第一篇：母 親 的 恩 情教案（范文模版）

《母 親 的 恩 情》第 二 課 時

【教學要求】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會“文包詩”形式的課文的一般學法，即通過誦讀故事理解古詩內容。3.體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。

【教學重點】指導學生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關懷，愛護之心，進而激發學生熱愛母親的情感。

【教學難點】理解體會課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這兩句的意思。

【課前準備】多媒體課件 【教學過程】

一、音樂導入，撥動情弦 課前播放《燭光里的媽媽》

1、跳躍的火焰下，母親坐在木桌前，低著頭縫補著衣裳，一針針，一線線，是那么認真，那么仔細。兒子要出遠門了，她把埋藏在心底里的感情，傾瀉在一針一線上。兒子已睡著了，母親望著睡熟的兒子，眼里流露出絲絲離愁的目光，但，她依舊在縫補著、縫補著??這就是孟郊的母親。這節課，我們繼續學習《母親的恩情》。

2、學生齊讀課題。

二、品讀文本，感悟真情

1、詩人孟郊他從小把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀一下？

2、這首千古傳誦的名詩蘊含著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事，現在請大家把課文和詩對照起來讀，課文中哪些地方體現了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節，邊讀邊找出令你感動的句子。

3、交流句子：（1）哪句話感動了你？（2）讀了這句話,你有什么感受? 生：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”這一句話感動了我。

（出示句子，齊讀。）

（3）是啊，夜已深了，可母親還在油燈下一針針一線線地縫著，這就是愛。誰來讀出母親對孟郊的愛？

4、母親的愛真真實實地體現在行動中。孟媽媽所有的牽掛都在這密密的針腳中，同學們請看圖，這針腳密嗎？你知道母親為什么要這樣密密地縫嗎？

（這里隱藏著一種民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，就是希望兒子早日歸來。）

5、那 “母親縫著衣服她會想些什么？”

“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來??”后面是什么符號？

6、是呀，“兒行千里母擔憂”。此時，孟郊即將遠行，孟媽媽心里有許多擔心，她還會擔心些什么呢？

7、假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時此刻，你會怎么想？

8、這么深深的愛，這么濃濃的情，就是——“恩情”

師引：真是慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這4句詩？

9、兒子終于要走了，母親有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的大路旁，這一路上她有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親在路上可能會對孟郊說什么呢？

10、兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：郊兒，你可要早點回來呀！

這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

11、還有哪些地方感動了你?

12、孟郊他看到了什么？他會想到什么？是呀，想說的很多，但孟郊卻一句話也沒有說，他只是————，眼睛————。（1）誰理解“濕潤”這個詞的？（2）此時，孟郊的眼睛為什么濕潤了？（3）讀到這兒，你的心情怎樣？

自古傷離別。那晶瑩的淚水中也飽含著孟郊對母親的牽掛！讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛就是這樣的偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒。她的愛就體現在這些細微的事情上。(4)指導朗讀古詩。

三、深情誦讀，品味詩句

1、孟郊依依不舍地告別了母親，踏上了遠行的路，心里百感交集，請小朋友讀讀第3小節，把孟郊看到的用“——”劃出來，想到的用“~~~~~~”劃出來。

2、指名交流。出示：“太陽出來了??生機勃勃。”

3、瞧！這些小草長的多么有生命力呀！這就是課文中的描繪的 “生機勃勃”，誰來讀好這個句子。路邊的小草怎么會這樣生機勃勃的？

如果沒有太陽，小草會怎樣？ 所以說??（生接說：沐浴著??恩情）齊讀上一句話。

4、看著沐浴著陽光的小草，孟郊一路走，一路想，想到母親對自己的恩情，孟郊忍不住深情地撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想——出示“沐浴??恩情，小草??生機勃勃”

沐浴著陽光的小草??恩情啊！這句話什么意思？換個說法。

5、出示文字：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

請大家好好讀讀這段話，想想：孟郊由小草想到了誰？由太陽的光輝想到了什么？

再讀句子，孟郊寫的是小草報答不了太陽的恩情，其實，他想說的是——（自己報答不了母親的恩情）

6、孟郊對母親充滿了感激，誰能讀好這段話。

7、于是，孟郊又充滿深情地寫下了最后兩行詩。齊讀最后兩行詩。

8、從剛才的朗讀中你體會到了哪句古詩的意思 ？后兩行詩你理解了嗎？

四、感情誦讀，升華情感

1、母親的恩情如此深厚，讓孟郊難以忘懷，一生都銘記在心，于是在50歲那年，他寫下了這首詩，表達自己的情懷，誰來讀好這首詩。指名讀。男女生比賽讀。齊讀。

五、拓展延伸，真情永駐

1、母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草，報答不了太陽的恩情，備受母親關愛的孟郊，同樣報答不了________

2、母親的愛是無私的，只有付出不計報答，母親的愛是潤物無聲的，她融入在平常的點點滴滴。你能用具體的事說說母親對你的愛嗎？ 生1：我生病時，是母親守護在床前，為我擔心。

生2：早晨，全家人還在熟睡時，是母親悄悄起床為我準備好早餐。生3：無論天氣是陽光明媚，還是狂風暴雨，母親總是一如既往送我上學。生4：母親總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃。生5：母親睡覺前總是講個故事給我聽。

3、這就是我們的母親呀。此時此刻，你一定有許多話要說。生1：我以后要懂事些，少讓媽媽為我操心。生2：我們要好好學習。

生3：我以后一定要做個聽話的好孩子，不再給父母添麻煩

4、千言萬語匯成一句話??出示句子。全體生激動地齊喊：母親，我愛您。

5、讓我們永遠銘記這份恩情，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！最后，讓我們一起深情地朗誦這首詩，把這首詩送給所有的媽媽。配樂齊誦。

6、師布置作業，出示作業要求。（1）畫一畫媽媽關心自己的場景。（2）讀一讀相關的贊美母親的詩或故事。（3）寫一兩句感謝媽媽的話，送給媽媽。【板書設計】

母親的恩情

關心、疼愛 母親——————→兒子

←——————

感激、熱愛

【教學反思】

第二篇：《母親的恩情》教案

一、教案背景

1、面向學生：二年級

學科：語文

2、課時：兩課時

3、教學準備：

教師課前準備：多媒體課件 學生課前準備：

（1）初讀課文了解大意，標出自然段。（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。（3）查找有關“孟郊”的資料。

二、教學課題

讓學生體會母親對兒子的關懷之情、愛護之心以及兒子對母親的感激之情，教育學生從小要體貼父母，不忘父母的養育之恩。

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能用“忙著”造句。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。了解“文包詩”。

3、說說《游子吟》的詩意并背誦。體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

三、教材分析

本課是以講故事的形式，自然地引出唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》，同時還提供了相關的背景知識，展現本詩創作的具體情境。文章詩文交融，情感流露其中，讓人體會到母親恩情的珍貴。這首詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發起人們對母親的感激和報答之情。

教學重點：通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親、不忘母恩之情。教學難點：理解《游子吟》的詩意。教學準備：多媒體課件

四、教學方法：

每個人都有母親，時刻都受到母親的關懷和愛護。因此上課伊始師生共唱《世上只有媽媽好》，與學生在情感上產生共鳴，渲染母愛之情，以情動人，把學生帶入故事之中，然后通過“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學生理解母親的辛苦。教學中充分運用多媒體課件，圖文結合，展示母親偉大的形象。最后，教師指導學生朗讀，讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感悟，從而使情感進一步升華。

五、教學過程：

第一課時

一、借助歌曲、導入新課

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，師生同唱。

2.母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關心你的？（生說）此時此刻，老師想把世界上最美麗的語言送給可愛的母親，讓我們永遠銘記母親的恩情。

板書課題：《母親的恩情》，一起來深情地讀好這個詞語。

二、初讀課文、認讀生字

1、自然段們已經迫不及待地排好了隊，等大家給他們標上序號呢！

2、蘋果樹上結了許多大紅蘋果，誰來摘走他們？ 課件出示：

恩情 孟郊 縫補 報答 銘記 慈愛 濕潤 一針針 遲遲歸 寸草心 指名讀、開火車讀、領讀

3、把生字帶入課文中，你還能讀的通順、流利嗎？

生自由讀

三、自由讀文、整體感知

1、這篇課文主要講了什么內容？

2、回顧一下一年級學過的課文，文中包含一首小詩，這種課文我們以前學過，你還記得嗎？（介紹文包詩）

四、學寫生字、記憶字形

1、找出田字格中左右結構的字：

補

針 根 撫

摸 報

2、仔細觀察字形，說說這6個字有什么相同點？

3、你記住了哪個字？怎樣記住的？

4、指導書寫 摸 報

5、學生描紅、仿寫，完成習字冊。

五、總結

這節課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節課我們繼續學習《母親的恩情》。

第二課時

一、復習鞏固

出示詞語：

恩情 縫補 撫摸 報答 銘記 慈愛 濕潤 一針針 幾根白發 遲遲歸 寸草心 小火車誰來開？

二、細讀課文、深入理解

（一）學習第一自然段

1、看圖，自由讀第一自然段，說說這一段主要講了什么？

2、孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？從這些句子可以看出什么？ 夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

母親一針針、一線線把衣服縫得很密。在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在??。

母親邊縫衣服邊會想什么呢?(生談)真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！

（二）學習第二自然段

1、母親送兒子，都說了些什么？

出示：她望著兒子說：“郊兒,你可要早點回來呀！”(追問你感受到了什么?)兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家??，可見母愛就體現在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。

2、看圖，母子倆你一言我一語，難舍難分，孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發，已經說不出話了。現在你就是孟郊，此時此刻，你在想什么呢？

（三）學習第三自然段

1、帶著母親的牽掛，孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出孟郊想的。

出示：太陽出來了，小草生機勃勃。

生機勃勃指小草長得非常茂盛。

看到此情此景，孟郊想到了什么？（生談）

出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!這句話把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？ 哪位同學能夠讀出兒女要報答父母養育之恩的感情呢？

2、是啊！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。

出示詩句

自由讀讀，說說這首詩的意思。

母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！

3、深情地朗誦這首詩。

三、拓展延伸、情感升華

不僅我們人類存在著至真至純的母愛，動物也是如此。曾經看過這樣一個報道：

一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發現這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們!母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學們，學了《母親的恩情》這一課，我們以后應該怎么做呢？此時此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？

板書設計：

9、母親的恩情 母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心

六、教學反思

《母親的恩情》是以講故事的形式引出唐代詩人孟郊的詩《游子吟》。整篇課文詩文交融，情感流露其中，文中古詩創作的背景，既有助于學生理解，又能使學生體會到詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。教學過程中，我緊扣“恩情”一詞，上課伊始，和孩子們同唱《世上只有媽媽好》，為整堂課奠定了濃厚的情感基調。教學第一自然段時，讓學生說說兒子要離開時，描寫母親做法的句子，通過這些能體會到母親怎樣的情感呢？使學生充分體悟母親的關愛之情。臨別時，母親那一席難舍難分的話語，讓我們再一次感受到了母親對孟郊深深的愛。接著引導孩子想象假如你是孟郊，你會想些什么呢？鍛煉孩子們想象說話能力。最后，通過找找、畫畫的方式，讓學生把感悟到的情感通過朗讀表達出來。小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎能忘記呢？由此引出孟郊在五十歲時，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。結尾時，一個母愛的事例，讓學生再一次品味到母愛的無私與偉大，此時此刻，學生不僅對整首詩有了深刻的認識，而且情感得到了升華，真正感悟到了“恩情”的神圣。

七、教師個人介紹：

省份: 黑龍江省 學校:大慶市石化第四小學 姓名：周晶晶 職稱：小學一級教師

通信地址：大慶市石化第四小學

本人自畢業以來一直擔任小學語文教學及班主任工作，豐富多彩的語文教學讓我的每一天都充滿樂趣。在平時的教學中，我認真地對待每一節課，精心準備教學設計，讓孩子們在快樂中學習，在笑聲中成長。于此同時，我還積極參加各級教研活動，學習理論知識來武裝自己，虛心聽取其他教師的建議，總結出有自己特色的教學方法。當今社會，互聯網事業迅猛發展，相信在互聯網的幫助下，我的教學水平會更上一層，也相信通過我的努力，中國的教學事業會更加輝煌。

第三篇：母親的恩情(教案)

母親的恩情（教案）

作者：佚名

轉貼自：本站原創

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母親的恩情

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課12/10個生字，兩條綠線內的4/6個字只識不寫。理解

由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之

恩，從小尊重、孝敬父母。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關懷，愛護之心，進

而激發學生熱愛母親的情感。

教學難點：

理解體會課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”這兩句的意思。

教學過程

一、導入古詩，初步感知

⒈每個人都有母親，每個母親都會無微不至地關心自己的孩子，我們就是在母親的呵護下一天天長大，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關心你的嗎？

⒉老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學愿意為在座的同學和老師吟誦這首詩。

出示古詩：指名朗讀。

這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。

二、精讀課文，朗讀感悟

學習第一自然段

T1：快速默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們一件什么事？你是從哪里知道的？

出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。

T2：（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學們再讀課文第一自然段。

出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）

結合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當認真和仔細）

T3：出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）

T4：民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）

T4：看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？

（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）

T5這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）

T6此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來。??）

T7是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！

出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來??

T8：誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）

師引：兒行千里母擔憂，母親沒有說什么感人的話，卻用針線把自己對兒子的關愛縫進了衣服。這就是（出示詩句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這濃濃的感情就融會在詩句中，讓我們一邊朗誦一邊體會。齊讀古詩

學習第二自然段

T1天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了，這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早

臨行送別）

出示圖片（村口送別），交流：（生1：郊兒，出門在外當心著涼；兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢；郊兒，錢要放好，俗話說：害人之心不可有，防人之心不可無啊；郊兒，在外要刻苦讀書，爭取考個功名回來；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家；孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦；

T4：兒子轉身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”

T5：這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀

T6：聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。

T7：望著母親頭上新生的白發，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發都染白了，作為兒子心里很感動）。

T8：此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？

（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體??。）

T9：母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）

過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結合圖片自讀第三小節。

學習第三自然段

出示圖片

T1：詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？（相機板書：日出

景

小草

太陽）

T2:

小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）相機出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。強調詞語“生機勃勃”

小草生機盎然的樣子你能讀出來嗎。屏顯句子 指名讀

T3:看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么？

出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

T4：這是一個什么句子，你能換個說法表達它的意思嗎？

T5：很好!我們來比較一下，兩句話，哪句好？說說為什么？

出示句子

⒈母親的慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎？

⒉母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

生：第一句是陳述句，第二句是反問句，比第一句感情強烈。

T6：詩人為什么說母親的慈愛就像春天里太陽的光輝呢？他們有什么共同之處呢？

T7：詩人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？

相機出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳”

T8：這里有兩個表示動作的詞語，你能把動作展示出來嗎？從這兩個詞語中你體會到了什么？（詩人對母親的感激之情）

同學們真聰明，理解真深刻，能把這句話讀好嗎？練讀、齊讀體會

T9：沐浴著陽光的小草能夠報答太陽的恩情嗎？（不能）

出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

T10：這句話同學們是怎么理解的？（沐浴著陽光的小草，怎樣報答都報答不完太陽的恩情呀！）

T11：是的，沐浴著陽光的小草無法報答太陽的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生機，讓太陽感到欣慰。詩人由小草無法報答太陽的恩情，也想到了自己。此時，孟郊覺得什么是春天里太陽的光輝？誰是小草呢？（相機板書：情

自己

母親）

T12你覺得哪句話可以用來解釋詩句（出示：誰言寸草心，報得三春暉）的意思呢？請你把它劃出來。

T13：孟郊銘記著媽媽的養育之恩，假如他現在就站在我們面前，他會怎樣讀這首詩？誰愿意當一回詩人。（指名誦讀古詩、.齊讀古詩）

學習第五自然段

T1：母愛是世界上最偉大的愛，請同學們自己讀一讀課文最后一段，說說這一小節告訴了我們什么？你覺得孟郊是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（從“永遠”“銘記”“50歲”體會詩人對母親的敬愛和懷念之情。）（相機板書

孟郊

銘記）

T2：相信此刻，孟郊母子情深的畫面深深地留在我們心理。現在誰能結合課文來說說詩句的意思呢？（出示詩句）

T3：這首浸透著濃濃感情的詩，你們愿意把他記在心里嗎？（指導背誦）

T4在座的每個小朋友，都沐浴在深深的母愛中，你想怎樣報答母親的的恩情呢？現在我作為記者來采訪各位？拿話筒：你會怎樣報答母親恩情？（我們要好好學習；我要幫媽媽做家務；我以后一定要做個聽話的好孩子，不再給父母添麻煩）

小朋友說的真好，你們都是有孝心的同學，老師希望同學們和孟郊一樣，能銘記母親的恩情。

二：作業：

１：背誦《游子吟》

２：學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。

板書：

母親的恩情-----銘記--------孟郊

夜深

縫補衣裳

清早

臨行送別

日出

景---小草----太陽

情---自己----母親

雪萍發表

第四篇：母親的恩情教案

母親的恩情 教學流程：

一、復習導入（3分鐘）

師：上節課我們初步感知了課文，這節課我們繼續學習第九課，我們來一起大聲讀課題（齊讀課題：母親的恩情）

過渡：讀完課題，我們再來讀讀文中的詩，看誰讀得最正確。（出示詩：《游子吟》，學生齊讀）

師：孟郊怎么會寫下這首古詩的呢？這其中還有一個小故事呢，這個小故事里就藏著這首詩的意思呢，現在我們就來一起看看這究竟是怎樣的一個故事?

二、講讀課文

（一）學習第1段（10分鐘）

1、出示第一段，指名讀，其余同學邊聽邊思考：母親在為孟郊做什么？（縫補衣裳）

2、母親是怎樣來縫補衣裳的？（生：一針針一線線）根據學生回答出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

（1）能不能把“一針針一線線”去掉呢？（生：不能）你從這兩個詞中知道了什么？（生：母親很愛、很關心自己的兒子；母親對兒子有著深深的愛。）母親“一針針一線線”地縫補衣裳，看得出她縫得十分仔細，非常認真，她把自己對兒子的深深的愛都縫進了衣裳中了。這一針針一線線中，凝聚著母親對兒子深深的愛啊！那么怎樣才能讀出母親這深深的愛呢？

（2）指名學生讀好這句話。原來母親的恩情就藏在那又細又密的針腳里。

（3）母親辛苦一天，夜很深了“還在”縫補兒子的衣裳，從這個“還”字中你又知道了什么？（母親從白天就在縫衣服，一直縫到深夜）再讀句子。

（4）母親就這樣在昏暗的油燈下，縫著縫著，一邊縫，一邊想著兒子這次出門“不知道什么時候才能回來”，假如你此刻就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，你會怎么想？

（5）所以這一段寫的就是“慈母手中線，游子身上衣”一起讀詩。

（二）學習第2段（8分鐘）母親深夜縫補，到了第二天清早，又把孟郊送到村外，臨行前母親對孟郊說了什么？

1、指名回答。出示：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”指名讀。（1）誰能讀好母親的這句話？指名讀。母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對兒子說，她還會說些什么呢？（生：郊兒，你一個人在外，要好好照顧自己，當心生病 生：郊兒，你遠行的路上要注意安全 生：郊兒，你可要時常給家里寫信呀，娘會一直盼著你的來信的呀！生：郊兒，你晚上看書學習不要太熬夜，要當心身體。一人在外要注意冷暖，天涼記得加衣裳！生：兒啊，你一定要早日歸來啊！生：娘身體硬朗著呢！只盼著你能早些回來！）

師：母親的千言萬語化為了一句話，讓我們再來深情地凝聚著母親全部感情讀好這一句。學生齊讀句子

2、原來母親的恩情還藏在她深情的叮嚀中，這真是??（出示詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”）學生齊讀。

3、孟郊聽著母親深情的叮嚀，他不住地點頭；孟郊看著母親滿頭的白發，他的眼睛濕潤了。他在想些什么??

4、出示句子：“他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。”誰來讀好這句話。

5、齊讀第2自然段。

（三）學習第3段（10分鐘）

過渡；太陽出來了，孟郊告別母親遠行了。一路上，他看到了什么？想到了什么？

1、學生自由朗讀課文第3段。邊讀邊思考：孟郊看到了什么？（太陽、小草）。

2、書中哪個詞語寫出了小草長得好？（生機勃勃）指名讀第一句。小草為什么會長得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會怎樣？（小草的茁壯成長，離不開陽光的照射！）

3、此時，孟郊撫摸著身上的衣服，又看到了什么？（又細又密的針腳）他會怎么想？同桌間說一說。（母親的愛就像陽光一樣的溫暖。母親為我們付出了這么多，這份恩情我們無論怎樣都回報不了。）

4、組織學生交流，老師作適當提示，讓學生聯系課文前面的內容來想。母親還會為孟郊做些什么呢？

5、是呀，這就是母親的慈愛！相機出示句子：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”指名讀，齊讀。這句話就是說，母親的慈愛——是春天里太陽的光輝

6、引讀：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！”小草報答不了太陽的恩情，那么孟郊呢？

7、小草難報三春暉，游子難報慈母恩。指名讀好這兩句話。（母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！）

8、沒有太陽無私地播灑陽光，就沒有小草生機勃勃地生長；沒有母親對我們的關愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀好第三小節。

小結：這就是“誰言寸草心，報得三春暉！”指名讀，齊讀。

（四）學習第4—5段（8分鐘）

過渡：母親的恩情，孟郊永遠銘記在心，就在他50歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。

1、齊讀這首詩，自由練讀，指名讀，男女生比賽讀

2、學了這篇課文這首詩，此時你最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。

3、在我們的生活中，除了爸爸媽媽，還有誰也對我們有養育之恩，教育之恩？

4、是的，在我們的成長道路上，有很多人為付出了深深的愛，他們的恩情是我們永遠也不能忘記，報答不了的。

5、讓我們永遠記住這首小詩《游子吟》。（齊背）

三、布置作業（1分鐘）

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦《游子吟》這首詩

四、板書設計

9、母親的恩情

深夜縫補

清早送別 觸景吟詩

恩情銘記

第五篇：母親的恩情

《 母親的恩情 》第一課時教學設計

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課6個生字，能正確、美觀地書寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、能正確、流利地朗讀朗讀課文。

2、初步體會母親對子女的關懷、愛護之心。方法目標：能夠利用熟字加偏旁的方式熟記生字。

分層目標：會寫“孟”字。【重點、難點】

重點：

1、學會本課生字“報、補、針、根、撫、摸”，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

2、正確、流利地朗讀課文。難點：初步了解課文的主要內容。

【教學過程】 自學：

1、把課文讀正確、讀流利；

2、圈出生字，三角號標注會認的字；

3、標出自然段序號，描課后生字；

4、給生字組詞語。導學：

一、導入課文，揭題解題。

1、小朋友，你們會唱《世上只有媽媽好》嗎？我們一起來唱一唱。

2、說說你的媽媽是怎樣關心你的？

3、小朋友們，不管是古代人還是現代人，都得到過母親的關心和呵護。今天，我們就要學習一篇課文，是古代詩人感受母愛之深而有感而發寫詩的事。

4、板書課題、讀題。

5、出示生字，教學生字“恩”。

6、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。

7、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二：初讀感知，學習生字。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難度的地方多讀幾遍。

2、出示生字，同位互讀，要求：讀準字音。讀對了，用自己的方式表揚他，有問題，教教他。

3、師重點講解:報：服——換偏旁，強調筆順。

4、小組合作交流剩下的生字。

5、組長利用生字卡片檢查生字。

三、整體感知。

1、課文有幾個自然段，請幾位同學分段朗讀。其他同學邊聽邊想，通過讀課文，你都了解了什么？

2、把你喜歡的一節在小組內讀一讀，評選朗讀之星。（正確、流利）

四、指導書寫

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、觀察字的結構，找到共同點。——左窄右款

3、師重點強調“補”字，衣字旁中間是撇和點。

師范寫，巡視。

4、剩下生字同位交流結構要點和關鍵筆畫。

5、學生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

6、同位互查關鍵結構要點和關鍵筆畫。

布置作業：

① 完成課堂四線本

《 母親的恩情 》第二課時教學設計

【教學目標】

知識目標：

1、學會本課的4個生字，能正確、美觀地書寫。

能力目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、理解《游子吟》。

2、體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

方法目標：想象著詩歌所呈現的畫面背誦古詩。【重點、難點】

重點：

1、能正確、美觀地書寫“恩、遲、寸、永”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦、理解《游子吟》。

難點：理解《游子吟》意思，體會母親對子女的關懷、愛護，不忘父母養育之恩。

【教學過程】 一：談話，整體感知

1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書：母親），母親也就是我們親愛的媽媽。母愛如一首詩，當你饑餓時，母愛就是那熱騰騰的飯菜；當你遇到困難時，母愛就是你的朋友，向你伸出援助之手；當你生病時，母愛就是（……）

2、是啊，母愛是世界上最無私的，母愛無處不在。讓我們深情地呼喚這個平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續學習《母親的恩情》（板書課題，齊讀）

3、通過上節課的學習，我們知道唐代詩人孟郊就是一個把母親恩情永遠銘記在心的人。在他50歲時，寫了一首著名的小詩《游子吟》，小黑板出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）

二、品讀，感悟真情

1、短短的一首小詩，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，今天，我們進一步來體會這份濃濃的深情。

出示掛圖，問：圖上畫了誰？正在干什么？她縫得怎么樣？

師：課文第一段就描寫了圖上的內容，自由讀讀這一段，說說哪些詞句讓你感動？（1）根據交流引導：“一針針一線線”，從這個詞語中感悟到了什么？適時講民間習俗（家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然出門人歸期就會延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點歸來）你能讀好這個詞語嗎？指名練習朗讀，師評價。

（2）“夜深了”從這個詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個詞語？

（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。

師：讀得真好。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會想什么呢？ 小黑板出示“孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”，①哪位女同學做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評價（要讀出擔憂，牽掛之情）②后面有個省略號，省略了什么？

（4）師：真是兒行千里母擔憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔心的語氣讀好這一段。（齊讀）

2、過渡：衣服縫好了，這時，天已經亮了。母親把衣服放進孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。出示掛圖，交流：他們會說些什么呢？

叮囑的話語有很多很多，千言萬語匯成了一句，（小黑板出示）：郊兒，你可要早點回來呀。讀讀這句話，交流：你從這句話中，聽出了什么，感受到了什么？ 交流后師總結：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會出來嗎？ 聽了母親的話，孟郊不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。什么叫“濕潤”？為什么孟郊的眼睛會濕潤？

師總結：是啊，這是不舍的淚，擔心的淚，愧疚的淚！母親年紀大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠行，誰來讀好這句話，練習朗讀。師：這真是（指小黑板古詩）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩的呢？

師總結：兒子要出遠門了，母親忙著為遠走他鄉的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會讀得更好！（生自由練讀，再指名讀，齊讀）。

過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨自上路了。你們知道他干什么去嗎？

出示掛圖，他看到了什么？（當學生說到小草時，小黑板出示詞語“生機勃勃”）什么叫生機勃勃？小草為什么會長得這樣生機勃勃？ 因為有了陽光雨露的沐浴才會長得如此有生機。

隨文識字“沐浴”，理解“沐浴”的本意和在句子中的意思。看到此情此景，孟郊不禁寫下了“誰言寸草心，報得三春暉！” 師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同桌可以討論討論。

根據交流出示第三段內容，練習朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學生理解詩的意思。

師小結：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進城。在他50歲時寫了這首著名的小詩《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當評價。

師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動了無數游子之心，成了千古傳唱的佳詩。讓我們全體起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）。你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。

三、總結，升華情感

師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機勃勃報答太陽的恩情，孟郊把自己對母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯系母親節，3.8婦女節，平時等）是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好

四、遷移運用。

1、出示書后第四題，自讀句子。

2、學生用“忙著”寫句子。

五、指導書寫

1、出示生字，同位交流字的筆順。

2、師重點強調“遲”字，尺的捺變成點。

師范寫，巡視。

3、剩下生字同位交流結構要點和關鍵筆畫。

4、學生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

5、同位互查關鍵結構要點和關鍵筆畫。布置作業：

① 完成課堂四線本

分層作業：

聯系課文內容，說說《游子吟》這首詩的意思。

板書設計：

母親的恩情

（太陽）母親關愛兒子（小草）

永遠銘記母恩

教學反思：

《母親的恩情》這篇課文配了三幅彩圖，人物表情細膩，對于刻畫人物形象具有栩栩如生的效果。引導學生仔細觀察插圖，可以很好的幫助學生形象地領悟課文和古詩，以及培養學生的觀察力、想象力。教學時，我就指導學生認真觀察，想像人物的內心感受以及人物的語言，來體會母親對子女的恩情，以及子女不忘報答母親的養育之恩。

彩圖一：

師：請你仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 生：母親在油燈下縫補衣服。

師：請你再說具體點，在什么時候，母親是怎樣縫補衣服的？ 生：晚上，母親在油燈下一針針一線線地縫補衣服。師：你說的晚上，多晚了呢？請你用書上的一個詞語來回答。生：夜深了。

師出示“深”的幾種解釋，生來選擇。理解“夜深了”（深；表示時間長。）師：夜深人靜，人們都已經進入了香甜的夢鄉。母親，你也該休息了！

生：不，孩子，明天你就要出遠門了，媽不能陪伴在你的身邊照顧你，就讓我把這些衣裳縫補好吧！

師：可是，那昏黃的油燈下，您能看得清嗎？

生：唉，我都一大把年紀了，老眼昏花，已經看不太清楚了。師：母親，你都已經看不清了，還要一針針一線線地縫，實在是太辛苦了，你就稍微馬虎一些吧！

生：不！為兒子縫補衣服再辛苦我也不怕。師：你一邊縫補衣裳，一邊心里在想些什么呢？ 生：兒子這次出遠門，不知道外面的飯菜能不能吃得慣。生：兒子這次出遠門，路途遙遠，肯定會吃盡了苦頭。生：出門在外，不比家里。你要照顧好自己呀！師：千言萬語并成一句話（引說）生：希望兒子能早點回來。

師：此刻，緊鎖的眉頭是母親千絲萬縷的牽掛；那密密的一行行針腳呀，是母親的叮嚀和祈福。今夜，燈火徹夜通明，今夜，母愛的燈在無盡的長夜里獨舞。

彩圖二：

師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。俗話說：兒行千里，母擔憂呀！她拉著兒子的手，會說些什么呢？

生：郊兒，你要保重自己啊！

生：郊兒，天氣冷的時候，一定要及時添加衣服，千萬別感冒啊！生：郊兒，緊張的學習之外，你一定要注意休息啊！生：郊兒，你可要早點兒回來呀！

師：孟郊，聽了母親的囑咐，看著母親頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。你的心里是怎么想的呀？

生：母親原來的一頭烏發不見了，變得蒼老了許多，都是為我操勞的結果呀！生：母親這么大年紀了，還要為我操心，真是太讓我感動了。

生：母親現在年紀大了，身體也不好，我應該在母親的身邊照顧母親。現在我卻要去遠行，真是太不孝了。

…………

充分運用課文插圖，讓學生與文本對話，走進人物的內心世界，深刻體驗人物的情感，在師生的對話中，創設情境，激活學生思維的火花。讓文本資源與生本資源，在這里彰顯魅力，盡顯精彩。讓母愛在學生心間泛起情感的漣漪，匯聚成感恩的江海奔騰不息。