第一篇：數松果二年級數學第五單元教案及反思、板書

第五單元 2-5的乘法口訣 數松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經歷編制5 的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。教學準備：課件

學法指導：自主學習、合作探究 教學過程：

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 =

2+2+2+2+2=

4+4+4+4=

7+7=

二、學習新知。

1、創創設數松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？

①1，2，3，4，?1個1個地數。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??連續加5算出得數。

③5，10，15，20，?5個5個地數。

（3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20

5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。

今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

板書設計：

數松果

1×5=5

1×5=5

一五得五 2×5=10

5×2=10

二五一十 3×5=15

5×3=15

三五十五 4×5=20

5×4=20

四五二十 5×5=25

5×5=25

五五二十五 6×5=30

5×6=30

五六三十 7×5=35

5×7=35

五七三十五 8×5=40

5×8=40

五八四十 9×5=45

5×9=45

五九四十五 教學反思：

在備課時預設學生第一次編制口訣有困難，準備教師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在教學中發現有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。但本節課還存在不足，就是講完新課后我覺得在口訣記憶方法上不夠靈活多樣，孩子們對口訣記憶不夠熟練。

做家務（2的乘法口訣）

教學目標：

1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。教學重點：

探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。教學難點：

培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切關系。教學準備：課件

學法指導：自主學習、合作探究 教學過程：

一、創設情境、導入新課。

1、同學們，你們在家里會做家務嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢？

3、這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

二、操作探究，學習新知。

1、看圖說一說。

（1）請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？（同桌互相說說，再匯報。）

（2）請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數一數。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根??

（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。

（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

（4）比一比看誰數得又對又快！

（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，?，18根；有的學生兩根兩根跳著數：2，4，6，8，?，18根。）

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。

3、填一填。（用小黑板出示這個表格）

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。

4、試一試。

（1）根據表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）

②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）

③同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙??9雙所對應的乘法算式嗎？

（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（要求學生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。

（4）學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學生、學生與學生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來的數，你發現了什么？沒有圈起來的數呢？

3、比一比，看看誰最棒！每一個同學先獨立完成第15頁第3題。

4、綜合拓展題（15頁第4題）。學生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣想的。

四、課堂總結。請小朋友談談本節課的學習收獲。板書設計

做家務

1×2＝

22×2＝

42×3＝6

2×4＝8 一二得二

二二得四

二三得六

二四得八

2×5＝22×6＝30

2×7＝35

2×8＝40 二五一十

二六十二

二七十四

二八十六 2×9＝45 二九十八 教學反思：

《做家務》這課是學習2的乘法口訣，課文用數一數有幾雙筷子來引入問題情境，這與學生的生活實際有著密切的聯系。由于前面已經學過了5的乘法口訣，在編2的乘法口訣時，學生在已有的基礎上，我大膽放手讓學生自己去摸索、總結編2口訣，學生很快就掌握了編2的口訣的規律，學習時既感到很輕松又很愉快。

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

教學目標：

1、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習能力。

2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養數感。

3、會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。教學重難點：探索、編制、掌握2的乘法口訣。教學準備：課件

學法指導：自主學習、合作探究 教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數量關系，學習“3的乘法口訣”好嗎？

2、板書：3的乘法口訣。3、1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？??9輛三輪車有幾個輪子呢？

二、直觀操作，解決問題。

1、畫一畫、說一說。

（1）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學們來畫一畫。（學生畫圖，教師巡視）

（2）同學們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？??9輛車呢？”

2、填一填，議一議。

（1）請同學們打開課本第16頁，每個同學都動筆把“填一填”下面的表格填完整。（學生動手填，教師加強巡視。）

（2）“需要幾個輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。

（3）小組討論一下，從這張表格中能發現什么規律？

（4）小結：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。

三、利用表格，編制口訣。

1、請同學們打開課本第16頁，利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。

（1）請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。

（2）展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。

2、乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。你是怎樣記住3的乘法口訣的，有什么好辦法？

四、加強練習，熟練口訣。

1、請同學們打開課本17頁，獨立完成“練一練”的第1、2題。

2、完成“練一練”的第3題，同桌進行“過河”比賽。

五、回歸生活，解決問題。

請大家都來欣賞第17頁的“數學故事”，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？

六、總結收獲，體驗成功。

今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？ 板書設計：

需要幾個輪子

1×3＝3

2×3＝6 3×3＝9

3×4＝12 一三得三

二三得六

三三得九

三四十二

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21 3×8＝24 三五一五

三六十八

三七二十一

三八二十四

3×9＝27 三九二十七

教學反思：

通過本次教學，讓我從中收獲了不少。對此談談自己的想法。課開始創設與學生生活實際相關聯的學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。

通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數一數”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發展學生的數感。

用表格表示數值的對應關系,具有直觀性,進一步引導學生發現數值對應的變化規律,有助于培養數感。強調利用知識內在聯系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。

“ 數學故事”不僅增添了數學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科的聯系與綜合；把做人的道理寓于數學故事的情節之中，是實現新課程多元目標的一項舉措。

小熊請客（4的乘法口訣）

教學目標：

1、結合“小熊請客”的具體情境，經歷乘法口訣的編制過程。

2、掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。教學難點：用口訣解決現實生活中的實際問題。教學準備：課件

學法指導：自主學習、合作探究 教學過程：

一、創設情境。

1、小朋友，喜歡看動畫片嗎？那我們一起來看一段動畫片吧！

2、課件出示：小朋友們，你們好！我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串。可是我一個人忙不過來，你們能不能按照我的要求幫幫忙？我想給每桌小朋友串9串果子，每串請串4顆。

二、探究新知。

1、小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串??9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（1）獨立思考，填寫表格。紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9

紅果有幾個

（2）小組交流填表結果和自己的思路。（3）小組派代表匯報結果。

2、板書算式和口訣。

3、幫助了小熊，你感到開心嗎？

4、請仔細觀察你們串的果子，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

5、你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！

6、請2個四人小組來匯報活動成果。

7、誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？

8、你有信心把個表格填對嗎？給你3分鐘時間。填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？（用數的，用加法，用乘法。）

9、你們都很棒！看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）有沒有信心，通過自己的努力，編出4的乘法口訣？請打開書20頁動手試一試。1 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十 4 × 6＝

四六二十四 4 × 7＝

四七二十八 4 × 8＝

四八三十二 4 × 9＝

四九三十六

10、小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。

11、誰來說說，編這些口訣時，你是怎樣想的？

12、請你把4的口訣讀給同桌聽，看誰能最快把乘法口訣背出來。

13、誰記得這些乘法口訣？然后抽2至3人背一背。

14、小朋友，你們觀察這些口訣，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？ 相鄰兩個口訣之間相差4。

15、你打算怎樣記住這些口訣？（讓學生討論并匯報）

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

請你選擇自己喜歡的方法試一試。背好了請同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。請你想一想，生活中，哪些問題可以用4的乘法口訣解決？

3、“練一練”第1題“連一連”。學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數學游戲”先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規律，按規律走出迷宮。

四、鞏固練習，深化應用。

1、看圖，想一想，填空。

一輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________ 二輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________ 三輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________ 四輛汽車有()個輪子，乘法算式：______或_____。口訣：_________

2、實際應用

有4條船，每條船只能坐4人，有15名學生能坐下嗎？ □×□=□（人）

五、小結

這節課你學會了哪些知識？有什么收獲？你有什么不明白的地方嗎？ 板書設計：

小熊請客 × 4＝

一四得四 2 × 4＝

二四得八 3 × 4＝

三四十二 4 × 4＝

四四十六 4 × 5＝

四五二十

× 6＝

四六二十四

× 7＝

四七二十八× 8＝

四八三十二

× 9＝

四九三十六

教學反思：

這節課的教學過程體現了新課程的理念，做到以學生為主體，以學生的全面發展目標，通過小熊請客的故事引入主題，讓學生經歷了數、說、填、列乘法算式、編口訣等活動，使學生眼、口、手、腦等器官都參與到學習中來，經歷了知識的形成過程。學生通過自主探索，合作交流等活動，主動參與學習，主體意識得到充分發揮。但是，教學中還是有很多不足，特別是在交流中，有部分學生不積極，達不到探究學習的目的，今后在引導學生去主動探究學習上還應該加強。

回家路上（2～5的乘法口訣的應用）

教學目標：

1、結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。

教學重點：靈活運用2～5的乘法口訣解決生活中的問題。教學難點：

1、運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。

2、用口訣解決現實生活中的實際問題。

教學準備：課件

學法指導：自主學習、合作探究 教學過程

一、講故事，展現信息。

同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們三個一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。

1、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2、自己在下面練習說一說。

3、同桌互相說一說。

4、指名說。

二、利用信息 提出問題。

1、根據這幅圖你能提出哪些數學問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）河里有多少條魚？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動物？ 3×3=9（只）

3、同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？

三、運用信息 解決問題。

1、小組為單位，合作解決。看哪個小組解決的問題最多。

2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

3、有沒有不會解決的問題？

4、同桌合作，你問我答。

四、聯系生活 拓展應用。

1、基本應用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~3題。

（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。

（引導學生應用口訣解決現實中的簡單問題，培養學生的應用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出課堂，感受數學的價值。

1、在我們生活中到處有數學，在商店中你留心看就會發現很多的乘法問題。

2、出示一箱酸奶，誰能提出問題并解決問題？

3、下課后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找??你一定會有許多欣喜地發現。

板書設計：

回家路上

船上有幾只小動物？ 4×4=16（只）河里有多少條魚？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動物？ 3×3=9（只）

教學反思：

自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本人在教學設計時特別注意體現這一理念，努力給學生提供充分的參與數學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索，去與他人交流和分析探索的結果，更好地理解數學的基本知識，形成基本技能，掌握數學方法。安排學生和父母或好朋友觀察家中物品或上學路上的景物，尋找數學信息，試著提出并記錄5個數學問題，進行相互提問并解答的游戲。充分貫徹聯系生活和數學應用的思想，讓學生具有實踐活動的機會，有運用數學知識解決現實問題的機會，讓學生用數學的眼光看待現實生活，結合生活實際學習數學、應用數學。

練習三（復習2～5的乘法口訣）

教學目標：

1、通過1～5的乘法口訣和1～5乘法口訣以內兩個數相乘的練習，提高學生的計算能力。

2、引導學生發現乘法口訣的排列規律，能發現其中積相同的部分，培養學生分析、綜合能力。

3、創設情境，在活動中，學會與他人合作，培養競爭能力。教學重點：鞏固乘法運算。

教學難點：發現乘法口訣的排列規律，能發現其中積相同的部分，培養學生分析、綜合能力。教學準備：課件

學法指導：自主學習、合作探究 教學過程：

一、復習2～5的乘法口訣。

1、口算。

2、把口訣補充完整。

二、創設情境，激發興趣。

1、提供數學信息。

（1）老師星期天去超市，觀察了一些商品的價格，請同學們看。（老師邊往黑板上貼圖片，邊讓學生說出圖片上商品的名稱和價錢。）

（2）這樣貼，好不好？為什么？那應該怎么辦呢？誰能幫幫我？（把它們整理整理，歸歸類。）

（3）請一名學生到黑板前，對貼在黑板上的圖片進行整理。

2、提出數學問題。

（1）看著黑板，同學們能提乘法問題嗎？（2）你能解決這些問題嗎？

三、游戲。（采用比賽形式）

１、先由學生獨立完成，同桌相互檢查。２、集體交流、反饋。

３、評一評：哪個小組完成最好，并給這個小組一顆星星。４、請小朋友說說怎樣讀表內乘法。５、對口令，同桌相互提問。６、卡片搶答。（完成練習一第２題）

四、數學活動。

１、出示卡片，用“開火車”的形式，說出乘法口訣。

２、找朋友，用數學語言描述題中情境，提出數學問題、解決問題、小組合作、匯報成果。（完成第３題）

五、游戲。

１、誰能說說青蛙的形狀。２、播放歌曲《數數歌》片斷。３、獨立填寫第４題。４、小組相互檢查。

５、集體交流反饋。（完成練習一第４題）

六、找座位。１、“摘果子”活動，將算式寫在卡片后，讓學生扮演小動物上臺“摘果子”。

２、對號入座。悄悄的坐上，然后這節課內容的呈現是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

回顧本節課的教學，我認為還存在以下幾點應該進一步改進之處：

1、引課的活動，能夠把學生學過的2、3、4、5的乘法口訣進行有效復習，但如果把“一一得一”這句口訣加上并加以應用就更完整了。

2、學生合作學習研究6的乘法口訣，體現了學生在活動中學數學，在操作中做數學的理念，但應考慮二年級學生年齡小的特點，把合作學習的要求分幾步進行，根據學生情況適時調整自主探究與合作交流的內容。

3、在記口訣一環節中，有太多的死記硬背，應讓學生理解的記憶，應多發揮學生的個性，避免領學生齊讀口訣，死記口訣，要讓學生用自己的方法記口訣這樣更能體現新課程以人為本的理念。

8的乘法口

教學反思：

8的乘法口訣這堂課的教學目標是：讓學生經歷推導 8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決問題的能力。教學剛開始我創設了藍貓進課堂的情境，通過學生喜歡的藍貓跳一跳引入本節課所要學習的知識，調動了學生的積極性，激發學生探索8的乘法口訣的興趣；再后來探索新知中，我讓學生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規律，深化思維，培養自主學習能力和合作學習能力，我有意讓學生看圖提出數學信息，這樣可以培養學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發展學生的數學思考；并引導他們聯系到了現實中的螃蟹（八條腿），由此來編一首兒歌，在兒歌中使課堂更有情趣，把數學知識延伸到課外，應用到生活中，是數學教育的最終目的。

通過這節課給我帶來了更深的啟示：教師應該樹立“以學生發展為本”的課堂理念，讓學生充分從事數學探究活動，發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性，讓學生在自主探索中不斷地發展！

說明原因。

第二篇：2013新北師大版數學二年級上冊第五單元教案 課題 數松果

2013新北師大版數學二年級上冊第五單元教案

課題

數松果（5的乘法口訣）

總課時 教學目標 1.從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗

2.培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

3.體會乘法與生活的密切聯系。重點難點 完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。教學準備 課件

教學過程

一、情景創設

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

二、問題探究

師：哪位同學能幫小松鼠數一數？ 1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？ 2.五個五個的數一數一共有多少個松果？

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？ 4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗感悟

1.組織學生匯報，根據學生回答板書。2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？ 3.引導學生整理口訣。

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五 4.組織學生多種形式背誦口訣。

四、實踐應用 對口令：

1.老師說“四五”，同學說“二十”。

2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”。3.同桌對口令，男生女生選代表對口令。練一練：完成書本31頁練習題。

五、小結

通過本節課的學習，談談你的收獲？

板書設計

數松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40

5×9＝45 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

五九四十五

教學反思 3個6相加，寫成加法算式式是（），寫成乘法算式是（）。9×3=（），3×9=（），用的口訣都是（）。3.找朋友

2×4

4+4+4

3×5

3個3 2×3

4個2

6×3

5個3相加 5×5

3×2

2×3

3個6 3×4

五五二十五

3×3

3+3 板書設計 需要幾個輪子

3的乘法口訣：

1×3=3

一三得三

2×3=6

二三得六

3×3=9

三三得九

3×4=12

三四十二

3×5=15

三五十五

3×6=18

三六十八

3×7=21

三七二十一

3×8=24

三八二十四

3×9=27

三九二十七

教學反思

課題

小熊請客（4的乘法口訣）

總課時 教學目標 1.引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力；在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。

2.用小熊串紅果串準備請客的情境圖，引導學生自己情感態度: 推導出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

3.能熟記4的乘法樓決，并運用口訣比較熟練地進行計算。重點難點 推導出4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。教學準備 課件

教學過程

一、導入、小熊快過生日了，他給許多小伙伴發了邀請函，請他們到他家里做客。看！他正忙著給伙伴們串最好吃的紅果串呢！出示主題圖。

二、教學過程 1.數一數

看圖：說說每串有幾個紅果？小熊串了幾串？ 有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個 8 12 16 20 24 28 32 36 小熊每串好一串，紅果就有多少個？ 同桌兩人互相數一數看。指名數。2.填一填 再數一次，并把數的結果填寫在表格中。提問：你能猜出今天我們要學習的內容嗎？ 你打算怎么來學習4的乘法口訣呢？

自主探究。學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習。3.說一說

學時匯報學習過程，說說你是怎么推導4的乘法口訣的？不完整的地方，可以相互補充。4的乘法口訣：

1×4=5

一四得四

2×4=8

二四得八

3×4=12

三四十二 4×4=16

四四十六

4×5=20

四五二十

4×6=24

四六二十四 4×7=28

四七二十八

4×8=32

四八三十二

4×9=36

四九三十六 說說4的乘法口訣有什么特點？

說說你認為4的乘法口訣哪幾句最難記？你是怎樣記的？ 小組見完成數桌腿記口訣的活動。

三、練習

1.完成練一練第1—3題 2.綜合練習

4×3=

3×4=

三四（）1頭大象4條腿，6頭大象幾條腿？7頭呢？9頭呢？

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。3只青蛙有幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？ 1頭牛2個角、4條腿。4頭牛有多少只角？多少條腿？5頭牛呢？3頭牛呢？

板書設計

小熊請客

有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個 8 12 16 20 24 28 32 36

教學反思

課題

回家路上（鞏固2——5的乘法口訣）總課時 23 教學目標 1.通過教學，使學生感受到探索成功的喜悅并以此培養其學習數學的興趣，培養學生養成勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。

2.通過“你問我答”的數學游戲方式，培養學生主動提出問題和解決問題的能力。

3.通過練習，提高學生應用乘法口訣進行計算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。重點難點 鞏固2——5的乘法口訣。教學準備 課件

教學過程

一、導入

直接出示主題圖，讓學生看懂圖意。

二、教學過程 1.看一看

仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？ 自己在下面練習說一說。同桌互相說一說。

指名說，同學之間互相補充。2.說一說

你根據這幅圖能提出什么數學問題？ 學生獨立思考、提出問題。

（1）一共有多少只小鳥？

5×3=15（只）（2）船上一共有幾只小貓？

4×4=16（只）（3）有多少只小狐貍？

3×4=12（只）

同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？ 3.議一議

以小組為單位，合作解決。大家比一比，看哪個小組解決的問題最多。以小組為單位，匯報學習過程。有沒有尚未解決的問題？提一提。4.練一練

教師提問，學生看圖回答。同桌兩人合作，一問一答。

三、練習

1.書本41頁的練習題。

2.綜合練習。

寫出你知道的5道乘數是4的算式。3×（）=6×（）

5×（）=4×（）

5×（）=（）×5

板書設計

回家路上

一共有多少只小鳥？

5×3=15（只）

船上一共有幾只小貓？

4×4=16（只）有多少只小狐貍？

3×4=12（只）

教學反思

課題

練習三（第1課時）

總課時 24 教學目標 1.通過教學，培養學生養成勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。

2.通過練習，使學生能熟練運用2——5的乘法口訣解決實際問題，提高學生應用乘法 口訣進行計算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。重點難點 鞏固2——5的乘法口訣。教學準備

教學過程

一、復習

1.以師生問答、生問生答的形式回答乘法口訣，檢驗學生乘法口訣的熟練程度。2.說說乘法口訣所表示的意思。

二、練習1.填一填 學生根據圖意，完成計算，集體校對。

2.根據下面的點子圖，說一說2,3,4,5的乘法口訣。（點子圖略）學生邊數點子，邊復習乘法口訣。3.計算。

2×5=

9×3=

8×5=

1×5=

4×1=

3×6=

4+4=

3×8= 5×3=

2×9=

2×7=

7×3=

8×3=

7×4=

2×8=

8+1= 學生快速就算，同桌互改。4.填一填。

三、作業

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

板書設計

練習三

×2 3 4 5 6 7 8 9 2 2

教學反思

課題

練習三（第2課時）

總課時 教學目標 1.通過教學，培養學生養成勤于動腦、認真計算的良好的學習習慣。

2.通過練習，使學生能熟練運用2——5的乘法口訣解決實際問題，提高學生應用乘法 口訣進行計算的技能以及有條里地說明自己想法的能力。重點難點 鞏固2——5的乘法口訣。教學準備 課件

教學過程

一、復習

以師生問答、生問生答的形式回答乘法口訣，檢驗學生乘法口訣的熟練程度。

二、練習5.找新家。（連線）

學生快速連線，集體校對。

6.“藍貓商店”部分商品價格如下。

繩子：3元；小汽車：9元；連環畫：5元；洋娃娃：8元；毽子：3元；鋼筆：5元。（1）李老師買了8跟繩子，一共花了多少元？（2）張老師買了7本連環畫，一共花了多少元？

10（3）王老師帶了40元，想買4輛小汽車，夠嗎？（4）請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。多媒體出示，分析題意并逐題解答。7.打氣球。

笑笑：得數是16的氣球都是我打的，請涂上紅色。淘氣：得數是24的氣球都是我打的，請涂上藍色。

機靈狗：我的目標是算式中有7的氣球，你能算出得數嗎？請涂上黃色。學生按要求完成。

三、作業 板書設計 練習三

多媒體出示第6題

教學反思

第三篇：數松果教案

《數松果》

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第二單元P10-P11 教學目標： 知識與技能：

掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

過程與方法：

讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。情感、態度與價值觀

培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：編制5的乘法口訣。教學難點：編制5的乘法口訣的過程。課前準備： 課件 方法：

小組合作，討論交流。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎？

二、活動探究，獲取新知。1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？(學生說出各自不同的數法。)①1，2，3，4，?1個1個地數。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，??連續加5算出得數。③5，10，15，20，?5個5個地數。

④一五，一十，十五，二十，??也是5個5個地數。??

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？ 生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。2.五個五個的數一數一共有多少個松果？

3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？（小組交流）

三、體驗感悟

1.組織學生匯報，根據學生回答板書：

2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什

么能記住這些算式的好辦法嗎？

3.引導學生整理口訣。

當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎？

（有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的）

師:這是根據乘法的意義來記的（有的學生會說出乘法口訣來）

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。熟記口決。（給2分鐘時間看誰讀得次數多。）

師：同學們想不想和老師玩個對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快！

師:現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對.然后女生先說，男生對

（生生互動）

四、鞏固應用。練習一：對口令

1.老師說“四五”，同學說“二十”

2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

3.同桌對口令，男生女生選代表對口令 完成第2、3、4題和數學游戲 練習二：

師：老師想和大家玩個游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

五、拓展練習。

師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎？為什么？

板書設計： 數松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十

5×9＝45 五九四十五

第四篇：數松果教案

數松果教學設計

一、談話導入

秋天來了，小松鼠和媽媽一起來到松林里采了很多松果，準備過冬。可是數來數去就是數不清采了多少。大家愿意幫助他們數一數嗎？

1、討論數的方法

師：請同學們幫小松鼠數一數？怎樣數，才能又對又快呢？ 生

1、一個一個的數。

生2、5+5,10+5,15+5，??連續加五算出得數。生

3、五個五個的數一數一共有多少個松果？

師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什么？（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。

2、用乘法算式表示：

師：現在老師把這些成堆的松果一排一排的排出來，根據這些你能快速的列出乘法算式嗎？

出示一排松果，師問：一排有幾個松果？也就是有幾個幾，乘法算式怎么列？ 生：一排有五個松果，是1個5，一共是5個松果，列式是：1×5=5 師追問：你能說一說這個算式中每個數表示的意義嗎？ 師：你說的真不錯，誰還有要補充的嗎？ 還能列出不同的算式嗎？ 生：5×1＝5 出示兩排

師：誰能像剛才那樣說出這幅圖表示的意義并列出乘法算式？

生：兩排松果是2個5，一共是10個松果算式是：2×5=10 師：3排、4排、5排??一共有多少個松果？你能快速的列出乘法算式嗎？自己動筆試一試吧？請你們在本子上接著往下寫。

組織學生匯報，根據學生回答板書：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ??

3、我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。看著這些乘法算式，你有什么想法？

4、觀察五的乘法算式，你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

生1：多讀幾遍就能記住。師：是啊，熟能生巧嘛。

生2：我發現了每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5，這樣想就好記了。

師：你觀察的真仔細，這個方法也很不錯。生3：我們可以用口訣來記更方便。師：口訣？怎么用，你能來說一說嗎？ 生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五 師：你說的真好，利用口訣記，既順口又方便。那么，現在就讓我們一起來編制5的口訣吧！

強調乘法口訣與乘法算式的區別

5、引導學生整理口訣：1個5，1×5＝5，你會編碼？ 生：一五得五

師：你來說一說為什么要這么編，每個數又表示什么意思呢？ 生：一五表示1個5，得5表示等于5或是5.所以是一五得五。師：說得真好！為了記起來方便、順口，所以我們根據這個算式可以編出的口訣為：一五得五。那這個口訣在圖中表示什么意思呢？

那2個5呢？ 生：二五一十

師：為什么沒有得字了？ 生：順口

師：3個5呢？ 生：三五十五

師：可以是寫三五一十五嗎？ 生：不順口 師：剩下的你能根據他們的意義和乘法算式來試著編出相應的乘法口訣嗎？

生獨立編口訣，師巡視，挑選有錯誤的口訣，拿到前面來展示，集體訂正？

生匯報：（先找出一個編制的很完整的小組，再找出一個編制不夠正確的來進行對比），讓學生觀察、發現，哪一種比較順口。（師：通過對比，你還發現了什么？ 1.積不滿十時要加“得”，積滿十了就不用加“得”字。2.三五直接說十五，不用再說“一十五” 3.口訣里都是小數在前，大數在后。

4.我還發現了上下兩句口訣之間的積都相差5。

5.乘法口訣都是由四個或5個字組成的，沒有超過五個字的。）

師：同學請把編制好的口訣讀一讀吧。

6、根據口訣找規律

師：觀察這些口訣你發現了什么？

生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。

師：前一句口訣比后一句口訣少5，后一句口訣比前一句口訣多5.生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。

師：我們看一下，之所以要加得字，是因為這個乘法算式的積不滿十，后面滿十的就不用加得了。

生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在后面。

生4：都是大寫

師：孩子們觀察的真仔細，口訣編好了，想一想我們用什么好的方法來快速的記住它們呢？

生：可以想，后一句的乘法口訣的得數都比前一句的口訣多5，前一句都比后一句乘法口訣少 5。

師：如果我忘了五六多少該怎么辦呢？

生：可以想前一句五五二十五，再加5就是20了，或想五七三十五，再減5就行了。

師：真是個愛動腦筋的孩子。C；得數的末尾都是5或0 師：什么樣的算式得數末尾是0？什么樣的算式得數末尾是5？ 生：單句得數末尾是0，雙句得數末尾是5。

師：孩子們真是善于觀察，善于思考的孩子，我們已經把口訣編寫出來了，如果想利用口訣來幫助我們進行乘法計算，我們還要牢記它。讓我們來一起大聲的讀一遍吧。

師：現在把我們編好的口訣試著用自己喜歡的方法背一背吧，看誰背的又對又快！

生獨立背誦

師：你們也都背會了嗎？現在老師想和大家玩個對口令游戲。老師說上句你們對下句，看哪個同學接的快（一五——得五）??

﹙2﹚和你的同桌玩一玩這個游戲。找學生單獨背

師：在對口令的過程中，大家反映的特別快，現在誰把5的乘法口訣背給大家聽一聽？

提問

師：背的真好，你也會背了嗎？如果沒有背下來，你覺得哪句難記？說出來讓大家來幫幫你吧！

（結果的最后一個數字不是0就是5；前一句都比后一句少5，反之都多5.）

學以致用

師：同學們，看來大家都已經背會了口訣，剛剛在大家的共同努力下，我們不僅編好了口訣，而且背會了口訣，現在，我要考考大家了，看大家掌握的怎么樣？

學以致用

1、仔細觀察這些算式，你能快速的根據口訣說出它們的得數嗎？并說一說你用了哪些口訣？

2、剛剛我們根據算式說出了口訣，現在老師給你一個口訣，你能說出相應的算式嗎？

3、師：其實口訣在我們的生活中應用的非常廣泛，比如說，觀察一下自己漂亮而又靈巧的雙手，你能提出什么問題？

生：一雙手共有多少個手指？誰能說出用哪個乘法算式來表示？（2×5或5×2）

師：用哪句口訣呢？（二五一十）

4、智慧爺爺看大家表現的這么好，也要考考大家，大家一定要加油啊。

（1）、一共有多少個杯子？出示圖，看圖說圖意：有三個盤子，每個盤子里有5個杯子，一共有幾個杯子？先讓學生說一說，這幅圖要求的是幾個幾是多少？

自己動手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。匯報（2）、需要多少粒扣子？

看圖說圖意：沒見上衣上訂5粒扣子，4件上衣要訂幾粒扣子？ 先讓學生說一說，這幅圖要求的是幾個幾是多少？ 自己動手算一算，列出算式，想一想用了哪句口訣。

（3）你能根據口訣快速的算出幾只小兔拔了多少個蘿卜嗎？看誰算得又對又快？

師：通過剛剛同學們的解答，智慧老人覺得這樣的題已經難不倒大家了，于是，想出個難點的來考考大家，有信心解決嗎?（4）師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎？為什么？

請小朋友談談本節課的學習收獲。師：孩子們，一節課很快就要過去了，乘法口訣幫助我們解決了那么多的難題，有了乘法口訣就可以使我們的計算更方便了，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，是我們中國特有的，我們的祖先多么偉大呀！那么，通過這節課的學習你有什么收獲呢？

師小結：我們自己創編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

師：看來大家今天的收獲真不少，希望大家在以后的學習中能夠繼續保持仔細觀察，善于動腦動腦的好習慣。下課。

第五篇：《數松果》教學反思

北師大版二年級數學上冊第五單元

《數松果》教學反思

北師大版教材把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，一是因為每只手都有5個手指，在學習時學生可以把手作為學具；二是因為學生在一年級的時候已經學習過5個5個地數數，并且比較熟練；三是2個5,3個5,4個5,5個5，??9個5的和很有特點，有利于學生去探索發現其中的規律，掌握口訣的編制過程。這會幫助學生建立學習的自信心，讓學生的學習變得比較輕松。而學生順利地掌握5的乘法口訣，又為后面學習其它乘法口訣打下良好的基礎。因此，在實際教學中，我盡量讓學生學得輕松，學得愉快，學得有效。

一、創設情境，讓孩子自覺地進入學習的狀態。

教學一開始，我就呈現了秋天到了，松鼠媽媽和松鼠寶寶在森林里忙著采集松果的情境圖，吸引學生注意力。并根據情境提出數學問題，進而激發學生解決“一共有多少個松果？可以怎么數？”的數學問題的興趣。

二、新知探究，以先引導再模仿學習的形式來組織教學。

由于學生沒有乘法口訣的基礎，在教學中，我采取了引導學生如何將1×5=5的算式說得簡單一些，同時用簡單、明白的語言讓學生清楚的知道1×5=5可以用乘法口訣“一五得五”表示，2×5=50可以用乘法口訣“二五一十”表示，3×5=15可以用乘法口訣“三五十五”表示。然后讓學生通過觀察，發現口訣中的 “一五”“ 二五” “三五”是乘法算式中的乘數，后面的“五”“一十”“十五”是乘法算式的積。接著，再讓學生進行模仿編4×5=20、5×5=25??的乘法口訣。學生在模仿的過程中，初步感受著乘法算式和乘法口訣的聯系，同時也體會著編口訣的一些要領（先編乘數，再編積）和編口訣的一些習慣（積小于10才加上“得”字），并了解乘法口訣的來歷。當學生對乘法口訣有了一定的認識、體會后，我再讓學生獨立嘗試列式計算。學生沒有一定的知識基礎、知識儲備，他怎么能探究出一點什么來呢？因此，在實際教學中，我們還要擺正教師角色的定位，需要學生探究的，就要給學生足夠的時間、空間去研究；需要老師指導的，教師也要積極進行指導。如，學生在獨立編制口訣時出現“五六三十”和“六五三十”兩種情況，學生通過朗讀比較，會體會到“五六三十”讀起來比較順口。又如，學生在獨立編制口訣時一定會出現“五七三五”的情況，學生通過觀察、朗讀，知道整數的讀法里不是這樣讀數的。正是這樣一些簡單的對比過程，學生在今后的學習中就自覺地避免以上錯誤，比老師直接告訴把小的乘數編在前面，積是幾十幾時不要漏掉中間的“十”等等，效果要更好。

三、記憶口訣，采用意義識記和按規律識記相結合。

乘法口訣的學習是一個很長的記憶能力訓練的過程。理解是意義識記的基礎，重復是機械識記的基礎。二年級學生機械識記的能力還是占優勢。因此，在實際教學中，前面環節的編制5的乘法口訣，找5的乘法口訣的規律是讓學生在理解的基礎上進行意義識記。后面練習的環節，我主要是讓學生在多次不斷重復的基礎中進行機械識記。當然，機械識記也不能一成不變，這樣會扼殺學生學習的積極性和熱情，使學生對學習產生厭倦。因此，在記憶練習中，我使用了多種的形式，如：閉上眼睛背，師生對口令，生生對口令，同桌對口令，開火車背口訣等等。學生在開心、輕松的氛圍中，不斷地反復強化，熟記了口訣。

在這節課中，我還充分利用即時評價，關注每一個學生的知識技能目標的達成，同時也關注學生的情感體驗，不斷地用激勵性的語言鼓勵學生，讓學生學的開心，學的輕松。總之，本節課從童話故事入手，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流，解決問題的教學設計，激發了學生的學習興趣，調動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。但是如果在練習的過程中，多去幫扶后進生，在知識的轉折點、過渡點再講慢一些，語言上再精練一些，指令性強一些就更好了。在今后教學工作中，我將揚長避短，多向身邊經驗豐富的教師學習，來不斷提高自身的教學藝術。