第一篇：九年級(jí)歷史教案美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

九年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)

吉林省汪清縣大興溝林業(yè)中學(xué)

鄒洪成

一、課題：九年級(jí)歷史上冊(cè)

二、教材分析：

本課是九年級(jí)歷史上冊(cè)世界近代史(上)主要講述當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的國(guó)家美國(guó)建國(guó)的歷史即美國(guó)獨(dú)立和崛起的歷史。教材圍繞美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響這一主題展開。美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過(guò)200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的國(guó)家，學(xué)習(xí)美國(guó)的歷史可以為中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放提供啟示。

§18 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

三、學(xué)生情況分析及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)美國(guó)有一定的了解，因此我在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)以美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)作為切入點(diǎn)，另外針對(duì)初三學(xué)生綜合能力不是很強(qiáng)的情況下，在教學(xué)過(guò)程中我又設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力；為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體教學(xué)，并插入一些視頻文件，如戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾表現(xiàn)這一問(wèn)題，讓學(xué)生觀看視頻《大國(guó)崛起——新國(guó)新夢(mèng)》系列影片中的一個(gè)片斷，從而分析解決這一問(wèn)題；為了培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，我設(shè)計(jì)探究林肯總統(tǒng)為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，所做的貢獻(xiàn)一題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)林肯顧全大局、以國(guó)家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析、知識(shí)目標(biāo)： 兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾；正確評(píng)價(jià)林肯。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、探究美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用主要矛盾的方法分析歷史問(wèn)題的能力。

2、探究林肯總統(tǒng)深受美國(guó)人民愛(ài)戴的原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，使學(xué)生在掌握史料解決的前提下，對(duì)歷史現(xiàn)象、事件產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)生模仿林肯演講，使學(xué)生感受偉人的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、探究林肯總統(tǒng)為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，所做的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)林肯顧全大局、以國(guó)家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一，符合美國(guó)人民的利益。

五、教學(xué)方法

1討論探究、設(shè)置課文中學(xué)生感興趣問(wèn)題進(jìn)行討論，既加深了印象也使其知識(shí)得到了強(qiáng)化。

2交流合作探究。通過(guò)學(xué)生自己搜集的資料使學(xué)生間進(jìn)行情景交流。

六、難點(diǎn) 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾,林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所做的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn) 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：由美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng),引出新課.二、新課：

1、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的起因（板書）（1）、美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張

教師：展示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖

教師提出問(wèn)題 這一時(shí)期，美國(guó)屬于什么制度

學(xué)生回答：聯(lián)邦制

教師：簡(jiǎn)單介紹美國(guó)領(lǐng)土以武裝侵略、低價(jià)購(gòu)買、欺詐等方式等方式擴(kuò)張。由東向西從大西洋擴(kuò)展到太平洋。

（2）、兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾

播放《大國(guó)崛起——新國(guó)新夢(mèng)》系列影片

教師：學(xué)生分析后，教師與學(xué)生一起總結(jié)：從影片中可以看出南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中雙方有很大差異，存在很多的矛盾。有哪些矛盾？矛盾的焦點(diǎn)是什么？如何解決矛盾？（大屏幕展示）

教師講述：矛盾的焦點(diǎn)集中在奴隸制的存廢問(wèn)題，最終導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)，這就成為了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索（板書）。那么在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，誰(shuí)起到了很大的作用？

林肯是怎樣的一個(gè)人呢？ 介紹林肯（出示資料）

討論：林肯為什么能夠當(dāng)選總統(tǒng)?沒(méi)有林肯會(huì)不會(huì)爆發(fā)南北戰(zhàn)爭(zhēng)？

2、戰(zhàn)爭(zhēng)開始（板書：過(guò)程）

出示南北雙方實(shí)力對(duì)比圖問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)初期，雙方實(shí)力的天平更傾向于哪一方？

教師補(bǔ)充：搞分裂、擴(kuò)內(nèi)戰(zhàn)、維護(hù)奴隸制，南方奴隸主不得人心，北方還占有政治優(yōu)勢(shì)。、但從1861年到1862年，北方戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)失利，為什么? 這個(gè)時(shí)候誰(shuí)面臨的壓力最大？（換位思考）

如果你是林肯，面對(duì)這樣的局面，你將怎樣扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？（板書：轉(zhuǎn)折）學(xué)生答后教師接著說(shuō)，那么我們看一下林肯當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？

教師：展示《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》

教師：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的頒布為什么能夠扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？和《1787 年憲法》相比，《解放黑人奴隸宣言》有哪些進(jìn)步性。

學(xué)生觀察圖片、閱讀材料討論：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》為什么會(huì)對(duì)戰(zhàn)局起扭轉(zhuǎn)作用？和《1787年憲法》相比，《解放黑人奴隸宣言》有哪些進(jìn)步性？。

學(xué)生回答：《宅地法》調(diào)動(dòng)了人民群的積極性。《解放黑人奴隸宣言》，不僅是南方種植園主后院著火，破壞其經(jīng)濟(jì)，而且，也調(diào)動(dòng)了黑人參加戰(zhàn)爭(zhēng)的積極性。

教師展示葛底斯堡戰(zhàn)役圖片，指出內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的著名戰(zhàn)役是葛底斯堡戰(zhàn)役。

戰(zhàn)爭(zhēng)最終取得勝利，思考：想一想在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中,北方為什么能夠最終獲勝? 學(xué)生討論后，師生一起總結(jié)：

3、思考：（1）評(píng)價(jià)林肯

教師：內(nèi)戰(zhàn)北方勝利后不久，林肯被敵人暗害，但他在美國(guó)人民心目中的地位不可動(dòng)搖。為什么林肯在美國(guó)人民心目中擁有如此高的地位呢？結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)和材料分析。

教師：學(xué)生評(píng)價(jià)后教師總結(jié)，這樣一位受人愛(ài)戴的人物，在他活著的時(shí)候受敬仰，死后無(wú)數(shù)人們以各種形式對(duì)他表示沉痛的悼念，這是林肯紀(jì)念堂（教師出示紀(jì)念堂圖片并進(jìn)行介紹）播放詩(shī)歌《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》錄音。

（2）請(qǐng)思考：這次戰(zhàn)爭(zhēng)的意義？

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。但是，內(nèi)戰(zhàn)并沒(méi)有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇

（知識(shí)拓展）聯(lián)系臺(tái)灣問(wèn)題：通過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)，分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸和美國(guó)政府說(shuō)出自己的心里話。

三、拓展提高（幻燈片出示練習(xí)題）。

四、課文小結(jié)： 教師先出示歸納提綱，思考：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 板書設(shè)計(jì)：

一、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

起因

導(dǎo)火索

過(guò)程

轉(zhuǎn)折

意義 課后反思： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)另我比較滿足的地方有下列幾點(diǎn)

1、本課的教學(xué)內(nèi)容很明確，一個(gè)主題；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、在學(xué)習(xí)本課時(shí)盡量讓每一位同學(xué)都積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，興趣盎然，氣氛活躍。

3、另外，還注意將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到升華，也使歷史課堂得到延伸和拓展，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念不謀而合。但由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，還有很多不足之處。比如說(shuō)對(duì)于學(xué)生的回答，沒(méi)有及時(shí)充分的評(píng)議和總結(jié)；，還需進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的功能，落實(shí)討論的過(guò)程，再增大討論的開放性，讓學(xué)生更充分發(fā)揮其口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

第二篇：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：

老師：“同學(xué)們，大家好！

我們先來(lái)做一個(gè)課前調(diào)查。請(qǐng)問(wèn)，你們喜歡詩(shī)歌嗎？”

學(xué)生：“喜歡！”

老師：“好！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的抒情詩(shī)《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》，有請(qǐng)×××和×××同學(xué)為大家朗誦。”

（放幻燈片并放輕音樂(lè)做背景）

學(xué)生朗誦：

老師：“謝謝二位同學(xué)的精彩朗誦。請(qǐng)問(wèn)大家，這首詩(shī)所要紀(jì)念的‘船長(zhǎng)’指的是誰(shuí)呀？”（出示林肯照片）

學(xué)生：“美國(guó)總統(tǒng)林肯！”

老師：“很好！就是被列夫托爾斯泰評(píng)價(jià)為‘他的地位相當(dāng)于音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌’的美國(guó)第16任總統(tǒng)──林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？” 學(xué)生：“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)！”

老師：“對(duì)，就是差一點(diǎn)導(dǎo)致美國(guó)國(guó)家分裂的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上又叫做‘TheAmerican Civil War’，即‘美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)’。”

（板書本課標(biāo)題）

講授新課

老師：“在《第12課美國(guó)的誕生》中，我們知道，美國(guó)獨(dú)立前有多少個(gè)殖民地？(13個(gè))當(dāng)時(shí)北美13個(gè)殖民地的經(jīng)濟(jì)分布有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：（北部造船業(yè)發(fā)達(dá)，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟(jì)，各地之間的經(jīng)濟(jì)交流頻繁而且日益密切。）如學(xué)生回答不出，可提示學(xué)生閱讀課本P72。

老師：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

學(xué)生：摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展開辟了道路。

老師：美國(guó)獨(dú)立后，原先的13個(gè)殖民地成了13個(gè)州，南北雙方經(jīng)濟(jì)上都有較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。如南方依然盛行使用黑人奴隸勞動(dòng)的種植園經(jīng)濟(jì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開地圖冊(cè)P19和P27，對(duì)比一下這兩幅圖，請(qǐng)問(wèn)，美國(guó)的領(lǐng)土從18世紀(jì)到19世紀(jì)中期發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生：由原來(lái)的13個(gè)州不斷擴(kuò)大，成為一個(gè)地跨兩大洋的國(guó)家。如有不足，老師可幫助補(bǔ)充。

老師：隨著美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。（出示板書）這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的種植園經(jīng)濟(jì)，這種種植園奴隸制究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的自由閱讀卡，從中得到什么信息？(黑人奴隸的處境悲慘；大種植園經(jīng)濟(jì)體制本身需要不斷補(bǔ)充奴隸；又海外棉花市場(chǎng)廣闊，使適宜于棉花種植的美國(guó)南部黑人奴隸大增。)因此，北方所需要的自由勞動(dòng)力、商品市場(chǎng)和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對(duì)于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。南方主張維護(hù)奴隸制，雙方圍繞著奴隸制廢存問(wèn)題的矛盾愈演愈烈，最終不可調(diào)和，只有通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？

（出示《拍賣黑奴》題板）現(xiàn)在我們有請(qǐng)××等同學(xué)上臺(tái)為大家表演《拍賣黑奴》的情景，大家歡迎！” 老師：“感謝幾位同學(xué)的精彩演出！剛才他們的演出告訴我們什么？”

學(xué)生：“奴隸沒(méi)有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺(tái)上，由拍賣師喊出底價(jià)，再由奴隸主爭(zhēng)相競(jìng)價(jià)。”

老師：“非常好！現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看兩副圖片，并請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)分別講解表達(dá)它們的含義。”

學(xué)生：“第一張是《黑人奴隸的增加和棉花生產(chǎn)的增長(zhǎng)》的圖表。表中的數(shù)字說(shuō)明：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時(shí)棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因?yàn)槊绹?guó)南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。”

學(xué)生：“第二幅圖是一幅漫畫，它形象地說(shuō)明了在西部土地問(wèn)題和奴隸制的存廢問(wèn)題上南部和北部的斗爭(zhēng)。圖中右側(cè)背上寫有‘南部’二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴(kuò)張’幾個(gè)字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個(gè)大球。”

老師總結(jié)：“剛才兩位同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國(guó)南北矛盾的焦點(diǎn)就是──奴隸制的存廢問(wèn)題。（板書）處于社會(huì)最底層的黑人奴隸對(duì)奴隸制更是深惡痛絕（出示雕塑圖片），從19世紀(jì)20年代起就舉行過(guò)大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運(yùn)動(dòng)，他們創(chuàng)辦報(bào)刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭(zhēng)，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進(jìn)一步激化。

1852年，美國(guó)著名女作家斯托夫人的小說(shuō)《UncleTom’sCabin》即《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺(tái)后更是家喻戶曉，無(wú)人不知。”

（出示該書并請(qǐng)同學(xué)講述該書內(nèi)容。）

老師：“《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？”

學(xué)生：“兩種制度矛盾尖銳，奴隸制的存廢問(wèn)題成為矛盾的焦點(diǎn)。”

老師：“很好！林肯總統(tǒng)后來(lái)接見(jiàn)斯托夫人時(shí)戲謔地稱她是‘寫了一本書，釀成了一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人’，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的巨大影響，也說(shuō)明了美國(guó)南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是──？”

學(xué)生：“奴隸制度的存廢問(wèn)題！”

老師：“與此同時(shí)，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但是無(wú)論是誰(shuí)都提不出徹底解決問(wèn)題的辦法。（出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題：‘Theunion must and shall be preserved.’）為什么提出這個(gè)主題？。請(qǐng)問(wèn)：這次選舉的結(jié)果如何？”

學(xué)生：“林肯大獲全勝，成為美國(guó)第16任總統(tǒng)。”

老師：“林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？” 學(xué)生甲：“種植園主當(dāng)然不愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制度的人當(dāng)總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動(dòng)了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。”

學(xué)生乙：“他們建立了一個(gè)‘南部聯(lián)盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)‘總統(tǒng)’，美國(guó)發(fā)生分裂。”“這一年4月，他們不宣而戰(zhàn)，占領(lǐng)了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。

老師：（請(qǐng)同學(xué)閱讀課本《內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖》等相關(guān)圖片。）得出什么歷史信息？(一是北方力量強(qiáng)大，二是西部存在著廣闊的自由地區(qū)，如何利用西部資源（主要是土地）來(lái)爭(zhēng)取人民更強(qiáng)有力的支持？)那么，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？”

學(xué)生：“由于南部聯(lián)盟對(duì)內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢(shì)凌厲。相反的是戰(zhàn)爭(zhēng)初期林肯還抱有幻想，企圖通過(guò)對(duì)南方讓步解決糾紛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場(chǎng)上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近。”

老師：“什么事件扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？

學(xué)生甲：“《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》”(視時(shí)間而定，如時(shí)間不足，不講《宅地法》)

教師：《解放黑人奴隸宣言》主要內(nèi)容有哪些？它的頒布起了什么作用？

學(xué)生：規(guī)定從1863年元旦起，解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊(duì)。”

學(xué)生：“這一措施贏得了美國(guó)人民的熱烈支持，廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊(duì)。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊(duì)，使北方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)，北方開始進(jìn)行反攻。”結(jié)果怎樣？生答：勝利。

老師： “回答的非常好！2年后，南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方勝利告終，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是以代表資產(chǎn)階級(jí)利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？”

（出示《南北方實(shí)力對(duì)比圖》后請(qǐng)同學(xué)討論，老師歸納。）”

學(xué)生：“1.北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方。2.中國(guó)有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質(zhì)力量北方有較大優(yōu)勢(shì)外，更主要的是民心向背的問(wèn)題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和主權(quán)完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護(hù)。3.林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)正確，貢獻(xiàn)巨大。4.黑人士兵的不怕?tīng)奚⊙獖^戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放” 老師：“林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲。”(出示林肯遇刺圖)

“林肯的不幸逝世引起了國(guó)內(nèi)外的巨大震動(dòng)，美國(guó)人民深切哀悼他，有700多萬(wàn)人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬(wàn)人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到美國(guó)人民的崇敬。2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，‘美國(guó)之父’華盛頓名列第三。為什么林肯受到人們?nèi)绱藧?ài)戴？ 林肯因?yàn)閳?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國(guó)民敬愛(ài)。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”

（請(qǐng)同學(xué)介紹1—2個(gè)小故事，并出示林肯入主白宮前的簡(jiǎn)歷并讓學(xué)生討論給我們的啟示。）

啟示：1.出身貧寒，但志向高遠(yuǎn)；

2.關(guān)心百姓疾苦，對(duì)黑人奴隸制度深感不滿；

3.意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休；

4.熱愛(ài)祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，直至為國(guó)獻(xiàn)身。

老師：“好！經(jīng)過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)這一史實(shí)的學(xué)習(xí)和了解，那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義呢？”（板書）學(xué)生：“它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初步掃除了英國(guó)殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國(guó)社會(huì)制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。”

老師：“內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問(wèn)題，鞏固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國(guó)完全確立了資本主義制度。從此，美國(guó)進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時(shí)期，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國(guó)家，乃至一躍成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。”課后小結(jié)

老師：“現(xiàn)在，我們來(lái)對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)。”

（出示幻燈片，逐項(xiàng)投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）

矛盾：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度

焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問(wèn)題

導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

開始：南方獨(dú)立并挑起內(nèi)戰(zhàn)。

轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。

結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降。

意義：美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

課堂延伸

老師：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。通過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們中國(guó)帶來(lái)什么啟示呢？對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有什么幫助呢？最后請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸和美國(guó)政府說(shuō)出自己的心里話。”

（學(xué)生小組討論后個(gè)別發(fā)言，由老師總結(jié)。）

對(duì)臺(tái)灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，更不要有獨(dú)立的企圖。拒絕一國(guó)兩制，結(jié)果只會(huì)是戰(zhàn)爭(zhēng)。要想避免戰(zhàn)爭(zhēng)，一國(guó)兩制是最好的也是唯一的安排。

對(duì)大陸方面：“一國(guó)兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對(duì)于臺(tái)灣島內(nèi)的分裂勢(shì)力，必須始終高度警惕。如果臺(tái)灣當(dāng)局膽敢宣布獨(dú)立，就要有武力平叛的決心。13億人民(大陸，臺(tái)灣，海外)的支持是戰(zhàn)勝一切困難的保證。

對(duì)美國(guó)的勸告：己所不欲，勿施于人。美國(guó)應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”立場(chǎng)，不要低估中國(guó)人維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的信心和決心，美國(guó)自己不允許國(guó)土分裂，也就沒(méi)有道理試圖分裂他國(guó)領(lǐng)土。美國(guó)自己會(huì)用武力維持統(tǒng)一，也就沒(méi)有理由反對(duì)他國(guó)用武力維持領(lǐng)土完整。考慮到華人曾經(jīng)為了維護(hù)美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一而參軍打仗，從情理上看，美國(guó)就更沒(méi)有理由阻撓中國(guó)的統(tǒng)一了。

作業(yè)布置：（任選一題）

1.制作一張林肯簡(jiǎn)歷表；

2.制作一份《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》的網(wǎng)頁(yè)；

3.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感；

4.談?wù)劽绹?guó)內(nèi)戰(zhàn)給中國(guó)的啟示。

附1：

“哦，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！

──選自惠特曼《草葉集》

哦，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！

我們的可怕的航程已經(jīng)終了，這只船已經(jīng)經(jīng)歷了一切風(fēng)濤，我們所追求的酬報(bào)也已經(jīng)得到，港口已經(jīng)靠近，我聽(tīng)見(jiàn)了鐘聲，人們?nèi)荚跉g騰，這時(shí)候，跟蹤著這堅(jiān)毅的船，這勇猛的大膽的船，那千萬(wàn)雙眼睛：

但是，哦，心啊！心啊！心啊！

哦，點(diǎn)點(diǎn)紅色的血痕，這時(shí)我的船長(zhǎng)橫臥在甲板上，倒下了，死得冰冷。”

附2

拍賣黑人奴隸現(xiàn)場(chǎng)

一學(xué)生走到講臺(tái)前：“拍賣啦，拍賣啦。這里出售94名原產(chǎn)地的健康黑奴，其中有39名成年男子，15名女孩，24名婦女和16名女孩。來(lái)來(lái)來(lái)(指著3位扮演黑奴的同學(xué))你們上來(lái)，精神點(diǎn)，才可以賣個(gè)好價(jià)錢。” 三個(gè)扮演黑奴的同學(xué)上臺(tái)，(分別舉著1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)牌)

拍賣師上臺(tái)。(手里拿著拍賣槌)

拍賣師：“我宣布，拍賣黑奴大會(huì)現(xiàn)在開始。(敲一下桌子)”

底下一片聲音。

拍賣師：“肅靜，肅靜!來(lái)首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來(lái)的1號(hào)黑奴（滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎）。請(qǐng)各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無(wú)比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好！想買的老爺請(qǐng)舉牌競(jìng)拍！”

拍賣師：(指著座位上一位同學(xué)即北方一號(hào))“喂，老板，你從北方來(lái)的嗎？我一看你的打扮就知道了。怎么樣，買一個(gè)回到吧!”

北方一號(hào)：“我不買，我家工廠要的是工人，又不要奴隸。再說(shuō)我花錢買奴隸到工廠里去干活，成本太高，我的工廠怎么賺錢？他們到工廠里成天想著逃跑，我再到哪里去找勞動(dòng)力，不要，不要!”

拍賣師：“不要算了，(指著一位舉著28$的同學(xué)即南方一號(hào))你看，有人出28$了!有人出更高的沒(méi)有？沒(méi)有三次！好！恭喜這位老爺買回一棵搖錢樹！”

南方1號(hào)：“我的種植園里的棉花越來(lái)越好賣了，奴隸都不夠用，我先把這個(gè)買下來(lái)，(對(duì)著站在臺(tái)上的黑奴1號(hào))喂，跟我走吧，快點(diǎn)。”

(站在臺(tái)上的黑奴1號(hào)走下來(lái)，回到座位)

拍賣師：“現(xiàn)在開始拍賣2號(hào)奴隸（滿臉的麻木）！別看他個(gè)頭不大，來(lái)我們這里已經(jīng)15年啦！能耐可大著呢！種棉花、耕地、做飯等都非常熟練，而且，他每天只需要吃兩碗飯就夠了！誰(shuí)要，誰(shuí)要？” 一位同學(xué)即南方二號(hào)舉起15$的牌子。說(shuō)：“15$我買!”(臺(tái)上的黑奴2號(hào)回到座位)

座位上另一位同學(xué)即北方二號(hào)站起來(lái)：“喂，你們買了這么多奴隸，棉花越種越多，全都賣給英國(guó)佬，害得我們北方工廠都買不到棉花，你們別買了。(帶著勸慰的口氣)”

拍賣師：“喂，小子，羅羅哆哆的，你不買，別人要買，你再妨礙我們賺錢，就請(qǐng)你出去。”

南方三號(hào)(即舉著8$牌子的同學(xué))：“我們當(dāng)然要把棉花賣給英國(guó)人，他們價(jià)格出的比你們高，況且，我們還可以從英國(guó)人那里買到便宜的英國(guó)貨，你們北方佬最討厭，還不滾出去。”

拍賣師：“各位老爺息怒，拍賣繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在開始拍賣3號(hào)女奴隸（臉上呈現(xiàn)絕望的表情）！她到我們這里來(lái)也有5年啦，她最大的優(yōu)點(diǎn)就是會(huì)做飯、洗碗、摘棉花！哪位老爺想要？”

南方三號(hào)：“我要。我出8$!(舉起8$的牌子)”

拍賣師：“這位老爺真爽快，好8$成交!”

臺(tái)上的黑奴三號(hào)回到座位。

拍賣師：“黑奴拍賣會(huì)現(xiàn)在結(jié)束！下個(gè)星期天將在這里舉行一場(chǎng)更大規(guī)模的黑奴拍賣會(huì)，請(qǐng)老爺們不要錯(cuò)過(guò)好機(jī)會(huì)喲！”

第三篇：九年級(jí)上冊(cè)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)上冊(cè)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課 老師：“同學(xué)們，大家好！

我們先來(lái)做一個(gè)課前調(diào)查。請(qǐng)問(wèn)，你們喜歡歐美詩(shī)歌嗎？” 學(xué)生：“喜歡！” 老師：“好！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的抒情詩(shī)《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》，有請(qǐng)×××和×××同學(xué)為大家朗誦。”（放幻燈片并放輕音樂(lè)做背景）學(xué)生朗誦：

“哦，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！──選自惠特曼《草葉集》 哦，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！

我們的可怕的航程已經(jīng)終了，這只船已經(jīng)經(jīng)歷了一切風(fēng)濤，我們所追求的酬報(bào)也已經(jīng)得到，港口已經(jīng)靠近，我聽(tīng)見(jiàn)了鐘聲，人們?nèi)荚跉g騰，這時(shí)候，跟蹤著這堅(jiān)毅的船，這勇猛的大膽的船，那千萬(wàn)雙眼睛：

但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，點(diǎn)點(diǎn)紅色的血痕，這時(shí)我的船長(zhǎng)橫臥在甲板上，倒下了，死得冰冷。” 老師：“謝謝二位同學(xué)的精彩朗誦。請(qǐng)問(wèn)大家，這首詩(shī)所要紀(jì)念的‘船長(zhǎng)’指的是誰(shuí)呀？”（出示林肯照片）學(xué)生：“美國(guó)總統(tǒng)林肯！” 老師：“很好！就是被列夫?托爾斯泰評(píng)價(jià)為‘他的地位相當(dāng)于音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌’的美國(guó)第16任總統(tǒng)──林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？” 學(xué)生：“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)！” 老師：“對(duì)，就是差一點(diǎn)導(dǎo)致美國(guó)國(guó)家分裂的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上又叫做‘The American Civil War’，即‘美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)’。”（投影本課標(biāo)題）講授新課 老師：“在《第12課美國(guó)的誕生》中，我們知道，美國(guó)獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州90多萬(wàn)平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，美國(guó)版圖也急劇擴(kuò)大。（出示《美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫示意圖》并做簡(jiǎn)單介紹）

隨著美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。（出示板書）這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的種植園經(jīng)濟(jì)，雙方在對(duì)勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。首先，北方的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)為了保護(hù)本國(guó)工商業(yè)市場(chǎng)免受英國(guó)的沖擊，主張?zhí)岣哧P(guān)稅，而南方種植園主出于向英國(guó)出口棉花和向英國(guó)進(jìn)口廉價(jià)工業(yè)品的需要，又主張降低關(guān)稅，這是第一個(gè)矛盾──關(guān)稅之爭(zhēng)；另外，北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)需要大量的自由勞動(dòng)力，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對(duì)于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？（出示《拍賣黑奴》幻燈片）現(xiàn)在我們有請(qǐng)××等同學(xué)上臺(tái)為大家表演《拍賣黑奴》的情景，大家歡迎！”

（一大胖男生扮演黑奴1號(hào)，一瘦小男生扮演黑奴2號(hào)，一女生扮演女黑奴3號(hào)；一男生扮演拍賣師、三男一女4學(xué)生扮演1—4號(hào)白人奴隸主；另外，高大打手二人、其他人等若干。）拍賣師：“我宣布，拍賣黑奴大會(huì)現(xiàn)在開始！請(qǐng)大家注意，每個(gè)奴隸的起拍價(jià)為10$，加價(jià)和減價(jià)的幅度都是2$。”

（會(huì)場(chǎng)吵鬧起來(lái)，奴隸主激動(dòng)地議論著，指點(diǎn)著臺(tái)上的黑奴。）拍賣師：“肅靜！肅靜！首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來(lái)的1號(hào)黑奴（滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎）。請(qǐng)各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無(wú)比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好！想買的老爺請(qǐng)舉牌競(jìng)拍！）2號(hào)奴隸主：“12$！” 4號(hào)奴隸主：“14$！” ?? 拍賣師：“28$！一次！28$！兩次！28$！三次！好！恭喜3號(hào)老爺買回一棵搖錢樹！” 拍賣師：“現(xiàn)在開始拍賣2號(hào)奴隸（滿臉的麻木）！別看他個(gè)頭不大，來(lái)我們這里已經(jīng)15年啦！能耐可大著呢！種棉花、耕地、做飯等都非常熟練，而且，他每天只需要吃兩碗飯就夠了！” ?? 拍賣師：“??18$！恭喜1號(hào)老爺買到了一匹難得的又會(huì)跑又很少吃草的‘好馬’！恭喜！恭喜！” 拍賣師：“現(xiàn)在開始拍賣3號(hào)女奴隸（臉上呈現(xiàn)絕望的表情）！她到我們這里來(lái)也有5年啦，她最大的優(yōu)點(diǎn)就是會(huì)做飯、洗碗、摘棉花！哪位老爺想要？”（奴隸主們：沉默、議論、搖頭。）拍賣師：“既然老爺們嫌貴了，就8$拍賣！8$啦！一次！兩次！三次！”（又是沉默、議論、搖頭）?? 拍賣師：“恭喜2號(hào)女奴隸主用4$的超低價(jià)買到了一個(gè)物超所值的好“機(jī)器”！恭喜！??黑奴拍賣會(huì)現(xiàn) 在結(jié)束！下個(gè)星期天將在這里舉行一場(chǎng)更大規(guī)模的黑奴拍賣會(huì)，請(qǐng)老爺們不要錯(cuò)過(guò)好機(jī)會(huì)喲！” 老師：“感謝幾位同學(xué)的精彩演出！剛才他們的演出告訴我們什么？” 學(xué)生：“奴隸沒(méi)有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺(tái)上，由拍賣師喊出底價(jià)，再由奴隸主爭(zhēng)相競(jìng)價(jià)。” 老師：“非常好！現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看兩副圖片，并請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)分別講解他們表達(dá)的含義。” 學(xué)生：“第一張是《黑人奴隸的增加和棉花生產(chǎn)的增長(zhǎng)》的圖表。表中的數(shù)字說(shuō)明：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時(shí)棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因?yàn)槊绹?guó)南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。” 學(xué)生：“第二幅圖是一幅漫畫，它形象地說(shuō)明了在西部土地問(wèn)題和奴隸制的存廢問(wèn)題上南部和北部的斗爭(zhēng)。圖中右側(cè)背上寫有‘南部’二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球上有個(gè)騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴(kuò)張’幾個(gè)字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個(gè)大球。” 老師總結(jié)：“剛才兩位同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國(guó)南北矛盾的焦點(diǎn)就是──奴隸制的存廢問(wèn)題。（板書）處于社會(huì)最底層的黑人奴隸對(duì)奴隸制更是深惡痛絕（出示雕塑圖片），從19世紀(jì)20年代起就舉行過(guò)大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運(yùn)動(dòng)，他們創(chuàng)辦報(bào)刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭(zhēng)，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進(jìn)一步激化。

1852年，美國(guó)著名女作家斯托夫人的小說(shuō)《UncleTom’s Cabin》即《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺(tái)后更是家喻戶曉，無(wú)人不知。”（出示該書幻燈片并請(qǐng)同學(xué)講述該書內(nèi)容。）老師：“《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？” 學(xué)生：“有人認(rèn)為《湯姆叔叔的小屋》至少造就了200萬(wàn)廢奴主義者，被視為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因之一。” 老師：“很好！林肯總統(tǒng)后來(lái)接見(jiàn)斯托夫人時(shí)戲謔地稱她是‘寫了一本書，釀成了一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人’，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的巨大影響，也說(shuō)明了美國(guó)南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是──？” 學(xué)生：“奴隸制度的存廢問(wèn)題！” 老師：“與此同時(shí)，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但是無(wú)論是誰(shuí) 都提不出徹底解決問(wèn)題的辦法。

（出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題：‘The union must and shall be preserved.’）。請(qǐng)問(wèn)：這次選舉的結(jié)果如何？” 學(xué)生：“林肯大獲全勝，成為美國(guó)第16任總統(tǒng)。” 老師：“林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？” 學(xué)生甲：“種植園主當(dāng)然不愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制度的人當(dāng)總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動(dòng)了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。” 學(xué)生乙：“他們建立了一個(gè)‘南部聯(lián)盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)‘總統(tǒng)’，美國(guó)發(fā)生分裂。” 老師：（板書并出示《內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖》等相關(guān)圖片。）“這一年4月，他們不宣而戰(zhàn)，占領(lǐng)了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。那么，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？” 學(xué)生：“由于南部聯(lián)盟對(duì)內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢(shì)凌厲。相反的是戰(zhàn)爭(zhēng)初期林肯還抱有幻想，企圖通過(guò)對(duì)南方讓步解決糾紛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場(chǎng)上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近。” 老師：“北方人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)強(qiáng)烈不滿，要

求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的不利局面。經(jīng)過(guò)深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩部法令（出示幻燈片），而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。請(qǐng)問(wèn)：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？” 學(xué)生甲：“《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費(fèi)，所有美國(guó)人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財(cái)產(chǎn)。” 學(xué)生乙：“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊(duì)。” 學(xué)生丙：“這兩項(xiàng)措施贏得了美國(guó)人民的熱烈支持，各國(guó)工人階級(jí)都支持林肯政府的這一行動(dòng)，革命導(dǎo)師馬克思還親自寫信給林肯，向他表示祝賀。廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊(duì)。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊(duì)，使北方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)，北方開始進(jìn)行反攻。” 老師：（板書并出示幻燈片）“回答的非常好！1863年7月1日南北雙方在葛底斯堡展開決戰(zhàn)，3日南軍被擊敗，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)進(jìn)一步有利于北方。1864年北方發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，5～6月格蘭特將軍率軍同李將軍進(jìn)行一系列會(huì)戰(zhàn)，1865年1月，謝爾曼將軍北上，取得一系列勝利，3月和格蘭特會(huì)師，4月攻占叛軍老巢里士滿，羅伯特·李將軍率殘部投降。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。”（板書）老師：“好！美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是以代表資產(chǎn)階級(jí)利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？”

（出示《南北方實(shí)力對(duì)比圖》后請(qǐng)同學(xué)討論，老師歸納。）學(xué)生：“1.北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方（見(jiàn)幻燈片）； 2.中國(guó)有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質(zhì)力量北方有較大優(yōu)勢(shì)外，更主要的是民心向背的問(wèn)題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和主權(quán)完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護(hù)。” 老師：“大家討論得很好！戰(zhàn)爭(zhēng)中，北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)了；獲得了土地的農(nóng)民也積極參戰(zhàn)了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們?cè)趹?zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達(dá)到了18.6萬(wàn)人，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)人為解放事業(yè)光榮犧牲。”

（看電影《光榮戰(zhàn)役》的有關(guān)片段并談感受）。學(xué)生：“正是這些黑人士兵的不怕?tīng)奚⊙獖^戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。” 老師：“林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲。”(出示林肯遇刺圖)“林肯的不幸逝世引起了國(guó)內(nèi)外的巨大震動(dòng)，美國(guó)人民深切哀悼他，有700多萬(wàn)人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬(wàn)人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到美國(guó)人民的崇敬。2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，‘美國(guó)之父’華盛頓名列第三。

林肯因?yàn)閳?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國(guó)民敬愛(ài)。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”

（請(qǐng)同學(xué)介紹1—2個(gè)小故事，并出示林肯入主白宮前的簡(jiǎn)歷并讓學(xué)生討論給我們的啟示。）啟示：1.出身貧寒，但志向高遠(yuǎn)；

2.關(guān)心百姓疾苦，對(duì)黑人奴隸制度深感不滿； 3.意志堅(jiān)強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休；

4.熱愛(ài)祖國(guó)，努力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，直至為國(guó)獻(xiàn)身。老師：“好！經(jīng)過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)這一史實(shí)的學(xué)習(xí)和了解，那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義呢？”（板書）學(xué)生：“它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初步掃除了英國(guó)殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國(guó)社會(huì)制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。” 老師：“內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問(wèn)題，鞏固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國(guó)完全確立了資本主義制度。從此，美國(guó)進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時(shí)期，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國(guó)家，乃至一躍成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。” 課后小結(jié) 老師：“現(xiàn)在，我們來(lái)對(duì)本課進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)。”（出示幻燈片，逐項(xiàng)投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。

焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家有分裂的危險(xiǎn)。導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。開始：南方獨(dú)立并挑起內(nèi)戰(zhàn)。

轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。結(jié)束：北方軍隊(duì)攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降。意義：美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)

革命，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。課堂延伸 老師：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。通過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們中國(guó)帶來(lái)什么啟示呢？對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有什么幫助呢？最后請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國(guó)大陸和美國(guó)政府說(shuō)出自己的心里話。”（學(xué)生小組討論后個(gè)別發(fā)言，由老師總結(jié)。）

對(duì)臺(tái)灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，更不要有獨(dú)立的企圖。拒絕一國(guó)兩制，結(jié)果只會(huì)是戰(zhàn)爭(zhēng)。要想避免戰(zhàn)爭(zhēng)，一國(guó)兩制是最好的也是唯一的安排。對(duì)大陸方面：“一國(guó)兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對(duì)于臺(tái)灣島內(nèi)的分裂勢(shì)力，必須始終高度警惕。如果臺(tái)灣當(dāng)局膽敢宣布獨(dú)立，就要有武力平叛的決心。13億人民(大陸，臺(tái)灣，海外)的支持是戰(zhàn)勝一切困難的保證。

對(duì)美國(guó)的勸告：己所不欲，勿施于人。美國(guó)應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”立場(chǎng)，不要低估中國(guó)人維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的信心和決心，美國(guó)自己不允許國(guó)土分裂，也就沒(méi)有道理試圖分裂他國(guó)領(lǐng)土。美國(guó)自己會(huì)用武力維持統(tǒng)一，也就沒(méi)有理由反對(duì)他國(guó)用武力維持領(lǐng)土完整。考慮到華人曾經(jīng)為了維護(hù)美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一而參軍打仗，從情理上看，美國(guó)就更沒(méi)有理由阻撓中國(guó)的統(tǒng)一了。續(xù)表

作業(yè)布置：（任選一題）1.制作一張林肯簡(jiǎn)歷表；

2.制作一份《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》的網(wǎng)頁(yè)；

3.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感； 4.觀看電影《光榮戰(zhàn)役》并寫一篇讀后感； 5.談?wù)劽绹?guó)內(nèi)戰(zhàn)給中國(guó)的啟示。

分析、評(píng)價(jià)、反思、體會(huì)

通過(guò)詩(shī)歌朗誦導(dǎo)入新課，可以使歷史學(xué)科和文學(xué)、音樂(lè)交叉滲透，同時(shí)可以烘托課堂氣氛。全體同學(xué)受到感染，看著幻燈片一起朗誦，氣氛熱烈。

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然過(guò)渡到本課內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的講解做鋪墊。回顧舊課，可以很自然地過(guò)渡到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的背景，同時(shí)，通過(guò)對(duì)歷史地圖的展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的時(shí)間和空間觀念，用地理知識(shí)促進(jìn)歷史科的學(xué)習(xí)。通過(guò)講解，讓學(xué)生明白，美國(guó)現(xiàn)在的強(qiáng)大和它領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張有很大關(guān)系。作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是奴隸制度的存廢問(wèn)題，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演活躍了課堂氣氛，直觀表現(xiàn)了黑人奴隸的悲慘遭遇，有利于突破難點(diǎn)。（類似這樣的表演，教師要加強(qiáng)課前指導(dǎo)。）

用很有代表性的一個(gè)大胖男生、一個(gè)瘦小男生和一個(gè)女生來(lái)演黑人奴隸，并通過(guò)他們的不同拍賣結(jié)果再現(xiàn)了奴隸制度的殘酷。用三幅幻燈片的展示和學(xué)生表演、講解體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。也增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，活躍了課堂氣氛。

請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單概述書籍內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在文學(xué)作品中感受歷史的興趣。

再次利用學(xué)生的文學(xué)知識(shí)來(lái)為歷史課堂服務(wù)，也有利于突出本課的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。最好讓幾個(gè)學(xué)生模擬這場(chǎng)辯論，可以加深印象，活躍氣氛。

強(qiáng)調(diào)指出內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)者是南方的奴隸主。

戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方失利的原因要交代清楚，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱巨性和人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的決定性作用。戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折：

林肯政府頒布《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》激發(fā)了人民的戰(zhàn)爭(zhēng)熱情（特別是黑奴），同時(shí)強(qiáng)調(diào)林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束：北方獲勝，南方失敗。

培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和讀圖能力，指出“多行不義必自斃”，國(guó)家的統(tǒng)一是人心所向，大勢(shì)所趨。

看電影片段可增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，也活躍了課堂。通過(guò)林肯和廣大黑奴的活動(dòng)，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。

通過(guò)林肯的個(gè)人遭遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

積極向上的人生態(tài)度，堅(jiān)持不懈的生命意志是一個(gè)人人生道路成敗的關(guān)鍵。

小結(jié)要言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。最好以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)主要內(nèi)容的梳理，讓學(xué)生更好地理解內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)和意義。

通過(guò)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和當(dāng)前中國(guó)海峽兩岸局勢(shì)的對(duì)比，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，也讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng)，表達(dá)中國(guó)青年學(xué)生熱愛(ài)和平和迫切要求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的良好愿望。

作業(yè)布置要體現(xiàn)一定的靈活性和可操作性，要起到強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用。

板書設(shè)計(jì)：

第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（1861.4—1865.4）

一、原因：兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度： 北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá) 南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟(jì)

二、焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢

三、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)

四、過(guò)程：

1開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月）2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）3結(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降（1865年4月）

五、意義：第二次資產(chǎn)階級(jí)革命 教學(xué)資源： ◇多媒體設(shè)備（包括各種動(dòng)態(tài)幻燈片、歷史地圖和有關(guān)影片資料）。◇《世界上下五千年》──近代卷；《世界通史故事》之林肯和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。第18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（教案）[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力: 了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用以及林肯在美國(guó)歷史上的地位等主要基本史實(shí)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)起因的分析培養(yǎng)獲取信息能力；通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的學(xué)習(xí)，掌握合作探究、民主討論的方法，體驗(yàn)、感悟歷史。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下歷史的舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。本課重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。本課難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，采用問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。運(yùn)用合作探究和主題學(xué)習(xí)法 [教學(xué)手段]多媒體課件 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教具] 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)等相關(guān)多媒體、圖片 [教學(xué)過(guò)程]

1、導(dǎo)入新課：回顧美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，以舊代新進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

通過(guò)多種媒體形式先向?qū)W生出示資料，由學(xué)生閱讀得出兩個(gè)有效的信息，即：大種植園經(jīng)濟(jì)體制本身需要不斷補(bǔ)充奴隸；又海外棉花市場(chǎng)廣闊，使適宜于棉花種植的美國(guó)南部黑人奴隸大增。南方與北方的矛盾不可調(diào)和，結(jié)果可想而知吧？此種導(dǎo)入法能有效地利用教材提供的資料，最大限度地發(fā)揮教材的功能，還為下面解決本課難點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)起因打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)新課：

一、“戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)” ①南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的兩處相關(guān)內(nèi)容，再與第二種導(dǎo)課方式相結(jié)合，戰(zhàn)爭(zhēng)起因的焦點(diǎn)黑人奴隸制的存廢不攻而破。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)掃除了資本主義發(fā)展過(guò)程中的外部障礙，使北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來(lái)；開始于英國(guó)的工業(yè)革命后來(lái)擴(kuò)展到美國(guó)，造就了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行黑人奴隸勞動(dòng)的種植園制越來(lái)越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突鬧得不可開交，由于矛盾無(wú)法用其他方法解決，最終只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決，也就是美國(guó)歷史上的內(nèi)戰(zhàn)。②戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

反對(duì)并主張逐步廢除奴隸制的共和黨人林肯在1861年初就任美國(guó)總統(tǒng)，南方奴隸主以此為借口挑起內(nèi)戰(zhàn)，是戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，同時(shí)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題也隨之解決。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生討論林肯為什么能當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)？這樣使學(xué)生加深了對(duì)北方經(jīng)濟(jì)勢(shì)力較強(qiáng)、共和黨競(jìng)選綱領(lǐng)符合廣大人民意愿的理解，從而為戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局埋下伏筆。在強(qiáng)調(diào)能力淡化知識(shí)的歲月里，通過(guò)導(dǎo)火線的講解可以教給學(xué)生掌握重要?dú)v史年代的一些方法，不再像過(guò)去那樣死記硬背歷史年代。

英國(guó)完成工業(yè)革命的時(shí)間是19世紀(jì)四十年代（世界歷史教材不涉及英國(guó)工業(yè)革命完成的確切時(shí)間，但借助于中國(guó)歷史上的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，工業(yè)革命后英國(guó)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間學(xué)生普遍都知道），美國(guó)不可能超過(guò)英國(guó)只能在它的后面，此其一 其二，1861年中國(guó)歷史發(fā)生的大事可與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間歸類，同年世界上有什么大事，雙方之間有無(wú)聯(lián)系等，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“北方的勝利”

重點(diǎn)是北方怎樣反敗為勝？戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方雖然作戰(zhàn)勇敢，但軍事上不斷失敗，處于不利地位，如何才能反敗為勝呢？此時(shí)要及時(shí)地利用教材中的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖，教師講解或由學(xué)生參與均可，但要挖掘出：第一，北方力量比南方強(qiáng)大；第二，西部存在著廣闊的自由地區(qū)，如何利用西部資源（主要是土地）來(lái)爭(zhēng)取人民更強(qiáng)有力的支持？需要政府采取得力措施加以解決（為后面《宅地法》的引出作了鋪墊）。林肯政府適應(yīng)廣大人民群眾要求而采取了頒布《解放黑人奴隸的宣言》《宅地法》兩個(gè)措施，充分調(diào)動(dòng)了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝，南方分裂國(guó)家的計(jì)劃沒(méi)有得逞，美國(guó)的統(tǒng)一得到維護(hù)。但林肯被擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺。

三、戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)革命，從戰(zhàn)爭(zhēng)的起因不難得出。由于前面有了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)為第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，那么南北戰(zhàn)爭(zhēng)即為美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。戰(zhàn)爭(zhēng)作用可通過(guò)分析戰(zhàn)爭(zhēng)的因果關(guān)系得出，即戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是黑人奴隸制的存廢，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局是廢除了阻礙資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人種植園奴隸制，這就為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4）鞏固、小結(jié)：由學(xué)生進(jìn)行，以培養(yǎng)總結(jié)概括能力。教師適當(dāng)補(bǔ)充后，引導(dǎo)學(xué)生討論，如何評(píng)價(jià)林肯？

5）拓展延伸：比較美國(guó)歷史上兩次資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。九上第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、概述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。

2、通過(guò)對(duì)《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問(wèn)題的能力。

3、列表表述美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和制表能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（二）過(guò)程與方法

1、感知南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。

2、列舉美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)課堂拓展材料的分析，進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及對(duì)林肯總統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

〔導(dǎo)入〕：大家知道哪些美國(guó)總統(tǒng)呢？其中你最敬佩服誰(shuí)呢？

出示美國(guó)總統(tǒng)山并提問(wèn)：這是位于美國(guó)拉什莫爾山著名的總統(tǒng)山，大家知道這是美國(guó)歷史上的哪幾位總統(tǒng)嗎？

師：這四位總統(tǒng)分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國(guó)的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評(píng)價(jià)為“音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”，為什么對(duì)林肯會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢？學(xué)完今天的內(nèi)容，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上又叫做“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”。出示課題。

〔講授新課〕：

出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

獨(dú)立后，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張迅速，星條旗上五角星數(shù)目由13顆增加到了50顆，美國(guó)版圖也由原來(lái)只局限于大西洋沿岸的國(guó)家成為一個(gè)東臨大西洋，西瀕太平洋的大國(guó)。

在領(lǐng)土擴(kuò)張的同時(shí)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)也發(fā)展起來(lái)了。

大家回憶一下美國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度。

學(xué)生回答后。

美國(guó)獨(dú)立后仍然保持各自的特色。北部是資本主義工商業(yè)，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。我們先來(lái)看一下北部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。（出示美國(guó)戰(zhàn)前工業(yè)表，了解北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。）你得到什么有效信息呢？為什么會(huì)有這么快的發(fā)展呢？19世紀(jì)上半期，北方開始了工業(yè)革命。南方的情況呢？出示南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表）你得到了什么有效信息？（奴隸的數(shù)目激增）什么原因造成的呢？18世紀(jì)60年代英國(guó)工業(yè)革命開始以后，對(duì)棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國(guó)南部植棉業(yè)的發(fā)展。美國(guó)南方的種植園主把大量的棉花等工業(yè)原料賣到英國(guó)。在這種情況下，美國(guó)南部的奴隸人數(shù)隨之猛增。

北部發(fā)展經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，需要哪些因素呢？（原料、勞動(dòng)力、市場(chǎng)）

要進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，首先要有原料，進(jìn)行工業(yè)革命之后，北方對(duì)原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給國(guó)外，因?yàn)樗ＭM(jìn)口便宜的英國(guó)商品。這樣南方的市場(chǎng)被英國(guó)占據(jù)。北方缺少銷售市場(chǎng)。要進(jìn)行生產(chǎn)，離不了自由勞動(dòng)力，而南方卻占有了大量的黑人奴隸。北方從原料、商品市場(chǎng)和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，主張限制奴隸制的發(fā)展，而南方依然盛行使用黑人奴隸勞動(dòng)的種植園經(jīng)濟(jì)。南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。這兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾無(wú)法調(diào)和，什么是其中的焦點(diǎn)呢？當(dāng)矛盾無(wú)法調(diào)和時(shí)，最終只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決，大家分析一下戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因？

什么事件引發(fā)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

導(dǎo)火線：（1861年3月，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)。）

為什么林肯就任美國(guó)總統(tǒng)會(huì)引發(fā)這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)呢？

大家閱讀材料，“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛(ài)正義的天性相違背的。” ──林肯

這兩段話，反映了林肯在對(duì)待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問(wèn)題上態(tài)度是怎樣的？

（維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，廢除奴隸制）

南方奴隸主愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制的總統(tǒng)上臺(tái)嗎？

在這種情況，1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。美國(guó)面臨著分裂的危險(xiǎn)。

戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，情況如何呢？首先我們來(lái)看一下戰(zhàn)前美國(guó)情況以及南北方各自的情況。

（出示內(nèi)戰(zhàn)中北南比方的力量對(duì)比）

現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

那么，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？”

盡管北方在很多方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)初期南方軍隊(duì)卻節(jié)節(jié)勝利，這是為什么？

北方人民顯然接受不了這個(gè)事實(shí)，林肯政府面臨著巨大的壓力。

如果你是林肯，你會(huì)如何做呢？（提示：從土地和黑人兩個(gè)方面來(lái)考慮）

林肯政府采取了哪些措施來(lái)解決？

（頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）

師：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。

1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。”

問(wèn)：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

充分調(diào)動(dòng)了人民的積極性，滿足了人們對(duì)土地的需求。奴隸得到自由，踴躍參軍，北方軍隊(duì)獲得雄厚的兵源。

頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方軍隊(duì)由防御轉(zhuǎn)為進(jìn)攻，這個(gè)事件成為戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何呢？

戰(zhàn)爭(zhēng)后不久，林肯卻被害。為了紀(jì)念林肯，美國(guó)修建了林肯紀(jì)念堂。

2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明了什么？為什么？

美國(guó)用戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，如果你是國(guó)家主席，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)解決臺(tái)灣問(wèn)題？為什么？

在學(xué)習(xí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時(shí)了解到，北部的資本主義發(fā)展遇到了阻礙，現(xiàn)在這一問(wèn)題解決了嗎？

問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使資本主義進(jìn)一步發(fā)展，這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？

經(jīng)過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造條件。

但內(nèi)戰(zhàn)并沒(méi)有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認(rèn)為美國(guó)公民，但在政治上、經(jīng)濟(jì)上仍受白人統(tǒng)治者的歧視和壓迫。種族歧視問(wèn)題一直延續(xù)到了現(xiàn)在。

〔小結(jié)〕：

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。

原因、時(shí)間、導(dǎo)火線、、開始、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、歷史意義。

幫你記憶：

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

獨(dú)立以后擴(kuò)領(lǐng)土，南北矛盾日突出。

奴隸制度廢與除，不可調(diào)和起沖突。

一八六O至五六，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果北勝出。

資本主義迅發(fā)展，又一障礙被清除。

作業(yè)：比較獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的異同點(diǎn)。

第四篇：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)

第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)（時(shí)間：1861年4月）

1、根本原因：南（種植園經(jīng)濟(jì)）北（資本主義工業(yè)）兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

2、矛盾的表現(xiàn)：①關(guān)稅問(wèn)題；②勞動(dòng)力不足；③在西部新增的土地上是否實(shí)行奴隸制

3、矛盾焦點(diǎn)：奴隸制的廢存

4、導(dǎo)火線：1861年3月，林肯當(dāng)選總統(tǒng)

二、北方的勝利

1、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：①1861年3月，南方十一個(gè)州脫離聯(lián)邦，組成“南部聯(lián)盟”； ②1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)；

③戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方連連失利，引起人民的不滿（原因：準(zhǔn)備不足，缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)）。④1862年9月，林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》，戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折； ⑤1865年，北方軍隊(duì)攻占“南部聯(lián)盟”的“首都”里士滿，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

2、南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后不久，林肯在劇院被擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺身亡

3、評(píng)價(jià)林肯：他維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一（統(tǒng)一是國(guó)家安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。中美關(guān)系的核心是臺(tái)灣問(wèn)題。如何解決臺(tái)灣問(wèn)題，一國(guó)兩制的方針、綜合國(guó)力的發(fā)展等），解放黑人奴隸制（掃清了資本主義發(fā)展的障礙，促進(jìn)了資本主義的進(jìn)一步發(fā)展），林肯是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)。

3、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的意義：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次（第一次是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)）資產(chǎn)階級(jí)革命（性質(zhì)）。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大（第一個(gè)障礙是英國(guó)的殖民統(tǒng)治）障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4、林肯由起初的反對(duì)奴隸制轉(zhuǎn)變?yōu)橹鸩饺∠`制，是出于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一考慮的。

5、導(dǎo)言框中林肯的演講：“房子”指的是“美國(guó)”，“半自由半奴隸”指的是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度。

第五篇：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) 教案

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材從戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和北方的勝利兩個(gè)子目,介紹了這場(chǎng)美國(guó)歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)。文字淺顯易懂,線索清晰明了。但教材受版面的限制,有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無(wú)法展開。因此,如何開發(fā)教學(xué)資源,使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,變得生動(dòng)、有趣。這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

我對(duì)本課采用故事、材料和問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)的思路,進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)。首先,本課采用圍繞林肯進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。南北戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果都與林肯息息相關(guān)。林肯代表了美國(guó)的國(guó)家利益,反映了美國(guó)的自由、民主精神。透過(guò)林肯的故事,學(xué)生可以深入了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的美國(guó)。林肯的善良、正直、誠(chéng)信和自強(qiáng)不息的品質(zhì),也是本節(jié)課德育目標(biāo)落實(shí)的主要材料。這樣設(shè)計(jì)的目的是要抓住初中學(xué)生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)林肯的深入剖析,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下,逐步了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景。其次,我對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行了重新的整合,在以往的教學(xué)中,對(duì)于這段歷史比較傳統(tǒng)的方式是介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)過(guò)于呆板,學(xué)生記住的往往只是歷史概念,無(wú)法形成完整的歷史思維和情感體驗(yàn)。為此,我圍繞林肯這個(gè)核心人物設(shè)計(jì)了坎坷林肯、競(jìng)選總統(tǒng)成功、觸動(dòng)、困境、是分裂,還是統(tǒng)一、首戰(zhàn)失利、一笑泯恩仇、偉大的現(xiàn)身等八個(gè)生動(dòng)、有趣故事串聯(lián)本課的知識(shí),學(xué)生伴隨故事情節(jié)的發(fā)展了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)和林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)。

知識(shí)與能力:采用講述法、討論法、探究、合作性學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生了解林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng);評(píng)價(jià)林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用;理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

過(guò)程與方法:以八個(gè)生動(dòng)、有趣的故事,以及教學(xué)中大量媒體資源的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息和分析問(wèn)題的方法和能力;

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)林肯的個(gè)人遭遇,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。學(xué)習(xí)林肯善良、正直、誠(chéng)信和自強(qiáng)不息的品質(zhì),樹立積極向上的人生態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神,也是本節(jié)課德育目標(biāo)落實(shí)的主要材料。這樣設(shè)計(jì)的目的是要抓住初中學(xué)生喜歡歷史人物甚于喜歡歷史事件的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)林肯的深入剖析,讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下,逐步了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景。其次,我對(duì)本節(jié)課的教材內(nèi)容進(jìn)行了重新的整合,在以往的教學(xué)中,對(duì)于這段歷史比較傳統(tǒng)的方式是介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)過(guò)于呆板,學(xué)生記住的往往只是歷史概念,無(wú)法形成完整的歷史思維和情感體驗(yàn)。為此,我圍繞林肯這個(gè)核心人物設(shè)計(jì)了坎坷林肯、競(jìng)選總統(tǒng)成功、觸動(dòng)、困境、是分裂,還是統(tǒng)一、首戰(zhàn)失利、一笑泯恩仇、偉大的現(xiàn)身等八個(gè)生動(dòng)、有趣故事串聯(lián)本課的知識(shí),學(xué)生伴隨故事情節(jié)的發(fā)展了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)和林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn) 林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)的作用

教學(xué)難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入評(píng)論

導(dǎo)入:出示林肯紀(jì)念堂的圖片,講述:每年的2月12日這天,成千上萬(wàn)的美國(guó)民眾都會(huì)聚集到這座雄偉的建筑前以各種形式來(lái)紀(jì)念他們心目中最為偉大的總統(tǒng)——林肯,美國(guó)第十六屆總統(tǒng)。望著這張林肯像我長(zhǎng)久的思考這樣一個(gè)問(wèn)題:他為美國(guó)做了怎樣的貢獻(xiàn),使得美國(guó)人民長(zhǎng)久以來(lái)深切的懷念他?在查閱了他的生平后,我發(fā)現(xiàn),從他入住白宮到他遇刺身亡。近四年的時(shí)間。而就在這四年里,卻爆發(fā)了美國(guó)歷史上唯一的一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈程度已經(jīng)超出了我們的想象:傷亡的人數(shù)超過(guò)了150多萬(wàn),成千上萬(wàn)的家庭流離失所。而與此事息息相關(guān)的林肯卻為什么依舊成為美國(guó)人心目中最偉大受尊敬的總統(tǒng)呢?今天就讓我們跟隨這位傳奇的總統(tǒng)回到那場(chǎng)如火如荼的內(nèi)戰(zhàn)烽火中去吧!

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)疑導(dǎo)入,為什么直到今天,美國(guó)民眾依舊將林肯視為自己的民族英雄。活動(dòng)2【講授】八個(gè)故事評(píng)論

故事1:坎坷林肯

1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一個(gè)清貧的農(nóng)民家庭。由于家境貧窮,林肯受教育的程度不高。小時(shí)候,他幫助家里搬柴、提水、做農(nóng)活。9歲時(shí),母親去世。為了維持家計(jì),少年時(shí)的林肯當(dāng)過(guò)擺渡工、種植園的工人、店員和木工。盡管林肯沒(méi)有固定的職業(yè),四處漂泊,但他始終沒(méi)有忘記讀書。他通過(guò)自學(xué)使自己成了一個(gè)博學(xué)而充滿智慧的人。開始涉足政壇。

29歲,競(jìng)選州議會(huì)議長(zhǎng),失敗了。

33歲,競(jìng)選美國(guó)國(guó)會(huì)議員,仍然沒(méi)有成功。

47歲,競(jìng)選美國(guó)副總統(tǒng)提名,得票不到100張,結(jié)果被對(duì)手擊敗。

49歲,再度競(jìng)選美國(guó)參議員,再度落敗。

【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生首先了解人,通過(guò)林肯的故事調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,了解偉大政治家的道德品質(zhì),讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史場(chǎng)景,進(jìn)而了解內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。林肯始終沒(méi)有放棄過(guò)自己的追求,正是他這種不言放棄的精神,使他從一個(gè)出身寒微,無(wú)意無(wú)靠的普通人成為美國(guó)第十六屆總統(tǒng)。故事2:競(jìng)選總統(tǒng)成功

1860年,林肯成為共和黨的總統(tǒng)候選人,11月,選舉揭曉,他以200萬(wàn)票當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng),但在奴隸主控制的南部10個(gè)州,他沒(méi)有得到1張選票。

1861年3月,在華盛頓晴朗而干冷、和平而安靜的氣氛中,林肯就任美國(guó)第16任總統(tǒng)。一個(gè)月后,內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖】故事直接反映了林肯與戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的聯(lián)系,問(wèn)題會(huì)隨即產(chǎn)生——為什么林肯當(dāng)總統(tǒng)會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。帶著疑問(wèn)繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

出示圖片資料:南北雙方經(jīng)濟(jì)方式

由學(xué)生描繪一下圖片中的場(chǎng)景。

北方織布機(jī)廠是通過(guò)機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn),而南方是很多黑人奴隸在種植園中進(jìn)行勞作,雙方的生產(chǎn)方式是不同。南北雙方在哪寫問(wèn)題上存在分歧和矛盾,通過(guò)學(xué)生自編自演的情景劇《南北間的疏離》來(lái)了解。(后附情景劇內(nèi)容)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)采用情境法,由學(xué)生表演情景劇《南北間的疏離》,再現(xiàn)歷史情境。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與感知?dú)v史、體驗(yàn)歷史,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并起到藝術(shù)熏陶的教育效果。出示:南北雙方矛盾示意圖

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖示的方法使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突鬧得不可開交,最終只能采取武力解決。對(duì)于焦點(diǎn)問(wèn)題:奴隸制的廢存問(wèn)題,我將出示一組資料:種植園中的奴隸、販賣黑人奴隸的廣告和《湯姆叔叔的小屋》,學(xué)生切實(shí)感受奴隸悲慘的命運(yùn),認(rèn)識(shí)到奴隸制不僅在經(jīng)濟(jì)上而且在道義上成為了歷史的絆腳石。

故事3:觸動(dòng)

1831年6月的一天,美國(guó)南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場(chǎng)上,一排排黑人奴隸戴著腳鐐手銬站在那里,他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個(gè)跟著一個(gè)走了過(guò)來(lái),像買騾子買馬一樣仔細(xì)打量他們,有時(shí)還走上前摸摸他們的胳膊,拍拍他們的大腿,看他們是不是長(zhǎng)得結(jié)實(shí),肌肉發(fā)達(dá),將來(lái)干活有沒(méi)有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。這時(shí),幾位北方來(lái)的水手走了過(guò)來(lái),他們被眼前的悲慘景象驚呆了,其中一個(gè)年輕人憤怒地說(shuō):“太可恥了!等一天我有了機(jī)會(huì),一定要把這奴隸制度徹底打垮。” 說(shuō)話的這人就是林肯。

【設(shè)計(jì)意圖】故事反映出林肯不僅是同情奴隸,他還有著更崇高的動(dòng)機(jī)——人類的尊嚴(yán)。在林肯的心目中,人生下來(lái)就應(yīng)該是平等的享有各種權(quán),無(wú)論他的膚色、種族。他十分痛恨奴隸制度,在這一點(diǎn)上,他恰恰觸犯了南方奴隸主的利益。他們絕不希望,也不愿意一個(gè)主張廢除奴隸制的人當(dāng)總統(tǒng)的,這就是解決了前面的疑問(wèn),南方為什么要反對(duì)林肯當(dāng)總統(tǒng)。

故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛細(xì)雨中,林肯全家來(lái)到火車站前往華盛頓就職。而就在此時(shí),他接到了一個(gè)令大部分國(guó)人黯然神傷的壞消息:先后有七個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦獨(dú)立,并成立南部聯(lián)邦。

【設(shè)計(jì)意圖】渲染從來(lái)沒(méi)有面臨過(guò)得考驗(yàn)。氣氛,林肯所要面對(duì)的困難很大。林肯接手的是一個(gè)陷入分裂混亂瀕臨戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣的國(guó)家,美利堅(jiān)合眾國(guó)在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的緊要關(guān)頭,這是個(gè)國(guó)家

故事5:是分裂,還是統(tǒng)一

1858年6月林肯發(fā)表了題為《家庭糾紛》的演說(shuō),他說(shuō):“一幢裂開的房子是站不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂。”

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?nèi)心的篤定的林肯早已做出了自己的選擇,他希望盡一切可能來(lái)維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。林肯之后為國(guó)家的統(tǒng)一所做出的努力做鋪墊。

出示資料:內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量來(lái)對(duì)比表

【設(shè)計(jì)意圖】首先出示內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方的力量對(duì)比圖,提示學(xué)生雖然北方占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),但戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方卻接連失敗。引導(dǎo)學(xué)生為林肯政府出謀劃策。

故事6:首戰(zhàn)失利 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生為林肯政府出謀劃策。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出兩部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。對(duì)《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容的理解將通過(guò)視頻資料“光榮革命”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸的參與大大增強(qiáng)了北方的實(shí)力,促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝。同時(shí),今天美國(guó)黑人的地位提高,跟偉大的林肯是分不開的。

出示圖片資料:奧巴馬在林肯紀(jì)念堂的講話圖片

【設(shè)計(jì)意圖】2009年,在《解放奴隸宣言》發(fā)表一個(gè)半世紀(jì)后,美國(guó)選出了第一位黑人總統(tǒng)—奧巴馬。正是林肯堅(jiān)定不移地捍衛(wèi)人權(quán)與平等的精神,才使得奧巴馬的當(dāng)選成為可能。

出示圖片資料:葛底斯堡戰(zhàn)役組圖

【設(shè)計(jì)意圖】這兩部文件扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰(zhàn)役中,北方取得了軍事上的轉(zhuǎn)折性的勝利1865年內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而告終,美國(guó)的統(tǒng)一得到了維護(hù)。

故事7:一笑泯恩仇(圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】李將軍向格蘭特將軍投降圖,美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)不僅解放了奴隸,而且向世人展示了戰(zhàn)爭(zhēng)中一種新的文明和風(fēng)格;寬容,和解,禮貌與尊重。據(jù)說(shuō)林肯被刺當(dāng)天還在要求自己的部下一定要善待李將軍及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北雙方因戰(zhàn)爭(zhēng)而引起的隔閡,相互猜疑和仇恨。林肯的精神進(jìn)一步升華。故事8:偉大的獻(xiàn)身(圖片)

南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,人們以為國(guó)家從此統(tǒng)一,社會(huì)一片祥和之時(shí),而失敗后的南北奴隸主對(duì)林肯恨之入骨,一直尋找機(jī)會(huì)對(duì)他下手。

1865年4月14日,在華盛頓福特劇院內(nèi)的一聲槍響后,這位身高1.9的總統(tǒng)從此倒下就再也沒(méi)有能站起來(lái),然而他所領(lǐng)導(dǎo)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給美國(guó)帶來(lái)了巨大的影響!

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解林肯為維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一,廢除了黑人奴隸制度所做出的努力。

小結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史,你印象最深感觸最深的是什么?

活動(dòng)3【講授】總結(jié)評(píng)論

總結(jié):播放林肯紀(jì)念堂的組圖

【設(shè)計(jì)意圖】首尾呼應(yīng),突出林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所做出的貢獻(xiàn)。感受林肯的精神:歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅(jiān)持自己崇高的信念——為了國(guó)家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人們?yōu)榱思o(jì)念他歷時(shí)8年的時(shí)間修建了雄偉的林肯紀(jì)念堂,它端莊、嚴(yán)肅、充滿了和平氣息,而林肯的精神也長(zhǎng)存在此,林肯歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅(jiān)持自己崇高的信念,為了國(guó)家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由,最終獻(xiàn)身出了自己寶貴的生命。活著,他是一面旗幟,倒下,他是一座豐碑。