教學反思

第五章 復習課

復習目標

1．回顧本章重點知識。

(1)理解發達國家與發展中國家劃分的依據。(2)知道“南北對話”與“南南合作”。(3)了解世界各國面臨的全球性問題。(4)理解國際經濟合作的必要性。

(5)了解中國在世界中的地位及發揮作用。

2.專題訓練，鞏固知識，學會舉一反三，融會貫通。復習過程

一、師生共同構建知識網絡圖 1．教師引導學生進行總結歸納。

2．學生讀記指定的重點知識。(見學案)。

二、鞏固拓展，整合突破

1．學生做題，教師巡回指導。2．全班交流。(見學案)

三、小結

表揚表現突出的學生，對其他學生提出希望。

第五篇：七年級上冊地理2016寒假作業答案

七年級上冊地理2016寒假作業答案

一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D D A C D A A D A B 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B D D B D D B C A A

二、綜合題：本大題共6個小題，21題8分 22題11分 23題9分 24題10分 25題11分 26題11分，共60分 21.(1)基督 1分 歐 美 1 分(2)伊斯蘭 1分 亞 非 1分(3)佛 1分 東部 東南部 1分(4)不信 伊斯蘭 2分 22.(1)5000 50 2分(2)150 1分(3)西南 1分(4)海拔 400 2分(5)295米 1分(6)B 1分(7)鞍部 山谷 陡崖 3分 23.(1)每點0.5分，3 分

人口出生率 人口死亡率 人口自然增長率

世界 9 非洲 24 北美洲 5 亞洲 22 歐洲-1 大洋洲 18(2)非 歐 2分

(3)不均勻的 有計劃 社會、經濟 資源、環境 4分 25.(1)1月 7月 15度 3分 氣溫年較差較小，冬季溫和，夏 季不太熱 1分

(2)10、11月 7、8月 春夏降水較少，秋冬降水較多3分

(3)③地中海氣候 1分

(4)①全年溫和多雨 1分(5)氣溫 降水 2分

26.(1)白種 黃種 黑種 集中 零 星平等 6分(2)歐 非 2分(3)亞 北美 2分(4)非 1分

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