第一篇：二年級數學下冊第五單元教案和反思

第五單元 萬以內數的認識

教學內容：

第五單元（萬以內數的認識）, 教科書第67～84頁的內容。單元教材分析：

本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。單元教學要求：

讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。單元教學重、難點：

萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。難點有三：（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。單元課時安排：約8課時

第一課時

千以內數的認識 教學內容：

課本第67-68頁例1，及相應的練習。

教學目標：

學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。

3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。教學重、難點：

掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）

教學準備：

計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。

教學過程：

一、復習導入

1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？

2、數數：10個10個地數，從10數到100；

1個1個地數，從91數到99；

問：99加1是多少？

[設計意圖]通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。

3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？

今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

[設計意圖]培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。

2、板書課題：1000以內數的認識。

3、教學例1。（1）數一數。

每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的？ 板書：一個一個地數，10個一是十。（2）動動腦。

每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？

小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。

（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？

（個或一、十、百。）

（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）

[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。

（5）完成第68頁的“做一做”。

由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。

哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百??10個百（一千）。板書：10個一百是一千

師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發現？

三、檢測練習

想一想，填一填。

(1)二百二百地數，數到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數，數到一千。五百、（）。(3)三百三百地數。三百、（）百、（）百、再數（）百是一千。（4）四百四百地數。四百、（）百、（）百，再數（）百是一千

(5)用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它 寫下來。

[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。

四、布置作業

完成本課的練習題。

第二課時

千以內數的讀寫 教學內容：

課本第69頁例2，練習十五相應習題。

教學目標：

通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。

2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。教學重、難點：

1、中間有“0”的千以內數的讀寫。

2、發展學生的數感估算的意識。教學準備：計數器。教學過程：

一、復習

1、數數：從387-403，全班一齊數。

2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51 [設計意圖] 復習舊知，為新知學習做好準備。

二、講授新課教學例2。

1、請學生指出計數器上的千位。

2、教師撥出126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。

3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。請1人表演，看有什么發現？ ② 把這個數的讀作寫出來。

③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

4、教師撥出580。

① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。② 請學生核對。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位

數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。

5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。

806

480

521 600 引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。

6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？ [設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

四、鞏固練習

1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。

2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數時這兩個零有什么不同？

3、說出以上這幾個數的組成。

[設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。

第三課時

千以內數的大小比較 教學內容：

課本第70頁例3，練習十五第5、6題。

教學目標：

通過“比一比”活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。

通過“估一估”的活動，結合現實的素材，感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。

3、發展學生的數感。教學重、難點：

通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較1000以內數的大小。

2、難點：掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。

教學準備：

計數器、教學掛圖。教學過程：

一、創設情景，復習導入 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數的大小。

出示比一比，在○里填上> 或 <。

6○20

○ 62

○ 89

○ 57 [設計意圖]通過復習百以內的數大小比較的方法位遷移性的學習千以內的數大小對比較的方法作鋪墊。

二、新課教學活動

出示教學例3 ：

小鳥叼卡圖

100○1000

（1）教師分別撥出100和1000。① 學生寫出兩個數，個別板演。

② 比較這兩個數，誰大？誰小？為什么？

[設計意圖]通過“估一估”活動發展學生的數感和估算能力。

讓學生回答。使其明白：100是三位數，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100＜1000。

③ 從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數比較大小，位數多的數就大。

（2）教師分別撥出210和120。① 學生寫出這兩個數，個別板演。

② 這兩個數有什么相同的地方？請學生說。

（這兩個數都是由1、2、0三個數字組成的三位數。）③ 它們一樣大嗎？為什么？

（讓學生說，使其明白：因為百位上的數不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210＞120。）

（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：

459 ○ 456

730 ○ 780（學生匯報，教師板書）（4）做一做。

① 比較兩數的大小，完成課本第70頁的第1題。

（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。）② 練習課本第70頁的第2題。（同桌互說，再請學生說。）

（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數的大小？ ① 小組成員交流各自的方法。② 請代表小組匯報討論結果。③ 教師根據學生匯報小結。

比較千以內兩個數的大小分兩種情況：

得出：第一種：位數不同的數，哪個數位數多哪個數就大。

第二種：位數相同的數，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數位上的數的大小，就可以了。

三、鞏固練習

1、課本第70頁的第3題。

（1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？（3）說一說你是怎么想的。

2、練習十五第4、5兩題。

（1）獨立完成4、5兩題的填空。（2）請學生說一說是怎么填寫的。

3、練習五的第6題。

（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？（2）說一說你的估算結果和方法。在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。

[設計意圖]通過多樣的練習，鞏固新知的掌握。

四、課堂小結

這節課你學到什么？

五、布置作業

完成本課的練習題。

第四課時

萬以內數的認識 教學內容：

課本第73-74頁，“做一做”

1、2。

教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

2、認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。教學重、難點：

認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：

教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。教學過程： 準備練習。

觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。27、37、47、57、（）

（）

（）

（）

（）110、210、310、410、（）

（）

（）

（）

（）２、讀出下面的數。

３７５

３０９

４２０

２００ 誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？

[設計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。講授新課

師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。

學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知

道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

1、出示南京長江大橋的圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內數的認識。齊讀

3、教學例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）（3）小結并板書。

一千一千地數，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

① 請學生指出計數器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。

4、教學列5。

（1）教師撥出2356，請學生認出讀。

根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位??。）[設計意圖]通過自主探究，掌握數位的順序，同時培養學生的動手操作能力。

5、課堂練習。

（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）

6、數位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）

[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

三、鞏固練習

同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。

四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？ [設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。

第五課時 萬以內數的讀寫 教學內容：

課本第75頁例6及練習十六第1、2、4題。

教學目標：

1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中

間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內數的方法。

2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。教學重難點：

學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）教學準備：

計數器、收集一些生活中的數據資料。教學過程：

一、復習準備

1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。（1）569（）

（）

（）（2）1998（）

（）

（）（3）9997（）

（）

（）

2、填空。

（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）讀出下面的數。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）（3）寫出下面各數。

一百二十三寫作

六百寫作

四百五十寫作

三百零六寫作

五千七百三十寫作

[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。

二、導入新課

1、學生匯報課前收集的數據資料情況。

學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元??（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）

2、觀察這些數據，復習數的組成。

讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的。

師：這 些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。[設計意圖]創設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。

三、講授新課

教學例6。

1、請學生先在下面試讀這些數。

2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數后你有什么發現？

（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003。

（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。（2）再寫出這兩個數的讀法。

（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。

5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？

師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。

[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內數的讀寫方法，培養學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。

四、鞏固練習

1、第76頁的“做一做”。（1）學生獨立完成。（2）請學生核對。

2、教師報數，學生寫數。

7504

8007

9500

3207

3、寫出下面各數。

四千二百二十

五千零四

七千零六十

八千零五十四（1）學生寫出這些數。

（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。

4、同桌撥數，讀寫。

一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。

[設計意圖]通過自己總結讀寫方法的活動，培養學生的歸納整理能力。

六、布置作業

完成本課的練習題。

第六課時

萬以內數的大小比較 教學內容：

課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。

教學目標：

1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。

3、培養學生的邏輯思維的能力。教學重難點：

1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。

2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關

系。

教學準備：計數器、教學掛圖。教學過程：

一、準備活動

1、讀一讀，并說一說，各個數中的“5”在什么數位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135

2、填空

（）個一是十。

（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。

八百七十二是由（）個百、（）個

十、（）個一組成的。8個千、4個十組成的數是（）。

3、在 2287、650、80、285、651、79這幾個數中：

是兩位數的有（）是四位數的有（）最大的數有（）。最小的數有（）。

[設計意圖]通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。

二、學習情景的創設

1、看掛圖

聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？

2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？ 教師根據學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”

3、引導學生進行數的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。板書：萬以內數的大小比較

[設計意圖]通過“猜價格”的游戲激發學生比較數的大小的興趣，同時創設生動、活潑的課堂氛圍。

三、教學互動活動

（1）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。自主探究四位數和三位數的大小比較。

出示1430和980 的大小，同時說一說自己是怎么比的？ 引導學生用多種方法比較

小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。

探究四位數與四位數的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。

（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大??？

匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結：比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。

[設計意圖]通過活動掌握萬以內數位相同的數的比較大小的方法，同時培養學生的思維的能力和語言的表達能力。

教后練習要求學生獨立比較各組數的大小，并集體訂正。

（3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。匯報比較的結果。用自己的話說一說。

出示：5850和863

7239和7007

2133和3144

5488和5458 獨立比較，集體訂正。

[設計意圖]在練習中鞏固所學的知識。

四、課外練習

1、在里填上合適的數字。

28□3 ○ 2867

7□00>7240

646 > 6□2

□49 > 413

□21 > 201

4293 > 4□63

15＋7< □＋7

20－20÷5 > □－20÷5

2、找規律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）

第七課時

近似數 教學內容：

課本第77頁例8及練習十六第6題。

教學目標：

通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養學生的數感和估計能力。

教學重、難點：

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

2、培養學生的數感和估計能力。教學準備：教學掛圖。教學過程：

一、準備練習

1、接著數數。1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）

（）、（）

2、按照要求排列下面各數。1001

996

1008（）>（）>（）205

306

402

（）

<

（）

<（）

[設計意圖]復習舊知，為新知學習作好鋪墊。

二、新課教學

1、組織理解近似數的含義。出示例8的主題圖。

聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人?！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢？為什么？ 組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？ 小組匯報：

A、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。

B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。（邊說邊板書）

引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記?。?）聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮的人數是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數是多少？ 個別匯報：

A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？ 師生小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。

[設計意圖]通過活動的學習，理解近似數的含義，感受到近似數的作用，同時掌握近似數的寫法。

2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。

3、組織活動3——猜一猜。（1）（練習十六第9題）提出題中的要求。

請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們為什么要這樣猜。

（2）組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的？你是怎么猜的？ 及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數或四位數；讀一讀：同桌相互讀擺出的數；

說一說：再互相說一說對方所擺事出的數的組成； 比一比：比較兩個數的大小。

[設計意圖]通過“說一說、猜一猜”活動讓學生感受到近似數與生活的聯系。

三、課外訓練

1、組織數學游戲——猜價格/（1）電視節目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？

其實這樣的游戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數游戲。（2）游戲規則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。

（3）進行第一輪猜數游戲。

[設計意圖]此活動培養學生的思維能力和數感。

第八課時

整百、整千加減法 教學內容：

課本第81頁例9。

教學目標：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。教學重難點：

掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。教學準備：教學掛圖。教學過程：

一、準備練習

出示準備題要求能快速準確地計算出結果。[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。

二、教學新課

1、出示主題圖，引導學生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說 問：

（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 想一想：要用什么方法來解決？

[設計意圖]讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力。

教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法

1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報 板書算式：2000＋1000=（）

那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。

2、組織活動編題口算活動

用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動 引導學生說出一些整百、整千 的數將算式寫在練習本上。

2人一組，從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

3、出示：80＋50 =

130－50= 要求學生獨立完成

在練習本上做做、想想應該怎么算？

4、出示900＋600=

9000 ＋6000=

1500 －600= 1500－ 600= 組織小組活動，解決問題 集體校正 學生完成練習十七第1題。

認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。展性練習

你有幾種填法？（練習十七第5題）8□27 >8263 ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。＋80 ○40 ＋60

5800－ 800 ○3600 － 3000

130＋ 70○200 ＋20

700 －90 ○ 700－ 80

1200 －200 ○1000＋ 200

500 －50○ 400 ＋50

＋50 ○200 －60

－60 ○100 －70 [設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。

五、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？

教學反思：

我是按這樣的順序教學的。

數一數：通過學生已有的認知基礎（100）以內的數已經會數。然后一百一百地數10個一百是一千。有數數可以一個一個數;也可以十個十個數。如果數更大的數還可以一千一千地數。

識一識：計數器的數位順序，從低位到高位有五位，最高位是萬位。從右邊數在第幾位？千位在第幾位？讓學生說說。

撥一撥：123、999、478、304、580、1256、9652 寫一寫：304、580如果這些0不寫可以么？為什么？（0的作用講清楚：占位）

說一說：999、888、234、506、712、770它們每一個數各在什么位上？表示什么意義？其效果還好。針對個別學困生，采取一幫一結對形式促進。

因為學生對近似數的概念不易理解，只好以現實情景為基礎，讓學生主動參與，直觀體會準確數與近似數的區別。特別有些詞語重點提醒學生對判斷近似數有所幫助。一座山高大約有1387米。體育館將近10000人；小李的體重估計在80千克象這些數字我們都叫它近似數。

特別是把準確數改寫成近似數。困難較多，有的在這個數上加1；有的估計的差距很大。因為現在不宜教“四舍五入”法學生往往估計離譜。

為了幫助記憶，指出1320、1300哪個數容易記住，得出易學易記的方法就是把不是整十整百整千的把它看成整千的整百的整十的就方便的多了。但還有不清楚的學生只有在下次多下工夫。

第二篇：蘇教版二年級數學下冊第五單元教學反思

第五單元教學反思

本課教學努力體現了《數學課程標準》倡導的理念，并盡力從建構主義理論出發，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。這節課結合學生的生活經驗和已有知識設計了開放性、實踐性、趣味性較強的活動，并充分運用現代信息技術創設活動情境，讓學生在活動中通過合作與交流學習數學，理解、體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，培養實踐能力。

1、設計了找座位和擺圖形的游戲，寓數學內容與游戲中，在游戲中體會兩個“第幾”確定位置是必要的、合理的。

在一開始找位置的游戲中，有三個學生一開始無法找到自己的座位，學生發現是因為缺了數據而無法找到，找到自己的座位不僅要知道第幾組還要知道第幾個。

在擺圖形游戲中，我指定第幾排第幾個，學生在相應的格子里擺圖形，并適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第5個與第5排第3個、第2排第6個與第6排第2個，這樣不僅有助于掌握確定位置的知識，還進一步體會兩個“第幾”確定位置的方法是科學與合理的。

2、在生活情境里應用確定位置的知識。

如“找電影院座位”的活動，為了解決“找座位的方法”等難點，利用課件演示創設問題情境，使學生主動地融入問題中，積極地通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握“找電影院座位”的基本方法。在這一過程中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心。

3、本課在教學的過程中也遇到了很多的問題：

（1）比如在第一次教學第幾排第幾個時，我問學生是怎么數排的？怎么數個的？學生能夠數出來，但是卻不能用語言表達出來是怎么數的。在第二次教學的時候，我改變了問法：你知道是從哪里往哪里數排的？從哪邊往哪邊數個的？學生在這樣的引導下，比較順利、容易的表達了出來。

（2）在教學完這一課后，大家評完課后，我又有了新的設想：

比如：在讓學生選電影票的這個環節中，我可以這樣開放設計：在3排7號、3排8號、3排9號這3張票中，你和你的好朋友去看電影，你會選擇哪兩張？這樣答案就多了，可以選3排7號、3排8號或3排8號、3排9號只要去第一個劇場就可以坐在一起；可以選3排7號、3排9號去第二個劇場就可以坐在一起，也可以選3排7號、3排8號不坐在一起。這樣學生的思路會更寬。

第三篇：二年級語文下冊第五單元教案

古詩二首

學習目標：

1.會認10個生字，會寫8個字，了解詩句的主要意思。

2.能正確、流利地讀古詩，背誦古詩。

3.感受詩中描寫小兒垂釣和夜晚所見的情景，有學習古詩的興趣。

學習重點：

1.掌握生字詞。

2.誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學習難點：誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。

學習過程：

第一課時

一、問題導入

1.同學們都喜歡玩，那你們平常都愛玩什么？（學生自由發言。）

2.我們現在有這么多好玩的東西，可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進課文。

今天我們先來學習第一首反映兒童生活的古詩：《小兒垂釣》。

（板書課題，齊讀課題。）

3.讀完課題，你知道了什么？

（“垂釣”是釣魚的意思。這首詩是講小孩子釣魚的事情。）

二、初讀課文，認識生字

1.自由朗讀古詩，畫出不認識的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意斷句。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

釣、蓬、稚、莓、苔、映、借。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.重點認讀：蓬、稚。

（1）“蓬”字是上下結構，由“艸”加上學過的舊字“逢”組成的，比較容易識記。

（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

5.小蜜蜂采花蜜：

蓬松(péng

sōng)

幼稚(yòu

zhì)

青苔(qīng

tái)

放映(fàng

yìng)

6.開火車讀準字音。

三、古詩賞讀，感受情感

導學：小孩子釣魚時發生了什么呢，大家想不想知道？一起來學習《小兒垂釣》。

1.自由讀詩文，注意斷句。可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1、2兩句。

（1）從這兩句中，你讀出了什么？

（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）

（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？

（“稚子”，幼稚的孩子。“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W垂綸”，也就是學釣魚的意思。）

（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？

(一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影?！芭铑^”，“側坐”。)

（4）齊讀第1、2句，把小孩子釣魚時輕松自然的心情讀出來。

3.讀第3、4句。

（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？

（沒有?！斑b招手”，遠遠地招手。“遙”，遠遠地。)

（2）小孩為什么不作聲光招手？

(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話。“應”，應答的意思。)

（3）教師指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。

齊讀第3、4句，把小孩子的認真和天真讀出來。

4.短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在我們面前。請小組合作，將這種感情讀出來?？茨膫€組讀得最好！

5.齊讀全詩。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

6.這首古詩還能夠唱出來，同學們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！

音樂欣賞：小兒垂釣。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字：借、招、釣。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“招”右邊是刀+口。

3.重點生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“借——錯”，區別是左邊的“亻”和“钅”。

“釣”字和“鉤”字比較記憶，區別是右邊的“勺”和“勾”。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、作業布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想自己生活中有趣的事情，試著寫幾句組成一首詩。

六、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習導入

1.出示本課生字，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

2.讀古詩《小兒垂釣》。試抽背古詩。

3.我們在上一節課學習了古詩二首中的第一首，今天，我們繼續學習第二首：《夜書所見》。（板書課題，齊讀課題。）

4.讀完課題，你知道了什么？

（時間。這首詩是寫晚上發生的事情。）

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，非常優美。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把詩讀流利，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。

三、生字認讀

1.課文同學們已經讀熟了?，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：蕭、促、籬。

3.注音領讀。去音認讀。

4.重點認讀：

（1）“簫”字上下結構，下面是一個肅字，注意結構。

（2）“籬”字上下結構，上面是竹字頭，注意書寫結構。出示圖片展示籬笆的形象。

5.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

1.導學：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（出示課件）

（1）老師范讀古詩。

（2）請同學們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。

2.導學：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？

梧葉：梧桐樹的葉子。秋風：秋天的風。

古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風的時候都會覺得孤單，思念家人。

（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。

“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；

“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。

“動客情”點明詩人產生了思鄉的愁緒。

（3）結合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？

（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。）

（4）有感情朗讀1、2句。

3.導學：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

（1）從這句詩里你讀到了什么？

詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。

（知：料想、推測。促織：蟋蟀。）

（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？

看到：籬笆下的燈火。

猜測：兒童在捉蟋蟀。

（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結合自己的體會說一說。

看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉的孤寂無奈。

這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年。

（4）有感情朗讀3、4句。

五、課堂展示

1.有感情再讀全詩，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉之情？

所聽：梧葉送寒聲。

所見：籬落一燈明。

所感：秋風動客情。

所想：兒童挑促織。

2.相信你也有很多感受，請同學們用心體會，為古詩配畫。可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。看誰畫的符合詩的意境。

3.用自己的話介紹一下你的畫。

六、學寫生字

課文同學們讀得真美?，F在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：秋、客、寒、落、童。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優學習生字。講解生字的意義與寫法。

重點學習：“落”的注意要點。

預設：“落”是上下結構，不要寫成左右結構。

4.學生臨習生字。

七、作業布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩！

2.想一想描寫兒童的詩還有哪些，試著把它寫下來。

八、鞏固練習

1.打開“閱讀訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

2.完成配套練習冊。

小鹿的減法

學習目標：

1.認識“減、橋”等10個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。

3.激發、培養學生在困難面前不退卻的堅強意志。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。

學習難點：

激發、培養學生在困難面前不退卻的堅強意志。

學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1.出示企鵝與小魚圖片，引發興趣。

同學們，這是一只愛吃魚的小企鵝。請你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？

2.對，這種一天天減少的算法叫做減法?？蓯鄣男÷挂矔p法，我們一起去看看。（板書：小鹿的減法）

二、認識生字，讀準字音

1.自由讀課文。

用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.學生互相交流自己的識字方法。

5.重點認讀：鋪、渾。

（1）“鋪”字是左右結構，右面是個“甫”字，讀音區別于“甫”。

（2）“渾”字讀三聲，區別于“混”。

6.小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準字音。

三、情景朗讀，感知文本

導學：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？

小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠的路，（“很”字要重讀，聲音延長，讀出遠的感覺）從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。（“整整一年”要重讀，讀出時間的長久）

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區別呀！”獐子不解地說。（讀出獐子的疑惑）

“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。（語氣要堅定，讀出小鹿的決心）

獐子搖搖頭走了。

日子一天天過去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結實的橋。從此，他可以很方便地過河了。

獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費力了?！颁伮钒?！”獐子有時想。但想到得花一年的時間，他又退縮了。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分角色朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4.有感情朗讀課文。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字。打開優學習生字逐個學習。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“勸”“始”“橋”可以按照基本字加部首記憶。

學生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點學習：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《小鹿的減法》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，檢查認讀生字詞的情況。

減法、小橋、鋪路、渾身、勸說、擦汗、功勞、流逝。

2.指名分段讀課文。

3.我們在上一節課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了小鹿為了去對岸每天努力，終于造成小橋的故事。）

二、品讀探究

1.學習第1自然段：

小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠的路，從水淺的地方過河。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋，獐子想鋪路?？墒且幌耄瓿蛇@些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。

（1）指名讀第1自然段。

（2）小鹿和獐子想做什么？

（學生自由匯報：小鹿想造橋。獐子想鋪路。）

（3）那他們做了沒有？為什么？

（沒有。他們害怕困難。）

2.學習第2---7自然段：

有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。

獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”

小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區別呀！”獐子不解地說。

“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。

獐子搖搖頭走了。

（1）概括這部分主要內容？

（小鹿下定決心去造橋。）

（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？

（他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。）

（從今天開始，我要堅持做減法了。減去一天，離成功就近了一步！）

（3）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會哪些這樣的詞語？

（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）

（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？

（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅持不懈等。）

3.學習第8、9自然段：

（1）小鹿的決心有了怎樣的結果？

（2）和小鹿相對的獐子呢？

（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）

三、感悟提高

1.同樣365天的時間，小鹿和獐子取得了不同的成果。說一說，從小鹿的成功你得到什么啟示？

2.你想對獐子說些什么呢？

學生甲：只要你堅定決心，堅持不懈，你也會成功的。

學生乙：你不能懶惰，不要害怕困難，不然還是鋪不好路。

3.小結：成功永遠只屬于那些踏踏實實、一步一個腳印的人，那些害怕堅持的人是不會嘗到勝利果實的。在學習生活中，我們也要學習小鹿的減法，一步一步實現自己的目標！

四、互動練習

打開“閱讀訓練-《小鹿的減法》”，一起來闖關吧！

愛發脾氣的孩子

學習目標：

1.認識“脾、遇”等12個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

3.聯系生活經驗，體會課文闡述的做人的道理。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。

學習難點：

聯系生活經驗，體會課文闡述的做人的道理。

學習過程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，你們平時愛發脾氣嗎？你印象最深的一次發脾氣是怎么回事？結果怎么樣呢？（學生交流）

2.這里也有一位小朋友，雖然他也知道發脾氣不好，可他總是改不了。那他要怎么改正這個缺點呢？讓我們一起走進課文。（板書：愛發脾氣的孩子）

二、認識生字，讀準字音

1.自由讀課文。

用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。借拼音，讀準確。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。畫出不理解的地方。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.學生互相交流自己的識字方法。

5.重點認讀：脾

“脾”字是左右結構，右面是個“卑”字，但讀音區別于“卑”。

6.小組內循環讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。

7.開火車讀準字音。

三、情景朗讀，感知文本

導學：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習慣？小男孩為什么不再亂發脾氣了？

1.用自己喜歡的方式自由讀課文并交流，說說課文的主要內容。

2.生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。發現并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。

3.小組分段朗讀課文，互相評價并糾正讀音。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4.有感情朗讀課文。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字。打開優學習生字逐個學習。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。

學生乙：“難”“釘”可以用換部首法記憶。

3.講解生字的意義與寫法。

重點學習：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《愛發脾氣的孩子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習引入

1.出示本課生字，檢查認讀生字詞的情況。

院子、批評、填平、理解、難受、大發雷霆、滿不在乎。

2.指名分段讀課文。

3.我們在上一節課讀過課文了，誰能說說課文講了一件什么事？

（本文講述了一個男孩兒改掉愛發脾氣毛病的故事。）

二、品讀探究

1.學習第1自然段：

有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發雷霆。雖然事情過后，他也能認識到自己的錯誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經道歉了嗎？”

（1）指名讀第1自然段。

（2）這一段介紹了男孩的性格特點是？哪個詞語最能體現出來？

（學生：脾氣暴躁。大發雷霆。）

（3）小男孩發脾氣的后果是怎樣的？

（朋友越來越少。）

（4）孩子面對爸爸的教育，他的反應是怎樣的？這個詞語體現了什么？

（滿不在乎。男孩并沒有認識到自己的錯誤，也沒有意識到亂發脾氣會造成嚴重的后果。）

2.學習第2-5自然段：

一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領到院子里的一根木樁前，說：“下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來?！?/p>

男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。

很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。

終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經不需要這些東西了。我現在可以控制自己，不再亂發脾氣了?！?/p>

（1）概括這部分主要內容。

（男孩改掉脾氣的經過。）

（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關句子并用自己的話說一說。

（下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。）

（生自由表達。）

（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語表明他已經改掉了壞毛病？

（釘子越來越少，最后沒有了。“不需要”“不再”。）

（4）找到課文中表示先后順序的詞語，把它畫出來。

（很快、過了一段時間、到后來、終于有一天。）

（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好。

3.學習第6自然段：

爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞?！?/p>

（1）男孩為什么不需要釘子和錘子了？

（他現在可以控制自己，不再亂發脾氣了。）

（2）男孩的心為什么受到很大的震動？

（釘子留下了那么深的洞，再也填不平了。）

（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？

（無法撫平的傷害。）

三、感悟提高

1.釘子釘進去，即使再拔出來，留下的洞再也填不平了。說一說，從小男孩的發現中你得到什么啟示？

（無論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發脾氣。）

2.小組間交流。聯系生活中發生的事，想一想，有哪些傷害是無法撫平的？當遇到不順心的事情的時候，應該怎么做才更好？

學生甲：同學不小心摔了一跤，……

學生乙：同學的心情不太好時，……

學生丙：同學不會做作業時，……

3.小結：我們要學會控制自己的情緒，想辦法解決問題，而不是亂發脾氣。在學習生活中，我們也要學習小男孩一樣改正缺點，一步一步實現自己的目標！

四、互動練習

打開“閱讀訓練-《愛發脾氣的小男孩》”，一起來闖關吧！

寓言二則

學習目標：

1.認識“寓、沿”等11個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。

2.能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.發揮想象，初步理解課文寓言，從中受到啟發。

學習重點：

1.正確讀寫生字和有關詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

學習難點：聯系生活經驗，理解寓意，從中受到啟發。

學習過程：

第一課時

一、激趣導入

1.我們讀過很多有趣的故事，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學生自由發言：龜兔賽跑等。）

2.同學們知道這么多有趣的故事，今天，我們再來學習個成語故事：《坐井觀天》。讓我們一起走進課文。（板書課題，齊讀課題。）

3.“坐”和“觀”是表示動作的詞，讀完課題，你有什么疑問？

（誰坐在井里？他看天做什么？）

二、初讀課文，認識生字

1.自由朗讀課文，畫出不認識的字。

2.聽老師范讀，給生字詞注上拼音，讀準字音、讀通句子。

3.現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

寓、則、沿、際。

（1）去音認讀；

（2）注音領讀。

4.重點認讀：寓、沿。

（1）“寓”字是上下結構，和“遇”字讀音相同，但部首不同。

（2）“則”字是左右結構，和“側”字區別。

5.小蜜蜂采花蜜：

寓言

兩則

井沿

邊際

6.開火車讀準字音。

三、課文賞讀，感受道理

導學：誰在坐井觀天？他又看到了什么？大家想不想知道？一起來學習《坐井觀天》。

1.自由讀課文，可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。

2.讀第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。

從這段中，你讀出了什么？

（有兩只動物：青蛙和小鳥。）

（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。）

3.讀第2---7段。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（讀出青蛙的好奇。）

小鳥回答說：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語氣。）

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！保ㄗx出傲慢、自信的語氣。）

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”（語所放慢，讀出小鳥懇切的語氣，體現小鳥的真誠、善良。）

（1）青蛙和小鳥在爭論的問題是什么？

（天到底有多大。）

（2）大話是什么意思？青蛙為什么會認為小鳥說大話？

（不真實的夸大事實的話。）教師引導學生說幾句大話。

（因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。）

（3）無邊無際是什么意思？

（無邊無際：沒有邊際，形容非常大。）教師引導學生用無邊無際說一句話。

4.體驗感悟：說說你們看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

（1）小組交流：如果青蛙跳出井口，他會想些什么？說些什么？

（原來天有這么大?。?/p>

（2）談談從這個故事中你知道了什么。

5.短短的三組對話，將一個自大的青蛙和真誠的小鳥的形象生動、真實地展現在我們面前。請小組合作，分角色將角色的特點讀出來?？茨膫€組讀得最好！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

四、學寫生字

課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？

1.出示生字：抬、則、蛙、跳。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

學生甲：“蛙”字是左右結構，左邊是“蟲”，右邊是兩個“土”。

3.重點生字寫法講解。

形近字比較記憶：

“抬”和“治”，區別是左邊的部首，“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”，區別是左邊的部首。

4.學生田字格臨習生字，教師下堂指導。

5.生小組評選最美書寫，教師投影展示。

五、作業布置

1.分角色有感情地朗讀課文！

2.寫一寫：如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事？

六、鞏固提高

1、打開“基礎訓練-《寓言兩則》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、復習導入

1.誰能說說《坐井觀天》的故事？

2.我們在上一節課學習了寓言兩則中的第一則，今天，我們繼續學習第二則：《亡羊補牢》。（板書課題，齊讀課題。）

3.如果你不小心丟了東西，你會怎么辦？

預設：

找一找，盡量挽回損失。

想一想，別犯同類錯誤。

二、初讀課文，整體感知

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5.努力把課文讀流利，有感情朗讀，把故事讀精彩。

三、生字認讀。

1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2.出示生字指讀：補、牢、圈、叼、坊、丟、悔。

注音領讀。

去音認讀。

3.重點認讀：

（1）“圈”字全包圍結構，里面是一個“卷”字，是多音字，注意讀音。

（2）“坊”字左右結構，發音和“方”相同，讀一聲。

4.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、課文賞讀，感受道理

1.導學：課文講述了一件什么事呢？一起走進課文。

2.讀第1段。

從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現羊少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，叼走了一只羊。

（1）從這段中，你讀出了什么？

（2）“夜里，狼從窟窿鉆進去，叼走了一只羊?！边@句話改為“把字句”。

3.讀第2---4段。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧?！保ㄗx出鄰居的誠懇。）

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”（用不在意、無所謂的語氣讀。）

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

（1）用一句話概括這部分的內容。

（2）街坊怎么勸他的？

①指名讀街坊的話。

②指導朗讀：要怎么讀才能體現街坊勸他的誠意呢？

③全班齊讀。

（3）養羊人是怎么說的？要怎么讀？

（4）結果怎么樣？哪個字表現出他不只一次丟羊？

4.讀第5段。

他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。于是，他堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

（1）他是怎么想，怎么做的？結果怎樣？

（2）養羊人的行為可以用哪一句古語概括？

5.體驗感悟：

（1）小組交流：為了不丟羊，你認為最正確的態度是什么？

（2）如果你是養羊人的鄰居，你會怎樣勸說他？

（3）你從這件事中明白了什么道理？

6.請小組合作，分段讀課文?？茨膫€組讀得最好！要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節奏、停頓、重音。

五、學寫生字

課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：晚、補、牢、養。

2.指導學生觀察寫法。板書筆順。

3.打開優學習生字。講解生字的意義與寫法。

重點學習：“補”“晚”的注意要點。

“補”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點。

“晚”：左邊是“日”不是“目”，右邊是“免”，不要寫成“兔”。

4.學生臨習生字。

六、作業布置

1.有感情地朗讀課文。

2.將這個故事講給爸爸媽媽聽。

七、鞏固練習

1.打開“閱讀訓練-《寓言兩則》”，一起來闖關吧！

2.完成配套練習冊

百花園五

學習目標：

1.引導學生注意對比不同偏旁的生字，并能夠積累，熟練地掌握。

2.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

3.積累常見的反義詞，積累有關笑的詞語。

4.熟讀并背誦《大林寺桃花》，理解古詩大意。

學習重點：

1.理解詞語含義，能夠正確搭配使用詞語。

2.積累課本的反義詞并熟練運用。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、導入新課

又到了今天的百花園時間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂《蜜蜂》。展示圖片導入。

二、語海暢游

1.今天老師給同學們帶來了一些漢字朋友，觀察它們有什么相同的地方？

出示漢字：悔

情

驚

怪

憐

快

(小結：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動有關。)

2.你還知道哪些這樣的漢字，把它寫在課本空格處，看哪個同學寫的最多。

（懷、怕、慢。）

3.請同學們運用我們剛才的學習方法，把第二行漢字后的空格填寫完整。

(小結：它們的部首都是“心”，意思多與心有關。恩、怨、思。)

三、找朋友

1.有幾個詞語正在尋找它的好朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語牽上友誼的小手嗎？

（出示三組詞語）

2.學生起來讀詞語搭配。

3.同學們找的真好。這里還有幾個詞語，也想讓同學們幫忙找朋友。我們看誰找的最快。

（出示詞語。）

4.讀詞語并思考：這幾組詞語有什么特點？

（它們前面都是動詞，后面加名詞。）

5.你還知道哪些這樣的詞語嗎？

（修理汽車、治理洪水等。）

四、我的采集本

1.指名學生朗讀練習題三的語句，其他同學認真聽，說一說每一句的加點字有什么特點?

（我發現：這三個句子中的加點詞語意思都相反，是一對反義詞。）

2.師介紹反義詞：意義相反的兩個詞。如：白與黑，好與壞。

3.比一比，看看誰想到的反義詞最多。

例:

潔白—漆黑

美麗—丑陋

仔細—馬虎

安寧—喧鬧

粗心—細心　告別—會合　出發—歸來　寬敞—狹窄

你能用一組反義詞說一個句子嗎？

4.出示詞語。

笑瞇瞇

抿著嘴笑

笑哈哈

咧著嘴笑

笑嘻嘻

捂著嘴笑

笑呵呵

眉開眼笑

笑吟吟

笑逐顏開

請同學們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。

5.教師點撥：讀詞語，你發現了什么？

這些都是關于笑的詞語，我們要記準字形，了解詞意。

6.你還知道哪些關于笑的詞語？

預設：

哄堂大笑

破涕為笑

啞然失笑

捧腹大笑

四、讀讀背背

我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。今天我們來一起欣賞詩歌——大詩人白居易的《大林寺桃花》。

1.出示：詩歌《大林寺桃花》。齊讀詩文。

2.小組討論，理解詩文內涵。

3.逐句翻譯，整體把握。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

翻譯：我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來。

4.感受山中桃花之美和詩人意外之喜。

5.看誰能用最短的時間背誦詩文。

五、課堂小結

我們的百花園里有許多有趣的知識，它們就像美麗的花朵。今天你收獲了什么呢？

學生談收獲。結束學習。

如何道歉

學習目標：

1.觀察圖片，跟小伙伴們分享自己的故事。

2.能夠運用自己所學習的文明禮貌用語主動道歉。

3.做文明的觀眾，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問或者補充。

4.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達符號。

學習重點：

1.能夠運用自己所學習的文明禮貌用語主動道歉。

2.用合適的語言把道歉的故事寫下來。注意正確使用表達符號。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡?。?/p>

和朋友們一起玩真是太開心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。

那么，你們知道該怎么向對方道歉嗎？

二、場景再現

1.出示圖片一：學生上臺分別扮演男孩和女孩。

2.師引導提問：這時候我們該怎么辦？（學生自由表達。）

3.生交流討論。

交際指導：

（1）先向他人表達出歉意。

（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態度。

（3）接受道歉的同學要禮貌，寬容。

（4）雙方都要用文明禮貌用語。

4.學生代表發言。

5.展示優秀示例。

三、小組交流

1.出示圖片二。當遇到這種情況時，我們又該如何說呢？

2.以小組為單位，演一演，看誰說得最好、最誠懇！

3.小組交流討論。

發言提示：

（1）說：想好內容，舉手發言，口齒清楚。

（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。

（3）聽：認真聽講，做好記錄，不打斷別人。

4.小組展示。

5.班內展示，學生點評好在哪里。

四、寫話

你覺得最好的道歉是怎樣的？請用幾句話寫下來吧。

寫話指導：

1.故事要寫得合情合理，講得有條有理。

2.說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態度。

3.注意運用文明禮貌用語。

五、課堂總結

和朋友們一起的時光是美好的，不能因為小小的事情就影響珍貴的友誼。小朋友們一定要學會主動道歉，讓我們的友誼之花開放地更加美麗。

第四篇：二年級數學下冊第一單元教案和反思

第一單元：解決問題

單元教學內容：第一單元（解決問題）單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。2.例題的呈現形式具有開放性。單元教學要求：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。單元課時安排：約4課時

第一課時

解決問題

教學內容：

課本第4頁例1 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：

初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：

培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？

學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第二課時

解決問題

教學內容：

課本第5頁例2 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：

從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：

實物投影、面包房情境圖。教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第三課時

解決問題

教學內容：

課本第8頁例3 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并

自主解決。掌握用多種方法進行解答。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第四課時

解決問題（練習課）

教學內容：

課本第10、11頁練習二 教學目標：

1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。

2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養學生收集整理信息的能力。

教學重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學準備：

實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。

3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）

3X3X2+7=25（個）

3X3+3X3+7=25（個）??

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發學生的思維。

三、課堂總結

通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

教學反思：

二年級數學下冊第一單元《解決問題》這一內容，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現的各個量的關系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經出現需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。

在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學中并沒有強調必須列綜合算式。在學習本單元時，部分學困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學難度較大。只有個別學生能列出綜合算式進行計算。尤其是對于小括號，學生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問題時，學生對小括號的使用并不真正熟練掌握。我就在練習課中，增加對小括號的專題訓練，從而進一步鞏固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。通過專項訓練，使學生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。

訓練題型如下：

列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28+13-12=29，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強調不能把第一步求出的得數“41”列在綜合算式里。和本題類似的題還有：

（1）90-13=77，77+23=100

（2）6×5=30，30+28=58（3）7×7=49，49-27=22

（4）7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42

列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關鍵。40是第一步的得數，說明先算加法后算減法，根據90-40=50這個算式得出：90減去的是兩個數的和，說

明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。如果不加小括號的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 14-5=9，9×6=54； 5+3=8，8×4=32。

把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據中間數確定計算順序，其次根據分步算式確定書寫順序，最后根據計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。

第五篇：二年級數學下冊第五單元混合運算

混合運算

教學目標：

1.掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.培養良好的學習習慣和數學的意識。

教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。教學難點：知道混合運算的運算順序。教學過程：

一、激情導入

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：

1.同學們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息?。? 3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

二、反饋交流，總結加減運算的順序

分步算式 53－24＝29

綜合算式 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。

（三）學習脫式計算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1.這道題先算什么？再算什么？

說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。注意：把等號上下對齊。問題：2.在書寫時,我們應該注意什么? 3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊

（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？ 2.這個算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習

（一）計算

問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：1.誰讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯了? 3.第3題哪錯了? 4.這些綜合算式按什么順序進行計算啊？

四、課堂作業作業：第50頁練習十一，第1題、第2題。